thực tế vẫn còn nhiều hạn chế như một số cán bộ quản lý giáo dục các cấp còn chưa nhận thức và đánh giá đúng vai trò, nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên; đội ngũ giáo viên đôi chỗ còn thiếu hoặc thừa số lượng; chất lượng công tác bồi dưỡng cán bộ giáo viên còn thấp, thiếu tính đồng bộ; kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên của nhà trường còn chưa rõ ràng; việc bố trí và sử dụng giáo viên còn thiếu phù hợp với chuyên môn đào tạo, nhiều giáo viên còn phải kiêm nhiệm nhiều nội dung giảng dạy; bản thân giáo viên nhà trường chưa chủ động trong xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng và rèn luyên.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN ĐỒNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU IV LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN VĂN ĐỒNG NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU IV Chuyên ngành: Kinh tế trị Mã số: 60.31.01.02 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Người hướng dẫn khoa học: PGS TS BÙI VĂN DŨNG NGHỆ AN - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Thầy, Cơ giáo Khoa Kinh tế, Phịng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Vinh suốt trình đào tạo thạc sĩ cung cấp kiến thức phương pháp để tơi áp dụng nghiên cứu giải vấn đề luận văn Xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới PGS TS Bùi Văn Dũng, người nhiệt tình hướng dẫn tơi thực luận văn Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Phòng ban chức năng, Khoa Trường Quân Quân khu IV tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tác giả Phan Văn Đồng ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học, độc lập Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực có nguồn gốc rõ ràng, chưa công bố cơng trình trước Tác giả Phan Văn Đồng iii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN .i LỜI CAM ĐOAN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v LỜI MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM VỀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN ĐỘI Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU IV 34 Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU IV TRONG GIAI ĐOẠN 2017 - 2020 65 KẾT LUẬN 89 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 91 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 iv DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT BC : Binh chủng BCHT : Binh chủng hợp thành BQP : Bộ Quốc phịng CM-KT : Chun mơn - kỹ thuật CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD-ĐT : giáo dục đào tạo GV : Giáo viên KHXH-NV : Khoa học xã hội nhân văn NVSP : Nghiệp vụ sư phạm QSĐP : Quân địa phương QUTW : Quân ủy trung ương VH : Văn hóa XHCN : Xã hội chủ nghĩa v DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Thực trạng số lượng giáo viên Trường Quân Quân khu IV 41 Bảng 2.2 Tổng số giảng năm 2016 giáo viên Trường Quân Quân khu IV 42 Bảng 2.3 Thực trạng cấu đội ngũ giáo viên Trường Quân Quân khu IV 42 Bảng 2.4 Thực trạng cấu ĐNGV Trường Quân Quân khu IV 44 Bảng 2.5 Thực trạng chuyên môn nghiên cứu khoa học giáo viên Trường Quân Quân khu IV, 2016 47 Bảng 2.6 Thống kê kỹ tin học, ngoại ngữ thực tế chiến đấu giáo viên trường Quân Quân khu IV 48 Bảng 2.7 Tình hình cơng tác cán nhu cầu tuyển dụng khoa qua năm 2014 - 2016 55 Bảng 2.8 Tình hình đào tạo, bồi dưỡng cán Trường Quân Quân khu IV 56 LỜI MỞ ĐẦU Sự cần thiết đề tài Văn kiện Đại hội lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định “phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu” Trong thực đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, có giáo dục đại học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa, hội nhập quốc tế Thơng qua tồn sách, văn bản, Đảng Nhà nước ta khẳng định người vị trí trung tâm tồn chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Đặc biệt, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên đóng vai trị vơ quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Trường Quân Quân khu IV tiền thân Trường Quân Chiến khu 4, thành lập ngày 11 tháng năm 1946 Trong hai kháng chiến chống Pháp chống Mỹ, Nhà trường đào tạo, bồi dưỡng hàng vạn cán bộ, kịp thời bổ sung cho chiến trường, góp phần vào thắng lợi vĩ đại nghiệp đấu tranh giải phóng dân tộc Với đặc điểm trường quân qn khu có vị trí chiến lược quan trọng nước, Nhà trường thực tốt việc quán triệt quan điểm, đường lối chiến tranh cách mạng Đảng công tác xây dựng Nhà trường đào tạo cán bộ; đảm bảo cho học viên qua đào tạo Trường có đủ kiến thức, phẩm chất lực hoàn thành nhiệm vụ phân công Xác định nhiệm vụ huấn luyện, đào tạo cán bộ, nhân viên bảo đảm cho yêu cầu xây dựng phát triển lực lượng vũ trang Quân khu trọng tâm thường xuyên quan trọng bậc nhất, yếu tố định việc hoàn thành nhiệm vụ, Trường Quân Quân khu IV chăm lo xây dựng đội ngũ cán cấp đội ngũ giáo viên có số lượng phù hợp, chất lượng ngày cao, không giỏi quản lý huy mà tinh thơng chun mơn nghiệp vụ, có lĩnh trị vững vàng, ln ln gương mẫu mơ phạm, tương xứng với vị trí nhiệm vụ nhà trường thời kỳ Đặc biệt, mười năm qua, Nhà trường thường xuyên chăm lo xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên theo yêu cầu nghiệp đổi giáo dục - đào tạo Tuy nhiên, thực tế nhiều hạn chế số cán quản lý giáo dục cấp chưa nhận thức đánh giá vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên; đội ngũ giáo viên đôi chỗ cịn thiếu thừa số lượng; chất lượng cơng tác bồi dưỡng cán giáo viên thấp, thiếu tính đồng bộ; kế hoạch xây dựng bồi dưỡng giáo viên nhà trường chưa rõ ràng; việc bố trí sử dụng giáo viên cịn thiếu phù hợp với chun mơn đào tạo, nhiều giáo viên cịn phải kiêm nhiệm nhiều nội dung giảng dạy; thân giáo viên nhà trường chưa chủ động xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng rèn luyên Điều gây ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng, hiệu giáo dục - đào tạo nói chung, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nói riêng, đáp ứng yêu cầu đào tạo nhà trường, nhằm cung cấp lực lượng nhân cho Quân khu IV đáp ứng tiêu chuẩn tính cách mạng, quy, tinh nhuệ đại Vì vậy, việc nghiên cứu đề tài “Nâng cao chất lượng giáo viên Trường Quân Quân khu IV” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ có ý nghĩa lý luận thực tiễn to lớn Tình hình nghiên cứu liên quan tới đề tài Cho đến có nhiều viết, cơng trình nghiên cứu đến nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên như: Trong viết Giải pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long bối cảnh hội nhập, Nguyễn Văn Đệ cho có thực tế chấp nhận cách rộng rãi rằng, nay, lĩnh vực nghề nghiệp, dừng mức đào tạo nơi trường qui chắn lực hành nghề khó có chỗ đứng vững chãi thị trường lao động mang tính cạnh tranh cao, giai đoạn hội nhập; thế, nguy bị đào thải có tính thường trực Do đó, lực nghề nghiệp địi hỏi phải ln cập nhật, nâng cao hồn thiện Vì vậy, bồi dưỡng người giáo viên sau đào tạo đường tất yếu phải theo Với giáo dục đổi mới, việc bồi dưỡng sau đào tạo đòi hỏi cấp bách Bởi lẽ, chất lượng giáo viên đại lượng bất biến, bề rộng chiều sâu nội hàm Biểu đồ nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên phải đường xốy “trơn ốc” theo chiều lên khơng có điểm dừng Điều có nghĩa: có học vị thạc sĩ, tiến sĩ chưa thể xem điều kiện đủ giáo viên đại học đại học, đặc biệt giáo viên trẻ, mà kinh nghiệm giảng dạy thực tiễn nghề nghiệp chưa hoàn thiện Chính vậy, nhằm đáp ứng u cầu đổi giáo dục đại học nay, việc bồi dưỡng nâng cấp, hồn thiện đội ngũ giáo viên địi hỏi trường đại học cần tìm kiếm phương sách cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo định hướng: đối tượng, nhanh, vững để xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cán khoa học cho xã hội thời kì Tồn cơng việc phải cần thể chế hóa văn qui định trường Từ thực tế, viết nêu loại hình cần thiết