Giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ công an tỉnh thanh hóa trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC DŨNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CƠNG AN TỈNH THANH HĨA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Nghệ An, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC DŨNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CÔNG AN TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Chính trị học Mã số: 8.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Ngƣời hƣớng dẫn: PGS, TS Đinh Thế Định Nghệ An, 2018 LỜI CẢM ƠN Lời tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Đinh Thế Định trƣờng ĐH Vinh - ngƣời hƣớng dẫn tận tâm, nhiệt tình, khoa học để tơi hồn thành luận văn thạc sĩ Tơi xin gửi lời cảm ơn tới gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, ngƣời sát cánh bên cạnh ủng hộ tơi, động lực cho tơi hồn thành luận văn cách thuận lợi Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song luận văn s không tránh khỏi thiếu s t Rất mong nhận đƣợc g p qu Thầy cô giáo, anh chị bạn Nghệ An, ngày tháng năm 2018 Tác giả Lê Ngọc Dũng MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU NỘI DUNG 10 Chƣơng 10 TẦM QUAN TRỌNG VÀ YÊU CẦU CỦA VIỆC NÂNG CAO ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CÔNG AN NHÂN DÂN 10 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 10 1.2 Những yêu cầu nội dung việc giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ lực lƣợng công an nhân dân 18 1.3 Tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức Cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Công an 35 Chƣơng 41 THỰC TRẠNG ĐẠO ĐỨC VÀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG 41 CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CÔNG AN THANH HÓA HIỆN NAY 41 2.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế - xã hội, an ninh tỉnh Thanh Hóa 41 2.2 Thực trạng đạo đức cán bộ, chiến sỹ Công an tỉnh Thanh H a 45 2.3 Thực trạng giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Công an Thanh H a giai đoạn 55 Chƣơng 71 PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CÔNG AN THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 71 3.1 Phƣơng hƣớng giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Cơng an Thanh Hóa 71 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Công an Thanh H a giai đoạn 76 C KẾT LUẬN 93 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ANQG An ninh quốc gia ANTT An ninh trật tự BCA Bộ Công an CAND Công an nhân dân CATP Công an Thành phố CBCS Cán bộ, chiến sỹ CSHS Cảnh sát hình CSGT Cảnh sát giao thơng TTATXH Trật tự, an tồn xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong đời hoạt động cách mạng, chủ tịch Hồ Chí Minh ln coi trọng vấn đề xây dựng đạo đức cách mạng, coi đạo đức gốc, tảng ngƣời cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng bàn cách sâu sắc, đọng, thấm thía vấn đề đạo đức mà thân Ngƣời, suốt đời, thực cách mẫu mực tƣ tƣởng khát vọng đạo đức đặt Trong giai đoạn nay, đa số cán bộ, đảng viên nhân dân ta nói chung, lực lƣợng Công an nhân n i riêng ghi nhớ thực lời dạy Hồ Chí Minh xây dựng ngƣời Việt Nam xã hội chủ nghĩa mà yếu tố hàng đầu nâng cao đạo đức cách mạng Trong 80 năm qua, Đảng Cộng sản Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn quan tâm đến vấn đề đạo đức cách mạng xây dựng đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên n i chung cán bộ, chiến sỹ cơng an nói riêng, nhờ đ mà cách mạng Việt Nam thu đƣợc thắng lợi to lớn, lực lƣợng cán bộ, chiến sỹ công an lập đƣợc nhiều thành tích xuất sắc lĩnh vực bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an toàn xã hội Hiện đất nƣớc chuyển từ kinh tế tập trung quan liêu, bao cấp sang kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, tình hình kinh tế - xã hội c biến đổi to lớn mang tính bƣớc ngoặt Bên cạnh thành tựu vƣợt bậc lĩnh vực phát triển kinh tế, lại đặt vấn đề xã hội nhức nhối, đáng lo ngại Lực