Quản lí hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện cư mgả, tỉnh đắk lăk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY THÀNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ M’GAR, TỈNH ĐẮK LĂK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY THÀNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ M’GAR, TỈNH ĐẮK LĂK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH : QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS PHẠM MINH MỤC NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới: Ban Giám hiệu, thầy cô giáo tham gia dạy chuyên đề QLGD, khoa Quản lý giáo dục, thư viện trường ĐH Vinh quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành chương trình học hoàn thành luận văn này; Ban Giám hiệu, GV, HS, PHHS 04 trường THPT huyện Cư M’gar hợp tác, giúp đỡ; Gia đình, bạn bè, người thân yêu bên, động viên, chia sẻ, khuyến khích, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập Lời cảm ơn đặc biệt nhất, trân trọng lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin gửi đến thầy giáo hướng dẫn đề tài này, PGS.TS Phạm Minh Mục – thầy hướng dẫn em tận tình, chu đáo mặt khoa học cung cấp cho em kiến thức lý luận, thực tiễn với kinh nghiệm quý báu để em hồn thành luận văn Mặc dầu, thân nỗ lực cố gắng nghiên cứu đề tài thời gian nghiên cứu khơng nhiều kinh nghiệm cịn ít, nên luận văn có thiếu sót Kính mong q thầy góp ý để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Duy Thành MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn .5 Dự kiến cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước .7 1.1.2 Các nghiên cứu nước .11 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài 14 1.2.1 Quản lý 14 1.2.2 Quản lý giáo dục .17 1.2.3.Quản lý giáo dục hướng nghiệp .19 1.3 Giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ 21 1.3.1 Đặc điểm học sinh trung học phổ thông 21 1.3.2 Vị trí, vai trị giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 22 1.3.3 Mục tiêu giáo dục hướng nghiệp 23 1.3.4 Nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thơng 24 1.3.5 Hình thức, phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 25 1.3.6 Nội dung giáo dục hướng nghiệp trung học phổ thông 28 1.3.7 Phương pháp tổ chức giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 29 1.4 Quản lý giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học phổ thông 31 1.4.1 Chức Hiệu trưởng trường trung học phổ thông .31 1.4.2 Nội dung quản lý giáo dục hướng nghiệp học sinh trung học phổ thông .35 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông 40 1.5.1 Đội ngũ cán quản lý giáo viên .41 1.5.2 Phụ huynh học sinh 41 1.5.3 Các tổ chức xã hội 42 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ M’GAR, TỈNH ĐẮK LẮK 44 2.1 Khái quát chung tình hình KT - XH huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk 44 2.1.1 Vị trí địa lý, đặc điểm tự nhiên dân cư .44 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội: .46 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục trung học phổ thông huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk .46 2.1.3.1 Quy mô, số lượng chất lượng 46 2.1.3.2 Chất lượng giáo dục trung học phổ thông 47 2.1.3.3 Về đội ngũ CBQL, GV nhân viên 48 2.1.3.