Nội dung bài học là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cân bám sát nội dung chương trinh, không dạy cho học sinh những nộ[r]
(1)Đáp án trắc nghiệm chương trình tập huấn giáo viên 1 Chọn phát biểu đầy đủ nhất:
D Phương pháp dạy học môn Toản góp phân hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ải, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với biểu cụ thể tỉnh kỉ
luật, kiên trì, chủ động, linh hoạ, độc lập; hứng thú niêm tin học tập 3 Định hướng chung dạy học phát triển lực tốn học cho HS trong Chương trình mơn Tốn 2018 là:
A Năng lực hình thành phát triển thông qua hoạt động học tập va trải nghiệm ca nhân
B Tăng cường tính ứng dụng, gắn kết nội dung môn Toản với đời sông thực tế C Việc rèn luyện phương pháp học tập có ý nghĩa quan trọng
4 Chọn phát biểu không đặc điểm dạy học phát triên lực, phâm chât mơn Tốn là:
C Tập trung vào đánh giá phát triển NL học tập mơn tốn người học nhiều hình thức: tự đánh giá, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giả
thơng qua sản phẩm HS… Tăng cường quan sát, nhận xét cụ thể lời, động viên, giúp HS tự tin, hứng thú, tiễn học tập mơn Tốn
5 Một yêu câu dạy học phát triển lực, phẩm chất mơn Tốn là:
A Chọn lựa tổ chức nội dung DH không dựa vào tính hệ thống, logic khoa học tốn
học mà ưu tiên nội dung phủ hợp trình độ nhận thức HS tiểu học, thiết thực với đời sống thực tế có tính tích hợp, liên mơn, góp phần giúp HS hình thành, rèn luyện làm
chủ “kỹ sống”
6 Một yêu cầu cần đạt lực:
B Nhận biết vấn để cần giải nêu thành câu hỏi
7 Yêu cầu cần đạt lực mơ hình hố tốn học HS cấp Tiểu học là:
C Lựa chọn phép tốn, cơng thức số học, sơ đơ, bảng biểu, hình vẽ để
trình bày, diễn đạt (nói viết) nội dung, ý tưởng tình huỗng xuất toán thực tiễn đơn giản
8 Năng lực giao tiếp toán học thể qua việc:
C Sử dụng ngôn ngữ toản học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung tốn học tình đơn giản
9 Những lực sau lực thành tố lực toán học:
B Năng lực giao tiếp hợp tác 10 Chọn đáp án đúng:
A Mục tiêu dạy học theo phát triển lực phải làm rõ hai yêu tô trình kết
11 “ „ hoạt động học sinh, tổ chức hướng dân giáo viên, huy động đồng thời kiên thức, kĩ thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải nhiệm vụ học tập”
(2)12 …………là Kĩ thuật dạy học liên hệ kiến thức học sinh biết liên quan đến học, kiến thức HS muốn biết kiến thức học D KWL
13 Sơ đồ tư là:
C Một công cụ trực quan để tổ chức ý tưởng khải niệm
14 ……….hướng tới việc học sinh thực hành, khám phá thử nghiệm trình học tập”
D Dạy học theo trạm
15 Phát biểu sau quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn PPDH phát triển lực học sinh:
B Thiết kế tổ chức chuỗi hoạt động học tập cho học sinh 16 Nội dung đánh giá kết giáo dục Toán học tập trung vào: D Đánh giả tốc độ học sinh giải tập
17 Chọn đáp án hoạt động thực hành trải nghiệm toán học tiểu học: A Hoạt động ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn
B Hoạt động ngoại khoá toán học
D Hoạt động giao lưu học sinh có khiếu tốn
18 Nội dung phải phù hợp phục vụ cho việc giúp học sinh đạt mục tiêu bài:
A Đúng
19 Cấu trúc học theo tiếp cận lực là:
C Trải nghiệm, phân tích khảm phả rút học, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức, kĩ
năng vào thực tiễn