150 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM VÀ CÁCH XỬ LÝ

Đây là 150 Tình Huống Sư Phạm Và Cách Xử Lý mà mình đã lượm nhặt và sưu tầm lại. Mong rằng nó có thể giúp ích cho các thầy cô trong công việc giảng dạy của mình. Đặc biệt, các thầy cô có thể lấy nó làm tài liệu tham khảo, hỗ trợ các thầy cô trong kỳ thi giáo viên giỏi,... Thân ái

TUYỂN CHỌN CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP VÀ CÁCH GIẢI QUYẾT 15 tình sư phạm thường gặp bạn trở thành giáo viên TH 1: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp học, lớp bạn chủ nhiệm có học sinh học kém, lại thường xuyên học muộn, gi h ọc l ại không ý lắng nghe giáo viên giảng thường ngủ gật Khi b ạn đ ến g ặp phụ huyenh học sinh để trao đổi tình hình học tập em mu ốn phối hợp với gia đình em nhằm đề phương án tốt đ ể thi ện tình trạng học tập em mẹ em lại xin cho em h ọc Lý mà m ẹ c em đưa bố em sớm, nhà lại cịn có em nhỏ Nên mẹ em mu ốn xin cho em học để giúp đỡ mẹ nom em nh ỏ, đ ể m ẹ em ki ếm ti ền nuôi Với cương vị giáo viên chủ nhiệm hcoj sinh đó, b ạn c ần làm đ ể giúp đỡ học sinh học có th ể giúp đ ỡ gia đình ph ần ? Hướng giải quyết: Bạn cần đến gặp phụ huynh học sinh trao đổi rõ rang cụ th ể v ề v ấn đ ề này, nhẹ nhàng động viên mẹ học sinh tạo điều kiện cho em để em học tiếp tương lai em Ngoài ra, nh ững gi ch b ạn cắt cử học sinh khác lớp thay phiên đến đ ể giúp đ ỡ gia đình em ấy, để em có thời gian học Cần phối hợp với hội phụ huynh l ớp, trường địa phương để giúp đỡ gia đình em vượt qua khó khăn qua tr ọng để tạo điều kiện cho em tiếp tục học tương lai em TH 2: Trong lớp có học sinh hay làm trật tự gi h ọc điều làm ảnh hưởng đến giáo viên môn bạn lớp Bạn cán lớp bạn cần phải làm để giải tình trạng đó? Hướng giải quyết: Trước tiên bạn cần phải tìm hiểu rõ xem học sinh lại hay làm trật tự lớp môn học th ế hay ch ỉ m ột sô môn học Nếu lý học sinh đưa không hợp lý bạn cần ph ải gi ải thích rõ cụ thể cho học sinh Chẳng hạn như: khơng thích học mơn h ọc Hay thầy, mơn dạy khơng hay mơn học khó hi ểu, bạn c ần phân tích cho học sinh hiểu vai trị tác dụng mơn h ọc Ho ặc trao đ ổi với giáo viện mơn để tìm phương pháp dạy khác phù hợp hơn,… TH 3: Trong học, giáo viên có đưa câu hỏi gọi học sinh tr ả lời, mà lớp không giơ tay để trả lời Cô gọi bạn Thiên đ ứng d ậy tr ả l ời câu h ỏi mà cô hỏi Em Thiên đứng lên khơng trả lời mà đứng im, m trịn xoe nhìn giáo, miệng mím chặt tay chân khơng cử động Trước tình này, bạn giáo viên bạn làm b ạn l ại làm ? Hướng giải quyết: Cần nhắc lại câu hỏi cho học sinh động viên em trả l ời câu h ỏi N ếu h ọc sinh khơng trả lời gọi em khác trả l ời câu h ỏi Sau u cầu, khích lệ em nhắc lại câu trả lời bạn Khi em nh ắc l ại cho em ngồi xuống Sau học, bạn cần tìm nguyên nhân em l ại v ậy cần tìm phương án giúp đỡ Cần rõ cho em r ằng n ếu em không tr ả l ời tiếp tục tình trạng kết em ? Để em nhận sửa chữa TH 4: Bạn chủ nhiệm lớp Vào đầu học kỳ II, có m ột h ọc sinh lớp xin chuyển lớp Bạn cần phải làm tình này? Hướng giải quyết: Đầu tiên không nên đồng ý cho học sinh chuy ển l ớp v ội Tìm hi ểu xem lý học sinh lại có ý định chuyển lớp Nếu lý m ối quan h ệ h ọc sinh với bạn lớp khơng tốt, h ọc sinh b ị l ập t ập thể lớp, giáo viên cần phân tích cho học sinh rõ ngun nhân l ại x ảy mối quan hệ xâu Và nguyên nhân dẫn đến mối quan hệ xấu từ cá nhân học sinh từ tập thể lớp để từ tìm cách c ải thi ện m ối quan h ệ theo hướng tích cực, nâng cao tinh thần đồn kết học tập mối quan hệ Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần h ọp v ới ban s ự lớp để giúp bạn khác lớp từ bỏ thói quen x ấu ứng x T đó, thiện phong trào học tập hoạt động l ớp Còn n ếu lý mà h ọc sinh đưa hợp lý, khơng phải lợi ích cá nhân hay m ối quan h ệ khơng tốt giáo viên chủ nhiệm nên tạo điều kiện giúp đỡ h ọc sinh việc chuyển lớp TH 5: Trong trường có học sinh cá biệt, nhiều lần vi phạm nội quy nhà trường Nhưng lần sai lầm nghiêm trọng Ban giám hiệu nhà tường yêu cầu giáo viên chủ nhiệm cần đưa học sinh gặp gia đình trao đổi v ề vấn đề Khi đưa học sinh nhà, trước giáo viên giải thích xong bố học sinh đứng dậy tát tới tấp vào mặt học sinh nói “làm xấu mặt” gia đình Với địa vị người giáo viên chủ nhiệm h ọc sinh đó, trường hợp bạn xử lý tình nào? Hướng giải quyết: Việc bạn phải làm can thiệp vào không cho bố h ọc sinh ti ếp t ục đánh học sinh nữa, bạn đồng th ời dùng l ời lẽ thích h ợp để giải thích cho phụ huynh em biết