1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ thực trạng tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

182 22 0
Luận văn thạc sĩ thực trạng tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG GIỜ CHƠI TỰ DO Ở LỚP MẪU GIÁO - TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan số công trình nghiên cứu tổ chức trị chơi học tập chơi tự lớp Mẫu giáo – tuổi. .. lí luận tổ chức trò chơi học tập chơi tự lớp Mẫu giáo – tuổi 10 1.2.1 Trò chơi học tập 10 1.2.2 Đặc điểm trò chơi học tập dành cho trẻ mẫu giáo – tuổi 18 1.2.3 Tổ chức. .. trò chơi học tập chơi tự trẻ mẫu giáo – tuổi 20 1.3 Tiêu chí đánh giá thực trạng tổ chức trò chơi học tập chơi tự lớp mẫu giáo – tuổi 34 Tiểu kết Chương 35

Ngày đăng: 08/07/2021, 10:49

Xem thêm: Luận văn thạc sĩ thực trạng tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp mẫu giáo 5 6 tuổi

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • MỞ ĐẦU

    • 5.

    • 6.

    • 7.

    • 8.

    • Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG GIỜ CHƠI TỰ DO Ở LỚP MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON

      • 1.1. Tổng quan một số công trình nghiên cứu về tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi

      • 1.2. Một số vấn đề lí luận về tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp Mẫu giáo 5 – 6 tuổi

        • 1.2.1. Trò chơi học tập

        • 3.1.

        • a.

          • 1.2.2. Đặc điểm của trò chơi học tập dành cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

          • 1.2.3. Tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi

          • 1.3. Tiêu chí đánh giá thực trạng tổ chức trò chơi học tập trong giờ chơi tự do ở lớp mẫu giáo 5 – 6 tuổi

          • Tiểu kết Chương 1

          • Chương 2. THỰC TRẠNG TỔ CHỨC TRÒ CHƠI HỌC TẬP TRONG GIỜ CHƠI TỰ DO Ở LỚP MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON QUẬN 7, TP. HỒ CHÍ MINH

            • 2.1. Khái quát điều tra thực trạng

              • 2.1.1. Mục đích khảo sát

              • 2.1.2. Nhiệm vụ khảo sát thực trạng

              • 2.1.3. Phương pháp và đối tượng khảo sát

                • Bảng 0.1. Bảng phương pháp và đối tượng khảo sát

                • Bảng 2.2. Thống kê kết quả giáo viên tham gia khảo sát

                  • Biểu đồ 2.1. Trình độ chuyên môn của GVMN tham gia khảo sát

                  • 2.1.4. Tiêu chí và thang đo đánh giá

                    • Bảng 0.3. Bảng tiêu chí đánh giá tổ chức các TCHT trong GCTD ở lớp 5-6 tuổi

                    • 2.2. Kết quả điều tra thực trạng tổ chức TCHT trong GCTD ở lớp MG 5 - 6 tuổi tại một số trường mầm non Quận 7, TP. Hồ Chí Minh

                      • 2.2.1. Thực trạng lập kế hoạch tổ chức TCHT trong GCTC ở lớp MG 5 - 6 tuổi tại một số trường mầm non Quận 7, TP. Hồ Chí Minh

                        • Bảng 2.4. Thống kê kết quả phân tích kế hoạch tổ chức TCHT trong GCTD ở lớp 5 – 6 tuổi

                          • Biểu đồ 2.2. Kết quả thống kê ý kiến của GVMN về việc trình bày cách tổ chức TCHT trong kế hoạch GCTD ở lớp 5 – 6 tuổi

                          • Bảng 2.5. Thống kê kết quả phân tích kế hoạch GCTD về cách thức trình bày TCHT cho trẻ 5 – 6 tuổi

                            • Hình 2.1. Bé chơi một mình trong góc chữ viết

                            • 2.2.2. Thực trạng lựa chọn TCHT trong GCTD ở lớp MG 5 - 6 tuổi tại một số trường mầm non Quận 7, TP. Hồ Chí Minh

                              • Bảng 2.6. Thống kê kết quả lựa chọn TCHT được tổ chức trong GCTD ở lớp 5 – 6 tuổi

                                • Hình 2.2. Trò chơi “Vẽ lại chữ giống nhau trong các từ” trong góc chữ viết nhìn rất đơn điệu và kém thu hút trẻ

                                • Hình 2.3. Các nội dung TCHT được thiết kế như dạng bài tập mở để xuyên suốt chủ đề, góc chơi hẹp cản trở việc chơi giao lưu cùng nhau giữa các trẻ

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan