Bài luận văn Quản lýGiáo dục học gồm 99 trang, bản đẹp, dễ dàng chỉnh sửa và tách trang làm tài liệu tham khảo. ììì MỤC LỤC Trang LÒI CAM ĐOAN .................................................................................................... ..i LÒI CÁM ƠN ......................................................................................................... .. ii MỤC LỤC .............................................................................................................. .. iii DANH MỤC BẢNG BIỂU .................................................................................... .. v DANH MỤC HÌNH ẢNH ...................................................................................... .. vi PHẦN 1: MỚ ĐẦU ................................................................................................ .. 1 1. Lý do chọn để tải ............................................................................................ .. 1 2. Mục đích nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ...................................................................................... .. 2 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu ................................................................ .. 2 5. Phương pháp nghiên cứu ................................................................................ .. 3 6. Giá thiết khoa học ........................................................................................... .. 4 7. Dự kiến đóng góp của đề tải ........................................................................... ..4 8. Cấu trúc của luận Văn ...................................................................................... .. 5 9. Lược Sử Vấn đề nghiên cứu ............................................................................. .. 5 PHẦN 2: NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 7 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BÀI TẬP TINH HUỐNG TRONG DẠY HỌC SINH HỌC ..................................... .. 7 1.1CƠSởlýluận ................................................................................................. ..7 1.1.1 Tình huống và tình huống dạy học ...................................................... .. 7 1.1.2 Phương pháp dạy học bằng tình huống .............................................. .. 8 1.1.3 Kỹnăng .............................................................................................. ..10 1.2 Cơ sở thực tiễn ........................................................................................... .. 19 1.2.1 Thực trạng rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hợp cho học Sinh trong dạy học Sinh học 11 của giáO viên ở một số trường THPT ở Tây Ninh. ............................................................................................................ .. 19 1.2.2 Khả năng thiết kế và sử dụng bài tập tình huống trong dạy học Chương Sinh trường và phát triển ỷ Sinh học 11. ........................................... .. 24 CHƯƠNG 2 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TỈNH HUỐNG ĐỂ RỂN LUYỆN KY NĂNG PHÂN TÍCH TỔNG CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH TRƯỜNG VÀ PHÁT TRIỂN SINH HỌC 11 ..25 2.1 Quy trình thiết kế bài tập tình huống trong dạy học Sinh học để rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh. .................................................... ..25 ìV 2.1.1 Yêu Cầu của tình huống ....................................................................... ..25 2.1.2 Quy trình thiết kế bài tập tình huống ................................................... .. 26 2.2 Phân tích mục tiêu và cấu trúc nội dung chương Sinh trường và pháttriển 28 2.2.1 Mục tiêu ............................................................................................... ..28 2.2.2 Phân tích Cấu trúc nội dung ................................................................ .. 30 2.3 Thiết kế bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh ...................................................................................................... .. 32 2.3.1 Bài tập tình huống rèn kỹ năng phân tích ỷ tổng hợp trong trong khâu dạy bài mới ........................................................................................ .. 32 2.3.2 Bài tập tình huống rèn kỹ năng phân tích ỷ tổng hợp trong khâu Củng cố ................................................................................................ .. 42 2.4 Sử dụng bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh ............................................................. .. 48 2.5 Tiêu chí đánh giá kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp ......................................... .. 58 CHƯƠNG 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ...................................................... .. 61 3.1 Mục đích thực nghiệm ................................................................................ ..61 3.2 Đối tượng thực nghiệm ............................................................................... ..61 3.3 Thời gian thực nghiệm ................................................................................ ..61 3.4 Nội dung dạy thực nghiệm .......................................................................... .. 61 3.5 Phương pháp thực nghiệm .......................................................................... ..61 3.6 Kết quả thực nghiệm ..... .. .. 3.6.1 Phân tích định lượng ........................................................................... .. 63 3. 6.2 Phân tích định tính .............................................................................. .. 68 PHẦN 3: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ............................................................ .. 70 1. Kết luận ......................................................................................................... ..70 2. Kiến nghị ....................................................................................................... ..70 TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................. .. 72 PHỤ LỤC ............................................................................................................. ..74 PHẦN 1: MỚ ĐÂU 1. Lý dO chọn đề tài Trước đây, với quan điểm dạy học là hoạt động “lấy thầy làm trung tâm” nghĩa là dạy học là quá trình truyền đạt kiến thức của thầy cho trò, học Sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động thông qua hoạt động dạy của thầy. Thông qua hoạt động dạy học, thầy mong muốn học Sinh hiểu kiến thức mà mình dạy và có thể ứng dụng được kiến thức đó. Ngày nay, với quan niệm dạy học hiện đại, hoạt động dạy học không còn là hoạt động truyền đạt kiến thức theo lối một chiếu mà là một hoạt động đa chiều, hoạt động “lấy người học làm trung tâm”. Trong hoạt động dạy học này, thầy đóng vai trò 1ả người 1ên kế hoạch, tổ chức để học Sinh khám phá, 1ĩnh hội kiến thức mới và học Sinh phải chịu trách nhiệm về việc học của mình. Dưới sự hưởng dẫn, động viên của thầy học Sinh không chỉ lĩnh hội, hiểu sâu, nhớ lâu và Vận dụng được kiến thức mà thông qua đó học Sinh còn học được cách học, cách tiếp cận và giải quyết Vấn đề... Không chỉ Vậy, các em còn có thể tự đánh giá, tự điều chỉnh hoạt động học từ đó các em tự tạo được sự say mê, hứng thú học tập và tư có ý thức trong việc học của bản thân. Nghị quyết Trung ương 4 khoá VII đã Xác định phải khuyến khích tinh thần tự học của học sinh, động thời giáo viên “Phải áp dụng những phưong pháp giáo dục hiện đại để bồi dưỡng cho học Sinh năng lực tư duy Sáng tạo, năng lực tự giải quyết Vấn đề”. Nghị quyết Trung ương 2 khoá VIII tiếp tục khẳng định “Phải đổi mới phưong pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiếu, rèn luyện thành nếp tư duy Sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phưong pháp tiên tiền và phưong tiện hiện đại vào quá trình dạy học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tư nghiên cứu cho học Sinh nhất là Sinh viên đại học”. Điều 28 Luật Giáo dục năm 2005 qui định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, Sáng tạo của học Sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phưong pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ năng Vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học Sinh”. Như Vậy, dạy học “lấy học Sinh làm trung tâm” nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, Sáng tạo của học Sinh, hình thành cho học Sinh hệ thống kỹ năng, kỹ Xảo là một quan điểm dạy học phù hỢp với xu thể hiện nay, phù hỢp với quan điểm đổi mới giáo dục của Đảng và Nhà nước. CÓ nhiều phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau đã Vận dung quan điểm dạy học này. Để góp phần nâng cao chất lượng dạy học Sinh học ở trường trung học phổ thông, nhằm đáp ứng được với quan điểm dạy học “lấy học Sinh làm trung tâm” chúng tôi chọn để tài nghiên cứu “Thiết kế và sử dụng bài tập tình huống để rèn luyện kỹ năng phân phân tích tổng hợp cho học sinh trong dạy học chương Sình trưởng và phát triển Sinh học 11 ” 2. Mục đích nghiên cứu: Thiết kế được các bài tập tình huống và sử dụng chúng để rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh trong dạy học chương Sinh trưởng và pháttriển ỷ Sinh học ll. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu cơ Sở lý luận về thiết kể và Sử dụng bài tập tình huống trong dạy học Sinh học. Nghiên cứu thực trạng của việc rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh trong dạy học Sinh học lớp ll của giáo viên ở một số trường THPT ở Tây Ninh. Phân tích mục tiêu, cấu trúc nội dung chương Sinh trưởng và phát triển ỷ Sinh học ll để làm cơ Sở cho việc thiết kế các bài tập tình huống rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh. Sử dụng các bài tập tình huống đã thiết kế để rèn luyện kỹ phân tích ỷ tổng hỢp cho học Sinh trong dạy học. Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra đánh giá tính khả thi của đề tài. 4. Đối tượng Và khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Bài tập tình huống rèn luyện kỹ năng phân tích ỷ tổng hỢp trong dạy chưong Sinh trưởng và pháttriển ỷ Sinh học ll.