việc giáo dục b ằng bạo lực khong mang lại kết tốt đẹp th ậm chí cịn ph ản tác d ụng khiến cho mối quan hệ gia đình trở nên xấu ểu khơng gia đình mong muốn Sau bạn can thiệp vào vị phụ huynh h ọc sinh có v ẻ bình tĩnh h ơn, b ạn quay lại câu chuyện cách nhẹ nhàng, ni ềm n vui v ẻ Bên cạnh bạn cần làm cho phụ huynh học sinh hiểu nhà trường ln ln coi trọng vai trị gia đình việc giáo dục học sinh đặc biệt em mắc sai lầm Dù cho học sinh khơng bao gi đ ược giáo d ục em bạo lực hay dung lời lẽ nặng nề, xúc ph ạm th ậm chí làm ảnh hưởng đến danh dự học sinh Ở độ tuổi em, em ý th ức đ ược cá nhân em cần tơn trọng Chính vậy, vi ệc dùng cách giáo dục bạo lực hay dùng lời lẽ không hay làm ảnh hưởng đến em th ậm chí cịn có hậu tồi tệ Cuối bạn cần yêu cầu gia đình ph ối hợp với nhà trường để có hướng giáo dục tốt cho em TH 6: Tùng!tùng!tùng………… tiếng trống báo hiệu sinh hoạt cuối tuần vừa ểm Thầy Hùng đề nghị học sinh lớp phát ưu nh ược ểm l ớp tuần qua Để trêu bạn Vinh nhanh nhảu giơ tay phát biểu ý kiến: “ Em thưa thầy! Thằng Tuấn bảo cóc sợ thầy ạ!” Trước tình khó xử vậy, Thầy Hùng xử lí nào? Hướng giải quyết: Sau hồi yên lặng, thầy bình tĩnh nói: “Thầy làm đ ể em ph ải s ợ nào? Thầy cô giáo mong muốn em kính trọng lễ phép ch ứ không mu ốn em sợ hãi!… Tuấn nói đúng! Nhưng cách nói Tuấn khơng đẹp” TH 7: Là thầy giáo trẻ!… Thầy Hùng bạn nữ trường quý mến đặc biệt có số em học sinh Hoa bày tỏ ý c ảm m ến Th ậm chí, Hoa viết thư bộc lộ tình cảm yêu đương sâu sắc Nếu bạn người th ầy tình bãn chọn cách cư xử bốn cách ? Hướng giải quyết: • Viết thư lại cho Hoa để cảm ơn đồng thời xin lỗi • Bạn coi khơng biết Tiếp tục đối xử với Hoa bình thường học sinh khác! • Phê bình Hoa trước lớp tội trêu thầy giáo • Luống cuống trước mặt cô bé, để cô hiểu nhầm TH 8: Thấy em học sinh trêu thầy giáo chủ nhi ệm lớp – bạn phát đơi u có bi ểu h ọc t ập xu ống r ất t ồi C ả hai không ý nghe giảng , hay chống cằm mơ màng! Bạn hiểu rõ, tình trạng đáng lo , đặc biệt đối v ới h ọc sinh cu ối c ấp Bạn xẽ xử lí tình Hướng giải quyết: Bạn khéo léo lặng lẽ tìm gặp riêng học sinh m ột , nh ắc nh nh ẹ nhàng , tế nhị để chúng không nhãng việc học tập Không ảnh hưởng đến kết thân vừa không ảnh hưởng đến thành tích chung l ớp TH 9: Một số niên ngồi trường có xích mích với học sinh lớp b ạn ch ủ nhiệm Được em học sinh khác báo cho chuyện “… Tễu bị đánh cổng trường…” Là thầy giáo thương học sinh- bạn phải làm nào? Hướng giải quyết: Gọi đội bảo vệ trường làm nhiệm vụ Sau gọi điện cho người nhà đến đón bạn học sinh đó, có có dấu hiệu nguy hi ểm báo cho cơng an đ ịa phương nhờ can thiệp TH 10 : Trong trả kiểm tra , có học sinh thắc mắc với thầy kết kiểm tra: “Thưa thầy! Bài em làm giống hệt b ạn Th ắng, b ạn lại điểm mà em có 5?” Nếu bạn thầy b ạn hành x nh nào? Hướng giải quyết: Nhẹ nhành nói: “ Em nhìn kĩ chưa! Mang em Th ắng lên cho kiểm tra!” Sau kiểm tra xong Nếu bạn sai đơn giản b ạn nói l ời xin lỗi với lớp đặc biệt em học sinh bị bạn chấm nhầm Sau đó, b ạn chấm lại kiểm tra Nhưng em khơng đ ể ý b ạn gi ải thích cho em hiểu lỗi sai Bạn có th ể phê bình em đó, đ ể l ần sau em c ẩn th ận TH 11: Nếu có bạn học sinh lớp bạn chủ nhiệm , tham gia vào việc phá ho ại tài sản nhà trường Đến bạn hỏi việc khơng có em nh ận lỗi bạn lại khơng có chứng xác việc em làm ? B ạn xử lý trường hợp ? Hướng giải quyết: Nếu chủ nhiệm lớp gặp phải tình Vào gi sinh ho ạt l ớp , tơi nói với em : “ Các em bi ết tài s ản c nhà tr ường khơng có riêng em sở hữu mà chung N ếu em bi ết gìn gi ữ ln đẹp sử dụng nhiều năm mà Nếu l ớp có bạn chót tham gia vào việc phá hoại tài s ản c nhà tr ường đứng lên nhận lỗi em bị phạt nhẹ Nếu bây gi em mà s ợ hay ngại khơng nhận sau gặp riêng ( th ầy ) thú nh ận v ề vi ệc làm Cơ ( thầy ) khơng nói tên người làm tr ước l ớp Các em mà không thú nhận lỗi lầm gây nhà trường có cách tìm đ ưa định kỷ luật đến em vi phạm quy định nhà tr ường mà không trung thực , không dám chịu trách nhi ệm hành vi khơng bao gi tiến ’’ Tơi tin nói với em ch ắc ch ắn em nhận lỗii mà gậy thú nhận việc làm TH 12: Lớp bạn chủ nhiệm có em nhuộm tóc vàng ( đ ỏ , xanh ) c ki ểu không giống Nếu bạn , bạn làm ? Hướng giải quyết: Nếu tơi chủ nhiệm em học sinh , nói chuy ện nh ẹ nhàng v ới c ả lớp sinh hoạt : “ Trong xã hội , hầu hết ch ạy theo xu hướng muốn giống thần tượng Các em hi ện h ọc sinh ng ồi ghế nhà trường khơng nên nhuộm tóc vàng ( đỏ , xanh ) , nên đ ể màu tóc tự nhiên