Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non huyện quan sơn, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VI THỊ TRỌNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VI THỊ TRỌNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÍ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS NGUYỄN THỊ MỸ LỘC NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi thầy, cô giáo trường Đại học Vinh tận tình giảng dạy, hướng dẫn; quan, đồng nghiệp gia đình quan tâm, tạo điều kiện giúp đỡ Lời cho tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học, khoa Giáo dục; thầy cô giáo trường Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc - người hướng dẫn khoa học cho tơi tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt thời gian thực hoàn thành luận văn Xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến UBND huyện Quan Sơn; Phòng Giáo dục & Đào tạo; CBQL, giáo viên trường học huyện Quan Sơn gia đình tạo điều kiện để tơi học tập hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu hạn chế thời gian lực, luận văn khó tránh khỏi hạn chế tồn tại, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 TÁC GIẢ Vi Thị Trọng ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, BIỂU MẪU vi MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu đội ngũ cán quản lý giáo dục 1.1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Cán quản lý trƣờng mầm non, đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 10 1.3 Ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non bối cảnh 13 1.3.1 Vị trí, vai trị bậc học mầm non hệ thống giáo dục quốc dân13 1.3.2 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ cán quản lý trƣờng mầm non 14 1.3.3 Bối cảnh đổi yêu cầu ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non 18 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 20 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 20 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 28 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Kết luận chƣơng 33 iii Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA 34 2.1 Giới thiệu nghiên cứu khảo sát 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Nội dung khảo sát 34 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 34 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 34 Khảo sát phiếu hỏi, luận văn xây dựng phiểu hỏi CBQL, phiếu hỏi giáo viên Kết hợp với phƣơng pháp nghiên cứu hồ sơ, quan sát thực tế 34 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội giáo dục huyện Quan Sơn 34 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, văn hóa-xã hội huyện Quan Sơn 34 2.2.2 Khái quát giáo dục Quan Sơn, Thanh Hóa 36 2.2.3 Thực trạng giáo dục mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 43 2.3.1 Về số lƣợng, cấu, độ tuổi, dân tộc, trình độ đào tạo 43 2.3.2 Chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn44 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 47 2.4.1 Công tác quy hoạch, xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 47 2.4.2 Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 49 2.4.3 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý 51 2.4.4 Công tác đánh giá cán quản lý trƣờng Mầm non 52 2.4.5 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 54 2.5.1 Ƣu điểm 54 iv 2.5.2 Hạn chế, yếu 55 2.5.3 Nguyên nhân 56 Kết luận chƣơng 56 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN QUAN SƠN, TỈNH THANH HÓA 58 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 58 3.1.1 Nguyên tắc hƣớng vào mục tiêu giáo dục 58 3.1.2 Nguyên tắc toàn diện 58 3.1.3 Nguyên tắc hiệu 58 3.1.4 Nguyên tắc khả thi 58 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 59 3.2.1 Giải pháp 1: Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trƣờng Mầm non đáp ứng theo Chuẩn, phù hợp với đặc điểm giáo dục Quan Sơn 59 3.2.2 Giải pháp Đổi quy hoạch đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 65 3.2.3 Giải pháp Hoàn thiện việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 68 3.2.4 Giải pháp Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 72 3.2.5 Giải pháp 5: Đổi công tác đánh giá cán quản lý 77 3.2.6 Giải pháp 6: Thực chế độ, sách, khen thƣởng, kỷ luật cán quản lý nhằm tạo động lực thúc đẩy đội ngũ cán quản lý mầm non phát triển 80 3.3 Khảo nghiệm tính cầp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 84 Kết luận chƣơng 87 KẾT LUẬN, KHUYẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC PL1 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Viết đầy đủ Viết tắt Cán quản lý CBQL Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNH-HĐH Cơ sở vật chất CSVC Công nghệ thông tin CNTT Chăm sóc giáo dục CSGD Giáo dục đào tạo GD&ĐT Giáo dục mầm non GDMN GDMN cho trẻ năm tuổi GDMNCTNT Hội đồng nhân dân HĐND 10 Ủy ban nhân dân UBND 11 Phát triển nguồn nhân lực PTNNL vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU MẪU Trang Bảng 2.1 Quy mô phát triển giáo dục MN Quan Sơn năm gần 38 Bảng 2.2 Tổng hợp đội ngũ CBQL giáo viên, nhân viên trƣờng mầm non huyện Quan Sơn năm học 2017-2018 39 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo đội ngũ CBQL-GV-NV năm gần 40 Bảng 2.4 Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên năm gần 40 Bảng 2.5 Bảng thống kê chất lƣợng giáo dục trẻ năm gần 41 Bảng 2.6 Kết chăm sóc sức khỏe trẻ 41 Bảng 2.7 Thống kê CSVC trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 42 Bảng 2.8 Thống kê đội ngũ CBQL trƣờng MN huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm học 2017 - 2018 43 Bảng 2.9.1 Xếp loại theo Chuẩn hiệu trƣởng trƣờng MN 44 Bảng 2.9.2 Xếp loại theo lĩnh vực chuẩn 44 Bảng 2.10 Tổng hợp kết đào tạo đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn năm gần 49 Bảng 2.11 Biểu tổng hợp kết bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn năm gần 49 BBảng 2.12 Thống kê số lƣợng bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn năm học gần 51 Bảng 2.13 Tổng hợp kết đánh giá, xếp loại CBQL trƣờng mầm non năm học gần 52 Bảng 2.14 Tổng hợp tài chi cho GDMN năm gần 53 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 85 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhân loại chuẩn bị bƣớc sang thập niên thứ ba kỷ XXI - kỉ toàn cầu hố cách mạng khoa học - cơng nghệ phát triển mạnh mẽ, thúc đẩy trình hình thành xã hội thông tin kinh tế tri thức Xu tồn cầu hố hội nhập quốc tế tạo trình hợp tác để phát triển đồng thời q trình cạnh tranh gay gắt Trong bối cảnh đó, ngƣời tri thức trở thành nhân tố định phát triển quốc gia Giáo dục trở thành chìa khố thành cơng Vì vậy, Đảng Nhà nƣớc ta chăm lo cho nghiệp giáo dục, thực xem giáo dục quốc sách hàng đầu với việc xây dựng Chỉ thị, Nghị quyết, kế hoạch chiến lƣợc, đề án đổi phát triển giáo dục Để phát triển GD&ĐT, nhân tố đóng vai trị vơ quan trọng ngƣời Đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục lực lƣợng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục, nhân tố định chất lƣợng giáo dục, chiến lƣợc cơng tác cán có tầm quan trọng đặc biệt ý nghĩa định đến thành công nghiệp đổi GD&ĐT Từ đó, Đảng ta xác định xây dựng đội ngũ quản lý giáo dục vấn đề cấp thiết bối cảnh Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban chấp hành Trung ƣơng định hƣớng: “Phải tăng cƣờng xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục cách toàn diện” với “mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đƣợc chuẩn hóa, đảm bảo chất lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo ” [1] Hội nghị lần thứ Tám Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (khóa XI) ban hành Nghị số 29-NQ/TW Đổi toàn diện GD&ĐT Trong định hƣớng chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020 "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên CBQL khâu then chốt" [2] Ngành giáo dục mầm non nƣớc năm gần phát triển nhanh chóng, ngày địi hỏi có đội ngũ cán quản lý giáo viên có trình độ chun mơn cao [26] Thực chủ trƣơng trên, với nƣớc, nghiệp GD&ĐT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa năm quan có bƣớc phát triển Tuy nhiên chất lƣợng, hiệu giáo dục thấp so với yêu cầu mặt chung tỉnh, chất lƣợng đội ngũ CBQL giáo viên nhiều hạn chế GDMN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ đƣợc tiếp thu qua chƣơng trình CSGD mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ Do phát triển GDMN, tăng cƣờng khả học cho trẻ yếu tố quan trọng việc PTNNL chất lƣợng cao cho đất nƣớc CBQL trƣờng mầm non có vai trị quan trọng, làm cho nhà trƣờng vào nếp, ổn định, hoạt động có hiệu Họ có vai trị to lớn việc xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng; Phát triển chƣơng trình CSGD theo hƣớng lấy trẻ làm trung tâm; Chỉ đạo đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ; Bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn, lực sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên; Định hƣớng giá trị, xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Lãnh đạo thay đổi 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 “Về việc nâng cao đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục” [2] Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trƣờng CBQL giáo dục, Hà Nội [4] Lý Bằng - Viên Hạ Huy (2002), Tinh hoa quản lý, dịch giả Nguyễn Cảnh Chắt, Nxb Lao động - Xã hội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17/2009/TT-BGD ĐT ngày 25 tháng năm 2009 trưởng GD&ĐT, ban hành chương trình GDMN [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số: 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011, Ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Điều lệ trường mầm non, Nhà xuất Giáo dục [8] Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở GDMN công lập 93 [9] Chính phủ (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/04/2006, quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp cơng lập [10] Chính phủ (2006), Quyết định 149/2006-TTG ngày 23 tháng năm 2006 phê duyệt đề án phát triển GDMN giai đoạn 2006-2015 [11] Đảng huyện Quan Sơn (2015), Lịch sử Đảng huyện Quan Sơn, Nhà xuất Lao động [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội Đảng lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội [15] Huyện ủy Quan Sơn (2017), Nghị Số 08/NQ-HU ngày 20/9/2017 đổi nâng cao chất lượng GD&ĐT huyện Quan Sơn đến năm 2020 [16] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý, lãnh đạo nhà trường kỷ XXI, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [17] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên, 2013), Quản lý giáo dục: số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [18] Hoàng Phê (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng [19] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế [20] Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định 60/2011/QĐ-TTg ngày 20/10/2011 Thủ tướng Chính phủ, Quy định số sách phát triển GDMN giai đoạn 2011-2015 94 [21] Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sâm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Từ điển Tiếng Việt (1999), Nxb Văn hóa thể thao Hà Nội [23] Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa (2013), Quyết định số 1438/QĐUBND ngày 6/5/2013, Quyết định phê duyệt đề án nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo miền núi Thanh Hóa giai đoạn 2013-2020 [24] Ủy ban nhân dân huyện Quan Sơn (2016), Quyết định số 432/QĐUBND ngày 10/9/2016 việc ban hành đề án bố trí, xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên ngành giáo dục huyện Quan Sơn đến năm 2020 [25] Ủy ban nhân dân huyện Quan Sơn (4/2018), Báo cáo tổng quan tình hình kinh tế - xã hội địa bàn huyện tháng đầu năm 2018 [26] Vụ Giáo dục mầm non (2006), 60 năm giáo dục mầm non Việt Nam PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển CBQL trƣờng mầm non Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Sinh năm: ……… Giới tính: 3.1 Nam  3.2 Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………………………………………… Đảng viên:  Đoàn viên:  Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): …………………………… ………………………………………………………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):…… năm 10 Trƣớc giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12  2) 10/10; 12/12  11.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: 1) THCN  2) Cao đẳng  3) Đại học  11.3 Học vị, học hàm:………………………………… 11.4 Lý luận trị: PL2 Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  Cử nhân  11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp  Trung cấp  Đại học  11.6 Trình độ ngoại ngữ: A: , B: , C:  Khác: 11.7 Trình độ Tin học: A: , B: , C: , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trƣờng: (Tính thời gian đồng chí không đảm nhiệm chức vụ tại): ……………………………………… 13 Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị không? khơng:  có:  14 Trƣớc đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: ; QLHCNN: ; Nghiệp vụ quản lý:  15 Từ đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc dự lớp bồi dƣỡng về: QLGD: ; QLHCNN: ; Nghiệp vụ quản lý:  16 Đồng chí đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2007 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đƣợc đăng tạp chí khoa học:…… Số lƣợt tham gia xây dựng đề án, dự án:…………………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân đƣợc xếp loại:……… 18 Mức lƣơng:…………………………………………… 19 Sức khoẻ, cƣờng độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  PL3 19.2 Số thời gian bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dƣới  b)  c) Trên  19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………………………  b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………………… c) Phần trăm thu nhập thêm so với lƣơng:………………………  20 Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trƣờng học:  e) Nâng cao trình độ chun mơn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… ……………………………………………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nƣớc  b) Nƣớc  20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn  b) Ngắn hạn  21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dƣỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  Không đồng ý:  21.2 Bồi dƣỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho PL4 phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  Không đồng ý:  22 Tự đánh giá: Các câu hỏi sau đƣợc trả lời cách xác định đồng chí đáp ứng mức độ tiêu chuẩn ngƣời CBQL: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, xuất sắc) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, trung bình) - Mức 4: Chƣa hồn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém) (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) Tiêu chuẩn, tiêu chí Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Hiểu biết chƣơng trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sƣ phạm 2.4 Năng lực 2.5 Năng lực công nghệ thông tin 2.6 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trƣờng Mức độ PL5 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức độ 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lƣợc 3.3 Thiết kế định hƣớng triển khai 3.4 Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trƣờng 3.9 Phát triển môi trƣờng giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thƣởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 Kiểm tra đánh giá Xin chân thành cản ơn cộng tác đồng chí! PL6 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: (Bằng cách đánh dấu X vào trống, viết vào dịng cịn để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính:1) Nam 2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………………… Đoàn thể: 1) Đảng viên  2) Đoàn viên  Nơi công tác (Ghi tên trƣờng): …………………………………………………………………………… Tổng số năm giảng dạy trƣờng (Ghi số năm): Trƣờng đồng chí có chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng khơng?  (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào trống) Nếu “có” đồng chí biết đƣợc từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trƣờng có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lƣợc  8.2 Lãnh đạo nhà trƣờng thông báo cho CBGV biết thông qua họp  8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo  8.4 Tự đồng chí tìm hiểu  PL7 Đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL nhà trƣờng: Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá đội ngũ CBQL nhà trƣờng qua tiêu chuẩn theo mức độ nhƣ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chƣa hoàn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức SL % SL Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống, tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5 Học tập bồi dƣỡng Năng lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Trình độ chuyên môn 2.2 Nghiệp vụ sƣ phạm 2.3 Kỹ tổ chức chƣơng trình giáo dục mầm non 2.4 Năng lực công nghệ thông tin 2.5 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trƣờng 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế Mức Mức % SL % SL % PL8 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức SL % SL Mức Mức % SL % SL % hoạch phát triển nhà trƣờng 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 3.4 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 3.5 Quản lý hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài sản, tài nhà trƣờng 3.7 Quản lý hành hệ thống thông tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lƣợng 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ 4.2 Phối hợp gia đình địa phƣơng 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trƣờng: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí ! PL9 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Lãnh đạo, Chun viên phịng GD&ĐT huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa Việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng học nói chung CBQL trƣờng mầm non nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lƣợng GD&ĐT Là cán lãnh đạo phòng GD&ĐT, với tƣ cách CBQL cấp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa theo tiêu chuẩn với mức độ nhƣ sau: - Mức 1: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (đạt chuẩn, XS) - Mức 2: Hoàn thành tốt nhiệm vụ (đạt chuẩn, khá) - Mức 3: Hoàn thành nhiệm vụ (đạt chuẩn, TB) - Mức 4: Chƣa hoàn thành nhiệm vụ (chƣa đạt chuẩn, kém) Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống,tác phong 1.4 Giao tiếp, ứng xử 1.5 Học tập bồi dƣỡng Năng lực chuyên mơn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Trình độ chun mơn 2.2 Nghiệp vụ sƣ phạm Mức PL10 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % 2.3 Kỹ tổ chức chƣơng trình giáo dục mầm non 2.4 Năng lực công nghệ thông tin 2.5 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trƣờng 3.1 Hiểu biết nghiệp vụ quản lý 3.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển nhà trƣờng 3.3 Tổ chức quản lý máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 3.4 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 3.5 Quản lý hoạt động nuôi dƣỡng chăm sóc giáo dục trẻ 3.6 Quản lý tài sản, tài nhà trƣờng 3.7 Quản lý hành hệ thống thông tin 3.8 Tổ chức kiểm tra kiểm định chất lƣợng 3.9 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Năng lực tổ chức phối kết hợp gia đình, nhà trƣờng xã hội 4.1 Tổ phối kết hợp với gia đình trẻ PL11 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức Mức Mức Mức SL % SL % SL % SL % 4.2 Phối hợp gia đình địa phƣơng * Xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! PL12 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về tính cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển CBQL trƣờng mầm non huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp phát triển CBQL trƣờng MN huyện Quan Sơn tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết Tính khả thi Rất Khơng Khả TT Giải pháp Cần Khả Không cần cần thi thiết thi khả thi thiết thiết cao Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng mầm non đáp ứng theo Chuẩn, phù hợp với đặc điểm giáo dục Quan Sơn Đổi công tác quy hoạch cán quản lý trƣờng mầm non Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trƣờng mầm non Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Đổi công tác đánh giá CBQL Thực tốt chế độ sách, khen thƣởng, kỷ luật CBQL trƣờng mầm non nhằm tạo động lực thúc đẩy đội ngũ CBQL phát triển Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn! ... phải phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 20 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non. .. giáo dục Quan Sơn, Thanh Hóa 36 2.2.3 Thực trạng giáo dục mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa ... giá cán quản lý trƣờng Mầm non 52 2.4.5 Về chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non huyện Quan Sơn, tỉnh Thanh Hóa