Sử dụng câu hỏi và bài tập để rèn luyện kĩ năng phân tích tổng hợp dạy học chương sinh trưởng phát triển sinh học 11

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THỦY SỬ DỤNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học T.S LÊ THANH OAI PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM Nghệ An, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THỦY SỬ DỤNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học sinh học Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học T.S LÊ THANH OAI PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM Nghệ An, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thông số kết thu được, trình bày luận văn trung thực khách quan tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Nghệ An, ngày 28,29 tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Thủy i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài tơi xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn tận tình cho tơi suốt thời gian nghiên cứu thầy T.S Lê Thanh Oai thầy PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm Tơi xin chân thành cảm ơn tập thể quý thầy, cô giáo ngành Sinh học trường Đại học Vinh có cơng dạy bảo có ý kiến đóng góp cho tơi suốt q trình nghiên cứu Cảm ơn quý thầy cô giáo tổ Sinh học trường THPT Nguyễn Du giúp đỡ hợp tác, tạo điều kiện cho tơi hồn thành q trình nghiên cứu Cuối xin chân thành cảm ơn tất bạn bè, gia đình người thân cỗ vũ động viên giúp đỡ tận tình, cho tơi hồn thành luận văn Tác giả Nguyễn Thị Thủy ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG BIỂU vii DANH MỤC HÌNH ẢNH viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài: PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Cơ sở lý luận kỹ 10 1.2.1 Khái niệm kỹ 10 1.2.2 Năng lực tư 10 1.2.3 Rèn luyện kỹ phân tích – tổng hợp 16 1.2.4 Vai trò rèn luyện kỹ dạy học 17 1.3 Cơ sở lý luận CH –BT 19 iii 1.3.1 Khái niệm CH – BT 19 1.3.2 Phân biệt Câu hỏi Bài tập 21 1.3.3 Vai trò CH – BT trình dạy học: 22 Cơ sở thực tiễn đề tài 24 2.1 Thực trạng sử dụng CH – BT để phát triển kỹ phân tích, tổng hợp trường phổ thông 24 2.2 Ý kiến học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên 27 Tiểu kết 1: 29 Chương SỬ DỤNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 30 2.1 Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung, thành phần kiến thức chương sinh trưởng phát triển sinh học 11 30 2.1.1 Mục tiêu [4]: 30 2.1.2 Thành phần kiến thức 31 2.2 Quy trình sử dụng CH – BT để rèn luyện kỹ PT –TH 36 2.3 Thiết kế hệ thống CH – BT rèn kỹ phân tích, tổng hợp 38 2.4 Vận dụng quy trình để rèn luyện kĩ PT – TH 51 Tiểu kết 2: 74 CHƯƠNG 75 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 75 3.1 Mục đích thực nghiệm 75 3.2 Đối tượng thực nghiệm 75 3.3 Nội dung thực nghiệm 75 3.4 Tổ chức thực nghiệm 76 3.5 Xử lý kết thực nghiệm: 77 iv 3.6 Phân tích kết thực nghiệm việc rèn luyện kĩ PT – TH 77 3.6.1 Phân tích định lượng 77 3.6.2 Phân tích định tính 82 Tiểu kết 3: 84 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC v DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Đọc ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh HM Hooc môn PT Phát triển PT – TH Phân tích – tổng hợp SH Sinh học ST Sinh trưởng TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông vi DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các loại mô phân sinh chức 11 Bảng 1.2 Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học giáo viên 24 Bảng 1.3 Các kỹ giáo viên thường rèn luyện cho học sinh giảng dạy 26 Bảng 1.4 Các phương pháp dạy học thường sử dụng để rèn luyện kỹ PT – TH cho HS 26 Bảng 1.5 Thái độ học sinh phương pháp dạy học CH – BT 27 Bảng 1.6 Ý kiến học sinh dạy giáo viên 28 Bảng 2.1 Hệ thống CH – BT yêu cầu đáp án đạt 38 Bảng 2.2 Tiêu chí đánh giá việc rèn luyện kĩ PT – TH 73 Bảng 2.3 Đánh giá việc rèn luyện kĩ PT – TH theo tiêu chí 73 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết lần kiểm tra kĩ PT – TH 78 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp mức độ tiêu chí kĩ PT – TH HS THPT 79 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp mức độ tiêu chí kĩ PT – TH 80 vii DANH MỤC HÌNH ẢNH Trang Hình 2.1 Sự sinh trưởng sơ cấp thân 38 Hình 2.2 Sinh trưởng sơ cấp thứ cấp thân gỗ 39 Hình 2.3 Mặt cắt ngang thân gỗ 39 Hình 2.4 A – mô phân sinh bên xuất đỉnh thân đỉnh rễ B – mô phân sinh lóng đảm bảo cho lóng sinh trưởng dài 40 Hình 2.5 Sự sinh trưởng phát triển cà chua 41 Hình 2.6 Hậu tác động hoocmơn sinh trưởng 45 Hình 2.7 Sơ đồ ảnh hưởng hoocmôn đến biến thái bướm 48 Hình 2.8 Sơ đồ phát triển qua biến thái hoàn toàn bướm 49 Hình 2.9 Sơ đồ phát triển ếch 50 viii N? Xn hố gì? Nêu kì, hoocmôn hoa) ứng dụng? thành lá) sang trạng + Phân biệt rõ tượng thái sinh sản (hình N? Quang chu kì gì? Cho xn hố quang chu kì thành hoa) → ví dụ? nơi diễn trình - Gv nhận xét, bổ sung - Đáp án: Dựa vào chuyển hệ 2n → 1n hoàn thiện kiến thức để xác định tuổi cay cà * Yêu cầu HS trả lời lệnh chua SGk tang 143 Yêu cầu HS thảo luận nhóm II Các nhân tố chi trả lời câu hỏi: phối hoa T? Khi chuyển từ HS trao đổi nhóm trả lời: Tuổi trạng thái sinh dưỡng sang Đó hoocmơn hoa - Cây hoa trạng thái sinh sản? đạt đến độ tuổi xác T? HM hoa hình định thành đâu? Vân chuyển - Tuổi phụ cây? thuộc đặc tính di truyền giống - Khi hội đủ điều HS vân dụng kiến thức kiện tỉ lệ C/N, học trả lời: tương quan + Cây hoa (giai đoạn hoocmơn… phát triển) sinh trưởng hoa đến độ tuổi xác định Nhiệt độ thấp + Sinh trưởng làm tiền đề (Xuân hoá) cho phát triển a Nhiệt độ thấp - Đó phụ thuộc hoa vào PL11 nhiệt độ thấp - Nhiều lồi hoa, kết hạt vào mùa đơng nhiệt độ thấp xử lí nhiệt độ thấp gieo vào mùa xuân b.Quang chu kì - Mối phụ thuộc hoa thực vật vào tương quan độ dài ngày đêm gọi quan chu kì c Phitơcrơm: Là sắc tố cảm nhận chu kỳ quang thực vật sắc tố nảy mầm loại hạt mẫn cảm với ánh sáng Hocmôn hoa - Là hợp chất giúp kích thích cho hoa ngày dài, ngày ngắn trung tính - Hình thành PL12 Hoạt động - Vận chuyển đến Yêu cầu HS đọc mục III Và đỉnh sinh trưởng kích quan sát hình 36.2 thích hoa T? Nhận xét thí nghiệm III.Mối quan hệ T? Rút kết luận sinh sinh trưởng phát trưởng phát triển? triển Sinh trưởng gắn với phát triển phát triển thực dựa sở sinh trưởng Đó hai q trình liên kết với nhau, phụ thuộc lẫn trình phát triển cá thể thực vật Hoạt động GV yêu cầu Hs thảo luận IV.Ứng dụng kiến nhóm nội dung sau: thức sinh trưởng phát triển Ứng dụng kiến N? Những ứng dụng sinh thức sinh trưởng trưởng phát triển vào - Trong nông nghiệp: nông nghiệp, công nghiệp? thúc hạt, củ nảy mầm N? Nêu ví dụ cụ thể ? sớm trạng thái nghỉ - Trong lâm nghiệp: Điều chỉnh mật độ rừng - Trong công nghiệp PL13 rượu bia: Sử dụng hocmôn sinh trưởng gibêrelin để tăng trình phân giải tinh bột thành mạch nha Ứng dụng kiến thức phát triển thực vật - Tác động nhiệt độ, chu kỳ quang sử dụng công tác chọn trồng theo vùng địa lý, theo mùa, xen canh chuyển đổi, gối vụ trồng nơng nghiệp trồng rừng hỗn lồi V.Củng cố nhà:(4’) Phát triển gì? Nhấn mạnh phát triển thực vật có hoa có xen kẻ hệ Các nhân tó ảnh hưởng đến phát triển thực vật * Về nhà: Trả lời câu hỏi sgk Làm tập trang sách tập Đọc PL14 BÀI 38: CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN Ở ĐỘNG VẬT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua HS phải : - Nêu yếu tố di truyền có vai trò quan trọng sinh trưởng phát triển động vật - Kể tên Hocmôn ảnh hưởng lên sinh trưởng phát triển Đv có xương sống khơng xương sống - Nêu vai trị hocmơn q trình ST PT đv có xương sống khơng xương sống Kỹ - Hiểu số chế hoạt động làm cho thể sinh trưởng phát triển không bình thường Thái độ, hành vi - Hiểu tác dụng số loại hocmôn II PHƯƠNG TIỆN GIẢNG DẠY - Sử dụng sơ đồ SGK H38.1 38.2 38.3 sgk III PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY - Hỏi đáp - Quan sát tìm tịi phận.- Hoạt động nhóm IV.TRỌNG TÂM: - Cấu tạo chế hoạt động số loại hocmôn ĐV V TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY Ổn định lớp( 1’) Kiểm tra cũ (5’) 3.Bài giảng: 35’ PL15 * Đặt vấn đề:(1’) Gv cho HS kể tên số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động STvà PT ĐV, giúp hs phân loại yếu tố bên bên : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: NỘI DUNG CHÍNH I Ảnh hưởng Yêu cầu HS nghiên cưu nhân tố bên SGK cho biết: Nhân tố Yếu tố di truyền: bên nhân tố nào? Mỗi loài có đặc điểm HS trả lời: T? Cho biết kích thước, khối - Tuổi thọ, kích thước sinh trưởng phát triển lượng, tuổi thọ, tốc độ lớn, voi cao cá chép ếch hoa khác tuổi thọ, giới hạn lớn cá voi, chép ếch hoa? tốc độ lớn, khối lượng, - Tốc độ lớn cá chép T? Em có nhận xét cá voi ếch hoa, khác đó? giới hạn lớn cá voi cao GV bổ sung giúp HS kết kích thước Đó yếu tố di truyền qui định luận T? So sánh khối lượng, kích thước, tốc độ lớn, tuổi thọ Giới tính: động vật giới đực giới Ở lồi, lồi? Ví dụ ( mối giai đoạn chúa mối thợ) thường có khối T? Em có nhận xét lượng, kích thước tốc khác đó? độ lớn nhanh, sống lâu GVbổ sung giúp HS kết đực, luận ngừng lớn lại nhanh Đặt vấn đề: Tại có đực người gười cao khổng lồ HS tham khảo SGK trả lời người tí hon? có được: Do ảnh hưởng PL16 người bị bệnh bứu cổ có Hoocmơn sinh trưởng – phát người bị bệnh Bazađô triển Hoocmôn sinh Những hiên tượng nêu trưởng – phát triển: ảnh hưởng yếu tố a) Hoocmôn ST - PT nào? động vật có xương N? Nghiên cứu tài liệu sống hoàn thành phiếu học tập sau: TT Loại Hoocmôn Nguồn gốc Tác dụng Biểu thiếu Biểu thừa Ở ĐV có xương sống Sau đó, GV u cầu HS * Hoocmơn GH: Ở ĐVKXS hoàn thành phần - Do tế bào  thuỳ phiếu HT sau: trước tuyến yên tiết N? Hoocmơn GH tuyến giai đoạn cịn non tiết (nguồn gốc) ? tác - Kích thích q trình dụng? phân chia, tăng kích T? Hãy giải thích tác động thước tế bào hậu GH đến sinh - Kích thích phát triển trưởng trường hợp xương, khác nhau:  Cơ thể lớn lên - Khi thiếu GH giai đoạn - Thừa GH giai đoạn thiếu niên - Khi thừa GH giai đoạn thiếu niên làm tăng q HS đại diện nhóm trình bày , trình phân chia tế bào, PL17 thiếu niên nhóm khác bổ sung hồn tăng số lượng kích V? Nếu muốn chữa bệnh lùn thiện kiến thức thước tế bào, xương thiếu GH cần tiêm GH HS nghiên cứu tài liệu hình dài  thể phát triển thành khổng lồ giai đoạn nào? Tại sao? ảnh SGK trả lời * GV bổ sung:  Người khổng lồ hậu - Thiếu GH giai đoạn - Ở chuột: Khi cắt bỏ tuyến tuyến yên tiết thiếu niên làm giảm yên gây sinh trưởng nhiều hocmơn sinh trưởng GH q trình phân chia tế chậm (Sau 108 ngày): vào giai đoạn trẻ em, người bé bào, giảm số lượng kích thước tế bào, A - Chuột bình thường: nặng nhỏ hậu tuyến yên tiết hocmôn GH vào xương dài không sinh 264 gam B - Chuột bị cắt bỏ tuyến yên nặng 80 gam N? Cho biết hooc môn Tiroxin tuyến tiết ra? Tác dụng? V? Hãy nêu tượng thiếu Iốt gây nên? V? Hãy nêu biện pháp phòng tránh bệnh trên? giai đoạn trẻ em, trưởng  thể ngừng - Chữa bệnh lùn cần tiêm GH lớn (lùn cân đối) tuổi thiếu nhi, - Thừa GH giai đoạn trưởng thành tốc độ sinh trưởng thành làm tăng trưởng chậm lại dừng hẳn, q trình phân chia tế GH khơng có tác dụng bào, tăng số lượng Các tượng thiếu Iơt: kích thước tế bào + Đần độn, + Niêm thủng (B) mặt, đầu xương  Bệnh to đầu ngón + Bướu cổ (C) V? Thiếu Iơt + Bazơđơ (D phần ăn trẻ chậm lớn(  + Vì Iơt thành phần cấu ngừng lớn), não nếp tạo nên Tirơxin nhăn, trí tuệ thấp… giải thích sao? + Thiếu Iốt dẫn đến thiếu Tirơxin dẫn đến q trình sinh nhiệt chuyển hóa tế bào *Hoocmơn Tirơzin - Tiroxin tuyến giáp tiết ra, có cấu tạo chủ yếu từ Iốt giảm, rối loạn q trình - Kích thích chuyển phân chia lớn lên bình hố tế bào PL18 thường tế bào, hậu làm - Giúp cho trình cho trẻ em động vật non sinh trưởng phát triển chậm lớn ngừng lớn,não bình thường thể nếp nhăn, số lượng tế bào não * Các tượng giảm, trí tuệ thấp, chịu lạnh thiếu Iốt: - Ở trẻ em: Gây đần độn, chậm lớn, chịu N? Ơstrogen Testosteron lạnh kém, phát triển tuyến tiết ra? Có vai sinh dục bị ngừng trệ trị gì? (A) - Ở người lớn: Gây bệnh: + Niêm thủng (B) + Bướu cổ (C) + Bazơđô (D) - Ở ếch nhái: Tirơxin cịn gây biến thái từ nòng nọc thành ếch Thiếu Tiroxin: Nòng V? Gà trống sau bị nọc không biến thái cắt bỏ tinh hồn phát triển thành ếch khơng bình thường: khơng * Ơstrogen: Ở cái, có cựa, gáy …Tại buồng trứng tiết sao? Có tác dụng: + Kích thích sinh trưởng tuổi dậy + Hình thành đặc điểm sinh dục thứ cấp: PL19 Tiết sữa, ni con, hình thái * Testosteron: Ở đực, tinh hồn tiết Có tác dụng: + Kích thích sinh trưởng tuổi dậy + Hình thành đặc điểm sinh dục thứ cấp: Biết gáy (Ở gà), có bờm (Sư tử), hình thái… b) Hoocmôn ST - PT N? Cho biết hoocmôn động vật không xương Ecđixơn Juvenin tuyến sống tiết ra?có vai trị gì? Biến thái sâu bọ T? Quan sát sơ đồ Hình 38.3 điều khiển SGK cho biết mối quan loại hoocmôn Ecđixơn hệ tác động hai loại Juvenin Hoocmôn + Juvenin sinh từ thể trình biên thái bướm?( lột Allta có tác dụng ức xác từ sâu bướm thành chê sâu non hóa nhộng nhộng bướm) * Thí nghiệm Ecđixơn - GV nhận xét bổ sung toàn hay phần nhộng gây biến thái V? Ứng dụng chăn nuôi trồng trọt để có lợi cho người? - Nếu tăng Juvenin: Âu trùng khơng hóa nhộng bướm bướm + edixon tuyến trước ngực sản xuất gây lột xác biến sâu non thành nhộng, nhộng thành bướm - Nếu tăng Ecđixơn: Ấu trùng PL20 biến thái sớm + Juvenin: ức chế biến sâu non thành nhộng bướm + êcđixơn: kích thích lột xác biến sâu non thành nhộng  bướm * Củng cố: Hoocmôn tiết nhiều làm thể thay đổi mạnh thể chất tâm sinh lí vào giai đoạn dậy nam nữ ? Vào thời kì dậy thì, vùng đồi thơng qua tuyến n kích thích tinh hồn tăng cường sản xuất testosteron kích thích buồn trứng tăng cừơng tiết ơstrogen Những biến đổi thể chất tâm sinh lí tuổi dậy nam nữ tác động hai loại hoocmôn sinh dục PL21 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA TRƯỚC THỰC NGHIỆM (Thời gian làm bài: 15 phút) Câu 1: Phân tích ví dụ đây: + Mèo bắt chuột tập tính bẩm sinh hay học đựơc? + Gà kiếm ăn tập tính bẩm sinh hay học được? + Cá hổi trở nguồn để đẻ trứng tập tính gì? Câu 2: Tại chim cá di cư? Khi di cư chúng định hướng cách nào? Câu 3: Chọn phương án trả lời đúng: Sáo, vẹt nói tiếng người Đây thuộc loại tập tính A Học B Bản C Bẩm sinh D Vừa vừa học Con chim ni cách li từ sinh cất tiếng hót thuộc loại tập tính A Bản B Học C Bẩm sinh D Vừa vừa học Cơ sở sinh học tập tính A cung phản xạ B hệ thần kinh C phản xạ D trung ương thần kinh Việc huấn luyện loài động vật dựa sở khoa học kết trình thành lập A Các phản xạ có điều kiện B phản xạ khơng điều kiện C tập tính D cung phản xạ PL22 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA SAU THỰC NGHIỆM ĐỀ SỐ (Kiểm tra sau học 34: Sinh trưởng thực vật) (Thời gian làm bài: 15 phút) Câu 1: Thế sinh trưởng sơ cấp, thứ cấp thực vật ? Vì đa số mầm có kích thước bé, mầm kích thước lớn ? Câu 2: Thân mầm lớn lên bề ngang phận ? Giải thích tượng vịng gỗ hàng năm mầm ? Câu 3: Chọn phương án trả lời đúng: Chức mô phân sinh bên thân gỗ A Tạo sinh trưởng thứ cấp làm tăng độ dày B Tạo sinh trưởng sơ cấp làm rễ dài C Làm cho to D Làm cho dài Sự tăng lên khối lượng, số lượng, kích thước tế bào, làm lớn lên giai đoạn gọi là: A phân hoá B phát triển C sinh sản D sinh trưởng phân hố Mơ phân sinh đỉnh khơng có vị trí cây? A Ở đỉnh rễ B Ở thân C Ở chồi nách PL23 D Ở chồi đỉnh ĐỀ SỐ (Kiểm tra sau học 36: Phát triển thực vật có hoa) (Thời gian làm bài: 15 phút) Câu 1: Sự hoa cần điều kiện nào? Trong nông nghiệp để thúc đẩy hoa nhiều loại trồng, nhập nội cần ý điều kiện liên quan nào? Câu 2: Người ta làm thí nghiệm đem ngắt quãng lần thời gian che tối tới hạn vào ban đêm một loại ánh sáng, khơng hoa a) Cây ngày dài hay ngày ngắn? Vì sao? b) Ánh sáng sử dụng để ngắt quãng phải loại ánh sáng ba loại sau: ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ, ánh sáng đỏ xa? Giải thích Câu 3: Chọn phương án trả lời Cây ngày ngắn cây: a Ra hoa điều kiện chiếu sáng < 14 b Ra hoa điều kiện chiếu sáng < 12 c Ra hoa điều kiện chiếu sáng < d Ra hoa điều kiện chiếu sáng < 10 Các trung tính a Thanh long, cà tím, cà phê ngơ, huớng dương b Cà chua, lạc, đậu, ngô, hướng dương c Hành, cà rốt, rau diếp, sen cạn, củ cải đường d Thược dược, đậu tương, vừng, gai dầu, mía Tuổi năm tính theo: a Số lóng b Số cành c Số chồi nách PL24 d Số ĐỀ SỐ Kiểm tra sau học Bài 38: Các nhân tố ảnh hưởng đến sinh trưởng phát triển động vật (Thời gian làm bài: 15 phút) Câu 1: Hình 38.2 minh họa loại người: người bình thường, người bé nhỏ người khổng lồ a Hãy trường hợp tuyến yên sản xuất q q nhiều hoocmơn sinh trưởng vào giai đoạn trẻ em b Tại tuyến yên sản xuất q nhiều q hoocmơn sinh trướng lại gây hậu qua vậy? Câu 2: Sâu bướm phá hoại cối, mùa màng thiệt hại lớn, bướm trưởng thành thường khơng gây hại cho trồng, sao? Câu 3: Chọn phương án trả lời Trẻ em chậm phát triển kéo theo khả chịu lạnh kém, não nếp nhăn, trí tuệ thể khơng có đủ hoocmơn: A Testostêrơn B Tirơxin C Sinh trưởng D Ơstrơgen Từ nịng nọc biến thành ếch nhờ hoocmôn: A Ơstrôgen B Tirôxin C Testostêrôn D Sinh trưởng Thiếu hoocmôn thức ăn thiếu Iốt : A Ecđixơn B Tirôxin C Ơstrôgen PL25 D Testostêrôn ... thức phát triển kỹ học sinh Từ lý chọn đề tài: “ Sử dụng câu hỏi tập để rèn kỹ phân tích – tổng hợp dạy học chương sinh trưởng phát triển sinh học 11? ?? Mục đích nghiên cứu Sử dụng CH – BT để rèn luyện. .. tập vào dạy học để rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp nói kinh điển lại khơng cũ, giai đoạn 29 Chương SỬ DỤNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÂN TÍCH TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THỦY SỬ DỤNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP ĐỂ RÈN LUYỆN KĨ NĂNG PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỞNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 Chuyên