mà sinh có Như phù hợp v ới l ứa tu ổi c em mà nhìn lớp giống khơng có khác bi ệt ,khơng phân chia giàu nghèo , Tạo nên tập thể đồn kết hịa đồng , ln giúp dỡ lẫn ’’ TH 13: Khi bạn nhận lớp chủ nhiệm , có học sinh l ớp đ ề ngh ị b ạn hát bạn khơng có khiếu hát Mặc dù bạn có nói v ới h ọc sinh kể chuyện em học sinh đề nghị bạn hát cho b ằng đ ược B ạn xử lý tình ? Hướng giải quyết: Nếu gặp phải trường hợp , tươi cười vui vẻ v ới h ọc sinh nói với lớp : “ Cơ ( thầy ) hát không hay đâu em đừng cười ( thầy ) Các em hát cô không ?” Tôi bắt nh ịp hát v ới c ả lớp TH 14: Trên đường đến trường , bạn bắt gặp em học sinh lớp bạn chủ nhiệm đánh bi a đến lớp Nếu bạn gặp phải tình hu ống , b ạn x lý nào? Hướng giải quyết: Nếu cô ( thầy ) chủ nhiệm em học sinh , tơi d ừng xe m ời em lên xe đưa em học sinh đến trường để em vào lớp học bình th ường Đ ến gi sinh hoạt lớp, tơi nói trước lớp : “Các em phải biết bố mẹ em vất vả nuôi em cho em học để l ki ến th ức , bi ết ch ữ Các em phải cố gắng học thật tốt , nghe lời bố mẹ, không nên b ỏ h ọc đ ể ch em kiên thức học hơm đó, không theo k ịp b ạn lớp , kết học tập , làm cho bố mẹ buồn em c ảm thấy thua bạn khác lớp có thành tích cao h ọc tập Cô ( th ầy ) hi vọng lớp khơng có nữa” TH 15: Một lần cô ( thầy ) giáo trả sổ liên lạc cho học sinh , yêu c ầu em mang v ề nhà cho bố mẹ xem ký tên Khi cô ( thầy ) giáo thu lại s ổ phát hi ện ch ữ ký sổ liên lạc em học sinh có chữ giả mạo Là ( th ầy ) giáo b ạn làm gì? Hướng giải quyết: Nếu cô ( thầy ) giáo trường hợp gặp riêng em h ọc sinh u cầu giải thích : “tại em lại làm ? ’’ phân tích cho h ọc sinh hi ểu việc làm em không , khuyên nhủ em lần sau không đ ược tái phạm 40 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP PHẦN I Là người giáo viên, đặc biệt với thầy, cô giáo ch ủ nhi ệm, vi ệc ti ếp c ận x lý tình sư phạm việc diễn ngày Làm để đưa cách xử lý linh hoạt, vừa đảm bảo nguyên tắc giáo dục làm cho em h ọc sinh tin tưởng vào thầy, giáo Dưới s ố tình hu ống s phạm cách giải mà thân gặp sưu tầm được, xin chia s ẻ thầy, cô bạn đọc * Tình 1: Trong học, nhóm học sinh trật tự -> làm nào? => Cách giải quyết: Tạm ngưng giảng, nghiêm nét mặt, hướng mắt phía có HS trật tự, đợi lớp trật tự tiếp tục giảng * Tình 2: Khi giảng bài, phát hi ện m ột HS đ ọc truy ện -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu HS đưa truyện cho giáo viên, cu ối gi g ặp riêng HS đọc truyện để góp ý * Tình 3: Một học sinh lớp bất ngờ sa sút v ề l ực h ọc -> làm th ế nào? => Cách giải quyết: Tìm hiểu nguyên nhân, thăm hỏi gia đình, ph ối h ợp v ới ph ụ huynh học sinh tìm cách giải * Tình 4: Khi kiểm tra cũ, học sinh khơng thu ộc lý t ối hôm trước bị điện nên không học -> làm nào? => Cách giải quyết: Nghiêm túc nhắc nhở, khuyên bảo học sinh, sau tế nhị tìm hiểu ngun nhân tính trung thực học sinh * Tình 5: Sau kiểm tra tiết, đề khó, ểm h ọc sinh thấp -> làm nào? => Cách giải quyết: Huỷ kiểm tra, thay có ều ki ện, đồng th ời quán tri ệt học sinh phải chịu khó học khơng có lần thứ hai * Tình 6: Trong học có học sinh đùa nghịch -> làm nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp giữ trật tự, nhắc h ọc sinh đùa ngh ịch cu ối gi lại * Tình 7: Buổi tối chơi, hút thuốc gặp học sinh -> làm th ế nào? => Cách giải quyết: Tỏ ý không nhận ra, ngày hôm sau gặp riêng h ọc sinh đ ể trao đổi nhắc nhở * Tình 8: Học sinh gặp giáơ viên đường không chào -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi khơng có xảy ra, đưa h ọc giáo dục * Tình 9: Một buổi tối chơi, giáo viên chủ nhiệm gặp học sinh l ớp yêu -> làm nào? => Cách giải quyết: Hôm sau gặp riêng em để khuyên bảo, phối hợp v ới gia đình bảo ban… * Tình 10: Đang học, học sinh nam ném thư cho h ọc sinh n ữ -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống chỗ học sinh nữ, yêu cầu đưa tờ gi ấy, xem c ất đi, tiếp tục giảng bài, sau gặp riêng học sinh để nhắc nhở * Tình 11: Lớp 11 chọn học sinh làm lớp trưởng, em h ọc gi ỏi hoạt động chưa nổ, em hoạt động nổ l ực h ọc hạn chế -> làm nào? => Cách giải quyết: Bỏ phiếu kín, sau giáo viên ch ủ nhi ệm ki ểm phi ếu l theo đa số phiếu * Tình 12: Trong học giáo viên phát có h ọc sinh s ụt s ịt khóc -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhẹ nhàng nhắc lớp tập trung học, đưa mắt nhìn phía học sinh, cuối gặp riêng để tìm hiểu nguyên nhân cách khắc phục * Tình 13: Giờ kiểm tra, nhắc nhầm tên -> học sinh ph ản ứng-> làm th ế nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu lớp trật tự, xuống chỗ học sinh nhắc tên đ ể ki ểm tra tên nhắc nhở thái độ làm bài, yêu cầu lớp khẩn trương làm * Tình 14: Khi học sinh giả mạo chữ ký phụ huynh -> làm nào? => Cách giải quyết: Gặp riêng học sinh để nhắc nhở, rút kinh nghi ệm, đ ồng th ời bí mật liên hệ với gia đình * Tình 15: Giờ chào cờ, có học sinh không mặc đồng ph ục, ban giám hiệu biết nói với GVCN -> làm nào? => Cách giải quyết: Hỏi lý phê bình học sinh tr ước l ớp, yêu c ầu làm b ản kiểm điểm * Tình 16: Khi học sinh nữ có tình cảm với thầy giáo chủ nhi ệm -> làm nào? => Cách giải quyết: Coi cư xử bình th ường, nhân d ịp kể chuyện mối quan hệ thầy trị mực * Tình 17: Có học sinh nhiều l ần không đứng dậy chào giáo viên -> làm nào? => Cách giải quyết: Xuống tận nơi hỏi lý do, nhắc nhở em học sinh tái phạm báo với giáo viên chủ nhiệm * Tình 18: Giáo viên mắng học sinh mức, h ọc sinh c ầm c ặp b ỏ v ề -> làm nào? => Cách giải quyết: Thầy xin lỗi lớp nóng nảy, em n tâm, thầy tìm cách gặp riêng bạn học sinh * Tình 19: Học sinh lớp chê tật xấu bạn mình, ví d ụ nói ngọng “n l” - > làm nào? => Cách giải quyết: Khi khơng có mặt học sinh nh ắc l ớp khơng đ ược c ười bạn mình, đồng thời tích cực giúp em học sinh sửa chữa * Tình 20: Trong giảng bài, học sinh nh ại l ời giáo viên -> làm th ế nào? => Cách giải quyết: Tạm ngưng, hướng phía học sinh: “Đi ều em nói th ừa, bạn lớp nghe lời thầy giảng nghe e nói” * Tình 21: Phê bình học sinh, sau phát hi ện em khơng có l ỗi -> làm nào? => Cách giải quyết: Nhân dịp đó, nói với học sinh đó: “Hơm tr ước th ầy phê bình em em khơng có lỗi, người lớn đơi mắc sai lầm” * Tình 22: Đang giảng bài, học sinh nam đánh -> làm th ế nào? => Cách giải quyết: Yêu cầu chuyển chỗ khác tiếp tục giảng Tình 22: Là giáo viên chủ nhiệm, lần đến thăm gia đình học sinh gặp lúc bố mẹ em la mắng em Nếu giáo viên ch ủ Nhi ệm đó, bạn xử nào? Tình 23: Một nữ sinh lớp bạn làm chủ nhiệm vừa tròn 17 tuổi bị cha mẹ bắt nghỉ học để lấy chồng Nữ sinh đến nhờ bạn giáo viên chủ nhi ệm che chở Nếu giáo viên chủ nhiệm đó, bạn xử lý nào? Tình 24: Là giáo viên chủ nhiệm lớp, hôm có anh cơng an đến trường gặp thơng báo học sinh lớp có nghi vấn tham gia vào vụ trộm cắp Đó học sinh th ường b ạn đánh giá học sinh ngoan Trước tình bạn xử lý nào? Tình 25: Hai xe ôm chở học sinh lớp bạn tham quan Xe em đề nghị bạn Bạn xử lý nào? Tình 26: Giờ vật lý lớp 10C có số học sinh bị ghi vào sổ đầu bài, ngày sau khơng biết tẩy xóa Thấy tượng trên, giáo viên chủ nhiệm lớp 10C, bạn xử lý nào? Tình 27: Khi nhận lớp chủ nhiệm, học sinh đề nghị bạn hát bạn lại khơng có khả ca hát Bạn xử lý nào? Tình 28: Mặc dầu nhà trường cấm học sinh lớp bạn chủ nhiệm mang bóng đến đá trường Các học sinh đá bóng làm v ỡ cửa kính, lúc em mua kính l ắp vào Đ ứng trước việc giáo viên chủ nhiệm, bạn xử lý th ế gi sinh hoạt lớp cuối tuần đó? Tình 29: Trong buổi lao động, giáo viên chủ nhiệm phát thấy có hai học sinh tự ý bỏ Nếu giáo viên chủ nhi ệm đó, b ạn x lý th ế nào? Tình 30: Do có sư xích mích, số niên ngồi trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Biết việc trên, bạn xử lý nào? CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG 1.Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình 1: a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảng dạy bình thường b/ Giáo viên yêu cầu học sinh yêu cầu tổ trực nhật vào làm vệ sinh lớp cho học sinh vào học c/ Giáo viên yêu cầu em bàn tự xếp bàn ghế cho ng ắn, sau tiến hành giảng dạy, hết dạy yêu cầu tổ trực nhật làm việc vệ sinh l ớp chơi để sau có lớp học gọn gàng, Cách "c" hay Cách xử lý tình 2: a/ Giáo viên cho học sinh ngồi xuống tuyên b ố v ấn đ ề khơng có nội dung sách giáo khoa nên không đề cập dạy b/ Giáo viên dừng giảng tìm cách giải thích vấn đ ề mà h ọc sinh nêu (nhưng chưa chủ động nắm vững nên giải thích lúng túng, thời gian) c/ Khen học sinh có tìm tịi liên hệ gi ảng v ới th ực t ế hẹn h ọc sinh: "Tơi tìm hiểu thêm để giải thích tượng em nêu vào đầu gi sau Cách "c" hay Cách xử lý tình 3: a/ Thầy trả lời chấm xác, yêu cầu học sinh phải xem kỹ l ại làm b/ Thầy để học sinh trình bày ln lớp, chỗ em cho th ầy chấm nhầm c/ Thầy yêu cầu em học sinh xem lại làm lần cu ối gi đến gặp thầy để trò trao đổi xem lại chấm cho thỏa đáng Cách "c" hay Cách xử lý tình 4: a/ Cho học sinh nộp yêu cầu học sinh lớp b/ Yêu cầu học sinh cần xem lại cho kỹ ngồi nghiêm ch ỉnh ch ỗ đ ến hết c/ Giáo viên xuống lớp xem kết làm học sinh đó, th làm hồn hảo, khen tun bố với lớp: "Tơi cho bạn A làm thêm đề khác để bận có dịp thể khả mình" Cách "c" hay Cách xử lý tình 5: a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên mơn cho h ọc sinh ngh ỉ không tiến hành dạy (để trống) b/ Giáo viên tiến hành giảng dạy bình thường c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố lùi vi ệc gi ảng m ới sang buổi sau, sau tổ chức cho học sinh làm tập t ại l ớp, tránh vi ệc tr ống Cách "c" hay Cách xử lý tình 6: a/ Kiên buộc học sinh ngồi chỗ theo quy định b/ Vui vẻ học sinh ngồi bàn đầu ln c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi yêu cầu h ọc sinh v ẫn tr vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm quy định Khuyến khích em c ố gắng học tập quan sát thí nghiệm chứng minh làm lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình 7: a/ Giáo viên tảng lờ b/ Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu em trật tự, nghiêm chỉnh học tập b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh sau: "Tơi biết tật nói ngọng tơi chắn làm em cười Tôi bi ết ều hàng ngày luyện nói để nhanh chóng khắc phục tật nói ngọng này, mong em thông cảm cho tôi" Cách "c" hay Cách xử lý tình 8: a/ Giáo viên không chấp nhận đề nghị học sinh, ti ếp tục l ểm ghi vào s ổ điểm b/ Giáo viên vui vẻ lịng khơng lấy ểm kiểm tra c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết em v ướng mắc ểm nào, gi ảng có điểm chưa rõ Sau chữa tập bảng V ới kết qu ả ki ểm tra có nửa học sinh đạt điểm giáo viên quy ết đ ịnh t ổ ch ức cho em làm kiểm tra khác không lấy điểm ki ểm tra Cách "c" hay Cách xử lý tình 9: a/ Thầy cau mày quát mắng thái độ ồn cười cợt học sinh b/ Thầy gọi lớp trưởng yêu cầu cho biết lớp lại cười thầy quay vào bảng c/ Thấy học sinh cười, nên thầy tạm dừng ti ết h ọc, sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt trang phục để sửa sang lại Sau ti ếp tục gi ảng dạy Cách "c" hay Cách xử lý tình 10: a/ Xuống chỗ học sinh đó, để phát xem em h ọc sinh làm vi ệc sau phê bình ln trước lớp b/ Nhắc nhở ln học sinh u cầu em đứng lên nh ắc lại câu cô giáo v ừa giảng Nếu học sinh khơng nói được, phê bình ln cho ểm c/ Xuống tận nơi xem học sinh làm việc nhắc nh em phải tập trung vào nghe giảng, sau giáo trở l ại bục gi ảng ti ếp tục gi ảng Cách "c" hay Cách xử lý tình 11: a/ Ngừng giảng phê bình em học sinh phân tán tư tưởng không ý vào giảng b/ Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa c/ Giáo viên câu hỏi phác vấn chung, em tham gia phát bi ểu, nhân giáo viên hỏi em học sinh có ý kiến tham gia bổ sung nhìn em v ới mắt "nhắc nhở" Cách "c" hay Cách xử lý tình 12: a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ học tập học sinh b/ Bỏ qua không xử lý c/ Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh có v ẻ m ệt m ỏi đ ộng viên em ý đến việc nghe giảng Sau gi học giáo viên tìm gặp giáo viên chủ nhiệm trao đổi tượng để có biện pháp phối hợp v ới gia đình đưa em kiểm tra chữa trị Cách "c" hay Cách xử lý tình 13: a/ Giáo viên xuống thu sách phê bình trước l ớp v ề vi ệc h ọc sinh đ ọc truyện cấm "trong giờ" b/ Thu truyện đuổi học sinh khỏi lớp vi phạm nội quy c/ Yêu cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở em ý nghe gi ảng Cuối học tiếp tục gặp em học Bình để góp ý, đồng thời g ặp ph ản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn nắn Cách "c" hay Cách xử lý tình 14: a/ Giáo viên gọi học sinh đứng dậy phê bình ln trước l ớp, khơng cịn biết ngun nhân b/ Giáo viên dừng lại, phê bình tượng học sinh gục đầu xuống bàn sau "giảng giải" cho lớp ý thức học tập cần phải c/ Xuống chỗ học sinh đó, hỏi han xem em có v ẻ m ệt m ỏi? Có ốm đau khơng? Có thể tiếp tục cố gắng ngồi nghe giảng? Sau động viên em ý h ọc tập Cách "C" hay Cách xử lý tình 15: a/ Cơ giáo nhìn thẳng gọi học sinh đứng lên chào giáo viên vào l ớp b/ Cô lờ coi lớp ngồi xuống cô tiếp tục giảng c/ Cô giáo cho lớp ngồi xuống, sau xuống l ớp h ỏi h ọc sinh có lý mà khơng thể đứng lên chào cô bạn, không th h ọc sinh báo cáo lý gì, giáo yêu cầu lần sau học sinh phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh thầy cô vào lớp Cách "c" hay Cách xử lý tình giáo viên chủ nhiệm: Cách xử lý tình 16: a/ Khơng xử lý gì, học sinh tự bỏ học b/ Tiếp tục gửi giấy mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên ch ủ nhiệm c/ Giáo viên chủ nhiệm đến gia đình gặp phụ huynh học sinh đ ể