Biện pháp quản lý hoạt động tự kiểm định chất lượng dạy nghề của trường trung cấp nghề quảng ngãi

66 lƣợng dạy nghề nói riêng - Nhà trƣờng thành lập đơn vị chuyên trách phịng, khoa, mơn tham gia hoạt động tự kiểm định thành viên tham gia hoạt động tự kiểm định có đồn kết trí, tinh thần trách nhiệm cao công việc đƣợc giao 2.5.2 Điểm yếu - Cơ sở vật chất Nhà trƣờng đƣợc đầu tƣ đáng kể nhƣng chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu thay đ i theo phát triển khoa học kỹ thuật - Năng lực t chức, triển khai thực số CBQL hạn chế, nên thông tin chuyên môn đạo chƣa kịp thời đến ngƣời thực Chính điều ảnh hƣởng khơng đến nhận thức mà cịn làm hạn chế tính thống làm chậm tiến độ thực chung toàn trƣờng - Đội ngũ CB tham gia hoạt động kiểm định chất lƣợng Trƣờng chƣa đƣợc bồi dƣỡng, đào tạo nghiệp vụ chuyên môn sâu - Việc xây dựng hệ thống văn hƣớng dẫn quy trình thực hoạt động tự kiểm định cịn hạn chế - Cơng tác tun truyền Nhà trƣờng chƣa đƣợc thƣờng xuyên rộng rãi - Công tác quản lý lƣu trữ hồ sơ kiểm định số đơn vị nhà trƣờng nhà trƣờng chƣa đƣợc khoa học làm khó khăn việc thu thập thông tin, minh chứng - Một số phận CB, GV NV thờ ơ, thiếu nhiệt tình việc hỗ trợ cung cấp thơng tin, minh chứng nhƣ nắm rõ sứ mạng mục tiêu Nhà trƣờng, cịn xem cơng việc cá nhân phụ trách đơn vị Hội đồng TKĐ Nhà trƣờng - Nhiều CBQL GV chƣa đƣợc trang bị đủ kiến thức, kỹ hoạt động TKĐ, KĐCLDN nên chƣa đáp ứng đƣợc hoạt động TKĐCLDN - Chƣa có chế độ sách thỏa đáng, chƣa động viên kịp thời cho đội ngũ CB, GV, NV tham gia hoạt động TKĐ 67 - Việc đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tự kiểm định chƣa đƣợc đảm bảo 2.5.3 Thời - KĐCLDN đƣợc đƣa vào Luật Dạy nghề đƣợc Quốc hội thơng qua năm 2006 (Chƣơng 8) - Mục đích kiểm định chất lƣợng dạy nghề nhằm để đăng ký kiểm định chất lƣợng để cải tiến, nâng cao chất lƣợng dạy nghề Nhƣ vậy, nhà trƣờng muốn tồn phát triển bền vững phải thông qua KĐCL - Bộ Lao động – TB&XH ban hành hệ thống văn đầy đủ rõ ràng KĐCLDN nói chung hoạt động TKĐ nói riêng - Ban giám hiệu Nhà trƣờng quan tâm, nhận thức rõ đƣợc vai trò KĐCLDN phát triển Nhà trƣờng - Nhiều trƣờng cao đẳng nghề, trung cấp nghề nƣớc nhƣ khu vực thực tốt hoạt động TKĐCLDN, nhà trƣờng học hỏi kinh nghiệm tranh thủ giúp đỡ trƣờng bạn để triển khai hoạt động KĐCLDN 2.5.4 Thách thức - Những yêu cầu cấp bách XH việc nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực Đây nhiệm vụ lớn đặt cho công tác đào tạo nghề - Nhu cầu lựa chọn Trƣờng học có chất lƣợng tốt phụ huynh, học sinh thơng qua phƣơng tiện truyền thông đa dạng ngày cao - Sự cạnh tranh gay gắt công tác tuyển sinh trƣờng ĐH, CĐ, TCCN, cao đẳng nghề, trung cấp nghề nƣớc nói chung, ĐH, CĐ, cao đẳng nghề, trung cấp nghề địa bàn tỉnh Quảng Ngãi nói riêng Chất lƣợng đầu vào thấp ý thức học tập chƣa cao khó đào tạo học sinh có chất lƣợng cao 68 TIỂU KẾT CHƢƠNG Từ kết nghiên cứu sở lý luận chƣơng 1, tiến hành khảo sát thực trạng quản lý hoạt động TKĐCLDN Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi Trong chƣơng 2, chúng tơi tập trung phân tích nêu rõ thực trạng quản lý hoạt động TKĐCLDN Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi để có sở đề xuất biện pháp hữu hiệu, phù hợp với thực tiễn nhà trƣờng có tính khả thi để nâng cao chất lƣợng hiệu đào tạo Qua khảo sát thực tế thực trạng cho thấy, quản lý hoạt động TKĐCLDN Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi có nhiều cố gắng nhƣng chƣa thật đáp ứng đƣợc yều cầu, đạt hiệu chƣa