Sử dụng câu hỏi trong dạy học tập đọc lớp 1, 2, 3

Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Trờng đại học vinh khoa giáo dục tiểu học Nguyễn Thị Thu Hà Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, khoá luận tốt nghiệp Vinh 2006 Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Lời cảm ơn Để hoàn thành khoá luận tốt nghiệp, đà nhận đợc giúp đỡ đóng góp ý kiến ban chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo khoa giáo dục tiểu học, ban giám hiệu, giáo viên trờng tiểu học bạn bè Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ngời để hoàn thành đề tài nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành cảm ơn hớng dẫn tận tình cô giáo Lê Thị Thanh Bình Vì bớc đầu làm công tác nghiên cứu khoa học nên gặp không khó khăn bỡ ngỡ Do đó, khoá luận không tránh khỏi thiếu sót.Tôi mong đợc thầy cô giáo bạn đọc đóng góp ý kiến Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy häc tËp ®äc líp 1, 2, Mơc lơc A Phần mở đầu Trang Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiªn cøu……………………………………… .2 NhiƯm vơ nghiªn cøu……………………………………………… Khách thể đối tợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phơng pháp nghiên cứu Cấu trúc khoá luận B Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề.4 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Định nghĩa câu hỏi5 1.2.2 Câu hỏi dạy học 1.3 Câu hỏi dạy học tập đọc 1.3.1 Đặc điểm câu hỏi dạy häc tËp ®äc 1.3.2 ý nghĩa việc sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, 1.4 Khái quát phân môn Tập Đọc lớp 1, 2, 12 1.4.1 Mục đích yêu cÇu 12 1.4.2 Néi dung 13 1.5 Đặc điểm nhận thức học sinh líp 1, 2, 17 Ch¬ng II : Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng nhận thức giáo viên việc sử dụng câu hỏi để dạy học Tập Đọc .19 2.2 Thực trạng việc sử dụng câu hỏi dạy học Tập Đọc lớp 1, 2, hiÖn 20 2.3 HiƯu qu¶ cđa viƯc sư dơng c©u hái viƯc thùc hiƯn mơc tiêu bàitập đọc 23 2.4 Nguyên nhân thực trạng 24 Chơng III : Một số biện pháp để nâng cao hiệu việc sử dụng câu hỏi dạy học Tập Đọc lớp 1, 2, 3.1 Nguyên tắc ®Ị xt biƯn ph¸p 26 3.1.1 Nguyên tắc khoa học 26 3.1.2 Nguyên tắc hệ thèng 27 3.1.3 Nguyên tắc vừa sức 28 3.2 C¸c biƯn ph¸p 28 NguyÔn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, 3.2.1 Xây dựng hệ thống câu hỏi phù hợp với mục tiêu tập đọc 28 3.2.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi đảm bảo đa dạng, phong phú kiểu loại câu hỏi 31 3.2.3 Hình thành quy trình sử dụng câu hỏi dạy học Tập Đọc lớp 1, 2, 34 3.2.4 Sử dụng câu hỏi kết hợp với hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh d¹y häc Tập Đọc 50 3.2.5 Sử dụng câu hỏi kết hợp với phơng tiện dạy học 52 3.5 Thùc nghiƯm s ph¹m 54 3.5.1 Mơc ®Ých thùc nghiệm 54 3.5.2 Đối tợng thực nghiệm 54 3.5.3 Nội dung thực nghiệm55 3.5.4 Quy trình thực nghiệm55 3.5.5 Phân tÝch thùc nghiƯm………………………………………….55 KÕt ln …………………………………………………………… 64 Phơ lơc ………………………………………………… .65 Tài liệu tham khảo 79 Nguyễn thị thu hà - 43a- tiĨu häc Sư dơng c©u hái dạy học tập đọc lớp 1, 2, A phần mở đầu Lý chọn đề tài 1.1 Ngày nay, cách mạng khoa học kỹ thuật đà đạt