Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ giảng viên trường đại học trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN HỮU TÀI NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Nghệ An, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHAN HỮU TÀI NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH Chuyên ngành: CHÍNH TRỊ HỌC Mã số: 8.31.02.01 ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ Người hướng dẫn khoa học: TS ĐINH TRUNG THÀNH Nghệ An, 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học viết luận văn này, nhận hướng dẫn, giúp đỡ góp ý nhiệt tình q thầy Phịng Sau đại học Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục Chính trị; giảng viên trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập hồn thành luận văn thạc sĩ Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc TS Đinh Trung Thành, người quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban giám hiệu Trường Đại học Trà Vinh tạo điều kiện, thời gian để tơi học tập hồn thành chương trình khóa học Đồng thời, tơi xin cảm ơn toàn thể cán giảng viên khoa Lý luận trị - Trường Đại học Trà Vinh hỗ trợ nhiệt tình cơng tác chun mơn để tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn, bạn bè đồng nghiệp động viên, quan tâm giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài Trong suốt trình nghiên cứu, thực luận văn thân tâm huyết cố gắng, song chắn tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Rất mong nhận nhiều góp ý, dẫn q thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn ! Nghệ An, tháng 07 năm 2018 Tác giả Phan Hữu Tài MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn 10 Kết cấu luận văn 10 B NỘI DUNG 12 Chương 1: LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 12 1.1 Đội ngũ giảng viên trường đại học vai trò đội ngũ giảng viên trường đại học 12 1.1.1 Giảng viên trường đại học 12 1.1.2 Vai trò đội ngũ giảng viên trường đại học 16 1.2 Bản chất, trình độ vai trị lý luận trị đội ngũ giảng viên trường đại học 26 1.2.1 Bản chất lý luận trị 26 1.2.2 Trình độ lý luận trị 29 1.2.3 Vai trò lý luận trị đội ngũ giảng viên trường đại học 25 1.3 Nội dung yếu tố ảnh hưởng đến nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên trường đại học 30 1.3.1 Nội dung nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên trường đại học 30 1.3.2 Những yếu tố tác động đến nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên trường đại học 37 Kết luận chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 41 2.1 Khái quát Trường Đại học Trà Vinh 41 2.1.1 Khái quát lịch sử phát triển nhà trường 41 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, máy Trường Đại học Trà Vinh 45 2.1.3 Đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 48 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng, đào tạo, nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 49 2.2.1 Trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 49 2.2.2 Cơng tác bồi dưỡng, đào tạo, nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 51 2.2.3 Nguyên nhân 58 Kết luận chương 60 Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 62 3.1 Quan điểm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 62 3.1.1 Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh phải có quan tâm, đầu tư, phối hợp đồng từ Đảng ủy, Ban giám hiệu, tổ chức đoàn thể nỗ lực giảng viên 62 3.1.2 Quán triệt sâu sắc việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh với đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo 66 3.1.3 Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh phải gắn với thực nhiệm vụ chuyên môn 68 3.2 Giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh hiện 70 3.2.1 Tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm cấp ủy, tổ chức đảng cán bộ, đảng viên, giảng viên việc học tập lý luận trị 70 3.2.2 Thực nghiêm quy định, chế độ học tập lý luận trị gắn với việc cung cấp thơng tin, cập nhật kiến thức cho cán bộ, đảng viên, giảng viên 72 3.2.3 Phát huy tính tích cực, chủ động cán bộ, đảng viên, giảng viên tự học tập, tự nghiên cứu để nâng cao trình độ lý luận trị 73 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập lý luận trị cán bộ, đảng viên, giảng viên 77 3.2.5 Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, đảng viên, giảng viên cử đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị 80 3.2.6 Nâng cao vai trị đội ngũ giảng viên lý luận trị nhà trường 84 Kết luận chương 87 C KẾT LUẬN 89 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nâng cao trình độ trí tuệ, trình độ lý luận cho cán bộ, đảng viên để đủ sức giành thắng lợi đấu tranh lĩnh vực tư tưởng - lý luận vấn đề đặt cấp thiết gay gắt Khơng có trình độ lý luận, nắm không chắc, không vững, không thực chất lý luận chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm Đảng khơng thể giành thắng lợi đấu tranh Có nâng cao trình độ lý luận đội ngũ cán bộ, đảng viên làm cho cơng tác tư tưởng lý luận thực "đóng vai trị quan trọng việc bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Ðảng, làm cho hệ tư tưởng Ðảng, giai cấp công nhân, lý tưởng xã hội chủ nghĩa, giá trị tốt đẹp truyền thống văn hóa dân tộc, tinh hoa văn hóa giới chiếm vị trí chủ đạo đời sống tinh thần xã hội" Nghị Trung ương năm khoá X Đảng rõ Giảng viên người truyền đạt tri thức khoa học cho hệ tương lai mà họ người quan trọng việc hình thành khí chất lĩnh trị cho sinh viên Lý luận trị giúp cho đội ngũ giảng viên có khả tiếp nhận, xử lý thơng tin cách có hiệu hoạt động giảng dạy Trong giai đoạn nay, hoạt động chống phá lực thù địch diễn mạnh mẽ với nhiều hình thức, thủ đoạn tinh vi thông qua kênh thông tin phi truyền thống, đặc biệt mạng xã hội Sinh viên đối tượng dễ nhạy cảm trước tình hình kinh tế trị có biến động Do đó, nhiệm vụ giảng viên lúc không truyền thụ kiến thức chuyên mơn mà cịn phải lồng ghép vào giảng định hướng nhận thức hành động nhằm hạn chế tâm lý tiêu cực nảy sinh từ sinh viên Hơn hết với việc nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên vấn đề vừa có ý nghĩa cấp bách, vừa có ý nghĩa lâu dài Đại học Trà Vinh trường đại học công lập, thuộc khu vực Đồng sông Cửu Long Với sứ mệnh cung cấp chương trình đào tạo đa cấp, liên thông, đa ngành nghề cho đối tượng người dân lứa tuổi việc chuẩn hóa trình độ chun mơn nâng cao trình độ lý luận trị nhiệm vụ yêu cầu cần thiết Xuất phát từ lý đó, tác giả chọn vấn đề “Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành Chính trị học Do tầm quan trọng đặc biệt vấn đề nâng cao trình độ lý luận trị cho cán bộ, đảng viên công tác tư tưởng Đảng mà có nhiều nguồn tài liệu, văn kiện, sách báo, nghiên cứu Đảng, nhà nước, quan khoa học nhiều nhà nghiên cứu đề cập đến vấn đề mức độ khác Đó nguồn tư liệu quý báu giúp tác giả tham khảo, kế thừa, phát triển q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn Nhóm đề tài luận văn, luận án: Vũ Thanh Bình (2012), Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học Cơng trình góp phần làm rõ khái niệm liên quan đến chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị; tiêu chí xác định chất lượng yêu cầu chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng nước ta giai đoạn nay; Đánh giá cách khoa học thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng nước ta Dựa phân tích lý luận thực tiễn, luận án nêu lên số phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường Đại học, Cao đẳng nước ta thời gian tới Nguyễn Thị Thu Thuỷ, Quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi nay, Luận án tiến sĩ Quản lý giáo dục Cơng trình góp phần hệ thống hóa lý thuyết quản lý đào tạo nói chung, quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị nói riêng Xác định mơ hình cấu trúc lực phẩm chất đặc thù giảng viên lý luận trị Đánh giá thực trạng bất cập quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị Đề xuất số giải pháp quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị theo tiếp cận mục tiêu phản ánh đặc thù ngành nghề sở đáp ứng yêu cầu đất nước thời kỳ đổi Nhóm tài liệu sách xuất bản: Ban Tuyên giáo Trung ương, Phương pháp giảng dạy lý luận trị: Chương trình bồi dưỡng chuyên đề (Dành cho giảng viên giảng dạy chương trình lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện), Nhà xuất Lao động Xã hội, Hà Nội,2008; Nguyễn Văn