Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học quận hải châu thành phố đà nẵng theo chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN KHÔI NGUYÊN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN XUÂN BÁCH Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn TRẦN KHÔI NGUYÊN MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 NHỮNG KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý trường học 12 1.2.4 Đội ngũ 13 1.2.5 Cán quản lý 14 1.2.6 Phát triển đội ngũ cán quản lý 16 1.2.7 Chuẩn, chuẩn nghề nghiệp 17 1.3 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 18 1.4 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC 20 1.4.1 Vị trí giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 20 1.4.2 Mục tiêu giáo dục tiểu học 20 1.4.3 Nhiệm vụ quyền hạn trường tiểu học 21 1.4.4 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng 22 1.5 PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 24 1.5.1 Nội dung phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 24 1.5.2 Yêu cầu phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học giai đoạn 29 1.5.3 Công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học theo chuẩn nghề nghiệp 29 Tiểu kết chương 35 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH KINH TẾ, XÃ HỘI QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 36 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên dân cư 36 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 37 2.2 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 40 2.2.1 Tình hình giáo dục phổ thơng quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng 40 2.2.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng 42 2.2.3 Về đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục 43 2.2.4 Những hạn chế bất cập 45 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 46 2.3.1 Khái quát trình khảo sát 46 2.3.2 Về số lượng, cấu độ tuổi 48 2.3.3 Về trình độ 51 2.3.4 Về thâm niên quản lý 53 2.3.5 Về phẩm chất, lực mức độ hoàn thành nhiệm vụ quản lý theo chuẩn 55 2.3.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo chuẩn nghề nghiệp 56 2.4 THỰC TRẠNG VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 59 2.4.1 Công tác qui hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 59 2.4.2 Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển CBQL trường tiểu học 60 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học 61 2.4.4 Thực chế độ sách CBQL trường tiểu học 62 2.4.5 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ ĐỘI NGŨ VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 64 2.5.1 Đội ngũ CBQL trường tiểu học 64 2.5.2 Đánh giá công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 66 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂUTHÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 70 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO HƯỚNG CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 70 3.1.1 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo phát triển 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử cụ thể, thiết thực khả thi 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 72 3.2.1 Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học để đội ngũ CBQL tự đánh giá 72 3.2.2 Lập qui hoạch phát triển đội ngũ CBQL thực tốt qui hoạch 73 3.2.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý nhằm nâng cao lực quản lý đội ngũ 83 3.2.4 Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển cán quản lý trường tiểu học 87 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học 91 3.2.6 Tạo môi trường, động lực cho cán quản lý phát triển chế độ đãi ngộ CBQL trường tiểu học 94 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 101 Tiểu kết chương 103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH TW: Ban Chấp hành Trung ương CBQL: Cán quản lý CBQLGD: Cán quản lý giáo dục CĐSP: Cao đẳng sư phạm CNH-HĐH: Cơng nghiệp hố - đại hoá CNXH: Chủ nghĩa xã hội CSVC: Cơ sở vật chất ĐH: Đại học ĐHSP: Đại học sư phạm GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo GDQD: Giáo dục quốc dân GV: Giáo viên HS: Học sinh HT: Hiệu trưởng LĐ: Lãnh đạo PCGDTH-CMC: Phổ cập giáo dục tiểu học - Chống mũ chữ PHT: Phó Hiệu trưởng QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục THCS: Trung học sở THPT: Trung học phổ thông THSP: Trung học sư phạm UBND: Uỷ ban nhân dân WTO: World Trade Organization - Tổ chức thương mại giới DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang Qui mô phát triển trường học, lớp học, học sinh tiểu học 2.1 quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2008 đến 42 2013 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 Số lượng tỉ lệ CBQL đạt chuẩn chuẩn đào tạo Thống kế cấu độ tuổi giới tính đội ngũ CBQL trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng Thống kê trình độ đào tạo CBQL trường Thâm niên quản lý CBQL trường tiểu học quận Hải Châu Tổng hợp kết tra, kiểm tra năm học 2012-2013 Qui hoạch độ tuổi CBQL trường tiểu học quận Hải Châu đến năm 2020 Kết trưng cầu ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học 45 49 53 54 64 81 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại ngày nay, chiến lược phát triển nhanh, bền vững quốc gia trọng hàng đầu phủ đến cơng tác đổi hệ thống Giáo dục-Đào tạo, đầu tư, quan tâm đến giáo dục, tạo tiền đề quan trọng cho việc phát triển nguồn nhân lực, nhân tài cho đất nước Việt Nam giai đoạn với tốc độ cơng nghiệp hố, đại hố diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hưởng rộng lớn nước, tất lĩnh vực Trong đó, Đảng Nhà nước ta trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi “giáo dục quốc sách hàng đầu” Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam tiếp tục khẳng định: “Giáo dục Đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu” Phát triển giáo dục tảng, nguồn nhân lực chất lượng cao động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Một yếu tố định cho thành công giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục Cán quản lý giáo dục có vai trị định đến chất lượng hiệu giáo dục nhà trường, sở giáo dục Trải qua nửa kỷ xây dựng phát triển, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nước ta xây dựng ngày đơng đảo, phần lớn có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức sáng lối sống lành mạnh, trình độ chun mơn nghiệp vụ ngày nâng cao, góp phần quan trọng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng nước ta Tuy nhiên, trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bộc lộ hạn chế, bất cập Đội ngũ CBQL thiếu so với nhu cầu, số lượng CBQL có trình độ chun mơn, trình độ quản lý tốt cịn ít, tính chun nghiệp đội ngũ CBQL chưa cao, đặc biệt tham mưu, xây dựng kế hoạch đạo thực hiện, Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cán công tác cán bộ, năm qua Phòng Giáo dục Đào tạo quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng bám sát đường lối công tác cán Đảng, có vận dụng sáng tạo phù hợp với thực tiễn địa phương Mặc dù, công tác xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ, nhìn chung đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu xét số lượng, cấu chất lượng chưa đáp ứng tốt yêu cầu ngày cao giáo dục nhiệm vụ đặt thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Vì vậy, vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng giai đoạn quan trọng ngành Giáo dục-Đào tạo quận nhà Chính vậy, tơi chọn đề tài nghiên cứu “Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo chuẩn nghề nghiệp” làm luận văn Thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu thành phố Đà Nẵng theo chuẩn nghề nghiệp, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Cơ chế đánh giá cán chưa gắn với đào tạo bồi dưỡng Chưa cụ thể hóa tiêu chuẩn cán Khác (đề nghị nêu rõ): - Phía thân: Khơng có khả tài Khơng có thời gian Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu học thêm Cá nhân cảm thấy khơng có nhu cầu phát triển Tuổi tác, sức khỏe Giảm thu nhập Gánh nặng gia đình Phải học xa nhà Khác (đề nghị nêu rõ) Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô)./ Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất lực cán quản lý trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Để góp phần nhận biết thực trạng, phẩm chất lực cán quản lý trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng, kính đề nghị thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề chủ yếu cách đánh dấu (X) vào ô để trống thấy phù hợp Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán quản lý: Phẩm chất trị: Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam GV Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường GV Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân GV Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm GV Đạo đức nghề nghiệp: Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý GV GV Cịn hạn chế (1 điểm) Nội dung tiêu chí Tốt (2 điểm) đáp ứng Rất tốt (3 điểm) cần thiết Không cần thiết (1 điểm) cán quản lý trường Tiểu học Cần thiết (2 điểm) Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Đánh giá mức độ Đối tượng trả lời T T Hệ thống tiêu chí phẩm chất Nội dung tiêu chí nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường GV Không lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi GV Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường GV Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trường giáo dục GV Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung GV Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm GV Giao tiếp, ứng xử: GV GV Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh GV Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên GV Còn hạn chế (1 điểm) T T Tốt (2 điểm) đáp ứng Rất tốt (3 điểm) cần thiết Không cần thiết (1 điểm) cán quản lý trường Tiểu học Cần thiết (2 điểm) Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Đánh giá mức độ Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất đáp ứng Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh GV Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục học sinh GV Tốt (2 điểm) Cần thiết (2 điểm) Nội dung tiêu chí Cịn hạn chế (1 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) cán quản lý trường Tiểu học Không cần thiết (1 điểm) Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Đánh giá mức độ Đối tượng trả lời T T Hệ thống tiêu chí phẩm chất Học tập, bồi dưỡng: Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trường GV Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm GV b Đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cán quản lý: Trình độ chun mơn Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo dục giáo viên Tiểu học GV Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục Tiểu học GV Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất GV Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương GV Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục Tiểu học Nghiệp vụ sư phạm GV Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh GV Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục Tiểu học GV Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Hiểu biết nghiệp vụ quản lý GV Hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục theo quy định GV GV Vận dụng kiến thức lý luận nghiệp vụ quản lý lãnh đạo, quản lý nhà trường Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Dự báo phát triển nhà trường phục vụ cho việc xây dựng quy hoạch kế hoạch phát triển nhà trường GV Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất Xây dựng tổ chức thực quy hoạch phát triển nhà trường toàn diện phù hợp GV Xây dựng tổ chức thực đầy đủ kế hoạch năm học GV Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường GV GV Thành lập, kiện toàn tổ chức máy, bổ nhiệm chức vụ quản lý theo quy định; quản lý hoạt động tổ chức máy nhà trường nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục GV Sử dụng, đào tạo bồi dưỡng, đánh giá xếp loại, khen thưởng kỷ luật, thực chế độ sách cán bộ, giáo viên, nhân viên theo quy định GV Tổ chức hoạt động thi đua nhà trường; xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đủ phẩm chất lực để thực mục tiêu giáo dục Quản lý học sinh GV Tổ chức huy động trẻ em độ tuổi địa bàn học, thực công tác phổ cập giáo dục Tiểu học phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi địa phương GV Tổ chức quản lý học sinh theo quy định, có biện pháp để học sinh không bỏ học Thực công tác thi đua, khen thưởng, GV Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất kỷ luật học sinh theo quy định Thực đầy đủ chế độ sách, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục GV GV Quản lý việc thực kế hoạch dạy học, giáo dục toàn trường khối lớp GV GV Tổ chức đạo hoạt động dạy học, giáo dục phù hợp đối tượng học sinh, đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh GV Tổ chức đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh khiếu, giúp đỡ học sinh yếu kém; tổ chức giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật, trẻ em có hồn cảnh khó khăn trường Tiểu học theo quy định GV Quản lý việc đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh theo quy định; tổ chức kiểm tra xác nhận hồn thành chương trình Tiểu học cho học sinh trẻ em địa bàn Quản lý tài chính, tài sản nhà trường GV Huy động sử dụng nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học giáo dục nhà trường quy định pháp luật, hiệu Quản lý sử dụng tài sản mục đích GV theo quy định pháp luật Tổ chức xây dựng, bảo quản, khai thác GV GV Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học nhà trường theo yêu cầu đảm bảo chất lượng giáo dục Quản lý hành hệ thống thơng tin GV Xây dựng tổ chức thực quy định quản lý hành nhà trường Quản lý sử dụng loại hồ sơ, sổ sách theo quy định GV GV Xây dựng sử dụng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động quản lý, hoạt động dạy học giáo dục nhà trường Thực chế độ thông tin, báo cáo kịp thời, đầy đủ theo quy định GV Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục GV Tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng GV hoạt động dạy học, giáo dục quản lý nhà trường theo quy định Chấp hành tra giáo dục cấp quản lý GV Thực kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định GV Sử dụng kết kiểm tra, tra, kiểm định chất lượng giáo dục đề giải pháp phát triển nhà trường GV Thực dân chủ hoạt động nhà trường GV Xây dựng quy chế dân chủ nhà trường theo quy định GV Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất Tổ chức thực quy chế dân chủ sở, tạo điều kiện cho đoàn thể, tổ chức xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục GV Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh GV Tổ chức tuyên truyền cha mẹ học sinh cộng đồng truyền thống, văn hóa nhà trường, mục tiêu giáo dục Tiểu học Tổ chức phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh thực giáo dục toàn diện học sinh GV Phối hợp nhà trường địa phương GV GV Tham mưu với cấp ủy, quyền địa phương để phát triển giáo dục Tiểu học địa bàn GV Tổ chức huy động nguồn lực cộng đồng, tổ chức kinh tế, trị xã hội cá nhân cộng đồng góp phần xây dựng nhà trường, thực công khai nguồn lực kết giáo dục theo quy định GV Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng Còn hạn chế (1 điểm) đáp ứng Tốt (2 điểm) cần thiết Rất tốt (3 điểm) Nội dung tiêu chí Đánh giá mức độ Ít cần thiết (1 điểm) T T Đánh giá mức độ Rất cần thiết (3 điểm) Cần thiết (2 điểm) CBQL trường Tiểu học Đối tượng trả lời Hệ thống tiêu chí phẩm chất Theo thầy (cô), cán quản lý trường Tiểu học cần có thêm phẩm chất lực gì? Hiện nay, mức độ đáp ứng phẩm chất lực nào? Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân (nếu có thể): Tuổi: Số năm công tác: Chức vụ: Đơn vị: Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp quý thầy (cô)./ Phụ lục Phiếu xin ý kiến Chuyên gia Kính gửi: a Kính mong ơng (bà)……………………………… cho ý kiến biện pháp sau (phục vụ cho công tác phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng) theo hai tiêu chí: Tính cấp thiết tính khả thi Xin đánh dấu (X) vào ô trống phiếu mà ông (bà) cho thích hợp Khơng cấp thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tên biện pháp Cấp thiết Mức độ Tính khả thi Rất cấp thiết Tính cấp thiết SL SL SL SL SL SL Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học để đội ngũ CBQL tự đánh giá Lập qui hoạch phát triển đội ngũ CBQL thực tốt qui hoạch Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng CBQL nhằm nâng cao lực quản lý đội ngũ Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển CBQL trường Tiểu học Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường Tiểu học Tạo môi trường động lực cho CBQL phát triển chế độ đãi ngộ CBQL trường Tiểu học b Xin ông (bà) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDĐT giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi biện pháp Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)./ Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo Phòng, Ban quan cấp thành phố, cán quản lý, giáo viên trường Tiểu học Để có đề xuất biện pháp thực hiệu nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Mong ông (bà) cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột dịng tương ứng bảng sau: Khơng cấp thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tên biện pháp Cấp thiết Mức độ Tính khả thi Rất cấp thiết Tính cấp thiết SL SL SL SL SL SL Cụ thể hóa tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học để đội ngũ CBQL tự đánh giá Lập qui hoạch phát triển đội ngũ CBQL thực tốt qui hoạch Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng CBQL nhằm nâng cao lực quản lý đội ngũ Đổi công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm luân chuyển CBQL trường Tiểu học Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trường Tiểu học Tạo môi trường động lực cho CBQL phát triển Các chế độ đãi ngộ CBQL trường Tiểu học Xin ông (bà) cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDĐT giai đoạn mức độ cấp thiết, khả thi biện pháp Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)./ Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến việc thực chế độ sách, đãi ngộ cán quản lý trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng Để góp phần nhận biết thực trạng việc thực chế độ sách, đãi ngộ cán quản lý trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng, kính đề nghị thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề chủ yếu cách đánh dấu (X) vào ô để trống thấy phù hợp Tác dụng TT Chế độ Rất tốt Tốt Chưa tốt Lương Phụ cấp theo lương Nhà ở, đất đai Chính sách đào tạo, bồi dưỡng Cơ chế luân chuyển CBQL quận Tặng kỉ niệm chương nghiệp giáo dục Thưởng (nâng lương trước thời hạn, thưởng tiền, vật, …) Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến việc nhu cầu bồi dưỡng cán quản lý trường Tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng nhằm đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Để đáp ứng chuẩn nghề nghiệp Hiệu trưởng theo Thông tư số 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, thầy (cơ) có nhu cầu bồi dưỡng nội dung đây? (mỗi cá nhân chọn nhiều nhu cầu nội dung bồi dưỡng) Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, Bồi dưỡng ngoại ngữ Bồi dưỡng tin học Bồi dưỡng quản lý giáo dục Bồi dưỡng quản lý nhà nước Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học Bồi dưỡng khác: Phụ lục Dự báo số lượng học sinh từ bậc mầm non phát triển lên bậc tiểu học từ năm 2013 đến năm 2020 Năm học TSHS Số lớp 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020 16.484 16.598 16.780 16.818 16.740 16.560 16.864 420 423 428 429 427 422 430 Khối lớp 81 90 92 90 88 89 90 90 86 88 90 87 86 88 85 87 85 86 87 85 87 87 87 88 85 89 87 87 77 73 75 78 76 75 78 Phụ lục Dự báo nhu cầu cán quản lý tiểu học quận Hải Châu từ năm 2013 đến năm 2020 T T Đơn vị 10 11 12 13 14 15 16 17 TH Núi Thành TH Phan Đăng Lưu TH Lê Đình Chinh TH Nguyễn Du TH Lý Công Uẩn TH Lê Quý Đôn TH Bạch Đằng TH Tây Hồ TH Hùng Vương TH Phù Đổng TH Trần Văn Ơn TH Hoàng Văn Thụ TH Lê Lai TH Phan Thanh TH Võ Thị Sáu TH Ơng Ích Khiêm TH Trần Thị Lý Tổng cộng Cán quản lý Năm 2013 Năm 2014 Năm 2015 Năm 2016 Năm 2017 Năm 2018 Năm Năm 2020 2019 Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 6 2 ... trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng theo chuẩn nghề nghiệp Chương Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố. .. Công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quận Hải Châu, thành phố Đà Nẵng theo chuẩn nghề nghiệp. .. CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN HẢI CHÂUTHÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 70 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN