phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học cơ sở ở thị xã long mỹ, tỉnh hậu giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP TRƯƠNG VĂN ÚT PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP – NĂM 2019 i CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Trương Văn Út ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người thầy tận tình hướng dẫn, bảo tơi suốt q trình thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn quý thầy cô Trường Đại học Đồng Tháp truyền thụ kiến thức, giúp đỡ tơi q trình học tập Đồng thời, xin trân trọng cảm ơn Thị ủy, UBND thị xã Long Mỹ, lãnh đạo, cán quản lý, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo thị xã Long Mỹ, cán quản lý, quý thầy cô Trường trung học sở thị xã Long Mỹ cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn Mặc dù có nhiều nỗ lực cố gắng trình thực đề tài, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận lời nhận xét, góp ý Hội đồng khoa học, quý thầy cô đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Long Mỹ, ngày 19 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Trương Văn Út MỤC LỤC CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 3.1 Khách thể nghiên cứu 10 3.2 Đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận 12 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 12 7.3 Phương pháp thống kê toán học 12 Đóng góp luận văn 12 Cấu trúc luận văn: Luận văn gồm phần 13 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 14 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 14 1.1.1 Các nghiên cứu nước 14 1.1.2 Các nghiên cứu nước 15 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CỦA ĐỀ TÀI 18 1.2.1 Cán quản lý 18 1.2.2 Cán quản lý trường trung học sở 19 1.2.3 Phát triển 19 1.2.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 19 1.3 LÝ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 1.3.1 Vị trí, vai trị cán quản lý trường trung học sở 22 1.3.2 Những yêu cầu cán quản lý trường trung học sở 25 1.4 LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý 32 1.4.2 Xây dựng nội dung tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý 33 1.4.3 Đánh giá chất lượng đội ngũ cán quản lý 36 1.4.4 Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ cán quản lý 33 1.4.5 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 39 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 40 1.5.1 Các yếu tố khách quan 40 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 44 Tiểu kết chương 51 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 52 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ TÌNH HÌNH GIÁO DỤC CỦA THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 52 2.1.1 Vài nét vị trí địa lý, dân số, kinh tế - xã hội thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 52 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo thị xã Long Mỹ 54 2.2 TỔ CHỨC KHẢO SÁT THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 61 2.2.1 Mục đích khảo sát 61 2.2.2 Đối tượng khảo sát 61 2.2.3 Nội dung khảo sát 61 2.2.4 Phương pháp khảo sát 62 2.2.5 Cách thức xử lý số liệu 63 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 63 2.3.1 Về số lượng 63 2.3.2 Về cấu 64 2.3.3 Về chất lượng 66 2.3.4 Đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 67 2.4 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 72 2.4.1 Thực trạng công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 72 2.4.2 Công tác sử dụng, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm 75 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 76 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 77 2.4.5 Chính sách đãi ngộ chế độ khen thưởng 79 2.5 ẢNH HƯỞNG CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 80 2.5.1 Ưu điểm 80 2.5.2 Hạn chế 81 2.5.3 Nguyên nhân ưu điểm hạn chế 83 Tiểu kết chương 86 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 87 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT 87 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 87 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 87 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 87 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 87 3.2 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 88 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở theo Chuẩn hiệu trưởng 88 3.2.2 Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 95 