Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) làm quen với môi trường xung quanh thông qua góc hoạt động

Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Các kết nghiên cứu cho lứa tuổi giai đoạn phát triển đƣợc đặc trƣng nhiều biến đổi Những biến đổi gộp lại tạo nên độc đáo nhân cách trẻ giai đoạn phát triển Khi chuyển từ giai đoạn lứa tuổi sang giai đoạn lứa tuổi khác có xuất cấu tạo chƣa có thời kỳ trƣớc Những cấu tạo tâm lý đƣợc cải tổ lại biến đổi tiến trình phát triển Đặc biệt, lứa tuổi mẫu giáo lớn giai đoạn cuối lứa tuổi mầm non (lứa tuổi tiền học đƣờng) Giai đoạn cấu trúc tâm lý đặc trƣng ngƣời đƣợc hình thành, phát triển mạnh mẽ Dƣới giáo dục ngƣời lớn, chức tâm lý hồn thiện cách tốt đẹp phƣơng diện (nhận thức, tình cảm, ý chí) để xây dựng sở nhân cách ban đầu ngƣời Vì trách nhiệm nhà giáo dục giai đoạn phải thể cách tổ chức hoạt động lĩnh vực Chính hoạt động nhằm nảy sinh động xã hội, phát triển trí tuệ phát triển kỹ năng, thiết lập mối quan hệ Hiện ngành giáo dục mầm non tiến hành đổi chƣơng trình chăm sóc – giáo dục trẻ, nhằm nâng cao dần chất lƣợng giáo dục, đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi với hoàn cảnh xã hội Để thực đƣợc thay đổi trƣờng mầm non thiết lập đƣợc hệ thống góc hoạt động đa dạng phong phú nhiều lĩnh vực xã hội Mỗi góc có đặc trƣng riêng với đồ dùng đồ chơi đầy hấp dẫn Tại góc trẻ học tập, vui chơi cách tực nhiên thoải mái, trẻ lựa chọn góc chơi trị chơi hoạt động theo sở thích =1= Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Vì mà kích thích đƣợc khả tích cực hoạt động tre, nâng cao hiệu việc chăm sóc giáo dục Môi trƣờng xung quanh lĩnh vực quan trọng qúa trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Nó có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục tình cảm trí tuệ, tình cảm thẫm mỹ, đạo đức hồn thiện q trình tâm lý nhận thức Thực tế việc cho trẻ làm quen với mơi trƣờng xung quanh cịn có nhiều vấn đề bất cập hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh cho phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ Việc tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh cịn cứng nhắc, mang tính gị bó áp đặt, học diễn nặng nề chậm chạp, trẻ phải trạng thái căng thẳng học tập, làm ức chế trình tâm lý nhận thức trẻ, ảnh hƣởng đến việc tiếp thu tri thức Hơn trẻ chƣa thực đƣợc trực tiếp tiếp xúc, hoạt động với đối tƣợng trẻ chƣa hứng thú với môn học mơi trƣờng xung quanh Điều địi hỏi giáo viên phải có cách khắc phục, phải linh hoạt mềm dẻo sinh động để thu hút trẻ Từ khó khăn đó, việc tìm kiếm lựa chọn để đổi dần hình thức dạy học cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh vấn đề thiết thực, vừa phù hợp với trẻ tính cách đặc thù môn Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) trẻ đƣợc làm quen với môi trƣờng xung quanh lớp dƣới nên sẵn có vốn kiến thức sơ đẳng định nên lên lớp lớn cần cung cấp cho trẻ kiến thức sâu rộng mang tính tổng hợp khái quát, để bƣớc vào trƣờng phổ thông trẻ tiếp thu kiến thức khoa học tốt Tổ chức cho trẻ mẩu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thông qua hoạt động hình thức tổ chức dạy học nhằm =2= Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi thiết lập mối quan hệ góc hoạt động với mơn học mơi trƣờng xung quanh Bởi góc hoạt động hàm chứa kiến thức môi trƣờng xung quanh mà giáo viên cần cung cấp cho trẻ Thơng qua góc hoạt động giáo viên tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh cách nhẹ nhàng trẻ vừa học, vừa chơi mà tiếp thu kiến thức, kỹ cách đầy đủ, phát huy đƣợc tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ, giúp bộc lộ khả hiểu biết mình, tăng khả hoạt động giác quan, phát triển trí tƣởng tƣợng tƣ lơgic cho trẻ Điều khơng có ý nghĩa mặt lý luận mà thực tế cung cấp thêm hình thức dạy học môi trƣờng xung quanh, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục cho trẻ mầm non Với lý chọn đề tài nghiên cứu “ Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (56 tuổi) làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động”, với mong muốn góp phần vào việc đổi hình thức dạy học trƣờng mầm non để góp phần làm phong phú hình thức phƣơng pháp giảng dạy MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Nghiên cứu vận dung hình thức “Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh 3.2 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng “Tổ chức cho trẻ mẩu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động” trƣờng mầm non =3= Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Do điều kiện nghiên cứu, giới hạn việc tổ chức cho trẻ mẩu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động số trƣờng mầm non thành phố Vinh GIẢ THUYẾT KHOA HỌC: Nếu tổ chức cho trẻ mẩu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động cách hợp lý, linh hoạt sáng tạo kích thích đƣợc hoạt động nhận thức trẻ Từ nâng cao chất lƣợng hiệu q trình cho trẻ làm quen với mơi trƣờng xung quanh NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: 6.1 Tìm hiểu sở lý luận đề tài nghiên cứu 6.2 Điều tra thực trạng việc vận dụng hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với mơi trƣờng xung quanh trƣờng mẩu giáo 6.3 Đề cách thức tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thông qua góc hoạt động 6.4 Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm chứng tính khả thi việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc xử lý tài liệu nƣớc có liên quan đến đề tài 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn + Phƣơng pháp nghiên cứu quan sát: để tìm hiểu cách thức bố trí, xây dựng đồ dùng đồ chơi góc hoạt động lớp Quan sát ghi chép thực trạng tiết dạy học cô trẻ môi trƣờng xung quanh =4= Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi + Phƣơng pháp đàm thoại: trò chuyện với giáo viên nhằm mục đích tìm hiểu thêm việc vân dụng cách thức tổ chức cho trẻ mẩu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động + Phƣơng pháp thực nghiêm sƣ phạm + Phƣơng pháp điều tra an két: với mục đích thu thập thơng tin thực trạng sử dụng hình thức tổ chức cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động, nhằm đánh giá làm sở thực tiễn cho việc xác lập cách thức + Phƣơng pháp thống kê tốn học để chứng minh cho độ tin cậy kết qủa nghiên cứu ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN: Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5-6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh góc hoạt động hình thức dạy học CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN: Ngoài phần mở đầu phần kết luận, luận văn gồm chƣơng + Chƣơng 1: Tổng quan vấn đề nghiên cứu + Chƣơng 2: Tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn ( – tuổi) làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động + Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm =5= Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU CƠ SỞ LÝ LUẬN: 1.1 1.1.1 LỊCH SỬ CỦA ĐỀ TÀI: Góc hoạt động mơi trƣờng quan trọng trẻ vui chơi học tập, trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Vì mà đƣợc nhà khoa học nghiên cứu quan tâm đề cập đến nhƣ phần thiếu đƣợc chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt thực đổi hình thức tổ chức để nâng cao chất lƣợng giáo dục Trong chƣơng trình hƣớng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ trung tâm nghiên cứu giáo dục mầm non vụ giáo dục mầm non nói : “ Đổi cách thức tổ chức mơi trƣờng giáo dục lóp cụ thể tổ chức góc hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ đƣợc chơi theo ý thích, thúc đẩy tự học hoạt động tích cực cá nhân nhóm nhỏ” (Trang 8) Ở góc hoạt động đƣợc đề cập tới không nơi để đựng đồ dùng đồ chơi, góc chết mà sinh động sống lại trở thành nơi để trẻ chơi, trẻ học, trẻ tích cực hoạt động cá nhân, nhóm bạn Năm 1998, tác giả Đào Nhƣ Thanh “Đổi nội dung phƣơng pháp giáo dục mầm non” nói: “Theo phƣơng pháp đổi mới, giáo cần biết cách xếp phòng học, lớp học cho trẻ tự điều khiển việc học tập Tạo lập mơi trƣờng học tập bao gồm: + Lựa chọn xếp góc hoạt động vào vị trí phù hợp + Cung cấp đồ dùng đồ chơi tài liệu phù hợp để trẻ tự điều khiển việc học chơi =6= Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi + Thay đổi đồ dùng đồ chơi tài liệu thƣờng xuyên theo nhu cầu phát triển trẻ” Bà cho rằng: Góc hoạt động khu vực phòng học dành riêng cho hoạt động cụ thể chƣơng trình giáo dục trẻ, đƣợc xây dựng dựa vào lĩnh vực chƣơng trình” (Trang 95) Nhƣ góc hoạt động giới đồ dùng đồ chơi đầy phong phú đa dạng, hấp dẫn trẻ , thu hút trẻ vào hoạt động cách say mê, trẻ khám phá, tìm hiểu mơi trƣờng xung quanh Đây chìa khố để đƣa trẻ đến gần với giới bí ẩn bên ngồi bao la rộng lớn đồ dùng đồ chơi phản ánh cách sinh động vật tƣợng Trong “Tài liệu bồi dƣỡng đổi giáo dục Mầm non” Bộ giáo dục đào tạo đề cập đến: Góc hoạt động khu vực riêng nhóm nơi trẻ tự làm việc trom nhóm nhỏ theo hứng thú nhu cầu riêng để xem xét tìm hiểu khám phá hoạt động với đồ vật rèn luyện kỹ năng” (Trang 54) Nhƣ góc hoạt động giúp cho trẻ làm chủ đƣợc thân, phát triển tính tự lập, tính đồng đội Trẻ tự rút đƣợc kinh nghiệm cho qúa trình tìm hiểu khám phá mới; khuyến khích trẻ tích cực hoạt động Cũng nhƣ “ Chƣơng trình giáo dục Mẫu giáo” (dự thảo lần2) Bộ giáo dục đào tạo viện khoa học giáo dục rõ : “ Tổ chức môi trƣờng góc hoạt động tạo điều kiện cho trẻ có nơi