Tài, Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010; Nguyễn Bá Dương, Phòng, Chống Suy Thối Tư Tưởng Chính Trị, Đạo Đức, Lối Sống, Của Cán Bộ, Đảng Viên Hiện Nay, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2016; Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, Đổi giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh theo tinh thần văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Hồ Chí Minh, 2007; Vũ Ngọc Am, Một số vấn đề đổi phương pháp giáo dục lý luận trị, Nhà xuất Thông tấn, 2009; GS Nguyễn Đức Bình, GS, PTS Trần Ngọc Hiên, GS Đồn Trọng Truyến, Nguyễn Văn Thảo, PTS Trần Xuân Sầm (đồng chủ biên): Đổi tăng cường hệ thống trị nước ta giai đoạn mới, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 1999; GS TSKH Vũ Ngọc Hải (Chủ biên), GS.TSKH Nguyễn Minh Đường, PGS.TS Đặng Bá Lãm, TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến: Quản lý nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam đổi bản, toàn diện hội nhập quốc tế, Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, Hà Nội, 2013 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên trường Đại học Trà Vinh, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nêu trên, luận văn tập trung giải nhiệm vụ sau đây: - Nghiên cứu làm rõ sở lý luận trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học - Phân tích, đánh giá thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh - Đề xuất số giải pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 4.2 Phạm vi nghiên cứu Trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh từ năm 2012 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 82 Thứ ba, giảng viên phải thực gương cho sinh viên noi theo Vì giảng viên khơng truyền thụ kiến thức lý luận mà hết họ người truyền lửa, thắp sáng niềm tin học viên với Đảng đường lên chủ nghĩa xã hội Vì khơng có thuyết phục tốt gương người thầy Giảng viên phải người có lý tưởng cao đẹp, mẫu mực phẩm chất đạo đức, lối sống Trong giảng dạy phải thực tâm huyết, sống hàng ngày phải giản dị, gần dân, lắng nghe ý kiến nhân dân, nhân dân mà phục vụ, không vụ lợi, cửa quyền, hách dịch, quan liêu Trong quan hệ đồng chí, học viên phải đồn kết, sáng, hết lịng giúp đỡ… Có giảng viên lý luận trị thực nhân dân học trò tin yêu Thứ tư, giảng viên phải thực yêu nghề, tâm huyết với chuyên môn Giảng viên phải xác định dạy học cơng việc chính, nghiệp gắn bó đời cơng tác Từ giảng viên khơng ngừng tìm tịi, cải tiến để nâng cao trình độ, kỹ giảng dạy thực trở thành người thầy giáo giỏi Nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi, xây dựng môi trường giáo dục, phát động phong trào thi đua, thực chế độ, sách, thực tốt công tác thi đua, khen thưởng… để tạo động lực, niềm say mê cho giảng viên, để họ chuyên tâm gắn bó với nghề Để nâng cao vai trò đội ngũ giảng viên lý luận trị nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới, điều quan trọng phụ thuộc vào thân giảng viên Nâng cao vai trò, vị người giảng viên lý luận trị thực chiến sĩ xung kích mặt trận lý luận trị góp phần tích cực đấu tranh bảo vệ tảng tư tưởng Đảng; đẩy mạnh công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luận, phát triển tư lý luận phù hợp với đường lối đổi Đảng để thực thành công mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Như vậy, bối cảnh mới, đấu tranh lĩnh vực lý luận tư tưởng quan trọng, đòi hỏi đội ngũ giảng viên lý luận trị trường 83 Đại học Trà Vinh phải tiếp tục nâng cao công tác nghiên cứu lý luận trị, tăng cường tuyên truyền lý luận trị thành tựu 30 năm đổi Nhiệm vụ góp phần xây dựng xây dựng đất nước Việt Nam ngày giàu mạnh Đào tạo, bồi dưỡng khâu có ý nghĩa định đến trình độ, chất lượng cán đảng viên, giảng viên Quá trình diễn nhiều môi trường học tập khác nhau, với nhiều hình thức khác nhau, việc đào tạo, bồi dưỡng trình độ lý luận trị đóng vai trị vơ quan trọng phát triển nhà trường Để xây dựng đội ngũ cán giảng viên có phẩm chất đạo đức tốt, có lĩnh trị vững vàng, có lực, có trình độ chun mơn cao, việc cử đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lý luận trị phải phù hợp có hiệu Trong thời gian qua, Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đặt biệt công tác cử đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị Tuy nhiên công tác đào tạo, bồi dưỡng cần trọng số vấn đề như: Việc đào tạo, bồi dưỡng cán đảng viên, giảng viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng; tránh tình trạng đào tạo khơng chuyên ngành, chuyên môn nghiệp vụ Tăng cường quản lý việc cử cán học, tránh lãng phí đào tạo, bồi dưỡng Cần áp dụng phương pháp cạnh tranh lành mạnh đánh giá, bố trí, xếp, đãi ngộ, nâng ngạch, bổ nhiệm cán đảng viên, giảng viên, cán lãnh đạo Nâng cao lực trình độ lý luận trị đội ngũ cán đảng viên, giảng viên nhân tố định đến hiệu hoạt động trường Đại học Trà Vinh Do đó, để thực mục tiêu nói cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán đảng viên, giảng viên cần phải đổi nhằm tìm giải pháp hữu hiệu đẩy mạnh xây dựng hoàn thiện trường Đại học Trà Vinh mặt 84 3.2.6 Tăng cường công tác quản lý cán bộ, đảng viên gắn với tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo đạo đức, phóng cách Hồ Chí Minh, thực Nghị Hội nghị Trung ương khóa XII Cấp ủy, lãnh đạo quan, đơn vị công khai, minh bạch hóa hoạt động lãnh đạo, đạo thực nhiệm vụ chuyên môn, công tác xây dựng Đảng Giao nhiệm vụ cho cấp ủy viên, đảng viên cán lãnh đạo, quản lý thực công tác quản lý, kèm cặp, bồi dưỡng cán bộ, đảng viên, cán bộ, đảng viên trẻ; công tâm, khách quan đánh giá cán bộ, đảng viên Quản lý chặt chẽ cán bộ, đảng viên, công chức, viên chức thực nhiệm vụ chuyên môn, sinh hoạt ngày; kết hợp với cấp ủy, quyền địa phương nơi đảng viên sinh sống tham gia giám sát, quản lý đảng viên Tăng cường đổi công tác quản lý đảng viên lĩnh vực tư tưởng, gắn với công tác quản lý cán bộ, công chức Cấp ủy cấp quan, đơn vị Trung ương phải thực giao trách nhiệm quyền hạn cụ thể việc quản lý đảng viên mặt tư tưởng trị, đạo đức, lối sống Sớm nghiên cứu, cụ thể hóa nhiệm vụ, quyền hạn cấp ủy đảng quản lý đảng viên tư tưởng; quy định rõ nhiệm vụ cụ thể quyền hạn cụ thể ban chi ủy chi bộ, đảng ủy phận, đảng ủy sở, đảng ủy cấp sở công tác quản lý đảng viên nói chung, cơng tác quản lý đảng viên lĩnh vực tư tưởng nói riêng Chỉ đạo xây dựng hệ tiêu chí cụ thể đánh giá đảng viên mặt tư tưởng trị, đạo đức, lối sống để cấp ủy cấp có sở đánh giá, phân loại đảng viên từ có biện pháp giáo dục, quản lý phù hợp Tiến tới xây dựng tiêu chí đánh giá tồn diện, dùng đánh giá chung đảng viên cán bộ, công chức, viên chức (đánh giá trách nhiệm đảng viên trách nhiệm công chức) Nghiên cứu việc hợp quan tổ chức cấp ủy với quan tổ chức quyền để thống quản lý đội ngũ đảng viên, cán bộ, công chức Cấp ủy phải thường xun rà sốt, nắm tình hình tư tưởng trị, đạo đức, lối 85 sống cán bộ, đảng viên, kịp thời biểu dương, nhân rộng gương đảng viên tốt, phê phán, uốn nắn biểu lệch lạc, tiêu cực quan, đơn vị Mỗi cán bộ, đảng viên mà trước hết bí thư cấp ủy, người đứng đầu quan, đơn vị, đảng viên giữ cương vị lãnh đạo, quản lý cấp có trách nhiệm gương mẫu đầu việc thực nghiêm túc quy chế, quy định quan, đơn vị quy chế dân chủ sở Cấp ủy cấp đưa nội dung kiểm tra, giám sát cấp ủy viên cấp, đảng viên lãnh đạo quan, đơn vị vào chương trình, kế hoạch kiểm tra, giám sát năm, trọng kiểm tra, giám sát việc thực quy chế, quy định quan, đơn vị, quy chế dân chủ sở, quy chế thực văn hóa cơng sở Tiếp tục triển khai tồn diện, sáng tạo có hiệu đạo Bộ Chính trị, Ban Bí thư kế hoạch, hướng dẫn Trung ương Đảng ủy Khối để việc học tập làm theo Bác thực trở thành việc làm thường xuyên tổ chức đảng, đoàn thể, quan, đơn vị nhu cầu tự thân cán bộ, đảng viên Đảng Khối Xác định rõ số nội dung cụ thể, thiết thực thuộc lĩnh vực tư tưởng, đạo đức gây xúc ngành, quan, đơn vị để tập trung đạo giải quyết, tạo chuyển biến mạnh mẽ, mang lại kết cụ thể, củng cố lòng tin cho cán bộ, đảng viên quần chúng Tăng cường trách nhiệm cấp ủy cấp đặc biệt bí thư cấp ủy, thủ trưởng quan, đơn vị cán lãnh đạo, quản lý học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Các đảng ủy trực thuộc phối hợp chặt chẽ với đảng đoàn, ban cán đảng, lãnh đạo quan, đơn vị tiếp tục cụ thể hóa, gắn với đặc thù ngành, quan, đơn vị việc triển khai hiệu việc thực Chỉ thị