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 100 3.2.4 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 106 3.2.5 Thực sách ưu đãi đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 110 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 113 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 114 3.4.1 Khảo sát tính cấp thiết 115 3.4.2 Khảo sát tính khả thi 117 Tiểu kết chương 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 KẾT LUẬN 120 KHUYẾN NGHỊ 121 2.1 Đối với Ủy ban nhân dân thị xã Long Mỹ 121 2.2 Đối với trường trung học sở cán quản lý trường trung học sở thị xã Long Mỹ 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 127 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Nội dung Chữ viết tắt Cán quản lý CBQL Đại học ĐH Điểm trung bình ĐTB Giáo dục & Đào tạo Giáo viên GV Học sinh HS Hiệu trưởng HT Hội đồng nhân dân HĐND Kinh tế-xã hội KT-XH 10 Mầm non MN 11 Nhân viên NV 12 Nhà xuất NXB 13 Phó hiệu trưởng PHT 14 Quản lý QL 15 Quản lý giáo dục 16 Số lượng SL 17 Thường xuyên TX 18 Tiểu học TH 19 Trung học sở THCS 20 Trung học phổ thông THPT 21 Trung ương 22 Ủy ban nhân dân GD&ĐT QLGD TW UBND DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quy định hạng trường THCS 25 Bảng 2.1 Số liệu trường, lớp, HS, CBQL, GV, NV 56 Bảng 2.2 Thống kê số trường, lớp, HS, CBQL, GV, NV cấp THCS 59 Bảng 2.3 Thống kê chất lượng cấp THCS 60 Bảng 2.4 Thống kê số lượng CBQL THCS 63 Bảng 2.5 Thống kê hạng trường số CBQL trường THCS 64 Bảng 2.6 Thống kê độ tuổi, giới tính, đảng viên 64 Bảng 2.7 Cơ cấu thâm niên công tác QL 65 Bảng 2.8 Chuyên ngành đào tạo 66 Bảng 2.9 Thống kê trình độ CBQL trường THCS 66 Bảng 2.10 Thống kê phẩm chất đội ngũ CBQL 67 Bảng 2.11 Thống kê lực chuyên môn đội ngũ CBQL 69 Bảng 2.12 Thống kê lực quản lý đội ngũ CBQL 71 Bảng 2.13 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 72 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 115 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 117 P6 Năng lực quản lý Nắm vững Điều lệ trường trung học sở quy chế chun mơn 10 Có lực sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý 11 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 12 Có khả phân tích, dự báo, lập kế hoạch hoạt động nhà trường 13 Năng lực tổ chức xếp điều hành nguồn nhân lực đơn vị 14 Năng lực đạo, điều hành tồn diện cơng tác quản lý nhà trường 15 Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động khác 16 Phong cách lãnh đạo dân chủ, khả đốn cơng việc, dám làm, dám chịu trách nhiệm Ý kiến nói thêm Thầy (Cô) đánh giá Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thêm thông tin thân - Họ tên : - Năm sinh : Nam (nữ) - Vào nghề năm : Làm công tác quản lý từ năm : - Chức vụ : Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) ! P7 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CHUẨN HIỆU TRƯỞNG (Dành cho giáo viên trường THCS) Để giúp chúng tơi có thêm sở nghiên cứu đội ngũ CBQL trường THCS; xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến đội ngũ CBQL trường THCS thị xã Long Mỹ theo tiêu chuẩn hiệu trưởng, dựa Chuẩn hiệu trưởng Bộ GD&ĐT, cách điền đánh dấu chéo (x) vào ô trống Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; lực chuyên môn lực quản lý đội ngũ CBQL (đánh dâu chéo (x) vào ô tương ứng) Mức độ đánh giá Nhóm Tiêu chuẩn Các tiêu chí Có lĩnh trị vững vàng Hiểu biết chấp hành tốt đường lối, chủ trương, sách phát luật Phẩm chất trị vào đạo đức, lối sống Có tinh thần trách nhiệm cơng việc Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh Có uy tín với tập thể cấp trên, cán bộ, giáo viên, học sinh tôn trọng Tận tụy với công việc, yêu nghề, gương mẫu lối sống sinh hoạt Kiến thức lực chuyên môn Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng mơn học Có khả triển khai, đạo chuyên mơn theo chương trình thay sách giáo khoa Tốt Khá Đạt yêu cầu Chưa đạt yêu cầu P8 Năng lực quản lý Nắm vững Điều lệ trường trung học sở quy chế chun mơn 10 Có lực sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý 11 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 12 Có khả phân tích, dự báo, lập kế hoạch hoạt động nhà trường 13 Năng lực tổ chức xếp điều hành nguồn nhân lực đơn vị 14 Năng lực đạo, điều hành tồn diện cơng tác quản lý nhà trường 15 Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động khác 16 Phong cách lãnh đạo dân chủ, khả đốn cơng việc, dám làm, dám chịu trách nhiệm Ý kiến nói thêm Thầy (Cô) đánh giá Xin Thầy (Cơ) vui lịng cho biết thêm thông tin thân - Họ tên : - Năm sinh : Nam (nữ) - Vào nghề năm : Làm công tác quản lý từ năm : - Chức vụ : Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy (Cô) ! P9 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo Phịng GD&ĐT) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Tính cấp thiết T T Các biện pháp Rất cấp Cấp thiết thiết Ít cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả Ít khả Khơng cấp khả thi thi thi khả thi thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Theo Thầy (Cô), biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? P10 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân Họ tên: (có thể không ghi) ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) P11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo Phịng Nội vụ) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin Ông (Bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Tính cấp thiết T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Rất cấp Cấp thiết thiết Ít cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả Ít khả Không cấp khả thi thi thi khả thi thiết P12 Theo Ơng (Bà), ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ơng (Bà) cho biết thêm thông tin cá nhân Họ tên: (có thể khơng ghi) ……………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà) P13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chun viên Phịng GD&ĐT) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Tính cấp thiết Tính khả thi Ít Khơng Rất cấp Cấp Rất Khả Ít khả Khơng cấp cấp thiết thiết khả thi thi thi khả thi thiết thiết P14 Theo Thầy (Cơ), ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy (Cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân Họ tên: (có thể khơng ghi) ……………………………………………………… Đơn vị cơng tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) P15 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên viên Phòng Nội vụ) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin Ông (Bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) Tính cấp thiết T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Rất cấp Cấp thiết thiết Ít cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất Khả Ít khả Khơng cấp khả thi thi thi khả thi thiết P16 Theo Ơng (Bà), ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ông (Bà) cho biết thêm thơng tin cá nhân Họ tên: (có thể khơng ghi) ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà) P17 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THCS) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Tính cấp thiết Tính khả thi Ít Khơng Rất cấp Cấp Rất Khả Ít khả Khơng cấp cấp thiết thiết khả thi thi thi khả thi thiết thiết P18 Theo Thầy (Cô), biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy (Cơ) cho biết thêm thơng tin cá nhân Họ tên: (có thể không ghi) ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) P19 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Tổ trưởng, tổ phó chun mơn trường THCS) Để có sở xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS, xin thầy (cô) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp sau nêu ý kiến bổ sung (nếu có) T T Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, giáo viên phát triển đội ngũ CBQL trường THCS theo Chuẩn hiệu trưởng Đổi quy trình tuyển chọn sử dụng hợp lý đội ngũ CBQL trường THCS Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Thực sách ưu đãi đội ngũ CBQL trường THCS Tính cấp thiết Tính khả thi Ít Khơng Rất cấp Cấp Rất Khả Ít khả Khơng cấp cấp thiết thiết khả thi thi thi khả thi thiết thiết P20 Theo thầy (cơ), ngồi biện pháp nêu trên, cần bổ sung, điều chỉnh loại bỏ biện pháp nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy (cơ) cho biết thêm thông tin cá nhân Họ tên: (có thể khơng ghi) ……………………………………………………… Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý thầy (cô) ... PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THỊ XÃ LONG MỸ, TỈNH HẬU GIANG 88 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên phát triển đội ngũ cán quản lý trường. .. Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn việc phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 5.3... trạng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thực trạng phát triển đội ngũ thị xã Long Mỹ, tỉnh Hậu Giang 8.3 Xây dựng hệ thống biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở thị xã