lƣợng Cơng an nhân dân nói chung cán bộ, chiến sỹ cơng an Thanh Hóa nói riêng lực lƣợng vũ trang trọng yếu Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta, lực lƣợng nòng cốt việc thực nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, giữ gìn trật tự an tồn xã hội, phục vụ đắc lực nghiệp phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ công nghiệp h a, đại h a đất nƣớc Để hoàn thành nghiệp cách mạng vô to lớn vẻ vang, nhƣng nặng nề đ , lực lƣợng cán bộ, chiến sỹ công an tỉnh Thanh H a phải không ngừng đƣợc xây dựng, củng cố, phát triển theo hƣớng cách mạng, quy, tinh nhuệ, bƣớc đại Tinh thông nghiệp vụ, nắm vững pháp luật, giỏi ngoại ngữ, tin học c phẩm chất, đạo đức cách mạng sáng Qua thời kỳ cách mạng nhiều tập thể, cá nhân lực lƣợng lực lƣợng cán bộ, chiến sỹ cơng an tỉnh Thanh Hóa đƣợc Đảng, Nhà nƣớc phong tặng danh hiệu Anh hùng lực lƣợng vũ trang nhân dân, hàng ngàn, hàng vạn cán bộ, chiến sỹ đƣợc tặng thƣởng Huân, Huy chƣơng, nhƣng c khơng cán bộ, chiến sỹ vi phạm pháp luật, sa sút phẩm chất đạo đức, lối sống làm ảnh hƣởng đến uy tín lực lƣợng cán bộ, chiến sỹ công an tỉnh Thanh H a Vì vậy, việc nghiên cứu vấn đề đạo đức cách mạng giai đoạn tác động đến việc hình thành đạo đức cán bộ, chiến sỹ công an vấn đề c nghĩa l luận thực tiễn cấp bách công tác xây dựng lực lƣợng cán bộ, chiến sỹ công an tỉnh Thanh H a nay, xuất phát từ yêu cầu đ , chọn đề tài: "Giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ công an tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ chuyên ngành Chính trị học Vấn đề đạo đức ngƣời cán cách mạng thu hút đƣợc nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu, tiêu biểu tác phẩm Chủ tịch Hồ Chí Minh Đạo đức tƣ tƣởng Hồ Chí Minh ln c qn tính lơgic cao tinh thần cách mạng nhƣ phƣơng pháp tƣ duy, phƣơng pháp tƣ khoa học, tƣ biện chứng chủ nghĩa Mác - Lênin, sở truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc, chắt lọc tinh hoa đạo đức nhân loại Ở Việt Nam giai đoạn chuyển đổi từ chế kế hoạch h a tập trung sang kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, biến đổi giá trị, suy thoái đạo đức, đạo đức ngƣời ngày nghiêm trọng, nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu giải vấn đề Trong đ , đề tài nghiên cứu: “Xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Huỳnh Khái Vinh làm chủ nhiệm (thuộc chƣơng trình khoa học công nghệ cấp Nhà nƣớc KHXH_04, Hà Nội, 2000) đề tài nghiên cứu tồn diện c tính hệ thống vấn đề l luận lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội, phân tích tác động nhân tố trị, kinh tế, xã hội xu hƣớng chuyển đổi lối sống, đạo đức, chuẩn giá trị xã hội; từ đ nêu phƣơng hƣớng, quan điểm đạo giải pháp xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn mực giá trị xã hội điều kiện công nghiệp h a, đại h a, phát triển kinh tế thị trƣờng theo định hƣớng xã hội chủ nghĩa Trong sách “Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa” Trịnh Huy Duy (NXB Chính trị quốc gia, 2009), c nội dung đầy đủ hệ thống l luận, thực trạng số phƣơng hƣớng, giải pháp để xây dựng đạo đức điều kiện kinh tế thị trƣờng nƣớc ta Tác giả cho xây dựng phát triển đạo đức phải dựa sở kế thừa phát huy giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam chuẩn mực đạo đức đƣợc xây dựng nƣớc ta bao gồm: chủ nghĩa yêu nƣớc tinh thần quốc tế sáng; tinh thần tập thể, thức cộng đồng; tinh thần lao động tự giác, sáng tạo; tinh thần nhân đạo số giá trị khác nhƣ: bình đẳng, cơng l , nhân quyền, yêu thiên nhiên, lƣơng thiện, thận trọng, tự giác, tự trọng Bên cạnh công trình trên, vấn đề đạo đức cách mạng giáo dục đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên đƣợc nghiên cứu số luận văn, luận án viết đƣợc đăng tạp chí… Trong đ c thể kể đến: Tạp chí Triết học, (số 160) tháng năm 2004 c Giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên theo Di chúc Hồ Chí Minh tác giả Hà Hữu Cát Mạc Văn Nam Tạp chí Triết học, (số 164) tháng năm 2005 c Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức tác giả Lê Trọng Ân… Trong cơng trình mình, tác giả nêu lên yêu cầu khách quan đòi hỏi cán bộ, đảng viên n i chung công an n i riêng không ngừng rèn luyện đạo đức cách mạng theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh để trở thành cán bộ, đảng viên chân chính, cách mạng Ngoài ra, số luận văn, luận án c liên quan đến đề tài nghiên cứu nhƣ: Luận án tiến sỹ triết học tác giả Phạm Huy Kỳ, năm 2001 Quan hệ cá nhân – xã hội tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho cán quản lý lãnh đạo nay; Luận văn Thạc sỹ Triết học tác giả Đặng Thanh Giang, năm 2001 vấn Vấn đề xây dựng đạo đức cách mạng cho cán sở điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam (qua thực tế tỉnh Thái Bình); Luận văn thạc sỹ triết học tác giả Dƣơng Xuân Lộc, năm 2001 Quan hệ kinh tế đạo đức việc xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở nay; Nguyễn Thị Thanh Bình “Nâng cao trình độ lý luận trị cho cán chủ chốt Hội LHPN cấp sở tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay”, Luận văn Thạc sĩ khoa học Giáo dục, Trƣờng Đại học Vinh, Nghệ An năm 2011; Phạm Xuân Mai “Giáo dục nhận thức bình đẳng giới cho phụ nữ Thành phố Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp giai đoạn nay, thực trạng giải pháp”, luận văn Thạc sĩ khoa học Giáo dục, Đại học Vinh, Nghệ An, năm 2011; Tống Thị Nhung, Giáo dục đạo đức - cách mạng cho học sinh trường dự bị đại học dân tộc Sầm Sơn giai đoạn nay, Luận văn Thạc sĩ Chính trị học, năm 2017; Nguyễn Xuân Dƣơng, Giáo dục đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên Đảng khối quan tỉnh Thanh Hóa, Luận văn Thạc sĩ Chính trị học, năm 2017 Vấn đề đạo đức cách mạng vai trò n nghiệp đổi nƣớc ta vấn đề rộng lớn cần đƣợc tiếp tục sâu nghiên cứu tổng kết mặt l luận thực tiễn Trên sở kế thừa thành nghiên cứu đây, tác giả sâu nghiên cứu vấn đề đạo đức cách mạng mang tính đặc thù ngƣời cán bộ, chiến sĩ Công an giai đoạn nay, cố gắng tìm giải pháp mang tính khả thi nhằm g p phần xây dựng, giáo dục đạo đức cách mạng lực lƣợng cán bộ, chiến sĩ Công an Thanh H a 85 khen thƣởng đúng, tạo động lực trực tiếp cho thi đua Phát đúng, biểu dƣơng quan trọng cán chiến sỹ cần đánh giá cấp trên, tập thể Cần tổng kết sâu sắc đạo tinh tế vấn đề tạo động lực tinh thần cho thi đua Việc khen thƣởng mức s động viên mạnh m cán chiến sỹ, tạo động lực để họ phấn đấu, cống hiến nhiều cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để phát động đƣa phong trào thi đua thành cao trào phải làm tốt cơng tác giáo dục l luận trị, cơng tác tuyên truyền, công tác văn h a văn nghệ để cổ vũ, động viên phong trào thi đua Muốn phát hiện, muốn tuyên truyền phải sát sống CBCS để tìm hiểu phát hiện, cổ vũ phong trào tổng kết phong trào thi đua Cần đặc biệt trọng tới phong trào thi đua gƣơng điển hình ngƣời tốt việc tốt, nhân rộng thành phong trào, lực lƣợng, vừa cá thể h a, vừa xã hội h a giáo dục đạo đức Gƣơng mẫu cán lãnh đạo, quản l cấp, cấp ủy ngƣời đứng đầu cấp ủy giải pháp lớn, cần thiết để thuyết phục, cảm h a ngƣời, gƣơng sáng qu hàng trăm diễn văn Gƣơng mẫu ngƣời lãnh đạo, quản l , huy nhân tố c tầm ảnh hƣởng rộng rãi, c tác dụng định tới chất lƣợng, hiệu giáo dục đạo đức ngƣời cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân Trên phƣơng diện này, phẩm chất gƣơng mẫu, tính quán, n i làm nhiều, n i làm, quán lời n i việc làm Chủ tịch Hồ Chí Minh, để lại giá trị trƣờng tồn, học muôn đời cho noi theo Tiến hành hoạt động tuyên truyền, nêu gƣơng tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến, từ đ nhân rộng tồn lực lƣợng Khơng c điển hình tiên tiến khơng c hình mẫu sinh động, cụ thể, khơng xác định rõ định hƣớng phong trào, không cụ thể h a đƣợc chủ trƣơng, sách Đảng vào sống CBCS, không xác định rõ mục tiêu mà phong trào phải đạt đƣợc Muốn đƣa điển hình tiên tiến c sức hấp dẫn phải sát sở, nắm 86 yêu cầu CBCS, tổng kết để tìm thấy đƣợc hay, chung mà đơn vị địa phƣơng c thể áp dụng đƣợc, cần phải huy động đƣợc nhiều lực lƣợng tham gia để cổ động cho điển hình tiên tiến, tạo điều kiện c thể nhân rộng nhanh ch ng Phải gắn xây chống, nêu gƣơng kịp thời nhân tố tích cực, đồng thời phê phán, uốn nắn tƣợng tiêu cực tạo dƣ luận khen, chê đắn 3.2.4 Tiến hành đồng biện pháp, đổi công tác tổ chức, cán lực lượng Cơng an Thanh Hóa Cơng an nhân dân lực lƣợng vũ trang Nhà nƣớc cộng hòa XHCN Việt Nam, quan Chính phủ, đặt dƣới lãnh đạo tuyệt đối, trực tiếp mặt Đảng, thống lĩnh Chủ tịch nƣớc điều hành Thủ tƣớng Chính phủ Vì công tác tổ chức, cán CAND phải đƣợc thể chế h a theo quan điểm, đƣờng lối Đảng, sách, pháp luật, Nghị định Nhà nƣớc (Chính phủ) chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức máy CAND Hiện nay, theo Nghị định 136/CP ngày 14/11/2003 Chính phủ quy định Bộ Cơng an c chức 24 nhiệm vụ cụ thể lĩnh vực công tác bảo vệ an ninh trật tự Tổ chức máy CAND gồm: Tổng cục, Vụ, Cục trực thuộc Bộ trƣờng CAND Công an địa phƣơng đƣợc bố trí theo cấp hành gồm: Cơng an tỉnh, Thành phố trực thuộc Trung ƣơng; Công an quận, huyện, Công an phƣờng, thị trấn Từ đ đặt yêu cầu phải đổi công tác tổ chức, cán lực lƣợng CAND đảm bảo thực chức đáp ứng yêu cầu hoàn thành nhiệm vụ đ sở để nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho cán bộ, chiến sỹ tình hình Để đổi cơng tác tổ chức, cán lực lƣợng Công an Thanh H a nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho cán bộ, chiến sỹ tình hình cần phải đƣợc tiến hành đồng tất khâu công tác cán 87 bộ: đánh giá, quy hoạch, luân chuyển, đào tạo, bồi dƣỡng bố trí, xếp, sử dụng cán - Về đánh giá cán bộ, chiến sỹ: Việc đánh giá, nhận xét, phân loại cán bộ, chiến sỹ CAND c vị trí vơ quan trọng Vì tiến hành phải vào tiêu chuẩn (nếu chƣa hồn thiện, cụ thể xây dựng) đức tài, đ đặc biệt phải vào chất lƣợng, hiệu hồn thành nhiệm vụ cơng tác chun mơn; phải c quy trình đánh giá cán thống nhất, khách quan, công tâm, phát huy dân chủ nội sở đề cao tự đánh giá cá nhân kết hợp với nhận xét cấp ủy, qua thông tin nhiều nguồn; cần nghiên cứu quy định đánh giá phân loại cán bộ, chiến sỹ chịu trách nhiệm liên đới (về mặt đạo đức) để ngƣời thân vi phạm pháp luật, vƣớng vào tệ nạn xã hội - Về quy hoạch cán bộ: Trong tình hình nay, Bộ Cơng an s xếp tổ chức máy tinh gọn, hoạt động hiệu lực, hiệu quả, không tổ chức cấp trung gian, cần cân nhắc việc quy hoạch cán Việc lựa chọn quy hoạch cán phải đảm bảo đức tài, đ đức gốc, tài then chốt C quy hoạch vĩ mô vi mô, tránh cân đối, chắp vá, thiếu tính chiến lƣợc - Về luân chuyển cán bộ, chiến sỹ: Cần đƣợc thực tốt sở đảm bảo công việc tốt hơn, chất lƣợng nâng lên hơn, an ninh trật tự đảm bảo, tiêu cực, sai phạm giảm dần… không nên để cán bộ, chiến sỹ làm việc lâu vị trí (trừ số chuyên gia khoa học kỹ thuật), nhiên cần nghiên cứu quy trình, quy định, sách luân chuyển cán bộ, chiến sỹ toàn lực lƣợng, nhƣng đảm bảo ổn định, hăng hái, tích cực làm việc hơn, hạn chế tiêu cực,tham nhũng, lợi dụng việc luân chuyển làm việc khuất tất - Về đào tạo bồi dưỡng cán bộ: đổi mạnh m nội dung, chƣơng trình phƣơng pháp giảng dạy, học tập gắn l luận với thực tiễn, nghiên cứu tăng thêm thời lƣợng giảng môn đạo đức học trƣờng CAND; tổ chức giảng dạy môn học tƣ thế, tác phong phƣơng pháp giao tiếp, làm dân vận; rèn học viên thực nghiêm điều lệnh CAND Xây dựng chiến lƣợc đào tạo, 88 bồi dƣỡng cho cán bộ, chiến sỹ công an, đào tạo số cán c triển vọng, phát triển nâng cao trình độ học vấn cán bộ, chiến sỹ nói chung cán khoa học đầu đàn CAND n i riêng Tăng cƣờng bồi dƣỡng đội ngũ cán lãnh đạo, cấp lực lƣợng Công an Thanh H a nắm vững nguyên l chủ nghĩa Mác - Lênin Trên sở đ , củng cố vững giới quan, nhân sinh quan, phƣơng pháp tƣ phƣơng pháp công tác, nâng cao khả phân tích giải đắn vấn đề thực tiễn đặt ra, c lực vận dụng đƣờng lối sách Đảng vào công tác công an Đối với cấp ủy Đảng thủ trƣởng lãnh đạo đơn vị lực lƣợng Công an nhân dân hàng tháng cần xuống đơn vị sở để truyền đạt phổ biến Chỉ thị, Nghị Đảng, ngành Nhƣ vậy, vừa nâng cao tinh thần trách nhiệm cấp ủy Đảng thủ trƣởng lãnh đạo đơn vị cơng tác tun truyền, đồng thời hình thức làm cho cấp ủy, thủ trƣởng đơn vị sâu sát sở, cán chiến sỹ 3.2.5 Nâng cao tính tự rèn luyện đạo đức cách mạng cán bộ, chiến sỹ Công an Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh coi trọng vấn đề rèn luyện tự rèn luyện, Ngƣời cho "gian nan rèn luyện thành công", lúc bị tù đày nhà tù đế quốc hay trở thành ngƣời lãnh đạo cao đất nƣớc, Ngƣời không ngừng rèn luyện Bác Hồ coi tự nguyện, tự giác rèn luyện biểu cao tinh thần nghị lực ngƣời cán cách mạng n i chung ngƣời cán bộ, chiến sỹ công an nói riêng Vì cơng tác cơng an, tính chất đặc thù n phải thƣờng xuyên đối mặt với mặt trái xã hội, điều kiện KTTT nay, tác động tiêu cực xã hội vào công an mạnh: buôn lậu, tham nhũng, làm ăn phi pháp, tệ nạn xã hội… điều kiện đ bọn tội phạm coi công an "đối tƣợng" công chúng, chúng dụ dỗ, mua chuộc, hối lộ… nhiều thủ đoạn tinh vi Nếu ngƣời công 89 an không vững vàng, khơng sáng, khơng đấu tranh dễ sa ngã, thối h a, biến chất, nhiều "dễ dãi" với bọn tội phạm c thể thu lợi đến vài tháng lƣơng mà đơn vị, lãnh đạo khơng phát đƣợc, tính chất đơn tuyến, thầm lặng cơng tác cơng an Chính thử thách bên nhanh trở thành ngƣời giàu, của, nhiều tiền, nhà cao, cửa rộng nhƣng dễ vào tù tội với bên sống kh khăn, vất vả, gian truân làm cho lĩnh ngƣời công an tỏa sáng hay lu mờ, tối tăm Chỉ c thức tự rèn luyện để c đƣợc đạo đức cách mạng giúp họ chiến thắng tốt với xấu, thiện với ác, lƣơng tâm sáng với đầu c vụ lợi Đạo đức cách mạng khơng hình thành cách tự phát, n "trên trời sa xuống" mà phải trải qua trình tự giác tu dƣỡng, rèn luyện cơng phu, bền bỉ Bác ví đạo đức cách mạng nhƣ lúa non, phải vất vả b n chăm tốt tƣơi lên đƣợc, cho ta nhiều mẩy, chủ nghĩa cá nhân, với tất biểu xấu xa n nhƣ cỏ dại, chẳng cần chăm s c, b n phân mọc lu bù, làm hỏng ngƣời Cuộc đấu tranh đạo đức cách mạng với chủ nghĩa cá nhân đấu tranh gay go, liệt cũ, thiện ác, tích cực lạc hậu thân ngƣời Thƣờng n i dễ làm, n i hay nhƣng làm dở Chiến thắng lực lƣợng tiêu cực xã hội việc kh , nhƣng không kh khăn tự chiến thắng với thân Trong điều Bác Hồ dạy CAND, điều Bác nêu: "Đối với tự phải cần, kiệm, liêm, chính", đ chuẩn mực đạo đức số cần c ngƣời cán công an Nếu ngƣời thƣờng trực phẩm chất đạo đức cách mạng: cần, kiệm, liêm, chính, s c sức mạnh nhân tố nội sinh, c "nền tảng", c "gốc", c "viên thuốc đặc trị" giúp cho cán bộ, chiến sỹ công an đấu tranh với tác động tiêu cực bên bên ngồi ảnh hƣởng khơng tốt đến thân mình, giữ vững đạo đức cách mạng 90 Để giúp cán bộ, chiến sỹ công an tự rèn luyện thân nhằm nâng cao đạo đức cách mạng cần phải thực hiện: - Tập thể đơn vị nơi cán bộ, chiến sỹ hàng ngày công tác phải thƣờng xuyên quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho cá nhân đƣợc rèn luyện môi trƣờng tốt, không đố kỵ, ghen ghét, chê bai, mà phải cổ vũ, động viên kịp thời để phát huy mặt tốt ngƣời - Thực thƣờng xuyên phê bình, tự phê bình sinh hoạt đảng, sinh hoạt nội bộ, bàn việc chun mơn Vì đ ngun tắc, quy luật tồn phát triển Đảng, vũ khí sắc bén để xây dựng Đảng, rèn luyện đảng viên, phê bình tự phê bình để giúp tiến bộ, để "xoi m i", để "vạch tội" hay hạ thấp uy tín Muốn ngƣời lãnh đạo phải công tâm, làm gƣơng cho cấp dƣới, phải coi trọng tự phê bình "từ xuống" phê bình "từ dƣới lên" - Rèn luyện công tác, học tập, chiến đấu, quan hệ tiếp xúc với nhân dân để tự sửa mình, khắc phục tồn tại, yếu kém, sở tự nguyện, tự giác Trong công tác cơng an Chủ tịch Hồ Chí Minh ln xác định quần chúng nhân dân chủ thể quan trọng, định thành công hay thất bại công tác công an Công an phải dựa hẳn vào dân, gắn b mật thiết với nhân dân, lợi ích nhân dân mà suy nghĩ, hành động đắm sống sôi động quần chúng nhân dân s thấy hay, đẹp, s giúp cho cán bộ, chiến sỹ công an tự rèn luyện cách đắn Quan liêu, hách dịch, vòi vĩnh, cửa quyền, xa dân biểu xa lạ với đạo đức cách mạng ngƣời công an nhân dân - Kết hợp chặt ch rèn luyện để đạt suất chất lƣợng cao cơng tác, tích cực tìm tịi suy nghĩ đề xuất sáng kiến, phát vấn đề nảy sinh đơn vị với rèn luyện phong cách, lối sống, phƣơng pháp làm việc khoa học, tinh thần khắc phục kh khăn, gian khổ, rèn luyện với tinh thần bền bỉ, tâm cao, xứng đáng thật ngƣời CAND 91 - Phải rèn luyện tu dƣỡng đạo đức suốt đời: Lúc kh khăn gian khổ rèn luyện, tu dƣỡng để vƣợt qua, tránh cám dỗ vật chất tầm thƣờng, kiên định, kiên trung mục đích l tƣởng đặt ra; sung sƣớng, c quyền rèn luyện, tu dƣỡng để không bị sa đọa, ăn chơi, hƣởng lạc, quên nghĩa Đồng thời phải tích cực thƣờng xuyên rèn luyện, tu dƣỡng lúc, nơi 92 Kết luận chƣơng Trong tình hình biến đổi giới công đổi đất nƣớc nay, trƣớc âm mƣu lực thù địch nhiều vấn đề phức tạp đƣợc đặt nghiệp đấu tranh giữ vững an ninh trị trật tự an toàn xã hội Nhiều nhiệm vụ mới, nặng nề địi hỏi lực lƣợng Cơng an tỉnh Thanh H a điều kiện, hoàn cảnh phải giành đƣợc thắng lợi Trong điều kiện đ giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Công an Thanh H a phải gắn liền với việc thực nhiệm vụ trị đơn vị với đ việc kết hợp thực Nghị số 04-NQ/TW, kh a XII “Tăng cƣờng xây dựng, chỉnh đốn Ðảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển h a” nội bộ” Chỉ thị số 05 -CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 93 C KẾT LUẬN Đạo đức hình thái giá trị thức xã hội Sự đời, tồn phát triển đạo đức gắn liền với hình thành phát triển xã hội lồi ngƣời Đạo đức - đạo đức cách mạng vũ khí tinh thần giai cấp cơng nhân nhân dân lao động đứng lên tự giải ph ng giải ph ng nhân loại khỏi áp bất công, x a bỏ xã hội cũ, xây dựng xã hội - xã hội XHCN CSCN Đạo đức - đạo đức cách mạng tự nhiên mà c , n kết q trình đấu tranh cách mạng lâu dài vơ gian khổ Đặc biệt điều kiện chuyển từ chế tập trung quan liêu, bao cấp sang KTTT định hƣớng XHCN, phải đối mặt với bao kh khăn, thử thách từ mặt trái KTTT, xuống cấp nghiệm trọng mặt đạo đức cá nhân xã hội Đứng trƣớc thực trạng đ , việc giáo dục đạo đức cách mạng cho toàn xã hội n i chung, cho đội ngũ cán n i riêng nhiệm vụ thƣờng xuyên vô cần thiết Cán bộ, chiến sỹ công an lực lƣợng xã hội đặc thù, lực lƣợng vũ trang trọng yếu Đảng Nhà nƣớc ta, c nhiệm vụ thƣờng xuyên cảnh giác, kịp thời đập tan âm mƣu hành động xâm phạm độc lập chủ quyền, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc an ninh quốc gia; ngăn chặn đẩy lùi tội phạm nguy hiểm tệ nạn xã hội, bảo đảm tốt trật tự an toàn xã hội, nên ngồi lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ giỏi công tác an cần phải c đạo đức cách mạng Giáo dục đạo đức cách mạng lực lƣợng CAND giáo dục cho cán bộ, chiến sĩ Công an nhận thức, nâng cao thức đạo đức đến bồi dƣỡng niềm tin tình cảm đạo đức, giáo dục mục đích, động cơ, l sống gắn liền với giáo dục l tƣởng cách mạng Giáo dục đạo đức phải gắn liền với thực hành đạo đức, từ l sống trở thành lối sống nếp sống ngày, củng cố phát triển nhu cầu đạo đức, thực hành chuẩn mực, quy tắc ứng xử đạo đức, làm cho giá trị đạo đức văn h a đạo đức trở nên bền vững Trong lực lƣợng CAND, đạo đức cần đƣợc giáo dục, rèn luyện thực hành đạo đức 94 cách mạng, học tập làm theo gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh, thực triết l sống hành động “Cơng an nhân dân nƣớc qn thân, dân phục vụ” Từ thành lập đến nay, lực lƣợng Cơng an Thanh H a hồn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng Nhà nƣớc nhân dân giao ph , không ngừng phấn đấu vƣơn lên hoàn thiện mặt Các cán bộ, chiến sỹ đơn vị ln tích cực phấn đấu, rèn luyện, tu dƣỡng để c đƣợc “Tƣ cách ngƣời công an cách mạng” theo điều Bác Hồ dạy, biết phát huy truyền thống tốt đẹp lực lƣợng CAND; tự nguyện, tự giác giữ gìn phẩm chất đạo đức cách mạng, c lối sống giản dị, sạch, lành mạnh, thực sự: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng – vô tƣ nêu cao tinh thần trách nhiệm công tác Trong suốt năm qua, Công an Thanh H a ln trì thƣờng xun phát triển sâu rộng phong trào “CAND học