1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY

87 178 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • “1. Lý do chọn đề tài

  • 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

  • 3. Mục đích nghiên cứu

  • 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

  • 5. Giả thuyết khoa học

  • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu

  • 7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

  • 8. Phương pháp nghiên cứu

  • 9. Cấu trúc luận văn

  • 10. Tóm tắt các luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả”

  • NỘI DUNG

  • “Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY

  • 1.1.1. Khái niệm bản chất và những đặc trưng chủ yếu của lý luận chính trị

  • 1.1.2. Khái niệm cán bộ, cán bộ chủ chốt và đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở

  • 1.2. Cơ sở thực tiễn

  • 1.2.2. Đặc điểm đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre

  • Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY

  • 2.1. Thực trạng nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre hiện nay

  • 2.1.1. Những kết quả đạt được trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • 2.1.2. Một số hạn chế trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • 2.1.3. Những nguyên nhân của hạn chế

  • 2.2. Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong thời gian tới

  • 2.2.1. Phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội làm cơ sở cho việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • 2.2.2. Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành và đoàn thể xã hội về việc thường xuyên trau dồi, đổi mới công tác bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở”

    • 2.2.4. Rèn luyện bản lĩnh chính trị, nâng cao trình độ lý luận – giải pháp từ phía đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở của huyện Mỏ Cày Bắc.

  • MỞ ĐẦU

  • 1. Lý do chọn đề tài

  • Việc học tập lý luận chính trị luôn được Hồ Chí Minh lưu tâm. Người nói: “Không học lý luận thì chí khí kém kiên quyết, không trông xa, thấy rộng, trong lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết quả là mù chính trị thậm chí hủ hóa, xa rời cách mạng và ít nghiên cứu lý luận và nghiên cứu thực tiễn cho nên gặp thắng lợi thì lạc quan tếu, gặp khó khăn thì dao động, bi quan, lập trường cách mạng không vững vàng, thiếu tinh thần độc lập suy nghĩ và chủ động sáng tạo. Do đó gặp nhiều khó khăn trong công việc, tác dụng lãnh đạo hạn chế”. Người luôn nhắc nhở Đảng ta: “Không có lý luận cách mạng thì không có phong trào cách mạng và chỉ có một đảng có lý luận tiền phong hướng dẫn thì mới có thể làm tròn được vai trò chiến sĩ tiền phong”. Để làm được điều đó Đảng ta cần đội ngũ cán bộ chủ chốt có đầy nhiệt huyết và có kiến thức lý luận chính trị, có tư duy lý luận chính trị tốt để đáp ứng được những yêu cầu trong xây dựng đất nước hiện nay.

  • Phát triển KT-XH và quốc phòng - an ninh trật tự, an toàn xã hội ở địa phương, góp phần thúc đẩy sự phát triển chung cho xã hội đòi hỏi người cán bộ chủ chốt nhất là cán bộ chủ chốt cấp cơ sở không ngừng nâng cao năng lực và trình độ lý luận chinh trị. Cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở cần nắm vững và nắm chắc lý luận chinh trị thì mới vận dụng các quan điểm, đường lối, chủ trương, nghị quyết của Đảng và chính sách, pháp luật của nhà nước vào tình hình thực tế ở địa phương. Nâng cao trình độ lý luận chinh trị không chỉ giúp cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở có thể tổng kết một cách có hiệu quả tình hình thực tiễn ở địa phương, mà còn rút ra những bài học kinh nghiệm, những kết luận quý báu góp phần vào việc sửa đổi, bổ sung vào lối làm việc. Từ những nhận định trên, cán bộ chủ chốt cấp cơ sở cần phải trang bị cho mình có kiến thức toàn diện, đặc biệt là trình độ LLCT, để thực hiện tốt công việc được cấp trên giao.

  • Ngày nay, trong thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước đội ngũ cán bộ chủ chốt các cấp ở nước ta nói chung và trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng đa số đã cán bộ được sự quan tâm của cấp ủy đã được đưa đi đào tạo LLCT, tuy nhiên vẫn còn một số mặt hạn chế, yếu kém về: phẩm chất đạo đức cách mạng, trình độ chuyên môn và lý luận chinh trị, năng lực chỉ đạo, năng lực tổ chức quản lý,… Một số cán bộ được quy hoạch hoặc đề bạt giữ chức vụ chủ chốt nhưng chưa qua đào tạo cơ bản về LLCT. Do đó, khi tiếp cận công việc và giải quyết công việc còn chậm, theo lối mòn, tùy tiện,…Vì vậy, việc đưa các giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở có ý nghĩa hết sức quan trọng, để phát triển kinh tế, xã hội địa phương. Vì thế, tôi mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre hiện nay” làm luận văn thạc sỹ của mình.

  • 2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

  • Việc nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho cán, đảng viên và cho chủ chốt cấp cơ sở đã đề cập nhiều trong các văn bản của Trung ương. Trong thời gian qua, cũng có các công trình nghiên cứu đã đề cập ở nhiều góc độ, hình thức thể hiện khác nhau với nhiều tài liệu, văn kiện, sách báo, …. liên quan tới đề tài. Có thể kể tới một số công trình tiêu biểu sau:

  • Tác giả Đỗ Nguyên Phương trong bài viết “Mấy vấn đề trong công tác lý luận”, Tạp chí Công tác tư tưởng văn hóa, số 7/1992, đã giải quyết nhiệm vụ mà Nghị quyết 01 của Bộ Chính trị (khóa VII) đã đặt ra đối với công tác tư tưởng của Đảng do thực tiễn công cuộc đổi mới tư tưởng của cán bộ, đảng viên và cả xã hội đang đặt ra yêu cầu phải có sự phát triển vượt bậc của công tác lý luận. Từ đó, tác giả đã đề cập tới hàng loạt vấn đề trọng điểm, từ quan điểm đến biện pháp tổ chức cụ thể nhằm đưa công tác tư tưởng của Đảng phát triển lên một bước cao hơn.

  • - Bài giảng “Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục lý luận chính trị” của Thạc sĩ Trương Văn Bắc, Trường Sĩ quan Chính trị-Bộ Quốc phòng nhấn mạnh quan điểm: “Giáo dục lý luận chính trị phải gắn lý luận với thực tiễn, học đi đôi với hành; bảo đảm thống nhất giữa tính đảng, tính khoa học; Kết hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội”. 

  • Nguyễn Thế Phấn có bài“Một số vấn đề về mối quan hệ giữa lý luận và chính trị”, Tạp chí Cộng sản, số 8/1992. Trong đó, tác giả đã luận giải khái niệm lý luận, khái niệm chính trị, đồng thời chỉ ra được điều đáng lo ngại hiện nay là “lý luận còn thấp so với yêu cầu của chính trị”. Mà nguyên nhân chính là tình trạng nghiên cứu lý luận còn xa rời thực tiễn.

  • - Một số nhà nghiên cứu cũng tham gia đàm luận về mảng vấn đề tư duy lý luận của các cán bộ quản lý gồm: tác giả Hồ Bá Thâm với“Phát triển năng lực tư duy của người lãnh đạo quản lý hiện nay”, Tạp chí Cộng sản số 23/2002; Nguyễn Thái Sơn với “Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ chủ chốt” Nxb Lý luận chính trị 2001; Trần Thành với công trình “Tư duy lý luận đối với người cán bộ lãnh đạo, chỉ đạo thực tiễn”, Nxb Lý luận chính trị, 2001.

  • - Ngoài ra, còn có không ít tác giả luận văn đã tham gia nghiên cứu mảng đề tài này. Đó là luận văn thạc sĩ triết học: của Đỗ Cao Quang “Nâng cao trình độ tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã miền núi hiện nay”; của Vũ Đình Chuyên, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1998; “Nâng cao năng lực tư duy lý luận cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp huyện ở nước ta hiện nay”; của Nông Văn Tiềm, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2001 “Nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp huyện ở Cao Bằng trong giai đoạn hiện nay” và của Nguyễn Quốc Dũng “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ - công chức cấp xã tại huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre” (Đại học Kinh tế 2015).

  • Đã có nhiều công trình “nghiên cứu đề cập tới vấn đề lý luận và lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt ở các cấp, nêu lên những phương hướng và giải pháp để nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho cán bộ lãnh đạo, song vẫn chưa có công trình nào nghiên cứu chi tiết và đầy đủ có hệ thống về thực trạng, giải pháp để góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre .”

  • 3. Mục đích nghiên cứu

  • Trên cơ sở làm rõ cơ sở lý luận chính trị và thực tiễn luận văn phân tích thực trạng trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre. Từ đó đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc hiện nay.

  • 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

  • 4.1. Khách thể nghiên cứu

  • Trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong giai đoạn hiện nay.

  • 4.2. Đối tượng nghiên cứu

  • Đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện ở Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong giai đoạn hiện nay.

  • 5. Giả thuyết khoa học

  • Trên cơ sở đánh giá khách quan thực trạng về trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, tác giả đưa ra các giải pháp cơ bản, thiết thực. Nếu thực hiện có hiệu quả các giải pháp này, thì sẽ góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp huyện ở Mỏ Cày Bắc trong giai đoạn hiện nay.

  • 6. Nhiệm vụ nghiên cứu

  • - Làm rõ cơ sở lý luận chính trị và cơ sở thực tiễn của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • - Phân tích thực trạng của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • - Đề xuất các giải pháp nhằm góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong thời gian tới.

  • 7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

  • Luận văn chủ yếu nghiên cứu “vấn đề nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre từ Đại hội đại biểu lần thứ X năm 2010 của Ban Chấp hành Đảng bộ huyện Mỏ Cày Bắc đến nay.”

  • 8. Phương pháp nghiên cứu

  • Luận văn sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng mác-xít và chủ nghĩa duy vật lịch sử, kết hợp với phương pháp logic-lịch sử, phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra khảo sát,. . .

  • 9. Cấu trúc luận văn

  • Ngoài phần mở đầu, kết luận và danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được kết cấu gồm 2 chương, 4 tiết.

  • 10. Tóm tắt các luận điểm cơ bản và đóng góp mới của tác giả

  • 10.1. Những luận điểm cơ bản

  • - Luận văn góp phần làm rõ thêm cơ sở khoa học, quan điểm và quan niệm về nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • - Đề xuất phương hướng và các giải pháp chủ yếu, thiết thực, khả thi nhằm góp phần vào nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai đoạn hiện nay.

  • 10.2. Đóng góp mới của đề tài luận văn

  • - Về lý luận:

  • Nghiên cứu dưới góc độ lý luận - chính trị góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • Luận văn góp phần làm sáng tỏ vai trò của lý luận chính trị đối với hoạt động của đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý cấp cơ sở trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • - Về thực tiễn:

  • Đánh giá thực trạng nâng cao trình độ LLCT của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre hiện nay. Từ đó đề xuất những phương hướng cơ bản và những giải pháp quan trọng nhằm góp phần nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ CBCC cấp cơ sở trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nhằm đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH đất nước.

  • Kết quả nghiên cứu luận văn còn có thể dùng làm tài liệu tham khảo để giảng dạy và học tập lý luận Mác - Lênin trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.

  • NỘI DUNG

  • Chương 1

  • CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY

  • 1.1. Cơ sở lý luận

  • 1.1.1. Khái niệm, bản chất và những đặc trưng chủ yếu của lý luận chính trị

  • 1.1.1.1. Khái niệm lý luận và lý luận chính trị

  • Định nghĩa theo Từ điển Tiếng Việt: “ lý luận là hệ thống những tư tưởng được khái quát từ những kinh nghiệm thực tiễn, có tác dụng chỉ đạo thực tiễn. Lý luận là những kiến thức được khái quát và hệ thống hoá trong một lĩnh vực nào đó” [50; 544, 545].

  • Chủ tịch Hồ Chí Minh coi: “Lý luận là tổng kết những kinh nghiệm của loài người, là tổng hợp những tri thức về tự nhiên và xã hội tích trữ lại trong quá trình lịch sử” [34; 497].

  • Theo Từ điển Triết học: “lý luận là hệ thống những tri thức đã được khái quát, tạo ra một quan niệm hoàn chỉnh về các quy luật và mối liên hệ cơ bản của hiện thực”[49; 341]

  • Về khái niệm “chính trị”: Trong tiếng Hylạp chính trị là “politics” có nghĩa là: “Những công việc liên quan đến thành bang, những công việc quốc gia. Trong đó việc cốt lõi nhất, quan trọng nhất, thực chất nhất là tổ chức ra cơ quan cai trị (chính phủ) và sau này, từ thế kỷ XVI trở đi gọi là nhà nước”.

  • Theo quan niệm của Chủ nghĩa Mác-Lênin: “Chính trị là một hiện tượng lịch sử xuất hiện và tồn tại khi xã hội phân chia giai cấp và hình thành nhà nước. Chính trị giữ vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống xã hội. Chính trị là lĩnh vực hoạt động phức tạp, luôn thu hút các nhà tư tưởng đi sâu nghiên cứu, khám phá, cố gắng làm sáng tỏ bản chất đầy bí ẩn của chính trị. Chính trị luôn gắn với vấn đề lợi ích, quan hệ lợi ích, đấu tranh giai cấp trước hết vì lợi ích giai cấp. Căn bản của chính trị là việc tổ chức quyền lực nhà nước, sự tham gia vào công việc Nhà nước, định hướng cho nhà nước, xác định hình thức, nội dung, nhiệm vụ của Nhà nước” [16; 63].

  • Qua khái niệm lý luận và khái niệm chính trị nêu trên, ta có thể nói: “lý luận chính trị là hệ thống các quan điểm, chủ trương, đường lối, chính sách của một chính đảng, một giai cấp nhằm giành, giữ và thực thi quyền lực nhà nước”.

  • Trình độ lý luận chính trị: Trình độ lý luận chính trị là mức độ đạt được trong hệ thống những kiến thức LL về lĩnh vực chính trị, lĩnh vực giành và giữ chính quyền, bao gồm các kiến thức về quyền lực chính trị, đảng phái chính trị, đấu tranh chính trị,… Hệ thống kiến thức này trang bị và củng cố lập trường giai cấp, lập trường quan điểm của Đảng lãnh đạo là Đảng Cộng sản Việt Nam. Nó giúp cho mỗi cán bộ, công chức cấp cơ sở có quan điểm và lập trường đúng đắn trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình.

  • Nâng cao trình độ LLCT cho đội “ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là nâng cao về trình độ, nhận thức và tư duy LL về chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh; rèn luyện cho người cán bộ chủ chốt có ý chí và khả năng đấu tranh với những” lệch lạc, sai trái, đồng thời, có khả năng cảnh giác được các thủ đoạn và âm mưu “diễn biến hoà bình”, của các thế lực thù địch; phòng, chống” “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa”.

  • 1.1.1.2. Bản chất và những đặc trưng chủ yếu của lý luận chính trị

  • Lý luận chính trị ở nước ta hiện nay là hệ thống các nguyên lý của chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước cùng những tinh hoa tư tưởng chính trị của dân tộc và nhân loại, phản ánh tính quy luật của các quan hệ kinh tế - chính trị - xã hội, thể hiện lợi ích và thái độ của giai cấp công nhân và nhân dân lao động đối với việc xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN, là công cụ quan trọng cho việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Chủ nghĩa Mác – Lênin cùng với tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống LL không thể tách rời, khẳng định bản chất cách mạng Việt Nam, nhất là trong quá trình đổi mới.

  • Bản chất của lý luận là chủ nghĩa Mác-Lênin, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, tiếp thu lý luận kinh nghiệm kiến thức khoa học hiện đại. Thực tiễn, trong quá trình nhận thức lý luận luôn diễn ra sự đấu tranh dám bỏ cái cũ, lạc hậu, sai lầm, tư tưởng giáo điều, rập khuôn. Do đó, cần phải có cái nhìn khách quan thực tế.

  • Chính trị là một trong những yếu tố của hình thái ý thức xã hội. Bản chất chính trị là mối quan hệ tác động biện chứng giữa ý thức xã hội và hoạt động tinh thần xã hội với tồn tại xã hội và hoạt động vật chất xã hội. Vai trò chính trị là sự phản ánh và bảo vệ lợi ích của một giai cấp nhất định. Trong xã hội có giai cấp, lợi ích của mỗi người do lợi ích căn bản của giai cấp, trong đó bản thân cũng tham gia là một thành viên quy định. “Hoạt động của mỗi con người luôn được quy định vào hoạt động của giai cấp”[14;531-544]. Chính trị, làm cơ sở nền tảng tạo động lực và mục đích của quá trình xây dựng nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ CBCC cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre. Chính trị biểu hiện tập trung ở hệ thống lý luận, quan điểm, lập trường trên cơ sở chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối, chính sách của Đảng ta ở giai đoạn hiện nay, thể hiện sự phát triển năng động theo yêu cầu đặc điểm của huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre, nhằm nhận thức giai cấp, dân tộc để hình thành năng lực bản lĩnh làm chủ chính trị trên cương vị, chức trách đội ngũ CBCC cấp cơ sở. Vì vậy cần phải hiểu rõ bản chất LLCT trong mối quan hệ biện chứng giữa tồn tại xã hội và ý thức xã hội, ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động mạnh mẽ đến tồn tại xã hội.

  • Chủ nghĩa duy vật lịch sử chỉ rõ tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội. Bởi vì, tồn tại xã hội sinh ra ý thức xã hội, ý thức xã hội là sự phản ánh tồn tại xã hội, phụ thuộc vào tồn tại xã hội; tồn tại xã hội có trước, ý thức xã hội có sau; tồn tại xã hội quyết định nội dung phản ánh của ý thức xã hội. Vì vậy, tồn tại xã hội như thế nào thì ý thức xã hội như thế đó; mỗi khi tồn tại xã hội biến đổi thì ý thức xã hội cũng biến đổi, nên những tư tưởng là LL xã hội, những quan điểm về chính trị pháp quyền…, cũng sẽ phải thay đổi theo. Theo Ph.Ăngghen: “Thậm chí những điều kiện của vật chất của tồn tại là primum agens điều đó không loại trừ việc các lĩnh vực tư tưởng, đến lượt chúng, lại có tác dụng ngược lại, nhưng là tác động cấp hai lên những điều kiện vật chất ấy” [27; 603] .

  • Ý thức xã hội có tính độc lập tương đối vì nó là cái phản ánh nên thường không bắt kịp và trở nên lạc hậu so với sự vận động và phát triển của tồn tại xã hội. “Về bản chất phản ánh của ý thức xã hội là phản ánh tự giác, tích cực và sáng tạo. Sự tác động trở lại của ý thức xã hội đối với tồn tại xã hội phải thông qua hoạt động thực tiễn, hoạt động vật chất của con người. Theo C.Mác tư tưởng, bản thân nó không làm biến đổi bất cứ điều gì, nhưng một khi lý luận cách mạng đã đi vào quần chúng thì nó sẽ trở thành lực lượng vật chất to lớn thúc đẩy sự phát triển của lịch sử. Trong “góp phần phê phán triết học pháp quyền của Hêghen, C.Mác đã chỉ ra rằng: Vũ khí của sự phê phán cố nhiên không thể thay thế được sự phê phán của vũ khí, lực lượng vật chất chỉ có thể đánh đổ bằng lực lượng vật chất”. Hoặc theo V.I.Lênin: “Không có lý luận cách mạng thì cũng không thể có phong trào cách mạng” [13; 30] .

  • Ý thức xã hội cũng có tác động trở lại tồn tại xã hội theo hai chiều hướng: “nếu ý thức xã hội phù hợp, tiến bộ, khoa học, cách mạng nó sẽ tạo điều kiện thúc đẩy tồn tại xã hội phát triển. Ngược lại, nếu ý thức xã hội lạc hậu, thiếu khoa học, không phù hợp sẽ kìm hãm sự phát triển của tồn tại “xã hội. Nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ CBCC về bản chất: nâng cao trình độ, năng lực, nhận thức về chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh trong thể hiện bản lĩnh phản ánh trình độ làm chủ, khẳng định vai trò chủ thể của con người trong mối quan hệ xã hội và với chính bản thân mình luôn phát triển không ngừng để đạt mục đích và hoàn thiện bản thân cũng như khẳng định vị trí, vai trò của mình với tư cách là một chủ thể của xã hội; nâng cao năng lực rèn luyện, tu dưỡng trong thực tiễn cả về phẩm chất đạo đức và nhân cách, kỹ năng công tác và làm việc;” nâng cao khả năng phòng, chống và đấu tranh với những biểu hiện lệch lạc, sai trái về ý chí và tư tưởng; đề phòng những âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hoà bình” của các thế lực” thù địch; tích cực phòng, chống “tự diễn biến”,“tự chuyển hóa”... Từ đó, đội ngũ CBCC cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre có bản lĩnh độc lập, quyết đoán từ nhận thức đến hành động, kiên định với mục đích, có nghị lực vượt qua thử thách.

  • Tại Đại hội lần thứ IX của Đảng ta đã khẳng định: “Đảng và nhân dân ta quyết tâm xây dựng đất nước Việt Nam theo con đường XHCN trên nền tảng chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh” [6; 83]. Sau đó Đại hội lần thứ X một lần nữa khẳng định: “Trước những khó khăn, thử thách lớn ở trong nước, những biến động bất lợi trong phong trào cộng sản và công nhân quốc tế, trước sự chống phá của các thế lực thù địch. Đảng ta giữ vững bản chất cách mạng của giai cấp công nhân, kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của Đảng; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH, kiên định đường lối đổi mới; tiếp tục nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của Đảng” [7; 260].

  • Xuất phát từ những quan điểm đó, Đảng ta luôn nhấn mạnh việc học tập, nghiên cứu, rèn luyện và vận dụng một cách sáng tạo lý luận Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa rất quan trọng nhằm tháo gỡ vấn đề bức xúc của đất nước của thời đại đặt ra. Tại Đại hội IX, Đảng ta khẳng định: “Toàn Đảng nghiêm túc học tập chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh” [6; 139]. Sau đó đến Đại hội X, Đảng ta tiếp tục khẳng định: “Đảng phải nắm vững, vận dụng sáng tạo và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin , tư tưởng Hồ Chí Minh” [7;282]. Đại hội Đảng lần thứ XII nêu rõ: “Kiên định chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng sáng tạo và phát triển phù hợp với thực tiễn Việt Nam; kiên định mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; kiên định đường lối đổi mới” [8; 63]. “Tư tưởng Hồ Chí Minh và chủ nghĩa Mác-Lênin là cơ sở để góp phần nâng cao giác ngộ chính trị, là niềm tin, tình cảm cách mạng, sức chiến đấu của tổ chức cán bộ và đảng viên. Một khi nắm chắc LL Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh thì cán bộ, đảng viên quyết đoán, nhạy bén và chủ động hơn trước mọi tình huống khó khăn. Nói cách khác, trang bị kiến thức của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh là nhân tố cực kỳ quan trọng, nó quyết định trong công tác và xây dựng khả năng nhận thức chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên.”

  • Như vậy, việc nắm vững LL của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta nghiên cứu, khảo nghiệm và xây dựng nên bước đầu đã hình thành được trên những nét cơ bản một hệ thống quan điểm LL về chủ nghĩa xã hội và con đường đi lên CNXH ở Việt Nam làm cơ sở khoa học cho đường lối của Đảng, góp phần bổ sung và phát triển quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Do vậy, Đảng ta luôn đưa ra những quan điểm, chủ trương, đường lối phát triển đất nước một cách đúng đắn, những chính sách hợp lòng dân, đưa nước ta thoát khỏi tình trạng khủng hoảng về KT-XH và đang từng bước đẩy mạnh sự nghiệp CNH, HĐH đất nước. Với quan niệm như trên, lý luận chính trị có ba đặc trưng chủ yếu sau:

  • - Một là, có tính trừu tượng hoá và khái quát hoá cao: Tư duy đồng thời vừa mang tính trừu tượng lại vừa mang tính khái quát. Đó là khả năng rút ra khỏi sự vật hiện tượng các thuộc tính cụ thể, cá biệt, giữ lại những thuộc tính bản chất nhất của các sự vật, hiện tượng. Trên cơ sở đó, khái quát các sự vật hiện tượng riêng lẻ khác nhau nhưng có chung thuộc tính bản chất thành một loại, một nhóm, một phạm trù. Nhờ đặc điểm này, tư duy không chỉ giải quyết vấn đề hiện tại mà có thể giải quyết cả nhiệm vụ trong tương lai.

  • Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng, tư duy là: sản phẩm của một cơ quan vật chất sống có tổ chức cao là bộ óc con người và được hình thành trong quá trình hoạt động thực tiễn của nhân loại. Hiện thực khách quan là đối tượng của tư duy và quyết định hoạt động tư duy. Con người tác động đến thế giới hiện thực như thế nào thì sẽ có những hình thức nhận thức như thế đó. Giữa tư duy và sự phát triển của hoạt động thực tiễn con người có sự gắn bó chặt chẽ và liên hệ biện chứng với nhau.

  • Lênin đã nhận xét, ngay cả “sự khái quát đơn giản nhất, sự hình thành đầu tiên và đơn giản nhất của những khái niệm (những phán đoán suy lý) cũng đã là con người nhận thức ngày càng sâu sắc về các mối liên hệ khách quan, về các tính quy luật của thế giới” [18;188] . Nhờ có “trừu tượng hoá và khái quát hoá”, tư duy đã có thể đưa lại cho ta những tri thức (gián tiếp) về các mối liên hệ và quan hệ bản chất, về các quy luật trong sự phát triển của sự vật và hiện tượng, trong các quá trình đã diễn ra trong quá khứ cũng như đang diễn ra trong khoảng không gian bao la của vũ trụ, trong thế giới vi mô mà con người không thể hoặc không có điều kiện tri giác trực tiếp. Tính chất khái quát và gián tiếp của tư duy biểu hiện ở chỗ, nó đi từ “một hình thức liên hệ và phụ thuộc lẫn nhau này đến một hình thức khác, sâu sắc hơn, chung hơn” [18; 240].

  • Trong Từ điển triết học (M.M.Rôđentan chủ biên) có viết: “Tư duy - sản phẩm cao nhất của cái vật chất được tổ chức một cách đặc biệt là bộ não, quá trình phản ánh tích cực thế giới khách quan trong các khái niệm, phán đoán, lý luận, v.v.. Tư duy xuất hiện trong quá trình hoạt động sản xuất xã hội của con người và đảm bảo phản ánh thực tại một cách gián tiếp, phát hiện những mối liên hệ hợp quy luật thực tại” [49; 634] .

  • Nói về tầm quan trọng của tư duy trừu tượng trong việc phát hiện chân lý, V.I.Lênin đã chỉ rõ: “Theo bản chất của nó, tư duy của con người có thể cung cấp và đang cung cấp cho chúng ta chân lý tuyệt đối mà chân lý này chỉ là tổng số những chân lý tương đối. Mỗi giai đoạn phát triển của khoa học lại đem thêm những hạt mới vào cái tổng số ấy của chân lý tuyệt đối, nhưng những giới hạn chân lý của mọi định lý khoa học đều là tương đối, khi thì mở rộng ra, khi thì thu hẹp lại, tuỳ theo sự tăng tiến của tri thức” [19;158]. Nhờ có tư duy trừu tượng mà nhận thức của nhân loại đi từ sự hiểu biết có tính chất hiện tượng đến sự hiểu biết về bản chất, từ ngẫu nhiên bề ngoài đến quan hệ có tính tất nhiên, tính quy luật. Tư duy trừu tượng là quá trình phản ánh thế giới một cách gián tiếp, khái quát nhờ ngôn ngữ. Ở đây, các từ, cụm từ hay ngôn ngữ nói chung, trong khi lý thuyết đã có tính chất khái quát và bao hàm cái chung. Do vậy, ngôn ngữ càng phát triển, vốn từ vựng càng phong phú thì tư duy gắn liền với nó càng linh hoạt, mềm dẻo, thì phản ánh càng chính xác và đầy đủ các mối liên hệ đa dạng, phức tạp của thế giới. Trong chủ nghĩa biện chứng của tự nhiên, Ph.Ăngghen viết: “Tư duy lý luận của mỗi thời đại, cũng có nghĩa là của thời đại chúng ta, là một sản phẩm lịch sử mang những hình thức rất khác nhau trong những thời đại khác nhau và do đó có một nội dung rất khác nhau” [28; tr. 487].

  • Tư duy chính xác, phản ánh trạng thái xác định của sự vật, hiện tượng trong “tính đồng nhất trừu tượng” của chúng trong trạng thái tĩnh, ổn định, nhưng mọi sự vật, hiện tượng trong thế giới khách quan luôn nằm trong quá trình vận động, phát triển và biến đổi, cho nên không thể có sự đồng nhất tuyệt đối. Mặc dù tư duy chính xác phản ánh sự vật trong tính “đồng nhất trừu tượng” Ph.Ăngghen viết: “Tính đồng nhất trừu tượng” (a=a; và cả dưới hình thức phủ định: a không thể đồng thời vừa là a vừa không phải là a), cũng không thể dùng được trong giới hữu cơ. Nhận thức LLCT trong mỗi thời điểm là đồng nhất với nó nhưng lại khác biệt với bản thân nó, do sự đồng hoá và tính hiện thực thực tiễn, tạo sự đấu tranh bỏ cái cũ, lạc hậu.., do quá trình diễn biến của xu thế thời đại.

  • Tư duy chính xác và tư duy biện chứng có mối quan hệ gắn bó, liên hệ hữu cơ với nhau. Chúng có vai trò, vị trí xác định trong nhận thức nhằm phản ánh đúng đắn, đầy đủ, toàn diện thế giới khách quan. Tư duy chính xác là điều kiện để có tư duy biện chứng. Ngược lại, nếu không có tư duy biện chứng, nhận thức của nhân loại không” thể phản ánh đầy đủ, toàn diện về thế giới khách quan. Tư duy chính xác là một bộ phận không thể thiếu được trong mọi quá trình tư duy khoa học.

  • Tư duy lý luận là cấp độ nhận thức cao của con người, có vai trò rất quan trọng trong chỉ đạo hoạt động của con người. Với khả năng thâm nhập vô hạn vào bản chất và các quy luật của thế giới, tư duy LL chỉ đạo có hiệu quả nhất đối với thực tiễn của con người trong hiện tại và cả tương lai. Về thời gian tư duy LL có thể tạo ra những mô hình LL phù hợp với hiện thực khách quan chỉ đạo thực tiễn ngày càng có hiệu quả. Tuy nhiên do có trình độ cao nên trong trường hợp bị tuyệt đối hóa, tư duy LL thường sa vào chủ nghĩa giáo điều, cứng nhắc. Ở trường hợp nào đó, để khắc phục chủ nghĩa giáo điều, tư duy lý luận lại phải thường xuyên liên hệ với kinh nghiệm và thực tiễn xã hội lịch sử của con người.

  • Chủ nghĩa Mác-Lênin là một học thuyết tương đối hoàn chỉnh, một hệ thống lý luận vô cùng chặt chẽ được cấu thành từ ba bộ phận: CNXH khoa học, triết học Mác-Lênin và kinh tế chính trị Mác-Lênin “Chủ nghĩa Mác-Lênin là một hệ thống các quan điểm lý luận và phương pháp khoa học được kết tinh và là đỉnh cao thành tựu trí tuệ của loài người, của tinh hoa văn hoá mà nhân loại đã sáng tạo ra” [16; tr. 247].

  • - Hai là, sự thống nhất giữa lý luận và thực tiễn

  • Mối liên hệ giữa lý luận và thực tiễn: lý luận không gắn liền với thực tiễn thì LL không có cơ sở, không có động lực, không có mục đích và không kiểm định được đúng sai; Thực tiễn tách rời LL thì thực tiễn mất định hướng.

  • Theo chủ nghĩa Mác-Lênin, đó là: “một hệ thống những quan điểm giữa lý luận và phương pháp khoa học được kết tinh, đó là đỉnh cao thành tựu trí tuệ của nhân loại. Mác-Ăngghen và Lênin đã tiếp thu có chọn lọc các thành tựu khoa học và những giá trị tư tưởng, văn hoá, những tiền đề của kinh tế, chính trị, xã hội mà con người đã gặt hái được; bằng thiên tài của tri thức cùng với sự lao động cực lực, nghiêm túc, để vượt lên mọi khó khăn, trở ngại, những cám dỗ của vật chất, vòng cương toả hà khắc của chế độ chính trị lúc bấy giờ, các ông đã để lại cho nhân loại chúng ta một di sản cực kỳ quý báu, một cơ sở lý luận khoa học để giải phóng con người, xã hội; đem lại cuộc sống ấm no, tự do và hạnh phúc cho nhân loại”.

  • Chủ nghĩa Mác-Lênin là một học thuyết duy nhất đã đề ra mục tiêu, chỉ rõ con đường để giải phóng giai cấp công nhân, “người lao động và các dân tộc bị áp bức, bóc lột trên thế giới. Ngoài ra, học thuyết đó đã nêu ra giai cấp công nhân và người lao động là lực lượng cách mạng trong sự nghiệp giải phóng dân tộc và phát triển xã hội, nó đem lại cho họ niềm tin vào khả năng” và sức mạnh của chính mình.”

  • Học thuyết chỉ ra quy luật của sự giải phóng và phát triển xã hội. “Đó là quy luật về mối quan hệ giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất; về sự chuyển biến từ hình thái kinh tế-xã hội này sang hình thái kinh tế-xã hội khác không phải diễn ra một cách tự phát mà phải thông qua cuộc đấu tranh giai cấp gay go quyết liệt”. Từ đó, “Mác-Ăngghen và Lênin đã trực tiếp nghiên cứu sự vận động của phương thức sản xuất của tư bản chủ nghĩa và đã tìm ra quy luật về sự diệt vong của chủ nghĩa tư bản cũng như tìm ra thắng lợi của CNXH như là một tất yếu thông qua các cuộc cách mạng xã hội.”

  • Bản chất khoa học và cách mạng của chủ nghĩa Mác-Lênin còn được thể hiện ở chỗ: “đây là một học thuyết mở, không cứng nhắc, mà nó đòi hỏi cần được thay đổi, tự đổi mới và tự phát triển trong dòng phát triển trí tuệ của nhân loại chúng ta. Mác-Ăngghen và Lênin đã không ít lần khẳng định học thuyết của ba ông là kim chỉ nam cho hành động. Học thuyết đó gắn liền với sự phát triển của phong trào cách mạng, với thực tiễn và với sự biến đổi của lịch sử.”

  • Xét cho cùng: “Toàn bộ học thuyết Mác-Lênin xét trong tinh thần biện chứng của nó có giá trị bền vững, với bản chất cách mạng, khoa học và nhân đạo, chủ nghĩa Mác-Lênin sống mãi trong sự nghiệp đấu tranh của giai cấp công nhân và nhân dân lao động trên thế giới và là nền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của Đảng và cách mạng Việt Nam”.

  • Như chúng ta đã biết: “Tư tưởng Hồ Chí Minh là một hệ thống quan điểm toàn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cách mạng Việt Nam, là kết quả của sự vận dụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại. Đó là tư tưởng về giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng con người; về độc lập dân tộc gắn liền với CNXH, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; về sức mạnh của nhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc; về quyền làm chủ của nhân dân, xây dựng Nhà nước thật sự của dân, do dân, vì dân; về quốc phòng toàn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; về phát triển kinh tế và văn hoá, không ngừng nâng cao đời sống vật chất và tinh thần của nhân dân; về đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí công, vô tư; về chăm lo bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau; về xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa là người lãnh đạo, vừa là người đầy tớ thật trung thành của nhân dân” [43; 19].

  • Học thuyết Mác-Lênin vì là khoa học và cách mạng triệt để nên nó giải quyết tất cả sự trăn trở, những yêu cầu tiến bộ của nhân loại cần lao, dù phương Đông hay phương Tây, như chính bản thân nó tỏa sáng. Nó được nhận rộng rãi và trở thành nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động cách mạng của giai cấp công nhân toàn thế giới, của các đảng tiên phong, chân chính của giai cấp đó, không kể ở Việt Nam hay bất cứ quốc gia, dân tộc nào hay ở châu lục nào.

  • - Ba là, sự thống nhất giữa tính đảng và tính khoa học

  • Tiếp tục vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin vào xây dựng Đảng và đổi mới đất nước hiện nay thì Đảng phải tự chỉnh đốn làm trong sạch đội ngũ cán bộ, đảng viên. Thường xuyên chỉnh đốn là nguyên tắc, là bài học kinh nghiệm quý báu từ trong lịch sử xây dựng Đảng ta. Ngày nay,vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin vào xây dựng Đảng không thể không tiếp tục và nâng cao chất lượng chỉnh đốn Đảng một cách thường xuyên và có tính tổng hợp trên mọi phương diện. Công tác phê bình và tự phê bình trong nội bộ Đảng là nguyên tắc sinh hoạt Đảng và là sức mạnh, động lực to lớn làm trong sạch đội ngũ cán bộ, đảng vên. Hồ Chí Minh chỉ rõ: “Đảng do nhiều người cách mạng họp lại, cho nên dù với sự rèn luyện theo chủ nghĩa Mác – Lênin, Đảng có nhiều ưu điểm, nhưng cũng không tránh khỏi khuyết điểm. Khi có khuyết điểm, Đảng hoan nghênh phê bình, thật thà phê bình và kiên quyết sửa chữa” [34; 247] .

