II/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1/ Kiến thức: Đặc điểm và cấu tạo của đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho một đề văn nghị luận.. 2/ Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, [r]
(1)Ngµy soạn: 08/01/2012 TiÕt 77 TUẦN 20 TôC NG÷ VÒ CON NG¦êI Vµ X· HéI I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu ý nghĩa chùm tôn vinh giá trị người, đưa nhận xét, lời khuyên lối sống đạo đức đúng đắn, cao đẹp, tình nghĩa người Việt Nam - Thấy đặc điểm hình thức câu tục ngữ người và xã hội II/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1/ Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội 2/ Kĩ năng: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc – hiểu, phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định tục ngữ người và xã hội đời sống III/ Tiến trình dạy và học: 1/ ổn định tổ chức: 2/ KiÓm tra bµi cò: ? Thế nào là văn nghị luận? Vai trò văn nghị luận đời sèng hµng ngµy? ? Em thử đa vấn đề đòi hỏi phải sử dụng văn nghị luận? 3/ Bµi míi: */ Hoạt động 1: GTB - MT: Tạo tâm thế, định hướng chú ý hs - PP: Thuyết trình * Giíi thiÖu: Tôc ng÷ lµ nh÷ng lêi vµng ý ngäc, lµ sù kÕt tinh kinh nghiÖm, trÝ tuÖ cña nh©n dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và LĐSX, tục ngữ còn là kho b¸u nh÷ng kinh nghiÖm d©n gian vÒ ngêi vµ x· héi Díi h×nh thøc nhËn xÐt, lêi khuyªn nhủ, tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích, vô giá cách nhìn nhận giá trị ngời, cách học, cách sống và ứng xử hàng ngày */ Hoạt động 2: HD hs tìm hiểu đọc – hiểu chú I §äc – tìm hiểu chú thích thích vb - MT: Hd hs đọc và tìm hiểu nghĩa các từ khó chú tích sgk §äc: - PP: Đọc diễn cảm, giải nghĩa từ GV hớng dẫn HS đọc: Chú ý vần lng, đối, hai câu lục bát thứ Giọng đọc rõ, chậm Gi¶i nghÜa tõ: GV gọi HS đọc GV nhận xét - MÆt: Sù cã mÆt (XuÊt ph¸t tõ mÆt: c¸i mÆt- bé phËn phÝa tríc cña ®Çu, gåm:m¾t, mòi, m¸, m«i, miÖng, c»m ) cña mét ngêi, vËt, sù vËt II §äc- hiÓu v¨n b¶n: * H/đ 3: HD hs đọc – hiểu văn - MT: Hs hiểu nội dung và đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội - PP: Đọc diễn cảm, vấn đáp, gợi mở, bình C©u 1: (2) giảng GV yêu cầu HS đọc câu 1(sgk): Mét mÆt ngêi b»ng mêi mÆt cña ? Ph©n tÝch râ h×nh ¶nh:mÆt ngêi, mÆt cña? (+ MÆt ngêi: chØ t×nh ngêi, gi¸ trÞ ngêi + MÆt cña:chØ cña c¶i, gi¸ trÞ vËt chÊt.) ? Nh vËy, c©u tôc ng÷ sö dông nghÖ thuËt g×? ? Néi dung? ? C©u tôc ng÷ nµy cã thÓ øng dông trêng hîp nµo? (+ Phª ph¸n nh÷ng coi cña h¬n ngêi + An ñi nh÷ng trêng hîp kh«ng may, mÊt m¸t “Cña ®i thay ngêi” + Nói t tởng đạo lí, triết lí sống nhân dân ta: đặt ngời lên trên thứ cải vật chất + Lí giải quan niệm sinh đẻ trớc đây: Muốn đẻ nhiÒu con) ? Em h·y t×m nh÷ng c©u tôc ng÷ cã ý nghÜa t¬ng tù? (+ Ngời sống đống vàng; Ngời là vàng, là ng·i; Ngêi lµm cña chø cña kh«ng lµm ngêi; LÊy cña che th©n chø lÊy th©n che cña.) + NghÖ thuËt: So s¸nh + Néi dung : T«n vinh gi¸ trÞ cña ngêi Con ngêi lµ quÝ nhÊt C©u 2: - Gọi HS đọc: Cái răng, cái tóc là góc ngời ? Câu tục ngữ này đã dùng biện pháp nghệ thuật g×? SS (R¨ng, tãc Gãc ngêi.) ? VËy, em hiÓu thÕ nµo lµ gãc ngêi? (Góc ngời là nét đẹp mặn mà duyên dáng: Răng, tóc là nét đẹp ngRăng đều, tóc đen bóng, không tha.) êi Chóng ta ph¶i biÕt ch¨m sãc, gi÷ ? Câu tục ngữ khẳng định và nhắc nhở điều gì? g×n C©u3: - §ãi cho s¹ch, r¸ch cho th¬m ? Hãy phân tích rõ hình ảnh “đói - rách” “sạch th¬m”? (+ §ãi, r¸ch: Hoµn c¶nh nghÌo khæ, thiÕu thèn + Sạch, thơm: Không tham lam, lèm nhèm giữ đợc phẩm giá - Ph¶i biÕt gi÷ g×n phÈm gi¸ nh©n + Cho: Ph¶i gi÷ lÊy, b¶o vÖ lÊy cách Đừng vì nghèo đói mà sa ngã ? VËy, c©u tôc ng÷ khuyªn chóng ta ®iÒu g×?) GV liªn hÖ víi thùc tÕ: NhiÒu ngêi giµu cã vÉn bÞ sa ng· biÕn chÊt: Quan tham nhòng nhng nh÷ng ngêi nghÌo khæ “vÉn gi÷ lÊy lÒ.” C©u 4: - Häc ¨n, häc nãi, häc gãi, häc më ? C©u tôc ng÷ nªu lªn bµi häc giao tiÕp v× sao? (+ D¹y chóng ta ph¶i lÞch sù, v¨n minh, cÈn träng, Mçi chóng ta ph¶i lµ ngêi sèng cã kh«n khÐo, tÕ nhÞ kh«ng th« lç côc c»n.) văn hoá, sống đẹp lời ăn, tiếng nói, cử hoạt động C©u + 6: (3) ? Em cho biÕt kinh nghiệm rót tõ c©u tôc ng÷? Không thầy đố mày làm nên Häc thÇy kh«ng tµy häc b¹n + Tõ “mµy”: mäi ngêi + Làm nên: trở lên giỏi giang có ích cho gia đình vµ x· héi ? Vậy câu khẳng định vai trò ngời thầy ntn? (ThÇy ë ®©y lµ thÇy d¹y v¨n ho¸, khoa häc, nghÒ nghiÖp ) - Ph¶i biÕt vai trß cña ngêi thÇy, ph¶i biÕt t×m thÇy mµ häc, ph¶i kÝnh träng biÕt ¬n thÇy nh thÕ míi lµm nªn - Häc b¹n lµ quan träng cÇn thiÕt v× bạn bè cùng trang lứa ta dễ học đợc ®iÒu hay, ®iÒu tèt cña b¹n ? VËy c©u cã m©u thuÉn víi c©u kh«ng? V× c©u l¹i nãi nh vËy? (C©u - c©u6 kh«ng mÉu thuÉn víi mµ C©u 7: khẳng định vai trò to lớn định thầy, quan träng cña häc b¹n) Th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n ? C©u tôc ng÷ sö dông nghÖ thuËt so s¸nh VËy em hiÓu th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n lµ g×? (+ Thơng ngời: thơng yêu đồng loại: đồng cảm, xé - Giáo dục lòng nhân ái cao biết tơng thân tơng ái Đặc biệt ngchia êi cã hoµn c¶nh khã kh¨n + Th¬ng th©n: th¬ng chÝnh m×nh.) ? Em h·y nªu ý nghÜa cña c©u7? C©u 8: ¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y ? C©u sö dông nghÖ thuËt g×? H·y ph©n tÝch c¸c h×nh ¶nh c©u 8? (+ ¡n qu¶: Ngêi hëng thô + Kẻ trồng cây: Nhân dân, ngời lao động) Bµi häc vÒ lßng biÕt ¬n “Uèng níc + Nhí : Lßng biÕt ¬n NghÖ thuËt Èn dô Qña: thµnh qu¶, c«ng lao cña nhí nguån” cha mÑ, c¸c thÕ hÖ ®i tríc, §¶ng) C©u 9: ? VËy c©u cã ý nghÜa g×? ? Những ngời sống mà không biết đến công lao ngêi kh¸c lµ nh÷ng ngêi ntn? (XÊu xa, vong ¬n béi nghÜa.) Mét c©y lµm ch¼ng nªn non Ba c©y chôm l¹i nªn hßn nói cao ? C©u tôc ng÷ sö dông nghÖ thuËt g×? Ph©n tÝch gi¸ trÞ biÖn ph¸p nghÖ thuËt Êy? c©y: sè Ýt (NghÖ thuËt Èn dô cây:số nhiều, số đông Chôm l¹i: ®oµn kÕt ) HS tr¶ lêi - GV chèt ? Qua c©u tôc ng÷, em cã nhËn xÐt g× vÒ néi dung, nghÖ thuËt? (+NghÖ thuËt: hµm sóc, giµu h×nh ¶nh, so s¸nh, Èn dô +Néi dung: Nãi vÒ ngêi, x· héi: GÝa trÞ ngêi, phÈm chÊt, lèi sèng ) Bµi häc vÒ søc m¹nh cña ®oµn kÕt Chính sức mạnh đã giúp dân tọc ta dùng níc vµ gi÷ níc * Ghi nhí: sgk III LuyÖn tËp: (4) GV gọi HS đọc ghi nhớ * Hoạt động 4: HD luyện tập - MT: Hiểu rõ NT và ND các câu tục ngữ, tìm câu TN đồng nghĩa và trái nghĩa - PP: Luyện tập, hướng dẫn GV cho các em tìm câu đồng nghĩa, trái nghÜa víi c©u trªn D Híng dÉn: - Häc thuéc c©u tôc ng÷ - Nắm đợc nội dung, nghệ thuật - Xem tríc bµi: “Rót gän c©u” Ngµy soạn: 8/01/2012 TiÕt 78 Rót gän c©u I/ Mức độ cần đạt: - Hiểu nào là rút gọn câu, tác dụng việc rút gọn câu - Nhận biết câu rút gọn văn - Biết cách sử dụng câu rút gọn văn II/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1/ Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp III/ Tiến trình: 1/ ổn định tổ chức: 2/ KiÓm tra bµi cò: ? §äc thuéc lßng c©u tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi Gi¶i thÝch nghÜa ®en, nghÜa bãng mét c©u mµ em cho lµ lÝ thó nhÊt? ? Giữa câu : “Không thầy đố mày làm nên” và câu “Học thầy không tày học bạn” cú quan hÖ víi ntn? Cã ý kiÕn cho r»ng: ý nghÜa cña c©u tôc ng÷ nµy m©u thuÉn víi nhau.Theo ý em, có đúng nh không? 3/ Bµi míi: * Hoạt động 1: Gtb - MT: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs - PP: Thuyết trình I ThÕ nµo lµ c©u rót gän? * H/đ 2: HD hs tìm hiểu KN câu rút gọn * VD1: (sgk/ 14) - GV ®a VD (sgk) lªn b¶ng ? CÊu t¹o cña c©u (a) vµ (b) cã g× kh¸c nhau? a kh«ng cã CN ? T×m c¸c tõ cã thÓ lµm CN c©u (a)? b Cã CN (Chóng ta, ngêi ViÖt Nam, chóng em ) ? Theo em, vì CN câu (a) đợc lợc bỏ? (C©u tôc ng÷ lµ lêi khuyªn chung cho tÊt c¶ (5) mäi ngêi ViÖt Nam, lµ lêi nh¾c nhë mang tÝnh đạo lí truyền thống dân tộc Việt Nam) GV ®a VD2 ? Trong nh÷ng c©u in ®Ëm, thành phần nào câu đợc lợc bỏ? Vì sao? ? Em h·y nªu lÝ lîc bá nh÷ng phÇn nµy? (Làm cho câu gọn nhng hiểu đợc) ? Khi nãi vµ viÕt chóng ta cã thÓ lµm g×? * VD 2: (sgk/ 15) a ®uæi theo nã (bÞ lîc bá) b CN - VN: M×nh ®i Hµ Néi (bÞ lîc bá) *NhËn xÐt:Khi nãi hoÆc viÕt, cã thÓ lîc bá mét sè thµnh phÇn cña c©u t¹o thµnh c©u rót gän ? ViÖc lîc bá mét sè thµnh phÇn c©u thêng * Ghi nhí: (sgk-15) nhằm mục đích gì? * GV cho HS lµm bµi tËp nhanh ? So sánh thành phần đợc lợc bỏ câu tục ng÷: +Th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n + Tèt gç h¬n tèt níc s¬n Thö kh«i phôc thµnh phÇn bÞ lîc bá So s¸nh * H/đ 2: HD hs cách dùng câu rút gọn GV ®a VD Híng dÉn HS nhËn xÐt ? T×m c¸c thµnh phÇn bÞ lîc bá nh÷ng c©u in ®Ëm? (GV cho HS lµm vµo giÊy nh¸p Gîi ý: + T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ thªm vµo c¸c c©u in đậm Cho biết các từ ngữ đóng vai trò gì c©u? + Các câu thiếu CN) ? Cã nªn rót gän nh vËy kh«ng? V× sao? (Kh«ng nªn rót gän nh vËy, v× rót gän nh vËy lµm cho c©u v¨n khã hiÓu V¨n c¶nh kh«ng cho phÐp kh«i phôc v¨n c¶nh dÔ dµng) GV cho HS đọc đoạn đối thoại mẹ ? C©u tr¶ lêi cña ngêi cã lÔ phÐp kh«ng? (Câu trả lời ngời không đợc lễ phép) ? Em hãy thêm từ ngữ thích hợp để câu trả lời ngời đợc lễ phép? (Tha mÑ ¹!) ? VËy rót gän c©u cÇn ph¶i chó ý néi dung cần diễn đạt và sắc thái biểu cảm câu để kh«ng biÕn c©u nãi thµnh mét c©u céc lèc, khiÕm nh· * H/đ 3: HD hs luyện tập GV híng dÉn HS lµm bµi II C¸ch dïng c©u rót gän: * NhËn xÐt: - VD: Lµm cho c©u v¨n khã hiÓu C©u nãi céc lèc, khiÕm nh· * Ghi nhí:sgk-16 III LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: a Ngời ta/ là hoa đất. Đủ thành phần b.(Cta) / ¨n qu¶ nhí kÎ trång c©y Rót gän CN c.(Cta / nên nhớ rằng) tấc đất tấc vµng. Rót gän nßng cèt c©u Bµi tËp 2: C©u rót gän GV cho HS trao đổi nhóm để tìm các câu rút a Bớc tới đèo ngang (Ta, tôi) gọn và khôi phục lại phần đã bị rút gọn Cỏ cây, lom khom, lác đác, dừng chân (ThÊy) (T«i nh): (6) GV: Bởi thế, ca dao chuộng lối diễn đạt súc Con cuốc cuốc đau lòng nhớ nớc tÝch, vµ l¹i sè ch÷ mét dßng rÊt h¹n chÕ C¸i gia gia mái miÖng th¬ng nhµ Bµi tËp 3: * CËu bÐ vµ ngêi kh¸ch c©u GV cho HS trao đổi nhóm ? V× cËu bÐ vµ ngêi kh¸ch c©u truyÖn truyÖn hiÓu lÇm bëi v× c©u bÐ trả lời ngời khách đã dùng câu rút gọn hiÓu lÇm nhau? khiÕn ngêi kh¸ch hiÓu sai ýa nghÜa: + MÊt råi (ý cËu bÐ: Tê giÊy mÊt råi; Ngêi kh¸ch hiÓu: Bè cËu bÐ mÊt råi) + Tha tèi h«m qua (ý cËu bÐ:Tê giÊy mÊt tèi h«m qua; Ngêi kh¸ch hiÓu: Bè cËu bÐ mÊt tèi h«m qua) + Ch¸y ¹(ý cËu bÐ: Tê giÊy mÊt v× ch¸y; Ngêi kh¸ch hiÓu: Bè cËu bÐ mÊt v× ch¸y) Ph¶i cÈn thËn dïng c©u rót gän v× dùng câu rút gọn không đúng có thể ? Qua câu chuyện này, em rút đợc bài học gì gây hiểu lầm vÒ c¸ch nãi n¨ng? Bµi tËp 4: Trong c©u chuyÖn, viÖc dïng c¸c c©u rút gọn anh chàng phàm ăn có ? §äc truyÖn cêi “Tham ¨n” vµ cho biÕt chi tiÕt t¸c dông g©y cêi vµ phª ph¸n, v× rót gän nào truyện có tác dụng gây cời và phê đến mức không hiểu đợc và thô lỗ ph¸n? * GV chèt: + Có nhiều cách chuyển đổi câu, nh : rút gọn, đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc lại, đổi câu khẳng định thành câu phủ định và ngợc l¹i + Rót gän c©u lµ mét nh÷ng c¸ch gãp phần làm cho việc nói, viết trở nên sinh động và cã hiÖu qu¶ h¬n D Híng dÉn: * H/đ 5: HD hs học nhà - Häc thuéc ghi nhí Hoàn thành c¸c bµi tËp còn lại - ChuÈn bÞ : “§Æc ®iÓm cña v¨n b¶n nghÞ luËn” Ngµy soạn: 8/01/2012 TiÕt 79 đặc điểm văn nghị luận I/ Mức độ cần đạt: - Nhận biết các yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với - Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu văn II: Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1/ Kiến thức: Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với (7) 2/ Kĩ năng: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể III/ Tiến trình: 1/ ổn định tổ chức: 2/ KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ c©u rót gän? ChoVD? 3/ Bµi míi: * H/đ 1: Gtb - MT: Tạo tâm thế, định hướng chú ý hs - PP: Thuyết trình */ H/đ 2: HD hs tìm hiểu luận điểm, luận và lập I LuËn ®iÓm, luËn cø vµ lËp luËn luận LuËn ®iÓm: - GV yêu cầu HS đọc lại văn “Chống nạn thất học” ? Ph¸t hiÖn ý chÝnh cña bµi viÕt vµ cho biÕt ý chÝnh thÓ - Chèng n¹n thÊt häc hiÖn díi d¹ng nµo? (í chính bài viết là “chống nạn thất học” Nó đợc trình bày dới dạng nhan đề) ? Các câu văn nào đã cụ thể hoá ý chính đó? (Mäi ngêi ViÖt Nam Những ngời đã biết chữ Nh÷ng ngêi cha biÕt ch÷ ) ? Vai trß cña ý chÝnh bµi v¨n nghÞ luËn? (ý chÝnh thÓ hiÖn t tëng cña bµi v¨n nghÞ luËn) ? Những yêu cầu để ý chính có tính thuyết phục? (Muèn cã tÝnh thuyÕt phôc, ý chÝnh cÇn ph¶i râ rµng, sâu sắc, có tính phổ biến- vấn đề đợc nhiều ngời quan t©m) - LuËn ®iÓm lµ ý chÝnh - GV chèt:Trong v¨n b¶n nghÞ luËn, ngêi ta thêng gäi ý v¨n b¶n nghÞ luËn chÝnh lµ luËn ®iÓm LuËn cø: GV nh¾c l¹i: Kh¸i niÖm vÒ luËn cø (sgk) ? Ngêi viÕt triÓn khai ý chÝnh (luËn®iÓm) b»ng c¸ch nµo? (Ngêi viÕt thêng triÓn khai luËn ®iÓm b»ng nh÷ng lÝ lÏ, dÉn chøng cô thÓ lµm c¬ së cho luËn ®iÓm, gióp cho luận điểm đạt tới sáng rõ, đúng đắn – chân lí và có - Do chÝnh s¸ch ngu d©n cña søc thuyÕt phôc) TDP lµm cho hÇu hÕt ngêi ViÖt ? Em h·y t×m c¸c lÝ lÏ bµi? Nam mù chữ, tức