số 03-CT/TW Bộ Chính trị Chỉ thị 1973/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Tăng cường lãnh đạo tồn diện cấp ủy đảng tổ chức đoàn thể quan, đơn vị, trước hết cơng tác trị tư 86 tưởng; đẩy mạnh cơng tác giáo dục, bồi dưỡng đoàn viên, niên, việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Tổ chức tốt việc nghiên cứu, học tập, trao đổi, thảo luận chuyên đề sinh hoạt chi bộ, đoàn thể quan, đơn vị; đồng thời tiếp tục đưa nội dung học tập chuyên đề năm trước vào sinh hoạt chi Phát huy vai trò chi ủy việc giáo dục, quản lý đảng viên, thực nghiêm túc việc phân công công tác đảng viên chi Tập trung khắc phục tồn việc xây dựng thực chuẩn mực đạo đức Nghiên cứu bổ sung, xây dựng chuẩn mực đạo đức học tập làm theo gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh sát với thực tiễn, ngắn gọn, dễ nhớ, dễ hiểu dễ thực hiện, coi cẩm nang, hiệu hành động cấp ủy đảng, quan, đơn vị cán bộ, đảng viên Việc xây dựng chuẩn mực đạo đức cần trọng đến việc tạo điều kiện cho cán bộ, đảng viên đăng ký tự giác thực chuẩn mực đạo đức; đồng thời, cần phải có quy định, nội quy cụ thể để đảng viên thực chuẩn mực đạo đức Tiếp tục cụ thể hóa triển khai nghiêm túc Quy định số 101-QĐ/TW Ban Bí thư trách nhiệm nêu gương cán bộ, đảng viên, cán chủ chốt cấp, góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ, cơng chức liêm chính, thực công bộc trung thành, tận tụy nhân dân Nhất quán lãnh đạo, đạo việc đăng ký làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh tất cấp, ngành Bí thư cấp ủy, thủ trưởng quan, đơn vị, đảng viên cán lãnh đạo, quản lý gương mẫu đăng ký trước Định kỳ, cấp ủy, tập thể lãnh đạo quan, đơn vị tiến hành đánh giá kết thực người; công khai, minh bạch ưu điểm để phát huy, nhân rộng, đồng thời thẳng thắn tồn tại, hạn chế người để rút kinh nghiệm đưa vào kế hoạch khắc phục Định kỳ sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm công tác lãnh đạo, đạo, triển khai thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị Kịp thời nhân 87 rộng điển hình tiên tiến, cách làm hay gắn với biểu dương, khen thưởng để động viên, khích lệ, tạo sức lan tỏa rộng rãi quan, đơn vị nhân dân Kịp thời kiến nghị, đề xuất với Trung ương, Bộ Chính trị, Ban Bí thư cấp ủy cấp giải bất cập, khó khăn, vướng mắc sở Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo, tiếp tục tuyên truyền việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh gắn với kỷ niệm ngày lễ lớn đất nước Thường xuyên kiểm tra, giám sát, đơn đốc, nắm tình hình việc triển khai thực Nghị Trung ương 4, 6, (khóa XII); đó, tập trung kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch, biện pháp khắc phục vấn đề kết luận sau đợt kiểm điểm tự phê bình phê bình cấp ủy, tổ chức đảng cán bộ, đảng viên, cán lãnh đạo, quản lý cấp Cấp ủy ủy ban kiểm tra cấp trọng kiểm tra, giám sát cấp ủy viên cấp đảng viên lãnh đạo quan, đơn vị, kiểm tra, giám sát việc thực quy chế, quy định quan, đơn vị quy chế dân chủ sở, tập trung vào công tác tổ chức cán bộ, cơng tác quản lý tài chính, tài sản thực chế độ sách Thơng qua cơng tác kiểm tra, giám sát để đánh giá định lượng kết việc học tập làm theo (nhất kết việc làm theo) gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh quan, đơn vị cán bộ, đảng viên Đưa kết việc thực vào đánh giá, xếp loại, phân loại tổ chức đảng đảng viên năm Kết luận chương Trong năm qua, nhờ nỗ lực cấp, ngành, trường Đại học Trà Vinh thu thành đáng khích lệ cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận trị Nó góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận đắn, xây dựng lý tưởng cách mạng sáng, tạo động lực tinh thần mạnh mẽ 88 Qua nghiên cứu, luận văn nêu lên quan điểm số giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho giảng viên trường Đại học Trà Vinh thời gian tới Thực tiễn đặt cho Đảng Cộng Sản Việt Nam yêu cầu phải tăng cường đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên nhân dân Đây nhiệm vụ vừa mang tính cấp bách vừa có tính chiến lược lâu dài Do đó, Trường Trường Đại học Trà Vinh xác định tiếp tục nỗ lực, phấn đấu nhiều nhằm nâng cao vị trí, vai trị đội ngũ giảng viên để hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao; từ nâng cao uy tín, vị Nhà trường 89 C KẾT LUẬN Trình độ lý luận trị có tầm quan trọng đặc biệt hệ thống tri thức trình xây dựng, bổ sung phát triển đường lối lãnh đạo Đảng Nhà nước giai đoạn cách mạng khác nhau, phản ánh cách rõ nét vận động liên tục tư chiến lược Đảng Nhà nước; khả thích ứng hồn cảnh, đặc biệt nghệ thuật lãnh đạo trị, nhân tố định thắng lợi cách mạng Việt Nam Do đó, tư lý luận Đảng ln bổ sung phát triển với vận động phát triển không ngừng thực tiễn khách quan, luận điểm Đảng nghiên cứu kết luận bổ sung làm rõ, đòi hỏi giảng viên phải thường xuyên bồi dưỡng, cập nhật để giảng có “hơi thở” sống Nhiệm vụ người giảng viên khơng trình bày vấn đề lý luận máy móc, đơn mà phải “thổi hồn” vào giảng, làm cho tiết học trở nên sống động, khơi dậy học viên niềm tin vào đường mà Đảng nhân dân ta lựa chọn Học tập lý luận trị cơng việc thường xuyên, lâu dài cán bộ, giảng viên nhằm hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học, cách mạng, từ vận dụng vào thực tiễn công tác chuyên môn Nhận thức rõ yêu cầu nâng cao lực, trình độ, phẩm chất đội ngũ giảng viên Trong nhiều năm qua, Trường Đại học Trà Vinh quan chức triển khai thường xuyên hoạt động đào tạo bồi dưỡng trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Tuy nhiên, triển khai hoạt động đào tạo bồi dưỡng gặp phải khơng khó khăn, thách thức như: Người học khơng xác định mục đích đắn việc học tập lý luận trị, học khơng mục đích tự thân mà lý thăng tiến; học để lấy cấp, để đáp ứng tiêu chuẩn đề bạt, bổ nhiệm lên vị trí cao Trong thời đại công nghệ số, truyền thông, in-tơ-nét phát triển nhanh, phận cán đảng viên, giảng viên cán đảng viên, giảng trẻ ngại đọc, ngại cầm sách, tập giáo trình, giáo trình lý luận trị thường trừu tượng, khô 90 khan Với nhiều học viên, thời gian học lý luận trị cịn chịu sức ép vấn đề tuổi tác, công việc, sống gia đình, khơng thể tồn tâm, tồn ý cho việc học Bởi thế, niềm say mê, hứng thú nghiên cứu lý luận trị giảm sút Bên cạnh nguyên nhân chủ quan từ phía người học, nguyên nhân quan trọng khác hạn chế công tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng chưa gắn liền với nâng cao chất lượng; nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng chậm đổi mới, bổ sung, cập nhật, trùng lặp, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao lực hoạt động thực tiễn, rèn luyện tư tưởng trị, đạo đức, phong cách lãnh đạo, quản lý; phương pháp giảng dạy, học tập chậm đổi mới, nặng truyền đạt kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, sáng tạo học viên Quản lý đào tạo cịn có mặt yếu kém, quản lý tự học học viên Để nâng cao trình độ lý luận trị cho cán đảng viên, giảng viên Trường Đại học Trà Vinh phải có giải pháp kiên đồng bộ, từ phía người học từ cơng tác giáo dục lý luận trị Trong đó, tập trung vào giải pháp chủ yếu sau: phải xác định vai trị cơng tác giáo dục lý luận trị; xác định rõ vai trị học tập lý luận trị cán bộ, đảng viên, giảng viên văn kiện, nghị Đảng, quy định pháp luật Nhà nước; coi trọng mức việc học tập lý luận trị cán đảng viên, giảng viên; xác định vai trò quan đào tạo cán Đảng; trọng xây dựng đội ngũ giảng viên chuyên sâu lý luận am hiểu thực tiễn, có kỹ sư phạm tốt; không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng Bên cạnh đó, cần làm tốt cơng tác quản lý học viên, tránh tình trạng lỏng lẻo kỷ luật khơng để tình trạng học qua loa thi, lấy bằng; xác định động mục đích học tập lý luận trị, coi học tập lý luận trị nhiệm vụ thường xuyên người cán bộ, giảng viên Có thái độ học tập nghiêm túc, cầu thị; phát huy tính sáng tạo, chủ động 91 học tập; tích cực mang kiến thức lý luận vận dụng vào thực tiễn; đổi nội dung giáo dục lý luận trị theo hướng lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ nhu cầu công tác người học; đổi phương pháp giáo dục lý luận trị theo hướng phát huy tính độc lập, tích cực người học, "học đơi với hành"; đa dạng hóa phương thức giáo dục lý luận trị, phương thức kết hợp học trường, lớp với trình tự học Kiến thức vững sở thành cơng Tư tưởng trị vững vàng ln vũ khí sắc bén người cộng sản Để có kiến thức phải sức học tập, nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị Góp phần xây dựng củng cố đội ngũ cán đảng viên, giảng viên vững trị, chuyên nghiệp vụ, đủ sức thực thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 92 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Vũ Ngọc Am, Một số vấn đề đổi phương pháp giáo dục lý luận trị, Nhà xuất Thơng tấn, 2009 [2] Lương Gia Ban (chủ biên), Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy đổi nội dung chương trình mơn học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 [3] GS Nguyễn Đức Bình, GS, PTS Trần Ngọc Hiên, GS Đoàn Trọng Truyến, Nguyễn Văn Thảo, PGS, PTS Trần Xuân Sầm (đồng chủ biên): Đổi tăng cường hệ thống trị nước ta giai đoạn mới, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội 1999 [4] Vũ Thanh Bình, Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay, Luận án tiến sĩ triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2012 [5] Nguyễn Bá Dương, Phịng, Chống Suy Thối Tư Tưởng Chính Trị, Đạo Đức, Lối Sống, Của Cán Bộ, Đảng Viên Hiện Nay, Nhà xuất Quân đội nhân dân, Hà Nội, 2016 [6] GS TSKH Vũ Ngọc Hải (Chủ biên), GS.TSKH Nguyễn Minh Đường, PGS.TS Đặng Bá Lãm, TSKH Phạm Đỗ Nhật Tiến: Quản lý nhà nước hệ thống giáo dục Việt Nam đổi bản, toàn diện hội nhập quốc tế, Nhà xuất Giáo Dục Việt Nam, Hà Nội, 2013 [7] Nguyễn Tiến Hoàng, Nâng cao chất lượng hiệu công tác đạo, quản lý việc giảng dạy môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng, Hội Đồng khoa học Ban Đảng, Hà Nội 2007 [8] Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp, Chỉ thị số 61 – CT ngày 12 tháng 09 năm 1966 Về việc cải tiến việc giảng dạy học tập chủ nghĩa Mác Lênin trường đại học, Hà Nội 1966 93 [9] Hoàng Phê, Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa thơng tin, Hà Nội năm 2000 [10] Hồng Phê (chủ biên) (1997), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất Đà Nẵng, Trung tâm từ điển Hà Nội, Đà Nẵng [11] Nguyễn Thái Sơn, Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chủ chốt, Nhà xuất Lý luận trị, 2001 [12] Nguyễn Văn Tài, Phát huy tính tích cực xã hội đội ngũ cán nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2010 [13] Ngô Ngọc Thắng, Đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán cấp sở thời kỳ đổi mới, Nhà xuất Lý luận trị, 2004 [14] Nguyễn Thị Thu Thuỷ, Quản lý đào tạo giảng viên lý luận trị đáp ứng yêu cầu thời kỳ đổi nay, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 2012 [15] Nguyễn Quang Trung, Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên đổi giảng dạy môn lý luận trị trường đại học, cao đẳng Việt Nam nay, luận án tiến sĩ triết học, Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Hà Nội 2015 [16] Từ điển Triết học (1986) (bản dịch tiếng Việt có sửa đổi bổ sung), Nhà xuất Tiến Mátxcơva Nhà xuất Sự thật [17] Trung tâm Biên soạn Từ điển Bách khoa Việt Nam, Từ điển bách khoa Việt Nam, tập 1, Nhà xuất Từ điển Bách khoa, Hà Nội, 1995 [18] C.Mác-Ph.Ăngghen: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1994, tập 20 [19] C.Mác-Ph.Ăngghen: Toàn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996, tập 21 [20] I.V.Xtalin, Những vấn đề chủ nghĩa Lênin, Nhà xuất Sự thật, Hà Nội, 1977 [21] V.I.Lênin: toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mát-xcơ-va 1980, tập 13 94 [22] V.I.Lênin: toàn tập, Nhà xuất Tiến bộ, Mát-xcơ-va 1975, tập [23] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2000, tập [24] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2002, tập [25] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2002, tập [26] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tập [27] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tập [28] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tập [29] Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nhà xuất Chính trị quốc gia – Sự thật, Hà Nội, 2011, tập 15 [30] Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2006 [31] Nghị số 04-NQ/TW, ngày 30-10-2016, Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII, “Về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ” [32] Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị số 25 - CT/TW ngày 