kế hoạch bài dạy ngữ Văn 6 bộ Kết nối tri thức với cuộc sống học kì 1

Bài TÔI VÀ CÁC BẠN (16 tiết) - Hạnh phúc đâu đấy? - Đến chỗ có tình bạn! (Ngạn ngữ phương Tây) I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Tình bạn cao đẹp thể qua văn đọc - Từ đơn, từ phức (từ ghép, từ láy), nghĩa từ ngữ - Biện pháp tu từ so sánh Về lực: - Nhận biết số yếu tố truyện đồng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật - Nhận biết từ đơn từ phức (từ ghép từ láy), hiểu tác dụng việc sử dụng từ láy văn - Viết văn, kể trải nghiệm thân, biết viết VB đảm bảo bước - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân Về phẩm chất: - Nhân ái, chan hồ, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tôn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Một số video, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Máy chiếu, máy tính - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ a) Mục tiêu: Giúp HS - Kết nối kiến thức từ sống vào nội dung học - Khám phá tri thức Ngữ văn b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát video, trả lời câu hỏi GV HS quan sát, lắng nghe video hát “Tình bạn tuổi thơ” suy nghĩ cá nhân trả lời c) Sản phẩm: HS nêu/trình bày - Nội dung hát: hát tình bạn tốt đẹp - Cảm xúc cá nhân (định hướng mở) - Tri thức ngữ văn (truyện truyện đồng thoại; cốt truyện; nhân vật; người kể chuyện; lời người kể chuyện lời nhân vật; từ đơn từ phức) d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chiếu video, yêu cầu HS quan sát, lắng nghe & đặt câu hỏi: ? Cho biết nội dung hát? Bài hát gợi cho em cảm xúc gì? - Yêu cầu HS đọc ngữ liệu SGK - Chia nhóm lớp giao nhiệm vụ: ? Hãy kể tên số truyện mà em đọc? Em thích truyện nào? ? Ai người kể truyện này? Người kể xuất thứ mấy? ? Nếu muốn tóm tắt lại nội dung câu chuyện, em dựa vào kiện nào? ? Nhân vật truyện ai? Nêu vài chi tiết giúp em hiểu đặc điểm nhân vật đó? ? Giới thiệu ngắn gọn truyện đồng thoại “dấu hiệu” truyện đồng thoại tác phẩm đó? B2: Thực nhiệm vụ HS - Quan sát video, lắng nghe lời hát suy nghĩ cá nhân - Đọc phần tri thức Ngữ văn - Thảo luận nhóm: + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí có tên GV: - Hướng dẫn HS quan sát lắng nghe hát - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo thảo luận GV: - Yêu cầu đại diện vài nhóm lên trình bày sản phẩm - Hướng dẫn HS báo cáo (nếu em cịn gặp khó khăn) HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện báo cáo sản phẩm nhóm - HS cịn lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét (hoạt động nhóm HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 2.1 Đọc văn Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – MỤC TIÊU 1.1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn Tô Hồi - Người kể chuyện ngơi thứ - Đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, suy nghĩ… - Tính chất truyện đồng thoại thể văn “Bài học đường đời đầu tiên” 1.2 Về lực: - Xác định kể văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Nhận biết chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Phân tích đặc điểm nhân vật Dế Mèn - Rút học cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm thân 1.3 Về phẩm chất: - Nhân ái, khoan hồ, tơn trọng khác biệt THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Tranh ảnh nhà văn Tơ Hồi văn “Bài học đường đời đầu tiên” - Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập + Phiếu số 1: Hình dáng Hành động Suy nghĩ (Dế mèn) (Dế mèn) (Dế mèn)  Nhận xét:………  Nhận xét: …………………………… + Phiếu số Làm việc nhóm Tái lại hình ảnh dế Choắt qua hình ảnh ngơn ngữ phút a/ Hình ảnh Dế Choắt • Trạc tuổi …………………………………… … • Người ……………., cánh …………………… , ……………… , râu …………… ……… • Mặt mũi: …………………………….……… • Xưng hô:…………………………… • Ăn ở: …………………………….……………  Choắt: …………………………… + Phiếu học tập số b Thái độ Mèn Choắt nào? - Gọi Choắt là: ……………………………………………… - Khi sang thăm nhà Choắt:……………………………… - Khi Choắt nhờ giúp đỡ: ………………………………  Dế Mèn: + Phiếu học tập số Trước trêu chị Cốc Sau trêu chị Cốc Kết Hành động Thái độ + Phiếu học tập số Nghệ thuật Nội dung Ý nghĩa TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3.1 HĐ 1: Xác định vấn đề a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội dung: GV hỏi, HS trả lời Sản phẩm: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Em xem phim hay đọc truyện kể sai lầm ân hận chưa? Khi đọc, xem, em có suy nghĩ gì? B2: Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức 3.2 HĐ 2: Hình thành kiến thức 3.2.1 Đọc – hiểu văn I TÌM HIỂU CHUNG Tác giả a) Mục tiêu: Giúp HS nêu nét nhà văn Tơ Hồi tác phẩm “Dế mèn phiêu lưu kí” đoạn trích “Bài học đường đời đầu tiên” b) Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn đặt câu hỏi - Hs đọc, quan sát SGK tìm thơng tin để trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến - Tơ Hồi (1920 – 2014) - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi - Tên: Nguyễn Sen ? Nêu hiểu biết em nhà văn - Quê: Hà Nội Tơ Hồi? - Ơng viết văn từ trước B2: Thực nhiệm vụ CMT8/1945 GV hướng dẫn HS đọc tìm thơng tin - Có nhiều tác phẩm viết cho thiếu nhi HS quan sát SGK - Các tác phẩm chính: “Võ sĩ Bọ Ngựa”, B3: Báo cáo, thảo luận “Dê Lợn”, “Đôi ri đá”, “Đảo hoang”… GV yêu cầu HS trả lời HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét câu trả lời HS và chốt kiến thức lên hình Tơ Hồi Tác phẩm a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nét chung văn (Thể loại, kể, bố cục…) b) Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT khăn phủ bàn cho HS thảo luận nhóm - HS suy nghĩ cá nhân để trả lời, làm việc nhóm để hồn thành nhiệm vụ c) Sản phẩm: Câu trả lời phiếu học tập hoàn thành HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Sản phẩm dự kiến a) Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc - HS đọc theo hướng dẫn - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: ? Truyện “Dế mèn phiêu lưu kí” thuộc loại truyện nào? b) Tìm hiểu chung Dựa vào đâu em nhận điều đó? - Văn truyện đồng ? Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu em nhận thoại tiếng nhà ngơi kể đó? Lời kể ai? văn Tơ Hồi ? Văn chia làm phần? Nêu nội dung - Hệ thống nhân vật loài phần? vật (nhân vật chính: Dế B2: Thực nhiệm vụ Mèn) HS: - Sử dụng thứ (lời - Đọc văn kể Dế Mèn) - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ - Văn chia làm phần + phút đầu, HS ghi kết làm việc phiếu cá + P1: Từ đầu …sắp đứng nhân đầu thiên hạ + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, thảo luận ghi  Bức chân dung tự hoạ kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá Dế Mèn nhân vị trí có tên + P2: lại: GV:  Bài học đường đời đầu - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) tiên - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Cung cấp thêm thông tin tác phẩm “Dế Mèn phiêu lưu kí”, chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II TÌM HIỂU CHI TIẾT Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn a) Mục tiêu: Giúp HS 10 - Biết nét chung văn (Xuất xứ, thể loại, PTBĐ, bố cục, nhan đề) b) Nội dung: Thảo luận nhóm đơi - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, sử dụng KT thảo luận nhóm đơi` c) Tổ chức thực hiện: d) Dự kiến kết quả: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) a) Đọc tìm hiểu thích - GV hướng dẫn HS cách đọc tìm hiểu b) Văn thích - Xuất xứ: Trích tập thơ - HS thảo luận nhóm đơi thời gian 2p “Trời xanh” (1960) + Thể thơ - Thể loại: Thơ tự + PTBĐ - PTBĐ chính: Biểu cảm + Ý nghĩa nhan đề thơ Ý nghĩa nhan đề: Tiếng gọi yêu + Bố cục VB nội dung phần thương, tha thiết dòng Cửu Long B2: Thực nhiệm vụ Giang, đồng thời thể ý thức HS: sở hữu, niềm tự hào dân tộc - Đọc văn bản, thích - Bố cục: phần - Thảo luận nhóm đơi để trả lời câu hỏi + Phần 1: Từ đầu đến “cây số GV: mơng mênh” (Dịng sơng Mê - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) Kông từ trang sách tuổi thơ) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm + Phần 2: Từ “Mê Kơng chảy”… B3: Báo cáo, thảo luận đến “chia cắt” (Vẻ đẹp dịng HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo sông Mê Kông người Nam dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) Bộ thực tế xây dựng bảo GV: Nhận xét cách đọc HS vệ quê hương B4: Kết luận, nhận định (GV) + Phần 3: Phần lại (Những - Nhận xét câu trả lời HS suy tư, chiêm nghiệm tác giả) - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau II TÌM HIỂU CHI TIẾT Dịng sơng Mê Kơng từ trang sách tuổi thơ a) Mục tiêu: - Cắt nghĩa số hình ảnh đặc sắc, từ phân tích tâm trạng tác giả tới trường lắng nghe giảng thầy - Nhận xét vẻ đẹp dòng sơng Mê Kơng qua nhìn tác giả b) Nội dung: Thảo luận nhóm lớn - GV tổ chức học sinh thảo luận nhóm với câu hỏi chuẩn bị - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện nhiệm vụ - HS trình bày sản phẩm, theo dõi, nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) c) Tổ chức thực d) Dự kiến sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) PHIẾU HỌC TẬP SỐ - GV chia lớp thành nhóm 260 - Phổ biến nội quy thảo luận: Em hiểu h/a sau + Tất thành viên tham gia thảo + Tấm đồ rực rỡ: luận Tượng trưng cho tổ quốc thiêng liêng + Tuân thủ nguyên tắc thời gian Trong niềm háo hức, say mê k + Chỉ người nói nhóm người học trò, đồ trở nên đẹp đẽ thời điểm + Gậy thần tiên, cánh tay đạo sĩ: - Phát phiếu thảo luận số cho HS thầy qua mắt thần tượng, ngưỡng m B2: Thực nhiệm vụ Người thầy có phép lạ chắp cá - HS xem lại phiếu cá nhân chuẩn bị phá núi sông tuyệt vời tổ quốc trước (trong thời gian phút) Người học trò cảm nhận - HS thảo luận, thống ý kiến vào phiếu giảng thầy giáo? lớn (5 phút) Dòng sơng Mê Kơng lên kì vĩ, lớn - GV quan sát, hỗ trợ nhóm thảo luận mắt ngạc nhiên, thán phục người họ B2: Thực nhiệm vụ GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục sau Vẻ đẹp dịng sơng Mê Kơng người Nam Bộ thực tế xây dựng bảo vệ quê hương a) Mục tiêu: - HS nhận liệt kê chi tiết miêu tả vẻ đẹp trù phú dịng sơng Mê Kơng - HS chi tiết thể vẻ đẹp người nông dân Nam Bộ - HS nhận thấy thay đổi nhìn cảm nhận dịng sơng Mê Kơng tác giả so với thời ấu thơ b) Nội dung: Tổ chức Nhóm chuyên gia 261 - Nhóm chun gia trình bày hiểu biết nét đẹp dịng sơng Mê Kông người Nam Bộ, trao đổi, làm rõ thắc mắc nhóm cịn lại c) Tổ chức thực hiện: d) Dự kiến sản phẩm: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * 14 câu thơ: Từ “Mê Kông chảy”… - GV phổ biến nội quy thực hoạt “chân trời buồm trắng” động: Nhà thơ khơng cịn cậu bé 10 + HS đặt câu hỏi sau Nhóm tuổi năm xưa với tưởng tượng diệu chuyên gia trình bày xong kì dịng sơng giảng thầy + Chỉ người nói thời điểm Cậu bé lớn, bước trải + Thời gian dành cho phần trình bày nghiệm thực tế với sông núi tuyệt vời 5p, phần “hỏi chuyên gia” phút tổ quốc - GV mời nhóm chun gia lên trình bày Chú ý: GV phải phát trước câu hỏi gợi Không khí đoạn thơ tươi vui, giàu ý, dẫn dắt để HS khai thác hướng sức sống yên bình (bầu trời * 14 câu thơ: Từ “Mê Kơng chảy”… xanh trong, bươm bướm lượn vịng, chim “chân trời buồm trắng” ca ríu rít, đất thở chan hoà…Thể tâm Em hiểu câu thơ “Ta trạng vui sướng hân hoan, hăm hở đi…Bản đồ khơng nhìn nữa”? chàng trai hồ vào dịng Em có nhận xét khơng khí sơng mơ ước, vào đất trời tổ quốc Niềm diễn tả đoạn thơ “Ta đi…chân trời khao khát cậu học trò năm xưa “đưa ta buồm trắng” tâm trạng tác giả? sông núi tuyệt vời” thành Tâm trạng nói lên tình cảm gì? thực Nghệ thuật đoạn thơ có đặc sắc? Tâm trạng tác giả thể tình yêu tha thiết, niềm tự hào, trái tim nhiệt thành dành cho quê hương đất nước Đoạn thơ sử dụng thành cơng nghệ thuật nhân hố (Mê Kông hát, núi rừng lùi xa, đất thở chan hồ), khiến cho dịng Mê Kơng mang tâm trạng người, * câu thơ tiếp theo: Từ “Nam Bộ” vui sướng, hứng khởi hoà đến “lịng dừa trĩu quả” với sống người Trong đoạn thơ tác giả * câu thơ tiếp theo: Từ “Nam Bộ” đến miêu tả vẻ đẹp dịng sơng Mê Kơng “lòng dừa trĩu quả” qua chi tiết nào? Khi chảy vào vùng đất Nam Bộ, sông Mê Kông gọi Cửu Long Dịng sơng đặc tả nét đẹp trù phú: + Phù sa váng + Ruộng bãi Mê Không trồng không hết lúa + Tơm cá ngợp thuyền + Sầu riêng thơm dậy, lịng dừa trĩu quả… 262 => Dịng Cửu Long nguồn sống Đoạn thơ có nét nghệ thuật màu mỡ, dạt dào, mang lại ấm no cho đặc sắc? toàn cư dân ĐBSCL Nghệ thuật tu từ liệt kê, kết hợp với * Mười câu thơ tiếp: Từ “Mê Kông động từ mạnh, tính từ đặc tả cho thấy quặn đẻ” đến “không chia cắt” nguồn tài nguyên quý giá, vơ hạn mà dịng Em hiểu câu thơ “Mê Cửu Long Giang đem đến cho Kơng quặn đẻ chín nhánh sơng vàng”? * Mười câu thơ tiếp: Từ “Mê Kông quặn đẻ” đến “khơng chia cắt” Dịng Mê Kơng tự xẻ thân thành nhánh sơng con, truyền nguồn sống cho vùng đồng rộng lớn, giống người mẹ xẻ thịt da sinh nở đứa con, Người dân Nam Bộ làm để đón ni chúng lớn đàn đàn cháu nhận phát triển, gìn giữ nguồn tài ngun vơ giá từ sơng mẹ Mê Kơng? Đón nhận ưu từ sông mẹ Mê Kông, người dân Nam Bộ không ngại gian nan, B2: Thực nhiệm vụ (HS) cực nhọc bùn đất để xây dựng quê - Các nhóm hội ý vịng phút: hương Cuộc sống họ gắn liền với + Nhóm chuyên gia chuẩn bị thuyết trình ruộng đồng vùng lưu vực sơng Cửu Long + Các nhóm cịn lại thống vấn đề Họ người biết đồn cần giải đáp kết để gìn giữ đất đai, sông núi Những B3: Báo cáo, thảo luận tên: Hà Tiên, Gia Định, Long Châu, Gị HS: Cơng, Gị vấp, Đồng Tháp, Cà Mau - Nhóm chuyên gia cử đại diện trình bày, tạo nên từ mồ hôi, xương máu bao thành viên khác lớp lắng nghe, đời cha ông chuẩn bị câu hỏi cần giải đáp - Các thành viên nhóm chuyên gia trả lời câu hỏi bạn GV: Lắng nghe, quan sát học sinh, hỗ trợ giải đáp vấn đề nhóm chuyên gia chưa giải B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn sang đề mục sau 263 Những suy tư, chiêm nghiệm tác giả a) Mục tiêu: - Phân tích thay đổi giọng điệu thơ, thể tâm trạng tác giả - Cắt nghĩa hình ảnh đặc sắc đoạn thơ b) Nội dung: Hoạt động cá nhân - GV đặt câu hỏi gợi dẫn học sinh tìm hiểu - HS suy nghĩ cá nhân trả lời c) Tổ chức thực hiện: d) Dự kiến sản phẩm: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Giáo viên đặt câu hỏi cho HS - Tác giả khơng cịn nhìn “tấm Giọng điệu đoạn thơ cuối có đồ tổ quốc” với mắt háo hức cậu trò khác so với phần trước? Qua nhỏ năm xưa, qua thời tuổi trẻ sơi thể tâm trạng tác giả? nổi, nhiệt thành hăm hở cống hiến Đoạn thơ cuối suy tư tác giả khứ, Giọng điệu thơ trở nên thâm trầm, sâu lắng, buồn vui xen lẫn tự hào Em hiểu