Đang tải... (xem toàn văn)
Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Nội dung định hướng chủ đề của Mĩ thuật 6: A. Nghệ thuật Tiền sử và Cổ đại Việt Nam, thế giới. B. Nghệ thuật trung đại C. Nghệ thuật hiện đại D. Nghệ thuật đương đại Câu 2: Yêu cầu cần đạt của năng lực quan sát và nhận thức thẩm mĩ thuộc nội dung Mĩ thuật ứng dụng lớp 6 là: A. Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm. Chỉ ra được các bước cơ bản trong thực hành, sáng tạo sản phẩm. B. Nhận xét, đánh giá được sản phẩm cá nhân, sản phẩm nhóm học tập. C. Sáng tạo từ những đồ vật, vật liệu sẵn có thành sản phẩm mới. D. Phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm Mĩ thuật. Câu 3: “Biết vận dụng giá trị thẩm mĩ của di sản văn hoá nghệ thuật vào thực hành sáng tạo. Vận dụng được nguyên lí cân bằng, tương phản và một số yếu tố tạo hình vào thực hành? sáng tạo” là yêu cầu cần đạt của năng lực nào trong môn Mĩ thuật 6? A. Nhận thức thẩm mĩ B. Quan sát thẩm mĩ C. Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ D. Phân tích và đánh giá thẩm mĩ Câu 4: Có bao nhiêu mạch nội dung giáo dục Mĩ thuật lớp 6? A. 7 B. 6 C. 5 D. 4 Câu 5: Có bao nhiêu chủ đề học tập, bài học trong sách Mĩ thuật 6 Cánh Diều? A. 6 chủ đề, 17 bài B. 5 chủ đề. 15 bài C. 5 chủ đề, 17 bài D. 6 chủ đề, 16 bài Câu 6: Chọn 2 nội dung về nghĩa của các chủ đề dạy học trong sách Mĩ Thuật 6 Cánh Diều? A. Phát triển năng lực học sinh song song cùng giáo dục phẩm chất B. Chú trọng phát triển năng lực học sinh C. Tạo cơ hội cho giáo viên phát triển ý tưởng dạy học D. Đảm bảo phân chia vấn đề trong giáo dục E. Cả A C đều đúng F. Cả B D đều đúng Câu 7: Cấu trúc của một bài học trong sách mĩ thuật 6 Cánh Diều gồm bao nhiêu đề mục lớn? A. 4 đề mục B. 5 đề mục C. 3 đề mục D. 6 đề mục Câu 8: Mục sáng tạo trong sách Mĩ thuật 6 Cánh Diều gồm có: A. Tìm ý tưởng, thực hành, gợi ý, luyện tập B. Sáng tạo, luyện tập C. Hướng dẫn thực hành, luyện tập D. Sáng tạo, vận dụng Câu 9: Sách Mĩ thuật 6 Cánh Diều có 4 nội dung được thiết kế trên nền màu để liên kết với các đề mục của mỗi bài. Mối liên kết đề mục đó theo trình tự nào sau đây? A. Khám phá – Em có biết; Sáng tạo – Tìm ý tưởng; Thực hành – Gợi ý; Luyện tập – Nhắc nhở. B. Khám phá – Em có biết; Thực hành – Tìm ý tưởng; Sáng tạo – Gợi ý; Luyện tập – Nhắc nhở. C. Khám phá – Em có biết; Sáng tạo – Tìm ý tưởng; Thực hành Nhắc nhở; Luyện tập – Gợi ý. Câu 10: Lựa chọn phương án đúng nhất: Đánh giá phẩm chất của học sinh trong giáo dục Mĩ thuật A. Chủ yếu bằng định tính, thông qua quan sát, ghi chép, nhận xét bằng lời về thái độ, tình cảm, hành vi ứng xử của học sinh khi tham gia các hoạt động mĩ thuật. B. Chủ yếu bằng định lượng, thông qua hệ thống các các bài tập Mĩ thuật. C. Chủ yếu bằng định lượng, sử dụng phương pháp đánh giá qua sản phẩm học tập, vấn đáp. Câu 11: Đâu là yêu cầu cần đạt của năng lực phân tích và đánh giá thẩm mĩ lớp 6? A. Biết ứng dụng sản phẩm vào thực tế cuộc sống. B. Nhận xét, đánh giá được sản phẩm cá nhân, nhóm. C. Biết đặt câu hỏi, trả lời và trao đổi về tác giả, tác phẩm. D. Nêu được các bước thực hành, sáng tạo E. Cả A D đều đúng F. Cả B C đều đúng Câu 12: Mục Ứng dụng trong mỗi bài học của sách Mĩ thuật 6 Cánh Diều nhằm mục tiêu: A. Gợi ý học sinh ứng dụng kiến thức và sản phẩm mĩ thuật vào cuộc sống. B. Gợi ý học sinh ứng dụng kĩ năng của bài học vào cuộc sống. C. Gợi ý học sinh thuyết trình nêu quan điểm cá nhân, đánh giá sản phẩm Mĩ thuật. D. Gợi ý học sinh sáng tạo sản phẩm Mĩ thuật. Câu 13: Đâu không phải là các động từ mô tả mức độ Biết trong dạy học Mĩ thuật A. Nhận biết được (yếu tố tạo hình, nguyên lí tạo hình, đặc điểm,…) B. Đọc được tên (màu sắc, tác giả, sản phẩm, tác phẩm, trường phái,…) C. Liệt kê được (đồ dùng, công cụ, vật liệu, ngành nghề,…) D. Tạo được (sản phẩm, sự hài hòa, hòa sắc,…) Câu 14: Chọn những đáp án đầy đủ nhất về mục tiêu giáo dục Mĩ thuật phổ thông: A. Phát triển năng lực mĩ thuật cho học sinh. B. Phát triển năng khiếu chuyên biệt cho tất cả học sinh. C. Nhằm phát triển và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu mĩ thuật. D. Đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, cân bằng mọi năng lực học sinh. E. Cả A D đều đúng F. Cả B C đều đúng Câu 15: Phương án nào đảm bảo đề kiểm tra của môn mĩ thuật có thể đánh giá đúng và đủ ba nhóm năng lực mĩ thuật (Quan sát và nhận thức thẩm mĩ, Sáng tạo và ứng dụng thẩm mĩ, Phân tích và đánh giá thẩm mĩ)? A. Kết hợp tự luận hoặc trắc nghiệm với thực hành. B. Chỉ cần thực hành sáng tạo sản phẩm. C. Kết hợp tự luận, trắc nghiệm và thực hành. D. Dạy học khám phá. Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: What is the philosophy of Tiếng Anh 6 Explore English? A. Bring the world to the classroom and the classroom to life B. The world is explorable C. Children are energetic and active D. Explore English is teaching through content Câu 2: How many units are there in Tiếng Anh 6 Explore English? A. 8 B. 10 C. 12 D. 14 Câu 3: How many lessons are there in a unit? A. 3 B. 5 C. 7 D. 9 Câu 4: What isare the purpose(s) of using realworld photos in Tiếng Anh 6 Explore English? A. To activate students’ curiosity B. To help teachers teach the unit better C. To help students think critically D. All of the above Câu 5: Where is the grammar reference section? A. In the Student’s Book B. In the Workbook C. In the Teacher’s Book D. In the online package Câu 6: How many review games are there in Tiếng Anh 6 Explore English Student’s Book? A. 1 B. 2 C. 3 D. 4 Câu 7: What isare included in Tiếng Anh 6 Explore English Teacher’s Book? A. Comprehensive teaching and content notes B. Challenge and support sections for differentiated instruction C. Additional activities D. All of the above Câu 8: What are provided in Tiếng Anh 6 Explore English Workbook? A. Further practice on listening and reading B. Further practice on structures, and vocabulary C. Further practice on listening, speaking, reading, writing, vocabulary, sounds, and structures D. Further practice on listening, reading, vocabulary, and structures Câu 9: In which units can you find the Video lesson? A. In every unit B. In every other unit C. In every three units D. In every four units Câu 10: What does a unit always start with? A. A real photo B. A real conversation C. A real video clip D. A real article Câu 11: In which lesson are structures introduced and practiced? A. Communication B. The Real World C. Language Focus D. Writing Câu 12: Which part of a unit is not in the Student’s Book? A. Language Focus B. Communication C. Video D. Endofunit Project Câu 13: How can you adjust your teaching activities to address different students’ levels in a class? A. By using Extra Practice Worksheets in the Student’s Book B. By using Challenge and Support activities in the Teacher’s Book C. By using additional activities in the Teacher’s Book D. All of the above Câu 14: Name all of the supplementary resources in Tiếng Anh 6 Explore English. A. Unit Worksheets, Unit tests B. Pacing guide, Lesson plans (Vietnamese edition) C. PowerPoint slides, Digital resources D. All of the above Câu 15: What are the teaching principles of Tiếng Anh 6 Explore English? A. English for international communication; Inspiring people to care about the planet B. Authentic realworld content; Developing technological literacy, visual literacy, and thinking ability C. Both A and B are correct D. Grammartranslation method; Teachercentered approach Câu 16: Which of the followings are the 21st century skills that Tiếng Anh 6 Explore English aims to develop in students? A. Problem solving, Critical thinking B. Higher order thinking, Communication C. Collaboration, Creativity D. All of the above Câu 17: Name channels of online professional development that Tiếng Anh 6 Explore English offers to teachers. A. YouTube, Webinars B. Blogs, Website C. YouTube, Webinars, Blogs, Website D. YouTube, Webinars, Blogs Câu 18: Choose topics covered in Tiếng Anh 6 Explore English. A. Entertainment, Environment, Food and drink, Family B. Sports and games, Travelling, Customs and traditions C. Wonders and famous landmarks, Festivals D. All of the above Câu 19: Where can the lesson plans (Vietnamese edition) be found? A. In the Teacher’s book B. On the website C. In a booklet D. Both A and B are correct Câu 20: What is the website for Tiếng Anh 6 Explore English? A. http:canhdieu.monkey.edu.vn B. https:www.hoc10.com C. http:canhdieu.com D. Both A and B are correct Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Năng lực đặc thù nào sau đây của môn Công nghệ là nền tảng cho sự phát triển các năng lực công nghệ khác của học sinh? A. Sử dụng công nghệ B. Giao tiếp công nghệ C. Nhận thức công nghệ D. Thiết kế công nghệ Câu 2: Theo quy định của Chương trình Giáo dục phổ thông môn Công nghệ năm 2018, môn Công nghệ góp phần hình thành và phát triển ở học sinh. A. 3 năng lực chung và 4 năng lực đặc thù B. 3 năng lực chung và 5 năng lực đặc thù C. 6 năng lực chung và 4 năng lực đặc thù D. 6 năng lực chung và 5 năng lực đặc thù Câu 3: Yêu cầu cần đạt “Lựa chọn được đồ dùng điện tiết kiệm năng lượng, phù hợp với điều kiện gia đình” của chủ đề Đồ dùng điện trong gia đình, môn Công nghệ 6 nhằm hình thành và phát triển ở học sinh năng lực gì? A. Đánh giá công nghệ B. Sử dụng công nghệ C. Thiết kế công nghệ D. Giao tiếp công nghệ Câu 4: Cấu trúc của sách giáo khoa Công nghệ 6 Cánh Diều gồm A. 3 chủ đề, 14 bài học, 3 bài ôn tập B. 3 chủ đề, 15 bài học, 3 bài ôn tập C. 4 chủ đề, 14 bài học, 4 bài ôn tập D. 4 chủ đề, 15 bài học, 4 bài ôn tập Câu 5: Chủ đề nào trong sách giáo khoa Công nghệ 6 Cánh Diều có thời lượng phân bổ 7 tiết? A. Nhà ở B. Bảo quản và chế biến thực phẩm C. Trang phục và thời trang D. Đồ dùng điện trong gia đình Câu 6: Các hoạt động trong bài học sách giáo khoa Công nghệ 6 Cánh Diều gồm A. 3 hoạt động B. 4 hoạt động C. 5 hoạt động D. 6 hoạt động Câu 7: Mục tiêu của môn Công nghệ 6 Cánh Diều hình thành cho học sinh những tri thức về A. Công nghệ trong phạm vi trường học B. Công nghệ trong phạm vi gia đình C. Công nghệ trong phạm vi xã hội D. Công nghệ trong các lĩnh vực sản xuất Câu 8: Nội dung bài ôn tập cuối mỗi chủ đề môn Công nghệ 6 Cánh Diều gồm: A. 1 phần B. 2 phần C. 3 phần D. 4 phần Câu 9: Năng lực đặc thù trong chương trình Công nghệ 6 là A. Tự chủ và tự học B. Giao tiếp và hợp tác C. Giải quyết vấn đề và sáng tạo D. Sử dụng công nghệ Câu 10: “Thực hiện được một số biện pháp sử dụng năng lượng trong gia đình tiết kiệm, hiệu quả” là yêu cầu cần đạt được của chủ đề nào trong sách giáo khoa Công nghệ 6 Cánh Diều? A. Nhà ở B. Bảo quản và chế biến thực phẩm C. Trang phục và thời trang D. Đồ dùng điện trong gia đình Câu 11: Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, số tiết qui đổi tối thiểu dành cho kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn Công nghệ 6 là bao nhiêu? A. 2 tiết B. 4 tiết C. 6 tiết D. 8 tiết Câu 12: Khi xây dựng câu hỏi đánh giá kết quả học tập môn Công nghệ 6, mức độ yêu cầu nào dưới đây được ưu tiên sử dụng để đánh giá học sinh giỏi? A. Nhận biết B. Thông hiểu C. Vận dụng D. Vận dụng cao Câu 13: Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, các thiết bị dạy học tối thiểu đối với môn Công nghệ 6 gồm những gì? A. Tranh giáo khoa B. Các video C. Thiết bị thực hành và thiết bị dùng chung D. Tất cả các phương án trên Câu 14: Các bài học trong sách giáo khoa Công nghệ 6 Cánh Diều được thiết kế theo hướng A. Tích hợp lí thuyết và thực hành B. Tích hợp giáo dục môi trường, sử dụng công nghệ an toàn, tiết kiệm năng lượng, hướng nghiệp C. Tạo động cơ, hứng thú học tập, tìm tòi và khám phá khoa học D. Tất cả các phương án trên Câu 15: Cấu trúc hoạt động trong kế hoạch bài dạy (giáo án) theo Công văn số 5512BGDĐTGDTrH ngày 18 tháng 12 năm 2020 của Bộ GDĐT gồm các nội dung: A. Mục tiêu, nội dung, giao nhiệm vụ học tập sản phẩm và tổ chức thực hiện B. Mục tiêu, nội dung, báo cáo, thảo luận và tổ chức thực hiện C. Mục tiêu, nội dung, sản phẩm và tổ chức thực hiện D. Mục tiêu, nội dung, sản phẩm và kết luận, nhận định Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Nhận định nào dưới đây không đúng về quan điểm xây dựng chương trình môn Lịch sử và Địa lí? A. Chương trình hướng tới hình thành, phát triển ở học sinh tư duy khoa học, nhìn nhận thế giới như một chỉnh thể theo cả chiều không gian và thời gian. B. Chương trình hình thành và phát triển các năng lực đặc thù và năng lực chung, đặc biệt là khả năng vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn và khả năng sáng tạo. C. Chương trình được xây dựng theo hướng đồng tâm, nhấn mạnh việc phát triển các kiến thức, kĩ năng của môn Lịch sử và Địa lí. D. Chương trình kế thừa, phát huy ưu điểm của môn Lịch sử và môn Địa lí trong chương trình giáo dục phổ thông hiện hành và tiếp thu kinh nghiệm phát triển chương trình tiên tiến trên thế giới. Câu 2: Năm phẩm chất chủ yếu nào dưới đây là yêu cầu cần đạt trong chương trình môn Lịch sử và Địa lí THCS? A. Yêu nước, nhân ái, trung thực, chăm chỉ, trách nhiệm. B. Yêu Tổ quốc, yêu lao động, chăm chỉ, thật thà, tiết kiệm. C. Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, yêu nước, yêu lao động. D. Trung thực, tiết kiệm, chăm chỉ, yêu dân tộc, yêu đồng bào. Câu 3: Môn Lịch sử và Địa lí THCS góp phần hình thành những năng lực chung nào? A. Tự chủ và tự học; thẩm mỹ; công nghệ, thông tin, ngôn ngữ. B. Giải quyết vấn đề và sáng tạo; công nghệ, thông tin, thẩm mỹ. C. Giao tiếp và hợp tác; ngôn ngữ; công nghệ, thông tin, thể chất. D. Tự chủ và tự học; giao tiếp và hợp tác; giải quyết vấn đề và sáng tạo. Câu 4: Phân môn Địa lí THCS góp phần hình thành những thành phần năng lực nào? A. Nhận thức khoa học địa lí; Tìm hiểu địa lí; Thực hành Địa lí. B. Nhận thức khoa học địa lí; Thực hành Địa lí, Vận dụng kiến thức. C. Tìm hiểu Địa lí; Giải thích Địa lí; Trình bày Địa lí; Thực hành Địa lí. D. Nhận thức khoa học địa lí; Tìm hiểu địa lí; Vận dụng kiến thức, kĩ năng. Câu 5: Yêu cầu cần đạt “Xác định được trên bản đồ và trên quả Địa cầu: kinh tuyến gốc, xích đạo, các bán cầu, ghi được tọa độ địa lí của một điểm trên bản đồ” là biểu hiện của thành phần năng lực nào sau đây? A. Tìm hiểu địa lí. B. Giải quyết vấn đề. C. Nhận thức khoa học địa lí. D. Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. Câu 6: Chỉ báo “Khi học kiến thức mới, tôi chủ động xác định, thu thập thông tin để trả lời các câu hỏi, hoàn thành bài tập” là biểu hiện của năng lực nào sau đây? A. Tự chủ và tự học. B. Giao tiếp và hợp tác. C. Giải quyết vấn đề và sáng tạo. D. Nhận thức khoa học địa lí. Câu 7: Sách giáo khoa Lịch sử và Địa lí lớp 6 do Nhà xuất bản Đại học Sư phạm phát hành, nội dung phân môn Địa lí được cấu trúc thành bao nhiêu bài (bao gồm cả bài mở đầu)? A. 26 B. 27 C. 28 D. 29 Câu 8: Trong phân môn Địa lí thuộc Chương trình Giáo dục phổ thông năm 2018, nội dung “Con người và thiên nhiên” được dạy ở A. lớp 6. B. lớp 7. C. lớp 8. D. lớp 9. Câu 9: Khoảng cách từ Hà Nội đến Hải Phòng là 105 km. Trên một bản đồ Việt Nam khoảng cách giữa hai thành phố đó đo được 15 cm. Vậy bản đồ đó có tỉ lệ bao nhiêu? A. Tỉ lệ của bản đồ đó là 1:700 000. B. Tỉ lệ của bản đồ đó là 1:700. C. Tỉ lệ của bản đồ đó là 1:70 000. D. Tỉ lệ của bản đồ đó là 1:7000. Câu 10: Phát biểu nào sau đây không đúng về chế độ nước sông? A. Hầu hết các sông đều có mùa lũ và cạn. B. Nguồn cung cấp nước cho các con sông lớn chủ yếu là do mưa. C. Ở vùng ôn đới, mùa lũ của sông ngòi thường diễn ra vào mùa đông. D. Lũ thường gây ra nhiều thiệt hại nhưng cũng mang theo phù sa bồi đắp cho đồng bằng. Câu 11: Đặc điểm nào sau đây không đúng với loại đất feralit đỏ? A. Đất điển hình ở vùng nhiệt đới. B. Quá trình phong hóa mạnh. C. Hình thành trong điều kiện nhiệt độ cao và độ ẩm lớn. D. Hình thành trong điều kiện nhiệt độ thấp và độ ẩm lớn. Câu 12: Để dạy học phát triển phẩm chất “trách nhiệm”, giáo viên nên vận dụng phương pháp dạy học nào sau đây? A. Vấn đáp. B. Thuyết trình. C. Dạy học hợp tác. D. Sử dụng tranh ảnh. Câu 13: Để dạy học phát triển năng lực “giao tiếp và hợp tác”, giáo viên nên vận dụng phương pháp dạy học nào sau đây? A. Thuyết trình. B. Dạy học dự án. C. Sử dụng tranh ảnh. D. Sử dụng sách giáo khoa. Câu 14: Khi tổ chức đánh giá kết quả học tập của học sinh cần chú trọng tới vấn đề nào sau đây? A. Đánh giá các yêu cầu cần đạt về kiến thức lịch sử và địa lí. B. Đánh giá các yêu cầu cần đạt về kĩ năng lịch sử và địa lí. C. Đánh giá kiến thức, thái độ, hành vi của người học. D. Đánh giá khả năng vận dụng tri thức vào những tình huống cụ thể. Câu 15: Khi giáo viên tổ chức dạy học để đạt yêu cầu cần đạt “Mô tả hình dạng, kích thước Trái Đất” là hướng tới phát triển thành phần năng lực địa lí nào sau đây? A. Năng lực tìm hiểu địa lí. B. Năng lực giao tiếp và hợp tác. C. Năng lực nhận thức khoa học địa lí. D. Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học. Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Môn Giáo dục công dân lớp 6 góp phần hình thành, phát triển ở học sinh những năng lực chung nào sau đây? A. Tự chủ và tự học. B. Linh hoạt và sáng tạo. C. Tích cực và kiên trì. D. Hợp tác và đoàn kết. Câu 2: Môn Giáo dục công dân lớp 6 góp phần bồi dưỡng cho học sinh các phẩm chất nào sau đây? A. Yêu nước, chăm chỉ, thật thà, yêu thương con người, tiết kiệm. B. Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. C. Nhân ái, trung thực, trách nhiệm, giữ chữ tín, đoàn kết. D. Chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, tôn trọng sự thật, biết ơn. Câu 3: Môn Giáo dục công dân ở trung học cơ sở có năng lực đặc thù nào dưới đây? A. Năng lực điều chỉnh hành vi. B. Năng lực tính toán. C. Năng lực ngôn ngữ. D. Năng lực tin học. Câu 4: Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6 thuộc bộ sách Cánh Diều được biên soạn theo định hướng nào dưới đây? A. Phát triển nội dung kiến thức. B. Phát triển hình thức chương trình. C. Phát triển năng lực học sinh. D. Phát triển hiểu biết của học sinh. Câu 5: Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6 được biên soạn theo hướng mở nhằm tạo điều kiện cho giáo viên A. Giảm bớt thời gian soạn bài. B. Dễ dạy, dễ nhớ. C. Đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. D. Duy trì các phương pháp dạy học truyền thống. Câu 6: Sách giáo khoa Giáo dục công dân 6 Cánh Diều được biên soạn theo cấu trúc hoạt động học tập nhằm mục đích gì? A. Giúp học sinh dễ học thuộc bài. B. Giúp học sinh khắc sâu kiến thức. C. Tạo điều kiện hình thành ở học sinh các năng lực cần thiết. D. Giúp học sinh siêng năng hơn. Câu 7: Phần Khám phá trong mỗi bài học nhằm mục đích gì? A. Giúp học sinh thực hành kiến thức bài học. B. Giúp học sinh có thêm kiến thức mới. C. Để học sinh trao đổi thảo luận, cùng nhau hình thành nên kiến thức bài học. D. Cho học sinh trao đổi thảo luận, cùng nhau tìm ra chân lí. Câu 8: Phần Luyện tập trong mỗi bài học có vai trò như thế nào? A. Rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo và khả năng ôn bài. B. Củng cố, rèn luyện cho học sinh kiến thức, kĩ năng đã được hình thành trong phần Khám phá. C. Rèn luyện thói quen để học sinh có thể nhớ kiến thức bài học lâu hơn. D. Rèn luyện tính chăm chỉ, siêng năng của học sinh. Câu 9: Nội dung giáo dục chiếm thời lượng nhiều nhất trong Kế hoạch giáo dục môn Giáo dục công dân lớp 6 là: A. Giáo dục đạo đức. B. Giáo dục kĩ năng sống. C. Giáo dục pháp luật. D. Giáo dục kinh tế. Câu 10: Hai phương pháp dạy học nào dưới đây được sử dụng nhiều nhất trong dạy học môn Giáo dục công dân lớp 6 đổi mới? A. Phương pháp xử lí tình huống, giải quyết vấn đề. B. Phương pháp đóng vai, kể chuyện. C. Phương pháp dự án, xử lí tình huống. D. Phương pháp thuyết trình, đàm thoại Câu 11: Giáo dục các giá trị đạo đức như yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm được tăng cường thực hiện khi dạy học các bài về nội dung gì? A. Giáo dục kĩ năng sống. B. Giáo dục kinh tế. C. Giáo dục đạo đức. D. Giáo dục pháp luật. Câu 12: Khi tổ chức các hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân theo Chương trình Giáo dục phổ thông mới, giáo viên cần chú ý điều gì? A. Bám sát nội dung yêu cầu cần đạt của mỗi chủ đề bài học. B. Bám sát chuẩn kiến thức, kĩ năng bài học. C. Bám sát chương trình tổng thể. D. Dạy theo sở trường của giáo viên. Câu 13: Khi dạy học Giáo dục công dân theo Chương trình mới, giáo viên có quyền linh hoạt và sáng tạo như thế nào? A. Thay đổi một, hai yêu cầu cần đạt của bài học. B. Thay đổi bằng thông tin, tình huống hay hơn, phù hợp hơn. C. Thay đổi hoàn toàn nội dung bài học. D. Thay đổi thứ tự các phần Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng. Câu 14: Việc đánh giá kết quả học tập môn Giáo dục công dân được thực hiện theo hình thức nào? A. Kết hợp giữa đánh giá bằng cho điểm và nhận xét kết quả học tập. B. Đánh giá bằng nhận xét kết quả học tập. C. Đánh giá bằng cho điểm. D. Đánh giá quá khứ và hiện tại của học sinh để có kết luận đúng. Câu 15: Trong thiết kế Kế hoạch bài dạy, tiến trình dạy học cần được sắp xếp theo trật tự nào dưới đây? A. Tự do. B. Tuỳ ý của giáo viên. C. Tuỳ từng bài học mà có thể sắp xếp theo trật tự khác nhau. D. Theo trật tự các phần Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng. Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp góp phần hình thành những năng lực đặc thù nào cho học sinh? A. Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực hướng nghiệp B. Năng lực sáng tạo; năng lực hướng nghiệp; năng lực giải quyết vấn đề C. Năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực hướng nghiệp D. Năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp Câu 2: Nội dung nào dưới đây không phải là mạch nội dung hoạt động trong chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp? A. Hoạt động hướng vào bản thân B. Hoạt động hướng đến xã hội C. Hoạt động phát triển cộng đồng D. Hoạt động hướng nghiệp Câu 3: Nội dung yêu cầu cần đạt “Nhận biết được những dấu hiệu của thiên tai và biết cách tự bảo vệ trong một số tình huống thiên tai cụ thể” nằm trong mạch nội dung hoạt động nào? A. Hoạt động hướng vào bản thân B. Hoạt động hướng đến xã hội C. Hoạt động hướng đến tự nhiên D. Hoạt động hướng nghiệp Câu 4: Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều quán triệt sâu sắc tư tưởng nào sau đây của bộ sách Cánh Diều? A. “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học vào cuộc sống” B. “Mang cuộc sống vào bài học, đưa bài học ra cuộc sống” C. “Đưa cuộc sống vào bài học, mang bài học vào cuộc sống” D. “Đưa cuộc sống vào bài học, đưa bài học ra cuộc sống” Câu 5: Các yêu cầu cần đạt trong chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (Chương trình Giáo dục phổ thông 2018) được thể hiện như thế nào trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều? A. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện trọn vẹn ở một chủ đề B. Các yêu cầu cần đạt ở các mạch nội dung hoạt động được lựa chọn, sắp xếp phù hợp với từng chủ đề. Một chủ đề có thể thể hiện một số yêu cầu cần đạt ở những mạch nội dung hoạt động khác nhau C. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện trong trong hai chủ đề liên tiếp D. Các yêu cầu cần đạt ở một mạch nội dung hoạt động được thể hiện ở tất cả 9 chủ đề Câu 6: Cấu trúc mỗi chủ đề được thể hiện như thế nào trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều? A. Mục tiêu; các hoạt động; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; đánh giá cuối chủ đề B. Mục tiêu; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; các hoạt động; thông điệp; đánh giá cuối chủ đề C. Mục tiêu; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; các hoạt động; đánh giá cuối chủ đề; thông điệp D. Mục tiêu; các hoạt động; các yêu cầu đối với việc chuẩn bị; thông điệp; đánh giá cuối chủ đề Câu 7: Tiếp cận hoạt động được thể hiện trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều được hiểu là: A. Các năng lực và phẩm chất được hình thành qua việc học sinh giải quyết các tình huống và thực hiện hoạt động cụ thể B. Học sinh có thể huy động những kiến thức, kĩ năng đã có hoặc tìm kiếm các kiến thức và kĩ năng mới để hoàn thành hoạt động C. Tổ chức các hoạt động để học sinh được tiếp cận thực tế, tham gia, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, vận dụng kinh nghiệm đã có của bản thân. D. Tất cả các ý trên Câu 8: Mỗi chủ đề trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều được thiết kế thực hiện với các loại hình hoạt động nào? A. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; sinh hoạt lớp hoặc sinh hoạt câu lạc bộ B. Sinh hoạt dưới cờ; Hoạt động giáo dục theo chủ đề; Sinh hoạt lớp C. Hoạt động giáo dục theo chủ đề; sinh hoạt lớp hoặc sinh hoạt câu lạc bộ D. Hoạt động giáo dục theo chủ đề; sinh hoạt câu lạc bộ Câu 9: Khi sử dụng Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều để tổ chức hoạt động cho học sinh thì: A. Giáo viên triển khai đúng các hoạt động như sách giáo khoa gợi ý B. Giáo viên có thể linh hoạt lựa chọn, sắp xếp các hoạt động C. Giáo viên có thể sáng tạo, thiết kế các hoạt động mới nhưng phải đáp ứng yêu cầu cần đạt trong chương trình D. Cả b và c đều đúng Câu 10: Hoạt động giáo dục theo chủ đề trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều được tổ chức với những phương thức nào? A. Phương thức khám phá; Phương thức trải nghiệm; Phương thức cống hiến; Phương thức tương tác B. Phương thức khám phá; Phương thức giao lưu; Phương thức thể nghiệm; Phương thức nghiên cứu C. Phương thức khám phá; Phương thức thể nghiệm, tương tác; Phương thức cống hiến; Phương thức nghiên cứu D. Phương thức khám phá; Phương thức tương tác; Phương thức thể nghiệm; Phương thức nghiên cứu. Câu 11: Quan điểm tiếp cận trong kiểm tra, đánh giá hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp là: A. Tập trung vào đánh giá kết quả và đánh giá để xếp hạng học sinh B. Đánh giá để xếp hạng và đánh giá như hoạt động học C. Đánh giá vì sự phát triển của người học và đánh giá để xếp hạng học sinh D. Đánh giá vì sự phát triển của người học và đánh giá như hoạt động học Câu 12: Bài dạy trong video tiết dạy minh hoạ thuộc chủ đề nào trong Sách giáo khoa Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 6, bộ sách Cánh Diều? A. Chủ đề Tiếp nối truyền thống quê hương B. Chủ đề Con đường tương lai C. Chủ đề Nét đẹp mùa xuân D. Chủ đề Cuộc sống quanh ta Câu 13: Trong video tiết dạy minh hoạ, các hoạt động được tổ chức cho học sinh hướng đến đáp ứng yêu cầu cần đạt trong nội dung HOẠT ĐỘNG nào? A. Hoạt động phát triển cộng đồng B. Hoạt động xây dựng cộng đồng C. Hoạt động hướng đến xã hội D. Hoạt động công ích xã hội Câu 14: Trong video tiết dạy minh hoạ, giáo viên đã thực hiện phương thức tổ chức chủ yếu nào? A. Phương thức Khám phá B. Phương thức Thể nghiệm, tương tác C. Phương thức Cống hiến D. Phương thức Nghiên cứu Câu 15: Thông điệp của tiết dạy minh hoạ trong video là gì? A. Bảo tồn những giá trị truyền thống là trách nhiệm của mỗi học sinh chúng ta B. Giữ gìn và phát triển những giá trị truyền thống là nhiệm vụ của tất cả chúng ta C. Chính chúng ta là những người sẽ lưu giữ, bảo tồn và tiếp nối những giá trị truyền thống của dân tộc cho tương lai D. Chúng ta sẽ cùng nhau lưu giữ, bảo tồn và tiếp nối những giá trị truyền thống của dân tộc cho tương lai Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Môn Âm nhạc có các năng lực đặc thù: A. Thể hiện âm nhạc, hiểu biết âm nhạc, sáng tạo âm nhạc. B. Thể hiện âm nhạc, hiểu biết âm nhạc, cảm thụ âm nhạc. C. Hiểu biết âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, ứng dụng âm nhạc. D. Thể hiện âm nhạc, cảm thụ và hiểu biết âm nhạc, ứng dụng và sáng tạo âm nhạc. Câu 2: Môn Âm nhạc ở lớp 6 gồm những nội dung: A. Hát, đọc nhạc, nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc, tác giả tác phẩm. B. Hát, đọc nhạc, giới thiệu nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc, tác giả tác phẩm. C. Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc. D. Hát, nghe nhạc, đọc nhạc, giới thiệu nhạc cụ, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc. Câu 3: Cấu trúc SGK Âm nhạc 6 Cánh diều gồm có: A. 10 chủ đề, mỗi chủ để được dạy học trong 3 tiết. Ngoài ra còn có 5 tiết dành cho kiểm tra, đánh giá định kì. B. 8 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 4 tiết (riêng Chủ đề 8 là 3 tiết). Ngoài ra còn có 4 tiết dành cho kiểm tra, đánh giá định kì. C. 8 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 4 tiết. Ngoài ra còn có 3 tiết dành cho kiểm tra, đánh giá định kì. D. 7 chủ đề, mỗi chủ đề được dạy học trong 5 tiết. Câu 4: Nội dung hát trong SGK Âm nhạc 6 Cánh diều gồm có: A. 5 bài hát lứa tuổi HS, 2 bài dân ca Việt Nam, 1 bài hát nước ngoài. B. 4 bài hát lứa tuổi HS, 2 bài dân ca Việt Nam, 2 bài hát nước ngoài. C. 5 bài hát lứa tuổi HS, 1 bài dân ca Việt Nam, 2 bài hát nước ngoài. D. 6 bài hát lứa tuổi HS, 1 bài dân ca Việt Nam, 1 bài hát nước ngoài. Câu 5: Nội dung nghe nhạc trong SGK Âm nhạc 6 Cánh diều gồm có: A. 4 tác phẩm nhạc có lời, 4 tác phẩm nhạc không lời. B. 3 tác phẩm nhạc có lời, 3 tác phẩm nhạc không lời. C. 2 tác phẩm nhạc có lời, 4 tác phẩm nhạc không lời. D. 4 tác phẩm nhạc có lời, 2 tác phẩm nhạc không lời. Câu 6: Nội dung đọc nhạc trong SGK Âm nhạc 6 Cánh diều gồm có: A. 8 bài đọc nhạc. B. 6 bài đọc nhạc và 2 bài luyện tập cơ bản. C. 8 bài đọc nhạc và 4 bài luyện tập cơ bản. D. 4 bài đọc nhạc và 4 bài luyện tập cơ bản. Câu 7: Nội dung nhạc cụ trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều gồm có: A. Các bài tập tiết tấu và các bài tập hoà âm. B. Các bài tập tiết tấu, bài tập hoà âm và các bài hoà tấu. C. Các bài tập tiết tấu. D. Các bài tập hoà âm. Câu 8: HS luyện tập các bài tập nhạc cụ tiết tấu trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều bằng: A. Bất cứ loại nhạc cụ gõ nào và động tác cơ thể. B. Nhạc cụ gõ có hình ảnh in trong bài tập. C. Nhạc cụ gõ có hình ảnh in trong bài tập và động tác cơ thể. D. Động tác cơ thể. Câu 9: HS luyện tập các bài hoà tấu trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều bằng: A. Nhạc cụ gõ và đàn phím điện tử. B. Nhạc cụ gõ và kèn phím. C. Nhạc cụ gõ và sáo recorder. D. Bất cứ loại nhạc cụ gõ và nhạc cụ giai điệu nào mà nhà trường có. Câu 10: Nội dung lí thuyết âm nhạc trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều gồm có: A. Các thuộc tính cơ bản của âm thanh có tính nhạc; Kí hiệu âm bằng hệ thống chữ cái Latin. B. Nhịp 44. C. Cung, nửa cung; Các bậc chuyển hoá, dấu hoá. D. Tất cả các đáp án trên. Câu 11: Nội dung thường thức âm nhạc trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều gồm có: A. Tìm hiểu 4 loại nhạc cụ: đàn tranh, đàn đáy, guitar, accordion. B. Tìm hiểu hình thức hát bè; Giới thiệu Nghệ sĩ nhân dân Quách Thị Hồ và nhạc sĩ Cao Văn Lầu. C. Giới thiệu các nhạc sĩ: Đỗ Nhuận, Văn Cao, Hoàng Việt, Mozart. D. Tất cả các đáp án trên. Câu 12: Mạch hoạt động Trải nghiệm và khám phá được xây dựng trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều nhằm: A. Giúp HS vận dụng kiến thức và kĩ năng một cách sáng tạo. B. Phát triển năng lực âm nhạc cho HS. C. Gắn kết kiến thức của môn Âm nhạc với các môn học khác. D. Tất cả các đáp án trên. Câu 13: Đối với các hoạt động Trải nghiệm và khám phá trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều: A. GV đưa thêm vào bài dạy. B. GV giao cho HS tự học. C. GV dùng làm trò chơi khởi động lúc đầu giờ. D. GV chủ động lựa chọn 1 trong 3 phương án trên. Câu 14: Trong SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều, có sự tích hợp giữa các nội dung: A. Hát và đọc nhạc; Hát và nhạc cụ. B. Đọc nhạc và nhạc cụ. C. Nghe nhạc và thường thức âm nhạc. D. Tất cả các đáp án trên. Câu 15: Khi dạy học theo SGK Âm nhạc 6 Cánh Diều, GV sẽ: A. Thực hiện theo đúng những hướng dẫn trong sách giáo viên. B. Có thể thay đổi cấu trúc và nội dung các tiết học nhưng không được thay đổi thời lượng dạy học của từng nội dung. C. Có thể thay đổi thời lượng dạy học của từng nội dung nhưng không được thay đổi cấu trúc và nội dung các tiết học. D. Có thể thay đổi cấu trúc và nội dung các tiết học; có thể điều chỉnh thời lượng dạy học cho phù hợp điều kiện thực tiễn. Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn SGK 6 Cánh Diều Câu 1: Ý nào không phải là nguyên tắc biên soạn SGK Ngữ văn 6 CD? A. Bám sát chương trình môn Ngữ văn mới (2018) B. Bám sát bài học trong sách giáo khoa hiện hành C. Bám sát đối tượng học sinh ở trung học sơ sở D. Tạo điều kiện để đổi mới cách dạy và cách học Câu 2: Cấu trúc của SGK Ngữ văn 6 CD là: A. Bài mở đầu – Phần phụ lục – 10 bài học chính – Bài ôn tập B. Bài mở đầu – 10 bài học chính – Phần phụ lục – Bài ôn tập C. Bài mở đầu – 10 bài học chính – Bài ôn tập – Phần phụ lục D. Bài mở đầu – Bài ôn tập – 10 bài học chính – Phần phụ lục Câu 3: Phần phụ lục sách Ngữ văn 6 CD không gồm những nội dung gì? A. Sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói nghe B. Bảng tra cứu từ Hán – Việt thông dụng C. Bảng tra cứu từ ngữ và tên người nước ngoài D. Ôn tập và kiểm tra đánh giá cuối kì 1 và 2 Câu 4: Các bài học trong SGK 6 CD (tập 1) lần lượt là: A. Truyện – Thơ – Kí – Văn bản nghị luận – Văn bản thông tin B. Truyện – Kí – Thơ – Văn bản nghị luận – Văn bản thông tin C. Thơ – Kí – Truyện – Văn bản thông tin – Văn bản nghị luận D. Thơ – Truyện – Kí – Văn bản nghị luận – Văn bản thông tin Câu 5: Các tiểu loại của từng bài học trong SGK Ngữ văn 6 CD (tập 2) lần lượt là: A. Truyện cổ tích, truyện ngắn, nghị luận xã hội, thơ có yếu tố tự sự, thuyết minh B. Truyện truyền thuyết, truyện ngắn, nghị luận văn học, thơ lục bát, thuyết minh C. Truyện đồng thoại, thơ có yếu tố tự sự, thuyết minh, truyện ngắn, nghị luận văn học. D. Truyện đồng thoại, thơ có yếu tố tự sự, nghị luận xã hội, truyện ngắn, thuyết minh Câu 6: Cấu trúc của mỗi bài học trong SGK Ngữ văn 6 CD là gì? A. Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói và nghe – Thực hành Tiếng Việt – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học B. Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói và nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học C. Yêu cầu cần đạt – Kiến thức ngữ văn – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Viết – Nói và nghe – Hướng dẫn tự học – Tự đánh giá D. Yêu cầu cần đạt – Đọc hiểu – Thực hành đọc hiểu – Thực hành Tiếng Việt – Viết – Nói và nghe – Hướng dẫn tự học – Kiến thức ngữ văn – Tự đánh giá Câu 7: Điểm nào không phải là nguyên tắc thiết kế cấu trúc bài học Ngữ văn 6 CD: A. Tích hợp các kĩ năng Đọc – Viết – Nói – Nghe B. Tăng cường các yếu tố thực hành và vận dụng C. Tổ chức các hoạt động học và tự học cho học sinh D. Bám sát các phần trong sách giáo khoa hiện hành Câu 8: Ý nào không phải là ưu điểm của của hệ thống bài học trong Ngữ văn 6 CD? A. Bám sát và thể hiện một cách khoa học, sinh động các yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018 B. Bảo đảm tỷ lệ hài hòa giữa các loại văn bản: văn bản văn học (3 bài), văn bản nghị luận (3 bài) và văn bản thông tin (3 bài) C. Xác định được cấu trúc hợp lí: lấy thể loại và kiểu văn bản làm trục chính kết hợp với đề tài, chủ đề để dạy học và phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh D. Thiết kế theo đúng yêu cầu hình thành và phát triển năng lực; không sa vào việc nhồi nhét, trang bị lí thuyết hàn lâm mà chủ yếu yêu cầu vận dụng, thực hành Câu 9: SGK Ngữ văn 6 CD kế thừa những điểm nổi bật nào ở SGK Ngữ văn 6 hiện hành? A. Hệ thống ngữ liệu và các chiến thuật, kĩ thuật trong khi đọc B. Hệ thống ngữ liệu và phân bổ thời lượng cho từng bài học C. Hệ thống ngữ liệu và sổ tay hướng dẫn học sinh đọc, viết, nói, nghe D. Hệ thống ngữ liệu và dạy đọc hiểu văn học theo đặc trưng thể loại Câu 10: So với SGK Ngữ văn hiện hành, SGK Ngữ văn 6 CD: A. Có số lượng bài học và số trang của cuốn sách nhiều hơn B. Có số lượng tiết học và các trang được in màu ít hơn C. Có số trang ít hơn và nhiều hình ảnh, bảng biểu được in màu đẹp hơn D. Có ít bài đọc hiểu hơn và nhiều ảnh, bảng biểu được in đen trắng hơn Câu 11: Sách Ngữ văn 6 CD đã triển khai các bài học theo 3 loại văn bản lớn nào? A. Văn bản văn học, văn bản nghị luận, văn bản thông tin. B. Văn bản văn học, văn bản thuyết minh, văn bản nhật dụng C. Văn bản nghị luận, văn bản thông tin, văn bản nhật dụng D. Văn bản văn học, văn bản nghị luận, văn bản nhật dụng Câu 12: Bài học về văn bản văn học trong sách Ngữ văn 6 CD chiếm tỉ lệ bao nhiêu? A. 20% B. 30% C. 40% D. 60% Câu 13: Mỗi bài học chính trong sách Ngữ văn 6 CD được dạy trong bao nhiêu tiết? A. 8 tiết B. 10 tiết C. 12 tiết D. 14 tiết Câu 14: Các hoạt động ở mỗi bài học chính trong sách Ngữ văn 6 CD được tiến hành theo trình tự nào? A. Đọc hiểu văn bản – Thực hành đọc hiểu – Thực hành tiếng Việt – Viết – Nói và nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học B. Đọc hiểu văn bản – Thực hành đọc hiểu Viết – Nói và nghe – Thực hành tiếng Việt – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học C. Đọc hiểu văn bản – Thực hành tiếng Việt – Thực hành đọc hiểu – Viết – Nói và nghe – Tự đánh giá – Hướng dẫn tự học D. Đọc hiểu văn bản – Thực hành tiếng Việt – Viết – Nói và nghe – Tự đánh giá – Thực hành đọc hiểu – Hướng dẫn tự học Câu 15: Dạy đọc hiểu văn bản theo sách Ngữ văn 6 CD cần đáp ứng yêu cầu gì? A. Bám sát chủ đề và đề tài của mỗi văn bản B. Bám sát đặc trưng thể loại hoặc kiểu văn bản C. Bám sát phương thức biểu đạt của văn bản D. Bám sát phong cách nghệ thuật của tác giả Câu 16: Trong khi đọc văn bản, HS cần lưu ý điểm gì? A. Tìm hiểu thông tin về tác giả B. Đọc các câu hỏi cuối văn bản C. Thực hiện theo các chỉ dẫn đọc D. Xem lại các yêu cầu cần đạt Câu 17: Dạy Viết, Nói và nghe theo sách Ngữ văn 6 CD cần theo quy trình nào? A. Chuẩn bị Tìm ý và lập dàn ý – ViếtNói và nghe – Kiểm tra và chỉnh sửa B. Chuẩn bị Tìm ý và lập dàn ý – Kiểm tra và chỉnh sửa – ViếtNói và nghe C. Tìm ý và lập dàn ý – Chuẩn bị – ViếtNói và nghe – Kiểm tra và chỉnh sửa D. Chuẩn bị – Kiểm tra và chỉnh sửa – Tìm ý và lập dàn ý – ViếtNói và nghe Câu 18: Nhận định nào không đúng về dạy thực hành tiếng Việt theo sách Ngữ văn 6 CD? A. Không đi sâu vào lí thuyết, tập trung hướng dẫn HS thực hành theo các bài tập B. Dạy lí thuyết tiếng Việt ở phần Kiến thức ngữ văn và yêu cầu học sinh học thuộc C. Tích hợp việc dạy thực hành tiếng Việt với dạy học đọc hiểu, viết, nói và nghe D. Linh hoạt trong việc hướng dẫn HS tìm hiểu lí thuyết ở phần Kiến thức ngữ văn Câu 19: Dạy học và đánh giá phẩm chất của học sinh theo sách Ngữ văn 6 CD như thế nào? A. Có nội dung dạy học riêng để hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất của học sinh bằng những hình thức, công cụ riêng B. Không có nội dung dạy học riêng để hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất của học sinh bằng những công cụ riêng C. Có nội dung dạy học riêng để hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh; đánh giá phẩm chất của học sinh qua hoạt động đọc, viết, tự đánh giá và hướng dẫn tự học D. Không có nội dung dạy học riêng để hình thành và phát triển phẩm chất cho học sinh; dạy học và đánh giá phẩm chất của học sinh qua các hoạt động đọc, viết, nói và nghe Câu 20: Đánh giá học sinh theo sách Ngữ văn 6 CD được tiến hành như thế nào? A. Chỉ cần dựa trên phần tự đánh giá trong mỗi bài học là đủ B. Cần yêu cầu học sinh thực hiện ở trên lớp tất cả các bài viết C. Linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu của các cơ quan chỉ đạo dạy học (Bộ hoặc Sở GDĐT) D. Linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đánh giá học sinh theo yêu cầu của chương trình giáo dục môn Ngữ văn hiện hành (2006) Câu 21: Phương án nào không phải là định hướng chung trong dạy học sách Ngữ văn 6 CD? A. Hạn chế giáo viên thuyết giảng theo cách hiểu của mình. B. Tổ chức để HS tự khám phá, tìm ra kết quả thông qua các hoạt động học tập. C. HS không chỉ hiểu nội dung mà còn nắm được cách thức, phương pháp. D. GV cần dạy phần Kiến thức ngữ văn như một đơn vị kiến thức độc lập của bài học. Câu 22: Việc tổ chức hoạt động dạy học đọc hiểu văn bản trong giờ học được thực hiện dựa trên điều kiện cơ bản nào? A. HS đã đọc yêu cầu cần đạt của bài học, kiến thức ngữ văn liên quan đến đọc hiểu văn bản, đọc văn bản. B. HS đã đọc yêu cầu cần đạt của bài học, đọc toàn bộ phần kiến thức ngữ văn. C. HS đã đọc yêu cầu cần đạt của bài học, trả lời toàn bộ các câu hỏi đọc hiểu trong SGK. D. HS đã đọc văn bản và trả lời toàn bộ các câu hỏi đọc hiểu trong SGK. Câu 23: Các câu hỏi cốt lõi nhằm giúp HS khám phá văn bản trong SGK được sắp xếp theo thứ tự nào? A. Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao. B. Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao; C. Câu hỏi Mở rộng, nâng cao; Câu hỏi Hiểu; Câu hỏi Phân tích, nhận xét. D. Câu hỏi Phân tích, nhận xét; Câu hỏi Mở rộng, nâng cao; Câu hỏi Hiểu. Câu 24: Ý nào không phải là đặc điểm của phần Thực hành tiếng Việt? A. Trình bày nội dung lí thuyết tiếng Việt rồi tổ chức học sinh làm bài tập. B. Trình bày hệ thống bài tập để tổ chức học sinh thực hành theo yêu cầu. C. Sử dụng ngữ liệu trong các bài đọc hiểu trước và sau đó, cùng trong một bài học hoặc ở bài học khác D. Các bài tập được tổ chức theo các nhóm vấn đề: nhận diện kiến thức tiếng Việt, phân loại, tác dụng Câu 25: Mục đích và yêu cầu bắt buộc của hoạt động Thực hành đọc là gì? A. Mở rộng phạm vi đọc hiểu; HS phải được hướng dẫn đầy đủ các bước như trong phần đọc hai văn bản chính trước đó. B. Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu; HS phải được hướng dẫn đầy đủ các bước như trong phần đọc hai văn bản chính trước đó. C. Mở rộng phạm vi đọc hiểu; HS phải đọc văn bản. D. Rèn luyện kĩ năng đọc hiểu; HS phải đọc văn bản. Câu 26: Trật tự các bước của quy trình viết mà giáo viên cần hướng dẫn HS trong hoạt động thực hành viết là gì? A. Chuẩn bị Lập dàn ý và tìm ý – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa. B. Tìm ý và lập dàn ý – Chuẩn bị viết – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa C. Chuẩn bị Tìm ý và lập dàn ý – Viết – Kiểm tra, chỉnh sửa D. Chuẩn bị Viết Kiểm tra, chỉnh sửa – Rút lại ý và dàn ý của bài viết Câu 27: Định hướng chung của hoạt động dạy học phần Nói và nghe là gì? A. Tập trung hướng dẫn HS làm rõ phần định hướng nói và nghe. B. Yêu cầu HS nói và nghe dựa vào nội dung văn bản đọc hiểu chính. C. Tập trung để học sinh thực hành rèn luyện kĩ năng nói và nghe theo định hướng. D. Yêu cầu HS nói và nghe chỉ dựa vào nội dung văn bản trong phần thực hành đọc. Câu 28: Hoạt động Khởi động của bài dạy minh họa Về thăm mẹ (Đinh Nam Khương) không nhằm mục đích nào? A. Tạo tâm thế học tập tích cực cho HS. B. Huy động tri thức, trải nghiệm của HS. C. Kiểm tra bài cũ của HS để cho điểm. D. Giới thiệu cho HS về bài học mới. Câu 29: Để hướng dẫn HS tìm hiểu 3 khổ thơ đầu của bài Về thăm mẹ (Đinh Nam Khương), trong bài dạy minh họa giáo viên đã sử dụng hình thức hoạt động và phương tiện dạy học nào là chủ yếu? A. Hoạt động nhóm (cặp đôi), phiếu học tập tự thiết kế. B. Hoạt động nhóm (4 HS), tranh ảnh tự sưu tầm. C. Hoạt động toàn lớp, câu hỏi vấn đáp gợi tìm. D. Hoạt động cá nhân, câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Câu 30: Trong hoạt động trải nghiệm sau khi đọc hiểu bài thơ Về thăm mẹ giáo viên đã thực hiện tích hợp như thế nào? A. Tích hợp viết đọc sáng tạo nói và nghe. B. Tích hợp đọc viết – sáng tạo – nói và nghe. C. Tích hợp nói và nghe – viết – đọc – sáng tạo. D. Tích hợp viết nói và nghe – sáng tạo – đọc.