12 tháng 10 năm 1983 Về việc cải cách giáo dục lý luận trị trường đại học, cao đẳng, Hà Nội 1983 [33] Ban Bí thư, Chỉ thị số 23-CT/TW ngày 27 tháng năm 2003 Về đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn mới, Hà Nội 2003; 95 [34] Chỉ thị 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư (khóa IX) việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [35] Ban Tuyên giáo Trung ương, Tình hình giảng dạy, học tập môn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng chủ trương, giải pháp cho thời gian tới, Hà Nội 2007 [36] Trường Đại học Kinh tế thành phố Hồ Chí Minh, Đổi giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh theo tinh thần văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Tổng hợp thành phố Hồ Chí Minh, thành phố Hồ Chí Minh, 2007 [37] Ban tư tưởng - Văn hóa Trung ương, Tài liệu bồi dưỡng lý luận trị, Nhà xuất Lao Động - Xã hội, 2007 [38] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu hướng dẫn giảng dạy, học tập mơn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trình độ đại học, cao đẳng (kèm theo cơng văn số 83/BGDĐT-ĐH&SĐH ngày 04/01/2007 Bộ Trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo), 2007 [39] Ban Tuyên giáo Trung ương, Tình hình giảng dạy, học tập mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng chủ trương, giải pháp cho thời gian tới, Hà Nội, 2007 [40] Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 52/2008/QĐ - BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Về việc Ban hành chương trình mơn lý luận trị trình độ đại học, cao đẳng dùng cho sinh viên khối khơng chun ngành Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Hà Nội, 2008 [41] Ban Bí thư Trung ương Đảng, Kết luận số 125-TB/TƯ ngày 02 tháng 01 năm 2008 Về đề án “Tình hình giảng dạy, học tập mơn khoa học Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng chủ trương, giải pháp cho thời gian tới”, Hà Nội, 2008 [42] Ban Tuyên giáo Trung ương, Phương pháp giảng dạy lý luận trị: Chương trình bồi dưỡng chun đề (Dành cho giảng viên giảng dạy chương 96 trình lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện), Nhà xuất Lao động Xã hội, Hà Nội, 2008 [43] Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, Hội thảo-Đổi nội dung, chương trình giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh theo Quyết định 52/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/9/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo, Hà Nội, 2010 [44] Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số 29 - NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội, 2013 [45] Trường Đại học Kiến trúc Hà Nội, Hội thảo-Đổi công tác giảng dạy, học tập môn lý luận trị trường Đại học Kiến trúc, Hà Nội, 2013 [46] Ban Bí thư, Kết luận số 94 - KL/TW ngày 28 tháng 03 năm 2014 Về việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội, 2014 [47] Nghị số 32-NQ/TW ngày 26 tháng năm 2014 Bộ Chính trị tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán lãnh đạo, quản lý [48] Ban Tuyên giáo Trung ương, Hướng dẫn số 127- HD/BTGTW ngày 30 tháng 06 năm 2014 thực Kết luận số 94 - KL/TW ngày 28 tháng 03 năm 2014 Ban Bí thư “về việc tiếp tục đổi việc học tập lý luận trị hệ thống giáo dục quốc dân”, Hà Nội, 2014 [49] Luật Giáo dục Đại học năm 2012, sửa đổi bổ sung 2014, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2015 [50] Báo cáo Sơ kết hai năm rưỡi thực Nghị Đại hội Đảng Trường Đại học Trà Vinh khóa IV (nhiệm kỳ 2015 - 2020) ... sở lý luận thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ giảng viên trường Đại học Trà Vinh, luận văn đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà. .. VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH 62 3.1 Quan điểm nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 62 3.1.1 Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ. .. pháp nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ giảng viên Trường Đại học Trà Vinh 12 B NỘI DUNG Chương LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ VÀ VAI TRỊ CỦA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TRONG HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG