Một số giải pháp nhằm quản lý, giáo dục đạo đức đoàn viên, thanh niên ở trường THPT bắc sơn, huyện ngọc lặc, tỉnh thanh hóa trong giai đoạn hiện nay

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BẮC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ GIẢI PHÁP VỀ QUẢN LÝ, GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC ĐOÀN VIÊN, THANH NIÊN TRƯỜNG THPT BẮC SƠN, HUYỆN NGỌC LẶC, TỈNH THANH HÓA TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY” Người thực hiện: Trần Doãn Cương Chức vụ: Bí thư Đoàn trường SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác Đoàn THANH HOÁ NĂM 2016 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 2.3 2.3 2.3 Nội Dung MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức đoàn viên, niên nhà trường THPT Bắc Sơn trước thực nghiên cứu Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Thực trạng nhận thức phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Thực trạng tự nhận thức học sinh tự tu dưỡng rèn luyện đạo đức thân Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THPT Bắc Sơn Thực trạng công tác quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THPT Bắc Sơn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Đánh giá chung thực trạng, nguyên nhân hạn chế, điều kiện thực tế để đề giải pháp Các giải pháp thực 5 5 6 9 10 Giải pháp 1: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục đạo đức Đảng, Nhà nước Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức Giải pháp 3: Phải xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực Đa dạng hoá hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Giải pháp 4: Phát huy vai trò Đoàn niên, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức Giải pháp 5: Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh Giải pháp 6: Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường 2.4 Trang 2 3 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường KẾT LUẬN 10 11 12 13 14 14 13 16 Mục Nội Dung TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong trình xuất phát triển loài người, đạo đức có vai trò quan trọng đời sống xã hội Vấn đề giáo dục đạo đức người nói chung, giáo dục đạo đức người học nói riêng quan tâm từ thời xưa Thực tế nước ta, tác động mặt trái chế thị trường, đạo đức người học, thiếu niên có chiều hướng xuống cấp, phận không nhỏ thiếu niên, học sinh, sinh viên sống lý tưởng, mục đích, sống chạy theo nhu cầu tầm thường, ngại cống hiến, ngại khó khăn, thích hưởng thụ, sống niềm tin, hoang mang dao động, sống buông thả, chí tha hóa, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với với đủ loại trò chơi, bi A, games, chát… Nhiều niên trường việc làm thường tụ tập, lôi kéo học sinh bỏ học nhiều tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường có tệ nạn nguy hiểm Ma túy, HIV/AIDS, bạo lực học đường, văn hóa phẩm không lành mạnh từ nguồn Internet… làm cho số học sinh yếu rèn luyện đạo đức ngày tăng, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh Những tượng ngược với Chiến lược người Đảng ta đề phải đề cao vai trò giáo dục đạo đức, góp phần quan trọng vảo trình giáo dục nhân cách người cho hệ trẻ Các văn kiện quan trọng Trung ương Đảng khẳng định “Muốn tiến hành CNH- HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, đề thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triên đức tài”; “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội” Đơn vị trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc trường công lập trực thuộc quản lý Sở GD&ĐT Thanh Hóa Trong trình giáo dục học sinh năm gần đây, theo tình trạng chung nêu THPT Bắc Sơn không đứng thực trạng đó, chưa đến mức nghiêm trọng vấn đề thành nỗi lo cho nhà trường cho bậc cha mẹ học sinh địa phương Khi học sinh có vấn đề đạo đức, nhân cách khó nói đến kết học tập mong muốn Vì vậy, nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu công tác lãnh đạo Đảng, quyền cấp, nhà trường nói chung, Chi toàn Hội đồng giáo dục nhà trường THPT Bắc Sơn nói riêng phải tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh Trong trình thực nhiệm vụ năm học 2015-2016 thân, với vai trò Bí thư Đoàn trường, trực tiếp lãnh đạo công tác đoàn phong trào niên Tôi trăn trở với vấn đề giáo dục đạo đức đoàn viên, niên nhà trường Từ kinh nghiệm thực tiễn thân, qua học hỏi đồng nghiệp trình thực để áp dụng vào đơn vị nhà trường THPT Bắc Sơn nhằm giải vấn đề hạn chế trình giáo dục đạo đức học sinh Tôi nhận thấy đạt hiệu định Vì viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp nhằm quản lý, giáo dục đạo đức đoàn viên, niên trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay” với mong muốn tra đổi với đồng nghiệp, góp thêm số biện pháp nhằm giáo dục giáo dục đạo đức đoàn viên, niên nhà trường 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhiệm vụ mà đề tài hướng tới giải hạn chế công tác quản lý, giáo dục đạo đức đoàn viên, niên trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề giáo dục đạo đức đoàn viên, niên trường THPT Bắc Sơn 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong Chiến lược người Đảng nhà nước ta đề cao vai trò giáo dục đạo đức, góp phần quan trọng vảo trình giáo dục nhân cách người cho hệ trẻ Các văn kiện quan trọng Trung ương Đảng khẳng định: “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, đề thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triên đức tài” (Nghị Trung ương khóa VIII); “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” (Nghị số 29-NQ/TW) Các quan điểm đạo nêu rõ “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế, xã hội” Công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức cho học sinh phổ thông tiếp tục phải cải tiến đẩy mạnh, góp phần tích cực vào nghiệp giáo dục toàn diện, hài hòa đáp ứng yêu cầu xã hội Đối với ngành Giáo dục Đào tạo nói riêng, thị số 3131/CTBGDĐT ngày 25/8/2015 Bộ GD&ĐT “nhiệm vụ trọng tâm năm học 2015-2016 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên” nhấn mạnh nhiệm vụ chung cấp học “Tiếp tục triển khai thực tốt, có hiệu Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục, bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, lực hiệu công tác cho đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; tăng cường công tác giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho học sinh gắn với việc đưa nội dung vận động phong trào thi đua ngành thành hoạt động thường xuyên đơn vị, sở giáo dục” Đối với Sở GD&ĐT Thanh Hóa, công văn số 1647/SGDĐTGDTrH, ngày 03/09/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa “hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 2015-2016” nhấn mạnh: “Tiếp tục triển khai Chương trình hành động UBND tỉnh thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” “Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua ngành hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương, gắn với việc đổi hoạt động giáo dục nhà trường, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh quan quản lý sở GDTrH” 2.2 Thực trạng vấn đề giáo dục đạo đức đoàn viên, niên nhà trường THPT Bắc Sơn trước thực nghiên cứu 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL giáo viên công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: Qua việc khảo sát, tìm hiểu hoạt động công tác quản lý, công tác giảng dạt giáo viên nhà trường thời gian vừa qua báo cáo tổng kết Ban đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh nhà trường báo cáo tổng kết đơn vị Tôi thấy rằng: - Các CBQL giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Mặc dù vài thầy cô hiểu chưa đầy đủ ý nghĩa giáo dục toàn diện nhân cách học sinh, ví dụ giáo viên quan niệm giáo dục đạo đức để học sinh có ý thức giữ gìn công … Vì ảnh hưởng tới trình triển khai, tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường 2.2.2 Thực trạng nhận thức phụ huynh công tác giáo dục đạo đức cho học sinh: Qua việc tiếp xúc với phụ huynh họp phụ huynh, gặp gỡ riêng tìm hiểu qua biên họp phụ huynh lớp năm học kết cam kết phụ huynh với nhà trường lưu đơn vị Tôi thấy rằng: - Đa số phụ huynh đồng quan điểm Giáo dục đạo đức để học sinh trở thành ngoan, trò giỏi Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh - Tuy nhiên phận phụ huynh hiểu đại khái, chung chung chưa nắm cần giáo dục em nội dung cụ thể - Còn phận cha mẹ học sinh lo làm kinh tế, phần mặt dân trí nên thiếu quan tâm đến việc học tập em, chưa có quan hệ thường xuyên với thầy cô chủ nhiệm 2.2.3 Thực trạng tự nhận thức học sinh tự tu dưỡng rèn luyện đạo đức thân: Thông qua vấn học sinh lớp để tìm hiểu nhận thức em tu dưỡng đạo đức thân Tôi thấy rằng: - Hầu hết học sinh thấy cần phẩm chất giáo dục đạo đức như: Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội yêu chuộng hòa bình; Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm, lao động cần cù, sáng tạo; Tinh thần đoàn kết ý thức cộng đồng Đây yếu tố quan trọng để học sinh chủ động, tích cực tham gia vào trình giáo dục rèn luyện đạo đức nhà trường - Tuy nhiên có số không nhỏ hiểu chung chung không trả lời nội dung giáo dục đạo đức 2.2.4 Thực trạng vi phạm đạo đức học sinh trường THPT Bắc Sơn: Từ thực tế theo dõi nề nếp học sinh qua hoạt động đoàn thể, hoạt động GDNGLL, hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm học Đoàn trường tổ chức, qua tìm hiểu từ sổ sách lưu Ban nề nếp nhà trường công tác theo dõi nề nếp học sinh qua kênh thông tin đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm Tôi nhận thấy: - Có số học sinh có biểu chán nản, không thích học, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử, bi-a, chat, lên facebook, nói trống không giao tiếp với thầy cô, nói dối thầy cô bạn bè, uống rượu, vi phạm trật tự an toàn giao thông… - Trung bình năm học nhà trường xử lý kỷ luật trung bình đến trường hợp mức khiển trách thông báo đến gia đình 2.2.5 Thực trạng công tác quản lý tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường THPT Bắc Sơn: a Về xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức: Qua nghiên cứu tìm hiểu kế hoạch công tác, kế hoạch thực nhiệm vụ toàn trường năm học trực tiếp thực nhiệm vụ năm học vừa qua Tôi thấy rằng: - Nội dung kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh năm học cán quản lý giáo viên xây dựng từ đầu năm, phiên họp hội đồng giáo dục nhà trường Ban giám hiệu nhà trường quán triệt giao nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh trách nhiệm, nhiệm vụ thành viên nhà trường, giáo dục đạo đức cho học sinh trình thường xuyên, liên tục, diễn lúc, nơi - Đa số giáo viên thực nghiêm túc kế hoạch đề xác định mục tiêu giáo dục đạo đức, có ý liên hệ giáo dục đạo đức học sinh thông qua học, tiết học Thường xuyên nhắc, uốn nắn vi phạm học sinh học - Tuy nhiên vài giáo viên làm hời hợt, chưa ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, phương pháp liên hệ giáo dục đạo đức qua học chưa phong phú Vẫn số giáo viên vi phạm nghe điện thoại, hút thuốc không nơi quy định, ăn nói chưa thực mô phạm b Về tổ chức, đạo thực giáo dục đạo đức: Qua tìm hiểu kế hoạch thực kết thực tế thực đạt năm học Tôi thấy rằng: - Khi thực số giáo viên máy móc, chưa kết hợp tốt phương pháp để thực như: nêu gương, khen thưởng, trách phạt, phê phán hành vi xấu, kỷ luật, tranh luận giảng giải, khuyên răn dẫn đến kết thực chưa thực tốt - Đa phần hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua dạy văn hoá lớp, hoạt động chủ đề, chủ điểm cờ vào thứ đầu tuần hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí (vì đa số em thích tham gia) Còn lại việc kết hợp giáo dục đạo đức hoạt động khác chưa thường xuyên không thực c Về giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động ngoại khóa: Qua tìm hiểu hoạt động ngoại khóa nhà trường tổ chức thông qua báo cáo kết thực tham gia trực tiếp số hoạt động thời gian vừa qua Tôi nhận thấy: - Công tác giáo dục an toàn giao thông đơn vị tổ chức từ tháng đến hết năm học, tháng hàng năm tháng cao điểm thực ATGT nhà trường phối hợp với đội cảnh sát giao thông Công an huyện Ngọc Lặc đến tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Đồng thời tổ chức ký cam kết thực nghiêm túc quy định ATGT - Công tác giáo dục ký cam kết phòng chống Ma túy, tệ nạn xã hội đơn vị tổ chức theo đợt cao điểm (tháng tháng 12 hàng năm) theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, đồng thời đơn vị tổ chức thêm buổi nói chuyện chuyên đề báo cáo viên Phòng tư pháp Công an huyện Ngọc Lặc nhân kỷ niệm ngày giới phòng chống Ma túy (01/12 hàng năm) Đa số học sinh giáo viên trường tham gia đầy đủ - Tổ chức hội thi, sân khấu hóa chủ đề giáo dục môi trường, giáo dục giới tính, sinh sản sức khỏe vị thành niên, tìm hiểu luật giao thông, luật cư trú thông qua hoạt động chủ đề lên lớp - Tổ chức sinh hoạt cờ hàng tuần phát động phong trào thi đua có liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường, nêu gương người tốt việc tốt, vượt khó học giỏi… - Hàng tuần trường Ban giám hiệu đạo Đoàn trường hướng dẫn lớp tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm truyền thống nhà trường, đoàn trường, Đảng, Bác Hồ… Thực hoạt động lao động giáo dục giá trị truyền thống, giá trị văn hóa đại phương khu di tích Bắc Sơn (nơi đời Chi Bắc Sơn tiền thân Đảng huyện Ngọc Lặc ngày nay) vào 25, 26 hàng tháng d Về giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động giáo dục lao động Qua tìm hiểu số liệu Ban lao động nhà trường báo cáo theo dõi qua kênh thông tin hoạt động Đoàn trường lao động đoàn viên, niên Tôi thấy rằng: - Đa số phân công công việc em thực nghiêm túc, thông qua buổi lao động giáo dục cho học sinh tinh thần kỷ luật, biết thương yêu kính trọng người lao động - Mặc dù phận học sinh không tham gia nhiệt tình, bỏ chơi, ý thức lao động e Về giáo dục đạo đức học sinh qua giảng dạy môn GDCD: Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức thông qua việc dạy môn học GDCD nhà trường Tôi thấy rằng: - Nhiều học sinh, PHHS xem môn GDCD môn phụ, kết học tập không quan trọng nên chưa coi trọng động viên em tích cực học tập - Trường có giáo viên dạy GDCD 17 lớp, nên trình sinh hoạt chuyên môn, trao đổi phương pháp, soạn giảng nghiên cứu, rút kinh nghiệm dạy cho phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường thực với - Trang thiết bị dạy học số điều kiện khác phục vụ dạy học thiếu thốn chưa đáp ứng theo yêu cầu đổi dạy học f Về giáo dục đạo đức học sinh qua hoạt động GVCN, phối hợp với phụ huynh học sinh Tìm hiểu thông qua vấn trực tiếp cán quản lý, Ban chuyên môn nhà trường việc phân công giáo viên chủ nhiệm lớp hàng năm đánh giá vai trò công tác chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh Tôi thấy rằng: - Nhà trường xác định giáo viên chủ nhiệm có tầm quan trọng lớn công tác giáo dục đạo đức nhà trường, lực lượng chính, người quản lý hoạt động lớp học, người triển khai hoạt động trường nhà trường đến lớp, học sinh Do đầu năm học Ban giám hiệu, Ban chuyên môn định hướng phân công giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo tiêu chí sau: + Có lập trường, tư tưởng trị vững vàng + Có uy tín, đạo đức tốt, vững tay nghề, hiểu biết rộng + Có tinh thần trách nhiệm cao, thương yêu tôn trọng học sinh + Có lực tổ chức - Tuy nhiên tổ chức thực có hạn chế giáo 10 viên chủ nhiệm chưa đầu tư nhiều cho công tác chủ nhiệm, đàu tư vào công tác chuyên môn; 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Đánh giá chung thực trạng, nguyên nhân hạn chế, điều kiện thực tế để đề giải pháp a Kết thực trạng giáo dục đạo đức học sinh: - Vẫn phận học sinh có biểu chán nản, không thích học, thường xuyên gây trật tự lớp, nói tục, bỏ học, bỏ tiết chơi điện