phải bồi dưỡng giáo viên; từ đó, đề xuất giải pháp tổ chức thực hoạt động đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long bối cảnh hội nhập Tổ chức đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên cán lãnh đạo; Bồi dưỡng tiềm lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giáo viên; Bồi dưỡng kiến thức kĩ sư phạm cho đội ngũ giáo viên; Xây dựng đội ngũ cán đầu đàn [16] Trong viết Trường Quân Quân khu coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên, tác giả Phạm Quốc Thái, tác giả cho để tác động tới chất lượng giáo dục đào tạo trường Quân Quân khu 3, nhà trường vận dụng nhiều biện pháp, xây dựng đội ngũ giáo viên vững mạnh biện pháp định Các biện pháp áp dụng bao gồm: 81 phấn đấu đến năm 2015, tỉ lệ GV qua thực tế huy, quản lý phải đạt 70%, đến năm 2020 đạt 100 qua thực tế huy, quản lý với yêu cầu cụ thể: cán khoa phải qua thực tế cấp sư đoàn tương đương trở lên; cán bộ môn phải qua thực tế cấp trung đoàn trở lên, GV phải qua thực tế cấp phân đội Để đạt mục tiêu trên, việc tích cực đề nghị GV thực tế chức danh đơn vị sở, cần phải làm tốt công tác luân chuyển, điều động GV nội nhà trường xuống đơn vị quản lý học viên để tăng cường lực hoạt động thực tiễn quân cho ĐNGV Bốn là, xây dựng chuẩn trình độ ngoại ngữ, tin học Mục tiêu đạt chuẩn trình độ ngoại ngữ tin học cho ĐNGV Nhà trường phải có chứng tin học ngoại ngữ tương đương loại B trở lên Thực mục tiêu trên, Đảng uỷ, Ban Giám hiệu Nhà trường cấp ủy khoa giáo viên, quan chức phải đặc biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học cho đội ngũ cán bộ, GV Nhà trường với hình thức đa dạng phong phú như: mở lớp bồi dưỡng chứng ngoại ngữ, tin học hàng năm, liên kết với trường đại học ngoại ngữ trung tâm để mở lớp đào tạo văn tiếng Anh cho ĐNGV nhà trường, tổ chức đợt hội thao, hội thi ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy; xây dựng câu lạc bộ, sinh hoạt học thuật để trao đổi nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học; khuyến khích ĐNGV tận dụng, bố trí thời gian tự học, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa Năm là, bồi dưỡng kỹ nghiên cứu khoa học cho ĐNGV Năng lực nghiên cứu khoa học tiêu chuẩn đặc trưng GV đại học nói chung GV Trường Quân Quân khu IV nói riêng Giảng dạy nghiên cứu khoa học chức nhiệm vụ GV trường đại học, người GV đại học khơng có giỏi lực chun mơn mà cịn phải có lực nghiên cứu Vì vậy, việc bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho ĐNGV Nhà trường có vai trị quan trọng việc hoàn thiện nhân cách người GV, đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa theo mục tiêu đào tạo 82 Để thực mục tiêu trên, Nhà trường phải làm tốt công tác giáo dục nâng cao nhận thức cho ĐNGV vai trò, tác dụng, tầm quan trọng việc nghiên cứu khoa học việc nâng cao trình độ chun mơn phát triển, hồn thiện lực sư phạm người GV; quy định rõ định mức khoa học cụ thể cho loại hình GV trở thành yêu cầu bắt buộc làm thước đo đánh giá, nhận xét, phân loại đảng viên hàng năm; thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, tập huấn, trao đổi kinh nghiệm nghiên cứu khoa học; tạo điều kiện cho GV tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp, hội thảo, hướng dẫn học viên nghiên cứu khoa học, viết báo khoa học đăng báo, tạp chí để rèn luyện, nâng cao trình độ, lực nghiên cứu khoa học GV; có chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng hợp lý cho GV có thành tích nghiên cứu khoa học 3.2.4 Xây dựng sách bồi dưỡng, thu hút, giữ chân đội ngũ giảng viên trẻ Thứ nhất, quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao Xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun môn cao phải tổ chức chặt chẽ từ khâu tạo nguồn, phát hiện, tuyển chọn, tập trung xây dựng giảng viên gương mẫu phẩm chất trị, đạo đức, có uy tín tập thể; lực, trình độ chun mơn vững vàng lý thuyết thực hành, có lực tổ chức quản lý chiều hướng phát triển