thơng báo tình hình, tìm hiểu nguyên nhân bàn với phụ huynh động viên h ọc sinh ti ếp tục học tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em Cách "c" hay Cách xử lý tình 17: a/ Tuyên bố tạm đình học tập học sinh đ ể làm ki ểm ểm đ ề ngh ị lên Hội đồng kỷ luật nhà trường thi hành kỷ luật b/ Yêu cầu cán lớp đến gia đình để thơng báo tình hình chuy ển gi m ời phụ huynh học sinh đến gặp nhà trường c/ Giáo viên chủ nhiệm gặp riêng học sinh để tìm hi ểu lý do, sau đ ến thăm báo với phụ huynh học sinh biết tình hình tìm hi ểu nguyên nhân Tùy theo nguyên nhân cụ thể, giáo viên bàn với phụ huynh học sinh cách giúp đ ỡ thích hợp Cách "c" hay Cách xử lý tình 18: a/ Chỉ cười xịa khơng nói b/ Đáp lại lời lẽ xã giao: "Xin cám ơn, không dám" c/ Giáo viên chủ nhiệm phát biểu cám ơn tín nhiệm c phụ huynh h ọc sinh thân sau nhẹ nhàng nói vai trị trách nhi ệm c nhà tr ường - gia đình xã hội việc giáo dục em Giáo viên ch ủ nhi ệm không quên cam kết phối hợp chặt chẽ với gia đình để giúp đỡ học sinh không ngừng ti ến Cách "C" hay Cách xử lý tình 19: a/ Giáo viên chủ nhiệm đề nghị ơng phụ huynh gặp thẳng hi ệu tr ưởng đ ể đề đạt ý kiến b/ Nhận trình bày đề nghị gia đình trước họp Hội đồng kỷ luật c/ Tóm tắt lại khuyết điểm trầm trọng mà học sinh vi phạm Đề nghị gia đình thống với giáo viên chủ nhiệm đánh giá mức độ vi phạm bi ện pháp kỷ luật cần thiết, coi biện pháp giáo dục để em h ọc sinh có d ịp "t ỉnh ng ộ" rút kinh nghiệm sửa chữa khuyết điểm Cách "C" hay Cách xử lý tình 20: a/ Đặt vấn đề cho em học hay không tùy thuộc vào gia đình b/ Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tu ổi lao đ ộng, ngh ỉ h ọc dễ sinh hư hỏng c/ Trao đổi với gia đình tìm hiểu ngun nhân, v ề phía nhà tr ường giáo viên chủ nhiệm nhận cố gắng quan tâm giúp đ ỡ em h ọc tập ti ến b ộ h ơn Đ ề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Cách "c" hay Cách xử lý tình 21: a/ Khơng có ý kiến trước đề nghị gia đình b/ Đặt vấn đề gia đình q khó khăn có th ể cho em v ừa làm giúp đỡ bố mẹ vừa học bổ túc văn hóa c/ Phản ánh với gia đình: Em học sinh l ớp có nhi ều triển vọng, em cịn chưa đến tuổi lao động nên nhà trường r ất ti ếc em phải nghỉ học Giáo viên chủ nhiệm mong gia đình cho biết khó khăn cụ thể để giáo viên chủ nhiệm bàn bạc với tập thể lớp, Hội phụ huynh học sinh, Hội khuyến học địa phương có biện pháp giúp đỡ cụ th ể Cách "C" hay Cách xử lý tình 22: a/ Bỏ về, không vào thăm b/ Cứ vào thẳng nhà để gặp phụ huynh học sinh, coi nh khơng có x ảy c/ Gõ cửa chờ bố mẹ học sinh mở cửa mời vào Giáo viên chủ nhiệm đặt vấn đề cách thẳng thắn, khéo léo: "Hơm tơi đến thăm gia đình để trao đổi với bác nh ững ti ến b ộ vài điểm cần góp ý thêm với em Đồng thời mong hai bác cho nhận xét tình hình em nhà sao? " Sau để gia đình giãi bày tình hình, giáo viên ch ủ nhi ệm ti ếp t ục góp ý bàn biện pháp phối hợp giáo dục nhà trường gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 23: a/ Giáo viên chủ nhiệm nói với học sinh đó: "Đây việc gia đình, nhà trường khơng thể tham gia được" b/ Khuyên em kiên "đấu tranh", "khước từ" ý kiến bố mẹ c/ Động viên em giữ vững tinh thần, tiếp tục học tập tốt Giáo viên chủ nhiệm hứa trao đổi với Hội phụ huynh học sinh, Đồn niên quy ền đ ịa phương để giải thích vận động gia đình thực luật nhân Giáo viên chủ nhiệm khuyên em cần bày tỏ nguyện vọng với bố mẹ để tiếp tục học đến nơi đến chốn em cịn ham học tập v ả lại tu ổi 17 chưa muốn sớm có gia đình Cách "C" hay Cách xử lý tình 24: a/ Khẳng định với công an học sinh ngoan b/ Coi việc xảy ngồi nhà trường, đề nghị cơng an ều tra x lý theo luật c/ Bình tĩnh nghe công an phản ánh việc nghi vấn, nh ận đ ể tìm hi ểu vấn đề qua em học sinh phản ánh trở lại thời gian s ớm nh ất Giáo viên chủ nhiệm khơng qn trình bày nhận xét đánh giá c v ề học sinh với công an Cách "c" hay Cách xử lý tình 26: a/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố lúc ng ồi c ả hai xe theo yêu c ầu em b/ Giáo viên chủ nhiệm tuyên bố ngồi với xe A c/ Giáo viên chủ nhiệm vui vẻ nói to với học sinh hai xe: Cô ph ấn kh ởi thấy xe muốn có cùng, cô thu x ếp nh sau: L ượt cô ng ồi v ới em xe A, lượt cô ngồi với em xe B" Cách "c" hay Cách xử lý tình 27: a/ Cơ giáo nói: "Cơ khơng biết hát, đề nghị em hát thay cô" b/ Cô giáo nói: "Cơ hát khơng hay, xin đọc thơ vậy" c/ Cơ giáo nói với em: "Cơ hát khơng hay, với nhiệt tình đ ề ngh ị em, cô hát đề nghị tất em hát cơ" sau giáo hát m ột ca khúc quen thuộc, phổ biến cô vỗ tay làm ệu cho em v ỗ tay hát cô Cách "c" hay Cách xử lý tình 28: a/ Bỏ qua việc trên, khơng phê bình tun dương buổi sinh ho ạt lớp b/ Nghiêm khắc phê bình hành động vi phạm n ội quy nhóm tham gia đá bóng c/ Yêu cầu em tham gia đá bóng hơm đứng lên Giáo viên nghiêm kh ắc phê bình khuyết điểm vi phạm nội quy Sau tỏ lời khen ngợi em bi ết tự giác mua lắp kính bị vỡ Cuối u c ầu em h ứa tr ước l ớp không tái diễn tượng vi phạm nội quy Cách "c" hay Cách xử lý tình 29: a/ Để mặc cho học sinh bỏ về, kiểm điểm phê bình bu ổi sinh ho ạt lớp hai học sinh b/ Cử tổ trưởng gọi hai bạn để tiếp tục lao động c/ Cử lớp trưởng gọi hai bạn trở lại để gặp thầy giáo ch ủ nhi ệm, em trở lại, giáo viên nghiêm khắc nhắc nhở học sinh yêu cầu em ph ải ti ếp tục tham gia lao động bạn, q trình giáo viên ln đ ể ý quan sát thái độ lao động em Cuối buổi lao đ ộng giáo viên ch ủ nhi ệm họp lớp để kiểm điểm rút kinh nghiệm đánh giá kết buổi lao đ ộng Giáo viên chủ nhiệm đưa tượng hai học sinh định bỏ kịp th ời góp ý sau sửa chữa khuyết điểm cố gắng lao động Cách "c" hay Cách xử lý tình 30: a/ Coi chuyện xích mích ngồi phạm vi nhà trường, khơng có trách nhi ệm gi ải b/ Nhắc nhở học sinh, cần hòa giải mâu thuẫn với bạn không gây chuyện đánh cổng trường c/ Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng báo với gia đình đ ến đón Báo với bảo vệ trường giải tỏa niên N ếu th có d ấu hiệu cịn có khả số người tìm cách đón đánh g ọi ện cho cơng an địa phương báo cáo tình hình mong có can thiệp cần thiết Cách "c" hay Tình 31: “Cần sống tốt đẹp hơn” nhà giáo Nguy ễn Văn Khánh - trường PTDTBT THCS Mùn Chung, huyện Tuần Giáo Cô giáo X phân công giảng dạy môn hướng nghiệp lớp Trong ti ết gi ảng có nói: Các em ạ! Các em phải cố gắng để ti ếp tục h ọc, sau em có đ ủ kiến thức thi vào đại học cao đẳng tr ường trung c ấp chuyên nghi ệp em chọn cho nghề phù h ợp v ới kh ả Sau giáo nói vậy, nhiên có cánh tay gi lên: Th ưa cô! Ch ắc em học đến hết lớp thôi, em biết em khơng có khả h ọc lên THPT v ới sức học em khơng thể vào ngành nghề nên em xây d ựng gia đình sớm để có sống ổn định Cách xử lý tình thực tế giáo viên: Trước tình giáo X tiếp tục giảng cho r ằng h ọc sinh ch ưa hiểu định hướng học tập Sau giáo gặp riêng em, em chia sẻ phân tích cho em hiểu rõ, khơng thi ết ph ải vào đ ại h ọc m ới thành cơng mà em theo học nghề mi ễn phù h ợp v ới kh ả Việc xây dựng gia đình sớm chưa có ngh ề nghiệp b ản thân em khơng thể lo gia đình có sống ổn định Bản thân cô giáo phải ln coi học sinh người b ạn đ ể t ạo s ự chân thành niềm tin cho em Học sinh cần hướng phù h ợp v ới lực sau tốt nghiệp THCS, THPT để hòa nhập với s ống, v ới th ị tr ường lao động vốn phong phú phức tạp H ọc sinh c ần nh ững đ ịnh h ướng, tư vấn hợp lý thầy giáo gia đình để không lúng túng vi ệc chọn trường, chọn ngành, chọn nghề phù hợp Nói cách khác: Sau t ốt nghiệp THCS, em tiếp tục học lên THPT, sau tốt nghiệp THPT, em chọn học thêm chọn nghề cho phù hợp v ới khả c b ản Trước tình giáo X giải phân tích ln cho em A bạn khác lớp hiểu sở nh ững buổi hướng nghiệp, em tiếp thu kiến thức nh kĩ thuật áp dụng vào sống hàng ngày dựa nh ững th ế m ạnh địa phương mà đem lại sống ổn định em khơng có điều kiện học cao Trong trường hợp em trao đổi ước mơ nghề nghiệp sau Cho em bộc lộ sở trường vốn có h ọc tập, cơng việc thường ngày Cùng em tìm hi ểu nhu c ầu vi ệc làm c đ ịa phương, nhu cầu việc làm nước ta khu vực Cùng em tìm hi ểu hội tìm kiếm việc làm thu nhập của ngành kỹ thuật th ế m ạnh người lao động Qua giúp em có nhìn đ ắn h ơn v ề vai trị v ị trí người lao động xã hội Đưa trường h ợp cụ th ể v ề người lao động thành danh tự kiếm sống nghề h ọc Cho em nêu trường hợp địa phương h ọc ngh ề tr v ề quê hương xây dựng kinh tế, làm giàu mảnh đất quê h ương, nh ững đóng góp họ cho gia đình, cho địa phương từ kính thích ham mu ốn tìm tịi, học hỏi để sau trở thành người lao động có ích Cho em nêu thực trạng lao động không đào tạo địa phương, công vi ệc mà họ làm, thu nhập thân, đóng góp h ọ cho gia đình xã h ội, tệ nạn xã hội thường gặp tham gia tìm kiếm việc làm lao đ ộng Những vấn đề mà thân, gia đình xã hội ph ải đ ối m ặt gi ải quy ết hậu người lao động khơng có nghề nghi ệp ổn định gây Kh dậy em niềm say mê lao động, cho em thấy lao động sáng t ạo, không định kiến với người lao động chân tay, người làm cơng nhân, có nhìn nghiêm túc nghề nghiệp phù hợp v ới thân mình, tránh mơ hồ, ảo tưởng Và với học sinh vùng sâu, vùng xa cịn gặp nhi ều khó khăn trình độ dân trí thấp, phong tục tập qn cịn lạc hậu; học sinh đến trường niềm động viên lớn thầy cô trực tiếp gi ảng dạy Việc đ ịnh h ướng nghề cho em sau tốt nghiệp THCS ều quan tr ọng r ất c ần thi ết cịn khó khăn nhiều, em bị ảnh h ưởng b ởi nh ững tập quán lạc hậu, cổ hủ; gia đình đơng dẫn đến sống nghèo nàn, m ột s ố cha m ẹ em thúc ép phải xây dựng gia đình đ ể có thêm nhân l ực lao đ ộng gia đình khơng có người làm Đó ều mà tất c ần quan tâm em có sống tốt đẹp Tình 64: “Bầu lại lớp trưởng” nhà giáo Nguyễn Trung Dũng trường THCS Rạng Đông, huyện Tuần Giáo Trong sinh hoạt lớp lớp 9A1 tuần thứ 6, sau lớp tr ưởng nhận xét mặt hoạt động tuần lớp, tơi hỏi lớp em có ý ki ến b ổ sung bên có cánh tay Tuấn giơ lên Tôi liền mời Tuấn đứng dạy trình bày, Tu ấn liền nói: “Em có ý kiến đề nghị thầy thay bạn lớp trưởng Tơi ngỡ ngàng chưa hiểu có chuyện Minh đứng dạy nói ti ếp: Thưa th ầy nhi ều b ạn l ớp khơng thích bạn Liên làm lớp trưởng đâu ạ.” Tơi nhìn lớp hỏi lại Tuấn đầu năm em b ầu b ạn Liên làm l ớp trưởng lại muốn thay bạn khác? Tuấn liền nói: Trước bọn em thấy bạn Liên học giỏi lại từ trường thị trấn chuyển nên nghĩ bạn bạn lớp trưởng tốt, bạn làm lớp trưởng hơm qt mắng chúng em, bạn thiên vị Tơi nhìn Liên hỏi: “Bạn Tuấn nói em có ý kiến khơng?” Liên trả lời: “Thưa thầy bạn Tuấn khơng thích em nên nói thơi.” Cách xử lý tình thực tế giáo viên: Tơi nghĩ với trường hợp cần phải tìm hiểu kĩ không nên quy ết đ ịnh vội vàng bầu lại khơng bầu lại lớp trưởng, bầu lại Liên bị sốc, xấu hổ tự với bạn lớp mà đặc bi ệt Liên l ại h ọc sinh dân tộc Mơng Cịn khơng bầu lại Tuấn Minh ấm ức lịng Tơi nói em trật tự việc lớp ta có bầu lại lớp trưởng hay không tiết sinh hoạt tuần thầy định, lớp ta chuyển sang công việc khác Sang tuần học vào thứ gặp riêng lớp phó học tập hỏi: Em th bạn Liên làm lớp trưởng nào? Thái độ bạn l ớp sao? Em tâm thật với thầy Thưa thầy bạn khơng thích Liên mấy, Liên hay nóng tính hay qt m ắng bạn, đơi có lời nói q bạn mắc lỗi Cũng câu hỏi tơi gặp riêng tổ trưởng để hỏi tiếp nhận đ ược câu trả lời tương tự Tôi thầm nghĩ phải bầu lại l ớp trưởng Cu ối buổi học hơm tơi gặp riêng Liên nói: Thầy q tin tưởng em em học sinh ngoan học giỏi làm lớp trưởng không ch ỉ cần h ọc tốt mà cịn phải có lịng u mến, đồng cảm đơi ph ải đặt vị trí c vào v ị trí bạn, phải giúp bạn ti ến Nhiều lúc b ạn làm sai em nên tìm hiểu kĩ nhắc nhở nhẹ nhàng có cần tâm riêng đ ộng viên bạn sửa lỗi lầm khơng nên qt mắng b ạn, có vi ệc khó phải nói với thầy để thầy giải Thầy cho em hai tuần để l lại lòng tin từ bạn lớp Nếu tốt đẹp em chi ến th ắng cịn không th ầy cho lớp bầu lại lớp trưởng, em đừng buồn Liên nhìn tơi nói: Vâng ạ! Sau tuần trơi qua thấy bạn l ớp gần gũi v ới Liên h ơn Đên sinh hoạt tuần tơi hỏi lớp: Lớp ta có ph ải b ầu l ại l ớp tr ưởng không? Tuấn đứng dậy: Thưa thầy không cần phải bầu lại đâu Và nhiều h ọc sinh khác nói để bạn Liên làm Tôi hỏi bạn lớp phó ý kiến em nào? Thưa thầy để bạn Liên tiếp tục làm Tơi nói lớp đồng ý cho tràng pháo tay Nh ững tràng pháo tay vang lên làm cho nhẹ gánh nặng tuần qua th ầm nghĩ sau s ự việc chắn lớp tơi ln đồn kết giúp đ ỡ h ọc tập sống Với tình tơi bạn có cách x lí khác Trong trường hợp tơi chọn giải pháp vì: Nếu tơi khơng tìm hi ểu kĩ s ự vi ệc, không gặp riêng Liên để nói chuyện mà cho học sinh b ầu l ớp tr ưởng làm cho Liên bị sốc có ý nghĩ thầy tin bạn mà khơng tin có hành động dại dột Và đặc biệt Liên người dân tộc Mông có lịng tự r ất cao, nhiều trường hợp tính tự mà em ăn ngón tự tử Chính v ậy tơi chọn cách xử lí để giúp Liên sửa lại cách làm vi ệc đ ể hịa đồng với bạn lớp tiếp tục làm lớp trưởng ... trường 27 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM XẢY RA ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRÊN LỚP VÀ CÁCH XỬ LÝ Tình 1: Bước vào lớp, bạn nhận thấy tổ trực nhật chưa làm vệ sinh, l ớp bần, bàn ghế không ngắn Bạn xử lý nào? Tình 2:... ược tái phạm 40 TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM THƯỜNG GẶP PHẦN I Là người giáo viên, đặc biệt với thầy, cô giáo ch ủ nhi ệm, vi ệc ti ếp c ận x lý tình sư phạm việc diễn ngày Làm để đưa cách xử lý linh... bạn xử lý nào? Xử lý tình sư phạm giáo viên lớp Cách xử lý tình 1: a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau tiến hành giảng dạy bình thường b/ Giáo viên yêu cầu học sinh yêu cầu tổ trực nhật vào