tập, thực điều Bác Hồ dạy” Cùng với đ việc thực Nghị TW4 (khoá XI, XII) “Tăng cƣờng xây dựng, chỉnh đốn Ðảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển h a” nội bộ”; Chỉ thị 05 Bộ Chính trị “Học tập làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nội dung cụ thể, thiết thực Ngoài ra, lực lƣợng CAND tỉnh Thanh H a c nội dung, hình thức phong phú, thiết thực, hiệu nhằm tiếp tục đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cách mạng đến cán bộ, chiến sỹ nhƣ tổ chức phong trào thi đua, hội thi Qua giai đoạn cách mạng, phong trào học tập thực sáu điều Bác Hồ dạy lực lƣợng CAND xuất nhiều tập thể cá nhân anh hùng, c phẩm chất đạo đức cách mạng sáng Bên cạnh đ đội ngũ cán bộ, chiến sỹ công an cịn số thối h a biến chất, lệch lạc tƣ tƣởng nhận thức Đặc biệt từ đất nƣớc chuyển sang chế thị trƣờng Do đ , việc giáo dục đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ trở nên cấp thiết hết Giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Công an Thanh H a cần phải gắn liền với việc thực nhiệm vụ trị đơn vị, kết hợp với việc thực Nghị số 04-NQ/TW, kh a XII “Tăng cƣờng xây dựng, chỉnh 95 đốn Ðảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tƣ tƣởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển h a” nội bộ” đợt sinh hoạt trị rộng rãi toàn Ðảng, toàn dân, hệ thống trị khâu đột phá cơng tác xây dựng, chỉnh đốn Ðảng nay, với đ việc tổ chức triển khai nội dung thực Chỉ thị số 05 -CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị “Đẩy mạnh học tập làm theo tƣ tƣởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” 96 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Nghiên cứu tổng kết lịch sử Công an nhân dân (2000), Công an nhân dân Việt Nam - Lịch sử biên niên, Nhà xuất Công an nhân dân [2] Ban Tƣ tƣởng - Văn h a Trung ƣơng (2003), Tài liệu học tập tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia, Hà nội [3] Bộ Cơng an (2000), Từ điển Bách khoa Công an nhân dân, Nhà xuất Chính trị quốc gia [4] Cơng an nhân dân thực điều Bác Hồ dạy thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước (1998), Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [5] Nguyễn Trọng Chuẩn, 2001, Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta biến động lĩnh vực đạo đức,Triết học, 9(127), trang 15-19 [6] Thành Duy, 2002, Vai tr văn hóa đạo đức điều kiện phát triển kinh tế thị trường Việt Nam, Triết học, 2(129), trang 18-26 [7] Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội [8] Đảng Cộng sản Việt Nam, (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội [9] Đảng Cộng sản Việt Nam, 1996, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [10] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2001, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2006, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2011, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam, 2017, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XII, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 97 [14] Đặng Thanh Giang, (2001), Vấn đề xây dựng đạo đức cách mạng cho cán sở điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam (qua thực tế tỉnh Thái Bình), Luận văn Thạc sỹ Triết học [15] Nguyễn Tĩnh Gia, 2001, Giáo dục lý luận trị đạo đức cho cán nay, tạp chí Cộng sản [16] Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Khoa triết học, (2004), Giáo trình đạo đức học Mác- Lênin,Nxb L luận trị, Hà Nội [17] Trần Đình Hoan, 2004, Mấy ý kiến cơng tác tổ chức, cán nay, Tạp chí Cộng sản [18] Phạm Văn Hùng, 2001, Vấn đề nâng cao đạo đức cách mạng cho cán lãnh đạo, quản lý nhà nước giai đoạn nước ta (qua thực tế tỉnh Kiên Giang), Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [19] Vũ Khiêu, 1974), Đạo đức mới, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội [20] Phạm Huy Kỳ, (2001), Quan hệ cá nhân – xã hội tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh với vấn đề giáo dục đạo đức cách mạng cho cán quản lý lãnh đạo nay, Luận án tiến sỹ triết học [21] V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 5, Nxb Tiến Mátcơva [22] V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến Mátcơva [23] V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 7, Nxb Tiến Mátcơva [24] Dƣơng Xuân Lộc, (2001), Quan hệ kinh tế đạo đức việc xây dựng đạo đức cho đội ngũ cán bộ, đảng viên sở nay, Luận văn thạc sỹ triết học [25] C Mác Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] C Mác Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 13, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 98 [27] C Mác Ph Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] C.Mác, Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 21, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [30] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [31] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [32] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, tập , Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội [33] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [34] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [35] Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [36] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, [37] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 12, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [38] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 14, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [39] Hồ Chí Minh (2011), Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [40] Hồ Chí Minh, Huấn thị Lớp nghiên cứu khóa I Lớp bổ túc khóa VI Trường Cơng an Trung ương năm 1958 [41] Nguyễn Chí Mỳ, 1999, Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội [42] Nguyễn Hữu Nhân, 2004, Bàn lựa chọn cán bộ, Công an nhân dân [43] Trần Sĩ Phán, 1999, Giáo dục đạo đức việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sỹ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [44] Trần Sĩ Phán, 2000, Một số vấn đề đạo đức "Chống Đuy rinh" Ph Ăngghen", L Luận trị [45] Trần Sĩ Phán, 2004, Tư tưởng Hồ Chí Minh yêu cầu đạo đức người cán lãnh đạo quản lý, Giáo dục l luận 99 [46] Bùi Đình Phong, 2003, Tư tưởng Hồ Chí Minh vai tr đạo đức cách mạng thống đức tài, Lý luận trị [47] Nguyễn Đình Quế, 2000, Quan hệ kinh tế đạo đức việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam (qua thực tế tỉnh Kiên Giang), Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh [48] Phạm Văn Thạch, 2004, Những vấn đề trọng tâm cơng tác trị tư tưởng năm 2004, Công an nhân dân [49] Phạm Văn Thạch, 2004, Thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác Hồ rèn luyện, đặc san Công an nhân dân [50] Trần Quang Trọng, 2004, Tư cách người công an cách mạng tư tưởng Hồ Chí Minh, đặc san Cơng an nhân dân [51] Nguyễn Đình Tƣởng, 2002, Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục, Triết học [52] Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh h a (2018), báo cáo tình hình kinh tế xã hội năm 2017 nhiệm vụ trọng tâm năm 2018 UBND tỉnh Thanh Hóa [53] Viện Nghiên cứu chiến lƣợc - Bộ Cơng an, 1990, Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác an ninh trật tự, Nhà xuất Công an nhân dân, Hà Nội [54] GS.TS Nguyễn Hữu Vui, 2002, Lịch sử triết học, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội ... CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG CHO CÁN BỘ, CHIẾN SỸ CƠNG AN THANH HĨA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 71 3.1 Phƣơng hƣớng giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sỹ Cơng an Thanh Hóa ... việc giáo dục đạo đức cách mạng cho cán bộ, chiến sĩ công an Việt Nam giai đoạn Chƣơng 2: Thực trạng đạo đức giáo dục đạo đức cách mạngcho cán bộ, chiến sĩ công an Thanh H a giai đoạn Chƣơng 3:... quan tâm đến vấn đề đạo đức cách mạng xây dựng đạo đức cách mạng cho cán bộ, đảng viên n i chung cán bộ, chiến sỹ công an n i riêng Giáo dục đạo đức cách mạng lực lƣợng CAND giáo dục cho cán bộ,