tốt Công tác phát hiện, tuyển chọn phải tiến hành đa dạng thông qua nhận xét, đánh giá phân loại giảng viên hàng năm, thông qua giới thiệu tổ môn, tập thể khoa giáo viên; thông qua công tác kiểm tra giáo án, thực tiễn giảng dạy, hội thi, hội thao, thi giảng viên giỏi cấp; thông qua kết nghiên cứu khoa học, chất lượng viết, ý kiến tham gia hội thảo, kết nghiên cứu khoa học giảng viên để phát xây dựng nguồn cách xác Xây dựng tiến trình, kế hoạch để đưa giảng viên thuộc nguồn xây dựng giảng viên có trình độ chun mơn cao thực tế chức danh, đào tạo chuẩn 83 hóa trình độ học vấn sau đại học Tích cực tổ chức cơng tác bồi dưỡng chỗ thông qua thực tiễn công tác giảng dạy, nghiên cứu khoa giáo viên với nhiều hình thức đa dạng phong phú như: chủ trì hoạt động phương pháp, thông qua giảng, sinh hoạt học thuật, điều hành, tổ chức hoạt động công tác chuyên môn; tham gia vào trình kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy; phân công giúp đỡ giảng viên trẻ, giảng viên hạn chế để rèn luyện tinh thần, ý thức, thái độ trách nhiệm trước tập thể, trước công việc đảm nhiệm, rèn luyện tư độc lập, tự chủ, sáng tạo lực tổ chức huy, quản lý; giao chủ nhiệm đề tài khoa học cấp, chủ biên giáo trình thuộc lĩnh vực chuyên môn để rèn luyện khả tổ chức nghiên cứu, phát vấn đề, xây dựng kỹ điều hành làm việc nhóm Thơng qua giúp cho giảng viên phát triển toàn diện, phát sở trường, sở đoản để bố trí, sử dụng cho phù hợp làm nịng cốt mơn, khoa giáo viên Có chế độ, sách đãi ngộ hợp lý đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao, ý đến việc cân nhắc đề bạt, bổ nhiệm chức vụ huy, quản lý khoa, môn cho đội ngũ cách phù hợp; tơn vinh, khen thưởng, động viên khuyến khích vật chất tinh thần cách hợp lý với giảng viên có thành tích cao giảng dạy, nghiên cứu để lực lượng phấn khởi, tự tin, yên tâm nỗ lực phấn đấu thực trở thành lực lượng nòng cốt, mẫu mực phương diện, góp phần nâng cao chất lượng xây dựng đội ngũ giảng viên Nhà trường Quan tâm xây dựng đội ngũ giảng viên có trình độ chun mơn cao phải nằm tổng thể công tác xây dựng đội ngũ giảng viên Nhà trường, phải tiến hành cách khách quan, xây dựng người, việc, đảm bảo chặt chẽ, đồng tạo đồng thuận trí cao tập thể sư phạm Thứ hai, làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giảng viên trẻ Nhà trường, tập trung vào số nội dung, biện pháp chủ yếu như: Quan tâm bồi dưỡng nâng cao phẩm chất trị, đạo đức định hướng nghề 84 nghiệp cho ĐNGV trẻ Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, cấp ủy, huy khoa giáo viên cần quan tâm bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống, nhằm trang bị cho họ giới quan khoa học, niềm tin vững chắc, làm sở cho ĐNGV trẻ giác ngộ sâu sắc mục tiêu lý tưởng cách mạng, gương mẫu đạo đức, lối sống, tạo tảng phẩm chất trị, đạo đức người cán bộ, đảng viên, sĩ quan, người GV quân đội nói chung Trường Quân Quân khu IV nói riêng Bên cạnh phải làm tốt công tác giáo dục, xây dựng động phấn đấu định hướng nghề nghiệp vững cho ĐNGV trẻ, phải làm cho họ thấy niềm vinh dự trở thành người GV môi trường thị phạm, từ xây dựng ý thức trị trách nhiệm cao, hứng thú, say mê, yên tâm gắn bó với nghề, toàn tâm, toàn ý phấn đấu theo đường xu hướng nghề nghiệp chọn Cần mạnh dạn phát hiện, đề nghị cử đào tạo sau đại học GV trẻ có tiềm năng, có triển vọng khẳng định phẩm chất, lực, phương pháp, tác phong cơng tác q trình thực nhiệm vụ, cử đào tạo tiến sĩ từ GV có trình độ đại học, tốt nghiệp loại giỏi, có thành tích xuất sắc giảng dạy, nghiên cứu khoa học nhằm giúp cho họ tích lũy điều kiện cần đủ trình độ học vấn, tạo nguồn cán từ xa cho khoa giáo viên tồn Trường Kết hợp đào tạo quy với công tác bồi dưỡng thường xuyên cho ĐNGV trẻ cấp ủy khoa giáo viên, tập trung bồi dưỡng khắc phục điểm hạn chế ĐNGV trẻ chuyên môn, nghiệp vụ độ chuyên sâu nghiệp vụ sư phạm, phương pháp sư phạm, vận dụng hình thức dạy học, đặc biệt coi trọng cơng tác bồi dưỡng lực giáo dục để hoàn thiện nhân cách sư phạm cho ĐNGV trẻ Cùng với việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ, cần ý đến việc rèn luyện thực tiễn cho ĐNGV trẻ thơng qua thực tiễn hoạt động sư phạm khoa, thông qua bồi dưỡng kinh nghiệm GV 85 trước, thông qua việc cử GV trẻ thực tế đơn vị sở thực tế đơn vị quản lý học viên Nhà trường Gắn việc bồi dưỡng với sử dụng hợp lý ĐNGV trẻ Nhà trường cần quan tâm đưa vào nguồn quy hoạch GV trẻ có triển vọng phát triển tốt, mạnh dạn bổ nhiệm tỉ lệ hợp lý GV trẻ trở thành cán huy quản lý môn khoa, để GV trẻ có điều kiện rèn luyện, tích lũy kinh nghiệm phấn đấu trở thành cán đầu ngành, cán huy giỏi tương lai Tuy nhiên, việc bố trí, sử dụng GV trẻ cần phải phù hợp với trình độ lực yêu cầu tiêu chuẩn chức danh cán Nhà trường, tránh tư tưởng không tin tưởng, giao nhiệm vụ cho đội ngũ GV trẻ tư tưởng trẻ hóa nhanh đội ngũ cán bộ, GV chưa có điều kiện cần đủ, không tạo thành lứa, lớp hợp lý đội ngũ Để thực tốt vấn đề phải tiến hành nhiều hình thức đa dạng, phong phú, thông qua sinh hoạt, học tập, tập huấn, giáo dục truyền thống, thành lập câu lạc sĩ quan trẻ, thông qua công tác giáo dục quán triệt, nêu gương cấp ủy, huy cấp; tích cực đưa ĐNGV trẻ tham gia vào hoạt động thực tiễn đơn vị Cần kết hợp tốt việc giáo dục, bồi dưỡng trị với cơng tác tư tưởng định hướng giá trị nhân cách để công tác giáo dục, định hướng nghề nghiệp cho ĐNGV trẻ đạt hiệu thiết thực Cần phát huy tốt vai trò trách nhiệm cấp ủy, người huy cấp công tác bồi dưỡng ĐNGV trẻ Về sách giáo viên Thứ nhất, quán triệt thực nghiêm túc chế độ sách bảo đảm ĐNGV Các văn đảm bảo sách cho ĐNGV phụ thuộc vào cơng tác đảm bảo cấp trên, nằm sách đãi ngộ chung Nhà nước, quân đội đội ngũ cán sĩ quan nói chung đội ngũ cán bộ, GV Nhà trường nói riêng Chính vậy, phải quán triệt thực tốt chế độ, tiêu chuẩn đảm bảo cho ĐNGV theo quy định nhằm đảm bảo chặt chẽ 86 nguyên tắc, khách quan, cơng dân chủ, tận tình, chu đáo, đối tượng, kịp thời, tương xứng với điều kiện, hoàn cảnh cống hiến GV tạo động lực động viên, khuyến khích GV tích cực khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giao Trong tổ chức thực hiện, chống biểu thụ động, né tránh, dễ làm, khó dồn đẩy lên trên; không để xảy tiêu cực thực sách, lợi dụng sách đãi ngộ Đảng, Nhà nước Quân đội để ban ơn, đặc quyền, đặc lợi, giải không kịp thời, không đối tượng bình quân chủ nghĩa, ảnh hưởng, tác động tiêu cực đến việc phát huy tính tích cực GV; đồng thời khắc phục tâm lý bao cấp, trơng chờ ỉ lại vào sách Đảng, Nhà nước quân đội Phải thường xuyên quan tâm đến công tác hậu phương ĐNGV Đặc biệt ĐNGV Nhà trường nhiều đồng chí xa nhà, điều kiện đảm bảo nhà công việc, học tập vợ, con, gia đình cịn khó khăn Vì vậy, cần phải quan tâm, tạo điều kiện việc hợp lý hóa gia đình, quan tâm đến đảm bảo nhà cơng vụ, tạo điều kiện công ăn, việc làm học tập cho vợ, gia đình GV gặp khó khăn; phối hợp tốt với cấp ủy, quyền địa phương nơi đóng quân nơi GV việc quan tâm đến điều kiện ăn, ở, đảm bảo chăm sóc sức khỏe, đời sống hậu phương gia đình GV Thứ hai, quan tâm xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh để ĐNGV yên tâm phấn đấu, phát triển Trong đó, tập trung hướng vào việc xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, xây dựng dư luận tập thể tích cực, bầu khơng khí thân thiện, dân chủ, tin cậy, đoàn kết khoa nhằm nuôi dưỡng phát huy phẩm chất cao đẹp, sáng, mẫu mực môi trường thị phạm để ĐNGV có đủ điều kiện phát huy hết tài năng, khơi dậy tiềm để phấn đấu học tập, tư dưỡng, rèn luyện khẳng định hoàn thiện thân Thứ ba, tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho nhiệm vụ giảng dạy nghiên cứu Tích cực, chủ động tìm nguồn để đầu tư nâng cấp, hồn thiện trang thiết bị phục vụ dạy học nghiên cứu, xây dựng 87 mới, nâng cấp đại hóa phịng học chun dùng, quan tâm xây dựng hệ thống thư viện, bổ sung nhiều nguồn sách, tài liệu nghiên cứu quân đội nước ngoài, phát huy tốt hiệu thư viện điện tử để giảng viên có đủ điều kiện tiếp cận với hệ thống tri thức ngày đa dạng phát triển phục vụ tốt nhiệm vụ GD, ĐT Nhà trường Thứ tư, có sách đãi ngộ thỏa đáng động viên, khuyến khích ĐNGV vươn lên tự học tập, tự nghiên cứu để hoàn thiện Ngoài sách đảm bảo chung Đảng, Nhà nước, quân đội, Nhà trường cần nghiên cứu phạm vi điều kiện cho phép quan tâm đến sách đãi ngộ GV như: tiếp tục hỗ trợ phần kinh phí cho GV đào tạo sau đại học; tuyên dương, động viên, khen thưởng kịp thời vật chất tinh thần đối GV có thành tích cao giảng dạy, nghiên cứu khoa học; quan tâm bố trí, bổ nhiệm chức vụ cho GV có trình độ sau đại học; đề nghị đề bạt quân hàm trước thời hạn GV có thành tích xuất sắc; động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho GV tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ… Để thực tốt cơng tác sách ĐNGV, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường phải quán triệt bám sát chủ trương, sách Đảng, quân đội xây dựng đội ngũ cán bộ, xuất phát từ điều kiện thực tiễn Nhà trường để có chủ trương, biện pháp lãnh đạo sát đúng; thực công tác sách cho ĐNGV phải đặt lãnh đạo trực tiếp, thống cấp ủy Đảng, đạo điều hành tổ chức thực người huy cấp, đảm bảo người, việc, tiêu chuẩn, công bằng, công khai, minh bạch, dân chủ; phát huy tốt vai trò cấp ủy, huy khoa giáo viên, quan chức năng, đặc biệt Phịng Chính trị, Phịng Đào tạo, Ban Tài việc tham mưu, đề xuất nội dung, biện pháp thực hiện; cơng tác sách ĐNGV phải gắn bó chặt chẽ với cơng tác tư tưởng công tác tổ chức; phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức, cá nhân, ngành, cấp Nhà trường để thực 88 Kết luận chương Từ thực trạng phân tích chương 2, chương 3, luận văn sâu giải vấn đề sau: Một là, nêu lên quan điểm chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu IV giai đoạn 2017 - 2020, bao gồm: quan điểm nội dung nâng cao chất lượng giáo viên (nhận thức chủ thể quản lý, công tác kế hoạch, quy hoạch, thực quy hoạch, quản lý giáo viên theo chuẩn…); yêu cầu kết nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thực tiễn (cả cấu, số lượng, chất lượng, đạt chuẩn theo quy định…) Hai là, luận văn đề xuất giải pháp chủ yếu, có tính khả thi cao áp dụng vào thực tiễn nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu IV giai đoạn tiếp theo: Xây dựng lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp giáo viên trường Quân Quân khu IV; Chú trọng quy hoạch, quy hoạch lại, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trường thời kỳ tới; Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ; Xây dựng sách bồi dưỡng, thu hút, giữ chân đội ngũ giảng viên trẻ 89 KẾT LUẬN ĐNGV lực lượng nịng cốt, có vai trị định chất lượng GD, ĐT Xây dựng ĐNGV đủ số lượng, có cấu hợp lý, đồng bộ, chất lượng ngày đáp ứng tốt yêu cầu phát triển nhiệm vụ mục tiêu giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên Trường Quân Quân khu IV Đây xem vấn đề cấp thiết, có tầm quan trọng chiến lược Nhà trường tình hình Nghiên cứu, quán triệt, khái quát hóa lý luận khoa học quản lý giáo dục nói chung, lý luận nâng cao chất lượng giáo viên trường quân đội nói riêng; đề tài đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên trường Quân Quân khu IV thực trạng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, từ hạn chế, bất cập, nguyên nhân hạn chế công tác nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường thời gian qua Để tiếp tục kiện toàn nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu IV thời gian tới, yêu cầu đặt phải có định hướng công tác nâng cao chất lượng giáo viên, làm kim nam để đề xuất giải pháp khả thi điều kiện nhà trường Theo luận văn kiến nghị trường Quân Quân khu IV để tăng cường nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, cần tiến hành đồng giải pháp như: Xây dựng lĩnh trị, đạo đức nghề nghiệp giáo viên trường Quân Quân khu IV; Chú trọng quy hoạch, quy hoạch lại, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trường thời kỳ tới; Xây dựng tiêu chuẩn chức vụ cán tiêu chuẩn hóa chức danh giảng viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa đội ngũ; Xây dựng sách bồi dưỡng, thu hút, giữ chân đội ngũ giảng viên trẻ Nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu IV khâu then chốt định đến chất lượng GD, ĐT Trong điều kiện Nhà trường cần xây 90 dựng đường hướng đổi mới, tiếp tục phát triển bền vững gặp khó khăn mặt, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu ngày phát triển Nhà trường nhiệm vụ cấp thiết lâu dài gặp nhiều khó khăn Đây trách nhiệm thuộc Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, cấp ủy, huy khoa giáo viên, lực lượng nỗ lực phấn đấu không mệt mỏi cá nhân GV toàn Trường Đặc biệt cần xem cơng tác nâng cao chất lượng giáo viên có hiệu cần phải quán triệt vận dụng cách đồng giải pháp đề xuất, khơng tuyệt đối hóa giải pháp Tuy nhiên, tùy điều kiện, hoàn cảnh cụ thể để vận dụng cho phù hợp, mạng lại hiệu cao Q trình thực địi hỏi vào tất cấp, ngành, tổ chức, lực lượng, tận dụng phát huy tối đa nguồn lực sẵn có, tranh thủ tạo điều kiện giúp đỡ cấp đơn vị bạn, địa phương nơi đóng quân; kết hợp chặt chẽ công tác tổ chức, công tác tư tưởng sách nâng cao chất lượng giáo viên nhà trường, từ góp phần nâng cao chất lượng GD, ĐT Nhà trường, góp phần xây dựng Trường Quân Quân khu IV quy, tiên tiến, mẫu mực, phấn đấu trở thành trung tâm đào tạo cán quân đội cho Quân khu IV, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn quân mạnh quân đội quốc gia 91 DANH MỤC CÔNG TRÌNH CƠNG BỐ CỦA TÁC GIẢ Bùi Văn Dũng - Phan Văn Đồng (2017), “Nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu IV”, Tạp chí Kinh tế Châu Á Thái Bình Dương, số 7/2017 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo, Đặng Thị Thanh Huyền (2005), Chỉ số phát triển giáo dục HDI, cách tiếp cận số kết nghiên cứu, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi Giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội [3] Bộ Quốc phòng (2000), Điều lệ công tác nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [4] Bộ Quốc phòng (2001), Chiến lược GD, ĐT nhà trường quân đội đến năm 2010 năm [5] Bộ Tổng tham mưu (2005), Đề án kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo quân đội đến năm 2010 [6] Hồ Anh Dũng (2002), Phát huy yếu tố người Lực lượng sản xuất Việt Nam nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [7] Đỗ Minh Cương Nguyễn Thị Doan (2001), Phát triển nguồn nhân lực giáo dục đại học Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 93 [13] Đảng uỷ Quân Trung ương (1994), Nghị tiếp tục đổi công tác đào tạo cán nhân viên chun mơn kỹ thuật xây dựng nhà trường quy, Số 93/ĐUQSTW [14] Đảng uỷ Quân Trung ương (1998), Nghị xây dựng đội ngũ cán thời kỳ mới, Số 94/ĐUQSTW [15] Đảng ủy Quân Trung ương (2007), Nghị công tác giáo dục - đào tạo tình hình (lưu hành nội bộ), số 86/NQ-ĐUQSTW Nxb Quân đội Nhân dân, Hà Nội [16] Nguyễn Văn Đệ (2009), “Giải pháp nâng cao lực đội ngũ giáo viên trường đại học vùng Đồng sông Cửu Long bối cảnh hội nhập“, Tạp chí Khoa học, số 2009-12, tr.182 - 192, ĐH Cần Thơ [17] Lê Thị Hồng Điệp (2010), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao để hình thành kinh tế tri thức Việt Nam, Luận án Tiến sĩ Kinh tế trị, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội [18] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH, HĐH, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Lê Quang Hùng (2011), Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao vùng kinh tế trọng điểm miền Trung, Luận án Tiến sĩ Kinh tế, Viện Chiến lược phát triển [20] Nguyễn Quang Khanh (2015), Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, đẩy mạnh phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, Trường Quân tỉnh Bắc Ninh [21] Lê Thị Ái Lâm (2003), Phát triển nguồn nhân lực thông qua Giáo dục Đào tạo, kinh nghiệm Đông Á, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [22] Huy Lê (09/7/2006), “Để khơng lãng phí nguồn lực chất lượng cao", Báo Nhân dân, (28) [23] Nguyễn Đình Luận (2005), “Nguồn nhân lực chất lượng cao cho nghiệp CNH, HĐH đất nước”, Tạp chí Nơng nghiệp phát triển Nơng thơn, (14) 94 [24] Hồ Chí Minh (1972), Bàn công tác giáo dục, Nxb Sự thật, Hà Nội [25] Lê Thị Ngân (2005), Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tiếp cận kinh tế tri thức, Luận án tiến sĩ Kinh tế, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh [26] Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam (2004), Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội [27] Quốc hội (2005), Luật Giáo dục [28] Quốc hội (2012), Luật Giáo dục đại học [29] Phạm Quốc Thái, Trường Quân Quân khu coi trọng xây dựng đội ngũ giáo viên, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số Chủ nhật 2011 [30] Vũ Bá Thể (2005), Phát huy nguồn lực người để CNH, HĐH, Nxb Lao động-Xã hội, Hà Nội [31] Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định Thủ tướng Chính phủ ngày 11 tháng năm 2005 việc phê duyệt đề án “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo, quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010” [32] Thủ tướng Chính phủ (2005), Quyết định số 221/2005/QĐ-TTg việc xây dựng chương trình quốc gia phát triển nhân lực đến năm 2020 [33] Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 1077/2010/QĐ-TTg ngày 13/7/2010 việc Phê duyệt Chiến lược phát triển nhân lực khối ngành Y khoa [34] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc Phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 [35] Nguyễn Kế Tuấn (2004), Phát triển kinh tế tri thức đẩy nhanh trình CNH, HĐH Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [36] Trần Văn Tùng (2005), Đào tạo, bồi dưỡng sử dụng nguồn nhân lực tài năng, Nxb Thế giới, Hà Nội [37] Trường Quân Sự Quân khu IV (2015), Báo cáo tổng kết năm 2011 95 - 2015 [38] Trường Quân Sự Quân khu IV (2011), Quy chế chi tiêu nội 2011 2015 [39] Trường Quân Quân khu IV (2016), Quy chế Giáo dục, đào tạo [40] Trường Quân Quân khu IV (2015), Văn kiện Nghị Đại hội đại biểu Đảng lần thứ XXII [41] Trường Quân Quân khu IV (2013), Đề án kiện toàn, phát triển đội ngũ nhà giáo đến năm 2020 [42] Trường Quân Quân khu IV (2016), Lịch sử xây dựng phát triển trường Quân Quân khu IV [43] Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An (2011), Quyết định số 5579/2011/QĐ-UBND việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Nghệ An giai đoạn 2011 - 2020 [44] Viện Chiến lược phát triển (2001), Cơ sở khoa học vấn đề chiến lược phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam đến năm 2010 tầm nhìn 2020, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [45] Viện Nghiên cứu người (2004), Quản lý nguồn nhân lực Việt Nam, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [46] Viện Nghiên cứu quản lý Kinh tế Trung ương (2006), Thông tin chuyên đề giải việc làm Việt Nam năm 2006-2010 [47] Ngơ Dỗn Vịnh (2005), Bàn phát triển kinh tế, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [48] Nguyễn Như Ý (2012), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin ... việc nâng cao chất lượng giáo viên trường quân đội tiêu đánh giá chất lượng giáo viên Ba là, trình bày kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo viên trường Quân Quân khu III, từ rút học cho trường Quân. .. cao chất lượng giáo viên trường Quân Chương 2: Thực trạng chất lượng giáo viên Trường Quân Quân khu IV Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên Trường Quân Quân khu IV giai đoạn 2017 -... Quân Quân khu IV 34 Chương THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRƯỜNG QUÂN SỰ QUÂN KHU IV 2.1 Khái quát tình hình phát triển đặc điểm giáo viên Trường Quân Quân khu IV 2.1.1 Tổng quan Trường Quân Quân