Trang 1Trang
/Ӡ,&$0Ĉ2$1 i
/Ӡ,&È0Ѫ1 ii
0Ө&/Ө& iii
'$1+0Ө&%Ҧ1*%,ӆ8 v
'$1+0Ө&+Î1+Ҧ1+ vi
3+Ҫ1 0ӢĈҪ8 1
/êGRFKӑQÿӅWjL 1
0өFÿtFKQJKLrQFӭX 2
1KLӋPYөQJKLrQFӭX 2
ĈӕLWѭӧQJYjNKiFKWKӇQJKLrQFӭX 2
3KѭѫQJSKiSQJKLrQFӭX 3
*LҧWKLӃWNKRDKӑF 4
'ӵNLӃQÿyQJJySFӫDÿӅWjL 4
&ҩXWU~FFӫDOXұQYăQ 5
/ѭӧF VӱYҩQÿӅQJKLrQFӭX 5
3+Ҫ12: 1Ӝ,DUNG 9¬.ӂ748Ҧ1*+,Ç1&Ӭ8 7
&+ѬѪ1*,&Ѫ6Ӣ/é/8Ұ19¬7+Ӵ&7,ӈ1&Ӫ$9,ӊ&6Ӱ'Ө1*%¬, 7Ұ37Î1++8Ӕ1*7521*'Ҥ<+Ӑ&6,1++Ӑ& 7
1.1 &ѫVӣOêOXұQ 7
1.1.1 7uQKKX͙QJYjWuQKKX͙QJG̩\K͕F 7
1.1.2 3K˱˯QJ SKiSG̩\K͕FE̹QJWuQKKX͙QJ 8
1.1.3 ͿQăQJ 10
1.2 &ѫVӣWKӵFWLӉQ 19
1.2.1 7KFWU̩QJUqQOX\͏QNͿQăQJSKkQWtFK– W͝QJKͫSFKRK͕FVLQKWURQJ G̩\K͕F6LQKK͕FFͯDJLiRYLrQͧP͡WV͙WU˱ͥQJ7+37ͧ7k\1LQK. 19
1.2.2 K̫ QăQJWKL͇WN͇YjV͵GͭQJEjLW̵SWuQKKX͙QJWURQJG̩\K͕FFK˱˯QJ 6LQKWU˱ͧQJYjSKiWWUL͋Q– 6LQKK͕F 24
&+ѬѪ1* 7+,ӂ7 ӂ 9¬ 6Ӱ 'Ө1* %¬, 7Ұ3 7Î1+ +8Ӕ1* Ĉӆ 5Ê1 /8<ӊ1 Ӻ 1Ă1* 3+Æ1 7ÍCH – 7Ә1* +Ӧ3 &+2 +Ӑ& 6,1H TRONG 'Ҥ<+Ӑ&&+ѬѪ1*6,1+75ѬӢ1*9¬3+È775,ӆ16,1++Ӑ& 25
4X\WUuQKWKLӃWNӃEjLWұSWuQKKXӕQJWURQJGҥ\KӑF6LQKKӑFÿӇUqQOX\ӋQNӻ QăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQK 25
Trang 2<rXF̯XFͯDWuQKKX͙QJ 25
4X\WUuQKWKL͇WN͇EjLW̵SWuQKKX͙QJ 26
2.2 3KkQWtFKPөFWLrXYjFҩXWU~FQӝLGXQJFKѭѫQJ6LQKWUѭӣQJYjSKiW WULӇQ 28 0ͭFWLrX 28
3KkQWtFKF̭XWU~FQ͡LGXQJ 30
7KLӃWNӃEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKR KӑFVLQK 32
2.3.1 %jLW̵SWuQKKX͙QJUqQNͿQăQJSKkQWtFK– W͝QJKͫSWURQJWURQJNKkX G̩\EjLPͣL 32
2.3.2 %jL W̵S WuQK KX͙QJ UqQ NͿ QăQJ SKkQ WtFK – W͝QJ KͫS WURQJ NKkX FͯQJF͙ 42
6ӱGөQJEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQNӻ QăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKR KӑFVLQK 48
2.5 Tiêu chí ÿiQKJLiNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧS 58
&+ѬѪ1*7+Ӵ&1*+,ӊ06Ѭ3+Ҥ0 61
0өFÿtFKWKӵFQJKLӋP 61
ĈӕLWѭӧQJ WKӵFQJKLӋP 61
7KӡLgian WKӵFQJKLӋP 61
1ӝLdung Gҥ\WKӵFQJKLӋP 61
3.5 3KѭѫQJ SKiSWKӵFQJKLӋP 61
.ӃWTXҧ WKӵFQJKLӋP 63
3KkQWtFKÿ͓QKO˱ͫQJ 63
3KkQWtFKÿ͓QKWtQK 68
3+Ҫ1 .ӂ7/8Ұ19¬.,ӂ11*+ӎ 70
.ӃWOXұQ 70
.LӃQQJKӏ 70
7¬,/,ӊ87+$0.+Ҧ2 72
3+Ө/Ө& 74
Trang 3Trang
%ҧQJ 7iFÿӝQJVLQKOêFӫDKRRFP{QNtFKWKtFK 15
%ҧQJ 7KӵFWUҥQJVӱGөQJFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFFӫDJLiRYLrQ 19
%ҧQJ &iFNӻQăQJJLiRYLrQWKѭӡQJUqQOX\ӋQFKRKӑFVLQKWURQJJLҧQJGҥ\ 20
%ҧQJ &iF SKѭѫQJ SKiS Gҥ\ KӑF WKѭӡQJ ÿѭӧF Vӱ GөQJ ÿӇ UqQ OX\ӋQ Nӻ QăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQK 21
%ҧQJ éNLӃQFӫDKӑFVLQKYӅJLӡGҥ\FӫDJLiRYLrQ 22
%ҧQJ 7KiL ÿӝ FӫD KӑF VLQK ÿӕL YӟL SKѭѫQJ SKiS Gҥ\ KӑF EҵQJ EjL WұS WuQKKXӕQJ 23
%ҧQJ 7LrXFKtÿiQKJLiYLӋFUqQOX\ӋQNƭQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧS 59
%ҧQJ ĈiQK JLi YLӋF UqQ OX\ӋQ Nƭ QăQJ SKkQ WtFK – WәQJ KӧS WKHR WӯQJ tiêu chí .59
%ҧQJ %ҧQJWәQJKӧSPӭFÿӝÿҥWÿѭӧFFӫDWLrXFKt 63
%ҧQJ %ҧQJWәQJKӧSPӭFÿӝÿҥWÿѭӧFFӫDWLrXFKt 64
%ҧQJ %ҧQJWәQJKӧSPӭFÿӝÿҥWÿѭӧFFӫDWLrXFKt 65
%ҧQJ %ҧQJWәQJKӧSPӭFÿӝÿҥWÿѭӧFFӫDWLrXFKt 4 66
%ҧQJ %ҧQJWәQJKӧSNӃWTXҧÿҥWÿѭӧFFӫDNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧS 67
Trang 4Trang
Hình 2.1 6ӵVLQKWUѭӣQJVѫFҩSFӫDWKkQ 32
Hình 2.2 6LQKWUѭӣQJVѫFҩSYjWKӭFҩSFӫDFk\WKkQJӛ 33
Hình 2.3 0һWFҳWQJDQJWKkQJӛ 34
Hình 2.4 7KtQJKLӋPYӅVӵVLQKWUѭӣQJFӫDTXҧGkXWk\ 35
Hình 2.5 ҦQKKѭӣQJFӫD*$ÿӃQVLQKWUѭӣQJFӫDWKkQFk\QJ{OQ 36
Hình 2.6 ҦQKKѭӣQJFӫDNLQrWLQÿӃQVӵKuQKWKjQKFKӗLӣP{FDOOXV 36
Hình 2.7 6ӵVLQKWUѭӣQJYjSKiWWULӇQFӫDFk\FjFKXD 38
Hình 2.8 6ѫÿӗSKiWWULӇQTXDELӃQWKiLKRjQWRjQӣEѭӟP 39
Hình 2.9 6ѫÿӗSKiWWULӇQTXDELӃQWKiLNK{QJKRjQWRjQӣFKkXFKҩX 39
Hình 2.10 +ұXTXҧWiFÿӝQJFӫDKRRFP{QVLQKWUѭӣQJ 40
Hình 2.11 6ѫÿӗҧQKKѭӣQJFӫDKRRFP{QÿӃQELӃQWKiLӣEѭӟP 41
Hình 6ѫÿӗSKiWWULӇQFӫDӃFK 46
Trang 5/êGRFKӑQÿӅWjL
7UѭӟF ÿk\ YӟL TXDQ ÿLӇP Gҥ\ KӑF Oj KRҥW ÿӝQJ ³Oҩ\ WKҫ\ OjP WUXQJ WkP´QJKƭDOj Gҥ\KӑFOjTXiWUuQKWUX\ӅQÿҥWNLӃQWKӭFFӫDWKҫ\FKRWUzKӑFVLQKWLӃSWKXNLӃQ WKӭF PӝW FiFK WKө ÿӝQJ WK{QJ TXD KRҥW ÿӝQJ Gҥ\ FӫD WKҫ\ 7K{QJ TXD KRҥWÿӝQJGҥ\KӑF, WKҫ\PRQJPXӕQKӑFVLQKKLӇXNLӃQWKӭFPjPuQKGҥ\YjFyWKӇӭQJGөQJÿѭӧFNLӃQWKӭFÿy
Ngày nay, vӟLTXDQQLӋPGҥ\KӑFKLӋQÿҥLKRҥWÿӝQJGҥ\KӑFNK{QJFzQOjKRҥW ÿӝQJ WUX\ӅQ ÿҥW NLӃQ WKӭF WKHR OӕL PӝW FKLӅX Pj Oj PӝW KRҥW ÿӝQJ ÿD FKLӅXKRҥWÿӝQJ³Oҩ\QJѭӡLKӑFOjPWUXQJWkP´7URQJKRҥWÿӝQJGҥ\KӑFQj\WKҫ\ÿyQJYDLWUzOjQJѭӡLOrQNӃKRҥFKWәFKӭFÿӇKӑFVLQKNKiPSKiOƭQKKӝLNLӃQWKӭFPӟL
và KӑFVLQKSKҧLFKӏXWUiFKQKLӋPYӅYLӋFKӑFFӫDPuQK'ѭӟLVӵKѭӟQJGүQÿӝQJYLrQFӫDWKҫ\KӑFVLQKNK{QJFKӍOƭQKKӝLKLӇXVkXQKӟOkXYjYұQGөQJÿѭӧFNLӃQWKӭFPjWK{QJTXDÿyKӑFVLQKFzQKӑFÿѭӧFFiFKKӑFFiFKWLӃSFұQYjJLҧLTX\ӃWYҩQÿӅ K{QJFKӍYұ\FiFHPFzQFyWKӇWӵÿiQKJLiWӵÿLӅXFKӍQKKRҥWÿӝQJKӑFWӯÿyFiFHPWӵWҥRÿѭӧFVӵVD\PrKӭQJWK~KӑFWұSYjWӵFyêWKӭFWURQJYLӋFKӑFFӫDEҧQWKkQ
1JKӏTX\ӃWTrung ѭѫQJNKRi9,,ÿm[iFÿӏQKSKҧLNKX\ӃQNKtFKWLQKWKҫQWӵKӑF FӫDKӑFVLQK, ÿӗQJWKӡLJLiRYLrQ³3KҧLiSGөQJQKӳQJSKѭѫQJSKiSJLiRGөFKLӋQÿҥLÿӇEӗLGѭӥQJFKRKӑFVLQKQăQJOӵFWѭGX\ViQJWҥRQăQJOӵFWӵJLҧLTX\ӃWYҩQÿӅ´1JKӏTX\ӃW7UXQJѭѫQJNKRi9,,,WLӃSWөFNKҷQJÿӏQK³3KҧLÿәLPӟLSKѭѫQJSKiSJLiRGөFÿjRWҥRNKҳFSKөFOӕLWUX\ӅQWKөPӝWFKLӅX UqQOX\ӋQWKjQKQӃSWѭGX\ViQJWҥRFӫDQJѭӡLKӑF7ӯQJEѭӟFiSGөQJFiFSKѭѫQJSKiSWLrQWLӃQYjSKѭѫQJWLӋQKLӋQÿҥLYjRTXiWUuQKGҥ\KӑFEҧRÿҧPÿLӅXNLӋQYjWKӡLJLDQWӵKӑFWӵQJKLrQFӭXFKRKӑFVLQKQKҩWOjVLQKYLrQÿҥLKӑF´
ĈLӅX/XұW*LiRGөFQăPTXLÿӏQK ³3KѭѫQJSKiSJLiRGөFSKәWK{QJSKҧLSKiWKX\WtQKWtFKFӵFWӵJLiFFKӫÿӝQJViQJWҥRFӫDKӑFVLQK SKKӧSYӟLÿһFÿLӇPFӫDWӯQJOӟSKӑFP{QKӑF EӗLGѭӥQJSKѭѫQJSKiSWӵKӑFNKҧQăQJOjPYLӋFWKHRQKyP UqQOX\ӋQNƭQăQJYұQGөQJNLӃQWKӭFYjRWKӵFWLӉQ WiFÿӝQJÿӃQWuQKFҧPÿHPOҥLQLӅPYXLKӭQJWK~KӑFWұSFKRKӑFVLQK´
Trang 6&yQKLӅXSKѭѫQJSKiSYjKuQKWKӭFWәFKӭFGҥ\KӑFNKiFQKDXÿmYұQGөQJTXDQ ÿLӇP Gҥ\ KӑF Qj\ ĈӇ JyS SKҫQ QkQJ FDR FKҩW OѭӧQJ Gҥ\ KӑF Sinh KӑF ӣWUѭӡQJWUXQJKӑFSKәWK{QJQKҵPÿiSӭQJÿѭӧFYӟLTXDQÿLӇPGҥ\KӑF³Oҩ\KӑF
VLQKOjPWUXQJWkP´FK~QJW{LFKӑQÿӅWjLQJKLrQFӭX³7KL͇WN͇YjV͵ GͭQJ EjLW̵S WuQKKX͙QJÿ͋UqQOX\͏QNͿQăQJSKkQSKkQWtFK– W͝QJKͫSFKRK͕FVLQKWURQJ G̩\K͕FFK˱˯QJ6LQKWU˱ͧQJYjSKiWWUL͋Q– 6LQKK͕F”
0өFÿtFKQJKLrQFӭX
7KLӃWNӃÿѭӧFcác EjLWұSWuQKKXӕQJ YjVӱGөQJFK~QJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJphân tích – WәQJKӧSFKRKӑFVLQKWURQJGҥ\KӑFFKѭѫQJ6LQKWUѭӣQJYjSKiWWULӇQ–Sinh KӑF
1KLӋPYөQJKLrQFӭX
- 1JKLrQ FӭX Fѫ Vӣ Oê OXұQ YӅ WKLӃW NӃ Yj Vӱ GөQJ EjL WұS WìQK KXӕQJ WURQJGҥ\KӑF6LQKKӑF
- 1JKLrQFӭXWKӵFWUҥQJFӫDYLӋFUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQKWURQJGҥ\KӑF6LQKKӑFOӟSFӫDJLiRYLrQӣPӝWVӕWUѭӡQJ7+37ӣ7k\Ninh
- Phân tích mөFWLrXFҩXWU~FQӝLGXQJFKѭѫQJ6LQKWUѭӣQJ YjSKiWWULӇQ–6LQKKӑFÿӇOjPFѫ VӣFKRYLӋFWKLӃWNӃFiFEjLWұS WuQKKXӕQJUqQOX\ӋQNӻ QăQJphân tích – WәQJKӧSFKRKӑFVLQK
- 6ӱGөQJFiFEjLWұSWuQKKXӕQJÿmWKLӃWNӃÿӇUqQOX\ӋQ Nӻphân tích – WәQJKӧSFKRKӑFVLQKWURQJGҥ\KӑF
Trang 7- 1JKLrQFӭXFiFWjLOLӋXYӅcác NӻQăQJQKұQWKӭFFӫDKӑFVLQK
- 1JKLrQFӭXFiFWjLOLӋXYӅOêOXұQGҥ\KӑF, ÿһFELӋWOjWjLOLӋXYӅ[k\GӵQJYjVӱGөQJEjLWұSWuQKKXӕQJWURQJGҥ\KӑFÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJphân tích – WәQJKӧS
- 1JKLrQFӭXFiFF{QJWUuQKQJKLrQFӭXOLrQTXDQÿӃQÿӅWjLÿѭӧFÿăQJWUrQWҥSFKt*LiRGөF
- 3KkQWtFKFҩXWU~FFKѭѫQJ6LQKWUѭӣQJYjSKiWWULӇQ– Sinh KӑFQJKLrQFӭXQӝLGXQJViFKJLiRNKRD ÿӇ[iFÿӏQKNLӃQWKӭFFyWKӇWKLӃWNӃFiFEjLWұSWuQKKXӕQJYjVӱGөQJFK~QJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQK
53K˱˯QJSKiSFKX\rQJLD
/LrQKӋJһSJӥYӟLFiFWKҫ\ F{ YӅOƭQKYӵFPuQKÿDQJQJKLrQFӭXÿӇWrao ÿәLQJKHVӵWѭYҩQÿӏQKKѭӟQJFKRYLӋFQJKLrQFӭXÿӅWjL
5.3 3K˱˯QJSKiSÿL͉XWUDF˯E̫Q
- ĈLӅXWUDYӅWKӵFWUҥQJVӱGөQJFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFFӫDJLiRYLrQYjYLӋF UqQ OX\ӋQ Nӻ QăQJ phân tích – WәQJ KӧS cho KӑF VLQK trong Gҥ\ KӑF FKѭѫQJSinh trѭӣQJYjSKiWWULӇQ– 6LQKKӑF
- ĈӕLYӟLgiáo viên 'QJSKLӃXÿLӅXWUDÿӇOҩ\VӕOLӋXYӅFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFYjFiFJLҧLSKiSPjJLiRYLrQWKѭӡQJVӱGөQJÿӇUqQOX\ӋQNƭQăQJphân tích – WәQJKӧSFKRKӑFVLQK
- ĈӕLYӟLKӑFVLQK 'QJSKLӃXÿLӅXWUDÿӇOҩ\VӕOLӋXYӅWKiLÿӝFӫDKӑFVLQKÿӕLYӟLFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFFӫDJLiRYLrQ
Trang 85.40ͭFÿtFKWKFQJKL͏P
1KҵPNLӇPWUDWtQKKLӋXTXҧFӫDYLӋFVӱGөQJEjLWұSWuQKKXӕQJWURQJGҥ\KӑF6LQKKӑFFKѭѫQJ,,,– SinKWUѭӣQJYjSKiWWULӇQ 6LQKKӑF ÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFKWәQJKӧSFKRKӑFVLQK
5.4.2 Ĉ͙LW˱ͫQJWKFQJKL͏P
- +ӑF VLQK OӟS QăP KӑF – WKXӝF 2 WUѭӡQJ 7+37 ӣ WӍQK 7k\Ninh:
+ 7UѭӡQJ7+377kQĈ{QJ– Tân Châu – Tây Ninh
7UѭӡQJ7+37/ѭѫQJ7KӃ9LQK– Tân Biên – Tây Ninh
Ĉk\OjWUѭӡQJ THPT FyFKҩWOѭӧQJÿҫXYjRFӫDKӑFVLQK, TX\P{WUѭӡQJOӟSYjFѫVӣYұWFKҩWSKөFYөJLҧQJGҥ\WѭѫQJÿѭѫQJQKDX
- 0ӛLWUѭӡQJFKӑQOӟSFác OӟSÿѭӧFFKӑQGҥ\WKӵFQJKLӋPFy FKҩWOѭӧQJWѭѫQJÿѭѫQJQKDX
7 'ӵNLӃQÿyQJJySFӫDÿӅWjL
- 7KLӃW NӃ FiF EjL WұS WuQK KXӕQJ WURQJ Gҥ\ KӑF FKѭѫQJ 6LQK WUѭӣQJ Yj SKiWWULӇQ– 6LQKKӑFÿӇUqQOX\ӋQNӻSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQK
Trang 9- 9ұQGөQJFiFEjLWұSWuQKKXӕQJÿmWKLӃWNӃÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK–WәQJKӧSFKRKӑFVLQKWURQJGҥ\ KӑFFKѭѫQJ6LQKWUѭӣQJYjSKiWWULӇQ– 6LQKKӑF11.
&K˱˯QJ7KӵFQJKLӋPVѭSKҥP
7jLOLӋXWKDPNKҧRSKөOөF
/ѭӧF VӱYҩQÿӅQJKLrQFӭX
6ӱGөQJWuQKKXӕQJWURQJTXiWUuQKGҥ\KӑFQKҵPSKiWKX\WtQKWtFKFӵFFKӫÿӝQJ ViQJ WҥR FӫD QJѭӡL KӑF ÿm ÿѭӧF QKLӅX WiF JLҧ WUrQ WKӃ JLӟL FNJQJ QKѭ WURQJQѭӟFQJKLrQFӭX
7ӯ QăP WUѭӡQJ ĈҥL +ӑF NLQK GRDQK +DUYDUG QJѭӡL NKӣL [ѭӟQJ Oj
&KULVWRSKHU &ROXPEDV /DQJGHOO ÿm iS GөQJ SKѭѫQJ SKiS QJKLrQ FӭX WuQK KXӕQJYjRGҥ\KӑFĈӃQQăP FXӕQViFKÿҫXWLrQ YӅSKѭѫQJSKiSWuQKKXӕQJUDÿӡL WiFJLҧOj&RSHODQG [8]
Ӣ%D/DQQăP QKjJLiRGөFKӑFQәLWLӃQJ9ÐN{QÿmKRjQWKjQKPӝWF{QJ WUuQK Fy JLi WUӏ ÿy Oj FXӕQ ³1KӳQJ Fѫ Vӣ FӫD Gҥ\ KӑF QrX YҩQ ÿӅ´ 9ÐN{Q 1KӳQJ Fѫ Vӣ FӫD Gҥ\ KӑF QrX YҩQ ÿӅ 1;% *LiR GөF 3KҥP +RjQJ *LDGӏFK 7X\QKLrQ9ÐN{QÿmQJKLrQFӭXYjÿmNKҷQJÿӏQKYDLWUzFӫDGҥ\KӑFQrXYҩQÿӅÿӕLYӟLVӵSKiWWULӇQWUtWXӋFӫDQJѭӡLKӑFEѭӟFÿҫXQJKLrQFӭXQKӳQJÿLӅXNLӋQ[XҩWKLӋQWuQKKXӕQJ[8]
Ӣ 9LӋW 1DP ÿm Fy QKLӅX WiF JLҧ QJKLrQ FӭX YӅ SKѭѫQJ SKiS Vӱ GөQJ WuQKKXӕQJÿӇSKiWKX\WtQKWtFKFӵFFӫDQJѭӡLKӑFQKѭ:
3KDQ ĈӭF 'X\ YӟL OXұQ iQ ³6ӱ GөQJ EjL WұS WuQK KXӕQJ Vѭ SKҥP ÿӇ UqQOX\ӋQFKRVLQKYLrQNƭQăQJGҥ\KӑFVLQKKӑF´ - /XұQiQWLӃQVƭĈҥLKӑFVѭSKҥP+j1ӝL /XұQiQ ÿmFyQKӳQJÿyQJJySWROӟQQKѭ [ây dӵQJPӝWKӋWKӕQJOê
Trang 10OXұQYӅEjLWұSWuQKKXӕQJGҥ\KӑFWURQJÿjRWҥRJLiRYLrQVLQKKӑFӣFiFWUѭӡQJVѭSKҥP TX\ WUuQK Vӱ GөQJ EjL WұS WuQK KXӕQJ ÿӇ ÿәL PӟL ÿjR WҥR QJKLӋS Yө WURQJJLҧQJGҥ\SKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFEӝP{n.