cao, số hạn chế định Để giải đƣợc hạn chế trên, Nhà trƣờng cần phải có biện pháp quản lý mang tính khoa học, khả thi nhằm phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt tồn để hoạt động TKĐ trƣờng đạt hiệu cao Nội dung biện pháp đƣợc trình bày Chƣơng tập trung vào vấn đề sau: - Làm để tồn thể CB, GV HS bƣớc hình thành đƣợc văn hóa chất lƣợng, làm sở cho thành viên nhà trƣờng biết công việc ngƣời liên quan chất lƣợng nhận thức đƣợc rằng, TKĐ phải trình liên tục, đồng bộ, đƣợc thực thƣờng xuyên, chuyên nghiệp mà có trách nhiệm phải tham gia, từ đó, tạo nên đƣợc đồng thuận phối hợp chặt chẽ thành viên nhà trƣờng - Cơ cấu t chức, chế hoạt động hệ thống văn hƣớng dẫn cho tất thành viên tham gia hoạt động TKĐ quan trọng cần thiết Nếu văn hƣớng dẫn đầy đủ, chặt chẽ, rõ ràng ngƣời thực dễ hiểu kết đánh giá thực tế Điều có ý nghĩa thúc đẩy vận hành biện pháp quản lý hoạt động tự kiểm định - Tăng cƣờng hiệu hoạt động đơn vị hoạt động tự kiểm định - Tăng số lƣợng, đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao lực đội ngũ cán tham 69 gia hoạt động KĐCLDN nói chung hoạt động tự kiểm định nói riêng - Tăng cƣờng công tác kiểm tra, giám sát thực quy trình TKĐ - Tăng cƣờng điều kiện cần thiết sở vật chất, tài chế độ sách yếu tố quan trọng định đến thành công hoạt động tự kiểm định 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG DẠY NGHỀ CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUẢNG NGÃI 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn Xuất phát từ lý luận hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề thông qua việc thực vận dụng quy định, quy chế ban hành; Từ kết khảo sát, phân tích thực trạng quản lý hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi, nhận thấy rằng: Việc quản lý hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề không dựa tảng lý luận vấn đề nghiên cứu tự kiểm định, kiểm định chất lƣợng khơng có cở sở đề biện pháp tích cực để triển khai thực khơng khảo sát thực trạng, phân tích kết khơng thể tìm đƣợc ngun nhân chủ yếu để đƣa biện pháp phù hợp nhằm cải tiến thực tiễn đƣợc Vì vậy, nguyên tắc gắn lý luận với thực tiễn nguyên tắc bao trùm để đƣa biện pháp thích hợp quản lý hoạt động tự kiểm định có tính khả thi 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính phát triển Hoạt động tự kiểm định trƣờng trung cấp nghề thực có từ trƣờng đƣợc thành lập Bởi vì, sở dạy nghề muốn tồn phát triển phải quan tâm tới chất lƣợng đào tạo có biện pháp trì, phát triển chất lƣợng mà họ tạo dựng đƣợc Song, hoạt động tự kiểm định trƣờng nay, hầu hết quan tâm tới số tiêu bản, kế hoạch cảm tính, dựa vào văn đạo cấp quản lý Đồng thời, địa phƣơng lại có đặc điểm, yêu cầu riêng, dẫn đến chất lƣợng dạy nghề vùng miền so sánh với đƣợc Việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy 71 nghề phải thể tính kế thừa hoạt động tự kiểm định truyền thống bám sát với công tác đƣợc triển khai trƣờng trung cấp nghề nƣớc Một yêu cầu đề xuất không làm xáo trộn nhiều đến hoạt động bình thƣờng nhà trƣờng nhƣng bám sát theo yêu cầu Nhân lực phận quản lý hoạt động phải có cấu thành phần hợp lý đủ lực để triển khai thực hoạt động tự kiểm định theo chuẩn kế thừa máy Hội đồng TKĐ mà trƣờng triển khai 3.1.3 Ngun tắc đảm bảo tính hệ thống tồn diện Trong trình triển khai hoạt động tự kiểm định phải đảm bảo tính hệ thống tồn diện, nghĩa là: Thể việc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động tự kiểm định phải xem xét cách biện chứng bình diện t ng thể khâu trình tự kiểm định, biện pháp đƣa phải bao quát hoạt động quản lý hoạt động tự kiểm định cách toàn diện, biện pháp phải có quan hệ ràng buộc biện chứng với nhau, phải gắn kết mật thiết với nhau, có phối hợp, tác động qua lại lẫn nhau, nhƣ đảm bảo biện pháp phát triển tồn diện Về mục đích, u cầu phải xuất phát từ yêu cầu chuẩn chất lƣợng dạy nghề trình độ trung cấp Bộ Lao động TB&XH quy định theo đạo Bộ Lao động TB&XH Về cấu t chức, phải đảm bảo có đầy đủ đại diện thành phần nhà trƣờng để công tác triển khai đƣợc thống tất phận Về công tác đạo, phải đảm bảo thực tác động đồng đến yếu tố, cấu trúc khác hoạt động này, từ công tác t chức, xếp đội ngũ, nhân viên, cán quản lý vào công việc cụ thể, phù hợp với lực yêu cầu nhiệm vụ đến thay đ i nội dung, phƣơng pháp thực Khi tiến hành hoạt động tự kiểm định phải công khai bƣớc, cụ thể tiêu, trách nhiệm cá nhân, tập thể chế phối hợp để đáp ứng yêu cầu chuẩn 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp tính khả thi Thực tế cho thấy, tất trƣờng trung cấp nghề nƣớc nói 72 chung Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi nói riêng có thành lập Hội đồng TKĐ theo Quyết định số 42/QĐ-BLĐTBXH ngày 01 tháng 11 năm 2011 cơng văn số 753/TCDN-KĐCL ngày 12/5/2014 Hội đồng có chức năng, nhiệm vụ tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề nhà trƣờng so với chuẩn, sản phẩm cuối Hội đồng TKĐ báo cáo TKĐ Nguyên tắc bắt buộc biện pháp quản lý đƣợc đề xuất phải phù hợp với yêu cầu thực tiễn, điều kiện hoàn cảnh khả áp dụng Nhà trƣờng, đồng thời đảm bảo quy định Bộ Lao động – TB&XH Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi việc xây dựng biện pháp phải đảm bảo triển khai thực có hiệu quả, đạt đƣợc chất lƣợng cao đáp ứng đƣợc yêu cầu thiết thực đ i chế hoạt động Biện pháp đề xuất đảm bảo tính khả thi cịn thể chỗ: biện pháp đề phải thu hút đƣợc tham gia đầy đủ đội ngũ cán bộ, giáo viên với tinh thần tự giác, khắc phục khó khăn, trở ngại để đạt đƣợc kết cao 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu Một yêu cầu cao Hội đồng TKĐ tính hiệu Để việc TKĐ sở dạy nghề đáp ứng theo yêu cầu chuẩn địi hỏi phải có huy động nguồn lực, cần đến chi phí vật chất tinh thần lực lƣợng tham gia Mặt khác, hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề đƣợc triển khai tất lĩnh vực sở dạy nghề liên quan tới tất đối tƣợng nhà trƣờng triển khai thời gian dài, đề xuất cần tính tới chi phí hợp lý khơng tốn kém, lãng phí Nguyên tắc hiệu hoạt động KĐCLDN thể khía cạnh: - Những hoạt động TKĐ phải đƣợc triển khai kịp thời, phù hợp, thuận tiện cho thành viên t chức tham gia vào hoạt động - Những mục tiêu, chi phí cần thiết cho hoạt động phải đƣợc kiểm soát nằm khả nhà trƣờng - Các biện pháp hoạt động TKĐ phải thiết thực cho việc đ i nâng cao chất lƣợng dạy nghề giai đoạn nay, có tác dụng làm thay đ i ... thành công hoạt động tự kiểm định 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƢỢNG DẠY NGHỀ CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP NGHỀ QUẢNG NGÃI 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên... hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề Trƣờng Trung cấp nghề Quảng Ngãi, nhận thấy rằng: Việc quản lý hoạt động tự kiểm định chất lƣợng dạy nghề không dựa tảng lý luận vấn đề nghiên cứu tự kiểm. .. định chất lƣợng dạy nghề hoạt động tự kiểm định a Mục đích biện pháp Đội ngũ cán tham gia hoạt động kiểm định chất lƣợng dạy nghề hoạt động tự kiểm định có vai trị định đến chất lƣợng, hiệu hoạt