Bài 2: Bài viết đã sử dụng những phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại của việc hút thuốc lá?. HS đọc lại bài và trả lời?[r]
(1)Tuần : 12 Tiết PPCT: 45 Ngày soạn: 10/11/2012 Ngày dạy: 12/11/2012 Văn bản: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách đọc – hiểu, nắm bắt các vấn đề xã hội văn nhật dụng; - Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá; - Thấy sức thuyết phục kết hợp chặt chẽ phương thức lập luận và thuyết minh văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm toàn diện tệ nghiện thuốc lá sức khỏe người và đạo đức xh - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần TLV để tập viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội Thái độ: Có thái độ tâm phòng chống thuốc lá C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Văn Thông tin ngày Trái Đất năm 2000 kêu gọi chúng ta vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng nào? Bài : Hiện nay, hút thuốc lá là tượng phổ biến Nhưng hút thuốc lá không tốn tiền mà nghiêm trọng nó ảnh hưởng lớn đến sức khỏe cho người hút và người xung quanh Vì chống thuốc lá, chống hút thuốc lá từ lâu đã trở thành vấn đề khoa học - xã hội mang tầm giới Bài Ôn dịch, thuốc lá chính là tiếng còi báo động gióng lên kịp thời HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I- GIỚI THIỆU CHUNG Yêu cầu HS trình bày tác giả và tác phẩm 1- Tác giả: Nguyễn Khắc Viện - Xuất xứ tác phẩm, kiểu văn bản, chủ đề và số 2- Tác phẩm: thuật ngữ khoa học a/ Xuất xứ: Trích Từ thuốc lá đến ma tuýBệnh nghiện HS trình bày GV nhân xét, kết luận và chuyển b/ Kiểu loại văn bản: Thuộc kiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội có nhiều tác hại - Nhan đề văn thể quan điểm, thái độ đánh giá tệ nạn thuốc lá Lop6.net (2) - Một số thuật ngữ khoa học II- ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1- Đọc-tìm hiểu chú thích * Tên gọi văn - Thuốc lá là cách nói tắt tệ nghiện thuốc lá -> bệnh dễ lây lan - Ôn dịch -> thường dùng làm tiếng chửi rủa - Dấu phẩy sử dụng theo lối tu từ để nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm 2- Tìm hiểu văn bản: a Bố cục : gồm phần Văn nên chia làm phần? P1 : Từ đầu đến nặng AIDS (Thuốc lá trở thành ôn dịch) HS suy nghĩ và trả lời P2: Tiếp theo đến đường phạm pháp (tác hại thuốc lá ) P : Còn lại (Kiến nghị chống thuốc lá) b Phân tích : b1/ Thuốc lá đe doạ sức khỏe và tính mạng loài người: Gv: Những tin tức nào thông báo phần - Nạn nghiện thuốc lá là dịch bệnh nguy hiểm dễ mở bài ? Thông tin nào đựơc nêu thành chủ đề cho lây lan văn này ? Hs: Có nhiều nạn dịch xuất hiện, đó ôn dịch thuốc lá đe doạ sức khoẻ và tính mạng loài - So sánh: Ôn dịch thuốc lá đe dọa sức khỏe người người nguy hiểm AIDS ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Yêu cầu HS đọc văn và chú thích: giọng rõ ràng mạch lạc HS đọc HS khác nhận xét Phân tích ý nghĩa việc dùng dấu phẩy đầu đề văn bản: ôn dịch, thuốc lá có thể sửa thành ôn dịch thuốc lá Thuốc lá là loại ôn dịch không? Vì sao? * Hs đọc và theo dõi đoạn “ngày trước …quả là tội ác” Gv: Tác hại thuốc lá thuyết minh trên phương diện nào ? Hs: Hai phương diện : sức khỏe và đạo đức lối sống Gv: Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc lá cách dẫn lời Trần Hưng Đạo trên nhằm dụng ý gì ? HS trình bày: Tác giả so sánh việc hút thuốc lá gây tác hại cho thể, cho sức khoẻ người hút, người nghiện thuốc lá là giặc gậm nhấm từ từ mà chắn, khó gỡ, chí không có cách nào chữa trị Gv: Vậy khói thuốc lá đã đem lại nguy hiểm gì cho thể người hút ? - Khói thuốc chứa nhiều chất độc thấm vào thể người hút: + Chất hắc ín: làm tê liệt các lông mao vòm họng, phế quản gây ho hen, viêm phế quản, ung thư vòm họng và phổi Lop6.net (3) HS tìm chi tiết và trả lời + Chất ô- xít các-bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ô xi khiến sức khoẻ giảm sút + Chất ni-cô-tin làm co thắt các động mạch, gây bệnh huyết áp cao, nhồi máu tim, có thể tử vong - Khói thuốc đầu độc người xung quanh: gây Gv: Ngoài ra, khói thuốc lá đã đem lại nguy tim mạch, ung thư, đẻ non, thai nhi yếu -> Chứng cớ khoa học, phân tích và minh họa hiểm gì cho người xung quanh ? số liệu thống kê, có sức thuyết phục HS tìm chi tiết và trả lời Nhận xét cách trình bày tác giả vấn đề này? => Thuốc lá huỷ hoại nghiêm trọng sức khoẻ Hs: suy nghĩ và trả lời người, và là nguyên nhân dẫn đến cái chết Gv: Các tư liệu thuyết minh này cho thấy mức độc tác hại thuốc lá sức khoẻ người nào ? Hs: trả lời độc lập, Gv chốt ý và ghi bảng *HS đọc đoạn “Bố anh …con đường phạm pháp” Theo dõi đoạn văn thuyết minh ảnh hưởng xấu thuốc lá đến đạo đức người hãy cho biết: Những thông tin bật đoạn này là gì ? Ở đoạn này, tác giả đã sử dụng phương pháp so sánh nào? Với dụng ý gì ? Hs: So sánh tỉ lệ hút thuốc thiếu niên thành phố lớn Việt Nam với thành phố Âu- Mĩ So sánh số tiền nhỏ thiếu niên Mĩ so với số tiền lớn Việt Nam - Dụng ý :Cảnh báo nạn đua đòi hút thuốc người nghèo Gv: Điều đó cho thấy mức độ tác hại thuốc lá đến sống đạo đức người nào? Gv: Toàn thông tin thân bài cho ta hiểu biết thuốc lá nào ? Hs: suy nghĩ và trả lời độc lập Thảo luận nhóm: phút, nhóm HS Thuốc lá có hại, em làm gì người thân em hút thuốc? Hs các nhóm: Bộc lộ Gv sửa nhóm, chốt ý b2/Thuốc lá không làm hại đến sức khỏe mà còn ảnh hưởng xấu đến đạo đức - Hút thuốc lá là hành vi không tốt, nơi đông người là thiếu văn hóa - Làm kiệt quệ tài chính - Để có tiến hút thuốc thiếu niên phải sinh trộm cắp - Từ nghiện thuốc có thể dẫn đến nghiện ma tuý -> Phương pháp so sánh => Huỷ hoại lối sống nhân cách người Việt Nam, là thiếu niên b3/ Làm gì để chống hút thuốc lá .- Hạn chế sản xuất thuốc lá, tăng thuế mặt hàng thuốc lá - Không hút thuốc, cai bỏ thuốc - Tuyến truyền tác hại thuốc lá - Xử phạt người hút thuốc không đúng nơi quy định => Tránh xa thuốc lá, toàn xã hội hãy bài trừ thuốc lá vì thuốc lá là nguyên nhân dẫn đến cái chết 3/ Tổng kết: a.Nghệ thuật: Gv: Những yếu tố nghệ thuật nào giúp văn có - Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động tính thuyết phục? Em hiểu gì tác hại thuốc lá sau - Sử dụng nghệ thuật so sánh để thuyết minh vấn đề y đọc Ôn dịch , thuốc lá ? học b Nội dung: Lop6.net (4) * Ý nghĩa văn bản: Với phân tích khoa học, tác giả đã tác hại việc hút thuốc lá đời sống người, từ đó phê phán và kêu gọi Hs: Trả lời người ngăn ngừa tệ nạn hút thuốc lá Hs: đọc ghi nhớ sgk/121 Gv: Ghi nhớ sgk tr 122 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tuyên truyền tác hại huốc lá * Bài cũ: Học bài và làm bài tập tr 118; - Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” Khảo sát bình quân - Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu tác hại tệ nghiện số trẻ / phụ nữ thôn em ? thuốc lá và khói thuốc lá sức khỏe người và cộng đồng * Bài mới: Tiết sau: Soạn bài: Câu ghép (tiếp theo) Chuẩn bị bài “Bài toán dân số” E RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần : 12 Tiết PPCT: 46 Ngày soạn: 11/11/2012 Ngày dạy: 13/11/2012 Tiếng Việt: CÂU GHÉP (TT) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép Kĩ năng: - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp Thái độ: Yêu quý, giữ gìn sáng tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT ĐỀ BÀI A TRẮC NGHIỆM (3.0 điểm) Khoanh tròn vào đáp án đúng: Câu 1: Thán từ là: A Là biện pháp tu từ nghệ thuật B Là từ bộc lộ cảm xúc, tình cảm C Từ dùng để nối các vế câu D Đi kèm với động từ, tính từ bổ nghĩa cho chúng Câu 2: Câu nào có trợ từ? Lop6.net (5) A Hai bát cơm B Nó ăn hai bát cơm C Nó ăn hai bát cơm D Hai bát cơm nó ăn Câu 3: Tình thái từ in đậm trường hợp nào tạo câu cầu khiến? A Em học hả? B Em học đây C Em học nhé! D Em học Câu 4: “Thuận vợ thuận chồng tát bể đông cạn” Câu ca dao trên sử dụng biện pháp nghệ thuật tu từ gì đã học? A Điệp ngữ B.So sánh C Nói quá D Chơi chữ Câu 5: Tìm từ tượng các ví dụ đây: A Mảnh khảnh B Xa xa C Thấp thoáng D Lách cách Câu 6: Xác định từ tượng hình các ví dụ đây: A Ào ào B Rì rào C Chót vót D Vi vu B TỰ LUẬN (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) Thế nào là nói giảm nói tránh? VD ? Câu (5.0 điểm) Hs viết đoạn văn ngắn khoảng câu, chủ đề tự chọn có sử dụng câu ghép và dùng quan hệ từ cặp để nối (nếu thì, ) Phân tích cấu trúc câu ghép đó ĐÁP ÁN: A TRẮC NGHIỆM ( điểm): Mỗi ý đúng 0,5 điểm CÂU ĐÁP ÁN B C A C D C B TỰ LUẬN ( 7.0 điểm) Câu Hướng dẫn chấm Câu Câu Điểm Nói giảm nói tránh là dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây 1.0 điểm cảm giác quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, thô tục, thiếu lịch 1.0 điểm VD: Bác đã là người thiên cổ (thiên cổ -> đã chết) * Yêu cầu hình thức: - Hs viết đoạn văn ngắn đủ câu, đó có câu ghép, viết không sai 1.0 điểm chính tả, diễn đạt gãy gọn, đảm bảo các ý lo gic * Yêu cầu nội dung: - Đoạn văn chứa câu ghép có dùng từ nối là quan hệ từ và phân tích cấu 4.0 điểm trúc câu ghép đó: VD : Nếu trời/ mưa to thì đường xá/ lầy lội C1 V1 C2 V2 Bài : Các em đã biết nào là câu ghép, cách nối các vế câu ghép Tại các vế câu ghép có nhiều cách nối khác nhau? Hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu sâu câu ghép để thấy mối quan hệ ý nghĩa các vế câu HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS TÌM HIỂU CHUNG Gv treo bảng phụ ghi ví dụ Gv: Xác định quan hệ từ và gọi tên quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép ? Hs: a.Vế A: kết , vế B : nguyên nhân Gv: Mỗi vế biểu thị ý nghĩa gì ? NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG: 1.Quan hệ ý nghĩa các vế câu a Tiếng Việt chúng ta đẹp vì tâm hồn người Việt Nam ta giàu đẹp -> Quan hệ nguyên nhân -kết (bởi vì) Lop6.net (6) Hs:vế A: biểu thị ý nghĩa khẳng định Vế B : biểu thị ý nghĩa giải thích Gv: Qua phân tích các ví dụ trên, hãy cho biết các vế câu ghép có quan hệ với nào? Và nêu quan hệ thường gặp ? (Ghi nhớ sgk) Gv: Để nhận biết chính xác quan hệ ý nghĩa các vế câu chúng ta phải dựa vào đâu ? Hs: Dựa vào ngữ cảnh và quan hệ từ b Chúng ta phải học để cha mẹ vui lòng -> Quan hệ mục đích (để) c Tuy nó còn bé nó biết hai thứ tiếng -> Quan hệ tương phản (tuy- nhưng) d Gió càng thổi mây càng trôi -> Quan hệ tăng tiến (Càng- càng) 2.Ghi nhớ : Sgk/123 LUYỆN TẬP II LUYỆN TẬP: Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? Bài 1/124: Quan hệ ý nghĩa các vế câu - HS: Thảo luận nhóm – phút, nhóm câu ghép: a- Có vế HS và trình bày bổ sung cho - Gv: Nhận xét, đánh giá + Vế và vế 2: quan hệ nguyên nhân - kết + Vế và vế 3: quan hệ giải thích, b- Hai vế câu có quan hệ điều kiện, c- Các vế câu có quan hệ tăng tiến d- Các vế câu có quan hệ tương phản, d- Câu đầu: dùng từ nối, Câu sau: ngầm hiểu là quan hệ nguyên nhân kết Bài 2/ 124, 125: Các câu ghép: Bài 2: Đọc đoạn trích và trả lời các câu hỏi: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu: -Tìm các câu ghép đoạn trích + Đoạn 1: Quan hệ các câu câu ghép là trên? –Xác định quan hệ ý nghĩa các vế quan hệ điều kiện, + Đoạn 2: Quan hệ nguyên nhân câu câu ghép? -Có thể tách vế câu nói trên thành câu Không nên tách các câu ghép vì các vế có đơn không Vì sao? quan hệ với chặt chẽ Bài 3: Trong đoạn trích đây có hai câu Bài 3/125: ghép dài Xét mặt lập luận, có thể tách - Xét mặt lập luận, câu ghép trình bày vế câu ghép thành câu việc mà lão Hạc nhờ ông giáo Nếu tách vế đơn không? Vì sao? Xét mặt giá trị câu câu ghép thành câu đơn thì biểu hiện, câu ghép dài có tác không đảm bảo tính mạch lạc lập luận dụng nào việc miêu tả lời lẽ - Xét giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài nhân vật (lão Hạc) ? để tái cách kể lể dài dòng phù hợp cách nói HS suy nghĩ và trả lời GV nhận xét người già, thể tính cẩn thận hay lo nghĩ, chu đáo, tâm trạng băn khoăn trăn trở lão Hạc Gv hướng dẫn học sinh làm bài Bài 4: - Quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép thứ là quan hệ giả thiết – hệ Không nên tách vế câu ghép thành câu đơn vì: + Ý vế câu ghép này liên kết chặt chẽ, Lop6.net (7) tách thì ý không trọn vẹn + Có cặp quan hệ từ hô ứng “nếu…thì” - Nếu tách vế câu ghép và thành câu đơn thì lời nói nhân vật trở nên rời rạc, không thể khẩn thiết, khắc khoải lời nói và hành động nhân vật Bài 5: HS luyện tập viết đoạn văn mái Bài 5: Viết đoạn văn có sử dụng câu ghép trường, bạn bè… có sử dụng câu ghép HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Chọn đoạn văn đã học, tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa - Chuẩn bị bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Tìm câu ghép và phân tích quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép đoạn văn cụ thể * Bài mới: Soạn bài “Dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm”.Tìm vài ví dụ Sgk có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Tiết sau: Phương pháp thuyết minh E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 12 Tiết PPCT: 47 Ngày soạn: 12/11/2012 Ngày dạy: 14/11/2012 Tập làm văn: PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nâng cao hiểu biết và vận dụng các PPTM vào việc tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Kiến thức VBTM (trong cụm các bài học VBTM đã học và học ) - Đặc điểm và tác dụng các PPTM Kĩ năng: - Nhận diện và vận dụng các PPTM thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đời sống - Phối hợp sử dụng các PPTM để tạo lập VBTM theo yêu cầu Lop6.net (8) - Lựa chọn PP phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để TM nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng Thái độ: Nắm rõ , phối hợp sử dụng các PPTM để tạo lập VBTM theo yêu cầu C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS 8A1: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) 8A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Em hiểu nào là văn thuyết minh? Nêu các đặc điểm VBTM? Bài : Với loại văn nào muốn viết thành thạo các em phải nắm phương pháp Bài học hôm cho các em biết các yêu cầu phương pháp thuyết minh để làm bài văn thuyết minh tốt HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIỂU CHUNG I TÌM HIỂU CHUNG: Đọc lại các văn thuyết minh vừa học và cho biết các văn 1/ Tìm hiểu các phương pháp sử dụng các loại tri thức nào? thuyết minh Làm nào để có các tri thức ấy? Vai trò quan sát, học a/ Quan sát, học tập, tích luỹ tri tập, tích luỹ đây nào? thức để làm bài văn thuyết minh HS trình bày theo suy nghĩ * Phân tích ví dụ: Bằng trí tưởng tượng, suy luận có thể có tri thức để làm bài - Các văn thuyết minh vừa học văn thuyết minh không? sử dụng các tri thức khoa học, văn hoá, lịch sử… HS đọc ghi nhớ mục sgk tr 128 - Văn thuyết minh không dùng trí tưởng tượng hay suy luận b- Ghi nhớ mục sgk tr 128 Hs đọc ví dụ a phần sgk 2/Phương pháp thuyết minh Gv: Các câu định nghĩa, giải thích thường đứng vị trí a.Phương pháp nêu định nghĩa, nào bài văn thuyết minh và có sử dụng từ gì? giải thích Gv: Sau từ ấy, người ta thường cung cấp kiến thức * Vd sgk/126 nào? - Có sử dụng từ là, hay dùng đầu Hs: cung cấp phán đoán đoạn, đầu văn Gv: Hãy định nghĩa “sách là gì ?”, “bút là gì?” - Tác dụng: định nghĩa, chất đối tượng Hs: Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức Hs đọc đoạn b b Phương pháp liệt kê : Gv: Em hiểu nào là Phương pháp liệt kê ? Phương * Vd sgk/127 pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính - Có sử dụng nhiều dấu phẩy, dấu chất việc ? chấm phẩy Hs: suy nghĩ và trả lời - Tác dụng: Kể hàng loạt đặc điểm, tính chất đối tượng thuyết minh theo trình tự định Hs đọc đoạn c c Phương pháp nêu ví dụ: Chỉ các số liệu và nêu tác dụng việc xử phạt * VD: sgk/127 người hút thuốc lá? - Nêu dẫn chứng xác thực Lop6.net (9) Hs đọc ví dụ d Gv: Đoạn văn đó cung cấp số liệu nào? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố không ? Hs: không khí chiếm 20%, thán khí chiếm 30% ; 500 người và động vật …mỗi hét ta có …9000kg…Nếu không có số liệu thì không thể làm sáng tỏ vai trò cỏ thành phố Hs đọc ví dụ e Gv: Cho biết tác dụng phương pháp so sánh ? Gv: Hãy cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào ? Hs: là kết hợp hài hoà núi, sông, biển Huế có công trình kiến trúc tiếng Huế có sản phẩm đặc biệt, tiếng với món ăn ; Huế còn là thành phố đấu tranh kiên cường Hs đọc ví dụ g Gv: Khi nào thì dùng phương pháp phân loại ? Dùng phương thức thuyết minh này có tác dụng gì ? Hs: Giúp cho người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ, toàn diện Gv: Vậy muốn bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ người ta sử dụng phương pháp thuyết minh nào ? (Ghi nhớ sgk) LUYỆN TẬP Bài 1: Tác giả bài ôn dịch, thuốc lá đã nghiên cứu, tìm hiểu nhiều để nêu lên yêu cầu chống nạn hút thuốc lá Em hãy phạm vi tìm hiểu vấn đề thể bài viết HS trình bày HS khác nhận xét Nhận xét Bài 2: Bài viết đã sử dụng phương pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? HS đọc lại bài và trả lời Nhận xét để minh họa cho vấn đề thuyết minh, làm cho người đọc dễ hiểu, dễ nắm bắt vấn đề d Phương pháp dùng số liệu * Vd sgk/127 - Dẫn các số cụ thể - Tác dụng: Mang lại kiến thức chính xác, có độ tinh cậy cao e Phương pháp so sánh : * Vd sgk/128 - Có sử dụng các từ so sánh: Hơn, gấp, bằng… - Tác dụng: làm bật chất đối tượng thuyết minh g Phương pháp phân loại, phân tích * Vd sgk/128 - Chia đối tượng nhiều loại, mặt để phân tích - Tác dụng: Cung cấp kiến thức nhiều mặt cụ thể, rõ ràng * Ghi nhớ: Sgk/128 II LUYỆN TẬP: Bài 1: - Kiến thức y học: Tác hại khói thuốc lá sức khoẻ và chế di truyền giống nòi xã hội Bài 2: các phương pháp thuyết minh bài: so sánh đối chiếu, phân tích tác hại, nêu số liệu Bài 3: kiến thức lịch sử, Bài 3: Hs đọc yêu cầu đề kháng chiến chống mĩ cứu Gv hướng dẫn, hs tự làm nước; quân sự; sống nữ niên xung phong thời chông mĩ cứu nước - Phương pháp thuyết minh : dùng số liệu và các kiện HƯỚNG DẪN TỰ HỌC III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Sưu tầm, đọc thêm các văn thuyết minh sử dụng phong * Bài cũ: Sưu tầm đọc thêm các Lop6.net (10) phú các phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay Chuẩn bị bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh”.Tìm hiểu các tri thức liên quan đến các đề văn thuyết minh bài văn thuyết minh sử dụng phong phú các phương pháp để học tập - Đọc kĩ số đoạn văn thuyết minh hay * Bài mới: Soạn bài “Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh” Tiết sau: Trả bài kiểm tra Văn; bài Tập làm văn số E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ********************************** Tuần : 12 Tiết PPCT: 48 Ngày soạn: 12/11/2012 Ngày dạy: 14/11/2012 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững cách làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: Ôn tập kiểu văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm Kĩ năng: Nhận chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại bài này và có hướng sửa chữa, khắc phục lỗi bài viết mình Thái độ: Biết nhìn nhận đánh giá việc Nhận thức kết cụ thể bài viết thân, ưu, nhược điểm các mặt: ghi nhớ, hệ thống hoá kiến thức từ các vb đã học - Nhận lỗi liên kết vb viết bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, thảo luận nhóm, nêu vấn đề… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm diện HS Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bài HS Bài : Hôm các em biết kết vận dụng kiến thức đã học vào bài kiểm tra để từ đó biết rút kinh nghiệm và khắc phục sửa chữa HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS BÀI KIỂM TRA VĂN Gv đọc lại câu hỏi trắc nghiệm Hs chọn đáp án Gv công bố đáp án Phần tự luận Gv gọi Hs khá giỏi phát biểu cảm nghĩ và nêu ý chính cần phân tích NỘI DUNG BÀI DẠY * BÀI KIỂM TRA VĂN Đáp án và thang điểm : xem lại tiết 41 Nhận xét chung: a Ưu điểm: - Đa số Hs nắm các bước làm trắc nghiệm kết hợp với tự luận Lop6.net (11) - Gv dựa vào đáp án phân tích lại - Gv nhận xét ưu nhược điểm bài viết Hs Ưu điểm - Các em biết cách làm bài trắc nghiệm - Nắm kiến thức thể loại, tác giả, nội dung - Một số bài phân tích sâu.( Salina, Linh, Khánh ) Hạn chế: - Sai kiến thức nhiều, xuyên tạc văn gốc.( Thu Ma, Cây) - Nêu dẫn chứng chưa biết phân tích đánh giá.(Phúc) - Không đọc kĩ tác phẩm Gv sửa các lỗi, hs sửa lỗi Trả bài-ghi điểm BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - GV: gọi HS nhắc lại đề - GV hướng dẫn HS tìm hiểu đề Gv gợi ý Hs lập dàn ý Gv ghi lên bảng dàn bài và thang điểm Hs: Ghi để củng cố Nhận xét chung - Gv nhận xét chung ưu điểm và hạn chế Sửa lỗi cụ thể Gv: sửa lỗi sai, yêu cầu Hs sửa lỗi Hs : sửa lỗi - Hiểu yêu cầu đề bài, không bị lạc đề b.Hạn chế: - Sai chính tả nhiều, trình bày bài quá bẩn - Câu tự luận, kĩ viết đoạn văn HS còn yếu Sửa lỗi cụ thể: a Lỗi kiến thức: - Trong lòng mẹ trích chương VI lòng mẹ -> Trong lòng mẹ thuộc chương IV tập hồi kí Những ngày thơ ấu - Ý nghĩa văn bản: Nỗi cay cực bé Hồng trước rắp tâm xấu xa bà cô -> Tình mẫu tử là mạch nguồn không vơi tâm hồn người - Câu tự luận: Hs diễn xuôi, kể tóm tắt văn Lão Hạc mà chưa nêu cảm nhận nhân vật qua các nét đẹp tính cách, tâm hồn b.Lỗi diễn đạt - Lời văn + Trích đoạn văn-> đoạn trích + Những tuổi thơ Hồng-> Tuổi thơ Hồng + Lão Hạc là phẩm chất nhân đạo-> Đoạn trích “Lão Hạc “chứa đựng giá trị nhân đạo sâu sắc + Phản ánh tính chất nhún nhường-> Cho thấy phẩm chất nhún nhường, cam chịu - Chính tả: cắp mẹ-> gặp mẹ, bọn rơi-> bỏ rơi * BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 1.Đề bài: Kể lần em mắc khuyết điểm khiến thầy, cô giáo buồn Đáp án và thang điểm ( xem tiết 35,36) Nhận xét chung: a Ưu điểm: - Nhớ lại lần mắc khuyết điểm với thầy cô - Bộc lộ suy nghĩ, thái độ sau mắc khuyết điểm - Biết dựa vào thực tế để sáng tạo thêm b Hạn chế: - Sai lỗi chính tả nhiều (bài Wen, Thuận, Thu Ma) - Khuyết điểm chung chung - Không chấm câu, câu không có nội dung - Chép bài, không chịu khó làm bài Sửa lỗi cụ thể a.Lỗi kiến thức: - Đưa nội dung phần thân bài vào mở bài - Kí hiệu, viết tắt bài b.Lỗi diễn đạt - Dùng từ: Bảng kiểm điểm->bản kiểm điểm Khi vào ngày khai giảng, đến thứ 7, từ tôi hồi nhỏ- Lop6.net (12) > Ngày khai giảng, Vào ngày thứ 7, tôi còn nhỏ Vào ngày hôm qua-> Hôm qua - Lời văn GV đọc bài khá làm mẫu (Minh, + Cảm giác bậy bạ -> suy nghĩ vẩn vơ, cẩm giác mơ hồ Linh, ) + Tôi đã mắc khuyết điểm tình trạng này -> Tình trạng mắc khuyết điểm thường diễn với tôi Trả bài- ghi điểm + Tôi nhiều mắc khuyết điểm -> tôi mắc nhiều Hai HS phát bài cho lớp khuyết điểm HS đọc bài và góp ý cho -Chính tả: suy ngĩ -> nghĩ, khiết điểm -> khuyết điểm, khó chiệu ->khó chịu, sé ->xé cách sửa - Độc bài-> Đọc bài, dao bài-> giao bài, ứng sử -> ứng xử, xửa->sửa BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 8A1 8A2 BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 8A1 8A2 Điểm < TB Điểm < TB D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Tiếp tục sửa lỗi, hoàn thiện bài viết tập làm văn vào bài tập - Tiết sau: Soạn bài Bài toán dân số - Tìm hiểu, sưu tầm vài câu tục ngữ, thành ngữ nói sinh đẻ, dân số E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop6.net (13)