HS tự do liên hệ và trao đổi… GV định hướng suy nghĩ về nội dung và nghệ thuật văn bản… HOẠT ĐỘNG 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc một vài đoạn văn ngắn trong đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác[r]
(1)Ngày soạn: 22/08/2011 Tuần ; Tiết: 5, Văn bản: TRONG LÒNG MẸ (Trích “Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng ) ( Giáo dục kĩ sống) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có kiến thức sơ giản thể văn hồi kí - Bước đầu thấy đặc điểm thể văn hồi kí qua ngòi bút Nguyên Hồng : thấm đượm chất trữ tình, lời văn chân thành, dạt dào cảm xúc - Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: * Kiến thức: + Khái niệm thể loại hồi kí + Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích Trong lòng mẹ + Ngôn ngữ truyện thể niềm khao khát tình cảm ruột thịt cháy bóng nhân vật + Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng * Kĩ năng: + Bước đầu biết đọc – hiểu văn hồi kí + Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện B CHUẨN BỊ : - GV: Nghiên cứu văn bản, Sách giáo viên Ngữ văn 6, tập I, Sách tham khảo, sách Hướng dẫn thực CKTKN môn Ngữ Văn; Giáo án, bảng phụ - HS: Đọc văn bản, soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG 1.Kiểm tra bài cũ : G: ? Tâm trạng, cảm giác nhân vật “tôi” ngày học đầu tiên nhà văn Thanh Tịnh miêu tả nào truyện ngắn “ Tôi di học”? G:? Em có nhận xét gì nghệ thuật truyện ngắn “Tôi học”? - 2-3 HS trả bài.GV nhận xét ghi điểm GV giới thiệu bài : - Nguyên Hồng là cây bút xuất sắc dòng văn học thực (1930 – 1945) Ngay từ tác phẩm đầu tay, Nguyên Hồng đã hướng ngòi bút người cùng khổ mà ông yêu thương thắm thiết Ông mệnh danh là nhà văn phụ nữ và nhi đồng Tiêu biểu là tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” nói tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh chính tác giả Hôm nay, ta tìm hiểu đoạn trích tác phẩm, đó là văn : Trong lòng mẹ HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG G:? Nêu sơ lược vài nét Nguyên Hồng ? Tác giả: Nguyên Hồng G:? Sáng tác ông thường hướng ? (1918 -1982) là nhà văn Lop7.net (2) G gthiệu thêm tác giả: đời cực nên tác giả thấu hiểu và gần gũi người nghèo khổ… G gthiệu thêm tác phẩm: tác phẩm gồm chương, đăng báo năm 1938, in sách lần đầu năm1940,… G:? Văn thuộc thể loại nào ? Em biết gì thể loại này? G: Văn Trong lòng mẹ trích từ đâu ? Vị trí phần trích tác phẩm ? - HS dẽ dàng xác định… *GV giới thiệu giọng đọc: Giọng kể phù hợp ngữ cảnh;chú ý phân biệt giọng bé Hồng với người cô; - G đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc lượt toàn văn G:? Văn có thể chia làm phần ? Nêu ý chính phần ? Định hướng: Văn có hai phần : P1 Tôi đã bỏ cái khăn … người ta hỏi đến - Cuộc đối thoại bà cô và chú bé Hồng, ý nghĩ, cảm xúc chú người mẹ đáng thương P2 (Còn lại.) - Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ và cảm giác vui sướng chú bé Hồng - G:gọi HS trả lời vài từ phần chú thích HOẠT ĐỘNG 3: ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN G: ? Tìm và phân tích chi tiết thể cảnh ngộ thương