đ-ợc thành tựu tực rỡ Loài ng-ời b-ớc sang văn minh đại công nghiệp Trong phát triển đó, đòi hỏi nghành giáo dục phải đào tạo ng-ời lao động động, sáng tạo, tự chủ để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xà hội Nhiệm vụ phải đ-ợc thùc hiƯn tõ bËc tiĨu häc v× “ TiĨu học cấp học đặt sở ban đầu cho việc hình thành, phát triển toàn diện nhân cách ng-ời, đặt móng vững cho giáo dục phổ thông toàn hệ thống giáo dục quốc dân ( NQ số 2957/GDĐT ngày 14/10/1994 ) Nh- vậy, từ bậc tiểu học, phải dạy cho học sinh biết cách suy nghĩ độc lập, biết tìm tòi khám phá, chủ động sáng tạo học tập, hình thành khả suy ngẫm, óc phê phán tính độc đáo nhân cách học sinh Đồng thời giúp em bộc lộ hiểu biết, kinh nghiêm sống, lực sở tr-ờng Để thực đ-ợc điều vấn đề đặt phải h-ớng học sinh vào tình có vấn đề hệ thống câu hỏi, tập 1.2 Tiếng mẹ đẻ có vai trò quan trọng đời sống cộng đồng đời sống ng-ời K.Ausinxki đà rõ: trẻ em vào đời sống tinh thÇn cđa mäi ng-êi xung quanh nã, nhÊt thông qua tiếng mẹ đẻ ng-ợc lại, giới bao quanh đứa trẻ đ-ợc phản ánh thông qua công cụ Do tầm quan trọng tiếng mẹ đẻ, tất quốc gia giới nói chung, Việt Nam nói riêng chăm lo đến viêc dạy học môn nhà tr-ờng, đặc biệt tr-ờng tiểu học Vì vậy, môn tiếng việt chiÕm 34,2% thêi l-ỵng häc tËp nh»m gióp häc sinh chiếm lĩnh công cụ sắc bén để t- giao tiếp Mục tiêu chung môn tiếng việt tiểu học là: Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng việt (nghe, đọc, nói, viết) để học tập giao tiếp môi tr-ờng hoạt động lứa tuổi lớp 1, 2, mục tiêu chủ yếu đ-ợc thực qua phân môn tập đọc Để thực đ-ợc mục tiêu đó, ph-ơng pháp giao tiếp trở thành ph-ơng pháp quan trọng Nghĩa trình dạy học Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, giáo viên phải tạo tình huèng kÝch thÝch nhu cÇu giao tiÕp ë häc sinh Một ph-ơng tiện hữu hiệu để thực đ-ợc điều sử dụng hệ thống câu hỏi 1.3.Trong thực tế dạy học tập đọc tiểu học nói chung lớp 1, 2, nói riêng có nhiều hạn chế Do nội dung đ-ợc đổi mới, yêu cầu phải đổi ph-ơng pháp dạy học Mặc dù trình dạy học giáo viên đà vận dụng nhiều ph-ơng pháp dạy học Tuy nhiên, mang nặng ph-ơng pháp dạy học truyền thống Chính hiệu tập ®äc ch-a cao, häc sinh vÉn cßn thơ ®éng việc tiếp thu tri thức, làm hạn chế tính độc lập sáng tạo học sinh Do học sinh khó thích ứng với hoạt động muôn màu, muôn vẻ sống sau Mặt khác, lực cá nhân học sinh điều kiện để bộc lộ phát triển nên hứng thú học tập bị giảm sút, học sinh ý học tập Để khắc phục đ-ợc tình trạng đáp ứng yêu cầu đổi ph-ơng pháp dạy học tập đọc, cần thiết phải sử dụng câu hỏi trình dạy học tập đọc lớp 1, 2, Nh-ng sử dụng hệ thống câu hỏi nh- để đạt đ-ợc hiệu tốt vấn đề băn khoăn tất nhà s- phạm Chính chọn đề tài Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Mục đích nghiên cứu Qua việc nghiên cứu sơ lí luận sở thực tiễn việc dạy học tập đọc lớp 1, 2, muốn làm rõ thêm ý nghĩa vấn đề sử dụng câu hỏi dạy học tập đởc lớp 1, 2, 3và đề xuất quy trình sử dụng Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Tìm hiểu sở lý luận sở thực tiễn vấn đề sử dụng câu hỏi dạy học tập ®äc ë líp 1, 2, 3.2 Thùc nghiƯm n©ng cao hiệu việc sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp Khách thể đối t-ợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Ph-ơng pháp dạy học tập đọc lớp 1,2,3 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Ph-ơng pháp sử dụng dụng hệ thống câu hỏi dạy học tập đọc ë líp 1,2,3 Gi¶ thut khoa häc: NÕu sư dụng câu hỏi qua trình dạy học tập đọc lớp 1,2,3 theo quy trình hợp lý nâng cao chất l-ợng dạy học đồng thời phát huy ®-ỵc tÝnh tÝch cùc chđ ®éng cđa häc sinh Ph-ơng pháp nghiên cứu: 6.1 Ph-ơng pháp lý thuyết: + Đọc nghiên cứu, tổng kết tài liệu có liên quan đến đề tài nhằm phân tích sở lý luận vấn đề nghiên cứu Nghiên cứu SGK tiÕng viƯt 1,2,3, vë bµi tËp tiÕng viƯt 1,2,3, tài liệu giảng dạy tài liệu tham khảo để xây dựng hệ thống câu hỏi 6.2 Ph-ơng pháp thực tiễn: Điều tra, khảo sát tình hình thực tế việc sử dụng câu hỏi dạy học tập ®äc ë tr-êng tiĨu häc th«ng qua dù giê, trao đổi với giáo viênSau tổng hợp để rút nhận xét đánh giá Cấu trúc khoá luận Khoá luận gồm ch-ơng: Ch-ơng 1: Cơ sở lí luận vấn đề nghiên cứu Ch-ơng 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nghiên cứu Ch-ơng 3: Một số biện pháp để nâng cao hiệu việc sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Ngoài phần thức, khoá luận có phần mở đầu, phần kết luận, tài liệu tham khảo phần phụ lục gồm số soạn phiếu kiểm tra Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, B Phần nội dung Ch-ơng 1: sở lý luận vấn đề nghiên cứu 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Câu hỏi ph-ơng tiện thiếu trình dạy học nói chung dạy học môn tập đọc nói riêng Nâng cao chất l-ợng dạy học đổi ph-ơng pháp dạy học vấn đề đ-ợc nhiều giáo viên nhà s- phạm quan tâm Chính vậy, xung quanh vấn đề sử dụng câu hỏi dạy học nói chung dạy học tập đọc nói riêng đà có nhiều tài liệu đề cập đến Vấn đề đ-ợc đề cập cụ thể tài liệu sau: * Tài liệu n-ớc - Ph-ơng pháp kỹ thuật lên lớp N.miacolep Nguyễn Hữu Ch-ơng dịch, NXB Giáo dục Hà Nội, 1973 Trong tài liệu này, tác giả đà khẳng định Mỗi câu hỏi phải bậc thang dẫn đến khái quát việc đ-a không đ-ợc rẽ sang h-ớng khác ( ; 174 ) - Dạy học nêu vấn đề I.Ia.Lecne Phan Tất Đắc dịch NXB GD 1997 Trong đó, tác giả khẳng định cần thiết phải ®Ỉt nhiƯm vơ nhËn thøc cho häc sinh st học Bằng cách lập hệ thống câu hỏi liên quan chặt chẽ đến cho câu hỏi hợp thành toán nh- đ-ờng tới lời giải cho toán Các tài liệu đề cập đến vấn đề sử dụng câu hỏi d-ới nhiều góc độ khác nh-ng thống việc khẳng định cần thiết việc sử dụng câu hỏi dạy học Tài liệu n-ớc: - Vấn đề đặt câu hỏi giáo viên lớp kiêm tra đánh giá việc học tập học sinh Nguyễn Đình Chỉnh NXB Giáo dục Hà Nội 1995 Trong tác phẩm này, tác giả đà nêu lên cần thiếtcủa việc đặt câu hỏi trình dạy học, nêu lên yêu cầu đặt câu hỏi cho học sinh trình bày số loại câu hỏi sử dụng dạy học, kiểm tra, đánh giá Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, - Dạy văn cho học sinh tiểu học Hoàng Hoà Bình (NXB GD 2000) tác giả đà khẳng định cần thiết việc sử dụng câu hỏi việc giúp học sinh hiểu cảm nhận đ-ợc vẻ đẹp tác phẩm văn học Theo Hoàng Hoà Bình thì: Những câu hỏi thông minh đặt chỗ làm cho trẻ nhìn thấy nhiều điều ẩn tàng sau hàng chữ ( ; 95) - Dạy học đọc hiểu tiểu học Nguyễn Thị Hạnh (NXBGD-2002) ®· ®Ị cËp ®ÕnvÊn ®Ị sư dơng hƯ thèng câu hỏi tập dạy đọc hiểu xem ph-ơng tiện chủ chốt để thực quan ®iĨm d¹y häc míi – Quan ®iĨm d¹y häc h-íng vào ng-ời học - Dạy học tập đọc , Lê Ph-ơng Nga ( NXBGD 2002) đà phân tích sở lí luận thực tiễn dạy học tập đọc, đồng thời đề số ph-ơng pháp hình thức dạy học nhằm nâng cao chất l-ợng dạy học phân môn tập đọc tiểu học Ngoài tài liệu có số báo đ-ợc công bố tạp chí nghiên cứu giáo dục, số luận văn sinh viên, học viên cao học có liên quan đến đề tài Nh- nhìn vào hệ thống tài liệu nói vấn đề sử dụng câu hỏi dạy học, thấy vấn đề sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc vấn đề nh-ng có ý nghĩa cấp thiết ch-a có tài liệu sâu xây dựng quy trình cụ thể Chính sở kế thừa phát huy thành tựu có tr-ớc, vận dụng vào việc thiết kế đề xuất biện pháp sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, 1.2 Một số khái niệm bản: 1.2.1 Định nghĩa câu hỏi: Trong sống, th-ờng xuyên gặp phải giải vô số câu hỏi Khi nói đến câu hỏi ng-ời ta th-ờng xét hai mặt: Nội dung hình thức Về mặt nội dung: Câu hỏi câu nêu lên điều ch-a biết hoài nghi mà ng-ời nói muốn ng-ời nghe trả lời Về mặt hình thức: Câu hỏi có nh-ng dấu hiệu đặc tr-ng nh- : Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc líp 1, 2, + Ci c©u cã dÊu chÊm hỏi (?) + Có từ để hỏi: ai; gì; nào; nào; sao; bao nhiêu; ; bao lâu; mấy;đâuđặt vào vị trí thành phần nghi vấn + Các phụ từ : có không;đÃ; ch-a; rồiphối hơp với tạo thành khuôn mẫu câu hỏi + Có từ hay đặt hai vế câu dể thĨ hiƯn sù nghi vÊn lùa chän + Cã c¸c hình thái từ dặt cuối câu: à; ừ; hả; hë; chø; chí; nhØ; nhÐ… Tuy nhiªn, thùc tÕ sử dụng có câu hỏi không đặt yêu cầu phải trả lời Đó tr-ờng hợp dùng hình thức câu hỏi nh-ng để khẳng định phủ định, bác bỏ điều để thúc dục, sai khiến hành động để đánh thức, can ngăn, đe doạ hay từ chối điều đó, dể bộc lộ tình cảm, cảm xúc tr-ớc việc hành động 1.2.2 Câu hỏi dạy học 1.2.2.1 Khái niệm câu hỏi dạy học Dạy học la trình thống bao gồm hai hoạt động: Hoạt động dạy thầy hoạt động trò Hai hoạt động gắn bó với phán ánh tính chất hai mặt trình dạy học Do vậy, câu hỏi trình dạy học câu hỏi giáo viên học sinh đ-a trình dạy học nhằm gợi mở để làm sáng tỏ vấn đề Từ rút kết luận cần thiết từ tài liệu đà học kinh nghiệm đ-ợc tích luỹ thực tiễn sống tổng kết ôn tập, củng cố, mở rộng đào sâu tri thức kiểm tra kết học tập học sinh 1.2.2.2 Phân loại câu hỏi dạy học: Hiện nay, có nhiều cách phân loại câu hỏi dạy học Sau xin trình bày số cách phân loại phổ biến Phân loại theo đặc điểm : Nếu coi câu hỏi thành phần máy tổ chức, lĩnh hội, cho phép ta chia làm nhóm câu hỏi sau: Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 10 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, - Cho nhiỊu häc sinh kĨ theo hình thức em hỏi, em trả lời Ví dơ: MĐ: Con kĨ xem ë líp ®· ngoan thé nào? Củng cố dặn dò Hàng ngày học em đà kể chuyện cho mẹ nghe? Con: Mẹ ơi! Hôm đà cho bạn m-ợn bút Cô giáo khen Về nhà kể cho bố mĐ nghe nh÷ng giái MĐ: Con cđa mĐ ngoan chuyện lớp hôm - Nhiều học sinh trả lời Phiếu học tập Bài 1: Đọc thầm thơ cho biết Bài thơ gồm khổ thơ? Bài 2: Khoanh tròn vào chữ tr-ớc câu trả lời em cho Khổ thơ và2 lời của: a Bạn nhỏ kể cho mẹ nghe nh÷ng chun ë líp b MĐ nãi nh÷ng chun ë líp c Lêi cđa mét ng-êi kh¸c nãi vỊ chun lớp bạn nhỏ Bài 3: Bạn nhỏ kể cho mẹ nghe chuyện lớp? Bài 4: Mẹ nói với bạn nhỏ? Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 74 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Bài 5: Đọc câu sau: Mẹ không nhớ chuyện kể Mẹ muốn nghe kĨ chun cđa ë líp ®· ngoan nh- Ghi ý kiến em vào chỗ trống Câu nói lên ý khổ thơ thứ Giáo án 2: Đổi giày (TV2 T1) I Mục đích, yêu cầu: Rèn khả đọc thành tiếng - Đọc trơn toàn Đọc tõ: tËp tƠnh, khÊp khĨnh - BiÕt ®äc trun víi giọng vui, phân biệt giọng ng-ời kể với giọng nhân vật Rèn khả đọc hiểu: - HiĨu nghÜa c¸c tõ míi: TËp tƠnh, lÈm bÈm, khÊp khểnh - Hiểu nội dung khôi hài truyện: Cậu bé giày cao thấp Khi đ-ợc nhắc đổi giày đổi thấy giày lại cao thấp II - Đồ dùng học sinh - Tranh minh hoạ cho đọc - Bảng phụ ghi nội dung cần luyện đọc - Phiếu học tập Nguyễn thị thu hà - 43a- tiĨu häc 75 Sư dơng c©u hái dạy học tập đọc lớp 1, 2, III Các hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiểm tra cũ Gọi học sinh lên bảng gọi Bàn tay dịu dàng trả lời câu hỏi - học sinh lên bảng đọc - Vì thầy giáo An trả lời câu hỏi, lớp theo biết bạn ch-a làm tập? dõi để nhận xét - Tình cảm ng-ời thầy An nh- nào? Giáo viên nhận xét cho điểm Bµi míi 2.1 Giíi thiƯu bµi - Bµi häc hôm đ-ợc làm quen với cËu bÐ ngèc nghÕch, - Häc sinh theo dâi cËu nhầm giày cao thấp Nh-ng lại không phát sai mình.Chúng ta hÃy giúp cậu bé giày 2.2 Luyện đọc a- Đọc mẫu - Giáo viên đọc toàn - Gọi học sinh đọc lại - Học sinh đọc b Giáo viên h-ớng dẫn học sinh luyện đọc kết hợp giải nghĩa từ * Luyện đọc câu - Học sinh nối tiếp đọc câu Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 76 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, - Đọc thầm bài, tìm từ khó - Học sinh nêu từ khó đọc đọc đọc lên - Đọc cá nhân từ khó - Yêu cầu học sinh làm tập 1, đọc, phiếu tập - Cả lớp đọc đồng + Nêu từ ngữ em cho lµ khã hiĨu? - TËp tƠnh, lÈm bÈm, khÊp + học sinh đọc phần giải khểnh + Tìm ®äc to c©u cã tõ tËp tƠnh + Gäi mét học sinh lên biểu diễn dáng tập tễnh - Học sinh tìm đọc + Đặt câu với từ lÈm bÈm, khÊp khĨnh - häc sinh lªn biĨu diễn - Yêu cầu học sinh thảo luận làm phiếu tập - Học sinh đặt câu với từ khấp Bài gồm đoạn, đoạn đ-ợc phân khểnh, lẩm bẩm chia nh- nào? Đoạn 1: Từ đầu đến đ-ờng khấp khểnh - Học sinh đ-ợc tiếp sức đoạn - Thi đọc nhóm - Giáo viên nhận xét Đoạn 2: Từ vừa tới sân tr-ờng đến cho dễ chịu Đoạn 3: Còn lại - Tìm câu khó đọc - nhóm học sinh nối tiếp đọc lên * Luyện đọc đoạn - Giáo viên treo bảng phụ có câu cần đọc đoạn - Học sinh thi đọc ngắt giọng (bài tập 2) - Học sinh tìm cách đọc thể Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 77 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, cách đọc câu 2.3 Tìm hiểu bài: - Học sinh tự luyện nhóm - Yêu cầu học sinh tự lun nhãm bµi 4, 5, phiÕu bµi tËp - - Trả lời câu hỏi phiếu tập Giáo viên h-ớng dẫn học sinh câu hỏi phiếu tập + - Các nhóm trình kết Vì xỏ nhầm giày b-ớc cậu bé nh- thÕ nµo? + CËu bÐ nghÜ nh- thÕ nµo? - B-íc ®i tËp tĨnh + CËu bÐ thÊy chiÕc giµy ë nhµ nh- thÕ nµo? - Khi thÊy lại khập Giáo viên nhận xét bổ sung + khểnh, cậu bé đà nghĩ chân cậu Em nói để giúp cậu bé đà bị bên dài bên ngắn chọn đ-ợc giày đôi? đ-ờng khập khểnh - Yêu cầu học sinh tù lun bµi phiÕu bµi tËp - Cậu bé thấy đôi giày nhà cao thấp c Củng cố Vì câu chuyện Đổi giày câu chuyện vui? - NhiỊu häc sinh ph¸t biĨu ý kiÕn NhËn xÐt tiết học dặn dò học sinh - Học sinh thảo luận làm Chuẩn bị sau - Học sinh nêu Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 78 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Phiếu học tập Bài 1: Tìm từ ngữ em ch-a hiểu Bài 2: - Dựa vào cách ngắt nghỉ, nhấn giọng hÃy đọc câu sau: Quái lạ! / Sao hôm chân / bên dài,/ bên ngắn?/ Hay là/ đ-ờng khấp khểnh - Dùng gạch xiên ( / ) đánh dấu chỗ ngắt nhịp gạch d-ới từ cần nhấn giọng đọc câu sau Đến nhà, cậu lôi từ gầm gi-ờng giày, ngắm ngắm lại lắc đầu nói: Đôi thấp cao Bài 3: Bài gồm đoạn, đoạn đợc phân chia nh- nào? Đoạn 1: Từ đến Đoạn 2: Từ đến Đoạn 3: Từ đến Bài 4: Đánh dấu X vào ô trống tr-ớc câu trả lời Vì xỏ nhầm giày, b-ớc cậu bé nh- nào? a Tập tễnh b Bình th-ờng c Nhanh nhẹn Bài 5: - HÃy ghi lại điều cậu bé nghĩ thấy lại khó khăn ………………………………………………………… - CËu bÐ thÊy chiÕc giµy ë nhµ nào? Bài 7: Khoanh tròn vào chữ tr-ớc câu trả lời em cho HÃy nêu lại chi tiết buồn c-ời truyện vui Đôi giày a Cậu bé nhầm giày nh-ng đà nhầm giày nên đà có ý nghĩ buồn c-ời dó chân bị bên ngắn, bên dài, đ-ờng khập khểnh b Cậu bé tập tẽnh đ-ờng c Cậu bé xếp lại giày nh cho đôi Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 79 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Giáo án Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục (TV3 T2) I Mục tiêu: Đọc thành tiếng: Đọc từ, tiếng khó đọc dễ lẫn ph-ơng ngữ: Giữ gìn, nên làm, bổn phận Ngắt nghỉ sau dấu chấm, dấu phẩy, cụm từ Đọc trôi chảy đ-ợc toàn bài, b-ớc đầu biết đọc với giọng kêu gọi rõ ràng , rành mạch Đọc hiểu Hiểu nghĩa từ ngữ bài: Dân chủ, bồi bỉ, bỉn phËn, khÝ hut, l-u th«ng  HiĨu tÝnh đắn giàu sức thuyết phục lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ Từ có ý thức luyện tập để bồi bổ sức khoẻ II Đồ dùng dạy học ảnh Bác Hồ Bảng phụ ghi sẵn nội dung cần h-ớng dẫn luyện đọc Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 80 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Phiếu học tập III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên I Hoạt động cđa häc sinh KiĨm tra bµi cị - Häc sinh lên bảng - Gọi học sinh lên bảng đọc thuộc lòng Bé thành phi công trả lời câu đọc thuộc lòng thơ trả lời câu hỏi hỏi: + Tìm câu thơ cho thấy bé tỏ dũng cảm? + Những câu thơ cho thấy bé ngộ nghĩnh, đáng yêu? II Bµi míi 2.1 Giíi thiƯu bµi - Häc sinh quan sát Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi: - ảnh chụp Bác Hồ làm gì? ảnh - ảnh chụp Bác Hồ tập thể dục - Giáo viên giới thiệu : Bác Hồ - Học sinh nghe giáo tầm g-ơng sáng tinh thần luyên tập thể viên giới thiệu dục, thể thao bồi d-ỡng sức khoẻ Bài tập đọc hôm nay, đọc tìm hiểu Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ Bài cho em biết sức khoẻ quan trọng nh- sống - Giáo viên ghi tên 2.2 Luyện đọc - Giáo viên đọc mẫu toàn với - Học sinh ý Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 81 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, giọng kêu gọi rõ ràng, rành mạch nghe - Luyện đọc từ + Em hÃy tìm từ khó đọc đọc lên? - Học sinh tìm từ khó + Tìm câu chứa từ khó đọc đọc đọc đọc lên lên? - Học sinh đọc cá nhân từ - Luyện đọc câu + Yêu cầu học sinh nối tiếp đọc câu - Các học sinh tổ, dÃy bàn, nhóm nối tiếp đọc học sinh đọc + Trong có câu khó - Học sinh nêu đọc? + Giáo viên treo bảng phụ có câu khó đọc Câu 1: Mỗi ng-ời dân yếu ớt tức n-ớc yếu ớt, ng-ời dân khoẻ mạnh tức n-ớc khoẻ mạnh Câu2: Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khoẻ bổn phận ng-ời dân yêu n-ớc + Theo em câu ta nên ngắt nghỉ chỗ nào? + Ta nhấn giọng từ nào? - Học sinh nêu cách ngắt nghỉ - Nhấn giọng từ + Yêu cầu sè häc sinh thĨ hiƯn u ít, c¶ n-íc u ớt, lại cách đọc khoẻ mạnh, n-ớc khoẻ mạnh, luyện tập, bồi bổ, Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 82 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, + Bài gồm đoạn ? Các bổn phận đoạn đ-ợc phân chia nh- ? - Bài gồm đoạn: Đoạn 1: Từ đầu đến mạnh khoẻ Đoạn 2: Từ nênnh- sức khoẻ Đoạn 3: Phần lại - Các nhóm thi đọc - Ba học sinh đọc, lớp theo dõi 2.3 Tìm hiểu - Học sinh đọc - Gọi học sinh đọc toàn Giáo viên phát phiếu học tập cho học sinh Học sinh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi, đại - Hoạt động nhóm diện nhóm trình bày kết + Yêu câù học sinh làm tập 1,2 thảo luận nhóm phiếu học tập, giáo viên h-ớng dẫn nhóm làm tập + Đọc thầm + Tìm từ ngữ em thấy từ khó hiểu ghi ra? - Học sinh nêu từ ngữ khó hiểu - Giáo viên h-ớng dẫn học sinh giải - Học sinh đặt câu nghĩa từ đặt câu với từ : Bồi bổ, với từ đà cho bổn phận - Nhiều học sinh trả - Giáo viên nhận xét, bổ sung lời - Yêu cầu học sinh làm tập 3,4 Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 83 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, +HÃy tóm tắt đoạn câu + Sức khoẻ cần thiết nh- xây dựng bảo vệ tổ quốc - Sức khoẻ giúp giữ gìn dân chủ, xây dựng n-ớc nhà, gây dựng đời sống Việc cần có sức khoẻ thành công - Bài 4,5 giáo viên chữa vào bảng phụ - Bài 6: Vì Bác nói Tự ngày tập - Nhiều học sinh trả lời - Yêu cầu học sinh thảo luận : + HÃy đặt tên cho đoạn Đoạn 1: Tầm quan trọng sức khoẻ; Sức khoẻ cần thiết nh- nào? Đoạn 2: Ng-ời dân yêu n-ớc có bổn phận bồi bổ sức khoẻ; Sức khoẻ việc giữ gìn xây dựng đát n-ớc Đoạn 3: Bác Hồ, g-ơng sáng luyện tập thể dục; Kêu gọi toàn dân tập thể dục 2.4 Luyện đọc lại - Gọi học sinh đọc lại - Học sinh đọc, lớp theo dõi bạn đọc + Bài ta đọc với giọng nh- Đọc giọng to, rõ ràng, dứt Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 84 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, ? khoát Giáo viên l-u ý từ cần nhấn giọng để đọc đ-ợc hay - Gọi học sinh nối tiếp đọc lại theo đoạn -3 học sinh đọc thành tiếng, lớp theo dõi - Yêu cầu học sinh tự luyện đọc - Học sinh tự đọc - Thi đọc hay - Các tổ cử ng-ời để giáo viên nhận xét, tuyên d-ơng học thi đọc Chän ng-êi ®äc sinh ®äc hay hay nhÊt III Củng cố, dặn dò Em làm sau đọc Lời kêu - 5-7 học sinh trả lời gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ ? Phiếu học tập Bài 1: Đọc thầm bài, viết ngữ từ em thấy khó hiểu Bài 2: Đọc phần giải đặt câu với từ: - Bồi bổ: - Bổn phận: Bài 3: Đọc thầm đoạn 1, hÃy tóm tắt đoạn câu ngắn gọn: Bài 4: Sức khoẻ cần thiết nh- việc xây dựng bảo vệ tổ quốc? Bài 5: Đánh dấu X tr-ớc câu trả lời em cho Tập thể dục bổn phận ng-ời dân yêu n-ớc vì: Sẽ làm cho dân giàu, n-ớc mạnh Mỗi ng-ời dân yếu ớt tức n-ớc yếu ớt, ng-ời dân khoẻ mạnh tức n-ớc khoẻ mạnh Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 85 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Làm cho ng-ời khoẻ mạnh Bài 5: Khoanh tròn vào chữ tr-ớc câu trả lời Việc tập thể dục việc làm: a Khó khăn tốn b Không khó khăn tốn c Vô ích - Những luyện tập thể dục? Bài7: Vì Bác nói Tự tôi, ngày tập thể dục Bài8: HÃy đặt tên cho đoạn Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ Đoạn1 Đoạn2 Đoạn3 Bài 9: Đọc thầm cho biết giọng đọc d-ới phù hợp với Lời kêu gọi toàn dân tập thể dục Bác Hồ a Nhẹ nhàng b To rõ ràng dứt khoát c Chậm rÃi Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 86 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Tài liệu tham khảo Lê Ph-ơng Nga - Dạy học tập đọc tiểu học NXBGD.2002 Nguyễn Thị Hạnh - Dạy học đọc hiểu tiểu học NXBĐHQGHN.2002 Nguyễn Đình Chỉnh - Vấn đề đặt câu hỏi giáo viên đứng lớp Kiểm tra đánh giá việc học tập học sinh NXBHN.1996 Hoàng hòa Bình - Dạy văn cho học sinh tiểu học NXBGD.2000 Nguyễn Trí - Dạy học tiếng việt tiểu học theo ch-ơng trình mới.NXBGD.2003 I.Ialecne - Dạy học nêu vấn đề NXBGD.1977 N.M.Iacôlep ph-ơng pháp kĩ thuật lên lớp NXBGD.1973 Bìu Minh Huệ - Tâm lí tiểu học Nguyễn Văn Thành - Giáo dục học tiểu học Tr-ờng Đại học Vinh 10 Chu Thị Thủy An, Bùi Thị Thu Thủy - Lí luận dạy học iếng việt văn học tiểu học Tr-ờng Đại học Vinh 2002 11 Nguyễn Kế Hào, Nguyễn Hữu Dũng - Đổi ph-ơng pháp dạy học tiểu học NXBGD.1998 Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 87 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc líp 1, 2, 12 S¸ch gi¸o khoa tiÕng viƯt 1,2,3 13 Sách giáo viên tiếng việt 1,2,3 14 Một số tạp chí, tài liệu có liên quan Nguyễn thị thu hµ - 43a- tiĨu häc 88 ... - 43a- tiĨu häc Sư dơng c©u hái dạy học tập đọc lớp 1, 2, Ph-ơng pháp dạy học tập đọc lớp 1,2 ,3 4.2 Đối t-ợng nghiên cứu: Ph-ơng pháp sử dụng dụng hệ thống câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1,2 ,3 Giả... dạy học tập đọc lớp 1,2 ,3 cần thiết Nguyễn thị thu hà - 43a- tiểu học 29 Sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, Ch-ơng III: Một số biện pháp để nâng cao hiệu việc sử dụng câu hỏi dạy học tập. .. pháp dạy học chủ đạo tập đọc 2.2 Thực trạng việc sử dụng câu hỏi dạy học tập đọc lớp 1, 2, hiƯn Trong thùc tÕ d¹y häc hiƯn nay, dạy học tập đọc lớp 1, 2, giáo viên chủ yếu sử dụng ph-ơng pháp dạy