  • Vận dụng chủ nghĩa Mác – Lênin vào xây dựng Đảng và đổi mới đất nước hiện nay cần kết hợp giữa lời chỉ dẫn của Chủ tịch Hồ Chí Minh với NQTW 4 và NQTW 6 (khóa XII) vào khắc phục những biểu hiện suy thoái, mà tập trung nhất là làm cho đạo đức cách mạng của cán bộ, đảng vên được phát triển. Khắc phục những biểu hiện suy thoái trong đạo đức đều phải dùng sức mạnh tổng hợp, cả hành chính (pháp luật, kỷ luật Đảng), cả thức tỉnh lương tâm mỗi cán bộ, đảng viên; từ trên xuống; cả hệ thống chính trị… cùng hướng tới và tham gia tích cực. Toàn bộ các biện pháp trên còn phải được duy trì thường xuyên trong thực tiễn làm cho cán bộ, đảng viên có thói quen, thành lối sống, lẽ sống thì mới đi vào chiều sâu.

  • Ngày nay, trong sự nghiệp đổi mới đất nước đảng ta phải dựa trên cơ sở của  lập trường, quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Chủ động khắc phục xu hướng quá thiên lệch về khoa học và công nghệ hiện đại, làm mờ nhạt nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam là chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh. Phải tạo dựng sự thống nhất giữa nền tảng tư tưởng Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh với trình độ trí tuệ ngang tầm thời đại trong tính chỉnh thể để có sức mạnh tổng hợp và làm cho Đảng thật sự là đạo đức, là văn minh. Con đường tiến lên CNXH ở nước ta còn nhiều khó khăn, phức tạp. Vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin vào xây dựng Đảng và đổi mới đất nước là thường xuyên có những cái mới và với yêu cầu ngày càng cao. Thực hiện Nghị quyết Trung ương 6 (khóa XII) của Đảng cần xác định một số nội dung cơ bản về: Vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin vào xây dựng Đảng và sự nghiệp đổi mới ở nước ta hiện nay. Vấn đề này có tính nguyên tắc, đồng thời cũng là những nội dung, biện pháp xác thực cụ thể. Tuân thủ những vấn đề trên sẽ tạo ra sức mạnh nội lực, động lực to lớn đưa sự nghiệp xây dựng Đảng và sự nghiệp đổi mới đến thắng lợi.

  • Tính khoa học: trong chủ nghĩa Mác- Lênin về chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng “gắn liền với nhau. Sự thống nhất giữa chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng làm cho chủ nghĩa duy vật triệt để hơn và phép biện chứng trở thành lý luận khoa học.”

  • Học thuyết hình thái kinh tế - xã hội: là một thành tựu lớn của triết học mác-xít. Học thuyết về hình thái KT-XH đã chỉ rõ sự chuyển đổi từ một hình thái KT-XH này chuyển sang một hình thái KT-XH khác trải qua quá trình chiến đấu giai cấp quyết liệt, gay go, mà diễn ra không phải một cách tự động. Bản thân các quy luật, nguyên lý trong chủ nghĩa Mác-Lênin không chỉ có ý nghĩa thế giới quan, mà còn có ý nghĩa phương pháp luận. Theo Học thuyết về sứ mệnh lịch sử của giai cấp vô sản thì giai cấp công nhân là người lãnh đạo các cuộc đấu tranh chống lại chế độ tư bản chủ nghĩa để xây dựng chế độ XHCN, giải phóng giai cấp mình và giải phóng” xã hội.

  • Sự thống nhất giữa phương pháp luận Mác-xít trong chủ nghĩa Mác-Lênin và thế giới quan khoa học. Bản thân các nguyên lý và quy luật đó vừa có ý nghĩa phương pháp luận, vừa có ý nghĩa thế giới quan. “Thế giới quan duy vật biện chứng giúp con người chúng ta hiểu rõ hơn về bản chất của thế giới là vật chất. Thế giới tự nhiên, xã hội và tư duy luôn vận động, biến đổi theo các quy luật khách quan. Từ đó ta có thể thấy, toàn bộ học thuyết Mác-Lênin có “giá trị lâu dài, xét trong tinh thần biện chứng, nhân đạo và cũng là hệ thống tư tưởng cốt lõi của học thuyết đó. Nó cũng chính là những tri thức của cả nhân loại từ đời này sang đời khác, để ngày càng phát triển và hoàn chỉnh hơn.

  • 1.1.2. Khái niệm cán bộ, cán bộ chủ chốt và đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở

  • * Khái niệm cán bộ

  • Theo Từ điển Tiếng Việt, từ cán bộ có hai nghĩa,

  • Thứ nhất, cán bộ là: “Người làm công tác chuyên môn trong cơ quan nhà nước”. [50; 109]

  • Thứ hai,cán bộ là:“Người làm công tác có chức vụ trong một cơ quan, một tổ chức, phân biệt với người không có chức vụ” [50; 109].

  • Vậy: “cán bộ là khái niệm dùng để chỉ những người trong cơ cấu một tổ chức nhất định có trọng trách hoàn thành nhiệm vụ theo chức năng được tổ chức đó phân công”.

  • Nghị quyết Trung ương 3 (khóa VIII) đã chỉ rõ: “Cán bộ là nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng, gắn liền với vận mệnh của Đảng, của đất nước và của chế độ, là khâu then chốt trong xây dựng Đảng. Theo đó, đội ngũ CBCC bao giờ cũng giữ một vị trí đặc biệt quan trong việc xây dựng tổ chức Đảng, chính quyền và các tổ chức khác trong hệ thống chính trị ở nước ta. Đồng thời là những người được lựa chọn đào tạo, bồi dưỡng theo những tiêu chuẩn, chức danh quy định, được giao trọng trách lãnh đạo, quản lý hoặc đảm nhiệm những công tác, chuyên môn kỹ thuật, nghiệp vụ chủ yếu trong hệ thống tổ chức xã hội nhất định”.

  • * Khái niệm cán bộ chủ chốt

  • Theo Từ điển tiếng Việt: “chủ chốt là quan trọng nhất, có tác dụng làm nòng cốt. Cán bộ chủ chốt của phong trào” [50; 174].

  • Khái niệm: “Cán bộ chủ chốt để chỉ người có chức vụ, nắm giữ các vị trí quan trọng, có tác dụng làm nòng cốt trong các tổ chức thuộc hệ thống bộ máy của một cấp nhất định; người được giao đảm đương các nhiệm vụ quan trọng để lãnh đạo, quản lý, điều hành bộ máy thực hiện chức năng nhiệm vụ; chịu trách nhiệm trước cấp trên và cấp mình về lĩnh vực công tác được giao”.

  • PGS.TS. Trần Xuân Sầm đề cập: “CBCC là những cán bộ lãnh đạo toàn diện có trọng trách nặng nề nhất, có quyền thay mặt tập thể giải quyết các vấn đề và chịu trách nhiệm trước tập thể” [54] .

  • Theo đó, khái niệm đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là “dùng để chỉ cán bộ chủ chốt cấp phường, xã, thị trấn…trong hệ thống chính trị-hành chính Việt Nam. Đội ngũ này gồm những người đại diện một tổ chức, một nhóm, tập thể... chủ yếu do bổ nhiệm hoặc bầu cử, giữ một chức vụ trọng yếu trong cơ quan Đảng, chính quyền (cấp trưởng, cấp phó); trưởng các đoàn thể và là những người chịu trách nhiệm trước cấp trên và cấp mình về mọi hoạt động của địa phương, đơn vị hoặc lĩnh vực công tác được đảm nhận”. 

  • - Trình độ của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã là mức độ đạt được về bằng cấp và mức thành thạo mọi lĩnh vực ở địa phương cấp cơ sở. Căn cứ vào đặc thù hoạt động và phạm vi lĩnh vực công tác, cán bộ, công chức cấp chính quyền cấp xã cần có trình độ sau:

  • + Trình độ học vấn;

  • + Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;

  • + Trình độ lý luận chính trị;

  • +Trình độ quản lý nhà nước.

  • Trình độ học vấn: trình độ học vấn được biểu hiện thông qua các chỉ tiêu: số người có trình độ từng cấp học. Trình độ học vấn là một chỉ tiêu hết sức quan trọng phản ánh chất lượng của cán bộ, công chức và có ảnh hưởng lớn tới quá trình phát triển kinh tế xã hội.

  • Trình độ chuyên môn: là khả năng thực hành về chuyên môn nào đó, nó biểu hiện trình độ được đào tạo cơ bản qua các trường (trung học chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học và sau đại học), có khả năng quản lý một công việc thuộc một chuyên môn nhất định.

  • Trình độ quản lý nhà nước: trình độ quản lý nhà nước của đội ngũ cán bộ, công chức cấp xã đóng vai trò quan trọng trong công tác tổ chức hoạt động của chính quyền cấp xã, bao gồm các chỉ tiêu: số lượng cán bộ, công chức chưa qua bồi dưỡng, số lượng cán bộ, công chức đã qua bồi dưỡng.

  • Như vậy, đòi hỏi đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải có trình độ lý luận chính trị ngang tầm, để đáp ứng được yêu cầu, phải thường “xuyên đổi mới về tư duy, không ngừng học tập nâng cao trình độ trí tuệ, lý luân cho bản thân. Có nâng cao trình độ lý luân chúng ta mới có thể nắm chắc, nắm vững thực chất lý luân của chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh về đường lối, quan điểm của Đảng, từ đó làm cho công tác tư tưởng lý luân thực sự đóng vai trò cực kỳ quan trọng và không thể thiếu trong việc bảo vệ, phát triển đất nước.

  • Từ thực tiễn đã khẳng định: “khi xã hội phân chia giai cấp để giữ được địa vị thống trị xã hội trước hết phải nâng cao trình độ trí tuệ, trình độ lý luân chính trị của giai cấp. Đối với Đảng ta cần nâng cao nhận thức lý luân về chủ nghĩa Mác-Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, về phát triển nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, về đấu tranh giai cấp, về xây dựng Đảng và xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam của dân, do dân, vì dân…”

  • Nâng cao trình độ lý luân chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là nâng cao về tư duy lý luận chính trị để nắm vững, thấm nhuần những nguyên lý cơ bản chủ nghĩa Mác – Lênin và Tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước. Vận dụng thật sáng tạo lý luận vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể trên từng lĩnh vực, từng địa bàn phụ trách, đề ra đường lối đúng đắn, đáp ứng yêu cầu bước vào sự nghiệp xây dựng đất nước, thực hiện công cuộc đổi mới nhằm hướng tới mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh”, vững bước đi lên CNXH. Từ đó biết phát hiện và giải quyết những mâu thuẫn, khơi dây, phát huy và sử dụng được tiềm năng của quần chúng, tạo được không khí dân chủ, sự đồng thuận trong nội bộ và quần chúng nhân dân, mục đích là đạt kế hoạch đã đề ra.

  • 1.1.3. Vai trò của lý luận chính trị trong hoạt động lãnh đạo, quản lý của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở

  • 1.1.3.1. Nâng cao khả năng nhận thức chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối của Đảng và những tri thức khoa học khác

  • Trong quá trình gia nhập WTO với cuộc cách mạng toàn diện và sâu sắc diễn ra trên các lĩnh vực đời sống, văn hóa - xã hội, yêu cầu người CBCC phải có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và LLCT để nhận thức, cập nhật, phân tích và xử lý đúng đắn, kịp thời, chính xác, biết chọn lọc và biết lắng nghe ý kiến hợp lý trong quần chúng…để kịp thời với sự phát triển của thực tiễn.

  • Hiện nay một bộ phận không nhỏ trong cán bộ đảng viên có biểu hiện sa sút về phẩm chất đạo đức, lối sống, mang nặng tư tưởng chủ nghĩa cá nhân. Bên cạnh đó còn các âm mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình” của các thế lực thù địch ra sức chống phá, xuyên tạc Đảng, Nhà nước ta, phủ nhận những thành quả cách mạng của dân tộc ta trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp, chống Mỹ và trong sự nghiệp đổi mới, ảnh hưởng đến: sự thống nhất về tư tưởng và hành động trong cán bộ, đảng viên và nhân dân, đến sự đồng thuận trong xã hội, thậm chí mơ hồ, mất cảnh giác, lẫn lộn bạn - thù; làm giảm sút lòng tin và sự hoài nghi vào sự lãnh đạo của Đảng, vào thắng lợi cuối cùng của sự nghiệp đổi mới…. Vì thế, nếu không giải quyết tốt sẽ tạo nên quá trình “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cả về tư tưởng và hành động, tạo ra những nguy cơ khó lường. Thực tế cho thấy, những năm gần đây các thế lực thù địch tiến hành chống phá nước ta đã tác động tiêu cực không nhỏ đến nhận thức, tư tưởng, thái độ chính trị của cán bộ chủ chốt.

  • Từ những nhận định trên, cán bộ chủ chốt cần phải lĩnh hội giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, qua đó nâng cao trình độ tư duy cách mạng, khả năng nhận thức, bản lĩnh chính trị, củng cố niềm tin vào chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, dưới sự lãnh đạo của Đảng, đối với quản lý của Nhà nước, trong mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH. Biết vận dụng sáng tạo LLCT trong điều kiện cụ thể của cấp cơ sở ở huyện. Tư duy LL tự thân hướng vào thực tiễn để thực hiện hóa mình, tư duy hoạt động chuyển thành hành động, tìm giải pháp trong sự sáng tạo của ý thức thành sự sáng tạo trong thực tiễn có khả năng cụ thể hóa đường lối, chủ trương chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước đối với CBCC là cấp bách.

  • 1.1.3.2. Nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn hiện thực hóa lý luận, đường lối của Đảng, pháp luật của Nhà nước vào điều kiện địa phương

  •  Đổi mới nhận thức về vai trò, vị trí của công tác tư tưởng, LL là lĩnh vực đặc biệt quan trọng. Trên cơ sở đó xác định công tác tư tưởng là trách nhiệm của toàn Đảng, Nhà nước, của từng cấp ủy, cơ quan chính quyền, từng cán bộ, đảng viên, nhất là đội ngũ cán bộ chủ chốt. Nâng cao năng lực lãnh đạo của Đảng đối với các lĩnh vực của công tác tư tưởng thông qua việc bố trí cán bộ, xây dựng các chế độ, chính sách, cơ chế vận hành và sự chỉ đạo, định hướng về nội dung thông tin, giáo dục. Mỗi cấp ủy, bí thư cấp ủy trực tiếp lãnh đạo, chỉ đạo và chịu trách nhiệm về công tác tư tưởng tại cơ quan, đơn vị, địa phương mình. Có cơ chế tiếp xúc, đối thoại với nhân dân, lắng nghe ý kiến, tâm tư của nhân dân và giải trình trước nhân dân về các vấn đề, nhất là về những bức xúc. Công tác tư tưởng phải được gắn kết chặt chẽ với công tác tổ chức, cán bộ, công tác kiểm tra để hỗ trợ, hợp tác, cùng nâng cao hiệu quả và đánh giá, sử dụng cán bộ hợp lý. Thường xuyên đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Mỗi cán bộ, đảng viên, đặc biệt là cán bộ chủ chốt cấp cơ sở, có trách nhiệm tuyên truyền, giáo dục tư tưởng, còn phải nêu gương về đạo đức, lối sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, gắn bó và được nhân dân tin yêu. Nghiên cứu, tổng kết và phổ biến rộng rãi hệ giá trị văn hóa chuẩn mực con người Việt Nam trong thời kỳ mới. Triển khai đồng bộ cuộc đấu tranh phản bác luận điệu tuyên truyền xuyên tạc, chống phá Đảng, Nhà nước và chế độ. Tăng cường đội ngũ cán bộ, cơ sở vật chất và các phương tiện kỹ thuật cho công tác tư tưởng theo hướng hiện đại, đáp ứng yêu cầu trong điều kiện hội nhập quốc tế. Nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng và chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho đội ngũ cán bộ làm công tác tư tưởng.

  • Năng lực hoạt động thực tiễn hiện thực hóa lý luận, đường lối của Đảng và pháp luật của Nhà nước vào điều kiện địa phương thể hiện qua năng lực ra quyết định. Quyết định là sự thể hiện ý chí của các chủ thể trong hoạt động xã hội, tiến hành theo một trình tự, thủ tục, được thể hiện dưới những hình thức nhất định như: nghị quyết, quyết định, chỉ thị…; nhằm tổ chức và điều chỉnh các hành vi hoạt động của con người theo định hướng nhất định. Quyết định của CBCC trong cơ chế mới hiện nay yêu cầu phải xây dựng căn cứ khoa học cho các quyết định quản lý và cần phải có năng lực ra quyết định để đủ bản lĩnh đương đầu với những biến đổi ở mọi lĩnh vực của xã hội. Việc ra quyết định quản lý được xem là nội dung hàng đầu và chủ yếu của công tác quản lý, là cơ sở quan trọng nhất để đánh giá trình độ, năng lực của người cán bộ chủ chốt.

  • Hoạt động lãnh đạo, quản lý của người cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải định ra được những quyết định đúng đắn, thể hiện ý chí của người CBCC, phản ánh được sự liên kết giữa các ngành, các lĩnh vực thành một tổng thể các quan hệ ở tầm bao quát. Do vậy, người cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải nắm rõ đường lối, chủ trương, chính sách của cấp trên; phải am hiểu thực tế, tình hình địa phương, nắm được cái chung, cái riêng, cái đặc thù ở địa bàn, lĩnh vực mình phụ trách để thực hiện triển khai, vận dụng đúng đắn, phù hợp quan điểm chỉ đạo của cấp trên vào thực tiễn địa phương, trong lĩnh vực trực tiếp lãnh đạo và quản lý. Để hoàn thành tốt nhiệm vụ người cán bộ chủ chốt phải thấm nhuần chủ nghĩa Mác-Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, để trên cơ sở LL đã thấm nhuần vận dụng vào thực tiễn ở địa phương, xây dựng nghị quyết, phương hướng cho sự phát triển của địa phương, đơn vị. Trong quá trình lãnh đạo, quản lý, người cán bộ chủ chốt cấp cơ sở biết lắng nghe, thu thập kịp thời những thông tin từ đời sống thực tiễn, xử lý nhanh các thông tin một cách khoa học, chính xác, vận dụng, điều chỉnh công tác lãnh đạo, quản lý trên địa bàn. Do đó CBCC cấp cơ sở cần thiết phải có năng lực tư duy LL nên phải thường xuyên nâng cao trình độ hiểu biết về mọi mặt, cả khoa học và thực tiễn, đặc biệt phải nhạy bén sự hiểu biết sâu sắc quan điểm và đường lối của Đảng. Năng lực tư duy LL là vũ khí sắc bén tạo khả năng nắm bắt thực tiễn và xác định phương hướng, giải pháp tối ưu để giải quyết các vấn đề diễn ra trong thực tiễn. Năng lực tư duy lý luận ủa người cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là giá trị định hướng hoạt động thực tiễn của CBCC. Song song với việc nắm vững LL cách mạng, đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải biết vận dụng, cụ thể hoá hệ thống LL để đưa ra những chương trình, nhiệm vụ phù hợp với tình hình cụ thể ở địa phương.

  • 1.1.3.3. Góp phần trau dồi khả năng tổng kết thực tiễn, đúc rút bài học kinh nghiệm, định hướng cho hoạt động nhận thức và thực tiễn tiếp theo

  • Trong mối quan hệ biện chứng giữa tổng kết thực tiễn và nghiên cứu LL, Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “thực tiễn không có lý luận hướng dẫn thì thành thực tiễn mù quáng; lý luận mà không liên hệ với thực tiễn là lý luận suông”, “thống nhất giữa lý luận và thực tiễn là một nguyên lý căn bản của chủ nghĩa Mác - Lênin” [34; 496]. Bác Hồ đã vận dụng thành công các nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin và lý luận “dùng người” linh hoạt trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo công tác cán bộ. Hoạt động thực tiễn trong công tác cán bộ phong phú, đa dạng hơn nhiều so với LL; việc tổng kết thực tiễn triển khai công tác cán bộ có vai trò rất quan trọng phát triển LL về công tác này. Nếu không nghiên cứu, tổng kết thực tiễn thì không có được những căn cứ khoa học, nguyên tắc, quan điểm, phương pháp…,” để trên cơ sở đó xây dựng những tiêu chuẩn, tiêu chí, quy định, quy trình công tác cán bộ một cách phù hợp cho từng giai đoạn phát triển của đất nước. Qua tổng kết thực tiễn công tác cán bộ để có cơ sở khoa học và những bài học kinh nghiệm phục vụ cho việc chỉ đạo và phát triển chiến lược cán bộ tiếp theo, góp phần ngăn ngừa “bệnh kinh nghiệm”, giáo điều, áp đặt, chủ quan trong công tác cán bộ. Tổng kết thực tiễn về công tác cán bộ để kiểm chứng tính đúng sai, sự phù hợp của các quyết sách cán bộ trước đó, trên cơ sở đó xây dựng các luận cứ khoa học cho những chính sách tiếp theo.

  • Nghiên cứu LL về công tác cán bộ đóng vai trò quan trọng trong thực hành công tác cán bộ, góp phần cung cấp, bổ sung, hoàn thiện phương pháp tổng kết thực tiễn đúng đắn, khoa học cho các chủ thể thực hiện tổng kết thực tiễn về đội ngũ cán bộ và công tác cán bộ; góp phần định hướng cho công tác tổng kết thực tiễn về cán bộ, hạn chế khả năng duy ý chí, phiến diện, áp đặt chủ quan. Nghiên cứu LL về công tác cán bộ đòi hỏi phải tiếp cận với các lý thuyết hiện đại về khoa học tổ chức, quản lý nhân lực, lãnh đạo học, tâm lý học,… để hiểu sâu sắc hơn về mọi khía cạnh của con người trong hệ thống tổ chức như nhu cầu, động lực, năng lực, cách lựa chọn, sử dụng, đánh giá…Như vậy, việc tăng cường tổng kết thực tiễn, nghiên cứu LL về công tác cán bộ có tầm quan trọng và ý nghĩa đặc biệt trong công tác xây dựng Đảng. Cùng với các căn cứ chính trị, pháp lý và thực tiễn thì căn cứ khoa học không thể thiếu trong quá trình xây dựng các quyết sách về cán bộ, góp phần làm cho công tác xây dựng Đảng có hiệu quả và thiết thực hơn.

  • 1.2. Cơ sở thực tiễn

  • 1.2.1. Khái quát điều kiện kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre

  • Xây dựng kết cấu hạ tầng KT-XH được đẩy mạnh nên đã đạt được một số kết quả quan trọng, tổng vốn đầu tư toàn xã hội năm 2010 đạt 1.490 tỷ đồng đến 2017 tăng 4.200 tỷ đồng (chiếm 26,7% GDP).

  • Xây dựng giao thông nông thôn với trên 32 km đường nhựa; 267 km đường bê tông, 03 cống lớn 05 cống nhỏ, 322 cầu bê tông cốt thép. Trong đó huy động từ nguồn vốn trong dân hơn 42 tỷ đồng và hàng ngàn ngày công lao động. Lưới điện quốc gia phát triển nhanh, phục vụ tốt nhu cầu sản xuất kinh doanh và sinh hoạt của nhân dân, số hộ sử dụng điện đạt trên 99%.

  • 1.2.2. Đặc điểm đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre

  • Với đặc điểm đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nhìn chung, công tác tuyển dụng; đào tạo, bồi dưỡng; thực hiện chính sách đối với cán bộ đã được các cấp uỷ Đảng, chính quyền quan tâm chỉ đạo, thực hiện về chất từng bước dần được nâng lên, tuy chưa đáp ứng yêu cầu hiện tại và hiệu quả thực hiện nhiệm vụ chính trị ở cơ sở.

  • 1.2.3. Nội dung cơ bản của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện ở Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong giai đoạn hiện nay

  • Nâng cao “trình độ LL chính trị cho đội ngũ CBCC cấp cơ sở “phải tiến hành đồng bộ và chặt chẽ, từ việc nâng cao về nhận thức, về tư tưởng, bồi dưỡng về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, nâng cao trình độ chuyên môn-nghiệp vụ, trình độ LL chính trị , nâng cao năng lực và sức chiến đấu trong công tác, có phương pháp và lề lối làm việc khoa học, phong cách công tác; chủ động phối hợp tốt các ngành cùng tham gia. Qua các nội dung sẽ xây dựng bản lĩnh chính trị và được hình thành, phát triển thông qua trong quá trình công tác thực tiễn, quá trình giáo dục, rèn luyện, phấn đấu tích cực và tích lũy thường” xuyên, lâu dài.

  • Trình độ LL chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở do nhiều yếu tố tạo nên, trong đó, chủ yếu là các yếu tố như:

  • - Trình độ nhận thức, “giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, lý tưởng chiến đấu vì mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với CNXH;

  • - Các tri thức khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, nhất là tri thức LL chính trị; tình cảm cách mạng, lòng yêu Tổ quốc, yêu thương nhân dân, tâm hồn trong sáng, ….

  • - Sự tôi luyện trong thực tiễn, đối mặt với những khó khăn, thách thức và sự tích lũy các kinh nghiệm hoạt động” thực tiễn. 

  • Để nâng cao trình độ LL chính trị cho đội ngũ cán bộ, đảng viên, Đại hội XII của Đảng nhấn mạnh yêu cầu: “Đổi mới mạnh mẽ công tác giáo dục lý luận chính trị, học tập nghị quyết của Đảng. Thực hiện nền nếp việc bồi dưỡng lý luận, cập nhật kiến thức mới cho cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp, đặc biệt là cấp Trung ương. Tiếp tục đổi mới hệ thống chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị theo hướng nâng cao chất lượng, chú trọng tính hiệu quả và phù hợp với từng đối tượng” [ 8; 22 ].

  • Việc nâng cao đạo đức cách mạng, khắc phục các biểu hiện tiêu cực về đạo đức, lối sống... là không thể tách rời “Tiếp tục đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; đó là việc làm thường “xuyên của cán bộ, đảng viên của các tổ chức đảng, các cấp chính quyền, MTTQ và các đoàn thể từ trung ương đến địa phương, gắn với chống suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống và những” biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hoá” trong nội bộ. Ra sức đấu tranh chống nạn quan liêu, tham nhũng, có lối sống cơ hội, thực dụng, bè phái, “lợi ích nhóm”, “nói không đi đôi với làm”.  Muốn có đội ngũ cán bộ, gương mẫu cần thực hiện: “Xây dựng và thực hiện tốt các quy định để phát huy vai trò gương mẫu trong rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống, phong cách, tác phong, lề lối công tác của cán bộ, đảng viên, nhất là cán bộ lãnh đạo các cấp, người đứng đầu các cơ quan, đơn vị”.

  • Qua kinh nghiệm hoạt động từ thực tiễn cung cấp cho người cán bộ các tri thức quý báu về đời “sống chính trị, giúp họ làm giàu trí tuệ của mình, sửa chữa những hạn chế, yếu kém. Qua đó, giúp họ dám đương đầu trước mọi khó khăn, vướng mắc, đối mặt thách thức, đương đầu với khó khăn thậm chí chấp nhận hy sinh vì mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH. Thường xuyên trao dồi, rèn luyện bản lĩnh chính trị của người cán bộ, củng cố và tăng cường nắm thực tiễn hoạt động chính trị; bởi vì, kinh nghiệm hoạt động thực tiễn chính trị góp phần cho cán bộ, đảng viên giải quyết các tình huống chính trị, đồng thời tạo niềm tin tuyệt đối vào sự lãnh đạo đúng” đắn của Đảng” và quản lý của Nhà nước.

  • Tiểu kết chương 1

  • Các xã trong huyện là nơi đại bộ phận dân cư sinh sống, cư trú và diễn ra mọi hoạt động của đời sống xã hội một cách sinh động. “Hệ thống chính trị ở cơ sở có vai trò rất quan trọng trong việc tổ chức và vận động nhân dân thực hiện đường lối của Đảng, chính sách và pháp luật của Nhà nước. Điều này đặt ra yêu cầu rất cao về năng lực lãnh đạo, quản lý của độ ngũ cán bộ chủ chốt.”

  • Đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở hiện nay có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định đến khả năng thực hiện hoá các chủ trương, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước vào thực tiễn cuộc sống. Chính sách của Đảng và Nhà nước có thực sự đến với dân, tạo sức mạnh đông đảo từ quần chúng nhân dân hay không phụ thuộc rất nhiều vào đội ngũ cán bộ, trong đó có đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở các xã của huyện ở Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre.. Đây là lực lượng thể hiện cụ thể và trực tiếp nhất chức năng, yêu cầu của Đảng, phát huy vai trò thực sự của một nhà nước pháp quyền XHCN, một nhà nước “của dân, do dân, vì dân”.

  • Thực tiễn đổi mới đất nước cho thấy, cán bộ chủ chốt có vị trí, vai trò vô cùng quan trọng, ảnh hưởng đến sự phát triển của đất nước nói chung và hiệu lực, hiệu quả hoạt động của bộ máy nhà nước nói riêng. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, khi cả nước đang tiến hành sự nghiệp CNH, HĐH, vai trò của đội ngũ cán bộ chủ chốt ngày càng được đề cao.

  • Nhận thức rõ vị trí, vai trò, chức năng của đội ngũ cán bộ chủ chốt là căn cứ để đưa ra giải pháp tháo gỡ những hạn chế, yếu kém của đội ngũ này nhằm từng bước xây dựng, củng cố đội ngũ cán bộ nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.

  • Chương 2

  • THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ

  • Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY

  • 2.1. Thực trạng nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre hiện nay.

  • 2.1.1. Những kết quả đạt được trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • Nâng cao trình LLCT cho đội ngũ CBCC cấp cơ sở luôn là công việc quan trọng của Đảng trong mọi giai đoạn cách mạng, nhằm giác ngộ lý tưởng cách mạng, nâng cao nhận thức chính trị, thống nhất giữa ý chí và hành động của cán bộ để thực hiện thắng lợi nhiệm vụ cách mạng từng thời kỳ. Đối tượng nâng cao LLCT là đội ngũ cán bộ đảng, chính quyền, MTTQ và các đoàn thể, công chức, viên chức. Thực hiện theo Quy định số 54-QĐ/TW ngày 12/5/1999 của Bộ Chính trị (khóa VIII) về “chế độ học tập lý luận chính trị trong Đảng”, Trường Chính trị Bến Tre với chức năng, nhiệm vụ chính là đào tạo trung cấp LL chính trị - hành chính cho các đối tượng trên. Sau hơn 17 năm thực hiện, công tác đào tạo, nâng cao LLCT đã đạt được một số kết quả quan trọng, góp phần xây dựng Đảng, hệ thống chính trị, phát triển KT-XH và bảo vệ Tổ quốc. Hệ thống cơ sở đào tạo LLCT được củng cố, phát triển; số lượng cán bộ được đào tạo LLCT tăng nhanh; đội ngũ cán bộ giảng viên tăng cả về số lượng và chất lượng....

  • Thực hiện “Nghị quyết Trung ương 5 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa IX) ngày 18/03/2002 về “Đổi mới và nâng cao chất lượng hệ thống chính trị ở cơ sở xã, phường, thị trấn”; “cùng với sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền các cấp trong những năm qua, đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở đã có sự phát triển đáng kể.”

  • Đặc biệt là từ khi có Luật Cán bộ công chức năm 2008; Luật Viên chức năm 2010; Nghị định số 114/2003/NĐ-CP; Quyết định số 04/2004/QĐ-BNV; Nghị định số 112/2012/NĐ-CP đội ngũ không ngừng được rèn luyện, củng cố, điều động và luân chuyển cán bộ nhằm thử thách cán bộ trong quá trình công tác; công tác quy hoạch, đào tạo được các cấp các ngành quan tâm, cán bộ có phẩm chất, tư cách và đạo đức tốt, ý thức tổ chức kỷ luật và tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, bản lĩnh chính trị vững vàng, từ đó, hệ thống chính trị xã có chuyển biến rõ rệt và hoạt động có hiệu quả hơn.

  • Đến nay cơ bản đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc có trình độ chuyên môn khá: trong số 104 cán bộ thuộc diện khảo sát; có 54 cán bộ có trình độ đại học chiếm 51,92%; 01 cán bộ đạt trình độ thạc sĩ chiếm 0,96%. Cùng với đó, trình độ lý luận chính trị được nâng cao giúp đội ngũ này có đầy đủ năng lực, thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao, biết tập trung sức mạnh toàn dân tộc, nâng cao trình độ dân sinh, dân trí, phát huy có hiệu quả dân chủ ở cơ sở, đời sống người dân được dần nâng lên, góp phần vào sự phát triển chung của xã hội.

  • Từ những kết quả đạt được, Đảng bộ đã rút ra được những kinh nghiệm giá trị: Phải nắm vững quan điểm về công tác cán bộ của chủ nghĩa Mác - Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh, của Đảng Cộng sản Việt Nam, phát huy những kinh nghiệm mà lịch sử đã để lại. Cần có sự chuyển biến nhận thức của cấp ủy các cấp và xây dựng đội ngũ CBCC huyện nói chung và CBCC cấp cơ sở nói riêng phải dựa trên tầm nhìn chiến lược, kiện toàn cơ quan, đội ngũ làm công tác cán bộ. Hơn hết là tiến hành thận trọng, hiệu quả các khâu trong công tác cán bộ.

  • 2.1.2. Một số hạn chế trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • Cấp ủy, chính quyền, cơ quan, đơn vị chưa nhận thức đúng đắn về công tác nâng cao trình độ LLCT. Nhiều cán bộ còn xem việc học LLCT là để có bằng cấp theo tiêu chuẩn chức danh, vì vậy mà không thường xuyên học tập, rèn luyện. Bệnh lười học lý luận chính trị có thể thấy rõ ở một số biểu hiện cụ thể như:

  • - Xem nhẹ việc học tập lý luận chính trị nói chung và nghị quyết của Đảng nói riêng, cho rằng chỉ cần có trình độ chuyên môn là đủ; xác định động cơ học tập LLCT không đúng: việc học tập chỉ là để đủ tiêu chuẩn về bằng cấp chứ không phải để nghiên cứu, nắm vững LLCT phục vụ nhu cầu công tác, không coi học tập LLCT là nhiệm vụ thường xuyên và lâu dài của cán bộ, đảng viên.

  • - Có thái độ thiếu nghiêm túc khi tham gia các lớp học nghị quyết, bồi dưỡng về lý luận chính trị: khi tham gia học tập, cán bộ, đảng viên xuất hiện tư tưởng “có mặt” để điểm danh, chưa thực tâm lắng nghe, trăn trở trước những vấn đề cần quán triệt; sử dụng các thiết bị công nghệ thông tin, trò chuyện trong lớp học mà quên đi việc tập trung, lắng nghe báo cáo viên, giảng viên truyền thụ kiến thức LLCT. Sau mỗi đợt học tập chính trị tập trung “bỏ quên” tài liệu, văn kiện tại giảng đường, bài thi, bài thu hoạch, không nắm được kiến thức nên tình trạng sao chép, diễn ra phổ biến. Cán bộ không thường xuyên tiếp nhận những thông tin mới; không trăn trở và sáng tạo trong quá trình học tập. Học tập LLCT một cách thụ động nghe mà không hiểu, hoặc hiểu không thấu đáo. Sau học tập, nội dung nghị quyết và chủ trương của Đảng, nhưng khi tuyên truyền lại thể hiện một cách chủ quan, chung chung, thậm chí làm sai lệch nội dung nghị quyết. Nhiều vấn đề mới, hệ trọng trong nghị quyết vừa được ban hành không được chú trọng, lưu tâm nghiên cứu, cập nhật.

  • - Tình trạng LL xa rời thực tiễn diễn ra phổ biến ở cán bộ. Trên thực tế, đội ngũ cán bộ hiện nay có người am hiểu LL, nhưng ít hiểu biết thực tiễn; số khác có hiểu biết thực tiễn, nhưng yếu về LL; hoặc vừa không am hiểu lý luận vừa xa rời thực tiễn. Số cán bộ vừa am hiểu LL, vừa sâu sát thực tiễn không nhiều. Điều đó dẫn đến một số chủ trương, nghị quyết của Đảng được xây dựng chưa phù hợp với thực tiễn, hoặc phù hợp nhưng triển khai vào thực tế chậm và kém hiệu quả, thậm chí xảy ra những sai phạm nghiêm trọng. Tình trạng này gây những hệ lụy không nhỏ cho Đảng, cho Nhà nước và xã hội, làm ảnh hưởng đến niềm tin của nhân dân vào sự lãnh đạo của Đảng và sự quản lý của Nhà nước. Tình trạng trốn tránh việc học tập LL, học chỉ để hoàn thiện bằng cấp; thiếu nghiêm túc trong học tập và thi cử; lười suy nghĩ, nghiên cứu và vận dụng kiến thức đã học; thiếu quan tâm, cập nhật thường xuyên các nghị quyết của Đảng, hiểu mơ hồ về nội dung các nghị quyết; LL xa rời thực tiễn... là căn bệnh nguy hiểm trong cán bộ. Năm 2017, nhằm nâng cao trình độ LLCT đối với cán bộ lãnh đạo, quản lý các cấp, tỉnh Bến Tre đã xây dựng kế hoạch mở các lớp nâng cao LL chính trị - hành chính, đáp ứng nhu cầu học tập, tu dưỡng , đào tạo và đào tạo lại cán bộ, bảo đảm tiêu chuẩn bổ nhiệm và bổ nhiệm lại cho từng nhóm đối tượng. 

  • 2.1.3. Những nguyên nhân của hạn chế

  • Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 (khóa XII) của Đảng đã chỉ ra rằng, việc nhận thức sai lệch về ý nghĩa, tầm quan trọng của LL và học tập LLCT; lười học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đường lối, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước là nguyên nhân dẫn đến bệnh chủ quan của cán bộ. Có thể nhìn nhận nguyên nhân của thực trạng này ở huyện Mỏ Cày Bắc như sau:

  • - Không nâng cao trình độ lý luận chính trị chủ yếu là từ cá nhân người học như: Người học không xác định được mục đích đúng đắn của việc học tập LLCT, học không vì mục đích trau dồi, rèn luyện để hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao mà vì lý do thăng tiến; học để lấy bằng cấp, để đáp ứng tiêu chuẩn được đề bạt, bổ nhiệm lên những vị trí cao hơn. Trong thời đại công nghệ số, truyền thông, internet phát triển nhanh, một bộ phận cán bộ trẻ ngại đọc, ngại cầm những cuốn sách, tập giáo trình, nhất là giáo trình lý luận chính trị thường trừu tượng, khô khan dẫn đên việc học, thi, viết luận văn theo kiểu “ăn xổi”.

  • - Thời gian nâng cao trình độ LLCT còn chịu sức ép về tuổi, công việc, cuộc sống gia đình, học viên không thể toàn tâm, toàn ý cho việc học. Vì vậy, niềm say mê, hứng thú nghiên cứu lý luận chính trị cũng giảm sút. “Nguyên nhân chủ quan từ người học do ngại học tập nên bị “tụt hậu” về lý luận, từ đó dẫn đến thiếu tính khoa học trong công tác; khi gặp khó khăn thường bị “lúng túng” không biết nên làm như thế nào cho đúng; đội lúc chưa vận dụng LL vào thực tiễn; hành động còn theo cảm tính, ý mình nghĩ thế nào thì làm thế ấy nên kết quả thường không cao.

  • - Một số cán bộ chủ chốt cấp cơ sở coi khinh LL do quan niệm rằng chỉ cần có thực tiễn, có nhiều kinh nghiệm vẫn có thể hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao mà không cần học lý luận. Hồ Chủ Tịch từng nói rõ: “có kinh nghiệm mà không có lý luận, cũng như một mắt sáng, một mắt mờ” [35; 234]. Cán bộ không được học tập nâng cao trình độ lý luận thì “sẽ bị thực tiễn cách mạng vượt qua, cái mắt mờ không thể dẫn họ tiến xa được. Không chịu học tập lý luận, thì sẽ đến lúc các chất rất quý báu ấy ở họ lại trở thành vật cản chính trên con đường phát triển của bản thân họ. Vì vậy, để cho hai mắt đều sáng, thì cán bộ chủ chốt cần được học tập lý luận để nâng cao trình độ chính trị.

  • Ngày nay, việc đào tạo, bồi dưỡng nhưng chưa “gắn liền với nâng cao chất lượng. Nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng vẫn còn chậm được đổi mới, bổ sung, cập nhật, còn trùng lặp, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao năng lực hoạt động thực tiễn, cán bộ cần ra sức rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức và phong cách lãnh đạo, quản lý. Phương pháp giảng dạy và học còn nặng về truyền đạt kiến thức, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của học viên... Quản lý đào tạo còn có mặt yếu kém, nhất là quản lý tự học của học viên. Chất lượng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý đào tạo còn có mặt hạn chế; nội dung và phương pháp giáo dục, truyền đạt chậm đổi mới; chưa tạo được sự thống nhất cao trong nhận thức về tình trạng” suy thoái, những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” và những hậu quả gây ra.

  • 2.2. Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ lãnh đạo chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre trong thời gian tới

  • 2.2.1. Phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội làm cơ sở cho việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre

  • Việc tập trung phát triển KT - XH là yếu tố quan trọng nhằm tạo tiền đề vật chất và môi trường để nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ chủ chốt ở cơ sở. Theo quan điểm của các nhà kinh điển mác-xít: “tồn tại xã hội quyết định ý thức xã hội”; suy đến cùng thì kinh tế quyết định chính trị. Như vậy, đời sống chính trị phản ánh và chịu sự quy định của đời sống kinh tế mà trực tiếp là quan hệ lợi ích, điều kiện sống của con người. Chúng ta muốn nâng cao trình độ LLCT cho cán bộ đảng viên, chống chủ nghĩa cá nhân, tăng cường trau dồi học vấn, trình độ và chuyên môn, nghiệp vụ, đòi hỏỉ cán bộ tận tụy, trung thành phục vụ, hoàn thành tốt nhiệm vụ, trọng trách trước Đảng, trước dân thì phải quan tâm đầy đủ đến lợi ích chính đáng của cán bộ cũng như từng người dân. Vì vậy, việc chăm lo phát triển kinh tế xã hội, cho đội ngũ cán bộ xã, phường, thị trấn và toàn thể nhân dân trong huyện phải là nhiệm vụ ưu tiên hàng đầu, tạo nền tảng cho các hoạt động giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện, học tập và nâng cao LL cách mạng cho cán bộ đảng viên hiện nay.

  • Xây dựng kết cấu hạ tầng KT-XH được đẩy mạnh nên đã đạt được một số kết quả quan trọng, tổng vốn đầu tư toàn xã hội năm 2010 đạt 1.490 tỷ đồng đến 2017 tăng 4.200 tỷ đồng (chiếm 26,7% GDP).

  • Lợi ích của cán bộ và tập thể nhân dân gắn bó hữu cơ với nhau. Tách rời và đối lập hai mặt đó với nhau là một sai lầm. Đảng bộ và chính quyền cơ sở cần quán triệt mối quan hệ biện chứng giữa các nhóm lợi ích để điều tiết và phát triển hài hòa các loại lợi ích, nhằm làm cho hoạt động của bộ máy chính quyền phù hợp với mục tiêu chung của sự phát triển KT-XH và lợi ích chính đáng của người dân. Cải thiện và nâng cao mức sống của người dân chính là cơ sở để dân tin yêu cán bộ, ủng hộ các quyết sách của đảng và chính quyền địa phương. Đó cũng chính là chìa khóa để giải quyết vấn đề cán bộ theo tinh thần nghị quyết của Đảng.

  • 2.2.2. Nâng cao nhận thức của các cấp, các ngành và đoàn thể xã hội về việc thường xuyên trao dồi, đổi mới công tác bồi dưỡng lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở

  • Hiệu lực, hiệu quả của cả hệ thống chính trị nói chung, “xét cho cùng được quyết định bởi phẩm chất, năng lực và hiệu quả công tác của đội ngũ cán bộ chủ chốt . Vì vậy, việc nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ chủ chốt phải có chính trị vững vàng, có trí tuệ, kiến thức sâu rộng, có trình độ và năng lực để thực thi chức năng, nhiệm vụ theo đúng pháp luật, bảo vệ quyền lợi chính đáng cho tổ chức, cá nhân và quần chúng nhân dân...; đó là, một trong những nhiệm vụ then chốt của Đảng và Nhà nước giao phó.

  • Công tác cán bộ được Đảng và Nhà nước ta đã xác định là khâu quan trọng nhất, nó có ý nghĩa quyết định tới chất lượng và hiệu quả giải quyết công việc, là khâu then chốt không thể thiếu, là một trong những yếu tố quan trọng để góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước. Lúc sinh thời Bác Hồ đã từng khẳng định: “Cán bộ là những người đem chính sách của Đảng, của Chính phủ, giải thích cho dân chúng hiểu và thi hành. Đồng thời báo cáo tình hình nhân dân đến Đảng, Chính phủ để đề ra chính sách hợp lý. Công tác cán bộ là một phương diện lãnh đạo chủ yếu của Đảng. Vấn đề then chốt phải xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh, đổi mới chính trị gắn liền với xây dựng, hoàn thiện mối quan hệ Đảng, Nhà nước với nhân dân, bảo đảm năng lực lãnh đạo, quản lý và tổ chức thực hiện thành công các nhiệm vụ phát triển KT-XH” [ 36; 269].

  • Theo đó, cần nâng cao nhận thức trách nhiệm của cấp ủy, tổ chức đảng từ tỉnh đến các xã, phường, thị trấn và các tổ chức có liên quan về công tác cán bộ, việc bồi dưỡng trau dồi LLCT cho đội ngũ CBCC của hệ thống chính trị cơ sở; quán triệt chủ trương nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp xã, phường nói riêng, tạo sự đồng thuận, thống nhất cao trong quá trình thực hiện.

  • Để thực hiện tốt giải pháp này cần tập trung giải quyết một số vấn đề quan trọng sau:

  • 2.2.2.1. Trước hết, cần đưa việc thực hiện “Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4 (khóa XII)” đi vào chiều sâu, theo hướng thiết thực hiệu quả và trở thành nhiệm vụ thường xuyên của tổ chức Đảng. Nghị quyết đã xác định rõ vai trò của việc học tập lý luận chính trị đối với cán bộ, đảng viên. Từ thực trạng của huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre cần đầu tư cho Trường Chính trị tỉnh, các Trung tâm Bồi dưỡng chính trị cấp huyện làm lực lượng nòng cốt trong công tác nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ các cấp của tỉnh.

  • Cần coi việc học tập lý luận chính trị là nhiệm vụ thường xuyên và lâu dài trong việc bồi dưỡng nâng cao, sử dụng cán bộ. Khi cán bộ đã được cử đi học lý luận chính trị, cần phối hợp với đơn vị đào tạo để quản lý cán bộ, đồng thời coi trọng kết quả, ý thức học tập và xem đó là một tiêu chí đánh giá cán bộ. 

  • 2.2.2.2. Đổi mới nội dung, phương pháp, đa dạng hóa các phương thức học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị

  • Đổi mới nội dung giáo dục lý luận chính trị theo hướng lý luận phải gắn liền với thực tiễn, phục vụ nhu cầu công tác đối với cán bộ chủ chốt . Nội dung chương trình cũng như các giáo trình giáo dục lý luận chính trị thường nặng về lý luận và những kiến thức tổng quát, vĩ mô; phần nói về tình hình địa phương, các kỹ năng giải quyết công việc thực tế thường chiếm dung lượng nhỏ, nội dung sơ sài, thậm chí cách giải quyết vấn đề còn giáo điều, cứng nhắc, không phù hợp với thực tiễn. Thêm vào đó, giảng viên vì hạn chế về kiến thức thực tiễn nên cũng chỉ giảng sâu phần LL mà không đi sâu phần áp dụng thực tiễn. Trong xây dựng các chương trình đào tạo nhằm nâng cao trình độ lý luận chính trị cho cán bộ chủ chốt cấp cơ sở, cần tăng cường phần nội dung về tình hình, nhiệm vụ cụ thể của ngành, địa phương; tăng phần kiến thức về kỹ năng giải quyết các vấn đề thực tế trong các lĩnh vực công tác; giảm những nội dung lý luận chung, trừu tượng, trùng lặp. Chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị phải thiết kế phù hợp với đặc điểm, vị trí công tác, trình độ người học để học viên học xong rồi có thể hiểu và vận dụng được thực tế công việc đảm nhiệm. Tránh trình độ thấp mà giáo trình có nội dung cao, khó hiểu, hoặc người học công tác ở lĩnh vực này nhưng nội dung học lại đề cập đến lĩnh vực khác. Để khắc phục vấn đề này, giáo trình chung trên toàn quốc nên thiết kế theo khung nội dung hướng đến các vấn đề lý luận và kỹ năng cơ bản; phần các kiến thức, kỹ năng cụ thể theo từng ngành, từng địa phương, từng đối tượng nên giao cho các trường cấp tỉnh xây dựng. Như vậy, nội dung chương trình sẽ xác thực và phù hợp hơn.

  • Đổi mới phương pháp học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị theo hướng phát huy tính độc lập, tích cực của người học, “học đi đôi với hành”. Cần áp dụng hiệu quả các phương pháp giảng dạy tích cực, như xử lý tình huống, thảo luận nhóm, hỏi - đáp, phỏng vấn chuyên gia,... để khơi gợi sự độc lập và sáng tạo về tư duy của người học. Để thực hiện hiệu quả các phương pháp giảng dạy tích cực, cần có những thay đổi nhất định trên nhiều phương diện: nội dung giáo trình phải được kết cấu lại cho phù hợp, tăng thời lượng thảo luận, giờ tự học, tự nghiên cứu thực tế. Người giảng viên phải có sự đầu tư và chuẩn bị thật chu đáo từ khâu soạn bài giảng, thực hiện bài giảng, thảo luận,... Phương pháp thi, kiểm tra cũng phải đổi mới theo hướng đánh giá khả năng vận dụng LL vào thực tiễn cũng như khả năng xử lý tình huống của học viên, thay vì đòi hỏi học viên phải học thuộc lòng LL như hiện nay.

  • Đa dạng hóa các phương thức học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị , chú trọng kết hợp học ở trường với quá trình tự học: việc học tập nâng cao trình độ LLCT phải được tổ chức thường xuyên; chương trình, giáo trình phải có tính hệ thống và theo từng mức độ từ thấp đến cao, từ dễ đến khó, từ đơn giản cho đến phức tạp. Việc tự học tập lý luận chính trị có thể được thực hiện dưới nhiều hình thức: đọc báo, trao đổi, thảo luận về tình hình thời sự, về các chủ trương, nghị quyết của Đảng, chính sách, quy định pháp luật của Nhà nước, các vấn đề của địa phương. Trên cơ sở ghi chép và báo cáo kết quả tự học tập, cơ quan có sự ghi nhận, đánh giá, coi đó như một phần kết quả công tác của cán bộ. Có như vậy, việc học LLCT mới thực sự trở thành nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài, là nhu cầu thường trực của mỗi cán bộ.

  • Trong quá trình tổ chức thực hiện, việc nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở, cần coi trọng biện pháp về công tác tư tưởng đối với toàn thể cán bộ, đảng viên để xây dựng quyết tâm chính trị cao. Thực tế có nhận thức đúng mới có hành động đúng, các cấp uỷ tỉnh, huyện cần tích cực lồng ghép các nội dung chuẩn hoá cán bộ, nâng cao trình độ LLCT cho đội ngũ cán bộ chủ chốt của hệ thống chính trị cấp cơ sở vào chương trình giáo dục chính trị, tư tưởng, tạo sự chuyển biến về nhận thức sâu rộng trong các cấp uỷ đảng từ tỉnh đến xã, làm tiền đề để thực sự nâng cao được trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt nói chung và cán bộ cấp xã ở huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng. “Việc phổ biến, tuyên truyền chủ trương, chính sách mới của Đảng về chuẩn hoá đội ngũ cán bộ chủ chốt cần bám sát nội dung, yêu cầu của Nghị quyết Trung ương về nâng cao năng lực lãnh đạo, sức chiến đấu của tổ chức cơ sở đảng và chất lượng đội ngũ cán bộ. Trong đó, có mục tiêu chăm lo xây dựng đội ngũ CBCC cấp cơ sở là: thật sự tiền phong gương mẫu, có phẩm chất đạo đức cách mạng, có ý thức tổ chức kỷ luật, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Kiên quyết thay thế những cán bộ yếu kém về phẩm chất, năng lực, không hoàn thành nhiệm vụ, đồng thời đưa ra khỏi Đảng những người không đủ tư cách.”

  • Tóm lại, các cấp ủy, tổ chức Đảng, chính quyền, MTTQ và các đoàn thể chính trị xã hội ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre cần chú trọng thực hiện tốt các biện pháp sau:

  • Một là, đổi mới hình thức và phương pháp đào tạo, bồi dưỡng trình độ LLCT phù hợp từng đối tượng và điều kiện thực tiễn của địa phương. Tuỳ thuộc vào tình hình thực tế của các địa phương, yêu cầu nhiệm vụ cụ thể của người học, phải gắn với trình độ, công việc được giao để bố trí các loại hình học tập cho phù hợp.

  • Hai là, xây dựng đội ngũ giảng viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy LLCT là một trong những nhân tố có ý nghĩa quyết định cho việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị. Quan tâm cử đội ngũ giảng viên chuyên trách, giảng viên kiêm chức tham gia các lớp tập huấn nghiệp vụ giảng dạy chính trị do Tỉnh ủy và Trung ương tổ chức.

  • Ba là, cần đổi mới nội dung, chương trình giảng dạy lý luận chính trị. “Nội dung, chương trình đào tạo, bồi dưỡng có ý nghĩa quyết định đến việc nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng LLCT cho cán bộ. Đảm bảo tính thiết thực, góp phần nâng cao năng lực, trình độ, khả năng lãnh đạo, quản lý, đáp ứng nhu cầu công tác đội ngũ cán bộ cấp cơ sở. Những kiến thức trong chương trình không chỉ trang bị và góp phần hình thành thế giới quan, phương pháp luận, niềm tin, rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống mà còn góp phần nâng cao hiểu biết về nghiệp vụ, phương pháp công tác Đảng, chính quyền, đoàn thể nhân dân, vận động quần chúng ở cơ sở. Đây là một trong những yêu cầu cần được coi trọng và thể hiện trong chương trình đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.”

  • Bốn là, cần có những biện pháp tăng cường sự phối hợp “giữa Trung tâm Bồi dưỡng chính trị huyện và các ban, ngành, địa phương trong việc tổ chức quản lý hoạt động đào tạo và quá trình học tập của học viên. Thực hiện thông báo kết quả học tập của học viên về các địa phương, cơ sở cử người đi học. Kết quả học tập, rèn luyện của học viên phải được xem xét như là những căn cứ quan trọng cho việc bố trí, sắp xếp vị trí công tác cho học viên sau khi được đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị.”

  • Năm là, “phối hợp thực hiện tốt công tác họp giao ban định kỳ giữa các cơ quan cấp huyện và cán bộ, công chức cấp cơ sở để nhận xét, đánh giá và hướng dẫn kịp thời công tác chuyên môn; từng lúc khắc phục tình trạng khép kín, cục bộ địa phương, nhằm tạo động lực cho cán bộ tích cực học tập, làm việc, tạo sự liên thông trong đội ngũ cán bộ ở các cấp.”

  • Sáu là, kết hợp việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị với công tác tổng kết thực tiễn ở cơ sở. Thông qua tổng kết từ thực tiễn cơ sở nhằm rút ra những vấn đề thực hiện. Từ đó, dự báo đúng đắn về xu hướng vận động và phát triển của hiện thực cuộc sống, thấy được sự biểu hiện sinh động của lý luận trong cuộc sống. Tổng kết thực tiễn để khái quát những kinh nghiệm thực tiễn thành lý luận, sau đó dùng lý luận đó soi sáng cho hoạt động thực tiễn tiếp theo.

  • 2.2.3. Đổi mới hoàn thiện chính sách đối với đội ngũ cán bộ cấp cơ sở

    • 2.2.4. Rèn luyện bản lĩnh chính trị, nâng cao trình độ lý luận - giải pháp từ phía đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở của huyện Mỏ Cày Bắc

  • Đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở, vấn đề mấu chốt, mang tính quyết định trong việc nâng cao trình độ lý luận chính trị của mình chính là sự tự giáo dục, tự rèn luyện và ý thức trau dồi bản lĩnh chính trị. Bản thân cán bộ chủ chốt tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận chính trị phải xác định đúng động cơ và mục đích của học tập lý luận chính trị, coi đó là nhiệm vụ thường xuyên. Thái độ học tập nghiêm túc, cầu thị; phát huy tính sáng tạo, chủ động trong học tập; tích cực mang kiến thức lý luận vận dụng vào thực tiễn.

  • Giải pháp đối với đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc trong việc xây dựng bản lĩnh, nâng cao trình độ lý luận chính trị đó là:

  • Một là, để nâng cao bản lĩnh và trình độ lý luận chính trị của mình, “đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở phải luôn luôn bám sát vào những quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng về công tác cán bộ; Kiên định chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng một cách sáng tạo và phát triển cho phù hợp với thực tiễn địa phương; kiên định đường lối đổi mới của đảng, mục tiêu độc lập dân tộc và CNXH.”

  • Ba là, nâng cao tính tự giác rèn luyện, học tập LLCT của đội ngũ cán bộ chủ chốt cơ sở. Nhu cầu học tập LLCT phải trở thành đòi hỏi tự thân của mỗi cán bộ, thúc đẩy người học thường xuyên tự nghiên cứu, học tập lý luận chính trị, học tập chuyên môn nghiệp vụ, không tự bằng lòng với kết quả học tập và phấn đấu của bản thân. “Học tập lý luận chính trị để vận dụng vào thực tiễn công việc của mình, thông qua đó, kiểm tra, đúc kết, tổng kết lại những kinh nghiệm thực tiễn phục vụ cho nhiệm vụ công tác. Cần phát huy hơn nữa tính tích cực, tự giác, tự rèn luyện, học tập LLCT của cán bộ và xây dựng lộ trình để thúc đẩy cán bộ, đảng viên tự ra sức rèn luyện để nâng cao bản lĩnh chính trị. Cấp ủy đảng cần tăng cường hơn nữa về công tác giáo dục liên tục cho đội ngũ cán bộ về các tiêu chuẩn và về tầm quan trọng của việc tự tu dưỡng, rèn luyện bản lĩnh chính trị.”

  • Bốn là, cấp ủy cần tạo điều kiện thuận lợi, “nhất là tạo ra các phong trào để cán bộ tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ lý luận chính trị của mình, tạo môi trường cho cán bộ được thử thách, rèn luyện bản lĩnh chính trị. Khi gặp khó khăn, thử thách, thì cán bộ cần thể hiện rõ bản lĩnh chính trị đã được tôi luyện từ thực tiễn, cán bộ tìm hiểu và nắm những khó khăn, thử thách, để đưa ra giải pháp thực hiện cho có hiệu quả. Tình huống phức tạp về chính trị là làm sao để tìm ra dung môi tốt nhất để thử, để nhận biết về bản lĩnh chính trị của cán bộ.”

  • Năm là, cần phải đổi mới công tác đánh giá, xếp loại cán bộ cần chú trọng đánh giá về bản lĩnh chính trị. Từng lúc, phải“xây dựng lại các tiêu chí cụ thể để đánh giá, xếp loại cán bộ cho cụ thể hơn, cần phải xem xét về bản lĩnh chính trị của cán bộ trong điều kiện xây dựng nền kinh tế thị trường định hướng XHCN. Ngoài ra, một khi xem xét, đánh giá cán bộ cần căn cứ vào đặc thù từng lĩnh vực, từng địa phương mà họ đang công tác. Cần khắc phục triệt để cách đánh giá cán bộ hình thức, vì không tạo được động lực để cán bộ, đảng” viên phấn đấu vươn lên, rèn luyện bản lĩnh chính trị.

  • Sáu là, bằng nhiều hình thức, biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động nhân dân về vai trò lãnh đạo của Đảng, về những kết quả, thành tựu của đất nước đạt được trong hơn 87 năm Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền. Trong đó, quan trọng nhất và trước hết là mỗi cán bộ phải tự mình gương mẫu, phải chung sức đồng lòng gần gũi, vận động nhân dân, củng cố và tăng cường niềm tin của nhân dân với Đảng. Mỗi cán bộ phải thực sự là tuyên truyền viên và không có hình thức nào quan trọng, tác dụng bằng chính đội ngũ cán bộ truyền nhiệt huyết, truyền niềm tin, truyền sức mạnh của Đảng đến với nhân dân.

  • 2.2.5. Cán bộ chủ chốt cần nghiêm túc thực hiện tự phê bình và phê bình trong Đảng

  • Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh căn dặn trong Di chúc: “Trong Đảng thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên và nghiêm chỉnh tự phê bình và phê bình là cách tốt nhất để củng cố và phát triển sự đoàn kết và thống nhất của Đảng” [40;tr.611]. Qua đó có thể thấy công tác tự phê bình và phê bình đó là một trong những nguyên tắc cơ bản nhất để phát triển của Đảng ta hiện nay; công tác phê bình và tự phê bình nó góp phần nâng cao năng lực lãnh đạo và sức chiến đấu của tổ chức đảng; góp phần vào chỉnh đốn Đảng ta hiện nay.

  • - Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nhấn mạnh: “Một đảng có gan thừa nhận khuyết điểm của mình, vạch rõ những cái đó, vì đâu mà có khuyết điểm đó, xét rõ hoàn cảnh sinh ra khuyết điểm đó, rồi tìm kiếm mọi cách để sửa chữa khuyết điểm đó. Như thế mới là một đảng tiến bộ, mạnh dạn, chắc chắn, chân chính” [36;tr.301]. Vì vậy, mỗi cán bộ, đảng viên phải thực hiện tốt tự phê bình và phê bình để Đảng tiếp tục làm tròn sứ mệnh tiền phong của mình. Công tác tự phê bình và phê bình là việc cần phải làm thường xuyên của mỗi cán bộ, đảng viên; phê bình và phê bình là để phát huy hơn nữa những ưu điểm của bản thân, qua đó chỉ ra những khuyết điểm và nguyên nhân của khuyết điểm để có kế hoạch khắc phục khuyết điểm. Hồ Chí Minh từng nhấn mạnh: Tự phê bình là “nêu ưu điểm và vạch ra khuyết điểm của mình”, là báo cáo trước tập thể những khuyết điểm của bản thân mình để tập thể chỉ ra cái sai và giúp bản thân sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm. Còn phê bình là “nêu ưu điểm, vạch ra khuyết điểm của đồng chí mình”; là tham gia góp ý kiến và chỉ ra khuyết điểm để đồng chí mình sửa chữa khuyết điểm. Qua đó, giúp cho cán bộ, đảng viên phát huy những ưu điểm, những cách làm hay, những việc làm tốt, vừa nhằm tìm ra biện pháp khắc phục khuyết điểm, hạn chế, sai lầm để cùng nhau ngày càng tiến bộ. Cũng theo Hồ Chí Minh, công tác tự phê bình và phê bình chỉ có ý nghĩa, phát huy được tác dụng khi được thực hiện nghiêm túc, với tinh thần “phê bình mình cũng như phê bình người khác phải ráo riết, triệt để, thật thà, không nể nang, không thêm bớt. Phải vạch rõ cả ưu điểm lẫn khuyết điểm. Đồng thời chớ dùng những lời mỉa mai, chua cay, đâm thọc. Phê  bình việc làm, chứ không phê bình người”[36, tr.272].

  • - Công tác tự phê bình và phê bình cần được tiến hành kiên quyết, triệt để trên tinh thần đóng góp để cùng nhau phát triển. Góp phần tạo sự đoàn kết và thống nhất trong nội bộ đảng; cán bộ, đảng viên phải thành khẩn, thành tâm, không giấu giếm khuyết điểm của mình, của đồng chí mình; phải tự giác nhận thấy khuyết điểm của mình cũng như của đồng chí mình trước tập thể. Người bị phê bình cần nghiêm túc tiếp thu ý kiến người khác để khắc phục và cùng nhau tiến bộ.

  • - Công tác tự phê bình và phê bình cần tiến hành thường xuyên, bảo đảm công khai, dân chủ và gắn với sửa chữa, biểu dương, khen thưởng thì mới phát huy được tác dụng. Nể nang trong phê bình là để cán bộ, đảng viên mình cứ sa vào lầm lỗi, đến nỗi hỏng việc.

  • - Đẩy mạnh tự phê bình và phê bình để xây dựng và chỉnh đốn Đảng. Hồ Chí Minh cho rằng: “Người đời ai cũng có khuyết điểm. Có làm việc thì có sai lầm. Chúng ta không sợ có sai lầm và khuyết điểm, chỉ sợ không chịu cố gắng sửa chữa sai lầm và khuyết điểm. Và càng sợ những người lãnh đạo không biết tìm cách đúng để giúp cán bộ sửa chữa sai lầm và khuyết điểm” và “có hai cách để thực hiện thống nhất tư tưởng, đoàn kết nội bộ là: Phê bình và tự phê bình. Từ trên xuống dưới, ai nấy đều phải dùng nó để ngày càng đoàn kết, tiến bộ” [36; tr.323].Qua bao năm xây dựng và phát triển của Đảng ta cho thấy: đội ngũ cán bộ, đảng viên có nhiều tấm gương ưu tú của Đảng; luôn gương mẫu đi đầu trong các phong trào; sống cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư; luôn đặt lợi ích của Đảng, của Tổ quốc và nhân dân lên trước lợi ích của bản thân mình….

  • - Tiếp tục ra sức học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW của Bộ Chính trị khóa XII về “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nói chung, về tự phê bình và phê bình nói riêng, mỗi cán bộ, đảng viên cần phải gương mẫu về mọi mặt, nhất là không tham nhũng, lãng phí, chạy chức, chạy quyền, chạy bằng cấp…..; đồng thời phải gương mẫu, nghiêm túc thực hiện tự phê bình và phê bình. Cán bộ, đảng viên phải kế hoạch thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XI, XII) về “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, những biểu hiện “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” trong nội bộ”, cần chú trọng công tác tự phê bình và phê bình, góp phần rèn luyện đội ngũ cán bộ, đảng viên, đẩy lùi sự suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, nhằm xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh. Mỗi cán bộ, đảng viên, đặc biệt là cán bộ chủ chốt cấp cơ sở, phải tự giác, thành khẩn và gương mẫu thực hiện tự phê bình và phê bình; xử lý nghiêm minh những cán bộ, đảng viên không thực hiện nghiêm nguyên tắc phê bình và tự phê bình.

  • Với hệ thống quan điểm về cơ sở lý luận và thực tiễn của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, chủ chốt và từ những kết quả nghiên cứu thực trạng công tác cán bộ ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, có thể rút ra một số kết luận chủ yếu sau:

  • Thứ nhất, lý luận và thực tiễn đều chứng tỏ rằng, dù ở giai đoạn nào của cách mạng Việt Nam thì việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ CBCC cũng có ý nghĩa quan trọng. Đây là vấn đề lớn, luôn mang tính thời sự và nằm ở trọng tâm của đời sống chính trị tư tưởng của đất nước.Trong tiến trình đổi mới thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Đảng vẫn luôn khẳng định: “phát triển kinh tế là nhiệm vụ trung tâm, xây dựng Đảng là nhiệm vụ then chốt, mà trong xây dựng Đảng thì cán bộ là khâu quyết định, vì đội ngũ cán bộ có vững mạnh thì mới đưa cách mạng đi đến thành công”. Bên cạnh đó, bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế với những thời cơ và thách thức mới cũng đặt ra những yêu cầu mới và ngày càng cao hơn về trình độ và năng lực hoạt động của đội ngũ cán bộ cơ sở. Việc nhận thức đúng đắn về vai trò của lý luận chính trị và tầm quan trọng của sự giáo dục, trau dồi trình độ lý luận là một trong những cơ sở để đề ra các giải pháp nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ lãnh đạo các cấp. Chính vì vậy, các cấp ủy Đảng cần phải tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng Cộng sản Việt Nam về công tác cán bộ, về đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ để tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức, sự thống nhất hành động trong toàn Đảng.”

  • Thứ hai, huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre có những điều kiện thuận lợi cho quá trình phát triển kinh tế, giữ vững an ninh quốc phòng, an toàn xã hội, cải thiện đời sống nhân dân. Đối với Đảng bộ huyện, trong thời gian tới, vấn đề nâng cao trình độ lý luận cho các bộ chủ chốt cấp xã cũng là một trong những nội dung trọng tâm trong công tác xây dựng Đảng nói chung và xây dựng đội ngũ cán bộ nói riêng. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, phải có những giải pháp cụ thể và phù hợp với từng giai đoạn, từng cấp, từng ngành. Các giải pháp đề cập trong luận văn có quan hệ mật thiết với nhau, do đó phải được triển khai một cách đồng bộ, nhất quán và phải gắn với các nội dung khác của công tác cán bộ, công tác xây dựng Đảng. “Trong đó cần chú trọng sự chuyển biến nhận thức của cấp ủy các cấp và việc nâng cao trình độ lý luận chính trị đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải dựa trên tầm nhìn chiến lược. Đội ngũ cán bộ vững mạnh sẽ là một trong những nhân tố quan trọng trong xây dựng Đảng, Nhà nước và các tổ chức chính trị - xã hội vững mạnh, là lực lượng lãnh đạo, tổ chức điều hành, vận động các tầng lớp nhân dân thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ của địa phương, khu vực và cả nước trong sự nghiệp đổi mới và đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.”

  • Thứ ba, trên cơ sở, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu về nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, mỗi tổ chức đảng, cơ quan, đơn vị, xã trên địa bàn huyện cần căn cứ vào thực trạng tình hình và những điều kiện cụ thể của mình để có những giải pháp riêng cho phù hợp nhằm khắc phục tình trạng kinh nghiệm chủ nghĩa, kiện toàn và chuẩn hóa đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực tư duy lý luận cho cán bộ, đặc biệt là đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở chính là nhằm tạo ra được những cán bộ có năng lực làm việc trong môi trường sáng tạo và cạnh tranh. Mọi sự thay đổi phải nhằm đào tạo được đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực lãnh đạo quản lý, năng lực tổng kết thực tiễn và tổ chức thực hiện nhiệm vụ, có khả năng cụ thể hóa đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước thành các chương trình, kế hoạch, đề án phù hợp với địa phương, góp phần hoàn thành mục tiêu chung là phát triển kinh tế xã hội của các xã thuộc huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng và cả tỉnh Bến Tre nói chung.

  • Thứ tư, nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là trách nhiệm chung của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội. “Điều này đòi hỏi phải huy động sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất giữa các cấp ủy Đảng, chính quyền, MTTQ, đoàn thể từ huyện đến cơ sở để tập trung giải quyết, tạo sự chuyển biến tích cực trong sự tu dưỡng, rèn luyện, học tập, nâng cao trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc. Đó cũng chính là huy động mọi nguồn lực, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết của toàn Đảng bộ trong việc tìm ra những giải pháp khả thi, hữu hiệu cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ và năng lực quản lý lãnh đạo ở cơ sở, đảm bảo sự ổn định và phát triển của cả hệ thống chính trị, góp phần vào thành công của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.”

  • 19. V.I.Lê-nin (2005), Toàn tập, tập 18,” Nxb. Chính trị quốc gia, Hà Nội.

  • 34. Hồ Chí Minh (1996), “Toàn tập, tập 8,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội

  • 49. Từ điển triết học (M.M.Rôđentan chủ biên)(1976). Nxb Tiến bộ, Mátxcơva.

  • 50. Từ điển tiếng Việt, (2000), Nxb Đà Nẵng.

Nội dung

NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC TỈNH BẾN TRE HIỆN NAYVới hệ thống quan điểm về cơ sở lý luận và thực tiễn của việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ, chủ chốt và từ những kết quả nghiên cứu thực trạng công tác cán bộ ở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, có thể rút ra một số kết luận chủ yếu sau:Thứ nhất, lý luận và thực tiễn đều chứng tỏ rằng, dù ở giai đoạn nào của cách mạng Việt Nam thì việc nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ CBCC cũng có ý nghĩa quan trọng. Đây là vấn đề lớn, luôn mang tính thời sự và nằm ở trọng tâm của đời sống chính trị tư tưởng của đất nước.Trong tiến trình đổi mới thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, Đảng vẫn luôn khẳng định: “phát triển kinh tế là nhiệm vụ trung tâm, xây dựng Đảng là nhiệm vụ then chốt, mà trong xây dựng Đảng thì cán bộ là khâu quyết định, vì đội ngũ cán bộ có vững mạnh thì mới đưa cách mạng đi đến thành công”. Bên cạnh đó, bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế với những thời cơ và thách thức mới cũng đặt ra những yêu cầu mới và ngày càng cao hơn về trình độ và năng lực hoạt động của đội ngũ cán bộ cơ sở. Việc nhận thức đúng đắn về vai trò của lý luận chính trị và tầm quan trọng của sự giáo dục, trau dồi trình độ lý luận là một trong những cơ sở để đề ra các giải pháp nâng cao trình độ lý luận cho cán bộ lãnh đạo các cấp. Chính vì vậy, các cấp ủy Đảng cần phải tiếp tục quán triệt sâu sắc các quan điểm của chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương của Đảng Cộng sản Việt Nam về công tác cán bộ, về đào tạo, bồi dưỡng lý luận chính trị cho cán bộ để tạo sự chuyển biến tích cực về nhận thức, sự thống nhất hành động trong toàn Đảng.”Thứ hai, huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre có những điều kiện thuận lợi cho quá trình phát triển kinh tế, giữ vững an ninh quốc phòng, an toàn xã hội, cải thiện đời sống nhân dân. Đối với Đảng bộ huyện, trong thời gian tới, vấn đề nâng cao trình độ lý luận cho các bộ chủ chốt cấp xã cũng là một trong những nội dung trọng tâm trong công tác xây dựng Đảng nói chung và xây dựng đội ngũ cán bộ nói riêng. Để thực hiện tốt nhiệm vụ này, phải có những giải pháp cụ thể và phù hợp với từng giai đoạn, từng cấp, từng ngành. Các giải pháp đề cập trong luận văn có quan hệ mật thiết với nhau, do đó phải được triển khai một cách đồng bộ, nhất quán và phải gắn với các nội dung khác của công tác cán bộ, công tác xây dựng Đảng. “Trong đó cần chú trọng sự chuyển biến nhận thức của cấp ủy các cấp và việc nâng cao trình độ lý luận chính trị đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở phải dựa trên tầm nhìn chiến lược. Đội ngũ cán bộ vững mạnh sẽ là một trong những nhân tố quan trọng trong xây dựng Đảng, Nhà nước và các tổ chức chính trị xã hội vững mạnh, là lực lượng lãnh đạo, tổ chức điều hành, vận động các tầng lớp nhân dân thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ của địa phương, khu vực và cả nước trong sự nghiệp đổi mới và đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.”Thứ ba, trên cơ sở, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu về nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở ở huyện Mỏ Cày Bắc, mỗi tổ chức đảng, cơ quan, đơn vị, xã trên địa bàn huyện cần căn cứ vào thực trạng tình hình và những điều kiện cụ thể của mình để có những giải pháp riêng cho phù hợp nhằm khắc phục tình trạng kinh nghiệm chủ nghĩa, kiện toàn và chuẩn hóa đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở. Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao năng lực tư duy lý luận cho cán bộ, đặc biệt là đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở chính là nhằm tạo ra được những cán bộ có năng lực làm việc trong môi trường sáng tạo và cạnh tranh. Mọi sự thay đổi phải nhằm đào tạo được đội ngũ cán bộ có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lý luận chính trị, phẩm chất đạo đức, năng lực lãnh đạo quản lý, năng lực tổng kết thực tiễn và tổ chức thực hiện nhiệm vụ, có khả năng cụ thể hóa đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước thành các chương trình, kế hoạch, đề án phù hợp với địa phương, góp phần hoàn thành mục tiêu chung là phát triển kinh tế xã hội của các xã thuộc huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng và cả tỉnh Bến Tre nói chung.Thứ tư, nâng cao trình độ lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở là trách nhiệm chung của cả hệ thống chính trị và toàn xã hội. “Điều này đòi hỏi phải huy động sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất giữa các cấp ủy Đảng, chính quyền, MTTQ, đoàn thể từ huyện đến cơ sở để tập trung giải quyết, tạo sự chuyển biến tích cực trong sự tu dưỡng, rèn luyện, học tập, nâng cao trình độ lý luận chính trị của đội ngũ cán bộ chủ chốt cấp cơ sở trên địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc. Đó cũng chính là huy động mọi nguồn lực, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết của toàn Đảng bộ trong việc tìm ra những giải pháp khả thi, hữu hiệu cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ và năng lực quản lý lãnh đạo ở cơ sở, đảm bảo sự ổn định và phát triển của cả hệ thống chính trị, góp phần vào thành công của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.”

1 NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang “ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Mục đích nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 10 Giả thuyết khoa học 10 Nhiệm vụ nghiên cứu 10 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Cấu trúc luận văn 11 10 Tóm tắt luận điểm đóng góp tác giả 11 NỘI DUNG 13 Chương 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH 13 ” “ ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý luận 13 1.1.1 Khái niệm chất đặc trưng chủ yếu lý luận 13 trị 1.1.2 Khái niệm cán bộ, cán chủ chốt đội ngũ cán chủ chốt 27 cấp sở 1.1.3 Vai trò lý luận trị hoạt động lãnh đạo, quản lý 33 đội ngũ cán chủ chốt cấp sở 1.2 Cơ sở thực tiễn 39 1.2.1 Khái quát điều kiện kinh tế, trị, văn hóa, xã hội 39 huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 1.2.2 Đặc điểm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày 43 Bắc, tỉnh Bến Tre 1.2.3 Những nội dung việc nâng cao trình độ lý luận “ 47 trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai đoạn Tiểu kết chương 50 Chương 2: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TRÌNH 52 ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán 52 chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 2.1.1 Những kết đạt việc nâng cao trình độ lý luận 52 trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre 2.1.2 Một số hạn chế việc nâng cao trình độ lý luận trị cho 59 đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre 2.1.3 Những nguyên nhân hạn chế 64 2.2 Một số giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao trình độ lý luận trị 66 đội ngũ cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre thời gian tới 2.2.1 Phát triển kinh tế - văn hóa - xã hội làm sở cho việc nâng cao 66 trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, Bến Tre 2.2.2 Nâng cao nhận thức cấp, ngành đoàn thể xã 68 hội việc thường xuyên trau dồi, đổi công tác bồi dưỡng lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở ” 2.2 Đổi hoàn thiện sách đội ngũ cán chủ chốt cấp sở 2.2.4 Rèn luyện lĩnh trị, nâng cao trình độ lý luận – giải pháp từ phía đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày 74 75 Bắc 2.2.5 Cán chủ chốt cần nghiêm túc thực tự phê bình phê 78 bình Đảng Tiểu kết chương 80 KẾT LUẬN 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBCC : Cán chủ chốt NQTW : Nghị Trung ương CNH, HĐH : Công nghiệp hóa, đại hóa KT-XH : Kinh tế-xã hội MTTQ : Mặt trận tổ quốc XHCN : Xã hội chủ nghĩa CNXH : Chủ nghĩa xã hội LL : Lý luận LLCT : Lý luận trị MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việc học tập lý luận trị ln Hồ Chí Minh lưu tâm Người nói: “Khơng học lý luận chí khí kiên quyết, khơng trơng xa, thấy rộng, lúc đấu tranh dễ lạc phương hướng, kết mù trị chí hủ hóa, xa rời cách mạng nghiên cứu lý luận nghiên cứu thực tiễn gặp thắng lợi lạc quan tếu, gặp khó khăn dao động, bi quan, lập trường cách mạng không vững vàng, thiếu tinh thần độc lập suy nghĩ chủ động sáng tạo Do gặp nhiều khó khăn cơng việc, tác dụng lãnh đạo hạn chế” Người nhắc nhở Đảng ta: “Khơng có lý luận cách mạng khơng có phong trào cách mạng có đảng có lý luận tiền phong hướng dẫn làm tròn vai trò chiến sĩ tiền phong” Để làm điều Đảng ta cần đội ngũ cán chủ chốt có đầy nhiệt huyết có kiến thức lý luận trị, có tư lý luận trị tốt để đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Phát triển KT-XH quốc phòng - an ninh trật tự, an tồn xã hội địa phương, góp phần thúc đẩy phát triển chung cho xã hội đòi hỏi người cán chủ chốt cán chủ chốt cấp sở không ngừng nâng cao lực trình độ lý luận chinh trị Cán lãnh đạo chủ chốt cấp sở cần nắm vững nắm lý luận chinh trị vận dụng quan điểm, đường lối, chủ trương, nghị Đảng sách, pháp luật nhà nước vào tình hình thực tế địa phương Nâng cao trình độ lý luận chinh trị không giúp cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở tổng kết cách có hiệu tình hình thực tiễn địa phương, mà rút học kinh nghiệm, kết luận quý báu góp phần vào việc sửa đổi, bổ sung vào lối làm việc Từ nhận định trên, cán chủ chốt cấp sở cần phải trang bị cho có kiến thức tồn diện, đặc biệt trình độ LLCT, để thực tốt công việc cấp giao Ngày nay, thời kỳ đẩy mạnh CNH, H Đ H đất nước đội ngũ cán chủ chốt cấp nước ta nói chung địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng đa số cán quan tâm cấp ủy đưa đào tạo LLCT, nhiên số mặt hạn chế, yếu về: phẩm chất đạo đức cách mạng, trình độ chun mơn lý luận chinh trị, lực đạo, lực tổ chức quản lý,… Một số cán quy hoạch đề bạt giữ chức vụ chủ chốt chưa qua đào tạo LLCT Do đó, tiếp cận cơng việc giải cơng việc chậm, theo lối mòn, tùy tiện, …Vì vậy, việc đưa giải pháp nhằm nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở có ý nghĩa quan trọng, để phát triển kinh tế, xã hội địa phương Vì thế, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre nay” làm luận văn thạc sỹ Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Việc nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho cán, đảng viên cho chủ chốt cấp sở đề cập nhiều văn Trung ương Trong thời gian qua, có cơng trình nghiên cứu đề cập nhiều góc độ, hình thức thể khác với nhiều tài liệu, văn kiện, sách báo, … liên quan tới đề tài Có thể kể tới số cơng trình tiêu biểu sau: Tác giả Đỗ Nguyên Phương viết “Mấy vấn đề cơng tác lý luận”, Tạp chí Cơng tác tư tưởng văn hóa, số 7/1992, giải nhiệm vụ mà Nghị 01 Bộ Chính trị (khóa VII) đặt công tác tư tưởng Đảng thực tiễn công đổi tư tưởng cán bộ, đảng viên xã hội đặt yêu cầu phải có phát triển vượt bậc cơng tác lý luận Từ đó, tác giả đề cập tới hàng loạt vấn đề trọng điểm, từ quan điểm đến biện pháp tổ chức cụ thể nhằm đưa công tác tư tưởng Đảng phát triển lên bước cao - Bài giảng “Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục lý luận trị” Thạc sĩ Trương Văn Bắc, Trường Sĩ quan Chính trị-Bộ Quốc phòng nhấn mạnh quan điểm: “Giáo dục lý luận trị phải gắn lý luận với thực tiễn, học đôi với hành; bảo đảm thống tính đảng, tính khoa học; Kết hợp nhà trường với gia đình xã hội” Nguyễn Thế Phấn có bài“Một số vấn đề mối quan hệ lý luận trị”, Tạp chí Cộng sản, số 8/1992 Trong đó, tác giả luận giải khái niệm lý luận, khái niệm trị, đồng thời điều đáng lo ngại “lý luận thấp so với u cầu trị” Mà ngun nhân tình trạng nghiên cứu lý luận xa rời thực tiễn - Một số nhà nghiên cứu tham gia đàm luận mảng vấn đề tư lý luận cán quản lý gồm: tác giả Hồ Bá Thâm với“Phát triển lực tư người lãnh đạo quản lý nay”, Tạp chí Cộng sản số 23/2002; Nguyễn Thái Sơn với “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán chủ chốt” Nxb Lý luận trị 2001; Trần Thành với cơng trình “Tư lý luận người cán lãnh đạo, đạo thực tiễn”, Nxb Lý luận trị, 2001 - Ngồi ra, có khơng tác giả luận văn tham gia nghiên cứu mảng đề tài Đó luận văn thạc sĩ triết học: Đỗ Cao Quang “Nâng cao trình độ tư lý luận cho đội ngũ cán chủ chốt cấp xã miền núi nay”; Vũ Đình Chun, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 1998; “Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện nước ta nay”; Nông Văn Tiềm, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, 2001 “Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện Cao Bằng giai đoạn nay” Nguyễn Quốc Dũng “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán - công chức cấp xã huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre” (Đại học Kinh tế 2015) Đã có nhiều cơng trình “nghiên cứu đề cập tới vấn đề lý luận lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp, nêu lên phương hướng giải pháp để nâng cao trình độ lý luận chinh trị cho cán lãnh đạo, song chưa có cơng trình nghiên cứu chi tiết đầy đủ có hệ thống thực trạng, giải pháp để góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre ” Mục đích nghiên cứu Trên sở làm rõ sở lý luận trị thực tiễn luận văn phân tích thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre Từ đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai đoạn 4.2 Đối tượng nghiên cứu Đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai đoạn Giả thuyết khoa học Trên sở đánh giá khách quan thực trạng trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, tác giả đưa giải pháp bản, thiết thực Nếu thực có hiệu giải pháp này, góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp huyện Mỏ Cày Bắc giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lý luận trị sở thực tiễn việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre - Phân tích thực trạng việc nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 10 - Đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre thời gian tới Giới hạn phạm vi nghiên cứu Luận văn chủ yếu nghiên cứu “vấn đề nâng cao trình độ lý luận trị cho cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre từ Đại hội đại biểu lần thứ X năm 2010 Ban Chấp hành Đảng huyện Mỏ Cày Bắc đến nay.” Phương pháp nghiên cứu Luận văn sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng mác-xít chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với phương pháp logic-lịch sử, phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, điều tra khảo sát, Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn kết cấu gồm chương, tiết 10 Tóm tắt luận điểm đóng góp tác giả 10.1 Những luận điểm - Luận văn góp phần làm rõ thêm sở khoa học, quan điểm quan niệm nâng cao trình độ LLCT cho cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre - Đề xuất phương hướng giải pháp chủ yếu, thiết thực, khả thi nhằm góp phần vào nâng cao trình độ LLCT cho cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai đoạn 10.2 Đóng góp đề tài luận văn - Về lý luận: Nghiên cứu góc độ lý luận - trị góp phần nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh 73 động phát triển thực sống, thấy biểu sinh động lý luận sống Tổng kết thực tiễn để khái quát kinh nghiệm thực tiễn thành lý luận, sau dùng lý luận soi sáng cho hoạt động thực tiễn 2.2.3 Đổi hoàn thiện sách đội ngũ cán cấp sở Chính sách cán chủ chốt cấp sở cần phải hoàn thiện theo hướng tạo điều kiện cho việc chuyển đổi, thu hút, liên thông đội ngũ cán chủ chốt cấp sở với cấp huyện Tạo điều kiện cho việc luân chuyển cán chủ chốt địa phương từ cấp xã lên cấp huyện ngược lại, tránh tình trạng khép kín địa phương Cải tiến chế độ tiền lương theo chức vụ hưởng theo ngạch bậc công chức hưởng thêm hệ số phụ cấp chức vụ Cán chủ chốt cấp sở có q trình cơng tác nhiều năm, có nhiều đóng góp cho địa phương, có trình độ đại học mức tiền lương hưởng phải cao mức tuyển dụng vào làm việc Xây dựng sách, chế độ đãi ngộ cán bộ, công chức sở phải vào chức năng, nhiệm vụ, khối lượng công việc mà chức danh cán bộ, cơng chức đảm nhiệm Chính sách tiền lương chế độ đãi ngộ phải phù hợp với điều kiện kinh tế đất nước khả chi trả ngân sách nhà nước Việc đổi sách, chế độ cán sở phải có tính kế thừa, tính liên tục nhằm bảo đảm cơng bằng, hợp lý, góp phần ổn định phát triển đội ngũ Các quy định sách, chế độ đãi ngộ cán sở hình thành qua nhiều giai đoạn khác nhau, tùy thuộc vào tình hình KT-XH nhận thức vị trí, vai trò đội ngũ cán chủ chốt, cần quán đồng sách, chế độ để tránh tình trạng bất hợp lý, thiếu công lớp cán bộ, dẫn đến so sánh, đoàn kết khiếu nại kéo dài, ảnh hưởng đến phát triển Xây dựng chế độ, sách 74 cán bộ, công chức sở cần phù hợp với điều kiện đặc thù vùng, miền địa phương cụ thể nhằm thu hút người có lực, trình độ làm việc sở Để thu hút cán có tài có đức phải đảm bảo cơng xã hội, phân biệt sức cống hiến rõ ràng Cần cải cách tiền lương cho phù hợp với người công tác, phải đảm bảo cho họ đủ sống lương, phận thu nhập; tiền lương cho công việc thực điều kiện giống Tiền lương cán bộ, công chức, người lao động cần trả tương xứng với tiền công khu vực nhà nước với người mức độ cống hiến, trình độ lực Ngồi ra, củng cố, chấn chỉnh công tác thi đua khen thưởng, xét nâng ngạch, nâng lương trước thời hạn, đưa công tác thi đua, khen thưởng vào nếp, thực nguồn lực tinh thần mạnh mẽ sách đãi ngộ cán bộ; công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng nhân tài cần tiếp tục đổi mới… Cải cách công tác thi đua, khen thưởng góp phần thúc đẩy phong trào thi đua yêu nước cách thực chất, khắc phục “bệnh thành tích”, hình thức, lãng phí; đồng thời xây dựng môi trường làm việc tốt để cán bộ, cơng chức phát huy tốt khả mình, tận tụy gắn bó suốt đời với nghề 2.2.4 Rèn luyện lĩnh trị, nâng cao trình độ lý luận - giải pháp từ phía đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc Đối với đội ngũ cán chủ chốt sở, vấn đề mấu chốt, mang tính định việc nâng cao trình độ lý luận trị tự giáo dục, tự rèn luyện ý thức trau dồi lĩnh trị Bản thân cán chủ chốt tham gia học tập nâng cao trình độ lý luận trị phải xác định động mục đích học tập lý luận trị, coi nhiệm vụ thường xun Thái độ học tập nghiêm túc, cầu thị; phát huy tính sáng tạo, chủ động học tập; tích cực mang kiến thức lý luận vận dụng vào thực tiễn 75 Giải pháp đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc việc xây dựng lĩnh, nâng cao trình độ lý luận trị là: Một là, để nâng cao lĩnh trình độ lý luận trị mình, đội “ ngũ cán chủ chốt sở phải luôn bám sát vào quan điểm chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng cơng tác cán bộ; Kiên định chủ nghĩa Mác – Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh, vận dụng cách sáng tạo phát triển cho phù hợp với thực tiễn địa phương; kiên định đường lối đổi đảng, mục tiêu độc lập dân tộc CNXH ” Hai là, thực “nghiêm chế độ học tập lý luận trị Đảng bước nâng cao chất lượng rèn luyện, trau dồi lý luận trị thân, trọng từ việc nâng cao nhận thức tư tưởng, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức lối sống, nâng cao trình độ chun mơn, trình độ lý luận trị, nâng cao lực công tác, phương pháp làm việc tác phong cơng tác; ngồi ra, cần phối hợp tốt với ngành chức tham gia Bản lĩnh trị cán hình thành, phát triển nhờ rèn luyện thơng qua q trình hoạt động thực tiễn, thông qua giáo dục, rèn luyện, phấn đấu tích lũy thường xuyên, lâu dài.” Ba là, nâng cao tính tự giác rèn luyện, học tập LLCT đội ngũ cán chủ chốt sở Nhu cầu học tập LLCT phải trở thành đòi hỏi tự thân cán bộ, thúc đẩy người học thường xuyên tự nghiên cứu, học tập lý luận trị, học tập chun mơn nghiệp vụ, khơng tự lòng với kết học tập phấn đấu thân Học tập lý luận trị để vận dụng vào thực tiễn cơng “ việc mình, thơng qua đó, kiểm tra, đúc kết, tổng kết lại kinh nghiệm thực tiễn phục vụ cho nhiệm vụ công tác Cần phát huy tính tích cực, tự giác, tự rèn luyện, học tập LLCT cán xây dựng lộ trình để thúc đẩy cán bộ, đảng viên tự sức rèn luyện để nâng cao lĩnh trị Cấp ủy đảng cần tăng cường công tác giáo dục liên tục cho đội ngũ cán 76 tiêu chuẩn tầm quan trọng việc tự tu dưỡng, rèn luyện lĩnh trị ” Bốn là, cấp ủy cần tạo điều kiện thuận lợi, “nhất tạo phong trào để cán tích cực, tự giác tu dưỡng, rèn luyện, nâng cao trình độ lý luận trị mình, tạo mơi trường cho cán thử thách, rèn luyện lĩnh trị Khi gặp khó khăn, thử thách, cán cần thể rõ lĩnh trị tơi luyện từ thực tiễn, cán tìm hiểu nắm khó khăn, thử thách, để đưa giải pháp thực cho có hiệu Tình phức tạp trị để tìm dung mơi tốt để thử, để nhận biết lĩnh trị cán bộ.” Năm là, cần phải đổi công tác đánh giá, xếp loại cán cần trọng đánh giá lĩnh trị Từng lúc, phải“xây dựng lại tiêu chí cụ thể để đánh giá, xếp loại cán cho cụ thể hơn, cần phải xem xét lĩnh trị cán điều kiện xây dựng kinh tế thị trường định hướng XHCN Ngoài ra, xem xét, đánh giá cán cần vào đặc thù lĩnh vực, địa phương mà họ công tác Cần khắc phục triệt để cách đánh giá cán hình thức, khơng tạo động lực để cán bộ, đảng ” viên phấn đấu vươn lên, rèn luyện lĩnh trị Sáu là, nhiều hình thức, biện pháp nhằm đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động nhân dân vai trò lãnh đạo Đảng, kết quả, thành tựu đất nước đạt 87 năm Đảng Cộng sản Việt Nam cầm quyền Trong đó, quan trọng trước hết cán phải tự gương mẫu, phải chung sức đồng lòng gần gũi, vận động nhân dân, củng cố tăng cường niềm tin nhân dân với Đảng Mỗi cán phải thực tuyên truyền viên khơng có hình thức quan trọng, tác dụng đội ngũ cán truyền nhiệt huyết, truyền niềm tin, truyền sức mạnh Đảng đến với nhân dân 77 2.2.5 Cán chủ chốt cần nghiêm túc thực tự phê bình phê bình Đảng Lúc sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn Di chúc: “Trong Đảng thực hành dân chủ rộng rãi, thường xuyên nghiêm chỉnh tự phê bình phê bình cách tốt để củng cố phát triển đoàn kết thống Đảng” [40;tr.611] Qua thấy cơng tác tự phê bình phê bình nguyên tắc để phát triển Đảng ta nay; cơng tác phê bình tự phê bình góp phần nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu tổ chức đảng; góp phần vào chỉnh đốn Đảng ta - Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “Một đảng có gan thừa nhận khuyết điểm mình, vạch rõ đó, đâu mà có khuyết điểm đó, xét rõ hồn cảnh sinh khuyết điểm đó, tìm kiếm cách để sửa chữa khuyết điểm Như đảng tiến bộ, mạnh dạn, chắn, chân chính” [36;tr.301] Vì vậy, cán bộ, đảng viên phải thực tốt tự phê bình phê bình để Đảng tiếp tục làm tròn sứ mệnh tiền phong Cơng tác tự phê bình phê bình việc cần phải làm thường xuyên cán bộ, đảng viên; phê bình phê bình để phát huy ưu điểm thân, qua khuyết điểm nguyên nhân khuyết điểm để có kế hoạch khắc phục khuyết điểm Hồ Chí Minh nhấn mạnh: Tự phê bình “nêu ưu điểm vạch khuyết điểm mình”, báo cáo trước tập thể khuyết điểm thân để tập thể sai giúp thân sửa chữa khuyết điểm, phát huy ưu điểm Còn phê bình “nêu ưu điểm, vạch khuyết điểm đồng chí mình”; tham gia góp ý kiến khuyết điểm để đồng chí sửa chữa khuyết điểm Qua đó, giúp cho cán bộ, đảng viên phát huy ưu điểm, cách làm hay, việc làm tốt, vừa nhằm tìm biện pháp khắc phục khuyết điểm, hạn chế, sai lầm để ngày tiến Cũng theo Hồ Chí Minh, cơng tác tự phê bình phê bình có ý nghĩa, phát 78 huy tác dụng thực nghiêm túc, với tinh thần “phê bình phê bình người khác phải riết, triệt để, thật thà, không nể nang, không thêm bớt Phải vạch rõ ưu điểm lẫn khuyết điểm Đồng thời dùng lời mỉa mai, chua cay, đâm thọc Phê bình việc làm, khơng phê bình người”[36, tr.272] - Cơng tác tự phê bình phê bình cần tiến hành kiên quyết, triệt để tinh thần đóng góp để phát triển Góp phần tạo đồn kết thống nội đảng; cán bộ, đảng viên phải thành khẩn, thành tâm, không giấu giếm khuyết điểm mình, đồng chí mình; phải tự giác nhận thấy khuyết điểm đồng chí trước tập thể Người bị phê bình cần nghiêm túc tiếp thu ý kiến người khác để khắc phục tiến - Cơng tác tự phê bình phê bình cần tiến hành thường xuyên, bảo đảm công khai, dân chủ gắn với sửa chữa, biểu dương, khen thưởng phát huy tác dụng Nể nang phê bình để cán bộ, đảng viên sa vào lầm lỗi, hỏng việc - Đẩy mạnh tự phê bình phê bình để xây dựng chỉnh đốn Đảng Hồ Chí Minh cho rằng: “Người đời có khuyết điểm Có làm việc có sai lầm Chúng ta khơng sợ có sai lầm khuyết điểm, sợ khơng chịu cố gắng sửa chữa sai lầm khuyết điểm Và sợ người lãnh đạo khơng biết tìm cách để giúp cán sửa chữa sai lầm khuyết điểm” “có hai cách để thực thống tư tưởng, đồn kết nội là: Phê bình tự phê bình Từ xuống dưới, phải dùng để ngày đồn kết, tiến bộ” [36; tr.323].Qua bao năm xây dựng phát triển Đảng ta cho thấy: đội ngũ cán bộ, đảng viên có nhiều gương ưu tú Đảng; ln gương mẫu đầu phong trào; sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; ln đặt lợi ích Đảng, Tổ quốc nhân dân lên trước lợi ích thân 79 mình… - Tiếp tục sức học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh theo tinh thần Chỉ thị 05-CT/TW Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” nói chung, tự phê bình phê bình nói riêng, cán bộ, đảng viên cần phải gương mẫu mặt, khơng tham nhũng, lãng phí, chạy chức, chạy quyền, chạy cấp… ; đồng thời phải gương mẫu, nghiêm túc thực tự phê bình phê bình Cán bộ, đảng viên phải kế hoạch thực Nghị Trung ương (khóa XI, XII) “Tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng; ngăn chặn đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, biểu “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ”, cần trọng cơng tác tự phê bình phê bình, góp phần rèn luyện đội ngũ cán bộ, đảng viên, đẩy lùi suy thoái tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nhằm xây dựng Đảng sạch, vững mạnh Mỗi cán bộ, đảng viên, đặc biệt cán chủ chốt cấp sở, phải tự giác, thành khẩn gương mẫu thực tự phê bình phê bình; xử lý nghiêm minh cán bộ, đảng viên không thực nghiêm nguyên tắc phê bình tự phê bình Tiểu kết chương Trước yêu cầu ngày cao nguồn nhân lực phục vụ cho nghiệp phát triển kinh tế, xã hội, đội ngũ cán chủ chốt cấp sở phải có trình độ học vấn bản, đại, am hiểu chuyên môn nghiệp vụ, đồng thời phải người nắm vững tri thức lý luận có kinh nghiệm thực tiễn lãnh đạo, quản lý Điều đồng nghĩa với việc nâng cao trình độ lý luận trị trở thành nhu cầu cấp thiết cán để họ nâng cao nhận thức trị, “khắc phục lối tư kinh nghiệm, biết vận dụng lý luận khoa học vào thực tiễn, bước đưa chủ trương, 80 đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào đời sống nhân dân ” Theo quy định, cán chủ chốt cấp sở phải đạt tiêu chuẩn chuyên môn nghiệp vụ ngạch chuyên viên trở lên; tốt nghiệp đại học phù hợp với lĩnh vực công tác; tốt nghiệp lớp lý luận trị trung - cao cấp; tốt nghiệp chương trình quản lý hành nhà nước ngạch chun viên trở lên Tuy nhiên, thực trạng chất lượng đội ngũ cán cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc tỉnh Bến Tre lại chưa đáp ứng yêu cầu hệ thống trị vấn đề Vì vậy, việc đào tạo nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nhiệm vụ trọng tâm cấp ủy Đảng quyền địa phương Việc thực đồng giải pháp nêu giúp huyện Mỏ Cày Bắc kiện toàn công tác đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ, thúc đẩy phát triển thành công kinh tế - xã hội địa phương 81 KẾT LUẬN Với hệ thống quan điểm sở lý luận thực tiễn việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán bộ, chủ chốt từ kết nghiên cứu thực trạng công tác cán huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre, rút số kết luận chủ yếu sau: Thứ nhất, lý luận thực tiễn chứng tỏ rằng, dù giai đoạn cách mạng Việt Nam việc nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ CBCC có ý nghĩa quan trọng Đây vấn đề lớn, mang tính thời nằm trọng tâm đời sống trị tư tưởng đất nước.Trong tiến trình đổi thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Đảng ln khẳng định: “phát triển kinh tế nhiệm vụ trung tâm, xây dựng Đảng nhiệm vụ then chốt, mà xây dựng Đảng cán khâu định, đội ngũ cán có vững mạnh đưa cách mạng đến thành cơng” Bên cạnh đó, bối cảnh tồn cầu hóa hội nhập quốc tế với thời thách thức đặt yêu cầu ngày cao trình độ lực hoạt động đội ngũ cán sở Việc nhận thức đắn vai trò lý luận trị tầm quan trọng giáo dục, trau dồi trình độ lý luận sở để đề giải pháp nâng cao trình độ lý luận cho cán lãnh đạo cấp Chính vậy, cấp ủy Đảng cần phải tiếp tục quán triệt sâu sắc quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương Đảng Cộng sản Việt Nam công tác cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng lý luận trị cho cán để tạo chuyển biến tích cực nhận thức, thống hành động toàn Đảng ” Thứ hai, huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre có điều kiện thuận lợi cho trình phát triển kinh tế, giữ vững an ninh quốc phòng, an tồn xã hội, cải thiện đời sống nhân dân Đối với Đảng huyện, thời gian tới, vấn đề 82 nâng cao trình độ lý luận cho chủ chốt cấp xã nội dung trọng tâm cơng tác xây dựng Đảng nói chung xây dựng đội ngũ cán nói riêng Để thực tốt nhiệm vụ này, phải có giải pháp cụ thể phù hợp với giai đoạn, cấp, ngành Các giải pháp đề cập luận văn có quan hệ mật thiết với nhau, phải triển khai cách đồng bộ, quán phải gắn với nội dung khác công tác cán bộ, công tác xây dựng Đảng Trong cần trọng chuyển biến nhận thức “ cấp ủy cấp việc nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở phải dựa tầm nhìn chiến lược Đội ngũ cán vững mạnh nhân tố quan trọng xây dựng Đảng, Nhà nước tổ chức trị - xã hội vững mạnh, lực lượng lãnh đạo, tổ chức điều hành, vận động tầng lớp nhân dân thực thắng lợi nhiệm vụ địa phương, khu vực nước nghiệp đổi đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ” Thứ ba, sở, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tổ chức đảng, quan, đơn vị, xã địa bàn huyện cần vào thực trạng tình hình điều kiện cụ thể để có giải pháp riêng cho phù hợp nhằm khắc phục tình trạng kinh nghiệm chủ nghĩa, kiện tồn chuẩn hóa đội ngũ cán chủ chốt cấp sở Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao lực tư lý luận cho cán bộ, đặc biệt đội ngũ cán chủ chốt cấp sở nhằm tạo cán có lực làm việc môi trường sáng tạo cạnh tranh Mọi thay đổi phải nhằm đào tạo đội ngũ cán có trình độ chun mơn nghiệp vụ, lý luận trị, phẩm chất đạo đức, lực lãnh đạo quản lý, lực tổng kết thực tiễn tổ chức thực nhiệm vụ, có khả cụ thể hóa đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước thành chương trình, kế hoạch, đề án phù hợp với 83 địa phương, góp phần hoàn thành mục tiêu chung phát triển kinh tế xã hội xã thuộc huyện Mỏ Cày Bắc nói riêng tỉnh Bến Tre nói chung Thứ tư, nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở trách nhiệm chung hệ thống trị tồn xã hội Điều “ đòi hỏi phải huy động phối hợp chặt chẽ, thống cấp ủy Đảng, quyền, MTTQ, đồn thể từ huyện đến sở để tập trung giải quyết, tạo chuyển biến tích cực tu dưỡng, rèn luyện, học tập, nâng cao trình độ lý luận trị đội ngũ cán chủ chốt cấp sở địa bàn huyện Mỏ Cày Bắc Đó huy động nguồn lực, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn Đảng việc tìm giải pháp khả thi, hữu hiệu cho việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ lực quản lý lãnh đạo sở, đảm bảo ổn định phát triển hệ thống trị, góp phần vào thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước ” 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Ngọc Anh, Bùi Đình Phong (2005), Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng Đảng vững mạnh, Nxb lý luận trị Vũ Đình Chuyên (2000), “Nâng cao lực tư lý luận đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý cấp huyện nước ta nay”, Luận văn Thạc sĩ Triết học Phạm Đình Đại (1993), “Vai trò lý luận trị trình đổi xã hội nước ta nay”, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), “Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH”, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Hội nghị lần thứ IV, BCHTW “ khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn Quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006),Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn Quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (3/1992), Nghị số 01 Bộ Chính trị khóa VII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội ” 10 Dương Thị Đẹp “Đời sống văn hóa huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre nay”, Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành Văn hóa học Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2015) 11.Nguyễn Khoa Điền (2004) “Nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục LLCT tình hình mới”, Tạp chí Thơng tin Công tác Tư tưởng 85 LL, Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương 12 Nguyễn Quốc Dũng “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán công chức cấp xã huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre”, Luận văn Thạc sĩ Kinh tế (2015) 13 V.I Lênin (1975), Toàn tập,tập 6, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva “ 14 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 15 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 3, Nxb Tiến 16 V.I.Lênin (1977), Toàn tập, tập 37, Nxb Tiến 17 V.I.Lênin (1978), Toàn tập, tập 44, Nxb Tiến 18 V.I.Lênin (1981), Toàn tập, tập 29, Nxb Tiến 19 V.I.Lê-nin (2005), Tồn tập, tập 18, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội ” 20 Luật cán bộ, công chức (2008) 21 Lịch sử Đảng huyện Mỏ Cày 22 Lịch sử Đảng tỉnh Bến Tre 23 Lịch sử Triết học (1987), tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia 24 Lịch sử Triết học (1987), tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Văn Linh (1987), Đổi tư phong cách, Nxb Sự thật, Hà Nội 26 Nghị Trung ương Đảng 1966 - 1999 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 C.Mác - Ăng-ghen (1994), “Toàn tập, tập 20, Nxb Chính Trị quốc gia, Hà Nội 28 C.Mac Ph.Ăngghen,(1995), Tồn tập, tập 37, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 29 C.Mác - Ăng-ghen (1995), Toàn tập, tập 3, Nxb Chính Trị quốc gia, Hà Nội 30 Hồ Chí Minh (1984), Tồn tập, tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội 31 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 32 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, tập 9, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội ” 86 34 Hồ Chí Minh (1996), Tồn tập, tập 8,Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội “ 35 Hồ Chí Minh (1997), Toàn tập, tập 7, Nxb Sự thật, Hà Nội 36 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 38 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 11, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 40 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 15, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Hồ Chí Minh (1987), Tồn tập, tập 17, Nxb Sự thật, Hà Nội 42 Hồ Chí Minh Tuyển tập, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1980, t.II, tr 67-68 43 Hồ Chí Minh Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh Nxb Chính trị Quốc gia, ” Hà Nội, 2003, tr.19 44 Đỗ Mười (1995), “Tri thức Việt Nam nghiệp đổi xây dựng đất nước”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 45 Nguyễn Văn Sáu (1991), “Khắc phục bệnh chủ quan ý chí cơng đổi xã hội nước ta”, Tạp chí xây dựng Đảng, số 46 Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Tỉnh ủy Bến Tre 47 Tài liệu học tập văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Tỉnh ủy Bến Tre 48 Minh Tâm (1998), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Thanh Hóa 49 Từ điển triết học (M.M.Rôđentan chủ biên)(1976) Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 50 Từ điển tiếng Việt, (2000), Nxb Đà Nẵng 51 Hồ Bá Thân (1995), “Nâng cao lực tư đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý chủ chốt cấp xã nay”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Nguyễn Đình Trãi (1999), “Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn với việc nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên Mác Lênin trường trị tỉnh nay”, Tạp chí triết học, số 87 53 Từ điển Triết học (1997), Nxb Sự thật, Hà Nội 54 Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), “Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 55 Văn kiện đại hội Đảng huyện Mỏ Cày Bắc lần thứ XII (2010) 56 Văn kiện đại hội Đảng huyện Mỏ Cày Bắc lần thứ XIII (2015) 57 Văn kiện đại hội Đảng tỉnh Bến Tre lần thứ XI (2015) 58 Văn kiện Hội nghị lần thứ IV, BCHTW khóa X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 59 www Tạp chí xây dựng Đảng ... PHÁP NÂNG CAO TRÌNH 52 ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán 52 chủ chốt. .. Cày Bắc, tỉnh Bến Tre 12 NỘI DUNG Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO TRÌNH ĐỘ LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT CẤP CƠ SỞ Ở HUYỆN MỎ CÀY BẮC, TỈNH BẾN TRE HIỆN NAY 1.1 Cơ sở lý. .. điểm đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày 43 Bắc, tỉnh Bến Tre 1.2.3 Những nội dung việc nâng cao trình độ lý luận “ 47 trị cho đội ngũ cán chủ chốt cấp sở huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre giai

Ngày đăng: 23/07/2019, 18:17

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w