Nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục công dân ở trường THPT định quán, huyện định quán, tỉnh đồng nai luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒNG THỊ THU HỊA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒNG THỊ THU HỊA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn trị Mã số: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thái Sơn TP Hồ Chí Minh – 2012 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH : cơng nghiệp hố CNXH : chủ nghĩa xã hội GDCD : giáo dục công dân GD – ĐT : giáo dục đào tạo GV : giáo viên HS : học sinh HĐH : đại hoá PPDH : phương pháp dạy học SGK : sách giáo khoa SGV : sách giáo viên THPT : trung học phổ thông XHCN : xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC A.PHẦN MỞ ĐẦU Trang B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD 1.1 trường THPT giai đoạn Cơ sở lí luận việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD 1.2 trường THPT Sự cần thiết khách quan việc nâng cao chất lượng dạy học môn 22 GDCD trường THPT Kết luận chương Chương 2: Thực trạng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán, 32 34 tỉnh Đồng Nai Vài nét Trường THPT Định Qn Tình hình dạy học mơn GDCD Trường THPT Định Quán, tỉnh 34 39 2.1 2.2 Đồng Nai Kết luận chương Chương 3: Chương 3: Định hướng giải pháp nhằm nâng cao 54 56 chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định 3.1 3.2 Quán, tỉnh Đồng Nai Định hướng nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD 56 66 trường THPT Định Quán giai đoạn Kết luận chương C PHẦN KẾT LUẬN D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO E PHỤ LỤC LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực đề tài, tơi nhận quan tâm nhiều đơn vị, thầy cô đồng nghiệp Tôi xin chân tthành cảm ơn: BGH Trường ĐH Vinh, Phòng sau đại học, Ban chủ nhiệm Khoa Giáo dục Chính trị thuộc Trường ĐH Vinh quý Thầy, 79 81 84 87 Cô tham gia giảng dạy lớp Cao học ngành Lý luận Phương pháp dạy học mơn Chính trị khố 18 BGH Thầy, cô khoa sau đại học Trường ĐH Sài Gòn, BGH Trường THPT Định Quán, tỉnh Đồng Nai giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt trình học tập thực đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thái Sơn, người tận tình giúp đỡ hướng dẫn suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực đề tài Tôi chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp bạn học viên lớp Cao học Giáo dục Chính trị dành nhiều tình cảm, giúp đỡ, động viên tơi hồn thành khố học TP Hồ Chí Minh, tháng 07 năm 2012 Tác giả Hồng Thị Thu Hịa PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Q trình tồn cầu hóa kinh tế xu phát triển hội nhập quốc tế nước ta giai đoạn đặt yêu cầu cho giáo dục Việt Nam Đó cần phải xây dựng chiến lược phát triển giáo dục để đào tạo lực lượng lao động có trình độ chun mơn cao, động, sáng tạo, nhằm đáp ứng nhu cầu cấp thiết nguồn nhân lực thời đại Muốn làm điều đó, ngành giáo dục cần phải có đổi bản, từ đổi sách giáo khoa (SGK), phương pháp dạy học kỹ học tập, đó, đổi phương pháp trọng tâm với mục tiêu: nâng cao chất lượng dạy học Theo đó: “đổi đại hóa phương pháp giáo dục, chuyển từ việc truyền thụ tri thức thụ động, thầy giảng trò ghi sang hướng dẫn người học chủ động tư trình tiếp cận tri thức, dạy cho người học phương pháp tự học, tăng cường tính chủ động, tự chủ học sinh, sinh viên trình học tập” [17; 30] Năm 2006, tồn chương trình sách giáo khoa bậc trung học phổ thơng (THPT) cải cách Với đặc thù riêng biệt, môn giáo dục cơng dân THPT có vai trị quan trọng việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học trang bị cho học sinh (HS) số vấn đề như: kiến thức triết học, đạo đức học, kinh tế, trị xã hội, pháp luật… Chính vậy, đội ngũ GV mơn Giáo dục cơng dân (GDCD) nói chung cần đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học (PPDH); đa dạng hóa hình thức dạy học; đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập HS nhằm đem lại hiệu dạy học cao Đối với phần kiến thức pháp luật môn GDCD 12, GV cần nâng cao chất lượng dạy học, để thông qua nội dung tiết học, học giúp cho em hiểu cách khái quát quyền nghĩa vụ cơng dân từ có hành vi ứng xử văn minh “Sống làm việc theo hiến pháp Pháp luật”, hình thành cho học sinh phẩm chất cần thiết để trở thành cơng dân có ích cho xã hội Bởi nội dung môn GDCD THPT trang bị cho HS chuẩn mực đạo đức, kiến thức pháp luật bản, thiết thực phù hợp với lứa tuổi quan hệ với cá nhân, gia đình cộng đồng Từ đó, tạo sở cho việc hình thành cơng dân tương lai sống có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ, nghề nghiệp có lực thực sự, có trách nhiệm, bổn phận với thân, gia đình xã hội, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Đồng thời, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực cá nhân để đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thích ứng với biến đổi phát triển nhanh chóng đất nước nói riêng giới nói chung Trên thực tế q trình dạy học mơn GDCD THPT nói chung trường THPT Định Quán tồn nhiều điểm yếu kém, chưa hợp lí, điều GV chưa thực quan tâm, đầu tư mức quan trọng chậm tiến hành đổi PPDH; Trong dạy, GV chưa tạo nhiều điều kiện để em hoạt động tư trình bày quan điểm mình; chưa phát huy tính tự giác, chủ động, sáng tạo trình lĩnh hội tri thức Điều lại địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD, có PPDH phù hợp cho kiến thức SGK vốn xem khô khan, trừu tượng trở thành kiến thức đơn giản gần gũi với HS, phát huy vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo em tạo thêm niềm vui, hứng thú học tập cho HS để từ em gắn kết nội dung học với thực tế đời sống vơ phong phú phức tạp Qua q trình giảng dạy nghiên cứu, với quan tâm thân nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD THPT giai đoạn nay, tác giả thấy có nhiều cơng trình nghiên cứu như: đổi PPDH, thực trạng số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học hầu hết tất mơn học Nhưng để tìm hiểu sâu vào trình làm để nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD THPT chưa nhiều Vì vậy, tác giả chọn nội dung: “Nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD Trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Cao học, chuyên ngành LL&PPDH môn Giáo dục trị, mã số 60.14.10 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn Sự phát triển nhanh chóng cách mạng khoa học kĩ thuật vào năm đầu kỉ XXI, đặt yêu cầu cho người học cao q trình tự tìm tịi, nghiên cứu sáng tạo phải tiến hành cách cấp thiết nhà giáo dục Xô Viết – IF Kharlarmop viết: “tri thức trở thành kiến thức thực HS chiếm lĩnh sức lao động, sáng tạo mình” [31; 13] Với việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD, thực đổi PPDH theo hướng tích cực lấy học sinh làm trung tâm, có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học đề cập đến Để nêu lên thực trạng đề giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao hiệu dạy học môn GDCD nhiều tác giả đề cập đến nhiều khía cạnh góc độ khác nhau, Cụ thể vừa qua ngày 26/7/2011, Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Hà Tĩnh phối hợp với Sở Giáo dục Đào tạo (GD – ĐT) tổ chức Hội thảo khoa học với chủ đề: “Thực trạng giải pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn giáo dục công dân trường THPT Hà Tĩnh” ông Đặng Quốc Vinh – Trưởng ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ làm chủ nhiệm Hội thảo thu hút nhiều GV, giảng viên, tiến sĩ, giáo sư tham gia Hầu hết viết đưa thực trạng dạy học môn GDCD giai đoạn nay, đề xuất giải pháp thiết thực nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Bên cạnh đó, có số cơng trình có liên quan đến phương pháp giảng dạy môn GDCD như: Giáo dục học đại, Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội tác giả Thái Duy Tuyên (2001); tác giả Nguyễn Nghĩa Dân (1998) với cơng trình Đổi PPDH mơn đạo đức Giáo dục công dân, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội; Các tác giả Nguyễn Văn Cư, Nguyễn Duy Khiêm, Dạy học môn GDCD trường THPT vấn đề lí luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội, năm 2008 Vương Tất Đạt, Phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1998 “Góp phần dạy tốt, học tốt mơn Giáo dục cơng dân trường Trung học phổ thông” tác giả Nguyễn Đăng Bằng làm chủ biên (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 2001) GDCD môn học xem quan trọng chương trình giảng dạy trường phổ thông Việc nâng cao chất lượng dạy học mơn nhiệm vụ vừa mang tính cấp bách, vừa có ý nghĩa chiến lược lâu dài nghiệp giáo dục, đào tạo người Theo hướng đó, năm 2006, luận văn thạc sĩ Trần Thị Minh vào nghiên cứu “Kết hợp PPDH truyền thống PPDH tích cực để nâng cao hiệu dạy học môn GDCD lớp 10”, hay “Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần “công dân với việc hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học môn GDCD lớp 10” luận văn thạc sĩ Võ Hải An năm 2009, nhiên, tác giả bàn phát huy tính tích cực HS phần “Những vấn đề người phát triển nhân cách”; đưa hệ thống giải pháp khả thi góp phần nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp giáo dục quan trọng việc góp phần định hướng hình thành nhân cách cho người học nhà giáo dục thiên tài người Nga A.X Ma-ca-ren-cơ có thí nghiệm vơ lý thú giáo dục đứa trẻ phạm pháp, không cha, không mẹ, thiếu ý thức đạo đức… để trở thành cơng dân có ích cho xã hội Trong đó, phải kể đến việc giáo dục trẻ từ thực tiễn, qua thực tiễn trẻ hình thành nhân cách, thực tiễn góp phần rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ Như vậy, từ nhiều góc độ khác cơng trình tập trung nghiên cứu, phân tích tình hình, thực trạng dạy học môn GDCD trường THPT, đồng thời, cần thiết phải tiến hành đổi vận dụng PPDH dạy học môn GDCD trường THPT để phát huy tính chủ động, sáng tạo HS từ đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD bậc THPT Các cơng trình nghiên cứu đề cập đến nhiều khía cạnh khác q trình dạy học môn GDCD bậc THPT Tuy nhiên, từ triển khai thực chủ trương Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục phổ thơng tất mơn có mơn GDCD, chưa có cơng 10 trình sâu nghiên cứu việc làm để nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán, tỉnh Đồng Nai giai đoạn Yêu cầu đặt phải tập trung nghiên cứu vận dụng PPDH tích cực, tổ chức nhiều hình thức dạy học khác để nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD Luận văn tiếp thu, kế thừa có chọn lọc thành nghiên cứu khoa học giáo dục, vận dụng phát triển để phù hợp với chủ trương đổi mới, nâng cao chất lượng dạy học nhằm góp phần thực mục tiêu đào tạo người XHCN đáp ứng nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước thời kì hội nhập quốc tế Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn dạy học mơn GDCD nước nói chung trường THPT nói riêng, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn GDCD nói chung trường THPT Định Quán nói riêng 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ sở lí luận việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT - Phân tích thực trạng chất lượng dạy học môn giáo dục công dân Trường THPT Định Quán, tỉnh Đồng Nai - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán giai đoạn Đối tượng Phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán, huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai - Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán ... nghiên cứu - Làm rõ sở lí luận việc nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT - Phân tích thực trạng chất lượng dạy học môn giáo dục công dân Trường THPT Định Quán, tỉnh Đồng Nai - Đề xuất số... trạng dạy học GV HS trường THPT Định Quán Giả thiết khoa học Nếu thực số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD trường THPT Định Quán, Tỉnh Đồng Nai đề xuất nâng cao chất lượng dạy học. ..2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒNG THỊ THU HỊA NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG THPT ĐỊNH QUÁN, HUYỆN ĐỊNH QUÁN, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên