Vậy để biết về cách viết 1 văn bản hành chính và những đặc điểm của nó, chúng ta cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay.. Hoạt động của thầy và trò Nội dung chính *HĐ1: HD tìm hiểu thế[r]
(1)Tuần 31 Ngày soạn: 30/3/2013 Tiết: 117 Ngày giảng: /4/2013 HDĐT: QUAN ÂM THỊ KÍNH
I Mục tiêu Kiến thức
- Sơ giản chèo cổ
- Giá trị nội dung đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính.
- Nội dung ý nghĩa vài đặc điểm nghệ thuật đoạn trích Nỗi oan hại chồng Kĩ
- Đọc diễn cảm kịch chèo theo kiểu phân vai
- Phân tích mâu thuẫn, nhân vật ngơn ngữ thể trích đoạn chèo Thái độ
HS có thái độ cảm thơng thương xót cho số phận người phụ nữ xã hội xưa trân trọng phẩm chất cao đẹp họ; lên án bất công
II Chuẩn bị
- Giáo viên: tài liệu tham khảo, tranh minh họa, bảng phụ
- Học sinh: soạn bài, tìm, hiểu hình thức biểu diễn chèo cổ III Phương pháp
- Phân tích, bình, nêu vấn đề, trao đổi đàm thoại. IV Các bước lên lớp
1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
? Trình bày yếu tố nghệ thuật sử dụng Ca Huế sông Hương? Qua cho biết ý nghĩa văn bản?
3 Bài
GV cho học sinh quan sát tranh-> giới thiệu bài: nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền VN phong phú độc đáo: chèo, tuồng, rối, rối nước Trong chèo cổ Quan Âm Thị Kính lấy tích từ tryuện cổ tích đức Quan Thế Âm Bồ Tát, tiêu biểu nhất, phổ biến rộng rãi khắp nước
Hoạt động thầy trò Nội dung chính *HĐ 1: HD tìm hiểu chung
H: Dựa vào phần thích, trình bày khái niệm đặc điểm chèo cổ?
- Chèo loại hình kịch hát, múa dân gian, kể chuyện, diễn tích hình thức sân khấu - Nguồn gốc: chèo nảy sinh phổ biến rộng rãi Bắc Bộ
- Đặc điểm: bắt nguồn từ truyện cổ tích truyện Nơm
- Hình thức biểu diễn: thường biểu diễn sân đình, diễn chiếu, xung quanh người xem - Nhân vật: hai hệ thống: diện phản diện
- Xung đột: hai lực lượng mâu thuẫn, đối lập
(2)(nhân vật chính)
H: Em hiểu tác phẩm chèo Quan Âm Thị Kính?
- Vở chèo mang tích phật (Tích Quan Âm). H: Đoạn trích nằm phần chèo? H: Vì đoạn trích có tên "Nỗi oan hại chồng"? Vì nội dung kể người vợ không định hại chồng, bị mẹ chồng buộc cho tội hại chồng, đành chịu nỗi oan
- GV hướng dẫn đọc theo phân vai - HS đọc đoạn trích
- Theo dõi thích * SGK *HĐ 2: HD tìm hiểu đoạn trích
H: Đoạn trích có nhân vật? Những nhân vật thuộc vai chèo cổ? (5 nhân vật) - Thị Kính: vai nữ chính.
- Sùng Bà: vai mụ ác. - Thiện Sĩ: vai thư sinh.
- Sùng Ông, Mãng Ông: vai lão tính cách khác nhau.
- HS theo dõi phần đầu đoạn trích
H: Khung cảnh đoạn trích khung cảnh đâu? Trong khung cảnh bật lên hình ảnh ai?
- Vợ ngồi khâu, chồng đọc sách.
H: Khung cảnh gợi lên khơng khí gia đình nào?
H: Tìm chi tiết biểu lời nói cử Thị Kính Thiện Sĩ ?
- Cử chỉ: dọn kỉ, ngồi quạt cho chồng; thấy chồng có sợi dâu mọc ngược: lo lắng, cầm dao khâu toan xén đi.
- Lời nói: "Râu trồi thiếp sao an".
H: Qua cử lời nói Thị Kính Thiện Sĩ, em có nhẫn xét nàng với tư cách người vợ?
GVB: Nhưng chi tiết ngẫu nhiên mà lại có lí, Thị Kính lo lắng, băn khoăn sợi râu mọc ngược cằm Thiện Sĩ dẫn đến cử vô tình mà bất cẩn nàng khơi nguồn mở đầu cho mâu thuẫn xung đột chèo
H: Sự việc Thị Kính cắt râu chồng bị mẹ chồng Thị Kính khép vào tội gì?
H: Trước lời buộc tội Sùng bà, Thị Kính có thái độ nào?(Chỉ biết kêu oan)
H: Em cho biết Thị Kính kêu oan
2 Tác phẩm vị trí đoạn trích - Quan Âm Thị Kính chèo tiếng
- Đoạn trích Nỗi oan hại chồng thuộc phần thứ chèo
3 Đọc, tóm tắt 4 Từ khó (SGK)
II Tìm hiểu trích đoạn “ Nỗi oan hại chồng”
1 Nhân vật Thị Kính * Trước mắc oan.
- Gia đình ấm cúng, hạnh phúc
- Là người vợ yêu thương chồng, dịu dàng, ân cần
*Khi bị oan.
- Bị khép vào tội giết chồng
(3)lần? Kêu oan với ai?
- Giời ơi! Mẹ ơi, oan cho lắm, mẹ (lần thứ với mẹ chồng)
- Oan cho mẹ ơi! (Lần hai với mẹ chồng)
- Oan cho thiếp chàng ơi! (Lần kêu oan với chồng)
- Mẹ xét tình cho con, oan mẹ ơi! (Lần với mẹ chồng)
- Lần cuối kêu oan hướng người cha, Mãng ông cảm thông thể đau khổ bất lực
H: Em hình dung thân phận Thị Kính cảnh ngộ này? Qua ta thấy Thị Kính người nào?
H: Kết cục nỗi oan gì?
? Tại trước rời khỏi nhà Sùng bà Thị Kính lại ngắm nhìn "từ kỉ đến giá sách, thúng khâu, cầm áo khâu dở"?
- Là chứng tình vợ chồng thủy chung, hiền dịu Nhưng đây, tất bị coi dấu vết thất tiết Một đảo lộn trắng đen thật đột ngột, ghê gớm ngờ
H: Qua cử ngôn ngữ nhân vật em hình dung tâm trạng Thị Kính trước bước chân khỏi nhà Sùng bà ?
*GV bình: Lời bộc bạch nhân vật gợi lên rõ hình ảnh người bơ vơ trước vô định đời, nhớ lại hồi ức, nỗi đau đứng trước lựa chọn, giằng xé: đâu? đâu?
H: Sau bị oan, Thị Kính có hành động gì? *GV liờn hệ so sỏnh tới số nhõn vật cú lĩnh kiờn cường Cụ Tấm, Cỳc hoa mà Thị Kớnh khụng cú
=> Dấu vết triết lí đạo phật đó: (Tu cõi phúc, tình dây oan, trần gian bể khổ.) H: Theo em có cách tốt để giải người Thị Kính khỏi đau thương không?
- HS theo dõi văn GV phát phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm(5p):
H: Hãy liệt kê hành động ngơn ngữ Sùng bà Thị kính? Nhận xét ngôn ngữ hành động Sùng bà Thị kính?
- HS thảo luận báo cáo bảng phụ GVKL bảng phụ
H: Vì Sùng bà khơng thèm đếm xỉa đến lời
-> oan ức, đơn độc
* Sau bị oan
- Hạnh phúc tan vỡ, bị đuổi khỏi nhà chồng
- Tâm trạng đau đớn trước đời ngang trái, đảo điên dội lên đầu nàng
- Thị Kính giả trai lựa chọn tu hành
- Phản ánh số phận bế tắc, khơng lối người phụ nữ xã hội xưa
2 Nhân vật Sùng bà
- Hành động tàn nhẫn thô bạo
(4)kêu oan thảm thiết dâu mà mực lấn át, vu hãm đuổi Thị kính đi? - Đúng mẹ chồng thần nanh mỏ đỏ vú lấp miệng em
- Mụ đuổi Thị Kính lí khác: nàng dâu không môn đăng hộ đối
H: Qua cho ta thấy Sùng bà người nào?
H: Mâu thuẫn Thị Kính Sùng bà có đơn mâu thuẫn mẹ chồng - nàng dâu k?
- Thị Kính Sùng Bà:
+ Hình thức: mẹ chồng >< nàng dâu + Bản chất: kẻ thống trị >< kẻ bị trị
H: Hai nhân vật đại diện cho loại người xã hội?
- Thị Kính: người phụ nữ lao động, người dân thường
- Sùng Bà: tầng lớp đại chủ phong kiến *HĐ 3: HD tổng kết
H: Tác phẩm xây dựng dựa yếu tố nghệ thuật đặc trưng nào?