suy tư tác - Những suy tư tác giả: giả qua hình ảnh: + “Ta lớn, Thầy giáo già khuất”: Câu + “Ta lớn, Thầy giáo già khuất” thơ diễn tả trôi chảy thời gian, man +“Thước bảng to thành cán cờ sao” mác nỗi buồn, nỗi nhớ Người trò nhỏ + “Những tên làm man mác tuổi thơ trưởng thành, thầy khơng cịn xưa/ Đã thấm máu bao hồn bất tử” Trong nhìn ngày hơm nay, hình ảnh B2: Thực nhiệm vụ (HS) thầy giáo khơng cịn to lớn đạo sĩ, - HS lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả mà kết đọng lại thành kỉ niệm đẹp lời phai mờ B3: Báo cáo, thảo luận + “Thước bảng to thành cán cờ - HS trình bày ý kiến cá nhân sao”:Cây thước, bảng năm xưa - GV lắng nghe, gợi dẫn câu trả lời cho bao tri thức tuyệt vời giảng HS thầy chắp cánh cho hệ học trò trưởng B4: Kết luận, nhận định (GV) thành đứng lên xây dựng bảo vệ tổ quốc Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn + “Những tên làm man mác tuổi thơ xưa/ sang đề mục sau Đã thấm máu bao hồn bất tử”: Tiếp nối mạch cảm xúc người cống hiến, hi sinh cho mảnh đất quê hương, tác giả thể niềm tự hào biết ơn sâu sắc người ngã xuống Tên tuổi họ trở thành bất tử, vang vọng núi, sông, đất, trời 264 III TỔNG KẾT a) Mục tiêu: HS khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: GV đặt câu hỏi, nhóm thảo luận, thống báo cáo c) Tổ chức thực hiện: d) Dự kiến sản phẩm: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Nghệ thuật - Sau vòng thảo luận chuyên gia, GV cho - Lối viết tự kết hợp biểu cảm, giọng học sinh giữ nhóm để thực nhiệm vụ điệu phong phú gợi nhiều cảm xúc cho học tập người đọc - Giao nhiệm vụ nhóm: - Sử dụng hình ảnh sinh động, giàu tính ? Nêu biện pháp nghệ thuật hình tượng sử dụng văn bản? - Sử dụng thành công biện pháp tu ? Nội dung văn “Bài học từ: ẩn dụ, so sánh, nhân hoá, liệt kê đường đời đầu tiên”? Nội dung B2: Thực nhiệm vụ Bài thơ thể tình yêu tha thiết, niềm HS: tự hào vơ hạn tác giả với dịng sơng - Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi giấy Mê Kông, với quê hương, đất nước - Làm việc nhóm 3’ (trao đổi, chia sẻ đến thống nhất) GV hướng theo dõi, quan sát HS thảo luận nhóm, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận HS: - Đại diện lên báo cáo kết thảo luận nhóm, HS nhóm khác theo dõi, nhận xét bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn GV: - Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm - Chuyển dẫn sang đề mục sau HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể 265 b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Tổ chức thực d) Dự kiến sản phẩm: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao Mạch cảm xúc liên kết toàn thơ tập cho HS tình u tác giả dòng Viết đến câu văn chia sẻ cảm sông Mê Kông, rộng lớn tình yêu nhận em tình yêu tác giả tổ quốc Tình u ngày lớn dần dịng Mê Kơng, với q hương đất nước sâu sắc theo năm tháng (từ 10 thể tồn thơ (Chính tuổi, đến lớn khôn “Ta đi… đồ mạch cảm xúc liên kết tồn thơ) khơng nhìn nữa”, đến trưởng thành B2: Thực nhiệm vụ “ta lớn”): Bắt đầu từ tưởng GV hướng dẫn HS: liệt kê việc, đóng tượng diệu kì qua giảng thầy giáo vai nhân vật xưng “tôi” đến hiểu biết trải nghiệm HS liệt kê việc câu chuyện phong phú địa hình, thiên nhiên, kể lại câu chuyện sống người, đến cảm nhận B3: Báo cáo, thảo luận: sâu sắc bề dày lịch sử truyền thống - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm ông cha Và xuyên suốt niềm tự hào khơng dứt q hương, đất nước - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định: - GV đọc chữa cho vài học sinh (Tuỳ thuộc thời gian) - GV chốt kiến thức chuyển dẫn sang mục sau HĐ 4: Củng