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 49 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục đích khảo sát: 50 2.2.2 Nội dung khảo sát: 50 2.2.3 Đối tượng khảo sát: 50 2.2.4 Xử lý kết quả: 51 2.3 Thực trạng kết giáo dục hướng nghiệp cho HS THPT huyện Cư M’gar 51 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh giáo dục hướng nghiệp quản lý giáo dục hướng nghiệp 51 2.3.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục hướng nghiệp hàng năm trường trung học phổ thông huyện Cư M’gar .55 2.3.3 Thực trạng quản lý mục tiêu giáo dục hướng nghiệp .59 2.3.4 Tổ chức đạo thực chương trình, chủ đề nội dung giáo dục hướng nghiệp .62 2.3.5 Thực trạng quản lý hình thức giáo dục hướng nghiệp 68 2.3.6 Đánh giá việc giáo dục hướng nghiệp theo chủ đề 72 2.3.7 Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý giáo dục hướng nghiệp .72 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ M’GAR, TỈNH ĐĂK LĂK 78 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 78 3.1.1.Nguyên tắc đồng 78 3.1.2 Nguyên tắc thực tiễn .78 3.1.3 Nguyên tắc chất lượng hiệu 78 3.1.4 Nguyên tắc khách quan 79 3.1.5 Nguyên tắc kế thừa phát triển 79 3.1.6 Nguyên tắc khả thi 79 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Cư M’gar 80 3.2.1 Nâng cao nhận thức xã hội ý nghĩa tầm quan trọng giáo dục hướng nghiệp 80 3.2.2 Quản lý xây dựng kế hoạch thực giáo dục hướng nghiệp .86 3.2.3 Tổ chức đạo thực kế hoạch giáo dục hướng nghiệp .91 3.2.4 Bồi dưỡng lực chuyên môn cho cán quản lý, giáo viên giáo dục hướng nghiệp .93 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá giáo dục nghề nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Cư M’gar 97 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 99 3.3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết 100 3.3.2 Kết khảo sát tính khả thi 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận .103 Khuyến nghị 105 2.1 Khuyến nghị với cấp quản lý giáo dục Phòng, Sở Giáo dục Đào tạo 105 2.2 Đối với trường trung học phổ thông huyện Cư M’gar 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC ……………………………………………………………………… 114 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG BIỂU Trang Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Cấu trúc hoạt động giáo dục nhà trường [94,tr.31] 17 Bảng 2.1 Số lượng trường, lớp, học sinh THPT huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk năm học 2017-2018 51 Bảng 2.2 Xếp loại học lực học sinh THPT huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk năm học 2017-2018 52 Bảng 2.3 Xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk năm học 2017-2018 52 Bảng 2.4 Đội ngũ CBQL, GV nhân viên trường THPT huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk năm học 2017-2018 53 Bảng 2.5 Thống kê CSVC trường THPT huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk năm học 2017-2018 55 Bảng 2.6 Số cán quản lý, giáo viên, học sinh THPT khảo sát 55 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ cần thiết phải thực công tác tuyên truyền, tư vấn GDHN quản lý GDHN trường THPT 56 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ khả thi phải thực công tác tuyên truyền, tư vấn GDHN quản lý GDHN trường THPT 57 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ cần thiết khả thi phải thực công tác tuyên truyền, tư vấn GDHN quản lý GDHN trường THPT học sinh 58 Bảng 2.10 Đánh giá mục tiêu kiến thức chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 65 Bảng 2.11 Đánh giá mục tiêu kỹ chương trình giáo dục hướng nghiệp cho học sinh THPT 65 Bảng 2.12 Đánh giá việc Tổ chức thực chương trình, chủ đề nội dung giáo dục hướng nghiệp 67 Bảng 2.13 Đánh giá việc đạo thực chương trình, chủ đề nội dung giáo dục hướng nghiệp 70 Bảng 2.14 Các hình thức giáo dục hướng nghiệp 75 Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng hiệu quản lý giáo dục hướng nghiệp 79 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp giáo dục hướng cho học sinh trung học phổ thông huyện Cư M’gar 105 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp giáo dục giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Cư M’gar 106 DANH MỤC VIẾT TẮT Cán quản lý CBQL Cán giáo viên CBGV Trung học phổ thông THPT Giáo dục hướng nghiệp GDHN Phân luồng học sinh PLHS Công tác hướng nghiệp CTHN Công nghệ thông tin CNTT Trung học sở THCS Nguồn nhân lực NNL Dạy nghề phổ thông DNPT Cơ sở vật chất CSVC Cao đẳng, Đại học CĐ, ĐH Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Kinh tế - xã hội KT-XH Giáo dục GD Giáo viên GV Học sinh HS Trung cấp chuyên nghiệp TCCN Giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thường xuyên GDNN-GDTX Giáo dục nghề nghiệp GDNN Công nghiệp hóa – đại hóa CNH - HĐH Hoạt động lên lớp HĐNGLL Giáo dục GD Quản lý giáo dục QLGD Xã hội hóa XHH Cơ sở sản xuất CSSX Phụ huynh học sinh PHHS Tư vấn hướng nghiệp TVHN Quản lý hoạt động hướng nghiệp QL GDHN Xã hội XH Liên hiệp niên LHTN Doanh nghiệp DN Giáo viên chủ nhiệm GVCN Giáo dục công dân GDCD Sản xuất kinh doanh SXKD Trung cấp nghề TCN Giáo dục phổ thơng GDPT Điểm trung bình ĐTB 119 Mức độ quan trọng yếu tố sau chất lượng hiệu hoạt động GDHN Các yếu tố Mức độ quan trọng - Chương trình sách hướng dẫn GDHN - Cơ sở vật chất thiết bị trợ giúp GDHN - Công tác quản lý GDHN nhà trường - Công tác quản lý GDHN quan quản lý giáo dục cấp - Chất lượng đội ngũ giáo viên tổ chức GDHN - Phương pháp hình thức tổ chức GDHN - Chế độ, sách giáo viên tổ chức GDHN - Sự quan tâm hỗ trợ cha mẹ học sinh cộng đồng - Thời lượng dành cho chương trình hoạt động GDHN - Nhận thức nhà trường công tác GDHN - Nhận thức phụ huynh cộng đồng GDHN - Sự phối hợp nhà trường, gia đình xã hội GDHN - Sự phối hợp sở tham gia GDHN - Yếu tố khác (xin nêu cụ thể) Mức độ cần thiết khả thi giải pháp tăng cường chất lượng hiệu GDHN nhà trường (1 không cần thiết không khả thi, cần thiết khả thi) Cần thiết Khả thi TT Các giải pháp 3 I Nâng cao nhận thức xã hội ý nghĩa tầm quan trọng GDHN Tuyên truyền, tư vấn nghề nghiệp từ tổ chức xã hội Nhận thức cán quản lí giáo viên vai trò GDHN trung tâm GDNN - GDTX, trường THPT Nhận thức PHHS cộng đồng tầm quan trọng hoạt động GDHN Nhận thức em học sinh tham gia hoạt động GHDN trung tâm GDNN - GDTX, trường THPT II Xây dựng đội ngũ cán thực nhiệm vụ tư vấn nghề nghiệp trung tâm GDNN - GDTX trường THPT tỉnh Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên đảm nhận hoạt động GDHN trường THPT Xây dựng đội ngũ cán quản lý giáo viên đảm nhận hoạt động GDHN DNPT trung tâm GDNN - GDTX Phát triển đội ngũ giáo viên hệ thống GDHN Thành lập Ban tư vấn GDHN III Xây dựng phát triển hình thức biện pháp đổi GDHN trường THPT trung tâm GDNN GDTX Công tác tư vấn Hướng nghiệp cho học sinh Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất cho GDHN Đổi công tác quản lý GDHN Công tác đạo, định hướng kế hoạch, chiến lược GDHN Thiết kế nội dung GDHN (Thiết kế chương trình, tài liệu dạy 120 IV học, sở vật chất, đội ngũ ) Tổ chức đánh giá kết hoạt động quản lí GDHN Xây dựng sách thu hút người học nghề Xây dựng sách khuyến khích người học nghề Phát triển sách hoạt động GDHN Đào tạo nghề hướng nghiệp cho học sinh phổ thồng trung tâm GDNN - GDTX Sự phối hợp sở doanh nghiệp, nhà máy, xí nghiệp tham gia công tác GDHN với học sinh THPT Theo Ơng/ Bà cần có biện pháp để nâng cao chất lượng GDHN quản lý GDHN Nội dung chương trình hoạt động GDHN Hình thức tổ chức Những điều kiện đảm bảo Thời gian GDHN Những đề xuất khác Xin cảm ơn Ông/Bà PHIẾU HỎI Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH LỚP 10, 11, 12 Để triển khai có hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp (GDHN) cho học sinh cấp Trung học phổ thông, em cho biết ý kiến suy nghĩ thơng qua việc trả lời câu hỏi (hãy điền vào chỗ trống đánh dấu + vào ô phù hợp) Xin cảm ơn hợp tác em Em học lớp Ban Giới tính: (1) Nam  (2) Nữ  Nghề nghiệp bố: Nghề nghiệp mẹ: 121 Trình độ đào tạo trình độ văn hóa bố mẹ: Trình độ đào tạo (1) Khơng qua đào tạo Bố  Mẹ  (2) Nam sơ cấp   (3) Trung cấp   (4) Cao đẳng   (5) Đại học   (6) Thạc sĩ   (7) Tiến sĩ   (8) Khác (ghi cụ thể)   (9) Không biết chữ   (10) Tốt nghiệp tiểu học   (11) Tốt nghiệp Trung học sở   (12) Tốt nghiệp Trung học phổ thơng   Trình độ văn hóa Em dự kiến lựa chọn học ngành nghề cho tương lai: Lĩnh vực yêu thích em lĩnh vực ngành nghề (với mức độ thấp nhất, mức độ cao nhất) Các lĩnh vực ngành nghề Nông nghiệp Lâm nghiệp Thủy sản Mỏ khai khống Cơng nghệ thực phẩm Công nghệ chế tạo máy Xây dựng, kiến trúc Công nghệ thông tin Thương mại, ngoại thương Giao thông vận tải kho bãi Du lịch khách sạn Báo chí xuất Kinh tế, tài chính, ngân hàng bảo hiểm Nghiên cứu khoa học cơng nghệ Hành chính, văn phịng An ninh, quốc phịng Giáo dục đào tạo Y, dược Mức độ yêu thích 122 Văn hóa, nghệ thuật Các ngành nghề, dịch vụ khác Thể dục, thể thao Ngoại giao Ngành nghề khác (ghi cụ thể) Trong năm học THPT, em đạt kết hoạt động GDHN mức độ (với không đạt được, đạt xuất sắc) Kết đạt Mức độ phù hợp Về kiến thức - Hiểu ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai - Biết số thông tin định hướng phát triển KT-XH địa phương, đất nước, giới nghề nghiệp, thị trường lao động, hệ thống giao dục ĐH, CĐ, TCCC DN Về kỹ - Tự đánh giá lực thân điều kiện gia đình định hướng nghề nghiệp tương lai - Tìm kiếm thông tin nghề thông tin sở đào tạo cần thiết cho thân việc chọn nghề - Định hướng chọn nghề nghiệp cho tương lai thân Về thái độ - Chủ động tự tin việc chọn nghề nghiệp phù hợp - Có hứng thú khuynh hướng chọn nghề đắn Em đánh giá mức độ phù hợp nội dung GDHN cho học sinh THPT (Với không phù hợp, phù hợp), học sinh khối đánh dấu mức độ phù hợp khối Khối Những chủ đề giáo dục hướng nghiệp - Em thích nghề Khối 10 - Năng lực nghề nghiệp truyền thống nghề nghiệp gia đình - Tìm hiểu nghề dạy học - Vấn đề giới chọn nghề - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực Nông, Lâm, Mức độ phù hợp 123 Ngư, Nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Y Dược - Tìm hiểu thực tế số sở sản xuất cơng nghiệp nơng nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành xây dựng - Nghề tương lai tơi - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành giao thông vận tải địa chất - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh dịch vụ - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Khối 11 - Năng lượng, Bưu viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin - Tìm hiểu số nghề An ninh quốc phòng - Giao lưu với nhân vật vượt khó điển hình sản xuất kinh doanh giỏi - Nghề nghiệp với nhu cầu thị trường lao động - Tơi muốn đạt ước mơ - Tìm hiểu thực tế trường ĐH, CĐ, TCCN địa phương - Định hướng phát triển KT-XH đất nước địa phương - Những điều kiện để thành đạt nghề - Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học cao đẳng Khối 12 - Tư vấn chọn nghề - Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ tuyển sinh - Thanh niên lập thân, lập nghiệp - Tổ chức tham quan hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp 10 Trong năm học THPT, trường tổ chức chủ đề GDHN (Học sinh khối đánh dấu x vào (có) (khơng) khối đó) Khối Những chủ đề giáo dục hướng nghiệp - Em thích nghề Khối 10 - Năng lực nghề nghiệp truyền thống nghề nghiệp gia đình - Tìm hiểu nghề dạy học - Vấn đề giới chọn nghề Có Khơng 124 - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực Nơng, Lâm, Ngư, Nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Y Dược - Tìm hiểu thực tế số sở sản xuất cơng nghiệp nơng nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành xây dựng - Nghề tương lai tơi - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành giao thơng vận tải địa chất - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh dịch vụ - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Khối 11 - Năng lượng, Bưu viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin - Tìm hiểu số nghề An ninh quốc phòng - Giao lưu với nhân vật vượt khó điển hình sản xuất kinh doanh giỏi - Nghề nghiệp với nhu cầu thị trường lao động - Tơi muốn đạt ước mơ - Tìm hiểu thực tế trường ĐH, CĐ, TCCN địa phương - Định hướng phát triển KT-XH đất nước địa phương - Những điều kiện để thành đạt nghề - Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học cao đẳng Khối 12 - Tư vấn chọn nghề - Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ tuyển sinh - Thanh niên lập thân, lập nghiệp - Tổ chức tham quan hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp 11 Cho biết phương pháp hình thức tổ chức GDHN trường em sử dụng: Những phương pháp hình thức tổ chức GDHN Phương pháp tổ chức GDHN Tổ chức tham quan sở sản xuất, kinh doanh Tổ chức tham quan, giao lưu với sở đào tạo Tham gia ngày hội tư vấn, hướng nghiệp Có (1)  (1)  (1)  Không (2)  (2)  (2)  125 Đánh giá lực học sinh (1)  (2)  Giao lưu với điển hình sản xuất, kinh doanh giỏi Giao lưu với điển hình học tập Hình thức tổ chức GDHN Lồng ghép vào buổi sinh hoạt lớp Lồng ghép vào hoạt động đoàn Lồng ghép vào hoạt động lên lớp Lồng ghép vào môn học công nghệ Lồng ghép vào hoạt động học nghề phổ thông Phương pháp hình thức khác (xin ghi rõ) (1)  (1)  (1)  (1)  (1)  (1)  (1)  (1)  (1)  (2)  (2)  (2)  (2)  (2)  (2)  (2)  (2)  (2)  12 Để nắm nhu cầu, ý thức học nghề học sinh phổ thông cấp trung học xin em cho biết ý kiến (đề nghị đánh dấu x vào ô đây): - Em có biết nghề phổ thơng (NPT) Khơng biết  Biết chưa rõ  Biết  - Em học NPT chưa? Học đâu? Đang học  - Theo em, học sinh phổ thông bậc trung học có cần học NPT? Khơng cần  Chưa cần  Rất cần  - Em có thích học NPT? Khơng thích  Bình thường  Thích  Và thích thích nghề gì? - Em có biết lý bạn lớp, trường khơng thích học NPT?  Do ảnh hưởng đến việc học môn văn hóa  Do thiếu thời gian, học NPT vất vả, tốn  Do chương trình NPT chưa phù hợp với thực tế  Do trung tâm GDNN-GDTX tổ chức dạy chưa tốt  Do học sinh không muốn trở thành công nhân sớm  Do bố mẹ không ủng hộ, động viên - Em đánh giá chất lượng dạy học NPT trung tâm GDNN-GDTX em học? Kém  Trung bình  Tốt  - Để học sinh học NPT tốt hơn, theo em cần phải lưu ý đến vấn đề gì?  Giáo viên phải dạy dỗ nhiệt tình  Đầy đủ sở vật chất, nguyên vât liệt, thiết bị dạy nghề  Chương trình nghề đại, phù hợp với nhu cầu người học  Quản lý tốt việc học học sinh  Các nội dung khác 126 - Học xong chương trình NPT em (hoặc bạn em) có vận dụng kiến thức, kỹ nghề học vào sống? Khơng  Rất  Được  13 Mức độ hiểu biết em lĩnh vực ngành nghề (xin đánh dấu x vào thích hợp) Các lĩnh vực ngành nghề Mức độ yêu thích Nông nghiệp Lâm nghiệp Thủy sản Mỏ khai khống Cơng nghệ thực phẩm Cơng nghệ chế tạo máy Xây dựng, kiến trúc Công nghệ thông tin Thương mại, ngoại thương Giao thông vận tải kho bãi Du lịch khách sạn Báo chí xuất Kinh tế, tài chính, ngân hàng bảo hiểm Nghiên cứu khoa học công nghệ Hành chính, văn phịng An ninh, quốc phịng Giáo dục đào tạo Y, dược Văn hóa, nghệ thuật Các ngành nghề, dịch vụ khác Thể dục, thể thao Ngoại giao Ngành nghề khác (ghi cụ thể) 14 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến việc lựa chọn ngành, nghề em (với không ảnh hưởng, ảnh hưởng) Những yếu tố có liên quan - Mơi trường giao dục gia đình - Mơi trường giao dục nhà trường - Năng lực cá nhân - Định hướng giá trị nghề nghiệp cá nhân Mức độ ảnh hưởng 127 - Cơ hội tiếp cận với nghề nghiệp - Giá trị xã hội nghề nghiệp - Nhu cầu nghề nghiệp xã hội - Chính sách phát triển kinh tế - xã hội - Vị xã hội bố mẹ/ anh chị - Lợi ích kinh tế nghề nghiệp bố mẹ đem lại - Nguyện vọng bố mẹ - Tác động họ hàng, dịng tộc - Thầy giáo - Bạn bè - Truyền thông đại chúng - Ngày hội hướng nghiệp việc làm - Tài liệu điều cần biết tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN DN - Tuyên truyền, tư vấn nghề nghiệp từ tổ chức xã hội - Các môn học - Học nghề phổ thông - Môn công nghệ - Các hoạt động lên lớp - Yếu tố khác (nêu cụ thể) 15 Mức độ ảnh hưởng GDHN môn học đến việc lựa chọn ngành nghề em (với không ảnh hưởng, ảnh hưởng) Khối Chương trình giáo dục hướng nghiệp - Em thích nghề - Năng lực nghề nghiệp truyền thống nghề nghiệp gia đình - Tìm hiểu nghề dạy học - Vấn đề giới chọn nghề Khối 10 - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực Nơng, Lâm, Ngư, Nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Y Dược - Tìm hiểu thực tế số sở sản xuất công nghiệp nơng nghiệp - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành xây dựng - Nghề tương lai Khối 11 - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành giao thông vận tải địa chất Mức độ phù hợp 128 - Tìm hiểu số nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh dịch vụ - Tìm hiểu số nghề thuộc ngành - Năng lượng, Bưu viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin - Tìm hiểu số nghề An ninh quốc phịng - Giao lưu với nhân vật vượt khó điển hình sản xuất kinh doanh giỏi - Nghề nghiệp với nhu cầu thị trường lao động - Tôi muốn đạt ước mơ - Tìm hiểu thực tế trường ĐH, CĐ, TCCN địa phương - Định hướng phát triển KT-XH đất nước địa phương - Những điều kiện để thành đạt nghề Khối 12 - Tìm hiểu hệ thống đào tạo đại học cao đẳng - Tư vấn chọn nghề - Hướng dẫn học sinh chọn nghề làm hồ sơ tuyển sinh - Thanh niên lập thân, lập nghiệp 16 Để giúp em lựa chọn ngành nghề phù hợp với lực, hứng thú, sức khỏe thân nhu cầu nhân lực xã hội, theo em GDHN cần có đổi gì? Nội dung chương trình hoạt động GDHN Hình thức tổ chức Những điều kiện đảm bảo Thời gian GDHN Những đề xuất khác Chân thành cảm ơn hợp tác em 129 3) Phụ lục Nội dung dạy học lớp LỚP 10 (27 tiết) TÊN CHỦ ĐỀ TG NỘI DUNG - Xu hướng nghề nghiệp học sinh Em thích nghề gì? - Sự phù hợp nghề - Chọn nghề phù hợp với lực thân, hứng thú cá nhân nhu cầu nhân lực xã hội - Năng lực nghề nghiệp 10 Năng lực nghề nghiệp - Quan hệ lao động nghề nghiệp phát triển truyền thống nghề lực nghiệp gia đình - Bồi dưỡng lực nghề nghiệp -Truyền thống nghề nghiệp gia đình với chọn nghề - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu nghề dạy học 11 Tìm hiểu nghề dạy học - Tìm hiểu nghề dạy học - Bản mơ tả nghề dạy học - Liên hệ thân để chọn nghề - Khái niệm giới tình giới 12 Vấn đề giới chọn nghề - Vấn đề giới chọn nghề - Liên hệ thân chọn nghề - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu nghề Tìm hiểu số nghề - Tìm hiểu nghề chuyên môn thuộc lĩnh vực thuộc lĩnh vực nông, nông, lâm, ngư nghiệp lâm, ngư nghiệp - Bản mô tả nghề - Liên hệ thân để chọn nghề - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu nghề Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Y Dược - Tìm hiểu nghề (hoặc chuyên môn) thuộc ngành Y Dược - Bản mô tả nghề 130 - Liên hệ thân để chọn nghề Tìm hiểu thực tế - Phương pháp tìm thơng tin sở sản xuất sở sản xuất công - Thu thập số thông tin sở sản nghiệp xuất địa phương nông nghiệp - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu nghề Tìm hiểu số nghề - Tìm hiểu nghề (hoặc chun mơn) thuộc ngành thuộc Xây dựng ngành Xây dựng - Bản mô tả nghề - Liên hệ thân để chọn nghề Nghề tương lai - Định hướng nghề nghiệp tương lai học sinh - Lập “Kế hoạch nghề nghiệp tương lai”’ LỚP 11 (27 tiết) TG TÊN CHỦ ĐỀ NỘI DUNG - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu ngành Tìm hiểu số nghề thuộc ngành Giao thông vận tải Địa chất Giao thơng vận tải Địa chất - Tìm hiểu thông tin nghề chuyên môn thuộc ngành Giao thông vận tải Địa chất - Liên hệ thân để chọn nghề - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu số 10 Tìm hiểu số nghề nghề thuộc lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ thuộc lĩnh vực kinh - Tìm hiểu thông tin nghề chuyên môn thuộc doanh, dịch vụ lĩnh vực kinh doanh, dịch vụ - Liên hệ thân để chọn nghề Tìm hiểu số nghề thuộc 11 ngành Năng lượng, Bưu Viễn thơng, nghệ thơng tin Cơng - Vị trí, tầm quan trọng, đặc điểm yêu cầu ngành Năng lượng, Bưu - Viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin - Tìm hiểu thông tin nghề chuyên môn thuộc ngành Năng lượng, Bưu - Viễn thơng, Cơng nghệ thơng tin 131 - Liên hệ thân để chọn nghề - Tầm quan trọng lĩnh vực an ninh, quốc phịng với đất nước 12 Tìm hiểu số nghề - Đặc điểm yêu cầu nghề (hoặc chuyên môn) thuộc lĩnh vực an lĩnh vực an ninh, quốc phịng ninh, quốc phịng - Tìm hiểu thơng tin nghề chuyên môn thuộc lĩnh vực an ninh, quốc phòng - Liên hệ thân chọn nghề Giao lưu với gương - Nội dung giao lưu: Làm sau tốt nghiệp Trung học vượt khó, điển hình phổ thơng? sản xuất, kinh doanh giỏi Nghề nghiệp với nhu cầu thị trường lao động - Một số đặc điểm thị trường lao động nước ta nay: Thị trường lao động công nghiệp, nông nghiệp, dịch vụ xuất - Tìm hiểu thơng tin thị trường lao động - Năng lực thân định hướng nghề nghiệp tương lai Tôi muốn đạt - Xem xét việc thực “Kế hoạch nghề nghiệp ước mơ tương lai” - Những khó khăn thuận lợi thực “Kế hoạch nghề nghiệp tương lai” Tìm 4-5 hiểu thực tế - Yêu cầu tuyển sinh, điều kiện học tập sinh hoạt trường Đại học (hoặc trường Cao đẳng, Trung cấp - Khả tìm việc làm sau tốt nghiệp chuyên nghiệp, Dạy - Báo cáo thu hoạch trường nghề) địa phương - Liên hệ thân để chọn nghề LỚP 12 (27 tiết) TG TÊN CHỦ ĐỀ NỘI DUNG Định hướng phát triển - Một số định hướng phát triển kinh tế - xã hội nước ta 132 kinh tế - xã hội trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đất hội nhập quốc tế nước địa phương - Nhu cầu lao động địa phương nước - Tìm hiểu thơng tin việc làm - Những điều kiện để thành đạt nghề 10 Những điều kiện để thành đạt nghề - Những hướng sau tốt nghiệp Trung học phổ thông - Kế hoạch học tập tu dưỡng để thành đạt nghề nghiệp 11 Tìm hiểu hệ thống - Tìm hiểu thơng tin hệ thống trường Trung cấp chuyên đào tạo Trung cấp nghiệp, hệ thống trường Dạy nghề Trung ương địa chuyên phương nghiệp Dạy nghề Trung - Tìm hiểu thơng tin đào tạo cần thiết cho ương địa phương 12 Tìm hiểu hệ thống - Tìm hiểu thơng tin hệ thống trường Đại học Cao đào tạo Đại học đẳng Cao đẳng - Tìm hiểu thơng tin đào tạo cần thiết cho thân - Quy trình tư vấn chọn nghề cho học sinh - Xem xét phù hợp nghề học sinh đưa Tư vấn chọn nghề lời khuyên chọn nghề - Sổ hướng nghiệp học sinh Hướng dẫn học sinh - Hướng dẫn học sinh định chọn nghề chọn nghề làm hồ - Một số điều quy chế tuyển sinh sơ tuyển sinh - Làm hồ sơ tuyển sinh - Những phẩm chất cần thiết để niên lập thân, lập Thanh niên lập thân, nghiệp lập nghiệp - Những điều kiện lập thân, lập nghiệp niên giai đoạn 4-5 Tổ chức tham quan - Tổ chức hoạt động giao lưu theo chủ đề hướng nghiệp hoạt động giao - Tham quan Trung tâm Tư vấn nghề, Trung tâm lưu Xúc tiến việc làm tổ chức, đoàn thể xã hội theo chủ hướng nghiệp đề 133 ... luận quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Cư M’gar, tỉnh. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN DUY THÀNH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CƯ M’GAR, TỈNH ĐẮK LĂK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC... Đăk Lăk Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông huyện Cư M’gar, tỉnh Đăk Lăk Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP HỌC SINH