+RjQJ7Kӏ7KX+X\ӅQYӟLÿӅWjL³6ӱGөQJEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQFKRKӑFVLQKNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSWURQJGҥ\KӑFSKҫQ'LWUX\ӅQKӑF6LQKKӑF7+37” - LXұQYăQWKҥFVƭJLiRGөFKӑFWUѭӡQJĈ+9LQKĈӅWjLYӟLQKӳQJÿyQJJySQKѭ ThLӃWNӃvà vұQGөQJFiFEjLWұSWuQKKXӕQJÿmWKLӃWNӃÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQKWURQJGҥ\KӑFSKҫQ'LWUX\ӅQKӑFEұF7+37 [8]
.KѭX7KDQK7X\ӃW/rYӟLÿӅWjL³7KLӃWNӃEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFKWәQJKӧS FKRKӑFVLQKWURQJGҥ\KӑFSKҫQ7LӃQKyDEұF7+37” -LXұQYăQWKҥFVƭJLiRGөFKӑFWUѭӡQJĈ+9LQK ĈӅWjLYӟLQKӳQJÿyQJJySQKѭ JySSKҫQKRjQWKLӋQFѫVӣOêOXұQYӅGҥ\KӑFEҵQJWuQKKXӕQJVӱGөQJEjLWұpWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQFiFNӻQăQJ KӑFWұSÿӅ[XҩWÿѭӧFTX\WUuQKVӱGөQJ EjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFKWәQJKӧS YjYұQGөQJTX\WUuQKÿӇWәFKӭFGҥ\KӑF [9]
1KѭYұ\YLӋFVӱGөQJEjLWұSWuQKKXӕQJWURQJGҥ\KӑF6LQKKӑFÿӇSKiWKX\WtQK WtFK FӵF FKӫ ÿӝQJ ViQJ WҥR cho QJѭӡL KӑF ÿm ÿѭӧF QKLӅX WiF JLҧ TXDQ WkPQJKLrQ FӭX 7X\ QKLrQ YLӋF YұQ GөQJ EjL WұS WuQK KXӕQJ YjR JLҧQJ Gҥ\ Fө WKӇ ӣFKѭѫQJWUuQK6LQKKӑF 7+37 ÿӇUqQOX\ӋQFiFNӻQăQJQKұQWKӭFFKRKӑFVLQKFKѭDÿѭӧFQKLӅXWiFJLҧTXDQWkPQJKLrQFӭX9uYұ\YLӋF QJKLrQFӭXWKLӃWNӃYjYұQGөQJFiFEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQFiFNӻQăQJQKұQWKӭFFKRKӑFVLQKӣWUѭӡQJTHPT là UҩWFҫQWKLӃW
Trang 111.1.1.2 7uQKKX͙QJG̩\K͕F
1KӳQJWuQKKXӕQJWURQJJLҧQJGҥ\OjQKӳQJWuQKKXӕQJPDQJWtQKÿLӇQKuQKPLrXWҧQKӳQJVӵNLӋQKRjQFҧQKFyWKұWKD\KѭFҩXQKҵPJL~SQJѭӡLKӑFKLӇXYjYұQGөQJWULWKӭF7uQKKXӕQJÿѭӧFVӱGөQJQKҵPNtFKWKtFKQJѭӡLKӑFSKkQWtFKEuQK OXұQ ÿiQK JLi VX\ [pW Yj WUuQK Ej\ ê WѭӣQJ FӫD PuQK ÿӇ TXD ÿy WӯQJ EѭӟFFKLӃP OƭQK WUL WKӭF KD\ YұQ GөQJ QKӳQJ NLӃQ WKӭF ÿm KӑF YjR QKӳQJ WUѭӡQJ KӧSthӵFWӃ [7]
Trang 12+ &yFiFKWKӇKLӋQVLQKÿӝQJ
6ӱGөQJWKXұWQJӳQJҳQQJӑQV~FWtFKYjҭQGDQK
ĈѭӧFNӃWFҩXU}UjQJUjQKPҥFKYjGӉKLӇX
&yWUӑQJWkPYjWѭѫQJÿӕLKRjQFKӍQKÿӇNK{QJFҫQSKҧLWuPKLӇXWKrPTXiQKLӅXWK{QJWLQ «
1.1.1.3 %jLW̵S [2]
%jLWұSOjQKLӋPYөPjQJѭӡLJLҧLFҫQSKҧLWKӵFKLӋQWURQJEjLWұSEDRJӗPcác GӳNLӋQYj\rXFҫXFҫQWuP
%jLWұSQKұQWKӭFOjEjLWұSÿѭӧFJLiRYLrQÿѭDÿӃQFKRKӑFVLQKWKHRPөFÿtFKGҥ\KӑFJL~SKӑFVLQKÿӏQKKѭӟQJÿѭӧFYLӋFKӑFYjTXDEjLWұSKӑFVLQKKuQKWKjQKÿѭӧFNLӃQWKӭFPӟL%jLWұSFKӍWKjQKEjLWұSQKұQWKӭFNKLPkXWKXүQNKiFKTXDQWURQJ EjLWұSÿѭӧFKӑFVLQK êWKӭFQKѭPӝWYҩQÿӅWӯÿy KӑFVLQKGӵDYjRNLӃQWKӭFÿmFyÿӇJLҧLTX\ӃWPkXWKXүQOƭQKKӝLNLӃQWKӭFWӯEjLWұS
1.1.1.4 %jLW̵SWuQKKX͙QJ WURQJG̩\K͕F
%jLWұSWuQKKXӕQJ Gҥ\KӑFOjQKӳQJWuQKKXӕQJ NKiFQKDXÿmÿDQJYjFyWKӇ[ҧ\UDtrong quá trình Gҥ\KӑFÿѭӧFFҩXWU~F GѭӟLGҥQJEjLWұS.KLKӑFVLQKJLҧLTX\ӃWÿѭӧFQKӳQJEjLWұSҩ\ YӯDFyWiFGөQJFӫQJFӕNLӃQWKӭFYӯDUqQOX\ӋQÿѭӧFQKӳQJNӻQăQJFҫQWKLӃW [2]
&kXKӓLEjLWұSEjLWRiQQjRJk\UDÿѭӧFPkXWKXүQFKӫTXDQJLӳDFiLÿmELӃWYjFKѭDELӃWWKuÿѭDQJѭӡLKӑFÿӃQWUҥQJWKiLFyYҩQÿӅWӯÿyQҧ\VLQKFiFFkXKӓL OjJu FiLJu" FyWtQKFKҩWJu"QKѭWKӃQjR"WҥLVDR" YuVDR" WӯÿyQҧ\VLQKTXiWUuQKYұQÿӝQJWӯFKѭDELӃWÿӃQELӃWFKѭDÿҫ\ÿӫYjELӃWÿҫ\ÿӫELӃWWKҩXFҧPYjFyNKҧQăQJVX\OXұQViQJWҥR [10]
7URQJGҥ\KӑF 6LQKKӑFQKҵPUqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK– WәQJKӧSFKRKӑFVLQKEjLWұSWuQKKXӕQJNK{QJFKӍJL~SKӑFVLQKOƭQKKӝLNLӃQWKӭFPӟLFӫQJFӕNKҳFVkXNLӃQWKӭFPjEjLWұSWuQKKXӕQJFzQOjPӝWSKѭѫQJWLӋQJL~SUqQOX\ӋQNӻQăQJFKRKӑFVLQK
1.1.2 3KѭѫQJSKiSGҥ\KӑFEҵQJWuQKKXӕQJ
1.1.2.1 KiLQL͏PSK˱˯QJSKiSG̩\K͕FE̹QJWuQKKX͙QJ [2]
Trang 13'ҥ\KӑFEҵQJWuQKKXӕQJOjPӝWSKѭѫQJSKiSPjJLiRYLrQWәFKӭFFKRKӑFsinh [HP[pWSKkQWtFKQJKLrQFӭXWKҧROXұQÿӇWuPUDFiFSKѭѫQJiQJLҧLTX\ӃWFKRFiFWuQKKXӕQJTXDÿyPjÿҥWÿѭӧF FiFPөFWLrXEjLKӑFÿһWUD
1.1.2.2 Ĉ̿FÿL͋PFͯDG̩\K͕FE̹QJWuQKKX͙QJ [2]
- 'ӵDYjRFiFWuQKKXӕQJÿӇ WKӵFKLӋQFKѭѫQJWUuQKKӑF KӑFVLQK QҳPFiFWUL WKӭF Nӻ QăQJ ... ĈLӅXWUDYӅWKӵFWUҥQJVӱGөQJFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFFӫDJLiRYLrQYjYLӋF UqQ OX\ӋQ Nӻ QăQJ phân tích – WәQJ KӧS cho KӑF VLQK Gҥ\ KӑF FKѭѫQJ Sinh trѭӣQJYjSKiWWULӇQ– 6LQKKӑF
- ĈӕLYӟLgiáo viên ''QJSKLӃXÿLӅXWUDÿӇOҩ\VӕOLӋXYӅFiFSKѭѫQJSKiSGҥ\KӑFYjFiFJLҧLSKiSPjJLiRYLrQWKѭӡQJVӱGөQJÿӇUqQOX\ӋQNƭQăQJ phân. .. WKLӃWNӃFiFEjLWұSWuQKKXӕQJ UqQOX\ӋQNӻQăQJSKkQWtFK–WәQJKӧSFKRKӑF sinh
7KLӃWNӃEjLWұSWuQKKXӕQJÿӇUqQOX\ӋQNӻQăQJ phân tích – WәQJKӧS cho KӑFVLQK
2.3.1 %jLW̵SWuQKKX͙QJUqQNͿQăQJSKkQWtFK–... +Ӑ&&+ѬѪ1*6,1+75ѬӢ1*9¬3+È775,ӆ16,1++Ӑ&
4X\WUuQKWKLӃWNӃEjLWұSWuQKKXӕQJWURQJ Gҥ\KӑF Sinh KӑFÿӇUqQOX\ӋQ NӻQăQJ phân tích – WәQJKӧS FKRKӑFVLQK
<rXFҫXFӫDWuQKKXӕQJ