tâm chú bé Hồng ? H: Bé Hồng là chú bé có hoàn cảnh đáng thương : mồ côi cha, sống xa mẹ Chú luôn bị bà cô hành hạ lời lẽ mỉa mai xúc phạm G:? Tâm địa độc ác bà cô miêu tả theo trình tự nào ? Bước thứ bà ta đã làm gì ? Bé Hồng nhận điều gì bà cô ? Và chú đã làm gì ? H: Bà cô cười và hỏi : “ Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mợ mày không?” Chú bé Hồng nhận ý nghĩ cay độc giọng nói và trên nét mặt cười kịch bà cô Vì chú cúi đầu không đáp… G:? Sang bước hai bà cô đã làm gì? Bà cô thấy bé Hồng im lặng cúi đầu, khóe mắt cay cay bà ta có buông tha cho chú bé không? G:? Qua câu nói bà cô, em có nhận xét gì giọng nói bà? Chính câu nói đó đã đẩy bé Hồng vào tình gì? H: Bà cô hỏi luôn giọng : “Sao lại không vào? Mợ mày phát tài có dạo trước đâu?” Vỗ vai cười “ Mày dại quá vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho và thăm em bé chứ.” Giọng nói bình thản mà mỉa mai, châm chọc, nhục mạ Câu nói đó đã xoắn chặt lấy tâm chú bé Hồng G:? Khi chú bé Hồng phẫn uất khóc nức nở, nước mắt ròng ròng “cười dài tiếng khóc” hỏi lại, người cô lúc có thái độ ?Bà ta có cử gì đồi với bé Hồng? Lop7.net người cùng khổ, có nhiều ssáng tác các thể loại tiểu thuyết, kí, thơ Tác phẩm: - Thể loại : Hồi kí là thể văn ghi chép, kể lại biến cố đã xảy quá khứ mà tác giả đồng thời là người kể, người tham gia chứng kiến - Vị trí đoạn trích: chương IV tập hồi kí “Những ngày thơ ấu” Bố cục: phần II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: Cảnh ngộ đáng thương và nỗi buồn nhân vật bé Hồng : - Cảnh ngộ: mồ côi cha, sống xa mẹ Chú luôn bị bà cô hành hạ lời lẽ mỉa mai xúc phạm - Chú buồn, cô đơn và luôn khao khát tình mẹ bất chấp tàn nhẫn, vô tình bà cô (3) H: Bà cô tươi cười kể chuyện mẹ bé Hồng cách tỉ mỉ với vẻ thích thú Bà ta vỗ vai, đổi giọng nghiêm nghị, hạ giọng thương xót người đã G:? Từ việc phân tích trên, em hãy rút chất bà cô? Lạnh lùng, độc ác, nham hiểm Tiết 2: G:? Càng nhận thâm độc bà cô, chú bé Hồng càng đau đớn uất hận, càng trào lên cảm xúc yêu thương mãnh liệt người mẹ bất hạnh mình Em thử tìm hiểu xem bé Hồng đã có suy nghĩ, cảm xúc gì mẹ trả lời bà cô ? H: Chú luôn nhớ đến “vẻ mặt rầu rầu và hiền từ mẹ” mẹ dịu dàng, hiền lành, sống nhẫn nhục và gặp nhiều đau khổ G:? Hồng có thái độ bà cô hỏi “ Có muốn vào Thanh Hóa” gặp mẹ không? Tại bé Hồng lại trả lời “không” lòng chú mong gặp lại mẹ ? H: Bé Hồng càng đau đớn nghe bà cô nói mẹ mình Lòng chú bé thắt lại, khóe mắt cay cay và chú đã cười dài tiếng khóc Đau đớn, uất ức đến điểm nghe cô nói tình cảnh mẹ “ Cổ họng … thôi” G:? Nhận mẹ ngồi trên xe kéo, chú bé Hồng có hành động gì? Khi đã ngồi lên xe với mẹ, chú bé đã làm gì? Giọt nước mắt lần này khác với lần trước (khi trả lời bà cô) nào? H: Chạy theo xe cách vội vã, bối rối, lập cập; Khóc -> dỗi hờn mà hạnh phúc, tức tưởi mà mãn nguyện… -GV phân tích thêm … G:? Tìm chi tiết thể cảm giác sung sướng đến cực điểm bé Hồng lòng mẹ ? Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp đùi mẹ tôi … lạ thường; Phải bé lại … vô cùng -GV chốt ý: Tình mẫu tử thật thiêng liêng, sâu nặng… HOẠT ĐỘNG :TỔNG KẾT G:? Nêu giá trị nghệ thuật truyện? H: trình bày theo độ hiểu GV giảng giải thêm G:? Theo em chất trữ tình văn thể qua yếu tố nào ? Định hướng: + Giọng điệu: xót xa, căm giận, yêu thương mức độ đỉnh + Tình truyện + Hình ảnh so sánh ấn tượng G:? Qua văn trích giảng em hiểu nào là hồi kí ? Hồi kí là thể kí, đó người viết kể lại chuyện, điều chính mình đã trải qua, đã chứng kiến G: ?Vậy văn có ý nghĩa gì ? ( Tình mẫu tử có vai trò nào người ?) GD KNS: ? Vậy tình cảm gia đình, em cần có thái độ Lop7.net Tình cảm chú bé Hồng mẹ: - Những ý nghĩ , cảm xúc chú bé nói chuyện với bà cô: chú hiểu ý nghĩ chua cay, thâm độc bà cô và càng trào dâng niềm thương mẹ - Khi gặp lại mẹ: Cảm giác sung sướng cực điểm lòng mẹ III.TỔNG KẾT 1.Nghệ thuật: - Tạo dựng mạch truyện, mạch cảm xúc đoạn trích tự nhiên, chân thực - Kết hợp lời văn kể chuyện với miêu tả, biểu cảm tạo nên rung động lòng độc giả - Khắc họa hình tượng nhân vật bé Hồng với lời nói, hành động, tâm trạng sinh động, chân thật Ý nghĩa văn bản: Tình mẫu tử là mạch nguồn tình cảm không (4) nào cho đúng? vơi tâm hồn người ? Em có suy nghi gì tình mẫu tử ? HS tự liên hệ và trao đổi… GV định hướng suy nghĩ nội dung và nghệ thuật văn bản… HOẠT ĐỘNG 5: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Đọc vài đoạn văn ngắn đoạn trích Trong lòng mẹ, hiểu tác dụng vài chi tiết miêu tả và biểu cảm đoạn văn đó - Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Soạn bài : Trường từ vựng *Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… -►▼◄ Ngày soạn: 22/08/2011 Tuần ; Tiết TRƯỜNG TỪ VỰNG (Giáo dục môi trường + kĩ sống) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng gần gũi - Biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng để nâng cao hiệu diễn đạt - Thực lồng ghép trường từ vựng môi trường tự nhiên - Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: * Kiến thức:Khái niệm trường từ vựng * Kĩ năng: + Tập hợp các từ có chung nét nghĩa vào cùng trường từ vựng +Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc – hiểu và tạo lập văn B CHUẨN BỊ: - GV: Sách giáo khoa Ngữ văn 6, tập I, Sách tham khảo, sách Hướng dẫn thực CKTKN môn Ngữ Văn; Giáo án, bảng phụ - HS : Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động GV & HS HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG Kiểm tra bài cũ G: ? Một từ nào xem là từ có nghĩa rộng (hoặc hẹp) so với nghĩa từ ngữ (hoặc từ ngữ ) khác Cho ví dụ G: ? Tìm từ có nghĩa hẹp so với nghĩa từ “chức vụ” Lop7.net Nội dung cần đạt (5) G: ? Tìm từ có nghĩa rộng so với nghĩa từ sau : túm, nắm, xé, cắt, chặt (Hoạt động tay) GV giới thiệu bài mới: Trong mối quan hệ nghĩa các từ ngữ, ngoài hai khái niệm “nghĩa rộng, nghĩa hẹp” còn có khái niệm là “Trường từ vựng” Bài học hôm trả lời cho chúng ta HOẠT ĐỘNG : TÌM HIỂU CHUNG GD KNS: Trong quá trình tìm hiểu bài, HS cần phải nhận và phân tích các tình sử dụng trường từ vựng… G: Gọi HS đọc đoạn văn trang 21 G:?Các từ mặt, mắt, da, gò má,…miệng có nét chung gì nghĩa? H: Chỉ phận thể người G: ? Ta gọi các từ có nét chung nghĩa đó là trường từ vựng Vậy trường từ vựng là gì ? Cơ sở để hình thành trường từ vựng là gì ? G: ? Em hãy tìm từ thuộc trường từ vựng “tay”? H: Bộ phận tay : cánh tay, bàn tay, ngón tay - Đặc điểm bên ngoài : búp măng, mềm mại, thô ráp… - Hoạt động tay: cầm , nắm, túm… G: ? Từ đó em rút điều gì ? H: Trong trường từ vựng có thể có nhiều trường từ vựng nhỏ G: Gọi HS đọc trường từ vựng mắt G: ? Em có nhận xét gì từ loại các từ trường từ vựng mắt ? H: Gồm nhiều từ loại : danh từ, động từ , tính từ - G:ghi ví dụ trường từ vựng “ ngọt” lên bảng G: ? Người ta dựa vào đâu để chia thành nhiều trường từ vựng khác từ “ngọt” ? H: Dựa vào tượng nhiều nghĩa G: gọi HS đọc đoạn trích Lão Hạc Nam Cao G: ? Đoạn văn sử dụng phép tu từ gì ? H: Nhân hóa G: ? Tác giả chuyển trường từ vựng nào sang trường từ vựng nào để nhân hóa ? H: Người -> thú vật G:Yêu cầu HS lấy số ví dụ G: lưu ý HS số điểm tượng chuyển trường từ vựng và tác dụng nó Tích hợp GD môi trường: G:? Hãy tìm từ thuộc trường từ vựng môi trường tự nhiên ? HS nêu tự do, có thảo luận nhanh bàn GV giới thiệu: + Thời tiết: mưa, nắng, bão, lụt,… Lop7.net I TÌM HIỂU CHUNG: 1.Thế nào là trường từ vựng ? a.Khái niệm: Trường từ vựng là tập hợp các từ có ít nét chung nghĩa a.Ví dụ: - Trường từ vựng “tay”: + Bộ phận tay : cánh tay, bàn tay, ngón tay + Đặc điểm bên ngoài : búp măng, mềm mại, thô ráp… + Hoạt động tay: cầm, nắm, túm… - Trường từ vựng thái độ: Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm Lưu ý - Một từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác *Ví dụ: người- thú vật - Trong thơ văn sống hàng ngày, người ta thường dùng cách chuyển từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngôn từ và khả diễn đạt * Ví dụ: trường từ vựng “mắt” + Danh từ: người, lông mày… + Động từ: nhìn, trông, ngóng,… + Tính từ: lờ đờ, toét, … (6) + Thực vật: cây cối, núi, sông, biển,… + Địa cầu: Khí quyển, thạch quyển, thủy quyển, hệ sinh thái, II.LUYỆN TẬP: đa dạng sinh học,… HOẠT ĐỘNG : LUYỆN TẬP G: Hướng dẫn HS làm bài tập 1,3,4,5,6 H:thảo luận để làm bài tập HOẠT ĐỘNG 4: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài, Làm bài tập -Vận dụng kiến thức trương từ vựng đã học, viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc môi trường từ vựng định - Soạn bài : Bố cục văn ( Đọc kĩ nội dung bài học; trả lời các câu hỏi; Ôn lại đặc điểm bố cục văn đã học lớp 7; Định hướng giải số bài tập (sgk/23) Trường từ vựng “người ruột thịt” văn “Trong lòng mẹ” là : thầy , mẹ, cô, nội, em, mợ, anh em Tên trường từ vựng cho dãy từ (sgk/23): a Lưới, nơm, câu, vó: Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Tủ, rương, hòm, va li, chai, lọ: Dụng cụ để đựng c Đá, đạp, giẫm, xéo: Hoạt động chân d Buồn, vui, phấn khởi, sợ hãi: Trạng thái tâm lí e Hiền lành, độc ác, cởi mở: Tính cách g Bút máy, bút bi, phấn, bút chì: Dụng cụ để viết Các từ in đậm : Hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy,thương yêu, kính mến, rắp tâm thuộc trường từ vựng thái độ Xếp các từ vào đúng trường từ vựng: - Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính - Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính Tìm các trường từ vựng từ: a Lưới: - Trường từ vựng đánh bắt thủy sản : chài, vó, nơm - Trường hoạt động đánh bắt thủy sản : cất, đơm, đặt, quăng, tung… b Lạnh : - Trường thời tiết : nóng, ấm, rét, hanh - Trường màu sắc : nóng, tươi, sẫm - Trường tính tình : vồn vã, nồng nhiệt, thờ c Tấn công : - Trường chiến thuật bóng đá : phản công, phòng ngự - Trường quân : phản công, phòng ngự Trong đoạn thơ, tác giả đã chuyển trường quân sang trường nông nghiệp *Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… Ngày soạn: 23/08/2011 Lop7.net (7) Tuần ;Tiết BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN (Giáo dục kĩ sống) ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Nắm yêu cầu văn bố cục - Biết cách xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh, ý đồ giao tiếp người viết và nhận thức người đọc - Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: * Kiến thức: Bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục * Kĩ năng: + Sắp xếp các đoạn văn bài theo bố cục định + Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn B CHUẨN BỊ : - GV: Sách giáo khoa Ngữ văn 6, tập I,Sách tham khảo, sách Hướng dẫn thực CKTKN môn Ngữ Văn; Giáo án, bảng phụ - HS: Học và làm bài cũ; Soạn bài C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC : Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG 1.Kiểm tra bài cũ: G:? Thế nào là chủ đề văn bản? G:? Tính thống chủ đề văn thể phương diện nào ? GV giới thiệu bài : Chúng ta đã học bài “ Bố cục và mạch lạc văn bản” Vậy em hãy cho biết bố cục văn gồm có phần Bài học hôm ôn lại kiến thức bố cục văn là phần thân bài HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU CHUNG G:gọi HS đọc văn “Người thầy đạo cao đức trọng.” G:? Văn trên có thể chia làm phần ? Hãy các phần đó H: Văn đó có ba phần - Ông … danh lợi - Học trò … vào thăm - Khi ông … Thăng Long G:? Hãy cho biết nhiệm vụ phần ? Định hướng : - Mở bài : Giới thiệu thầy Chu Văn An - Thân bài : Tài đức vẹn toàn thầy Chu Văn An - Kết bài : Tình cảm người thầy Chu Văn An G:? Phân tích mối quan hệ các phần văn trên ? H: Các phần văn có chức năng, nhiệm vụ riêng phải phù hợp G:? Từ việc phân tích trên em hãy cho biết cách khái quát : + Bố cục văn gồm có phần ? Lop7.net I TÌM HIỂU CHUNG: Ôn lại kiến thức bố cục văn bản: - Bố cục văn là tổ chức các đoạn văn để thể chủ đề - Văn thường có bố cục ba phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài + Phần Mở bài có nhiệm vụ nêu chủ đề văn + Phần Thân bài thường có số đoạn nhỏ trình bày các khía cạnh chủ đề + Phần Kết bài tổng kết chủ đề văn - Mỗi phần có chức năng, nhiệm vụ riêng, tùy thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề, ý đồ giao tiếp (8) + Nhiệm vụ phần là gì ? -GV chốt ý GV chuyển ý:Trong ba phần văn bản, Phần Mở bài và Kết bài thường ngắn gọn, tổ chúc tương đối ổn định Thân bài là phần phức tạp nhất, tổ chức theo nhiều kiểu khác Chúng ta tím hiểu số cách xếp nội dung phần Thân bài G:? Phần thân bài văn Tôi học Thanh Tịnh kể kiện nào ? H: Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả Các cảm xúc xếp theo trình tự thời gian: cảm xúc trên đường tới trường, cảm xúc bước vào lớp học H: Sắp xếp theo kiện đối lập cảm xúc cùng đối tượng trước đây và buổi tựu trường đầu tiên G:? Văn Trong lòng mẹ Nguyên Hồng, chủ yếu trình bày diễn biến tâm trạng ché bé Hồng Hãy diễn biến tâm trạng chú bé Hồng phần thân bài ? H: Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ cổ tục đã đày đọa mẹ mình chú bé Hồng nghe bà cô nói xấu mẹ em H: Niềm vui sướng cực độ cậu bé Hồng lòng mẹ G:? Khi tả người, vật, phong cảnh, em miêu tả theo trình tự nào ? H: Không gian (tả phong cảnh) + Chỉnh thể – phận (tả người, vật, vật) + Tình cảm, cảm xúc (tả người) G:? Phần thân bài văn “Người thầy đạo cao đức trọng” nêu các việc để thể chủ đề “người thầy đạo cao đức trọng” Hãy cho biết cách xếp các việc ấy? H: Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói Chu Văn An là người đạo cao đức trọng, học trò kính trọng G:?+ Từ các bài tập trên và hiểu biết mình, hãy cho biết cách xếp nội dung phần thân bài văn bản? ?+ Việc xếp nội dung phần Thân bài tùy thuộc vào yếu tố nào ? ?+ Các ý phần thân bài thường xếp theo trình tự nào ? GD KNS: Cần lựa chọn cách bố cục băn phù hợp với mục đích giao tiếp, đạt kết cao Ví dụ: bố cục văn trích Trong lòng mẹ: Để làm bật tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng, tác giả đã giới thiệu đối thoại bé Hồng với bà cô sâu Lop7.net người viết, phù hợp với tiếp nhận người đọc Một số cách bố trí, xếp bố cục văn thông thường: Nội dung phần thân bài thường xếp bố cục theo trình tự : + Thời gian , không gian + Theo phát triển việc + Theo mạch suy luận cho phù hợp với triển chủ đề và tiếp nhận người đọc (9) chi tiết tâm trạng sung sướng đến cùng bé Hồng gặp lại và lòng mẹ… HOẠT ĐỘNG :LUYỆN TẬP II.LUYỆN TẬP G:Hướng dẫn HS làm bài tập1, 2, H: làm bài tập theo nhóm bài tập 1; bài 2, làm cá nhân GV cùng tập thể lớp nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 4: HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài hoàn chỉnh các bài tập - Xây dựng bố cục bài văn tự tự chọn - Soạn bài Tức nước vỡ bờ : Đọc kĩ văn bản, soạn trả lời câu hỏi theo yêu cầu… Định hướng giải các bài tập phần luyện tập: Bài tập 1: Phân tích cách trình bày ý a.Trình bày ý theo thứ tự không gian, xa – gần – tận nơi – xa dần b.Trình bày ý theo thứ tự thời gian: chiều – lúc hoàng hôn c Hai luận xếp từ thật đến tưởng tượng Bài tập 2: Nếu phân tích lòng yêu thương sâu sắc và cảm động nhân vật chú bé Hồng mẹ qua văn Trong lòng mẹ, em có thể trình bày ý sau: - Những ý nghĩ, cảm xúc chú bé trả lời cô - Cảm giác sung sướng cực điểm chú bé lòng mẹ Em xếp các ý này theo thứ tự thời gian đúng với diễn biến tâm trạng nhân vật Bài tập 3: Đưa phần giải thích câu tục ngữ lên trước, phần chứng minh tính đúng đắn câu tục ngữ xuống sau Bài tập bổ sung: Hãy chọn đề phần Viết bài tập làm văn số – văn tự (trang 37) để viết bài văn đảm bảo bố cục phần *Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Lop7.net (10)