Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện đại lộc tỉnh quảng nam theo chuẩn nghề nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG VÕ THỊ LỆ HUYỀN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC, TỈNH QUẢNG NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Người cam đoan VÕ THỊ LỆ HUYỀN MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Khái niệm quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 13 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Đội ngũ giáo viên mầm non 15 1.2.5 Phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 17 1.3 ĐẶC TRƯNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG MẦM NON VÀ GIÁO VIÊN MẦM NON TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 22 1.3.1 Đặc trưng trường mầm non 22 1.3.2 Vai trò, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên trường mầm non 23 1.3.3 Những yêu cầu đội ngũ GVMN giai đoạn 25 1.4 QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON 27 1.4.1 Lý luận quản lý phát triển nguồn nhân lực 27 1.4.2 Nội dung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC TỈNH QUẢNG NAM HEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 36 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, GD&ĐT HUYỆN ĐẠI LỘC TỈNH QUẢNG NAM 36 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội 36 2.1.2 Sự phát triển Giáo dục Đào tạo 37 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát 43 2.2.4 Phương thức khảo sát 43 2.2.5 Xử lý số liệu viết báo cáo hiệu khảo sát 43 2.3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC 44 2.3.1 Thực trạng số lượng, cấu đội ngũ giáo viên 44 2.3.2 Thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc 47 2.3.3 Thực trạng phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên mầm non 49 2.3.4 Thực trạng phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc 55 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC 63 2.4.1 Mặt ưu điểm 63 2.4.2 Mặt hạn chế 64 2.4.3 Cơ hội 65 2.4.4 Thách thức 65 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC TỈNH QUẢNG NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 68 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính quán 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON HUYỆN ĐẠI LỘC TỈNH QUẢNG NAM THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP70 3.2.1 Tập trung thay đổi nhận thức, giúp cấp quản lý giáo dục thấy cần thiết vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên mầm non 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc đến năm 2020 theo chuẩn nghề nghiệp 74 3.2.3 Tổ chức công tác tuyển dụng, sử dụng phân công nhiệm vụ đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc sở chuẩn nghề nghiệp 79 3.2.4 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng chuẩn, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ cho đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc theo chuẩn nghề nghiệp 83 3.2.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc sở chuẩn nghề nghiệp 92 3.2.6 Hoàn thiện chế độ khen thưởng, sách đãi ngộ cho đội ngũ GVMN huyện 96 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 99 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 101 TIỂU KẾT CHƯƠNG 104 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 105 KẾT LUẬN 105 KHUYẾN NGHỊ 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GD Giáo dục GDMN Giáo dục mầm non GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang Quy mô phát triển mạng lưới trường cấp học MN huyện 2.1 Đại Lộc từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 39 2013 2.2 2.3 Quy mô phát triển số lớp, học sinh MN huyện Đại Lộc từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 2013 Thống kê tỷ lệ trẻ học theo lứa tuổi cấp học MN huyện Đại Lộc từ năm học 2008-2009 đến năm học 2012 - 2013 39 42 Thống kê chất lượng trường học cấp học MN huyện 2.4 Đại Lộc từ năm học 2008 - 2009 đến năm học 2012 - 44 2013 2.5 Kết qua tự xếp loại phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 50 2.6 Kết qua tự xếp loại lực kiến thức 51 2.7 Kết qua tự xếp loại kỹ sư phạm 53 2.8 3.2 Thống kê số liệu khảo sát biện pháp phát triển đội ngũ GVMN Kết khảo sát tính cấp thiết khả thi đề tài 55 102 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên sơ đồ Trang 1.1 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực 28 3.1 Mối quan hệ biện pháp 101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Hiện nay, nhân loại bước vào kỷ XXI - kỷ nguyên mà quốc gia, dân tộc tất cộng đồng xã hội đứng trước đặc trưng mang tính vận hội thách thức lớn lao thời đại Đó là: Khoa học công nghệ phát triển với bước tiến nhảy vọt đưa giới chuyển từ kỷ nguyên công nghiệp sang kỷ nguyên thông tin phát triển kinh tế trí thức Xu tất yếu hội nhập quốc tế lĩnh vực xã hội vừa tạo trình hợp tác để phát triển vừa trình đấu tranh gay gắt nhằm bảo vệ lợi ích quốc gia, bảo tồn sắc văn hoá truyền thống dân tộc Những đặc trưng thời đại nêu tác động làm biến đổi nhanh chóng sâu sắc đến tư phương thức hoạt động lĩnh vực xã hội, bật vấn đề giải hiệu mối quan hệ phát triển giáo dục (GD) với phát triển kinh tế - xã hội Sự biến đổi thể trước hết quan niệm tiêu chuẩn nhân cách người lao động nhằm đáp ứng nhu cầu yêu cầu nhân lực xã hội Nhưng GD lại yếu tố để phát triển người, tạo nguồn lực cho phát triển kinh tế - xã hội, từ nhu cầu yêu cầu nguồn nhân lực xã hội dẫn đến tất yếu phải phát triển GD Xét thân hoạt động GD, nguồn nhân lực GD mà chủ yếu đội ngũ giáo viên (GV) lúc nhân tố đảm bảo cho nghiệp đổi phát triển GD Chiến lược phát triển kinh tế xã hội nước ta từ năm 2011-2020 nêu rõ "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển 112 [34] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [35] Quốc hội nước CHXHCNVN (2005), Luật Giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [36] Lê Quang Sơn (2009), Tâm lý học đại cương, TTĐTTX, Đại học Đà Nẵng [37] Lê Quang Sơn (2002), Nhu cầu đào tạo giáo viên tiểu học có trình độ đại học Đà Nẵng tỉnh Quảng Nam, Đề tài khoa học cấp Bộ [38] Cao Đức Tiến (2008), Về định hướng nghiên cứu giáo viên năm tới, Tạp chí Giáo dục số 192 [39] Nguyễn Quang Truyền (2008), Quản lý nhân việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường", Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [40] Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Nam (2010), Quyết định số 2232/2010/QĐUBND ngày 14/7/2010, Quyết định Ban hành Đề án chuyển đổi sở GDMN bán công sang sở GDMN công lập, Tam Kỳ, Quảng Nam [41] Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [42] Viện Ngôn ngữ học (2001), Từ điển Giáo dục học, Nxb Hà Nội [43] Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002), Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI - Kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội [44] Phạm Thị Thúy Xuân (2007), Biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Đà Nẵng Phụ lục số 1: Thống kê GVMN huyện Đại Lộc năm học 2012-2013 theo cấu Tuổi đời Giới tính Tuổi nghề Số GV Nam Nữ = < 30 31 - 40 > 40 = < 10 11 - 20 > 20 MG Đại Sơn 10 - 10 - - MN Đại Lãnh 19 - 19 11 - MG Đại Hưng 15 - 15 10 MN Đại Hồng 24 - 24 13 18 MN Đại Đồng 29 - 29 14 11 16 MN Đại Quang 29 - 29 10 11 13 12 MN Đại Nghĩa 24 - 24 13 17 MN Ái Nghĩa 21 - 21 12 8 MN Bình Minh 24 - 24 12 13 10 MN Đại Hiệp 27 - 27 12 14 11 MN Đại An 19 - 19 10 12 MN Đại Hòa 17 - 17 7 13 MN Đại Cường 16 - 16 8 14 MN Đại Minh 17 - 17 11 15 MN Đại Phong 18 - 18 11 14 2 16 MN Đại Thắng 16 - 16 4 15 - 17 MN Đại Tân 14 - 14 5 18 MG Đại Thạnh - 19 MG Đại Chánh 11 - 11 6 - 358 166 78 114 211 51 96 100% 46,37% 21,79% 31,84% 58,94% 14,25% 26,82% Tổng số 358 Tên trường TT (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc) Phụ lục số 2: Thống kê trình độ lý luận trị GVMN huyện Đại Lộc năm học 2012-2013 TT Tên trường Tổng số GV MN Chính trị Trình độ Lý luận trị Đảng Đoàn Chưa bồi dưỡng Sơ cấp Trung cấp Cao cấp MG Đại Sơn 10 - - MN Đại Lãnh 19 16 - - MG Đại Hưng 15 14 - - MN Đại Hồng 23 13 20 - - MN Đại Đồng 29 14 27 - - MN Đại Quang 29 28 - - MN Đại Nghĩa 25 13 23 - - MN Ái Nghĩa 19 17 - - MN Bình Minh 24 12 21 - - 10 MN Đại Hiệp 26 12 24 - - 11 MN Đại An 19 18 - - 12 MN Đại Hòa 17 77 16 - - 13 MN Đại Cường 16 15 - - 14 MN Đại Minh 17 15 - - 15 MN Đại Phong 18 11 13 - - 16 MN Đại Thắng 16 13 - - 17 MN Đại Tân 14 12 - - 18 MG Đại Thạnh - - 19 MG Đại Chánh 11 10 - - 358 72 166 320 38 - - 20,1% 46,3% 10,6% 0 Tổng số 89,4% (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc) Phụ lục số 3: Thống kê trình độ chun mơn GVMN huyện Đại Lộc năm học 2012-2013 TT Tên trường Tổng số GVMN Trình độ chuyên môn Dưới chuẩn Trung cấp Cao đẳng Đại học Thạc sĩ MG Đại Sơn 10 - - - MN Đại Lãnh 19 - 12 - MG Đại Hưng 15 - 12 - MN Đại Hồng 24 - 13 - MN Đại Đồng 29 - 12 - MN Đại Quang 29 - 19 - MN Đại Nghĩa 24 - 10 - MN Ái Nghĩa 21 - 12 - MN Bình Minh 24 - 15 - 10 MN Đại Hiệp 27 - 12 - 11 MN Đại An 19 - 14 - 12 MN Đại Hòa 17 - - 13 MN Đại Cường 16 - 6 - 14 MN Đại Minh 17 - 13 2 - 15 MN Đại Phong 18 - - 16 MN Đại Thắng 16 - - 17 MN Đại Tân 14 - - 18 MG Đại Thạnh - 3 - 19 MG Đại Chánh 11 - - 198 78 82 0 55,3% Tổng số 358 21,7% 22,9% (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc) Phụ lục số 4: Thống kê trình độ tin học, ngoại ngữ GVMN Đại Lộc năm học 2012-2013 Tin học Ngoại ngữ Chứng B Chứng A Không Chứng nhận bồi dưỡng 10 10 - - - MN Đại Lãnh 19 19 - - - 14 MG Đại Hưng 15 12 - - 10 MN Đại Hồng 24 24 - - 10 - 14 MN Đại Đồng 29 21 22 MN Đại Quang 29 23 - 6 22 MN Đại Nghĩa 24 24 - - 10 - 14 MN Ái Nghĩa 21 21 - - - 12 MN Bình Minh 24 22 1 19 10 MN Đại Hiệp 27 25 - - 19 11 MN Đại An 19 16 - - 14 12 MN Đại Hòa 17 15 - - 12 13 MN Đại Cường 16 14 - - 12 14 MN Đại Minh 17 14 - 10 15 MN Đại Phong 18 16 1 14 16 MN Đại Thắng 16 12 - - 11 17 MN Đại Tân 14 - 9 - 18 MG Đại Thạnh - 2 - 19 MG Đại Chánh 11 10 - - 358 309 40 106 246 86,31 2,51 1,68 68,72 Tổng số Tổng số GV Chứng A MG Đại Sơn Tên trường Chứng B TT 11,17 29,61 (Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Đại Lộc) Phụ lục số 5: PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN MẦM NON (Ban hành kèm theo công văn số 1700/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 26 tháng 03 năm 2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phòng Giáo dục Đào tạo huyện: ………………………………………… Trường: ………………………………………… Năm học: 20… - 20…… Họ tên giáo viên: ………………………………………………………… Dạy lớp: …………………………………………………………………… Đánh giá, xếp loại ĐIỂM ĐẠT ĐƯỢC YÊU CẦU CÁC MINH CHỨNG Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tổng (ghi chuẩn chuẩn chuẩn chuẩn điểm số) Lĩnh vực I: Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống YC1 Nhận thức tư tưởng trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc YC2 Chấp hành sách pháp luật Nhà nước YC3 Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động YC4 Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp YC5 Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ Lĩnh vực II: Kiến thức YC1 Kiến thức giáo dục mầm non YC2 Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi mầm non YC3 Kiến thức sở chuyên ngành YC4 Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non YC5 Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục mầm non Lĩnh vực III: Kĩ sư phạm YC1 Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ YC2 Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ em YC3 Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ YC4 Kĩ quản lí lớp học YC5 Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng ĐIỂM LĨNH VỰC XẾP LOẠI GHI CHÚ I: PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG II: KIẾN THỨC III: KĨ NĂNG SƯ PHẠM XẾP LOẠI CHUNG Những điểm mạnh ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Những điểm yếu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………, ngày …… tháng …… năm …… Giáo viên (Kí ghi rõ họ tên) Phụ lục số 6: UBND HUYỆN ĐẠI LỘC PHÒNG GD&ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO TỔNG HỢP KẾT QUẢ XẾP LOẠI GIÁO VIÊN MẦM NON Năm học:………… Tổng số giáo viên tự xếp loại : ……………………………………………………… Tổng hợp kết tự xếp loại giáo viên a Về phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Kết xếp loại giáo viên Loại Xuất Stt Phẩm chất trị, trị với trách nhiệm công dân, nhà giáo nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Chấp hành sách pháp luật Nhà nước Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, kỉ luật lao động Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp Loại Trung Loại bình Kém sắc đạo đức, lối sống Nhận thức tư tưởng Loại Khá Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) Số Tỉ lượ lệ ng (%) Trung thực cơng tác; Đồn kết quan hệ với đồng nghiệp; Tận tình phục vụ nhân dân trẻ Xếp loại chung b Về lực kiến thức Mức độ đạt Loại Xuất Stt Kiến thức Kiến thức Kiến thức chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi MN Kiến thức sở chuyên ngành Kiến thức phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi MN Kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến GDMN Xếp loại chung Loại Trung sắc giáo dục mầm non Loại Khá Loại Yếu bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) c Về lực sư phạm Mức độ đạt Loại Xuất Stt Kỹ sư phạm Loại Khá Loại Trung sắc Loại Yếu bình Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ Kĩ tổ chức thực hoạt động chăm sóc sức khỏe Kĩ tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Kĩ quản lí lớp học Kĩ giao tiếp ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh cộng đồng Xếp loại chung ………, ngày … tháng …… năm … Thủ trưởng đơn vị (Kí ghi rõ họ tên) Phụ lục số 7: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ Để phục vụ cho công tác nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam theo chuẩn nghề nghiệp đến năm 2020, xin anh (chị) vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến vấn đề cụ thể sau đây: (Nếu đồng ý thi đánh dấu "x" vào vng tương ứng, khơng bỏ trống) Câu 1: Theo anh (chị) vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên mầm non có ý nghĩa cần thiết hay không? - Cần thiết - Bình thường - Ít cần thiết Câu 2: Xin anh (chị) vui lịng cho ý kiến đánh giá biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam (Đánh dấu "x" vào cột tương ứng bên cạnh) Ý kiến đánh giá TT Các biện pháp làm Làm tốt Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên mầm non Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên mầm non Khá Trung bình Yếu Cơng tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non Thực chế độ sách đội ngũ giáo viên mầm non Xin chân thành cảm ơn ý kiến Anh (Chị)! Phụ lục số 8: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN SỐ Để có sở đề biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam theo chuẩn nghề nghiệp đến năm 2020, xin anh (chị) vui lòng cho chúng tơi biết ý kiến mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp đây: (Đánh dấu "x" vào ô vuông tương ứng bên cạnh) Tính cần thiết TÊN BIỆN PHÁP Rất cần thiết Biện pháp thứ nhất: - Tập trung thay đổi nhận thức, giúp cấp quản lý giáo dục thấy cần thiết vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên mầm non Biện pháp thứ hai: - Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp thứ ba: - Tổ chức công tác tuyển dụng, sử dụng phân công nhiệm vụ đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc sở chuẩn nghề nghiệp Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Biện pháp thứ tư: - Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng nâng chuẩn, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc theo chuẩn nghề nghiệp Biện pháp thứ năm: - Tổ chức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc sở chuẩn nghề nghiệp Biện pháp thứ sáu: - Hoàn thiện chế độ khen thưởng, sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên mầm non huyện Xin Anh (Chị) cho biết số thơng tin thân: - Giới tính: Nam: Nữ: - Năm sinh: …………………………………………………………… - Trình độ học vấn: …………………………………………………… - Trình độ chun mơn nghiệp vụ: …………………………………… - Thời gian công tác: ………………………………………………… - Nhiệm vụ phân công: ………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Anh (Chị)! ... viên mầm non Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Đại. .. thực trạng đội ngũ GV thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam theo chuẩn nghề nghiệp Giới... GD&ĐT huyện 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc tỉnh Quảng Nam theo chuẩn nghề nghiệp Giả thuyết khoa học Hiện công tác phát triển đội ngũ GVMN huyện Đại Lộc tỉnh