Nghiên cứu một số bài tập nhằm nâng cao hiệu quả đập cầu thuận tay trong môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất trường đại học vinh

1 Mục lục I Đặt vấn đề II Mục đích nhiệm vụ ph-ơng pháp nghiên cứu Trang Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Ph-ơng pháp nghiên cứu III Tổ chức nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu Thời gian nghiên cứu Địa điểm nghiên cứu IV Kết nghiên cứu: 4.1 Cơ së lý ln vµ thùc tiƠn cđa viƯc lùa chän tập nhằm 9 nâng cao hiệu đập cầu thuận tay môn học cầu lông: 4.2 Nghiên cứu tập đà lựa chọn để nâng cao hiệu 19 đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh 4.2.1 Tổ chức thực nghiệm 20 4.2.2 Đánh giá kết thực nghiệm 21 4.2.2.1 Đánh giá kết ban đầu nhóm tr-ớc thực 21 nghiệm 4.2.2.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm V Kết luận kiến nghị 23 25 5.1 KÕt luËn 25 5.2 KiÕn nghÞ 25 VI Tài liệu tham khảo VII Phụ lục I Đặt vấn đề Thể dục thể thao phận quan träng cđa nỊn gi¸o dơc x· héi chđ nghÜa Nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển toàn diện có trí thức, có đạo đức hoàn thiện thể chất Tăng c-ờng sức khoẻ cho nhân dân, nâng cao trình độ thể chất, góp phần làm phong phú đời sống tinh thần, giáo dục ng-ời để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ qc ThĨ dơc thĨ thao lµ mét bé phËn cđa văn hoá xà hội Những thành mà thể dục đÃ, tồn phát triển nh- kỹ thuật, ph-ơng pháp, luật lệ, ph-ơng tiện tập luyện, kỷ lục, thành tích, công trình kiến trúc thể thao thành tích luỹ loài ng-ời hàng ngàn năm qua Ngày 30 - - 1975, đất n-ớc ta thu mối, gặp không khó khăn hậu 30 năm chiến tranh, Đảng ta quan tâm đến công tác thể dục thể thao Năm 1980, lần n-ớc ta tham gia đại hội Olimpic tiếp đại hội thể dục thể thao khu vực châu lục nh- Asiad, Seagames Những hoạt động thể dục thể thao ®· ®-a nỊn thĨ dơc thĨ thao n-íc ta lªn vị Đặc biệt từ 1990, đất n-ớc ta b-ớc sang giai đoạn mới, kinh tế x· héi cđa ®Êt n-íc chun sang thêi kú kinh tế thị tr-ờng mở cửa Sự phát triển mạnh mẽ kinh tế xà hội đà có tác dụng to lín tíi sù khëi s¾c cđa thĨ dơc thĨ thao Việt Nam Ngày nhu cầu thể dục thể thao thiếu đ-ợc quốc gia, dân tộc Thể dục thể thao tạo nên ng-ời khoẻ mạnh để phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xà hội chủ nghĩa Hơn thể dục thể thao góp phần lín viƯc më réng c¸c mèi quan hƯ x· hội Sự phát triển thể dục thể thao đồng thêi thĨ hiƯn sù ph¸t triĨn cđa mét x· héi khoa học - kỹ thuật quốc gia, dân tộc Trong năm gần đây, thể dục thể thao Việt Nam đà gặt hái đ-ợc số thắng lợi đấu tr-ờng quốc tế khu vực nh- môn: võ, cầu lông, điền kinh, bóng đá, cờ vua, đá cầu, bắn súng, thắng lợi đà khẳng định phát triển v-ợt bËc cđa nỊn thĨ thao ViƯt Nam víi b¹n bÌ quốc tế Góp phần với môn thể thao khác mang vinh quang cho đất n-ớc không kể tới môn thể thao cầu lông Trong năm gần đây, cầu lông giới phát triển nhanh, cách đánh, kỹ thuật không ngừng đời Do huấn luận viên, giáo viên, ng-ời tập không cần nghiên cứu mặt lý luận chuyên môn mà phải học hỏi hiểu biết sở khoa học khác, có nh- đáp ứng đ-ợc yêu cầu ngày cao giảng dạy, huấn luyện phù hợp với xu phát triển nhanh chóng n-ớc Đặc điểm bật cầu lông lối sống sôi động tốc độ, kết hợp với điểm rơi biến hoá, điêu luyện kỹ thuật phối hợp vị trí Cơ sở trận đấu nhịp độ nhanh, lực tốc độ, phản ứng kịp thời, khả phối hợp vận động với ý chí tập trung cao ổn định tâm lý Thành tích thi đấu gắn liền với trình diễn biến tâm lý vận động viên Quyết đoán, dũng cảm, m-u trí, vững vàng phẩm chất tâm lý chủ yếu vận động viên cầu lông Đối với thể thao Việt Nam môn cầu lông có b-ớc phát triĨn vµ tiÕn bé râ rƯt ChØ sau mét thêi gian đà có vị trí quan trọng hệ thống môn thể thao đỉnh cao, môn thu hút đ-ợc đông đảo ng-ời tham gia tập luyện với lứa tuổi, từ lâu coi trọng môn thể thao Có nhiều ng-ời cho rằng: môn cầu lông môn thể thao dễ tập, cần có say mê có vài buổi tập đánh đ-ợc Song thực tế muốn đạt đ-ợc hiểu cao kỹ thuật đòi hỏi ng-ời tập có lòng kiên trì mà có say mê sáng tạo để đạt đ-ợc trình độ định Một kỹ thuật quan trọng kỹ thuật công môn cầu lông đập cầu Đập cầu đ-ợc coi ph-ơng tiện nhằm ăn điểm trực tiếp, toạ hội tốt để ăn điểm sau, tiền đề cho phát triển đỉnh cao cầu lông Giảng dạy huấn luyện cầu lông trình giáo dục chuyên môn chủ yếu nhằm hoàn thiện phẩm chất lực, mặt trình độ giảng dạy huấn luyện nhằm đảm bảo cho ng-ời tập đạt hiệu cao tập luyện Các tập đ-ợc sử dụng giảng dạy huấn luyện phải đảm bảo tính khoa học, đ-ợc nghiên cứu lý luận đ-ợc kiểm chứng thực tiễn Ngoài trình tập luyện, giáo viên huấn luyện viên ng-ời tập phải nỗ lực sáng tạo, kiểm tra đạt kết cao hiển nhiên dấu ấn việc giảng dạy huấn luyện có hiệu Đà có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề kỹ thuật môn cầu lông việc vận dụng chúng, công trình có ý nghĩa thực tiễn lớn công tác giảng dạy - huấn luyện cho ng-ời tập môn thể thao Việt Nam Qua trình giảng dạy môn cầu lông cho đối t-ợng chuyên ngành tr-ờng Đại học Vinh, nh- qua quan sát buổi tập sinh viên, nhận thấy sinh viên chuyên ngành tập luyện kỹ thuật đập cầu thuận tay trình độ thấp, hiệu ch-a cao Để nâng cao hiệu kỹ thuật đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành có nhiều h-ớng, h-ớng th-ờng đ-ợc sử dụng đ-a tập cho trình tập luyện để nhằm hoàn thiện kỹ thuật, nâng cao hiệu cho sinh viên chuyên ngành nói riêng ng-ời tập nói chung Vì tiến hnh nghiên cứu đề ti: Nghiên cứu số tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường Đại học Vinh II Mục đích nhiệm vụ ph-ơng pháp nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở phân tích tổng hợp sở lý luận thực tiễn Thông qua ph-ơng pháp khoa học nhằm lựa chọn đ-ợc tập có hiệu cao đập cầu thuận tay môn học cầu lông cho ng-ời tập nói chung sinh viên chuyên ngành tr-ờng Đại học Vinh nói riêng Trên sở góp phần cung cấp cho giáo viên - huấn luyện viên làm công tác giảng dạy huấn luyện môn cầu lông đạt hiệu cao Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải mục đích nêu đề tài giải hai nhiệm vụ sau: 2.1 Nhiệm vụ 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng §¹i häc Vinh 2.2 NhiƯm vơ 2: HiƯu ứng dụng tập đà đ-ợc lựa chọn nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh Ph-ơng pháp nghiên cứu: Để giải nhiệm vụ nêu đề tài sử dụng ph-ơng pháp sau: 3.1 Ph-ơng pháp tổng hợp phân tích tài liệu: Ph-ơng pháp đ-ợc sử dụng trình nghiên cứu với mục đích: tìm hiểu sở lý luận việc xây dựng tập nâng cao hiệu đập cầu thuận tay môn học cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC Trên sở phân tích tổng hợp tài liệu nhằm thu thập thông tin cần thiết để lựa chọn nắm bắt vấn đề có liên quan đến việc lựa chọn tập trình giải nhằm mục đích nâng cao hiệu môn học Ph-ơng pháp nghiên cứu đ-ợc sử dụng việc tìm kiếm sở lý luận đề tài thông qua việc đọc tham khảo tài liệu Sử dụng ph-ơng pháp trình tham khảo tài liệu chung chuyên môn liên quan đến lĩnh vực nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu đề tài, đà đọc tham khảo số sách chuyên môn nh-: kỹ thuật cầu lông, sinh lý học, tâm lý học, ph-ơng pháp nghiên cứu khoa học, toán học thống kê, lý luận Việc tham khảo tài liệu chuyên môn đà giúp nhiều trình tiến hành nghiên cứu đề tài Thông qua việc tham khảo tài liệu chuyên môn, thông tin khoa học đề tài nghiên cứu khác để từ rút cho thân ph-ơng h-ớng nghiên cứu cách thức giải vấn đề thật khoa học hợp lý Tham khảo tài liệu chuyên môn, giáo án, ch-ơng trình giảng dạy huấn luyện giáo viên huấn luận viên xây dựng đ-ợc tập nhằm nâng cao hiểu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành phù hợp với điều kiện thực tiễn 3.2 Ph-ơng pháp vấn toạ đàm: Ph-ơng pháp đ-ợc sử dụng trình nghiên cứu đề tài nhằm mục đích thu thập thông tin thông qua hỏi trả lời lấy tính thông báo khách quan từ giáo viên tham gia giảng dạy, nhà nghiên cứu cá nhân khác vấn đề quan tâm Đây ph-ơng pháp đ-ợc sử dụng t-ơng đối nhiều nghiên cứu khoa học thể dục thể thao Ph-ơng pháp sử dụng trình nghiên cứu d-ới hình thức vấn số huấn luyện viên, giáo viên có kinh nghiệm, mặt khác thông qua hình thức vấn, có thêm sở thực tiễn, tăng thêm ®é tin cËy cho sè liƯu, ®Ĩ tõ ®ã x¸c định đ-ợc cở thực tiễn để lựa chọn tập nghiên cứu ứng dụng nghiên cứu đề tài 3.3 Ph-ơng pháp quan sát s- phạm: Chúng đà sử dụng ph-ơng pháp nhằm mục đích xác định, làm rõ thêm vấn đề nghiên cứu đề tài tổng kết kinh nghiệm trình thực nghiệm quan sát trực tiếp trình học tập luyện sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại Học Vinh Từ góp phần nâng cao độ xác khách quan đề tài 3.4 Ph-ơng pháp thực nghiệm s- phạm: Chúng đà sử dụng ph-ơng pháp nhằm đánh giá kết học tập hai nhóm thực nghiệm đối chiếu Từ cho phép khẳng định tính hiệu tập mà lựa chọn trình nghiên cứu Trong thực nghiệm đà sử dụng ph-ơng pháp so sánh song song, cụ thể phân nhóm đối t-ợng cách ngẫu nhiên thành nhóm đối chứng nhóm thực nghiệm Việc phân nhóm đ-ợc dựa theo quy định phòng Đào tạo Đối với nhóm thực nghiệm, trình giảng dạy, đà áp dục tập đà lựa chọn, với nhóm đối chứng giảng dạy bình th-ờng, nghĩa sử dụng tập mà tr-ớc môn học th-ờng sử dơng, ®iỊu kiƯn, thêi gian tËp lun nh- HiƯu tập sử dụng ph-ơng pháp đ-ợc trình bày phần kết nghiên cứu 3.5 Ph-ơng pháp toán học thống kê: Đ-ợc sử dụng trình xử lý số liệu đà thu thập đ-ợc trình nghiên cứu với mục đích kiểm nghiệm tính hợp lý tính hiệu số tập nâng cao hiệu đập cầu thuận tay đà đ-ợc lựa chọn Để đánh giá đ-ợc hiệu tập lựa chọn xây dựng, kết nghiên cứu thu thông qua thực nghiệm s- phạm đ-ợc xử lý thuật toán học thống kê để từ kiểm chứng đ-a kÕt ln Kh«ng chØ cã vËy, tr-íc lùa chọn xây dựng tập, ph-ơng pháp toán thống kê đ-ợc sử dụng việc xác định, kiểm chứng kết vấn lựa chọn nguyên tắc xây dựng tập, nhằm tránh đ-ợc tính chủ quan trình nghiên cứu, từ tăng thêm độ tin cậy cho kết nghiên cứu Các thuật toán học đ-ợc sử dụng bao gồm: - Tính số trung bình thống kê: X= xi n - TÝnh sè ph-¬ng sai (n < 30): =  (Xi – XA)2 +  (Xi – XB)2 nA + nB - - So sánh hai số trung bình (n < 30): XA - XB t= 2A nA + 2B nB - §é lƯch chn:  = 2 - TÝnh hƯ sè t-¬ng quan :  (xi – X) (yi – Y)  (xi – X)2  (yi – 10 r= III Tổ chức nghiên cứu Đối t-ợng nghiên cứu: Gồm 26 sinh viên khoá 43 chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh Thời gian nghiên cứu: Đề tài đ-ợc tiến hành nghiên cứu từ tháng 09/2005 đến tháng 05/2006 đ-ợc chia thành giai đoạn sau: Giai đoạn : Từ tháng 09/2005 đến tháng 10/2005 Lựa chọn đề tài, xây dựng đề c-ơng Giai đoạn : Từ tháng 10/2005 đến tháng 11/2005 Đọc, tham khảo tài liệu giải nhiệm vụ1 Giai đoạn : Từ tháng 12/2005 đến tháng 01/2006 Giải nhiệm vụ Giải đoạn 4: Từ tháng 02/2006 đến tháng 05/2006 Hoàn chỉnh đề tài chuẩn bị báo cáo Địa điểm nghiên cứu : Tr-ờng Đại học Vinh IV Kết nghiên cứu: 4.1 Cơ së lý ln vµ thùc tiƠn cđa viƯc lùa chän tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay môn học cầu lông: 20 cao hiệu kỹ thuật đập cầu thuận tay, đà tiến hành vấn giáo viên, huấn luyện viên, vận động viên Nghệ An ( Số phiếu phát 30) Kết vấn đ-ợc trình bày bảng Bảng 1: Kết vấn tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuËn tay T Bµi tËp T Sè ng-êi lùa chän (n = 30) n % Đập cầu thuận tay gãc chÐo s©n 28 93,3 Di chun däc s©n 14 46,6 Di chuyển đập cầu 30 100 Nằm sấp chống đẩy 20 Đập cầu dọc biên 29 96,6 Đập cầu trái tay 15 50 21 Nhảy dây phút 26 86,6 Gánh tạ 10 33,3 Thi đấu kỹ thuật đập cầu 27 90 26,6 10 Trò chơi vận động Các tập đ-ợc lựa chọn (có 80% ý kiến đồng ý đối t-ợng vấn) Đập cầu thuận tay góc chéo sân Di chuyển đập cầu Đập cầu dọc biên Nhảy dây phút Thi đấu kỹ thuật đập cầu 4.2 Nghiên cứu tập đà lựa chọn để nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh Sau đà lựa chọn tập, đ-a tập vào áp dụng thực nghiệm Nhóm A (đối chứng), Nhóm B (Thực nghiệm) nhóm gồm 13 ng-ời - Nhóm đối chứng: tập luyện theo ch-ơng trình, giáo án, tập giáo viên giảng dạy - Nhóm thực nghiệm: Trên sở tập theo kế hoạch chung Nh-ng tËp lun vỊ kü tht, thĨ lùc chung thể lực chuyên môn, phần kỹ thuật đập cầu xếp tập đà lựa chọn 22 Cũng qua tổng hợp kết vấn, toạ đàm nghiên cứu tài liệu chuyên môn, sau tiến hành thu thập thống kê ý kiến qua vấn có đ-ợc kết việc lựa chọn test để kiểm tra đánh giá lực đập cầu đối t-ợng thực đ-ợc trình bày bảng Bảng 2: Lựa chọn test kiểm tra đập cầu cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh T Néi dung c¸c Test T Sè ng-êi lùa chän (n=30) Đập cầu thuận tay áp dụng cho cầu cao sâu vào góc chéo cuối sân, thực 10 lần tính số tốt n % 29 96,6 23 Nhảy dây phút 22 73,3 Đập cầu thuận tay dọc biên áp dụng cho cầu cao 28 93,3 Thi đấu kỹ thuật đập cầu 23 76,6 Di chuyển đập cầu 10 lần tính số tốt 30 100 sâu 10 lần tính số tốt Thông qua kết vấn thấy, test đ-ợc lựa chọn (trên 80% đồng ý) là: Đập cầu thuận tay áp dụng cho cầu cao sâu vào góc chéo cuối sân, thực 10 lần tính số tốt Đập cầu thuận tay dọc biên áp dụng cho cầu cao sâu 10 lần tính số tốt Di chuyển đập cầu 10 lần tính số tốt Nh- test đ-ợc sử dụng để lấy số nhằm đánh giá tập đập cầu cho sinh viên chuyên ngành 4.2.1 Tỉ chøc thùc nghiƯm 4.2.1.1 Tỉ chøc thùc nghiƯm: Sau tiến hành kiểm tra ban đầu, đà tiến hành phân nhóm 26 học sinh thành nhãm - Nhãm thùc nghiÖm gåm: 13 ng-êi - Nhãm ®èi chiÕu gåm: 13 ng-êi 24 4.2.1.2 Néi dung thực nghiệm: Các tập nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành đà nghiên cứu lựa chọn đ-ợc thể kết nhiệm vụ Trong trình nghiên cứu sử dụng ph-ơng pháp thực nghiệm sphạm để so sánh nhóm thực nghiệm đối chiếu 4.2.1.3 Ph-ơng tiện để đánh giá kết tập luyện sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh test kiểm tra sau: - Test 1: Đập cầu thuận tay áp dụng cho cầu cao sâu vào góc cuối sân - Test 2: Đập cầu thuận tay dọc biên áp dụng cho cầu cao sâu - Test 3: Di chuyển đập cầu 4.2.2 Đánh giá kết thực nghiệm 4.2.2.1 Đánh giá kết ban đầu nhãm tr-íc thùc nghiƯm: Sau kiĨm tra ph©n nhóm có quan sát giáo viên giảng dạy, tiến hành kiểm tra nhóm thực nghiệm đối chiếu Bằng test tr-ớc thực nghiệm Kết thu đ-ợc trình bày bảng Bảng 3: KÕt qu¶ test kiĨm tra cđa nhãm tr-íc thùc nghiƯm: TT Nhãm nghiªn cøu Test Test Test 25 Nhãm A (n=13)  =4,18  1,178  =3,87  1,215  =4,08  1,198 Nhãm B (n=13)  =4,35  1,387  =4,48  1,412  =3,92  1,724 TtÝnh 1,3678 1,4794 1,3659 Tb¶ng 2,064 2,064 2,064 P >5% >5% >5% Biểu đồ 1: Biểu diễn kết hai nhóm tr-íc thùc nghiƯm: 4.5 3.5 Nhãm ®èi chiÕu (A) 2.5 1.5 Nhãm thùc nghiÖm (B) 0.5 test test test Qua b¶ng thấy: Giai đoạn tr-ớc thực nghiệm test kiĨm tra: TtÝnh < Tb¶ng Test 1: TtÝnh = 1,3678 < Tb¶ng = 2,064 Test 2: TtÝnh = 1,4794 < Tb¶ng = 2,064 Test 3: TtÝnh = 1,3659 < Tbảng = 2,064 26 Nh- khác biệt nhóm thực nghiệm đối chứng tr-ớc thực nghiệm ý nghĩa ng-ỡng xác suất P > 0,05 Hay nói cách khác, tr-ớc thực nghiệm trình độ nhóm t-ơng đ-ơng 4.2.2.2 Đánh giá kết sau thực nghiệm: Để tiến hành đánh giá thùc nghiƯm cđa nhãm chóng t«i tiÕp tơc so sánh kết nhóm đối chứng thực nghiệm test kể sau tháng tập luyện Kết thu đ-ợc bảng Bảng 4: KÕt qu¶ test kiĨm tra cđa nhãm sau thùc nghiƯm: TT Nhãm nghiªn cøu Test Test Test Nhãm A (n=13)  =6,51  1,152  =6,72  1,235  =6,68  1,178 Nhãm B (n=13)  =7,87  1,192  =7,78  1,112  =7,92  1,153 TtÝnh 3,712 3,658 3,798 Tb¶ng 2,064 2,064 2,064 P < 5% < 5% < 5% 27 Biểu đồ 2: Biểu diễn kết hai nhãm sau thùc nghiÖm 7.8 7.6 7.4 7.2 6.8 6.6 6.4 6.2 Nhãm ®èi chiÕu (A) Nhãm thùc nghiÖm (B) test test test Qua b¶ng chóng ta thÊy sau thêi gian thùc nghiƯm c¶ test kiĨm tra cđa nhãm thùc nghiệm đối chiếu đ-ợc nâng lên, nhóm thực nghiệm thành tích đ-ợc tăng lên cách đáng kể TtÝnh > Tb¶ng Test 1: TtÝnh = 3,712 > Tb¶ng = 2,064 Test 2: TtÝnh = 3,658 > Tb¶ng = 2,064 Test 3: TtÝnh = 3,798 > Tb¶ng = 2,064 Nh- vậy, khác biệt hai nhóm đối chứng thực nghiệm có ý nghĩa ng-ỡng xác suÊt P < 0,05 28 Hay nãi mét c¸ch khác, nhóm thực nghiệm thành tích hẳn nhóm đối chứng V Kết luận kiến nghị 5.1 Kết luận - Từ kết nghiên cứu cho phép đến kết luận sau: Những sở lý ln vµ thùc tiƠn lµ hÕt søc quan träng việc lựa chọn ứng dụng tập Dựa vào sở lý luận thực tiễn lựa chọn đ-ợc tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh - Trong trình nghiên cứu đà lựa chọn đ-ợc số tập nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên nghành GDTC tr-ờng Đại học Vinh Các tập đà tỏ rõ tính hiệu hẳn so với tập cũ đủ độ tin cậy ng-ỡng xác xuất cần thiết 5.2 Kiến nghị Từ kết luận nêu cho phép có kiến nghị sau: - Các tập nghiên cứu lựa chọn b-ớc đầu đà khẳng định đ-ợc tính hiệu Để khẳng định cách cụ thể kiến nghị tập đ-ợc tiếp tục ứng dụng trình giảng dạy kỹ thuật đập cầu thuận tay môn học cầu lông khoá để chất l-ợng giảng dạy học tập môn cầu lông ngày cao hơn, đáp ứng đ-ợc yêu cầu ngày cao trình đào tạo giáo viên thể dục bậc đại học 29 VI Tài liệu tham khảo TT Tác giả Tên sách Nhà xuất Năm Xb Trần Văn Vinh Cầu lông NXB TDTT 1998 Novicop, Matveep Lý luận ph-ơng NXB TDTT 1980 Nguyễn Toán - Phạm pháp GDTC Đào Chí Thành Danh Tốn Lê Bửu, D-ơng Nghiệp Lý luận ph-ơng NXB TDTT 1983 ChÝ, Ngun HiƯp ph¸p GDTC L-u Quang HiƯp Sinh lý học TDTT NXB TDTT 1995 1995 Phạm Thị Uyên Phạm Ngọc Viễn Tâm lý học TDTT NXB TDTT V.X.Ivanop (Trần Đức Những sở toán học NXB.TDTT 30 Dũng dịch) thống kê Nguyễn Đức Văn Toán học thèng kª NXB TDTT 1987 TDTT Sport Igi Nhiều tác giả Mối quan hệ thể Bản tin khoa 1974 lùc vµ kü thuËt häc TDTT sè Tun tËp nghiªn NXB TDTT 1994 cøu khoa häc TDTT VII Phụ lục Tr-ờng đại học vinh Khoa GDTC ====  ==== céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam Độc lập Tự Hạnh phúc ===== ==== Phiếu vấn Kính gửi ông (bà): Đơn vị công tác: Chức vụ: Tuổi: Để góp phần nâng cao công tác giảng dạy, huấn luyện khả đập cầu cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh 31 Chúng mong đ-ợc giúp đỡ ông (bà) trả lời vấn đề mà nêu sau Ph-ơng án đề chúng tôi, đồng ý xin ông (bà) đánh dấu (x) vào ô vuông phía tr-ớc câu hỏi đ-ợc sử dụng d-ới Nếu có thiếu sót mong ông (bà) bổ sung Chúng xin chân thành cảm ơn ! Câu hỏi 1: Đề nghị ông (bà) cho biết để nâng cao khả kỹ thuật đập cầu thuận tay sử dụng tập d-ới đây: Đập cầu thuận tay góc chéo sân Di chuyển dọc sân Di chuyển đập cầu Nằm sấp chống đẩy Đập cầu dọc biên Đập cầu trái tay Nhảy dây phút Gánh tạ Thi đấu kỹ thuật đập cầu 10 Trò chơi vận động 32 Câu hỏi 2: Đề nghị ông (bà) cho biết trình thực nghiệm nên sử dụng test kiểm tra sau đây? Đập cầu thuận tay áp dụng cho cầu cao sâu vào góc chéo cuối sân, thực 10 lần tính số tốt Nhảy dây phút Đập cầu thuận tay dọc biên áp dụng cho cầu cao sâu 10 lần tính số tốt Thi đấu kỹ thuật đập cầu Di chuyển đập cầu 10 lần tính số tốt Ngàytháng năm Ng-ời đ-ợc vấn Ng-ời vấn Trần Hùng C-ờng 33 Lời Cảm Ơn Tr-ớc hết xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thạc sỹ Đậu Bình H-ơng giảng viên khoa Giáo Dục Thể Chất tr-ờng Đại học Vinh đà trực tiếp, tận tình h-ớng dẫn giúp đỡ trình hoàn thành khoá luận tốt nghiệp Và xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo khoa Giáo Dục Thể Chất tr-ờng Đại học Vinh bạn bè đồng nghiệp đà giúp đỡ tạo 34 điều kiện cho trình nghiên cứu hoàn thành khoá luận tốt nghiệp cuối khoá Mặc dù đà cố gắng lần tiến hành công tác nghiên cứu khoa học song tránh khỏi thiếu sót trình hoàn thiện đề tài, mong đ-ợc đóng góp ý kiến bạn, quý thầy cô quan tâm tới đề tài Xin chân thành cảm ơn ! ... hiệu cho sinh viên chuyên ngành nói riêng ng-ời tập nói chung Vì tiến hnh nghiên cứu đề ti: Nghiên cứu số tập nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay môn cầu lông cho sinh viên chuyên ngành GDTC trường. .. thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh - Trong trình nghiên cứu đà lựa chọn đ-ợc số tập nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên nghành GDTC tr-ờng Đại học Vinh. .. cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh 6 2.2 Nhiệm vụ 2: Hiệu ứng dụng tập đà đ-ợc lựa chọn nhằm nâng cao hiệu đập cầu thuận tay cho sinh viên chuyên ngành GDTC tr-ờng Đại học Vinh