cố, mở rộng a) Mục tiêu: Phát triển lực sử dụng CNTT học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao nhiệm vụ) HS chọn nhiệm vụ sau: - Tìm đọc vài thơ tập thơ “Trời xanh” Nguyên Hồng, ghi chép vào sổ tay văn học chia sẻ cảm nhận - Sưu tầm số thơ viết thiên nhiên, đất nước giai đoạn với “Cửu Long Giang ta ơi” Nguyên Hồng, ghi chép sổ tay văn học chia sẻ cảm nhận B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS xác nhiệm vụ tìm kiếm tư liệu nhiều nguồn… HS đọc, xác định yêu cầu tập tìm kiếm tư liệu mạng internet B3: Báo cáo, thảo luận 266 HS nộp lại sổ tay văn học để giáo viên kiểm tra, đánh giá B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét ý thức làm HS (HS nộp khơng qui định (nếu có)) - Dặn dò HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho tiết học B VIẾT (3 tiết) VIẾT BÀI VĂN TẢ CẢNH SINH HOẠT I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Giới thiệu cảnh sinh hoạt - Tả bao quát quang cảnh (khơng gian, thời gian, hoạt động chính) - Tả hoạt động cụ thể người - Sử dụng từ ngữ phù hợp để miêu tả cảnh sinh hoạt cách rõ nét, sinh động - Cảm xúc người viết cảnh sinh hoạt Về lực: - Biết chọn cảnh sinh hoạt để viết văn miêu tả theo bước - Biết quan sát cảnh sinh hoạt quanh mình, có khả sáng tạo nhận ý nghĩa sống Về phẩm chất: - Yêu thiên nhiên, người - Chăm chỉ: Tìm tư liệu mạng internet để mở rộng hiểu biết - Trung thực: đánh giá khách quan, công - Nhân ái, trân trọng trải nghiệm thân người xung quanh II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, máy chiếu, máy tính máy tương tác, ti vi - Phiếu học tập - Video giới thiệu cảnh sinh hoạt III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề GIỚI THIỆU KIỂU BÀI a) Mục tiêu: - Biết kiểu tả cảnh sinh hoạt 267 - Nhận biết bước tả văn miêu tả - Biết sử dụng từ ngữ phù hợp với văn miêu tả để có văn rõ nét, sinh động b) Nội dung: - GV hỏi, HS trả lời c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: ? Trong “Cơ Tơ” Nguyễn Tn có miêu tả cảnh Văn : “Cô Tô” sinh hoạt không? Nguyễn Tuân ? Em thấy người quan sát miêu tả có tâm thế nào? ? Người quan sát u thích cảnh hay tò mò muốn khám phá bất ngờ nhận ra… ? B2: Thực nhiệm vụ HS: - Quan sát vb “Cô Tô” - Suy nghĩ cá nhân - HS tả lại cảnh sinh hoạt mà em thấy GV: - Dự kiến KK HS gặp: tả cảnh sinh hoạt - Tháo gỡ cách đặt thêm câu hỏi phụ: ? Cảnh sinh hoạt diễn đâu (nhà, trường, …)? Cảnh sinh hoạt miêu tả vào thời điểm nào? Cảnh sinh hoạt miêu tả nào? B3: Báo cáo, thảo luận - GV định – HS trả lời câu hỏi - HS trả lời B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét câu trả lời HS - Kết nối với mục “Tìm hiểu yêu cầu văn tả cảnh sinh hoạt” HĐ 2: Hình thành kiến thức TÌM HIỂU CÁC YÊU CẦU ĐỐI VỚI BÀI VĂN TẢ CẢNH SINH HOẠT a) Mục tiêu: HS biết yêu cầu kiểu tả cảnh sinh hoạt: - Sử dụng phù hợp với đề yêu cầu - Biết cách quan sát, nhận xét có trí tưởng tượng b) Nội dung: 268 - GV chia nhóm lớp - Cho HS làm việc nhóm phiếu học tập c) Sản phẩm: Phiếu học tập sau HS hoàn thành d) Tổ chức thực HĐ thầy trị B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm lớp & giao nhiệm vụ: ? Kiểu yêu cầu làm gì? ? Người viết cần phải làm để có văn hay có sức thuyết phục ? ? Văn tả cảnh sinh hoạt cần sử dụng ngôn từ nào? ? Văn tả cảnh có cần bộc lộ cảm xúc người viết không ? B2: Thực nhiệm vụ - HS nhớ lại văn “Cô Tô” - Làm việc cá nhân 2’ - Làm việc nhóm 3’ để thống ý kiến ghi vào phiếu học tập B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS lên trình bày sản phẩm HS: - Trình bày sản phẩm nhóm - Các nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét sản phẩm HS chốt kiến thức - Kết nối với đề mục sau Sản phẩm dự kiến - Tả cảnh sinh hoạt - Quan sát, lựa chọn đối tượng cụ thể, chi tiết phù hợp (Thời gian, địa điểm, không gian, quang cảnh…) - Văn tả: sử dụng từ cần rõ nét, sinh động - Cảm xúc thân… ĐỌC VÀ PHÂN TÍCH BÀI VIẾT THAM KHẢO a) Mục tiêu: - Bài viết tham khảo tả chợ phiên vùng cao - Biết cách bước tả cảnh sinh hoạt lựa chọn hình ảnh, chi tiết tiêu biểu văn tả cảnh chợ phiên vùng cao - Chỉ phần văn (mở bài, thâm bài, kết bài) b) Nội dung: 269 - HS đọc SGK - Thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ GV đưa c) Sản phẩm: Câu trả lời sản phẩm nhóm HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hỏi: Bài viết tả cảnh sinh hoạt đâu? Cảnh sinh hoạt tác giả miêu tả nào? GV chia nhóm lớp giao nhiệm vụ cho nhóm Xác định bố cục văn? Phần giới thiệu cảnh sinh hoạt? Phần tập trung vào chi tiết, hình ảnh tiêu biểu chợ phiên vùng cao ? Đó hình ảnh bật nào? Những từ ngữ thể cảm xúc người viết trước việc tả? GV yêu cầu: HS tả lại ngắn gọn cảnh chợ phiên vùng cao theo việc xác định B2: Thực nhiệm vụ HS: - Đọc SGK trả lời câu hỏi - Làm việc cá nhân 2’ - Làm việc nhóm 5’ để hoàn thiện nhiệm vụ mà GV giao GV: - Hướng dẫn HS trả lời - Quan sát, theo dõi HS thảo luận B3: Báo cáo thảo luận HS: - Trả lời câu hỏi GV - Đại diện nhóm báo cáo sp nhóm, HS cịn lại quan sát sp nhóm bạn, theo dõi nhóm bạn trình bày nhận xét, bổ sung (nếu cần) GV: Hướng dẫn HS cách trình bày sp nhóm B4: Kết luận, nhận định GV: - Nhận xét + Câu trả lời HS + Thái độ làm việc HS làm việc nhóm + Sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức kết nối với mục sau 270 Sản phẩm dự kiến Bài mẫu: - Tả cảnh sinh hoạt chợ phiên vùng cao - Bố cục: phần - Các phần: + Đoạn 1: Giới thiệu cảnh sinh hoạt + Đoạn 2, 3: tả quang cảnh chung + Đoạn 4: tả hoạt động cụ thể người + Đoạn 5: Nêu lên cảm xúc, thái độ người viết - Các hình ảnh, chi tiết bật: + Cảnh chợ phiên thú vị họp vào buổi sáng thứ Bảy tuần + Từng tốp người cưỡi ngựa từ khắp nẻo đường mịn xuống chợ phiên để trao đổi hàng hóa, giao lưu, gặp gỡ lẫn + Cảnh họp chợ đông vui, náo nhiệt đủ sắc màu sắc tộc khác + Cảnh buôn bán, giao đổi hàng hóa, gia súc + Cảnh chợ tan tầm trưa THỰC HÀNH VIẾT THEO CÁC BƯỚC a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết viết theo bước - Lựa chọn đề tài để viết, tìm ý, lập dàn ý - Tập trung vào chi tiết cụ thể đặc sắc - Sử dụng từ ngữ miêu tả phù hợp b) Nội dung: - GV sử dụng KT động não để hỏi HS việc lựa chọn đề tài - HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trước viết ? Liệt kê chi tiết đặc sắc? a) Lựa chọn đề tài ? Tìm ý, lập dàn ý viết theo b) Tìm ý dàn ý cho đề tài mà em lựa chọn? Em tả cảnh gì? ? Sửa lại sau viết xong? Cảnh sinh hoạt diễn đâu? Vào thời điểm nào? B2: Thực nhiệm vụ GV: - Hướng dẫn HS đọc gợi ý Nhìn bao quát, khung cảnh lên nào? SGK hồn thiện phiếu tìm Cảnh sinh hoạt có chi tiết đặc sắc? ý Trong cảnh sinh hoạt, người có hoạt động HS: - Đọc gợi ý SGK Em có cảm xúc quan sát cảnh đó? lựa chọn đề tài - Tìm ý việc hồn thiện phiếu - Lập dàn ý giấy viết theo dàn ý c) Lập dàn ý - Sửa lại sau viết - Mở bài: giới thiệu cảnh sinh hoạt B3: Báo cáo thảo luận - Thân bài: Miêu tả cảnh sinh hoạt - GV yêu cầu HS báo cáo sản + Tả bao quát khung cảnh ấn tượng phẩm chung cảnh sinh hoạt HS: + Tả cụ thể cảnh cụ thể theo trình tự thời - Đọc sản phẩm gian, hoạt động cụ thể người - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu tham gia 271 cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Chuyển dẫn sang mục sau + thể cảm xúc quan sát, chứng kiến tham gia cảnh sinh hoạt - Kết bài: nêu suy nghĩ, đánh giá người viết Viết Khi viết em cần ý: + Tả em quan sát + Nên tả cụ thể hình dáng, màu sắc, âm thanh, mùi vị, … ý dùng biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa để viết thêm sinh động Chỉnh sửa viết - Đọc sửa lại viết theo gợi ý TRẢ BÀI a) Mục tiêu: Giúp HS - Thấy ưu điểm tồn viết - Chỉnh sửa viết cho cho bạn b) Nội dung: - GV trả bài, yêu cầu HS thảo luận nhóm nhận xét bạn - HS đọc viết, làm việc nhóm c) Sản phẩm: Bài sửa HS d) Tổ chức thực HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Trả cho HS & yêu cầu HS đọc, nhận xét B2: Thực nhiệm vụ - GV giao nhiệm vụ - HS làm viện theo nhóm B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS nhận xét bạn Bài viết sửa - HS nhận xét viết HS B4: Kết luận, nhận định (GV) - GV chốt lại ưu điểm tồn viết - Nhắc HS chuẩn bị nội dung nói dựa dàn ý viết C NÓI VÀ NGHE (1 tiết) 272 CHIA SẺ MỘT TRẢI NGHIỆM VỀ NƠI EM SỐNG HOẶC TỪNG ĐẾN I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Ngôi kể người kể chuyện - Trải nghiệm đáng nhớ thân Về lực: - Biết kể chuyện ngơi thứ - Nói trải nghiệm đáng nhớ thân - Biết cách nói nghe phù hợp với đặc trưng kiểu kể lại trải nghiệm Về phẩm chất: - Nhân ái, trân trọng kỉ niệm yêu sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm:……… Tiêu chí Mức độ Chưa đạt Đạt Tốt Chọn câu Chưa có chuyện để Có chuyện để kể Câu chuyện hay chuyện hay, có ý kể chưa hay ấn tượng nghĩa Nội dung câu ND sơ sài, chưa có Có đủ chi tiết để Nội dung câu chuyện phong đủ chi tiết để người hiểu người nghe chuyện phong phú phú, hấp dẫn nghe hiểu câu hiểu nội dung hấp dẫn chuyện câu chuyện Nói to, rõ ràng, Nói nhỏ, khó nghe; Nói to đơi Nói to, truyền truyền cảm nói lắp, ngập chỗ lặp lại cảm, ngừng… ngập ngừng vài không lặp lại câu ngập ngừng Sử dụng yếu tố Điệu thiếu tự tin, Điệu tự tin, mắt Điệu tự tin, phi ngơn ngữ phù mắt chưa nhìn vào nhìn vào người mắt nhìn vào hợp người nghe; nét mặt nghe; nét mặt biểu người nghe; nét 273 chưa biểu cảm cảm phù hợp với mặt sinh động biểu cảm không phù nội dung câu hợp chuyện Mở đầu kết Khơng chào hỏi/ Có chào hỏi/ có Chào hỏi/ kết thúc hợp lí khơng có lời kết lời kết thúc nói thúc nói thúc nói cách hấp dẫn TỔNG ĐIỂM: ……………… /10 điểm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: - GV yêu cầu HS lắng nghe đoạn ngữ liệu (câu chuyện) giao nhiệm vụ cho HS - HS lắng nghe câu chuyện kể trả lời câu hỏi GV c) Sản phẩm: - HS xác định nội dung tiết học nói trải nghiệm thân d) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV đọc cho HS nghe đoạn ngữ liệu giao nhiệm vụ cho HS: ? Nội dung đoạn văn bản? Nhân vật đoạn văn kể điều gì? B2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát suy nghĩ cá nhân - GV chấn chỉnh HS chưa tập trung (nếu có) B3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV 274 ... chị Cốc Kết Hành động Thái độ + Phiếu học tập số Nghệ thuật Nội dung Ý nghĩa TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 3 .1 HĐ 1: Xác định vấn đề a) b) c) d) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học Nội... KIẾN THỨC MỚI ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT 2 .1 Đọc văn Văn (1) BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – MỤC TIÊU 1. 1 Về kiến thức: - Những nét tiêu biểu nhà văn. .. câu trả lời bạn B4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét câu trả lời HS chốt kiến thức, kết nối với mục sau 15 B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) c) Bài học đường đời - Phát phiếu học tập số Dế Mèn -