chơi “ làm việc” làm việc nhóm nhỏ, hoạt động đƣợc tổ chức phù hợp với nhu cầu, hứng thú phù hợp với chủ đề giáo dục Tổ chức tốt đƣợc góc hoạt động trẻ khơi dậy đƣợc cảm xúc tích cực kích thích đƣợc ý trẻ đến hoạt động cần thiết, kích thích trí tị mị ham hiểu biết, =7= Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi khuyến khích trẻ định, lựa chọn công việc phù hợp với khả Các góc hoạt động cần đƣợc tổ chức tạo điều kiện cho trẻ đƣợc trải nghiệm, giao tiếp với giới đồ vật, mơi trƣờng văn hố xã hội để phát triển” (Trang 38) Tác giả Phạm Thị Huyền viết “ Góc hoạt động việc cho trẻ làm quen với môi trƣờng xung quanh ” xem xét việc tổ chức cho trẻ làm quen với mơi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động nhƣ hình thức dạy học Tuy nhiên, tác giả đƣa ý tƣởng mà chƣa khai thác nghĩa vấn đề Tóm lại có nhiều tài liệu đề cập đến vai trò quan trọng ý nghĩa to lớn góc hoạt động song chƣa khai thác hết chức Góc hoạt động không môi trƣờng thuận lợi trẻ chơi học tập, nơi để trẻ tìm hiều khám phá mới, mà cịn phƣơng tiện hữu hiệu để tổ chức dạy học cho trẻ NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MƠI TRƢỜNG XUNG 1.1.2 QUANH: 1.1.1.1 Khái niệm mơi trường xung quanh: Mơi trƣờng xung quanh tồn vật, tƣợng giới vô sinh hữu sinh đƣợc thu hút vào trình đời sống xã hội giai đoạn lịch sử định tạo điều kiện cần thiết cho tồn phát triển xã hội Môi trƣờng xung quanh bao gồm có mơi trƣờng tự nhiên môi trƣờng * xã hội + Môi trƣờng tự nhiên tập hợp điều kiện bên nhƣ yếu tố sinh thái, ánh sáng, nhiệt độ, khí hậu, điều kiện sinh vật nói chung (con ngƣời thực thể tự nhiên) =8= Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi + Mơi trƣờng xã hội bao gồm mối quan hệ, quy tắc, pháp chế, ngƣời với ngƣời mơi trƣờng xã hội ngƣời phát triển đƣợc nhân cách Môi trƣờng xung quanh đa dạng phong phú đầy điều lý thú mà ngƣời ln muốn tìm tịi khám phá 1.1.1.2 Đặc điểm nhận thức mơi trường xung quanh trẻ mầm non : Đối với trẻ mầm non môi trƣờng xung quanh giới bí ẩn xa lạ, phong phú đa dạng đầy hấp dẫn mà trẻ muốn khám phá, muốn tìm hiểu, muốn đƣợc tiếp xúc với nó, muốn đƣợc hồ vào để thoả mãn tị mị thích thú Đó nhu cầu nhận thức tự nhiên trẻ thơ Tất trẻ em thích đƣợc hoạt động với tự nhiên với đồ dùng để chơi, thích đƣợc giao tiếp với bạn bè với ngƣời xung quanh a) Trẻ có nhu cầu lớn việc tiếp xúc nhận thức môi trưỡng xung quanh Ngay từ ngày đời, trẻ biết đƣa mắt nhìn theo vật có màu sắc sặc sỡ hay quay đầu phía có âm thanh, có ánh sáng Lớn lên chút trẻ biết quờ quạng, cầm nắm vật xung quanh, thích thú vật phát tiếng kêu hay có màu sắc Trẻ muốn đƣợc tiếp xúc, muốn đƣợc tìm hiểu giới xa lạ Với trẻ giới thiêng liêng hấp dẫn + Bƣớc sang tuổi mẫu giáo trẻ mong muốn đƣợc hoà vào sống xung quanh đầy lạ, trẻ thích đƣợc giao tiếp với ngƣời, với bạn bè, đƣợc chơi hoạt động với vật, đồ vật, cối xung quanh, thích đƣợc ngắm nghía ơng mặt trời, hay tắm mƣa, Và đƣợc tiếp xúc với giới xung quanh sống động ngôn ngữ trẻ phát triển, trẻ lại đặt hàng loạt câu hỏi để tìm hiểu thú vị Trẻ hỏi: Vì lại có mƣa? =9= Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Nƣớc từ đâu rơi xuống? Tại lại gọi Bà? Trẻ hăng say khám phá giới xung quanh nhận thức trẻ phát triển Đó tảng sở để trí tuệ trẻ đƣợc mở rộng, phát triển cao dần + Trẻ thích khám phá thân để hiểu đƣợc phận chức chúng đặc biệt trẻ phát giới tính + Trẻ cảm nhận đƣợc ngƣời xung quanh, bạn bè biết nhận xét thái độ ngƣời khác trẻ - tuổi, trẻ muốn tìm hiểu vị trí xã hội Trẻ bắt đầu biết nhận xét đánh giá ngƣời Trẻ nắm bắt đƣợc vật tƣợng mối quan hệ biết phân tích so sánh với đƣa kết luận có tính chất lơgíc trừu tƣợng Khi chơi với cối, hoa lá, đồ vật, đồ chơi hay vật cố gắng tìm quy luật phát triển chung chúng, hay nguyên vật liệu chúng Đối với trẻ mẫu giáo lớn mà tƣ trí tƣởng tƣợng, trí nhớ, ý trẻ phát triển mạnh việc nắm bắt vật tƣợng mơi trƣờng xung quanh mang tính tổng hồ Chính nhu cầu khả tìm hiểu mơi trƣờng xung quanh trẻ mà gia đình nha trƣờng mầm non phải tạo điều kiện cho trẻ đƣợc thƣờng xuyên đƣợc tiếp xúc với thiên nhiên, với đồ vật đồ choi, giao tiếp với bạn bè với ngƣời lớn để thoả mãn nhu cầu nhận thức môi trƣờng xung quanh b) Nhận thức trẻ môi trường xung quanh cịn mang nặng cảm tính tính trực quan hành động Hàng ngày qúa trình tiếp xúc với mơi trƣờng sống trẻ bƣớc đầu có nhận thức môi trƣờng xung quanh Tuy nhiên nhận thức trẻ cịn = 10 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi GIÁO ÁN MỘT SỐ ĐỒ DÙNG ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI CỦA TRƢỜNG MẪU GIÁO Chủ điểm : trƣờng mầm non I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: Kiến thức: Trẻ nhận biết gọi tên , so sánh phân nhóm đƣợc số đồ dùng đồ chơi lớp , trƣờng mầm non Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi nắm bắt đƣợc công dụng chúng Kỹ năng: Phát triển thao tác tƣ , rèn luyện giác quan, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Giáo dục: Cho trẻ biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp , biết cách xếp gọn gàng sau sử dụng II CHUẨN BỊ: Các góc lớp gồm có : + Góc học tập + Góc phân vai + Góc lắp ghép xây dựng + Góc thiên nhiên + Góc nghệ thuật III CÁCH TIẾN HÀNH: Hoạt động cô Hoạt động trẻ 1) Tạo hứng thú: Cho lớp hát “Trƣờng chúng cháu trƣờng mầm non” Tất ngồi xúm bên cô Các vừa hát ? Trƣờng chúng cháu trƣờng mầm non Thế có yêu trƣờng mầm non Có khơng ? = 72 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Tại lại yêu trƣờng mầm non ? - Vì có nhiều bạn bè, giáo đồ Tại trƣờng mầm non chúng mính đƣợc dùng đồ chơi chăm sóc , đƣợc choi , đƣợc học tập phải biết ywu quý ngơi trƣờng thân u phải biết u quý ngƣời Đƣợc tin lớp học giỏi chơi ngoan nên cô hiệu trƣởng tặng lớp minh nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp Các cnn có muối biết đồ dung - Có khơng? Chúng tham quan lớp ! 2) Trọng tâm : Cả lớp hát “đi chơi “ vừa vừa hát Dừng lại góc” học tập “ Đây góc ? Góc học tập có nhiều đồgchơi khơng ? Đó đồ dùng chơi ? Mời trẻ lên giới thiệu co cô lớp biét Góc học tập Thế sách chuyện để làm Có = 73 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Vở để làm ? Mời - hai trẻ nói: Bút để làm Có sách chuyện, vở, bút, chữ cái, chữ Các thẻ chữ dùng đẻ học số Các thẻ số để làmgì ? Vậy góc thích đồ chơi Để xem tranh, để cô đọc chuyện cho đồ dùng ? lớp nghe Vì ? Vở để tập viết, tập tô, để học Bút để viết, để vẽ Để học chữ Để học tốn Cơ khái quát lại : Sách truyện - Chúng chơi tiếp “ Dừng lại “ góc ? Vì có nhiều câu chuyện thú vị, nhiều Vậy có nhận xét góc nghệ tranh ảnh đẹp thuật ? -Ai có nhận xét khác ? Vậy tranh có chất liệu Góc nghệ thuật Có dụng cụ âm nhạc ? Có nhiều đồ chơi đẹp, nhiều tranh Trống dùng đẻ làm ? dụng cụ âm nhạc Kèn ? Cịn có cấc đồ dùng để biểu diễn ? Thế góc nghệ thuật có thẻ Trẻ nói làm Giấy, len, băng = 74 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Tại góc thích đồ chơi đồ dùng ? Trống, kèn, đài Cho lớp hát “ cô mẫu giáo” tiếp tục chơi dừng lại góc phân vai ! Đánh tƣơng góc phân phân vai cho trẻ Dùng để thổi làm quen với loại đồ dùng đồ chơi Trang phục, mũ chủ yếu Múa Sau đến góc xây dựng, lắp ghép Trẻ vẽ tranh, múa hát, tạo hình Góc thiên nhiên 3) Củng cố luyện tập : Cô hiệu trƣởng tặng lớp nhiều đồ chơi đẹp dẽ xinh xắn Thế có thích chơi đồ chơi khơng ? Thế thích chơi góc phân vai ? Ai thích chơi góc thiên nhiên? cho trẻ cắm cờ vào góc chơi thích chơi trị chơi mà trẻ thích Nhƣng tập trung xung quanh trị chơi trƣờng mầm non Thí dụ góc xây dựng : xây ngơi ngƣời mầm non trẻ = 75 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Có ! Trẻ dơ tay = 76 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi GIÁO ÁN MÔI TRƢỜNG XUNG QUANH Đối tƣợng : Mẫu giáo lớn Đề tài : Một số ngành nghề Chủ điểm : Ngành nghề Ngƣời soạn: Trần Thị Mai Nhi I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU : Kiến thức: + Trẻ biết đƣợc xã hội có nhiều nghề khác + Biết đƣợc hoạt động số nghề phổ biến + Thơng qua tìm hiểu nghề, biết đƣợc công cụ số nghề Kỹ năng: + Giúp trẻ biết so sánh khác biệt nghề + Minh hoạ số nghề thơng qua tạo hình, hát, thơ, truyện, đồng dao, câu đố + Nắm đƣợc thái độ, cử hành động nghề khác Giáo dục: + Biết yêu quý ngƣời lao động, biết giữ gìn tôn trọng thành lao động, ƣớc mơ trở thành nghề II CHUẨN BỊ: Tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi số ngành nghề Sƣu tầm thơ, hát ca ngợi nghề xã hội Có thể cho trẻ tham quan số nghề địa phƣơng có Các đồ dùng, đồ chơi góc bố trí đẹp dễ quan sát III CÁCH TIẾN HÀNH: = 77 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Hoạt động Hoạt động trẻ Tạo hứng thú: Cho trẻ đọc thơ “ Bé làm bao nhiều nghề” Chúng vừa đọc thơ gì? Thế ngày nhà trẻ bé đƣợc tập làm nghề Nghề cô giáo, xây dựng, thợ mỏ, thợ hàn Trong thơ có nghề? - nghề Mỗi nghề có cơng việc riêng phải khơng? Nghề ni làm việc gì? - Xúc cơm cho bé Nghề xây lên bao nhà cửa? Nghề xây dựng Nghề thợ mỏ làm gì? Đào lên thật nhiều than Nghề thợ hàn làm gì? Nối nhịp cầu đất nƣớc Có nghề Thế có biết bố mẹ làm nghề khơng? Các kể cho cô lớp nghe nhé? Trọng tâm: Trong xã hội có nhiều nghề, nghề có ích cho sống chúng ta, phục vụ cho sống ngƣời Vì nghề nghiệp quan trọng = 78 = Trẻ kể nghề bố mẹ Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Hơm nay, có muốn tìm hiểu nghề khơng? Thế làm bác tài xế lên lái Có ạ! tàu để tham quan góc xem góc có nghề nhé? Lái tàu nghề đấy! Đó nghề tài xế Nào lên tàu Trẻ vừa quanh lớp vừa hát “ Nào anh em tàu lƣớt đi” Cho trẻ dừng lại góc phân vai ( góc tƣơng ứng ga tàu) Chúng đến ga đây: Góc phân vai ga có nghề nhỉ? Thế tìm hiểu nghề giáo trƣớc Cho trẻ ngồi góc phân vai ( ngồi chiếu) Bác sỹ, bán hàng, cô ngồi tự xung quanh cô giáo, Muốn làm cô giáo phải biết nghề nhƣ Thế giỏi cho cô biết: cô giáo làm việc nào? Cơ giáo làm việc đâu? - Dạy học sinh học chữ, múa hát, vui chơi Cô giáo ngƣời nhƣ nào? Thế để dạy học sinh cô cần đồ dùng trƣờng mầm non trƣờng khác gì? = 79 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Dịu hiền, yêu thƣơng Đúng Cô giáo ngƣời dạy học sinh Sách vở, bút, cặp , bàn ghế, bảng học chữ, học toán, học chơi, học hát múa, học cách làm ngƣời nữa! Cơ cịn dạy biết u thƣơng, giúp đỡ ngƣời đấy! Cô làm việc trƣờng học Cơ cần có nhiều - Trẻ nghe sách vở, bút, cặp, ghế bàn, bảng ( Cơ vừa nói vừa lấy đồ dùng đồ chơi góc cho trẻ xem) Cho trẻ hát “Cô Trẻ hát giáo” * Đố : Ai mặc áo trắng Có chữ thập xinh Tiêm thuốc Sẽ mau hết bệnh Là nhỉ? Các biết nghề bác sỹ nào? ( gọi số trẻ nói) Thế bác sỹ mặc áo gì? Bác sỹ, y tá Bác sỹ làm việc đâu? Bác sỹ khám bệnh cho ngƣời ốm, Cơ có tranh bác sỹ làm đây? tiêm thuốc Cịn tranh làm gì? áo trắng Các ạ! Bác sỹ gọi nghề “ thầy bệnh viện thuốc” đấy! Nghề thầy thuốc nghề chữa Đang khám bệnh bệnh cho ngƣịi Ai bị ốm, đau Đang tiêm thuốc định phải đến bệnh viện để chữa Nhờ có thầy thuốc mà ngƣời đƣợc sống khoẻ = 80 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi mạnh Có bệnh tật chữa khỏi bệnh viện khơng có bác sỹ đâu, mà cịn có y tá chăm sóc bệnh nhân Có bác dƣợc sỹ bán thuốc cho bệnh nhân Thế nghề thầy thuốc cần đồ dùng nào? Rất giỏi Cơ lấy đồ dùng góc để làm giáo ống nghe để khám cụ trực quan cho trẻ Thuốc để uống, tiêm Bác sỹ dùng ống nghe để chẩn đoán bệnh, Nhiệt kế dùng nhiệt kế đo nhiệt độ xem có bị sốt khơng Sau dùng thuốc để uống, để tiêm cho hết bệnh đấy! Các thấy nghề thầy thuốc có giỏi khơng? Đó nghề quan trọng, ngƣời đƣợc chăm lo sức khỏe, mạnh khoẻ để học tập làm việc đấy! Các phải biết yêu quý bác sỹ, y tá bác dƣợc sỹ nhé! Chúng đƣợc sống nhà, học Có ạ! trƣờng, chơi cơng viên, Những ngơi nhà đẹp đẽ làm vậy? ( Chúng lên tàu đến ga “ xây dựng”) Đã đến ga “ xây dựng” Mời = 81 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi ngồi xuống nào! Đó cịn gọi nghề gì? Các cơng nhân xây dựng Nghề xây dựng có nhỉ? Các kỹ sƣ xây dựng thiết kế ngơi Nghề xây dựng nhà, hƣớng dẫn kỹ thuật xây dựng Còn Kỹ sƣ xây dựng cô công nhân ngƣời trực Các cô công nhân tiếp xây dựng nên nhà Nghề xây dựng cần vật liệu gì? Nghề xây dựng cần nhiều loại vật liệu xây dựng, phải có gạch để xây, có cát, có đá để trộn hồ, có xi măng để dính kết, có nƣớc , có sắt thép để chống đỡ vật liệu khác để trang trí cho ngơi nhà - Đất, đá, cát, xi măng, sắt , thêm đẹp nhƣ: sơn, gạch hoa, cối để làm thép, cảnh Mỗi cơng trình xây dựng tác phẩm nghệ thuật nghề xây dựng đấy! Đây nghề quan trọng xã hội ngƣời làm việc vất vả nặng nhọc phải biết giữ gìn bảo vệ thành lao động cô cơng nhân = 82 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Để tỏ lòng biết ơn đứng dậy hát “ Cháu u cơng nhân nào” Chúng làm đồn tàu góc “ phân vai” - Trẻ hát Các ý xem cô đọc câu đố nghề nhé? Chú quần áo màu xanh Hông mang súng ngắn giữ an phố Phường Các biết nghề cơng an nào? Chú cơng an mặc áo màu gì? Chú có mang theo gì? Chú cơng an Chú mang súng để làm Chú có mang súng để bảo vệ ngƣời Trẻ tự nói Xung quanh có ngƣời Màu xanh tốt, nhiều ngƣời tốt Nhƣng có Mang súng ngắn kẻ xấu đấy! Và công an có Để bắn kẻ thù nhiệm vụ bảo vệ khỏi bị kẻ xấu bắt nạt Có cơng an nên n tâm để học tập vui chơi Các thấy tranh cơng an có đẹp khơng? Trơng oai phong Các công an yêu cháu nhỏ Để tỏ lòng biết ơn chúng = 83 = Trần Thị KHỐ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi phải làm để vui lịng nào? - Có ạ! Các ý xem cô đọc thơ nói nhé? Chú đội hành quân mưa Mưa rơi lộp độp lộp độp áo dù có ướt vẫn Học giỏi, chơi ngoan Đường mặt trận dài dài Nghề đội nghề làm ? Các đội mặc quần áo màu gì? Bức tranh vẽ đội Trông nhƣ nào? Vai vác ? Đầu đơi mũ gì? Chú đội Các vƣợt qua khó Bảo vệ Tổ Quốc khăn, gian khổ chiến đấu với kẻ thù để bảo Màu xanh vệ Tổ Quốc Các đội Rất đẹp yêu cháu nhỏ Vác súng Các có u đội khơng? Tai bèo Chúng đọc thơ “ Chú đội hành quân rtong mƣa” Các đội có anh dũng khơng? Dù mƣa rơi, gió thổi hành quân chiến trƣờng để bảo vệ đất nƣớc cho Có ạ! sống hồ bình ấm no hạnh Trẻ đọc phúc Bây lên tàu để Có ạ! = 84 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Tạm biệt góc phân vai “ đồn tàu” Chúng vừa đƣợc làm quen với nghề ? Có nghề? Các ạ! Trong xã hội có Trẻ vừa hát vừa nhiều nghề nữa: nghề bán hàng, nghề ca sỹ, hoạ sỹ, nghề sửa xe Mỗi nghề có đặc điểm riêng, vai trò riêng, nhƣng nghề Trẻ kể tạo sản phẩm cho dùng, tạo kiến thức khôn lớn Nghề nghề hỗ trợ cho nghề để tạo thành khối thống sống Thế ƣớc mơ lớn lên làm nghề nào? Cơ chúc cho ƣớc mơ trở thành thực Củng cố luyện tập: ậ góc phân vai có nhiều nghề, góc nghệ thuật có nghề hoạ sỹ, ca sỹ Ai thích Trẻ tự nói làm nghề xây dựng để xây nhà thật đẹp nào? Con góc xây dựng nhé! Ai bác sỹ? Ai làm cô giáo? Ai cô bán hàng = 85 = Trần Thị KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Mai Nhi Và góc chơi Chúc cho hoạ sỹ, vẽ nặn đƣợc nhiều sản phẩm nói nghề nghiệp Cơ tham gia chơi với trẻ, hƣớng dẫn trẻ chơi Trẻ giơ tay Nhận xét kết chơi = 86 = ... Chƣơng 3: TỔ CHỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN (5- 6TUỔI) LÀM QUEN VỚI MÔI TRƢỜNG XUNG QUANH THƠNG QUA GĨC HOẠT ĐỘNG 3.1 VAI TRÕ CỦA GÓC HOẠT ĐỘNG ĐỐI VỚI VIỆC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI MÔI TRƢỜNG XUNG QUANH Trên... trƣờng xung quanh thông qua góc hoạt động 6. 4 Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm chứng tính khả thi việc tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn (5- 6 tuổi) làm quen với môi trƣờng xung quanh thơng qua góc hoạt động. .. lôi trẻ, phải làm cách tổ chức * Hiệu việc tổ chức cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh thơng qua góc hoạt động trường Mầm non Việc vận dụng góc hoạt động việc tổ chức cho trẻ làm quen với