tử, bi-a, chat, lên facebook, giao tiếp với thầy cô chưa mô phạm, nói dối thầy cô bạn bè, uống rượu, hút thuốc… Trong năm học nhà trường xử lý kỷ luật trung bình đến trường hợp từ đến mức khiển trách thông báo gia đình - Số học sinh gặp khó khăn rèn luyện đạo đức nhiều, số giáo viên chưa thật quan tâm đến giáo dục đạo đức thông qua học lớp, thờ ơ, trách nhiệm, không nhắc nhở thấy học sinh có dấu hiệu vi phạm đạo đức - Một số hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp việc thiết kế giảng giáo viên sơ sài, chưa có tính đổi mới, chưa thể sâu nội dung hoạt động, khô khan không gây hứng thú cho học sinh - Việc phối hợp ba môi trường giáo dục: nhà trường, gia đình địa phương công tác giáo dục đạo đức học sinh số thời điểm chưa chặt chẽ, chưa có hiệu quả, vào Hội CMHS giáo dục đạo đức học sinh chưa cao… b Nguyên nhân hạn chế: * Nguyên nhân khách quan: + Do bất ổn gia đình, nhiều gia đình cha mẹ làm ăn xa em phải với nội, ngoại thiếu quan tâm quản lý em Một số gia đình có điều kiện kinh tế, cho tiền, nuông chiều, thiếu kiểm tra giáo dục học sinh + Do địa bàn nhà trường đóng vùng kinh tế khó khăn học sinh việc học phải theo cha mẹ làm thêm để nuôi sống gia đình + Một số Cha mẹ học sinh phần lo làm kinh tế, phần mặt dân trí đồng bào dân tộc vùng kinh tế khó khăn 135 chưa cao nên chưa tạo điều kiện tốt cho em học tập quản lý việc học em nghiêm túc, nhiều phụ huynh chưa có phối hợp thường xuyên với thầy cô giáo dục học sinh, có ý giao toàn nhiệm vụ giáo dục cho nhà trường + Chính sách xã hội đồng bào dân tộc nhà nước tốt Tuy nhiên lối mòn suy nghĩ, tính ỷ lại cao nên nhiều gia đình học sinh trông chờ, ỷ lại hơn, cho đến trường học mục đích để nhận chế độ hỗ trợ 11 nhà nước thực quan tâm, động viên em học tập * Nguyên nhân chủ quan: + Ý thức đạo đức học sinh chưa cao, kỷ vận dụng chuẩn mực đạo đức thấp, chưa phân định ranh giới xấu tốt + Khả tự chủ học sinh chưa cao, vi phạm đạo đức sửa chữa chậm không chịu sửa chữa + Một vài giáo viên chưa ý đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh, phương pháp liên hệ giáo dục đạo đức thông qua học chưa phong phú, giáo viên vi phạm nội quy c Các điều kiện tổ chức thực hiện: * Thuận lợi: Trường đóng tuyển sinh địa bàn miền núi, gia đình em học sinh hầu hết gia đình nông chân chất chưa chịu nhiều ảnh hưởng chế thị trường nên học sinh bị lôi kéo vào tệ nạn xã hội; Đồng thời có văn Bộ Sở hướng dẫn cụ thể đánh giá, xếp loại học sinh, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học; Tập thể hội đồng sư phạm nhà trường đồng tâm chung sức công tác giáo dục đạo đức học sinh; cán địa phương xã vùng tuyển sinh trường phụ huynh học sinh ủng hộ giúp sức nhà trường hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh * Khó khăn: Trình độ dân trí thấp, nhận thức nhiều hạn chế nên nhiều phụ huynh chưa biết giáo dục con; chế thị trường thâm nhập, làm ảnh hưởng đến suy nghĩ, tạo nên hành vi vi phạm học sinh Còn số thầy cô chưa thực tập trung vào công tác giáo dục đạo đức mà chủ yếu tập trung vào giáo dục văn hoá để đạt tiêu thi đua hàng năm; số giáo viên chưa thực nhận thức thấy vài trò giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3.2 Các giải pháp thực a Giải pháp 1: Tăng cường quán triệt đầy đủ quan điểm, đường lối giáo dục đạo đức Đảng, Nhà nước Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh - Đoàn trường tham mưu cho đồng chí Bí thư chi - Hiệu trưởng vào tình hình đặc điểm nhà trường họp, lên kế hoạch đạo thực nghiêm túc văn Đảng, Nhà nước, ngành tới cán quản lý, giáo viên, học sinh phụ huynh; kiểm tra, nắm tình hình triển khai thực kế 12 hoạch phận để đánh giá, rút kinh nghiệm toàn trường Trong nội dung sinh hoạt nhận xét đánh giá cần thực tốt công tác tự phê bình phê bình, xây dựng tập thể sư phạm nhà trường vững mạnh, tăng cường thống Đảng, nâng cao chất lượng sinh hoạt; nâng cao phẩm chất đạo đức cách mạng, tính chiến đấu, trình độ lực công tác để làm gương giáo dục học sinh Đưa nội dung công tác giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ hàng đầu - Đoàn trường tham mưu cho Ban giám hiệu tuyên truyền, đạo giáo viên, nhân viên, phụ huynh, HS nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm nhiệm vụ cá nhân, tập thể công tác giáo dục rèn luyện đạo đức cho học sinh phải lên kế hoạch cụ thể làm thường xuyên, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới chi Đảng, cán quản lý, giáo viên, tổ môn, Đoàn niên, học sinh, phụ huynh học sinh phối hợp với quyền địa phương để thực - Đoàn trường tham mưu cho Hội đồng giáo dục nhà trường thành lập Ban đạo đức dục để đạo, theo dõi, giám sát, kiếm tra, đánh giá Việc kiểm tra nhận thức lực lượng nhà trường công tác giáo dục đạo đức học sinh phải thực thường kỳ thường xuyên Đánh giá, rút kinh nghiệm toàn trường - Đoàn trường phối hợp với GVCN xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với GV môn cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp b Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch, hiệu tổ chức đạo thực giáo dục đạo đức: - Đoàn trường tham mưu cho Ban chuyên môn nhà trường, cán chủ chốt phân tích tình hình trường, ngành, địa phương, thuận lợi, khó khăn, mặt mạnh, hạn chế, tài chính, nhân lực…; Xác định rõ mục tiêu giáo dục cho giai đoạn cụ thể; dự thảo kế hoạch giáo dục cho tháng, học kỳ, năm để hội đồng sư phạm, cha mẹ học sinh góp ý - Đoàn trường xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục đạo đức đoàn viên, niên “lồng kế hoạch chung năm học" Kế hoạch phải đảm bảo tính thống mục tiêu giáo dục đạo đức với mục tiêu giáo dục toàn diện; phối hợp chặt chẽ, hữu với kế hoạch dạy học; lựa chọn nội dung, hình thức hoạt động đa dạng , thiết thực, phù hợp với hoạt động tâm sinh lý HS để có hiệu giáo dục cao; - Đoàn trường tham mưu cho đồng chí Hiệu trưởng giao nhiệm vụ đạo thực tốt nội dung sau đây: 13 + Giao nhiệm vụ cho đồng chí Phó Hiệu trưởng chuyên môn việc quản lý chất lượng văn hoá, quản lý chất lượng giáo dục đạo đức thông qua môn đặc biệt môn giáo dục công dân môn xã hội khác + Giao nhiệm vụ cho đồng chí Phó Hiệu trưởng phụ trách hoạt động giáo dục phải cụ thể hoá kế hoạch, tổ chức hoạt động giờ, hoạt động giao lưu, văn nghệ, thể thao, chào cờ đầu tuần, đánh giá thi đua lớp, giáo dục ý thức chấp hành nội quy nhà trường, giữ gìn, tài sản chung… + Chỉ đạo GVCN trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho lớp mình, phối hợp chặt chẽ với Đoàn niên, GV môn cha mẹ học sinh để giáo dục đánh giá xếp loại học sinh lớp + Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh thông qua môn học môn GDCD Việc đánh giá đạo đức học sinh cần phải có tham gia giáo viên dạy môn Giáo Giáo dục công dân Vì môn học đóng vai trò to lớn việc giáo dục đạo đức học sinh c Giải pháp 3: Phải xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực Đa dạng hoá hình thức hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - Đoàn trường phải phối, kết hợp lập kế hoạch tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh, học sinh xây dựng giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục thân thiện Xây dựng củng cố khối đoàn kết trí tập thể sư phạm - Tăng cường công tác phối kết hợp để bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lòng nhân ái, tình thương yêu người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, sẵn sàng giúp đỡ học sinh Thực tinh thần “Mỗi thầy cô giáo gương sáng đạo đức, tự học sáng tạo để học sinh noi theo” Bồi dưỡng đạo đức, tác phong người học sinh Việc thực nội quy nề nếp nhà trường - Thông qua chào cờ đầu tuần: Đoàn trường nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần - Đoàn trường phải có kế hoạch hoạt động tổng thể kế hoạch chủ đề, chủ điểm tuần, tháng để báo cáo với chi Đảng nhà trường Huyện đoàn phê duyệt thực - Đoàn trường kết hợp đoàn thể