Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7

Bộ GIÁO DỤC ĐÀO ƠN TẠO LỜIVẢ CẢM TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGÔ THANH HẢI Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là mong muốn, tâm người làm công tác quản lý giáo dục Từ thực tế làm việc trường Trung học phô thông, với kiến thức quý báu tiếp thu trình học tập lớp Cao học quản lý giáo dục, dã hoàn thành luận văn tốt nghiệp MỘT SÓ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHÁT LƯỢNG ỉ tình cảm kỉnh trọng, xin bày tỏ lời cảm ơn giáo tận tình giảng dạy, hướng dẫn đế có kết ngày hôm nay.Xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa Quản dục Trường Đại học Vinh tạo điều kiện cho học nghiên cứu trường thầy cô tốt đẹp lý giáo tập Đặc Hướng biệt, tôidân xinkhoa đirợchọc: bàyPGS.TS tỏ lòngNgô biếtSỹơnTùng sâu sắc PGS.TS Ngô Sỹ Tùng tận tình hưởng dẫn giúp đỡ hoàn thành luận văn Cao học Xin chân thành cảm ơn Hiệu trưởng trường THPT Lê Thánh Tôn, THPT Tân Phong, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận tạo điều kiện cung cấp tài liệu giúp dỡ trình nghiên cứu luận vãn Nghệ An - 2013 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu 10 Giả thiết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Phương pháp nghiên cứu 11 Đóng góp đề tài 11 Cấu trúc luận văn 11 Chương 1: Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ 13 giáo viên THPT 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Cơ sở việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT lố 1.3 Một số khái niệm 19 1.4 Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT 31 1.5 Những yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 34 trung học phổ thông 1.6 Quan điểm,trạng chủ trương, chínhđội sách củagiáo Đảng vàTHPT Nhà nước về40 35 Chương 2: Thực chất lượng ngũ viên quận thành phố Hồ Chí Minh 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội quận 7, thành 40 phố Hồ Chí Minh 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo vien THPT quận 52 Kết luận chương 55 Chương 3: Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 56 THPT quận , thành phố Hồ Chí Minh 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 57 DANH VIẾT 3.2 Giải pháp nâng cao MỤC chất CÁC lượngTỪđội ngũTẮT giáo viên THPT quận 59 giai đoạn 2013-2020 3.3 Mối quan hệ giải pháp 75 3.4 Thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng 77 cao chất lượng giáo viên THPT Ket luận chương 81 Kết luận kiến nghị 83 Kết luận 83 Kiến nghị 85 Danh mục tài liệu tham khảo 88 54 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, điều kiện biếu trình độ phát triển quốc gia, dân tộc Nghị Đại hội đại biếu toàn quốc lần thứ IX khẳng định “Phát triến giáo dục - đào tạo động lực quan trọng thúc nghiệp công nghiệp hoá đại hoá, điều kiện đế phát huy nguồn lực người yếu tổ đế phát triến xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” [10, tr 108-109] Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục nhấn mạnh: "Phát triển giáo dục tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đay nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, điều kiện đế phát huy nguồn lực ngirời Đây trách nhiệm toàn Đảng, toàn dãn, nhà giáo cán quản lý giảo dục lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng ’ ' [1, tr.l] Trong năm qua giáo dục nước ta có đóng góp to lớn vào việc nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài phát triển nguồn nhân lực cho đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu phát triẻn giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đội ngũ nhà giáo có hạn chế bất cập cấu giáo viên cân đối môn học, bậc học, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ímg yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế-xã hội Đế đổi mới, xây dựng giáo dục Việt Nam tiên tiến, đại đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá đất nước cần phải thực nhiều giải pháp, phát triến nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo giải pháp quan trọng Vì chất lượng đội ngũ nhà giáo phản ánh trực tiếp chất lượng giáo dục Chỉ thị số 40CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục rõ Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản ìỷ giáo dục chuân hoả, đảm bảo chất lượng, đủ so ỉưọng, đồng cẩu, đặc biệt chủ trọng nâng cao lĩnh chỉnh trị, phẩm chất, lối song, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triến đủng định hướng có hiệu nghiệp giảo dục dế nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” [1, tr2] Giáo dục phổ thông - tảng hệ thống giáo dục quốc dân Trong chiến lược phát triển giáo dục, phát triển nguồn nhân lực quốc gia, câu hỏi đầu tiên, đột phá trọng nói tới giáo dục phố thông, giáo dục phố thông tảng hệ thống giáo dục quốc dân sở đem đến chất lượng cho hệ thống giáo dục Giáo dục thông giành cho lứa tuổi từ đến 18 tuoi, cấp học cung cấp kiến thức phô thông, ban đầu giúp tuôi trẻ củ tiếp tục học nghề học lên di vào sổng tự nuôi song cong hiến cho xã hội Giáo dục dậy nghề giáo dục đại học giáo dục chuyên sâu nâng cao, tiếp tục vũ trang cho người học kiến thức kỹ chuyên biệt giúp người học trưởng thành cách toàn diện, chủ động vào sống theo nhiều hướng mà nói khẳng định, giáo dục phổ thông có vị trí quan trọng, cầu nối bản, cấp học mang tính tảng hệ thống giáo dục quốc gia Chất lượng giáo dục phố thông trước tiên ảnh hưởng lớn tới chất lượng giáo dục dậy nghề đại học, sâu xa hơn, mở rộng hơn, nguồn gốc góp phần quan trọng định chất lượng nguồn lực lao động nước Bởi chiến lược phát triẻn giáo dục, phát triên nguồn nhân lực quốc gia, câu hỏi đầu tiên, trọng tâm đột phá trọng chăm lo cho cấp học phổ thông Trên tảng quan diêm Đảng phát triển giáo dục, giáo dục phố thông cần nhận thức tổ chức phát triển theo quan điểm cụ thể Nắm vững mục tiêu đào tạo cấp học giúp vững vàng tiến trình tổ chức, quản lý tốt trình phát triển cấp học đạt hiệu cao Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 (gợi tắt Chiến lược) quan trọng để Chính phú Thủ tướng Chính phú đạo thực Nghị Hội nghị lần thứ BCH Trung ương Đảng khóa XI Chiến lược phát triển KT-XH giai đoạn 2011-2020, Chiến lược Cũng giai đoạn phát triển này, phân tầng chất lượng giáo dục, xây dựng phát triển chương trình, mô hình sở giáo dục tiên tiến, chất lượng cao, phát triển hệ thống trường chuyên, thực phân tầng sở giáo dục đại học theo định hướng nghiên cứu, định hướng thực hành định hướng ứng dụng, thực xếp hạng sở giáo dục đại học Theo dỏ, đôi chỉnh sách tuyến dụng, đánh giả, chế độ đãi ngộ, khuyến khích cạnh tranh lành mạnh Cơ điếm chiến lược phát triển giáo dục điều kiện đế ngành giáo dục tâm thực đôi toàn diện giáo dục đào tạo Qua khảo sát thực tế số trường THPT, nhận thấy chất lượng giảng dạy số giáo viên chưa cao, độ tích họp kiến thức truyền thụ người thầy tiết học không nhiều, liên hệ lí thuyết thực tế Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Giáo viên yếu tố quan trọng hàng đầu việc nâng cao chất lượng giáo dục Hiện nay, hầu hết trường THPT toàn quốc có đội ngũ giáo viên phổ thông đảm bảo số lượng, trình độ chuyên môn nâng cao, thực tế thiếu giáo viên có chất lượng, thực nhiệt huyết say mê nghề nghiệp So lượng giáo viên giảng dạy có chất thật không nhiều Một người giáo viên có lực tốt không bồi dưỡng, không tự trau dồi cách thường xuyên sớm muộn trở thành nhà giáo có kinh nghiệm đến trao đổi, thảo luận, giải đáp, mang thông tin thực ích dụng đến với thầy cô Tố chức cho giáo viên tham quan, dự học tập đon vị tổ, trường có phong trào chất lượng dạy học tốt địa phương, biện pháp kích thích nâng cao chuyên môn cho giáo viên Suy cho cùng, để có chất lượng đổi lên lớp, đòi hỏi ý thức trách nhiệm, lòng nhiệt tình say mê tâm huyết giáo viên Nhân tố người thầy yếu tố hàng đầu đê nâng cao chất lượng giáo dục thực tế Người giáo viên giỏi người truyền thụ cho học sinh tất biết Không dạy cho em hết kiến thức đời mà biết khơi dậy em tình yêu môn, khơi dậy lửa lòng dam mê đọc sách, khao khát tìm hiểu, đế từ em tự tìm đọc tự học Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận đáp ứng nhiệm vụ trị Nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cúu ỉ Khách nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 10 5.1- Xây dựng sở lý luận nâng cao chất lượng giáo viên THPT 5.2- Khảo sát phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 5.3- Đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh Phương pháp nghiên cúư 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Dựa quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, Nhà nước, tài liệu, công trình khoa học giáo dục, quản lý giáo dục liên quan đến vấn đề phát triển nâng cao chất lượng giáo viên 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra khảo sát 6.2.2 Phương pháp phân tích, tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm thực 11 - Chương I: Cơ sở lý luận việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT - Chương II: Thực trạng đội ngũ giáo viên vấn đề nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận 7, Tp Hồ Chí Minh 12 chức Công đoàn, Đoàn niên, Thanh tra nhân dân, giáo viên có trình độ học vấn cao, có uy tín lực Việc kiểm tra đánh giá giáo viên tiến hành thường xuyên, đột xuất, toàn diện thông qua nhiều hình thức như: - Tổ chức dự thăm lóp, góp ý, đánh giá chất lượng giảng dạy thông quan nội dung kiến thức, phương pháp, tác phong lực tố chức hoạt động học tập, tự chủ, sáng tạo cho người học giáo viên - Sử dụng phiếu thăm dò để tập thể giáo viên tự đánh giá lẫn nhau, tố chuyên môn đánh giá giáo viên cách khách quan Kết thăm dò ý kiến học sinh uy tín giáo viên học sinh nhằm đánh giá phẩm chất giáo viên Kiểm tra đánh giá dạy, nề nếp lên lớp giáo viên thông qua hệ thống Camera Đặc biệt công việc tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên cần vào tiêu chí tiêu chuấn kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT 74 đẩy giáo viên tự nghiên cím, học tập, nâng cao trình độ, lực công tác đáp ứng tốt yêu cầu đổi Nhà trirờng, địa phương 3.3 Moi quan hệ giải pháp Trong giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận nêu trên, biện pháp có vai trò vị trí tầm quan trọng định việc thống nhận thức, nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, cân đối cấu , phát huy tối đa lực đội ngũ giáo viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học, tổ chức hoạt động sư phạm cho người học theo hướng đại hoá, phát huy lực tự học, tự nghiên cứu sáng tạo cho người học đáp ímg yêu cầu ngày cao xã hội đại, nghiệp giáo dục phát triển Nhà trường, tác động vào yếu tố việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Mỗi giải pháp có vị trí, chức mạnh riêng, thực biện pháp tác động đến khía cạnh đội ngũ giáo viên Nhưng biện pháp có mối quan hệ chỉnh thể thống nhất, theo hướng thúc đẩy lẫn nhau, bố sung cho nhau, làm tiền đề điều kiện cho trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Do thực biện pháp riêng rẽ, ròi rạc, mà cần thực cách đồng có phối hợp chặt chẽ đê phát huy tác dụng tống hợp chúng Nâng cao nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa công tác 75 Giải pháp xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nhằm định hướng mục tiêu CỊ1 thể cho công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm thực tốt mục tiêu cho công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng với thực tiễn đặt Thực biện pháp xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giao viên nói chung tăng cường công tác kiểm tra, tra, đánh giá để tạo điều kiện cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tốt hơn, nhằm đạt hiệu cao Tóm lại: Sự phối hợp giải pháp thống tương tác hữu với nhằm phát huy tối đa nội lực ngoại lực tác động lên đội ngũ giáo viên, giúp cho đội ngũ giáo viên nhà trường ngày lớn mạnh, hoàn thành tốt trọng trách thực nhiệm vụ trị nhà trường địa phương Tuy nhiên, giai đoạn xây dựng phát triên hay hoàn cảnh điều kiện cụ thể nhà trường chọn số giải pháp then chốt nhằm tạo động lực thúc biện pháp khác tạo nên hiệu cho hoạt động phát triển nhà trường Nhưng hoàn cảnh nào, điều kiện với việc xác định biện pháp quan trọng việc phối kết hợp thực đồng biện pháp vô quan trọng cần thiết với kết thu tối ưu Trong trình thực 16 Biện pháp Đối Rất TT Không Điểm cần thiết tượng TBĐiểm Thứ bậc đối khảo Tổng hợp đánh giá tỉnh cần thiết củasátcác biện pháp B 3.1 3.4 Thăm dò tỉnh cần thiết tỉnh khả TB giải pháp tượng cần cần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Nâng cao tầm nhận quan thức CB 16 2.80 2.79 vềĐẻ có sở đánh giá bước đầu mức độ cần thiết tính khả thi trọng, cầngiải pháp đề xuất luận văn, tiến hành: thiết công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 2Xây dựng quy hoạch nâng - Xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia; hoạch, cao kế CB 17 2.85 2.82 chất - Lựa chọn chuyên gia: Là người hiểu biết chủ trương, lượng đội ngũ giáo viên đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước lĩnh vực THPT giáo dục đào tạo, có kinh nghiêm công tác quản lý giáo dục, lãnh Đấy mạnh tạo, công bồi tác đào CB 2.84 đạo Nhà trường, nắm bắt tình hình xu phát triển Nhà dưỡng chuyên trường giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy môn nghiệp vụ lý luận trị cho đội ngũ giáo viên 4Xây dựng chế làm việc hoàn thiện CB - sách, chế độ đội 16 2.80 Rất cần thiết: 2.83 - diêm Rất khả thi: điểm ngũ giáo viên CB 77 TTGiải pháp Đối Rất khả thi Không Điểm TB Điểm khả đối Thứ bậc thi tượng khảo Tông hợp đánh giá tỉnh khả thi sát biện pháp tượng khả TB Nhận xét Nâng cao Qua CBQL nhận thức thăm dò 90 ý kiến Lãnh 15 2.75 đạo quản 2.75 lý giảng viên Nhà trường, kết cho thấy chuyên gia đánh giá mức độ cao cần B 3.2 thiết giải pháp " Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT tầm quan ừọng, cần thiết công tác nâng cao chất quận 7" đề xuất luận văn Điếm trung bình biện pháp lượng đội ngũ giáo viên X = 2.83 (Min = 1, Max= 3) điều khẳng định giải pháp đề THPT Xây xuất luận văn cần thiết trình tìm giải pháp nâng cao dựng kế quy hoạch chất chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nâng cao đội ngũ lượng 2.81 hoạch, giáo viên THPT Trong giải pháp đề xuất, giải pháp " Tăng cường công tác Đây mạnh công tạo, bồi môn nghiệp 2.82 tác dưỡng đào tra, kiếm tra, đánh giá gi áo viên" đánh giá cần thiết nhất, chuyên vụ với điểm trung bình x= 2.88 xếp thứ 1/5 giải pháp Điều khẳng định lý tra, kiểm tra, đánh giá công tác thường xuyên Nhà trường luận chứih trị cho đội ngũ giáo viên Xây dụng việc hoạt động Đổi công tác tra, kiếm tra, đánh giá có chế hoàn CBQL 15 2.75 2.65 2.70 làm nhìn nhận khách quan, trung thực, hiệu thực trạng công cách thiện tác thực nhiệm vụ giảng viên, đê từ giúp họ phấn đấu sách, chế độ đội ngũ giáo viên Tăng cường tra, hoàn thiện thân, đáp ứng với yêu cầu phát triển Nhà trường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên 2.82 'Theo đánh giá chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp không nhau, so sánh diêm đánh giá biện pháp xếp thứ biện pháp thứ có điểm chênh lệch A= 0.09 78 79 Qua bảng thăm dò tính khả thi giải pháp cho thấy ý kiến chuyên gia đánh giá cao tính khả thi biện pháp với điểm trung bình x= 2.71 (Min = 1, Max= 3) điều khẳng định giải pháp luận văn để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT khả thi Trong giải pháp đề xuất, giải pháp "Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên" đánh giá mức độ khả thi nhất, với điểm trung bình x= 2.82 Giải pháp "Xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giáo " đánh giá mức độ khả thi thấp giải pháp Tuy nhiên đạt số điểm trung bình x= 2.70 xếp thứ 5/5 giải pháp đề xuất Mức độ khả thi giải pháp đánh giá không đồng so sánh giải pháp đánh gái không đồng so sánh giải pháp xếp thứ với giải pháp xếp thứ có điểm chênh lệch A= 0.11 Điều dễ hiểu giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên có Kết luận chương Trên sở phân tích lý luận đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét giải pháp thực việc tìm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Nhà trường Đe tài đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng 80 81 đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: Nâng cao nhận thức công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT ; Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giao viên; Đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Xây dựng, hoàn thiện sách, chế độ đội ngũ giáo viên; Tăng cường công tác tra, kiếm tra, đánh giá giáo viên Đồng thời thăm dò tính cần thiết tính khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá cán quản lý giáo viên cốt cán Nhà trường Qua kết thăm dò cho thấy 5/5 biện pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triên Nhà trường tron quận Theo chúng tôi, để giải bất cập việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , phát huy tối đa hiệu 82 KÉT LUẬN VÀ KIÉN NGHỊ 1- Kết luận Đất nước ta đường bước vào thời kỳ CNH, HĐH với mục tiêu đến năm 2020 trở thành nước công nghiệp Công đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh vẻ vang, với thách thức nặng nề Giáo dục phố thong tảng quan trọng đóng góp nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu phát triên đất nước Đế hoàn thành trọng trách to lớn mình, đòi hỏi giáo dục phải đổi mói, giải bất cập, hạn chế nay, đặc biệt việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đây vấn đề góp phần quan trọng phát huy tối đa lực giáo viên vào việc thực nhiệm vụ đổi giáo dục nhà trường, nơi mà đặc diêm, cách thức tiến hành nhiệm vụ, văn hoá làm việc chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố người Qua trình nghiên cứu sở lý luận nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT xin rút số kết luận sau: 1.1 Trên sở phân tích tài liệu lý luận nội dung nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , đề tài hệ thống hoá sử dụng khái niệm Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT bao gồm: lập kế hoạch, đào tạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên 1.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THPT quận thời gian qua, đảm bảo số lượng, cân đối cấu 83 Thời gian qua nhà trường quận thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT, giải pháp đánh giá tốt, hiệu đạt mức trung bình Qua trình thực giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT quận có nhiều thuận lợi gặp không khó khăn Có nhiều yếu tố tác động đến trình nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT phần lớn yếu tố chủ quan ảnh hưởng nhiều đến hiệu thực biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT trường THPT quận 1.3 Trên sở phân tích lý luận, đánh giá thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT , xem xét giải pháp thực việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Đe tài đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường CĐNGT BG cách có hiệu quả, phù hợp với thực tiễn Nhà trường địa phương gồm: Một là: Nâng cao nhận thức công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT Hai là: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 84 pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển trường, có mối quan hệ với chặt chẽ, bổ sung cho trình thực 2- Kiến nghị Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT hoàn toàn có tính khả thi quận thành phố Hồ Chí Minh Tuy nhiên, để tạo nên điều kiện thuận lợi, nâng cao hiệu giải pháp cần giải số vấn đề ,tác giả xin kiến nghị: 4.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Đổi mói hệ thống quản lý cách hoàn thiện văn quy phạm pháp luật liên quan đến hoạt động trường THPT, văn quy phạm pháp luật việc thực nâng cao chất lượng giáo viên THPT; - Nghiên cứu ban hành Quy chế giáo viên trường THPT nhằm thực có hiệu việc đối chương trình sách giáo khoa từ năm 2015 4.2 Đối với UBND thành phố IIỒ Chí Minh - Cần có kế hoạch tổng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tìmg giai đoạn cụ thể; cần có sách ưu đãi họp lý hơn, thu hút người tài công tác thành phố đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập thành phố động đầu lĩnh vực phát 85 - Tăng quyền chủ động, tự chủ cho nhà trường việc tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên theo lực nhu cầu phát triển Nhà trường 4.3 Dối với trường THPT quận 2.3.1 Đoi với lãnh đạo nhà trường - Khẩn trương củng cố hoàn thiện tố chức máy quản lý từ Ban Giám hiệu đến tố chuyên môn đê Nhà trường vào hoạt động phát triển cách ổn định, vững - Đối công tác quản lý theo hướng lấy chất lượng hiệu công việc đê đánh giá cá nhân tập thê, phát huy tính chủ động sáng tạo cá nhân trình phát triển Nhà trường - Có quy hoạch cụ thể cho công tác phát triển đội ngũ giáo viên quy hoạch phát triển tổng thể Nhà trường - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng năm, giai đoạn việc phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT nhà trường sở khảo sát nhu cầu đào tạo ngành mói - Tạo điều kiện cho tố chức Công đoàn, Đoàn niên xây 86 - Mỗi giáo viên cần tự xác định thái độ chủ động, tích cực việc học lập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, lý luận trị đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thong 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 40 ngày 15/6/2004 xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2008) xây dựng đội ngũ trí thức thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp, đại hoá đất nước Đặng Quốc Bảo (2009), cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, N xb Lý luận Chính trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Tập giảng Phát triên nguồn nhân lực, phát triển người Bộ Giáo dục Đào tạo (1997), tổng kết đánh giá 10 năm đổi mói giáo dục - đào tạo, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Thông tư 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06-04-2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Hà Nội 88 quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biếu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2004), Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO&TQM, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Hiến pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (1992) Nxb Pháp lý, Hà Nội 89 21 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1998), vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn Hoá 90 [...]... nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông nói chung, giáo viên THPT nói riêng phải do các các trường Sư phạm thực hiện Trong khuôn khổ của đề tài đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT của một quận, mong muốn của tác giả là 15 1.2 Cơ sở của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 1.2.1 Đặc điếm giáo dục pho thông sau năm 2015 1.2.1.1 Tiếp cận hình thành... hết phải có một số lượng giáo viên nhất định Việc xác định số lượng giáo viên cần thiết phải xuất phát từ nhiệm vụ dạy học, việc tổ chức lao động sư phạm của mỗi nhà trường và các quy định của cấp trên Chất lượng đội ngũ giáo viên được thê hiện trước hết là chất lượng của từng người Đó là phẩm chất của người giáo viên thể hiện ở thế giới quan khoa học, niềm tin và lý tưởng giáo dục; phâm chất chính... mỗi trường học Mỗi giáo viên chịu trách nhiệm một công đoạn xác đinh trong trong quá trình hình thành nhân cách học sinh, do đỏ cần phải phoi hợp đồng bộ mới tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường Đội ngũ giáo viên nếu được tô chức chặt chẽ với các hoạt động phù hợp sẽ là điều kiện đế năng cao và phát huy chất lượng của mỗi giáo viên; và chất lượng của mỗi giáo viên tạo nên chất lượng của đội ngũ... nền giáo dục Việt Nam mà việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một yêu cầu có tính tất yếu và cấp thiết Đã có nhiều nghiên cứu về vấn đề này như : - Đe tài khoa học công nghệ độc lập cấp nhà nước “ Nghiên cứu đề xuất các giải pháp cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phố thông” ( Mã số :01/2010) do bà Nguyễn Thị Bình làm chủ nhiệm - Chương trình khoa học cấp bộ “ Đổi mới đào tạo giáo. .. trường Quản lý giáo dục trước hết và thực chất là quản lý con người Điều này có nghĩa là tổ chức một cách khoa học lao động của những người tham gia vào quá trình giáo dục Trong quản lý giáo dục, những sự tác động qua lại giữa chủ thể quản lý và đối tượng quản lý mang tính chất mềm dẻo, đa chiều 22 Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là những cách thức làm cho đội ngũ giáo viên vận động... đào tạo giáo viên trong trường Đại học Sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế” do trường Đại học Sư phạm Hà Nội tổ chức tháng 03/2012 Nâng cao chất lượng giáo viên THPT là một hoạt động theo quan điểm động , do đó phải được tiến hành trong suốt quá trình dạy học Việc tạo nền tảng cho nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên phổ thông... gợi mở những vấn đề mới để các em có nhu cầu tìm kiếm tri thức giải quyết vấn đề một cách khoa học và tìm kiếm chân lý khoa học; bồi dưỡng cho các em khả năng tự học, tự nghiên cứu 1.5 Những yêu cầu cơ bản về việc nâng cao chất lượng đội ngũ 34 giáo viên đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu Đó chính là những con người dùng tri thức đế tạo ra tri thức mới Giáo dục là một hiện tượng xã... các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và có hiệu quả mục tiêu giáo dục của nhà trường” [18, tr 37] Tiêu điểm của nhà trường là quá trình giáo dục nên cũng có thể hiểu quản lý giáo dục thực chất là những tác động của chủ thể quản lý vào quá trình giáo dục được tiến hành bởi tập thể giáo viên và học sinh, với sự hỗ trợ đắc lực của các lực lượng xã hội nhằm hình... Để đội ngũ giáo viên có chất lượng cao phải có một cơ cấu hợp lý, bao gồm cơ cấu về chuyên ngành, độ tuổi, thâm niên giảng dạy, trình độ học vấn, loại hình Đây là một nội dung quan trọng liên quan đến việc xác định biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên THPT 25 môn, giáo viên làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh (bí thư, phó bí thư hoặc trợ lý thanh niên, cố vấn Đoàn), giáo viên làm tống... sau 2015 Chúng ta biết rằng chất lượng của đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng của bất cứ một quốc gia nào; vì vậy phải tập trung chăm lo việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo viên ngay từ khi đào tạo ban đầu và suốt cả thời gian hành nghề Bối cảnh thế giới trong những thập kỷ đầu tiên của thế kỷ XXI đang đặt ra những yêu cầu đổi mới giáo dục nói chung và giáo dục phổ thông nói riêng ... khuôn khổ đề tài đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT quận, mong muốn tác giả 15 1.2 Cơ sở việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT 1.2.1 Đặc điếm giáo dục... cứu Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo viên THPT quận đáp ứng nhiệm vụ trị Nhà trường Khách thể đối tượng nghiên cúu ỉ Khách nghiên cứu: Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT. .. việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THPT lố 1.3 Một số khái niệm 19 1.4 Công tác nâng cao chất lượng giáo viên THPT 31 1.5 Những yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 34 trung