H: Tác phẩm có ý nghĩa ntn? - HS trả lời
- GV chốt kiến thức
-> Là người độc địa, tàn nhẫn bất nhân
3 Bản chất mâu thuẫn
- Mâu thuẫn Sùng bà Thị Kính thực chất mâu thuẫn người – kẻ dưới, người giàu – kẻ nghèo, mâu thuẫn giai cấp xã hội mâu thuẫn gia đình
III Tổng kết 1 Nghệ thuật
- Xây dựng tình kịch tự nhiên - Xây dựng nhân vật chủ yếu qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động
2 Ý nghĩa văn bản
Đoạn trích góp phần tái chân thực mâu thuẫn giai cấp, thân phận người phụ nữ qua mối quan hệ hôn nhân
4 Củng cố
H: Qua chèo em hiểu số phận người phụ nữ xã hội cũ? Hướng dẫn tự học nhà
- Học ghi nhớ nội dung phân tích; làm tập
- Chuẩn bị bài: Luyện tập: giới thiệu sô văn hành thường gặp nhà trường c/sống
(5)Tuần 31 Ngày soạn: 30/3/2013 Tiết: 119 Ngày giảng: 4/4/2013 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH
I Mục tiêu Kiến thức
Đặc điểm văn hành chính: hồn cảnh, mục đích, nội dung, u cầu loại văn hành thường gặp sống thực tiễn
2 Kĩ
- Nhận biết loại văn hành thường gặp đời sống - Viết văn hành quy định
3 Thái độ
- Có ý thức tìm hiểu, học tập để viết văn hành II Chuẩn bị
- Giáo viên: giáo án, văn mẫu - Học sinh: soạn
III Phương pháp: Phân tích, đàm thoại, gợi mở IV Các bước lên lớp
1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:
? Nêu bước làm văn giải thích? Bài
Trong sống hàng ngày, thường phải sử dụng loại văn bàn hành để thơng báo hay trình bày nội dung Vậy để biết cách viết văn hành đặc điểm nó, tìm hiểu học ngày hơm
Hoạt động thầy trò Nội dung chính *HĐ1: HD tìm hiểu vb
hành chính.
- Học sinh đọc văn SGK H: Khi phải viết thông báo, đề nghị báo cáo?
H: Mỗi văn nhằm mục đích H: Điểm giống khác nhau?
* Đặc điểm:
- Đặc điểm chung: có tính khn mẫu (Trình bày theo số mục định)
I.Thế văn hành chính 1 Xét vb ( SGK/ 107)
2 Nhận xét
* Tình viết
- Thông báo: Cấp truyền đạt vấn đề xuốn cấp dưới, nhiều người biết nhằm phổ biến thông tin
- Đề nghị: Nhằm đề xuất ý kiến, nguyện vọng đáng tập thể cá nhân tới quan người có quyền hạn để giải
- Báo cáo: Cấp báo cáo vấn đề lên cấp cao nhằm tổng kết làm cho cấp biết
* Mục đích
- Thơng báo: phố biến thơng tin thường kèm theo hướng dẫn yêu cầu
(6)- Khác: mục đích, nội dung, yêu cầu *GV mở rộng đặc điểm chung ba văn
Ba văn gọi văn hành (VBHC)
H: Em hiểu văn hành chính?
- Học sinh trả lời Gv chốt ý
H: Văn hành chính, truyện, thơ có điểm khác nhau?
- Truyện thơ: văn nghệ thuật, từ ngữ trau chuốt, sử dụng biện pháp nghệ thuật, đa nghĩa, biểu tượng, biểu cảm
- Văn hành nói chung: tính khn mẫu, từ ngữ giản dị, rõ nghĩa, khơng có biện pháp nghệ thuật yếu tố biểu cảm (đơn có lời cảm ơn -> khuôn mẫu)
*HĐ 2: HD luyện tập
- HS nêu yêu cầu tập thảo luận nhóm (4p) Đại diện báo cáo kết GV nhận xét KL
- Báo cáo: tập hợp công việc làm để cấp biết, thường dùng số liệu %
3 Kết luận
- VBHC loại vb dùng giao dịch hành chính, đóng vai trị qtrọng hđ giao tiếp xã hội VB thường dùng để truyền đạt nội dung, trình bày yêu cầu ghi lại việc có tính chất hành – cơng vụ nhằm giải mối quan hệ cá nhân với cá nhân, tập thể với tập thể, cá nhân với tập thể
- VBHC thường gặp: đơn từ, báo cáo, đề nghị, biên bản, thông báo, thị, kiểm điểm - Đặc điểm VBHC: có tính khn mẫu, xếp, trình bày theo số mục định - Ngôn ngữ: giản dị, dễ hiểu, đơn nghĩa II Luyện tập
1 Bài tập
Tình viết văn hành tên văn tương ứng
1.Thông báo Báo cáo
3 Đơn xin nghỉ học Đề nghị
2 Bài tập bổ sung: Sưu tầm số văn hành
- Biên xảy tai nạn
- Thông báo môn thi TN THCS - Đơn xin chuyển trường
- Báo cáo tổng kết công tác đội TNTP - Văn hướng dẫn ôn thi tốt nghiệp Củng cố
H: Văn hành gì? Đặc điểm văn hành Hướng dẫn tự học nhà
- Học lại nội dung
(7)Tuần 31 Ngày soạn: 30/3/2013 Tiết: 120 Ngày giảng: 4/4/2013
Văn đề nghị
I Mục tiêu Kiến thức
Đặc điểm văn đề nghị: hồn cảnh, mục đích, u cầu, nội dung cách làm loại văn
2 Kĩ
- Nhận biết văn đề nghị
- Biết cách viết văn đề nghị quy cách
- Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị *Tích hợp GD kĩ sống:
- Suy nghĩ, phê phán sáng tạo: phân tích, bình luận đưa ý kiến cá nhân tầm quan trọng văn đề nghị
- Giao tiếp, ứng xử với người khác hiệu Thái độ
- Có ý thức tìm hiểu mẫu VB đề nghị để trau dồi kiến thức văn đề nghị II Chuẩn bị
- GV: bảng phụ ghi văn mẫu - HS: viết văn đề nghị
III Phương pháp: Phân tích, đàm thoại. IV Các bước lên lớp
1 Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
H: Văn hành gì? Văn hành có loại nào? Bài
Hoạt động thầy trị Nội dung chính *HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm văn đề
nghị.
- Hs đọc văn đề nghị.
H: Em cho biết giấy đề nghị viết nhằm mục đích gì?
H: Khi viết cần ý yêu cầu hình thức nội dung?
? Học sinh quan sát tình SGK/125, cho biết tình phải viết giấy đề nghị?
- Các tình viết giấy đề nghị:
(a) (c) Tình b viết tường trình, tình d viết kiểm điểm
H: Thế văn đề nghị?
- Giáo viên cho học sinh ghi nhớ theo SGK * HĐ2: HD cách làm văn đề nghị - Học sinh đọc kỹ văn đề nghị trên,
I - Đặc điểm văn đề nghị Bài tập (SGK)
2 Nhận xét
- Mục đích: Đề đạt nguyện vọng đáng cá nhân hay tập thể tới cá nhân tổ chức có thẩm quyền để giải
- Nội dung: Nội dung khơng thiết phải trình bày đầy đủ cần ý mục: Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì?
- Hình thức: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa, mực
3 Kết luận: ghi nhớ 1/sgk
(8)và thảo luận nhóm (5p): GD kĩ sống: KN suy nghĩ, trình bày
Các mục văn đề nghị trình bày theo thứ tự nào?
- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, GV nhận xét KL
H: Hai văn có điểm giống khác nhau?
- Giống: trình bày mục theo thứ tự
- Khác: nội dung cụ thể: lí do, việc, nguyện vọng cần đề nghị
H: Những phần quan trọng hai văn đề nghị?
H: Em rút cách làm văn đề nghị
- GV treo bảng phụ
- GV lưu ý HS cách trình bày văn đề nghị
- HS đọc ghi nhớ GV chốt kiến thức
*HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập
- HS nêu yêu cầu tập thảo luận nhóm (5p) GD kĩ sống : KN suy nghĩ, sáng tạo, giao tiếp
- Đại diện báo cáo kết GVKL
- GV đưa văn đè nghị có điểm chưa
- Yêu cầu HS tìm chỗ sai -> Nêu hướng sửa chữa
- Ai đề nghị? (Tên người (tổ chức) đề nghị)
- Đề nghị ai? (Nơi nhận đề nghị)
- Đề nghị điều gì? (Nội dung cần để nghị) Dàn mục văn đề nghị
*Các mục:
- Quốc hiệu, tiêu ngữ
- Địa điểm, ngày tháng năm - Tên văn
- Nơi nhận
- Người tổ chức đề nghị - Nội dung đề nghị
- Chữ kí, họ tên người đề nghị *Lưu ý
- Tên văn cần viết in hoa, khổ chữ to - Trình bày: sáng sủa, cân đối
- Cần mục: tên người (tổ chức) đề nghị, nơi nhận nội dung đề nghị
3 Ghi nhớ (SGK/126) III Luyện tập
Bài tập 1:
- Tình a viết đơn, tình b viết đề nghị
- Điểm giống khác lí viết đơn lí viết đề nghị:
+ Giống chỗ hai nhu cầu nguyện vọng đáng + Khác chỗ bên nguyện vọng cá nhân, bên nhu cầu tập thể Lí đơn thường ngắn gọn, lí đề nghị thường phải giải thích cụ thể để người (tổ chức) có thẩm quyền giải
Bài tập2:Khơng theo mẫu, dàidịng, khơng nội dung trọng tâm văn đề nghị Củng cố
? Viết văn đề nghị cần đáp ứng đủ yêu cầu nào? Hướng dẫn nhà
(9)