Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo tập huấn Module 3 - Môn Toán: Kiểm tra đánh giá học sinh THPT/THCS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc) có nội dung trình bày về: các xu hướng hiện đại về đánh giá; hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá; phân tích dữ liệu đánh giá; hỗ trợ đồng nghiệp;... Mời các bạn cùng tham khảo.
CHƯƠNG TRÌNH ETEP TẬP HUẤN MODULE 3 – MƠN TỐN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT/THCS THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC Người báo cáo: TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc Tháng 11/2020 U CẦU CẦN ĐẠT TỔNG QUAN 1970 hiểu khái niệm tân toán học 1980 kỹ (trong kêu gọi trở lại với bản) 1990 giải vấn đề (thực dụng) NHÌN LẠI ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TỐN HƠN NỬA THẾ KỶ 2010 2000 lực toán học tiêu chuẩn vận dụng toán vào thực tế 2020 Kết nối toán học với lĩnh vực ? ? ? ? ? ? SUY NGẪM: ĐÁNH GIÁ SẼ NHƯ THẾ NÀO TRONG 10.N NĂM TIẾP THEO? ĐÁNH GIÁ PHÁT TRIỂN NHÌN VŨ TRỤ DƯỚI GĨC NHÌN TỐN Thị – Thính Vị Khứu – Xúc Trực Thị Trực TỐN HỌC HỐ THỰC TẾ HOÁ THẾ GIỚI THỰC THẾ GIỚI TOÁN SUY NGẪM: THẾ GIỚI TOÁN KHÁC VỚI THẾ GIỚI THỰC NHƯ THẾ NÀO? BÀI TOÁN NHỊP TIM THÂN THỂ NGƯỜI NHƯ MỘT VŨ TRỤ THU NHỎ Nhịp tim tối đa được khuyến cáo = 220 – tuổi Nhịp tim tối đa được khuyến cáo mới = 208 – (0,7×tuổi) a. Ở tuổi nào thì cơng thức cũ và mới cho chính xác cùng một giá trị? Nghiên cứu chỉ ra rằng tập thể dục có hiệu quả nhất khi nhịp tim là 80% của nhịp tim tối đa được khuyến cáo theo cơng thức mới. b. Đối với một người cụ thể, nhịp tim hiệu quả nhất để tập thể dục sẽ thay đổi như thế nào khi người đó tăng lên một tuổi? SUY NGẪM: CĨ THỂ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC VỀ THÂN THỂ NGƯỜI QUA TỐN NHƯ THẾ NÀO? GIÁO DỤC TỐN NỘI DUNG CỦA ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC ĐÁNH GIÁ Q TRÌNH HÌNH THẾ GIỚI THỰC CỦA HS THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN PHẨM QUA TỐN CHẤT & NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC & PHẨM CHẤT PHẨM CHẤT CHỦ YẾU VÀ NĂNG LỰC CHUNG U CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN TỐN NĂNG LỰC TỐN HỌC NĂNG LỰC TỐN HỌC CỐT LÕI CHƯƠNG TRÌNH 2018 PISA (20002020) MẠCH KIẾN THỨC CHƯƠNG TRÌNH 2018 KIẾN THỨC TRONG ĐÁNH GIÁ PISA (2000 – 2020) THUẬT NGỮ ĐÁNH GIÁ KHÁI NIỆM ĐÁNH GIÁ Quá trì nh thu thập và xử lí kip th ̣ ờ i, có hệ thố ng thông tin về hiện trang, kha ̣ ̉ năng hay nguyên nhân cua ̉ chấ t lương ̣ và hiệu qua ̉ giá o duc ̣ căn cứ và o muc ̣ tiêu giá o duc, la ̣ ̀ m cơ sở cho những chu tr ̉ ương, biện pháp và ha ̀nh động giá o duc tiê ̣ ́ p theo nhằ m phá t huy kế t qua, s ̉ ửa chữ a thiế u só t Đá nh giá là quá trì nh thu thập các chứng cứ về kiế n thứ c cua m ̉ ột hoc ̣ sinh về : • kha năng s ̉ ử dung toa ̣ ́ n và khuynh hướ ng toá n hoc; ̣ • việc đưa ra cá c kế t luận từ chứ ng cứ đó cho nhiề u muc ̣ đí ch khá c TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ PHÂN TÍCH CÂU HỎI TỰ LUẬN (tt) Học sinh phải nhận ra rằng em có đủ các thơng tin để giải tam giác ABC và thơng tin em có được là định lý sin là cơng cụ phù hợp để sử dụng. Rồi em phải gọi ra được cơng thức: Học sinh biến đổi cơng thức này về dạng thích hợp, tính các góc của tam giác và cuối cùng là tiến hành tính tốn SUY NGẪM: NẾU HỌC SINH THẤT BẠI NGAY BƯỚC HIỂU THUẬT NGỮ HƯỚNG CỦA MỘT ĐIỂM? TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ ĐỀ XUẤT Ý TƯỞNG CHO CÂU HỎI TNKQ Một số ý tưởng đề xuất câu hỏi trắc nghiệm khách quan phù hợp với câu hỏi tự luận ban đầu: Hiểu thuật ngữ hướng của điểm Chuyển đổi biểu diễn ký hiệu sang hình vẽ Điều kiện để một tam giác giải được Tính độ dài một cạnh của một tam giác giải được TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ HƯỚNG CỦA ĐIỂM N Theo hình vẽ bên, hướng của điểm A từ O là: A. 400 B. 500 C. 1300 D. 2200 W O E 40 S A CHUYỂN ĐỔI BIỂU DIỄN TOÁN TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ N A A. B 35 N B 136 A C. D. E 35 N C B 136 N C 35 N A 136 B C B C C 136 N N 330 35 N 330 35 A 136 N N 330 A 330 B 330 TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ ĐIỀU KIỆN ĐỂ TAM GIÁC GIẢI ĐƯỢC Trong các tam giác I, II, III, IV thì tam giác nào có đủ thơng tin để tính độ dài đoạn XY? Z Z A B 80 30 70 30 cm X Y Z cm cm cm X 70 X Y Z C 80 Y 100 cm D X Y TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ GIẢI TAM GIÁC TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ GIẢI TAM GIÁC (tt) TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ GIẢI TAM GIÁC (tt) TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ THỰC HÀNH VIẾT CÂU HỎI Hãy chọn một bài tốn tự luận rồi phân tích để viết các câu hỏi trắc nghiệm khách quan tương ứng Lưu ý: Có phân tích việc lựa chọn các phương án nhiễu Link tham khảo: https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tailieumodule3kiem tradanhgiahocsinhthcsthpttheohuongphattrienphamchat vananglucmontoan/ BÀI TỐN THỰC TẾ THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP Bài toán: Chị Hợp đi chợ mua trái cây. Chị chọn 3 quả cam và 4 quả quýt. Cô bán hàng bảo giá của chúng là 17 nghìn đồng. Chị Hợp thay đổi ý định, chọn lại 3 quả quýt và 4 quả cam, cơ bán hàng bảo giá là 18 nghìn đồng. Hỏi mỗi quả giá bao nhiêu? BÀI TỐN THỰC TẾ Bài tốn: Mẹ đi vắng gửi Nam 630 nghìn đồng để trả tiền điện. Sau khi trả xong Nam thấy cịn thừa tiền nên chạy đi mua cuốn truyện tranh 28 nghìn đồng. Hỏi số tiền thừa có đủ để Nam mua truyện khơng? THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TỐN THỰC TẾ Bài tốn: Một con Tị vị mẹ cần mẫn tha từng hịn đất ướt được vo trịn từ một vị trí xác định ở ngồi vườn vào góc nhà để xây tổ Nam quan sát con Tị vị trong 1 giờ. Ở lúc đầu của quan sát, Tị vị đang lấy đất ngồi vườn. Trong 8 phút nó bay vào nhà xây tổ. Trong 3 phút sau nó trở lại vườn lấy đất. Q trình này được lặp lại trong nhiều giờ một cách có quy tắc Sau một giờ, Tị vị ở: a Ngồi vườn để lấy đất c. Đang xây tổ b. Trên đường bay vào nhà d. Trên đường bay ra vườn BÀI TỐN THỰC TẾ THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP Bài tốn: Bố của Nam và Bắc đang hấp hối. Ơng để lại cho hai anh em 2 thỏi vàng hình tam giác. Một thỏi có độ dài hai cạnh lần lượt là 2cm và 6cm, góc hợp bởi hai cạnh là 300. Thỏi kia có độ dài 3 cạnh là 2cm, 3cm, 4cm a b Nam là anh được quyền chọn trước, hỏi Nam chọn thỏi nào? Thỏi vàng của Bắc được cắt gọt để làm thành đồng xu hình trịn. Hỏi bán kính lớn nhất của đồng xu là bao nhiêu? XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU Phân tích u cầu cần đạt của chủ đề / bài dạy mơn Tốn, xác định mục tiêu dạy học về phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực đặc thù ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC & PHẨM CHẤT CÁC BƯỚC THỰC HIỆN Phân tích mục đích đánh giá, mục tiêu học tập sẽ đánh giá Bước Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá Bước Lựa chọn, thiết kế cơng cụ kiểm tra, đánh giá Xử lý, phân tích kết quả kiểm tra, đánh giá Bước Bước Thực hiện kiểm tra, đánh giá Bước Giải thích và phản hồi kết quả đánh giá Sử dụng kết quả đánh giá trong phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Bước Bước https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tailieumodule3kiemtradanhgiahocsinhthcs thpttheohuongphattrienphamchatvananglucmontoan/ ... C. D. E 35 N C B 136 N C 35 N A 136 B C B C C 136 N N 33 0 35 N 33 0 35 A 136 N N 33 0 A 33 0 B 33 0 TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ ĐIỀU KIỆN ĐỂ TAM GIÁC GIẢI ĐƯỢC Trong các tam giác I, II, III, IV thì tam giác nào có đủ thơng tin để tính ... kiểm? ?tra, ? ?đánh? ? giá Bước Bước Bước Bước Xây dựng kế hoạch? ?kiểm? ?tra, đánh? ?giá Sử dụng kết quả đánh? ?giá? ?trong? ?phát? ? triển? ?phẩm? ?chất,? ? năng? ?lực? ?học? ?sinh Bước Bước Bước Thực hiện kiểm? ?tra, ? ?đánh? ?... thù môn học ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC & PHẨM CHẤT QUY TRÌNH Phân tích mục đích đánh? ?giá, mục tiêu học? ?tập? ?sẽ? ?đánh? ?giá Lựa chọn, thiết kế cơng cụ? ?kiểm? ?tra, đánh? ?giá Xử lý, phân tích kết quả kiểm? ?tra, ? ?đánh? ?