Đang tải... (xem toàn văn)
Đáp án bài tập trắc nghiệm môn Toán lớp 2 sách Chân trời sáng tạo Câu 1: Mục tiêu của môn Toán lớp 2 Chương trình năm 2018 chú trọng điều gì? A. Kiến thức, kĩ năng toán học cơ bản ban đầu B. Hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực đặc thù C. Dạy học tích hợp D. Phát triển song song hai nhánh: Kiến thức, kĩ năng toán học cơ bản ban đầu; Hình thành và phát triển các phẩm chất và năng lực đặc thù theo định hướng Tích hợp Câu 2: Nội dung các bài trong sách Toán 2 giúp cho việc hình thành và phát triển các phẩm chất nào? A. Chăm chỉ Trung thực B. Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm C. Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm D. Yêu nước Nhân ái Chăm chỉ Trung thực Trách nhiệm Câu 3: Chương trình Toán 2 năm 2018 gồm các tuyến (mạch) kiến thức nào?
Đáp án tập trắc nghiệm mơn Tốn lớp sách Chân trời sáng tạo Câu 1: Mục tiêu mơn Tốn lớp Chương trình năm 2018 trọng điều gì? A Kiến thức, kĩ tốn học ban đầu B Hình thành phát triển phẩm chất lực đặc thù C Dạy học tích hợp D Phát triển song song hai nhánh: Kiến thức, kĩ tốn học ban đầu; Hình thành phát triển phẩm chất lực đặc thù theo định hướng Tích hợp Câu 2: Nội dung sách Toán giúp cho việc hình thành phát triển phẩm chất nào? A Chăm - Trung thực B Chăm - Trung thực - Trách nhiệm C Nhân - Chăm - Trung thực - Trách nhiệm D Yêu nước - Nhân - Chăm chỉ- Trung thực - Trách nhiệm Câu 3: Chương trình Tốn năm 2018 gồm tuyến (mạch) kiến thức nào? A Ba tuyến kiến thức: Số Phép tính - Hình học - Đo lường B Ba tuyến kiến thức: Số Phép tính - Hình học Đo lường - Một số yếu tố Thống kê Xác suất C Bốn tuyến kiến thức: Số Phép tính - Hình học - Đo lường - Giải toán D Năm tuyến kiến thức: Số Phép tính – Hình học - Đo lường - Giải toán - Một số yếu tố Thống kê Xác suất Câu 4: Mỗi sách Toán biên soạn để dạy tiết? A tiết B tiết C tiết D Có thể nhiều tiết Câu 5: Quan điểm sách Toán việc học sinh học thuộc bảng cộng, trừ qua 10 phạm vi 20 nào? A Nhất thiết phải thuộc bảng B Cuối học kì phải thuộc bảng C Khuyến khích thuộc bảng, khó khăn khơng thiết phải thuộc D Không cần học thuộc bảng Câu 6: Học sinh cần đạt yêu cầu học hình tứ giác? A Nhận dạng hình tứ giác B Nhận dạng hình tứ giác nhận biết đỉnh hình tứ giác C Nhận dạng hình tứ giác nhận biết cạnh hình tứ giác D Nhận dạng hình tứ giác nhận biết đỉnh, cạnh hình tứ giác Câu 7: Chương trình mơn Tốn cấp Tiểu học khơng có tuyến kiến thức Giải toán, nội dung Giải toán có cần thiết phải dạy lớp khơng? A Khơng cần thiết phải dạy giải tốn B Dạy được, khơng dạy C Có dạy, nhiên khơng cần quan tâm D Giải tốn phận GQVĐ, việc dạy giải toán phải quan tâm mức Câu 8: Khi dạy số phép tính, học sinh sử dụng ĐDHT nào? A Các khối lập phương SGK B Dùng que tính C Dùng vật thay thế: nắp chai, sỏi, D Cả ba ý Câu 9: Các đối tượng học sinh thực mục Vui học, Khám phá, Thử thách? A Học sinh Giỏi B Học sinh Giỏi – Khá C Học sinh Giỏi – Khá - Trung bình D Khuyến khích tồn học sinh lớp thực hiện, nhiên không ép buộc tất em phải hoàn thành Câu 10: Trong q trình dạy học Tốn 2, xuất khó khăn GV phải giải nào? A Trao đổi ý kiến nhóm chuyên môn B Tham khảo ý kiến giáo viên nhiều kinh nghiệm C Tham khảo ý kiến tác giả viết SGK D Cả ba ý Đáp án tập trắc nghiệm môn Tiếng Việt lớp sách Chân trời sáng tạo Câu 1: C Tập một: chủ điểm; 17 tuần mới, tuần ôn tập Tập hai: chủ điểm; 15 tuần mới, tuần ôn tập; tuần kiểm tra đánh giá, văn đọc/ chủ điểm; học chủ điểm (bài 2: tiết, 4:6 tiết) D Tập một: chủ điểm; 16 tuần mới, tuần ôn tập Tập hai: chủ điểm; 15 tuần mới, tuần ôn tập; tuần/chủ điểm, riêng chủ điểm 15 có tuần; văn đọc chủ điểm; học chủ điểm (bài 3: tiết; 4:6 tiết) Câu 2: Bài học tiết sách Tiếng Việt 2, sách CTST có cấu trúc nào? A Khởi động" Khám phá" Luyện tập (1 Đọc: văn đọc tranh minh hoạ Cùng tìm hiểu Cùng sáng tạo; Tập viết; Luyện từ; Luyện câu) "Vận dụng (trong phạm vi học vào thực tiễn sống) B Khởi động" Khám phá luyện tập (1 Đọc: văn đọc tranh minh hoạ "Cùng tìm hiểu "Cùng sáng tạo; Tập viết: Luyện từ; Luyện câu) Câu 3: B Nói nghe kết nối học (Quan sát nói tranh khởi động tranh minh hoạ, So sánh tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói nghe theo nghi thức giao tiếp; Hỏi - đáp tương tác; Nghe - nói kể chuyện C Nói nghe kết nối học (Nói tranh minh hoạ, So sánh tranh; Trải nghiệm ngữ cảnh); Nói nghe theo nghi thức giao tiếp, Hỏi – đáp tương tác; Nghe nói kể chuyện D Nói nghe kết nối học (Nói tranh minh hoạ tranh kể chuyện; So sánh tranh; Quan sát) Câu 4: B Chính tả nhìn- viết: Chính tả nghe- viết: Chính tả nhớ – viết; Chính tả có quy tắc; Chính tả phương ngữ; Chính tả ngữ nghĩa C Chính tả nghe- viết; Chính tả nhớ – viết: Chính tả đoạn bài: Chính tả âm, vần; Chính tả phương ngữ; Chính tả so sánh D Chính tả nhìn – viết: Chính tả nghe – viết: Chính tả có quy tắc, Chính tả phương ngữ; Chính tả ngữ nghĩa Câu 5: B Mở rộng vốn từ phát triển lời nói: Cách thức: Tích hợp hoạt động dạy học; Thông qua đọc; Theo nghĩa; Theo trường nghĩa từ; Theo cấu tạo từ ghép, từ láy; Tích hợp với tập tả C Mở rộng vốn từ phát triển lời nói; Cách thức: Dùng tranh gợi ý; Thông qua đọc; Theo cấu tạo tử; Theo nghĩa từ; Theo trường nghĩa; Tích hợp với tập tả qua kiểu tập tìm từ chứa âm vần Câu 6: Khi dạy học Hoạt động vận dụng SGK Tiếng Việt CTST, GV cần lưu ý điều gì? A Hướng đến mục tiêu giúp HS vận dụng nội dung vừa học vào thực tiễn sử dụng ngơn ngữ; tích hợp kĩ liên môn, xuyên môn với môn học khác, thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình giáo dục thực tiễn B Hướng đến mục tiêu giúp HS vận dụng nội dung vừa học vào thực tiễn sử dụng ngôn ngữ; thiết kế mở giúp GV điều chỉnh cho phù hợp với tình hình Câu 7: B Mục tiêu phẩm chất, lực)/ Chuẩn bị GV/ Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) C Mục tiêu phẩm chất, lực) / Chuẩn bị HS / Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) D Mục tiêu học viết dạng mục tiêu hoạt động) / Phương tiện dạy - học / Các hoạt động dạy học (tổ chức hoạt động dạy học) Câu 8: D Thiết kế thành giai đoạn: Nhận diện thể loại (bao gồm nhận diện thể loại viết nháp): sử dụng phương pháp học theo mẫu; Luyện tập – thực hành (bao gồm nói, viết theo thể loại): tạo ngữ cảnh giao tiếp từ đề cho tổ chức cho HS thực hành viết dựa vào nói nhận xét GV bạn Câu 9: Khi xây dựng Kế hoạch dạy học, GV cần lưu ý điểm nào? A Cần đảm bảo tính phù hợp tình hình thực tế HS, phù hợp với giáo dục địa phương hoạt động giáo dục nhà trường tháng học kì B Cần đảm bảo tính phù hợp tình hình thực tế HS; cần thể sáng tạo, đảm bảo yêu cầu cần đạt lớp nêu chương trình mơn học; cần xây dựng nội dung học cách linh hoạt không áp đặt, không khuôn mẫu Câu 10: Giáo viên cần lưu ý điều sử dụng Vở tập SGK Tiếng Việt - CTST? A GV có quyền lựa chọn tập số lượng cần dạy phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp; GV có quyền thay đổi, chỉnh sửa nội dung tập để phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp B GV cần tổ chức hướng dẫn HS thực hết số lượng tập có tập SGK Vở tập viết; GV thay đổi, chỉnh sửa nội dung tập để phù hợp với đặc điểm ngôn ngữ HS lớp Đáp án tập trắc nghiệm môn Đạo Đức lớp sách Chân trời sáng tạo Câu 1: Sách giáo khoa mơn Đạo đức gồm có: A chủ đề B chủ đề 14 học C chủ đề 15 học D chủ đề 16 học Câu 2: Các học SGK môn Đạo đức thuộc mạch nội dung: A Giáo dục đạo đức giáo dục kĩ sống B Giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống giáo dục pháp luật C Giáo dục kĩ sống Câu 3: Các giai đoạn SGK môn Đạo đức lớp sách Chân trời sáng tạo gồm có: A Khởi động, Kiến tạo tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng B Khám phá, Kết nối, Thực hành, Vận dụng C Khởi động, Khám phá, Thực hành, Vận dụng D Khởi động - Tạo cảm xúc, Tìm hiểu tri thức mới, Luyện tập, Vận dụng Câu 4: Nội dung đóng khung sau học nhằm mục đích: A Giúp học sinh ghi nhớ chuẩn mực hành vi B Giúp học sinh ghi nhớ chuẩn mực hành vi thao tác, kĩ học Câu 5: Giáo viên sử dụng Thư gửi bậc cha mẹ học sinh để phối hợp với gia đình việc: A Đánh giá hoạt động rèn luyện nhà học sinh B Quan sát, hỗ trợ học sinh việc rèn luyện nhà C Quan sát, hỗ trợ học sinh tham gia đánh giá hoạt động rèn luyện nhà em Câu 6: Khi phân tích dạy minh họa môn Đạo đức cần làm rõ vấn đề: A Xác định hoạt động tiết học cách tổ chức hoạt động giáo viên B Xác định hoạt động tiết học, cách tổ chức hoạt động giáo viên cách đánh giá giáo viên C Xác định hoạt động tiết học, mục tiêu hoạt động, cách tổ chức, đánh giá giáo viên tham gia học sinh vào hoạt động D Xác định hoạt động tiết học, cách tổ chức hoạt động, cách đánh giá giáo viên tham gia học sinh Câu 7: Hoạt động giai đoạn "Khởi động" SGK Đạo đức - Bộ sách Chân trời sáng tạo nhằm mục đích: A Chuẩn bị tâm thế, tạo cảm xúc đạo đức cho học sinh giúp em tự khám phá chủ đề học B Tạo cảm xúc, chuẩn bị tâm cho học sinh vào tiết học C Giúp học sinh tự khám phá chủ đề học Câu 8: Khi hướng dẫn học sinh quan sát tranh phân tích tình huống, giáo viên cần lưu ý: A Hướng dẫn học sinh phân tích lời nói, việc làm nhân vật tranh B Hướng dẫn học sinh phân tích hồn cảnh xảy việc, phân tích lời nói, việc làm kết hợp với thái độ nhân vật tranh C Hướng dẫn học sinh phân tích hồn cảnh xảy việc lời nói, việc làm nhân vật tranh D Tất phương án Câu 9: Để dạy học môn Đạo đức lớp hiệu quả, giáo viên cần lưu ý: A Phân bổ thời gian hoạt động hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước tiết học; giao nhiệm vụ cho học sinh ngắn gọn, rõ ràng B Linh hoạt việc phân phối thời lượng dạy học sách C Phân bổ thời gian hoạt động, hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước tiết học; sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý D Linh hoạt việc phân phối thời lượng dạy học đồng thời phân bổ thời gian hoạt động học, hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước tiết học; sử dụng phương pháp dạy học cách hợp lý Câu 10: Các lực lượng tham gia đánh giá kết giáo dục Đạo đức gồm: A Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chuyên biệt, Ban giám hiệu, phụ huynh học sinh lực lượng xã hội có liên quan B Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, phụ huynh học sinh C Giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chuyên biệt, phụ huynh học sinh D Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách, Ban giám hiệu Đáp án tập trắc nghiệm môn Tự nhiên xã hội lớp sách Chân trời sáng tạo Câu 1: SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời sáng tạo) viết dựa nguyên tắc nào? A Đảm bảo tính khoa học, tính đồng tâm, tính tích hợp tính thực tiễn phát triển lực B Đảm bảo tính khoa học xã hội hố C Đảm bảo tập trung phát triển lực khoa học D Đảm bảo tính khoa học phù hợp với học sinh khu vực vùng miền định Câu 2: SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời sáng tạo) có điểm khác so với sách Tự nhiên Xã hội 1? A Xuất dạng ôn tập cuối chủ đề B Xuất đọc thêm tăng cường dạng thực hành, trải nghiệm C Xuất Bảng tra cứu thuật ngữ cuối sách D Xuất thêm nhân vật bạn An bạn Nam Câu 3: Trong SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời sáng tạo), tính tích hợp liên mơn thể ở: A Nội dung giáo dục kĩ sống B Từ khoá cuối C Cấu trúc nội dung học D Sự lặp lại nâng cao dần chủ đề Câu 4: Ngoài phần mở đầu phần kết học, phần nội dung cấu trúc học SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời sáng tạo) bao gồm: A Yêu cầu cần đạt hoạt động khởi động B Hoạt động phát triển lực nhận thức khoa học, lực tìm hiểu mơi trường tự nhiên, xã hội xung quanh hoạt động phát triển lực vận dụng kiến thức, kĩ học C Từ khố Câu 5: Mục đích hai “Bạn có biết?" sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời sáng tạo) gì? A Mở rộng vốn từ cho học sinh B Bổ sung thêm kiến thức cho học sinh sau chủ đề C Tích hợp giáo dục địa phương D Phát triển kĩ đọc, mở rộng lực nhận thức tìm hiểu giới tự nhiên xã hội Câu 6: Các học sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội chia thành nhóm dạng bản: A B C D Câu 7: Mục đích dạng thực hành, trải nghiệm sách giáo khoa Tự nhiên Xã hội gì? A Bổ sung thêm kiến thức cho học sinh B Củng cố, ôn tập kiến thức, kĩ chủ đề C Hình thành lực nhận thức, lực tìm hiểu tự nhiên xã hội xung quanh D Tăng cường vốn sống, phát triển lực giải vấn đề thực tiễn cho học sinh Câu 8: Khi sử dụng SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời Sáng tạo), giáo viên thay đổi nội dung hoạt động dạy học thứ tự học chủ đề khơng? Vì sao? A Khơng, ảnh hưởng đến logic tiến trình phát triển lực khoa học cho học sinh học B Khơng, nội dung sách giáo khoa pháp lệnh cần phải theo C Được, sách giáo khoa biên soạn theo hướng mở Câu 9: Đâu điểm SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời Sáng tạo)? A Sách biên soạn theo mơ hình hoạt động học phát triển phẩm chất, lực cho học sinh, thể tính tích hợp liên mơn cao B Sách biên soạn bám sát chuẩn kiến thức, kĩ môn học C Sách biên soạn phù hợp với học sinh khu vực phía Nam D Tất phương án Câu 10: Các nhóm hoạt động dạng thực hành, trải nghiệm là: A hoạt động quan sát hoạt động thực hành B hoạt động chuẩn bị; hoạt động quan sát, trải nghiệm, hoạt động báo cáo tổng kết C hoạt động chuẩn bị, hoạt động phân công nhiệm vụ; hoạt động quan sát, trải nghiệm; hoạt động báo cáo, tổng kết D hoạt động chuẩn bị; hoạt động phân công nhiệm vụ; hoạt động quan sát, trải nghiệm Câu 11: Phần Em cần biết học SGK Tự nhiên Xã hội (Bộ sách Chân trời Sáng tạo) có ý nghĩa nào? A Hệ thống lại nội dung kiến thức trọng tâm học B Nhấn mạnh giá trị sống học C Củng cố lực nhận thức khoa học D Hệ thống lại kiến thức, kĩ trọng tâm học rút giá trị sống Đáp án tập huấn Mỹ thuật lớp (Sách Kết nối tri thức với sống) Câu hỏi SGK Mĩ thuật có cấu trúc nào? A Bao gồm: Hướng dẫn sử dụng sách, Lời nói đầu, Mục lục, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng sách B Bao gồm: Mục lục, Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng sách C Bao gồm: Mục lục, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng sách D Bao gồm: Lời nói đầu, Nội dung, Một số thuật ngữ dùng sách Câu hỏi SGK Mĩ thuật sách Kết nối tri thức với sống có điểm thực hành sáng tạo nào? A Dạng 2D B Dạng 3D C Đa chất liệu D Cả phương án Câu hỏi Cấu trúc chủ đề SGK Mĩ thuật sách Kết nối tri thức với sống thể nào? A Các chủ đề đưa khung hoạt động, không đưa nội dung B Bao gồm hoạt động: Quan sát, Thể hiện, Thảo luận, Vận dụng C Kết hợp nhiều hình thức tổ chức dạy học khác D Bao gồm khung hoạt động hình thức tổ chức dạy học Câu hỏi Sử dụng nét màu để trang trí đồ vật mà em yêu thích thể chủ đề SGK Mĩ thuật sách Kết nối tri thức với sống A B C D Câu hỏi Cách trình bày chủ đề/ kế hoạch học SGV Mĩ thuật hỗ trợ cho việc dạy học môn Mĩ thuật lớp nào? A Theo dõi hoạt động dạy học cần tổ chức; Định hướng, biết cách thức tổ chức hoạt động học tập HS; Tham khảo câu hỏi gợi ý điều chỉnh cho phù hợp với thực tế B Thực tích hợp liên mơn để hình thành phẩm chất, lực cho HS C Thực nội dung dạy học theo phương pháp D Giúp HS phát vấn đề qua vật, việc tượng xung quanh Câu hỏi Hãy cho biết chủ đề thuộc dạng hình thành khái niệm SGK Mĩ thuật sách Kết nối tri thức với sống A Chủ đề 1,3,6,8,9 B Chủ đề 1,2,4,5,8 C Chủ đề 1,2,3,4,5,6 D Chủ đề 1,3,4,6,7,8 Câu hỏi Hãy cho biết chủ đề thuộc dạng sử dụng khái niệm SGK Mĩ thuật sách Kết nối tri thức với sống? A Chủ đề 4,6,8,9,10 B Chủ đề 5,6,8,9,10 C Chủ đề 6,7,8,9,10 D Chủ đề 4,6,7,9,10 Câu hỏi Phương pháp dạy học môn Mĩ thuật lớp thuật sách Kết nối tri thức với sống nào? A Phương pháp dạy học theo phân môn B Phương pháp dạy học theo chủ đề C Phương pháp dạy học tích hợp D Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Câu hỏi Đánh giá môn Mĩ thuật theo mức độ nào? A Đạt yêu cầu chưa đạt yêu cầu B Tốt – Khá – Trung bình – Yếu C Giỏi – Khá – Trung bình – Yếu D Hoàn thành tốt – Hoàn thành – Chưa hồn thành Câu hỏi 10 Đánh giá mơn Mĩ thuật từ năm học 2021 – 2022 theo thông tư nào? A Thông tư 27 B Thông tư 58 C Thông tư 30 D Thông tư 27, 30 ... tiết học cách tổ chức hoạt động giáo viên B Xác định hoạt động tiết học, cách tổ chức hoạt động giáo viên cách đánh giá giáo viên C Xác định hoạt động tiết học, mục tiêu hoạt động, cách tổ chức,... Khi dạy số phép tính, học sinh sử dụng ĐDHT nào? A Các khối lập phương SGK B Dùng que tính C Dùng vật thay thế: nắp chai, sỏi, D Cả ba ý Câu 9: Các đối tượng học sinh thực mục Vui học, Khám phá,... học, cách tổ chức hoạt động, cách đánh giá giáo viên tham gia học sinh Câu 7: Hoạt động giai đoạn "Khởi động" SGK Đạo đức - Bộ sách Chân trời sáng tạo nhằm mục đích: A Chuẩn bị tâm thế, tạo cảm