khác với giáo viên chủ nhiệm tổ chức tìm hiểu truyền thống Đoàn, thi tìm hiểu Luật phòng chống ma túy hình thức sân khấu hóa, tuyên truyền đạo lý uống nước nhớ nguồn, tôn sư trọng đạo hoạt động chào mừng ngày nhà giáo Việt 14 Nam; giáo dục truyền thông Quân đội nhân dân Việt Nam dịp 22/12 Qua giáo dục truyền thống lịch sử, lý tưởng, ý thức trách nhiệm công dân cho học sinh Tổ chức câu lạc học tập, văn nghệ, thể dục thể thao để thu hút học sinh vui chơi lành mạnh d Giải pháp 4: Phát huy vai trò Đoàn niên, giáo viên môn giáo viên chủ nhiệm giáo dục đạo đức - Đoàn trường xây dựng kế hoạch hoạt động tổng thể hoạt động năm học, báo cáo với chi Đảng nhà trường Huyện đoàn để phê duyệt thực - Họp Ban chấp hành để thống kế hoạch, phân công cụ thể phần việc cho cá nhân phụ trách; tổng hợp kết quả, nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương khen thưởng, phê bình, nhắc nhở… - Phát huy vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh - Đoàn niên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức tìm hiêu truyền thống Đoàn dịp 26/3, thi tìm hiểu Luật ATGT, Luật phòng chống ma túy hình thức sân khấu hóa, giáo dục truyền thông Quân đội nhân dân Việt Nam dịp 22/12 Qua giáo dục truyền thống lịch sử, lý tưởng, ý thức trách nhiệm công dân cho học sinh Tổ chức câu lạc học tập, văn nghệ, thể dục thể thao để thu hút học sinh vui chơi lành mạnh - Tuyên truyền, giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, ý chí, hành vi, lối sống cho học sinh Tổ chức hoạt động phong trào: văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu, hiến máu, nhân đạo từ thiện ; hội thi: học sinh lịch, cắm hoa, làm đồ dùng học tập, nghiên cứu khoa học, - Phát huy vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn công tác giáo dục đạo đức học sinh Thông qua học lớp để tổ chức cho học sinh làm kiểm tra nhận thức để đánh giá kết học tập, tu dưỡng rèn luyện; nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương tập thể, cá nhân thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt - Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo qua kênh phối hợp giáo dục Kịp thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt trước lớp, trước cờ hàng tuần - Tìm nguyên nhân, học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch Thực nghiêm túc công tác đánh giá học sinh Trong cần quan tâm đến mục tiêu, số đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức đề ra, từ rút khinh nghiệm công tác lãnh đạo năm sau 15 e Giải pháp 5: Phát huy vai trò tự quản tập thể tự rèn luyện học sinh - Đoàn trường phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm kiện toàn đội ngũ cán lớp học sinh gương mẫu, đầu tàu, bạn tín nhiệm cao để đạo công tác tổ chức thực nhiệm vụ học tập rèn luyện thành viên lớp Tham mưu cho giáo viên chủ nhiệm kết hợp với tổ chức đoàn thể, giáo viên dạy GDCD đánh giá xếp loại theo tiêu chuẩn quy định công khai, công trước tập thể học sinh hàng tuần, hàng tháng, học kỳ năm học - Đoàn trường quán triệt đoàn viên, niên thực tốt tinh thần tự phê bình phê bình để giúp bạn tiến Học sinh tự giác phát giác học sinh có hành vi vi phạm đạo đức chưa phát - Trong chào cờ đầu tuần: Đoàn trường nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải quyết, nhiệm vụ tuần e Giải pháp 6: Tổ chức tốt việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường - Đoàn trường thông qua kênh thông tin liên lạc nhà trường phụ huynh học sinh để thông báo đến gia đình địa phương đoàn viên, niên cá biệt vi phạm đạo đức để với địa phương, gia đình phối hợp giáo dục Tham mưu với địa phương đưa kết xếp loại đạo đức học sinh làm tiêu chuẩn để xét chọn gia đình văn hóa, xếp loại đảng viên, xếp loại hội viên cha mẹ học sinh - Đoàn trường tổ chức tốt công tác bàn giao sinh hoạt hè cho học sinh (về sinh hoạt hè địa bàn dân cư, phối hợp với Đoàn xã để theo dõi, đánh giá hoạt động hàng tháng, thu phiếu nhận xét sinh hoạt hè địa phương để làm sở đánh giá đoàn viên, niên 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục nhà trường - Công tác giáo dục đạo đức đoàn viên, niên thông qua đợt tuyên truyền nhân ngày lễ lớn, hoạt động kỉ niệm; hoạt động theo chủ đề hàng tháng, hoạt động GDNGLL thời gian qua thực tốt - Phong trào học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh năm học 2015-2016 làm cho tư tưởng Hồ Chí Minh thấm nhuần ý chí hành động đoàn viên niên, góp phần rèn luyện đạo đức, tác phong người học sinh 16 - Thông qua việc triển khai tốt Nghị Đảng Đoàn Nghị Đoàn cấp đoàn viên, niên góp phần quan trọng việc tăng cường công tác giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho đoàn viên - Những thành tích đạt phong trào học tập ngày mai lập nghiệp đoàn viên, niên nhà trường sở tảng quan trọng cho việc nâng cao chất lượng tu dưỡng đạo đức, học tập rèn luyện đoàn viên, niên - Chất lượng phân loại rèn luyện đoàn viên, niên so sánh với năm học trước: Năm học Năm học Tỉ lệ tăng (+) 2014-2015 2015-2016 giảm (-) Nội dung phân loại so với Số Tỉ Số Tỉ năm học lượng lệ (%) lượng lệ (%) trước Đoàn viên, niên Tiên tiến 366 60.90 414 72.00 11.1% Đoàn viên, niên Khá 172 28.62 150 26.09 -2.53% Đoàn viên, niên Trung bình 50 8.32 11 1.91 -6.41% Đoàn viên, niên Yếu 13 2.16 -2.16% Tổng cộng 601 575 17 KẾT LUẬN Đạo đức gốc, tảng phát triển nhân cách người Giáo dục đạo đức cho học sinh phận trình giáo dục tổng thể nên phải đảm bảo chặt chẽ quy trình quản lý giáo dục Ở thời đại, quốc gia, vấn đề đạo đức giáo dục đạo đức công việc quan trọng quan tâm tạo điều kiện Ở nước ta, mục tiêu nhà trường THPT đào tạo người phát triển toàn diện Do đó, công tác quản lý giáo dục đạo đức học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường Để thực hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh bên cạnh việc xây dựng nội quy kỷ luật học sinh, cần xây dựng nội quy kỷ luật lao động cán bộ, giáo viên, cần tạo môi trường giáo dục có tính mô phạm, có quan hệ thầy - trò, quan hệ đồng nghiệp thân thiết, tương trợ đoàn kết, có môi trường xã hội xung quanh lành mạnh … Quan trọng mẫu mực sinh hoạt, lối sống thầy cô giáo gương soi có tác dụng giáo dục lớn học sinh Từ tìm hiểu thực trạng, qua nghiên cứu lý luận đề xuất giải pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc nêu kính mong thầy cô giáo, học viên tiếp tục góp ý tiểu luận hoàn thiện đảm bảo tính khả thi cao XÁC NHẬN CỦA THỦ THƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 10 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN thân tự nghiên cứu, viết thực hiện, không chép người khác NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Trần Doãn Cương 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh toàn tập, Nhà xuất CTQG, Hà Nội Nghị Trung ương khóa VIII Nghị số 29-NQ/TW hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương nhiệm kỳ XI Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị Chỉ thị số 3131/CT-BGDĐT ngày 25/8/2015 Bộ GD&ĐT Công văn số 1647/SGDĐT-GDTrH, ngày 03/09/2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Dự thảo văn kiện Đại hội Đảng XII Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT, ngày 28/03/2011 Bộ GD&ĐT Ban hành Điều lệ trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông 19 ... viên, niên trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn nay với mong muốn tra đổi với đồng nghiệp, góp thêm số biện pháp nhằm giáo dục giáo dục đạo đức đoàn viên, niên nhà trường. .. tới giải hạn chế công tác quản lý, giáo dục đạo đức đoàn viên, niên trường THPT Bắc Sơn, huyện Ngọc Lặc, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề giáo. .. nhà trường THPT Bắc Sơn nhằm giải vấn đề hạn chế trình giáo dục đạo đức học sinh Tôi nhận thấy đạt hiệu định Vì viết sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp nhằm quản lý, giáo dục đạo đức đoàn viên,