Báo cáo: Tìm hiểu chương trình môn Toán cấp tiểu học - TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc

Báo cáo: Tìm hiểu chương trình môn Toán cấp tiểu học - TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc giúp bạn nắm rõ hơn về đặc điểm môn học, quan điểm xây dựng chương trình môn Toán, mục tiêu chương trình môn Toán, yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực,... Mời các bạn cùng tham khảo.

TÌM HIỂU  CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN CẤP TIỂU HỌC Người báo cáo: TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc Tháng 7/2020 PHẦN 1: TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN Đặc điểm mơn học Quan điểm xây dung CT mơn Tốn CT  MƠN  TỐ N Mục tiêu chương trình CT mơn Tốn u cầu cần đạt PC NL Nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục Đánh giá kết giáo dục Phân phối thời lượng Xem video: GS.TSKH Đỗ Đức Thái trao đổi Chương trình mơn Tốn 2018 6/25/21 ĐẶC ĐIỂM MƠN TỐN Vai trị của Tốn học trong thế giới ngày nay Giá trị nhân văn của mơn Tốn ở trường PT Các giai đoạn học tập: Cơ bản  & định hướng nghề Tính tinh giản, thiết thực, đại, khơi nguồn sáng tạo Bảo đảm tính mở, tính mềm dẻo, linh hoạt QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN Tính chỉnh thể, qn phát triển liên lục Bảo đảm tính tích hợp và phân hoá MỤC TIÊU CỦA MƠN  TỐN U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN  TỐN v u cầu cần đạt  về phẩm chất  chủ yếu và năng  lực chung U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN  TỐN v u cầu cần đạt  về năng lực cốt  lõi NĂNG LỰC TỐN HỌC CỐT LÕI CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG  TRÌNH Các mạch nội dung nhánh lực liên kết chặt chẽ với Cấu trúc nội dung Tốn học có tính hệ thống, chỉnh thể thống Tăng cường ND ứng dụng Toán học nhà trường Nội dung Toán học từ cụ thể đến trừu tượng NHỮNG ĐIỂM MỚI CỦA CHƯƠNG  TRÌNH Nội dung   Cấu trúc các mạch kiến thức (4­>3)   Tăng cường tính nhẩm Giảm kĩ thuật tính viết Chú trọng tiến trình Dạy học   Hoạt động thực hành và trải nghiệm   Tích hợp Giáo dục tài chính PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC Áp dụng các phương pháp tích cực hố hoạt động của người học Giáo  viên Chun giao nhi ̉ ệ m vu hoc t ̣ ̣ ậ p ­ Theo dõ i, hướ ng dẫ n, giú p đỡ  HS ­ Đá nh giá  kế t qua (san phâm) cua HS ̉ ̉ ̉ ̉ ­ Kế t luậ n kiế n thứ c đê HS ghi nh ̉ ớ và vận  dụng Học  sinh ­ Thực hiệ n nhiệ m vu hoc t ̣ ̣ ậ p  ­ Trao đôi thao lu ̉ ̉ ậ n  ­ Bá o cá o kế t qua, thao lu ̉ ̉ ậ n. HS  cậ p nhậ t sản phẩm cua hoat đ ̉ ̣ ộ ng  hoc̣ Môi  trường - Đầy đủ tư liệu học tập, TBDH để thực hành - Gần gũi, thân thiện - Tạo không gian cho GV, HS sáng tạo GV MT HS NHỮNG ĐIỂM MỚI VỀ PHƯƠNG  PHÁP Quán triệt “Lấy HS làm trung tâm” Phù hợp với tiến trình nhận thức PPDH Chú trọng trải nghiệm, khám phá, TH, vận dụng Khai thác hiệu Phương tiện dạy học Phát triển hứng thú, niềm tin, nỗ lực cố gắng ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO  D ỤC Mục tiêu: cung cấp thơng tin xác, kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học tập, điều chỉnh hoạt động dạy học, quản lý phát triển chương trình, bảo đảm tiến học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Kịp thời điều chỉnh, uốn nắn GV Điều chỉnh cách dạy GV thu tín hiệu ngược từ trình học tập HS Tự điều chỉnh hoạt động học với hướng dẫn GV HS ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ GIÁO  D ỤC Hình thức đánh giá Đánh giá thường xuyên Đánh  giá  thường  xuyên  (hay  đánh  giá  quá  trình)  do  GV  phu ̣ trách  môn  hoc  ̣ tô ̉ chức,  kết  hợp  với  đánh  giá  cua  ̉ ban  ̉ thân  HS,  cua  ̉ các  HS  khác  hoặc  đánh  giá cua PHHS; đi liê ̉ ̀n với tiến trình hoat  ̣ động hoc t ̣ ập cua HS ̉ ĐGTX  nội  dung  học  tập  mơn  Tốn  và  ĐGTX về sự hình thành và phát triển PC và  NL của HS Đánh giá định kì Đánh  giá  đinh  ̣ kì  (hay  đánh giá tông  ̉ kết)  có  muc  ̣ đích  chính  là  đánh  giá  việc thực hiện các muc tie ̣ ̂u hoc t ̣ ập.  Kết  qua ̉ đánh  giá  đinh  ̣ kì  và  đánh  giá  tông  ̉ kết  đươc  ̣ sử  dung  ̣ đê ̉ chứng  nhận  cấp  độ  hoc  ̣ tập,  công  nhận  thành tích cua HS.  ̉ ĐGĐK  nội  dung  học  tập  mơn  Tốn  và  ĐGĐK về sự hình thành và phát triển PC  và NL của HS THỜI LƯỢNG CHƯƠNG  TRÌNH THỜI LƯỢNG CHƯƠNG  TRÌNH HOẠT ĐỘNG NHĨM: SO SÁNH CT2006 ­ CT2018 PHẦN 2 HOẠT ĐỘNG NHĨM: TÌM HIỂU VỀ NĂNG LỰC TỐN HỌC HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 Mục tiêu • • Mục tiêu Kiến thức, Kĩ Năng lực, phẩm chất Các HĐ lên lớp Chuẩn bị Trình bày bảng Chuẩn bị PTDH cụ thể (GV, HS) sử dụng Ổn định lớp Trải nghiệm Khám phá BH Thực hành Vận dụng HOẠT ĐỘNG NHÓM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 TRẢI NGHIỆM - Mục tiêu: + Tạo tâm thoải mái + Tái KT, KN học + Liên hệ với KT, KN học - Xây dựng nội dung thích hợp - Hình thức: Cá nhân; nhóm, trị chơi; phiếu HT HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 PHÂN TÍCH, KHÁM PHÁ, RÚT RA BÀI HỌC • • • Mục tiêu: lĩnh hội KT, KN Thiết kế theo hướng tổ chức cho HS hoạt động Hình thức: cá nhân, nhóm HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP ü Mục tiêu: Củng cố, vận dụng KT, KN ü Xác định PPDH, hình thức tổ chức phù hợp  với  từng  bài  (Chú  ý  sự  đa  dạng  về  hình  thức) HOẠT ĐỘNG NHĨM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 VẬN DỤNG KT, KN VÀO THỰC TIỄN • Mục tiêu: Ứng dụng tốn học vào thực tiễn • Liên hệ nội dung học với tình thực tiễn: Chú ý phù hợp với nội dung trình độ học sinh • Hình thức: nhóm, trị chơi học tập ...PHẦN 1: TÌM HIỂU CHƯƠNG TRÌNH MƠN TỐN Đặc điểm mơn học Quan điểm xây dung CT mơn Tốn CT  MƠN  TỐ N Mục tiêu chương trình CT mơn Tốn u cầu cần đạt PC NL Nội dung... LỰC TOÁN HỌC CỐT LÕI CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA CHƯƠNG  TRÌNH Các mạch nội dung nhánh lực liên kết chặt chẽ với Cấu trúc nội dung Tốn học có tính hệ thống, chỉnh thể thống Tăng cường ND ứng dụng Toán. .. HOẠT ĐỘNG NHÓM: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH DẠY HỌC PHẦN 3 TRẢI NGHIỆM - Mục tiêu: + Tạo tâm thoải mái + Tái KT, KN học + Liên hệ với KT, KN học - Xây dựng nội dung thích hợp - Hình thức: Cá nhân; nhóm, trị