Quản lý hoạt động xây dựng môi trường giáo dục ở các trường trung học cơ sở, thành phố thanh hóa, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH o0o LÊ NGỌC LINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ, THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN BÁ MINH Nghệ An – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới : Ban Giám hiệu trường Đại học Vinh, thầy cô giáo – Các nhà khoa học trực tiếp giảng dạy, truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục cho thân tác giả năm tháng qua Trân trọng cảm ơn thầy cô Hội đồng bảo vệ Đề cương luận văn tận tình dẫn, góp ý để tác giả hồn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Bá Minh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý để tác giả hồn luận văn Xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Thanh Hóa, Phịng Nội vụ thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa, cán GV bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cung cấp số liệu , cho ý kiến trình khảo sát thực tế, giúp tác giả hoàn thành luận văn hạn Mặc dù trình nghiên cứu, thực luận văn, tác giả dành nhiều thời gian tâm huyết, chắn luận văn khơng tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Tác giả kính mong nhận thơng cảm đóng góp ý kiến từ thầy giáo, đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề trình bày luận văn Xin trân trọng cảm ơn ! TÁC GIẢ LÊ NGỌC LINH MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CẤU TRÚC LUẬN VĂN CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS Ở THÀNH PHỐ THANH HÓA 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm Môi trường giáo dục 1.2.2 Khái niệm quản lý quản lý công tác xây dựng môi trường giáo dục 1.2.3 Môi trường giáo dục trường Trung học sở quản lý xây dựng môi trường giáo dục trường Trung học sở 1.2.4 Mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường 1.3 Sự cần thiết phải xây dựng môi trường giáo dục nhà trường Trung học sở 1.3.1 Vai trò môi trường giáo dục công tác giáo dục Học sinh trường Trung học sở 1.3.2 Yêu cầu quản lý xây dựng MTGD trường THCS Trang 1 2 2 3 5 7 10 12 12 14 1.3.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng Môi trường giáo dục trường Trung học sở 16 KẾT LUẬN CHƯƠNG 22 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA HIỆN NAY 23 2.1 Khái quát vài nét tình hình kinh tế, trị, văn hóa - xã hội, giáo dục Thành phố Thanh Hóa 23 2.1.1 Điều kiện kinh tế - xã hội thành phố Thanh Hố 23 2.1.2 Tình hình Giáo dục - Đào tạo thành phố Thanh Hoá 23 2.1.3 Đặc diểm tình hình cơng tác giáo dục trường THCS Thành phố Thanh Hóa 26 2.2 Thực trạng quản lý công tác xây dựng MTGD trường THCS Thành phố Thanh Hóa 31 2.2.1 Đánh giá thực trạng nhận thức lực lượng nhà trường xây dựng MTGD công tác giáo dục HS trường Trung học sở 31 2.2.2 Nhận thức CBQL, GV, HS nội dung giáo dục văn hoá nhà trường 34 2.2.3 Hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng văn hoá nhà trường 35 2.2.4 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS đường giáo dục văn hoá nhà trường 2.2.5 Đánh giá hiệu thực tiêu chí xây dựng mơi trường sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS Thành phố Thanh Hóa 2.2.6 Đánh giá hiệu thực xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trường học trường THCS TP Thanh Hóa 2.2.7 Đánh giá hiệu thực trách nhiệm cá nhân, tập thể nhà trường công tác tham gia xây dựng MTGD trường THCS Thành phố Thanh Hóa 2.2.8 Đánh giá hiệu thực trách nhiệm công tác phối hợp tham gia xây dựng MTGD trường THCS TP Thanh Hóa 36 37 40 46 49 2.2.9 Công tác kiểm tra, đánh giá chế tài xử lý xây dựng MTGD trường THCS Thành phố Thanh Hóa 52 2.3 Đánh giá ưu điểm, tồn hạn chế nguyên nhân công tác quản lý xây dựng MTGD trường THCS TP Thanh Hóa 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG 55 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ THANH HÓA, TỈNH THANH HÓA 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý công tác xây dựng MTGD trường THCS Thành phố Thanh Hóa 3.2.1 Lãnh đạo, đạo quản lý công tác xây dựng MTGD nhà trường 3.2.2 Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm công tác xây dựng MTGD nhà trường 3.2.3 Tăng cường quản lý việc xây dựng thực nội quy, kỷ luật, nề nếp, văn hóa giao tiếp, ứng xử sư phạm nhà trường 3.2.4 Quản lý việc thực xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cảnh quan trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp nhà trường 3.2.5 Quản lý việc xây dựng thực cơng tác lồng ghép, tích hợp nội dung, kiến thức bảo đảm MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường qua môn học nhà trường 3.2.6 Quản lý việc xây dựng tổ chức thực hoạt động ngoại khóa, tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, xây dựng mơ hình tư vấn tâm lý lứa tuổi cho HS, tư vấn học đường, công tác xã hội trường học 3.2.7 Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình tổ chức đồn thể xã hội để xây dựng MTGD 3.2.8 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ công tác quản lý hoạt động trường học cho đội ngũ CBQL, GV chủ nhiệm, GV môn và cho đội ngũ cán Đoàn niên nhà trường 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 56 57 57 59 61 63 66 67 68 71 72 KẾT LUẬN CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 2.3 Đối với nhà trường 2.4 Đối với gia đình HS 2.5 Đối với lực lượng xã hội 73 74 74 75 75 75 75 75 76 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ THCS Trung học sở CBQL Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh GD Giáo dục MTGD Môi trường giáo dục BGH Ban Giám hiệu VHCN Văn hóa người Tr Trang 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 TH Tiểu học 12 THPT Trung học phổ thông 13 TTGDTX Trung tâm Giáo dục thường xuyên 14 n Tổng số 15 VHNT Văn hóa nhà trường 16 VH Văn hóa 17 XH Xã hội 18 CB Cán 19 NV Nhân viên 20 GDNGLL Giáo dục lên lớp 21 HT Hiệu trưởng 22 PHT Phó Hiệu trưởng DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng 2.1 Số trường, lớp, HS - Đội ngũ cán bộ, GV trường THCS thành phố Thanh Hoá năm học 2016-2017 Bảng 2.2 Quy mô phát triển giáo dục THCS thành phố Thanh Hoá năm (2015-2017)……………………………………………………………… Biểu đồ 2.3 So sánh số lớp, HS, cán GV năm học 2013-2014, 2014 - 2015, 2015-2016………………………………………………………… Bảng 2.4 Đội ngũ cán GV THCS thành phố Thanh Hố năm (2014-2017)……………………………………………………………………… Bảng 2.5 Trình độ chun mơn, lý luận trị đội ngũ CBQL giáo dục trường THCS…………………………………………………………… Bảng 2.6 Đánh giá mức độ nhận thức CBQL, GV, SV vai trò xây dựng MTGD nhà trường…………………………………………… Bảng 2.7 Nhận thức CBQL, GV, HS nội dung giáo dục văn hoá nhà trường………………………………………………………………… Bảng 2.8 Thực trạng hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường………………………………………………………………… Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, SV đường giáo dục văn hoá nhà trường…………………………………………………… Bảng 2.10 Nhận thức CBQL GV nội dung xây dựng văn hóa nhà trường……………………………………………………………………… Bảng 2.11 Tự đánh giá người học mức độ biểu vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường……………………………………………… Bảng 2.12 Mức độ nhận thức trách nhiệm CBQL tác động quản lý xây dựng MTGD công tác xây dựng VHNT…………………………… Bảng 2.13 Tổng hợp kết thực mối quan hệ thành viên nhà trường công tác xây dựng MTGD, môi trường VHNT…… Bảng 2.14 Tổng hợp kết đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trường GV trường MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công tác quản lý hoạt động chăm lo xây dựng MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường để phát triển hệ trẻ Đảng, Nhà nước, gia đình, nhà trường tồn xã hội đặc biệt quan tâm Bởi vì, MTGD lành mạnh nhà trường ln đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách HS, yếu tố quan trọng việc giáo dục đạo đức cho HS Về lý luận thực tiễn cho thấy “bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội” Do đó, khẳng định, MTGD tốt đẹp hội, điều kiện cho người (nhất hệ trẻ tuổi HS Trung học sở), phát triển nhân cách tốt đẹp, thuận lợi nhiêu Tuổi thiếu niên giai đoạn phát triển trẻ từ 11-15 tuổi, em vào học trường THCS (từ lớp – 9) Đây thời kỳ phát triển phức tạp thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau Điều địi hỏi phải xây dựng MTGD lành mạnh, tốt đẹp trường học Tuy nhiên, thực trạng MTGD nước ta nhiều biểu không thuận lợi mà nhiều ban, ngành đề cập, điều đòi hỏi cần phải có quản lý thống Những năm qua, nhiều Nghị quyết, Chỉ thị Đảng công tác xây dựng MTGD triển khai nhà trường, đạt nhiều kết Để tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Ngày 17/7/2017, Chính phủ vừa ban hành Nghị định 80/2017/NĐ-CP quy định MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường Nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức nâng cao trách nhiệm cấp, ngành, gia đình cộng đồng cơng tác xây dựng MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường trường học Từ thực tiễn cho thấy công tác quản lý nhà nước xây dựng MTGD nhà trường ngày hồn thiện Trong đó, tập trung thực nhằm quản lý tốt sở giáo dục để bảo đảm MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường, đảm bảo an ninh - trật tự; an tồn vệ sinh thực phẩm; an tồn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn phịng, chống cháy, nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai; xây dựng, công khai thực nghiêm túc quy tắc ứng xử văn hóa sở giáo dục có tham gia người học Bên cạnh đó, thiết lập kênh thơng tin hộp thư góp ý, đường dây nóng hình thức khác để tiếp nhận, xử lý thông tin KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Đề tài có nhiệm vụ nghiên cứu nội dung sau: - Xác định sở lý luận vấn đề quản lý xây dựng MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường để giáo dục HS trường phổ thông giai đoạn Đánh giá thực trạng hoạt động quản lý xây dựng MTGD để giáo dục HS trường phổ thông thành phố Thanh Hóa - Đề xuất số giải pháp quản lý xây dựng MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường để giáo dục HS trường THCS thành phố Thanh Hóa nhằm tạo tính thống cộng đồng việc quản lý xây dựng MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường để giáo dục HS trường THCS thành phố Thanh Hóa Chất lượng hiệu MTGD an toàn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường thuận lợi cho giáo dục HS trình tham gia xây dựng lực lượng giáo dục toàn xã hội, tạo dựng thống tác động giáo dục theo mục tiêu chung 1.2 MTGD có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển nhân cách người, đặc biệt hệ trẻ Việc quản lý xây dựng MTGD trường THCS với lực lượng xã hội để xây dựng MTGD tồn diện cho HS địi hỏi thống mục đích, yêu cầu, nội dung, hình thức phương pháp để nhằm phát huy tối đa mặt mạnh, hạn chế mặt yếu lực lượng tạo sức mạnh tổng hợp xây dựng MTGD 1.3 Trong q trình giáo dục hồn thiện nhân cách HS, muốn đạt hiệu phải thường xuyên đổi nội dung phương pháp giáo dục Phải tạo liên kết chặt chẽ, đồng thống lực lượng giáo dục nhà trường - gia đình - xã hội tạo thành mạng lưới giáo dục lúc, nơi, khép kín khơng gian thời gian Chỉ có cơng tác giáo dục đạt kết mong muốn, đáp ứng đòi hỏi cấp thiết việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 1.4 Kết khảo sát cán lãnh đạo Đảng, quyền, ngành GD&ĐT Thành phố Thanh Hóa; CBQL, GV, phụ huynh HS lực lượng xã hội cho thấy hiệu việc quản lý xây dựng MTGD toàn diện trường THCS với lực lượng xã hội xây dựng MTGD mang lại ý nghĩa thiết thực song bộc lộ vài hạn chế chưa mong muốn Điều có nhiều nguyên nhân có nguyên nhân giải pháp biện pháp tổ chức thực hoạt động liên kết để xây dựng MTGD 1.5 Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng quản lý xây dựng 75 MTGD toàn diện trường THCS Thành phố Thanh Hóa với lực lượng xã hội xây dựng MTGD, tác giả đưa giải pháp 1.6 Đề tài nghiên cứu có tính khả thi cao, giải pháp sử dụng vào thực tiễn nhằm quản lý tốt việc quản lý xây dựng MTGD toàn diện trường THCS với lực lượng xã hội xây dựng MTGD cách phù hợp chúng chủ yếu huy động nội lực lực lượng tham gia tiềm phương pháp quản lý, phương tiện quản lý Tùy theo điều kiện trường địa phương mà CBQL giáo dục áp dụng cho phù hợp Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Tham mưu ban hành văn pháp quy nhà nước, cấp địa phương để đạo ban, ngành thực xây dựng MTGD nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc xây dựng MTGD toàn diện cho HS, để nhà trường, gia đình lực lượng xã hội xác định rõ trách nhiệm việc giáo dục HS - Biên soạn phát hành tài liệu nhằm giúp lực lượng giáo dục quản lý giáo dục HS nhà trường 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo: - Tăng cường đạo kiểm tra việc quản lý xây dựng MTGD trường THCS với lực lượng xã hội xây dựng MTGD - Tổ chức tập huấn nghiệp vụ, lực quản lý, tổ chức thực hoạt động quản lý xây dựng MTGD 2.3 Đối với nhà trường: - Tích cực tham mưu với cấp quyền cấp ban hành văn quy định chế, sách, trách nhiệm lực lượng việc tham gia quản lý xây dựng MTGD - Chủ động tổ chức xây dựng kế hoạch quản lý xây dựng MTGD với lực lượng xã hội xây dựng MTGD - Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao nhận thức tinh thần trách nhiệm cho cán bộ, GV, nhân viên việc tổ chức thực hoạt động quản lý xây dựng MTGD 2.4 Đối với gia đình HS: - Cha mẹ HS cần quan tâm đến nhiều hơn, dành nhiều thời gian để hiểu con, giúp đỡ học tập rèn luyện - Liên kết chặt chẽ với nhà trường tổ chức thực tốt hoạt động xây 76 dựng MTGD cho HS 2.5 Đối với lực lượng xã hội: - Nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm việc quản lý xây dựng MTGD với nhà trường xây dựng MTGD cho HS cấp lãnh đạo, tổ chức trị, xã hội địa phương - Thường xuyên liên kết tổ chức hoạt động (văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, sinh hoạt loại hình câu lạc hoạt động xã hội từ thiện…) tập hợp giáo dục HS./ 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO PGS-TS-Đặng Quốc Bảo, Kinh tế giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn- Tập giảng-Trường CBQL giáo dục-TW1-Hà Nội-2001 PGS-TS-Đặng Quốc Bảo, Quản lý hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam sáu thập kỷ (1945-2005)- Quản lý nhà nước giáo dục Lý luận thực tiếnNXB Chính trị quốc gia PGS-TS-Đặng Quốc Bảo, Vấn đề quản lý việc vận dụng vào quản lý nhà trường-Hà Nội- 2005 Bộ giáo dục đào tạo, Ngành giáo dục-đào tạo thựchiện Nghị trung ương (khoá VIII) Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX-NXB giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Những sở lý luận quản lý giáo dục”-Bài giảng-Hà Nội-2005 Nguyễn Thị Doan tác giả, Các học thuyết- Nhà xuất trị quốc gia-1996 Phạm Tất Dong-Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên), Xã hội học- NXB Đại học quốc gia Hà Nội Đảng cộng Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIIINXB Chính trị quốc gia-Hà Nội 1996 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khố VIII-NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội-1997 10 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XNXB Chính trị quốc gia-Hà Nội-2006 11 TS Đặng Xuân Hải, Vai trò cộng đồng-xã hội giáo dục quản lý giáo dục- Đề cương giảng cho cao học quản lý giáo dục-Hà Nội 2004 12 TS-Đặng Xuân Hải, Mối quan hệ cân động giáo dục đào tạo với kinh tế-xã hội việc đổi nội dung chương trình trường đại học nay- Quản lý giáo dục năm 2002 13 VS-GS Phạm Minh Hạc, Về phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố- NXB Chính trị quốc gia-2001 14 Phạm Minh Hạc - Nguyễn Khoa Điềm, Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố- NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội2003 15 Phạm Minh Hạc, Giáo dục kỷ XXI, vấn đề giải - Nghiên cứu giáo dục - 12/1997 78 16 TS-Nguyễn Cảnh Hồ, Mấy vấn đề phương pháp luận nghiên cứu đổi quản lý nhà nước giáo dục nước ta thập niên đầu kỷ XXI Quản lý nhà nước giáo dục-Lý luận thực tiễn-NXB Chính trị quốc gia 17 GS-TS Đỗ Huy (Viện triết học), Xây dựng mơi trường văn hố nước ta nay- Viện văn hố-NXB Văn hố-Thơng tin-Hà Nội-2001 18 Hệ thống văn quy phạm pháp luật Ngành giáo dục đào tạo Việt Nam-NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội-2009 19 Hồ Chí Minh-Tồn tập-Tập 8-NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội -1996 20 GS-TSKH-Lê Du Phong, Quan hệ tác động đổi quản lý nhà nước kinh tế đổi quản lý nhà nước giáo dục nước ta q trình cơng nghiệp hố, đại hoá- Quản lý nhà nước giáo dục-Lý luận thực tiễn-NXB Chính trị quốc gia 21 Nguyễn Tấn Phước, Quản trị học-Những vấn đề bản- NXB Thống kê thành phố Hồ Chí Minh 22 Shingh - R.R (1994)-“Nền giáo dục cho kỷ XXI - Những triển vọng Châu Á - Thái Bình Dương”- Viện khoa học giáo dục Việt Nam - Hà Nội 23 PGS-TS-Hà Nhật Thăng, Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức-Nhân vănNXB Giáo dục 24 Toà án nhân dân thành phố Thanh Hóa -Báo cáo số 344/BC-TA ngày 20/11/2017, Báo cáo kết công tác năm 2017 phương hướng năm 2018 25 Trung tâm từ điển học-Từ điển tiếng Việt 1996-NXB Đà Nẵng 26 Uỷ ban nhân dân thành phố Thanh Hóa, Báo cáo kết thực nhiệm vụ KT-XH điều hành UBND thành phố Thanh Hóa năm 2017-Nhiệm vụ trọng tâm, biện pháp chủ yếu năm 2018 27 Uỷ ban nhân dân thành phố Thanh Hóa - Số 163/BC-UB, Báo cáo tình hình, kết công tác an ninh - Trật tự năm 2016, nhiệm vụ, biện pháp chủ yếu năm 2017 28 Phạm Viết Vương, Giáo dục học- NXB Đại học quốc gia Hà Nội 29 Vụ công tác lập luật, Những nội dung Luật giáo dục 2005- NXB Tư pháp 30 F.F.Aunapu, Quản trị gì- NXB khoa học kỹ thuật - Hà nội 1994 79 Mẫu phiếu khảo sát thực trạng nhận thức CBQL, GV HS mức độ cần thiết vai trò quản lý xây dựng MTGD Các chủ thể Nhận thức vị trí, vai trò xây dựng MTGD Mức độ cần thiết Rất cần SL % Cần SL % Mức độ thể Không cần SL % CBQL GV HS 80 Tốt SL % Trung bình SL % Chưa tốt SL % Mẫu phiếu khảo sát với câu hỏi nhận thức CBQL, GV, HS nội dung giáo dục văn hóa nhà trường: “ Trong nội dung giáo dục văn hóa nhà trường, nội dung quan trọng nhất?” TT Các nội dung Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo Giáo dục đạo đức Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hoá CBQL Kết qủa GV HS Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào ô 81 Mẫu phiếu khảo sát hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng Văn hóa nhà trường, với câu hỏi: “ Xin đồng chí cho biết hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng văn hóa nhà trường gì?” Kết TT Các nội dung CBQL GV Đánh giá giá trị cá nhân, giá trị văn hoá đại nhà trường Đánh giá giá trị văn hoá tích cực, tiêu cực cán nhân viên, HS Đánh giá ảnh hưởng văn hoá phân biệt đội ngũ (CBNV,HSSV) thỏa mãn khách hàng bên nhà trường (XH) Sự thay đổi tổ chức, cấu quản lý trình giao tiếp định Ảnh hưởng văn hố lên bầu khơng khí (mơi trường) trường Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào 82 Mẫu phiếu khảo sát thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS đường giáo dục văn hóa nhà trường TT Các nội dung Gia đình Nhà trường Xã hội Tự học tập, rèn luyện Kết qủa GV CBQL Học sinh Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào ô 83 Mẫu phiếu khảo sát đánh giá người học mức độ biểu vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường Mức độ TT Các hành vi Vi phạm kỷ luật (từ phê bình trở lên) Đã sử dụng ma túy (ít lần) Bị đình học (tiết, buổi học) Bỏ tiết, bỏ buổi học (cả Lt, Thực hành, họp) Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thư viện đọc sách Vi phạm nội quy học đường Nói tục, thiếu lễ độ với GV 10 Hút thuốc (hàng ngày, nam) trường 11 Sử dụng In ternet chơi game, phim ảnh xấu 12 Nhờ, xin điểm kỳ thi 13 Học thay, làm kiểm tra hộ bạn 14 Ăn mặc không phù hợp, bị nhắc nhở Th Xuyên Đôi Ghi chú: Thống nội dung đánh dấu X vào ô Chưa Ghi Mẫu phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến mức độ nhận thức trách nhiệm CBQL tác động quản lý xây dựng MTGD cơng tác xây dựng Văn hóa nhà trường Mức độ cần thiết TT Nội dung Giúp GV nhận thức giá trị tầm quan trọng việc đổi phương pháp phương tiện để đạt mục tiêu Thuyết phục GV hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân Rất cần Cần Mức độ thực Không cần Tốt Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, HS cha mẹ HS Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm Thu thập thông tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản nhà trường Hâm nóng bầu khơng khí chung nụ cười câu chào hỏi cởi mở làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc nhà trường Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào Trung bình Chưa tốt Mẫu phiếu khảo sát mối quan hệ thành viên nhà trường công tác xây dựng MTGD, môi trường VHNT Kết trả lời TT Mối quan hệ Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở Quan hệ mang tính chất độc đốn người quản lý với cấp dưới, thầy với trò Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp, gây đoàn kết nội Sự đoàn kết, gắn bó chặt chẽ, khích lệ GV- HS dạy tốt, học tốt Người quản lý biết tôn trọng tập thể, tập thể mà phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường Đồng ý Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào ô Không đồng ý Mẫu phiếu đánh giá mức độ mối quan hệ thành viên nhà trường GV trường Mức độ TT Mối quan hệ Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ GV với Về quan hệ GV với HS Về quan hệ HS với HS Tốt B thường Chưa tốt Không rõ Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào ô Mẫu phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến tính khả thi tính cấp thiết giải pháp Mức độ cần thiết Stt Nội dung giải pháp Rất cần thiết Không cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Lãnh đạo, đạo quản lý hoạt động xây dựng MTGD nhà trường Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm công tác xây dựng MTGD nhà trường Tăng cường quản lý việc xây dựng thực nội quy, kỷ luật, nề nếp, văn hóa giao tiếp, ứng xử sư phạm nhà trường Quản lý việc thực xây dựng sở vật chất, trang thiết bị cảnh quan trường học an toàn, xanh, sạch, đẹp nhà trường Quản lý việc xây dựng thực cơng tác lồng ghép, tích hợp nội dung, kiến thức bảo đảm MTGD an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường qua môn học nhà trường Quản lý việc xây dựng tổ chức thực hoạt động ngoại khóa, tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao, xây dựng mơ hình tư vấn tâm lý lứa tuổi cho HS, tư vấn học đường, công tác xã hội trường học Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình tổ chức đồn thể xã hội để xây dựng MTGD Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ công tác quản lý hoạt động trường học cho đội ngũ CBQL, GV chủ nhiệm, GV môn và cho đội ngũ cán Đoàn niên nhà trường Ghi chú: Các đồng chí thống nội dung đánh dấu X vào ô Không khả thi ... niệm Môi trường giáo dục 1.2.2 Khái niệm quản lý quản lý công tác xây dựng môi trường giáo dục 1.2.3 Môi trường giáo dục trường Trung học sở quản lý xây dựng môi trường giáo dục trường Trung học. .. lý hoạt động xây dựng MTGD trường THCS Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa thời gian tới CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở CÁC TRƯỜNG THCS Ở THÀNH PHỐ THANH. .. Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa Với lý vào chức trách, nhiệm vụ giao thúc tác giả chọn đề tài: ? ?Quản lý công tác xây dựng môi trường giáo dục trường trung học sở Thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa? ??