là thất học, nớc Việt Nam không tiến đợc - Nay nớc đợc độc lập rồi, muèn tiÕn bé th× ph¶i cÊp tèc nâng cao dân trí để xây dựng ? Từ lí đó, tác giả đề nhiệm vụ gì? (Mọi ngời Việt Nam phải biết đọc, biết viết chữ quốc đất nớc ng÷, tøc lµ chèng n¹n thÊt häc) ? Vai trß cña lÝ lÏ vµ dÉn chøng v¨n b¶n? GV: Cã thÓ t¹m so s¸nh : LuËn ®iÓm nh x¬ng sèng, luËn cø nh x¬ng sên, x¬ng c¸c chi Cßn lËp luËn nh da LuËn cø : C¸c lÝ lÏ, dÉn chøng lµm c¬ së cho luËn ®iÓm thÞt, m¹ch m¸u cña bµi v¨n nghÞ luËn ? Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu (8) g×? - Muèn cã tÝnh thuyÕt phôc, luËn cø ph¶i cã tÝnh hÖ thèng vµ ? Luận điểm và các luậncứ thờng đợc diễn đạt dới bám sát luận điểm nh÷ng h×nh thøc nµo vµ cã nh÷ng tÝnh chÊt g×? (LËp luËn cã vai trß cô thÓ ho¸ luËn ®iÓm, luËn cø thµnh c¸c c©u v¨n, ®o¹n v¨n cã tÝnh liªn kÕt vÒ h×nh thøc vµ nội dung để đảm bảo cho mạch t tởng quán, Lập luận: - Là cách nêu luận để dẫn cã søc thuyÕt phôc) đến luận điểm * Ghi nhí: (sgk – 19 ? Nh vËy, lËp luËn lµ g×? * H/đ 3: Ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ GV chốt lại ý * Hoạt động 3: HD hs luyện tập - Đọc lại văn bản: “Cần tạo thói quen tốt đời sèng” Cho biÕt: LuËn ®iÓm, lËp luËn, luËn cø bµi? II LuyÖn tËp: - LuËn ®iÓm: CÇn t¹o thãi quen tốt đời sống xã hội - LuËn cø: (1) Cã thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu (2) Cã ngêi biÕt ph©n biÖt tèt vµ xấu, nhng vì đã thành thói quen nªn rÊt khã bá, khã söa (3) Tạo đợc thói quen tốt là khã, nhng nhiÔm thãi quen xÊu th× rÊt dÔ - LËp luËn: + Lu«n dËy sím lµ thãi quen tèt + Hót thuèc l¸ lµ thãi quen xÊu + Mét thãi quen xÊu ta thêng gÆp hµng ngµy + Cã nªn xem l¹i m×nh tõ mçi ngêi D Híng dÉn: * H/đ 5: Hd hs học nhà + Đọc văn “Học thầy, học bạn” Xác định luận điểm, luận và cách thức lập luận + Häc thuéc ghi nhí ChuÈn bÞ: “§Ò v¨n nghÞ luËn” Ngµy 08/01/2012 TiÕt 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I/ Mức độ cần đạt: Làm quen với các đề văn nghị luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II/ Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1/ Kiến thức: Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận 2/ Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận (9) - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm III/ Tiến trình: 1/ ổn định tổ chức: 2/ KiÓm tra bµi cò: ? ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm, luËn cø? Vai trß cña luËn cø bµi viÕt? ? ThÕ nµo lµ lËp luËn? LËp luËn cã vai trß ntn bµi viÕt? 3/ Bµi míi: * Hoạt động 1: GTB - MT: Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho hs - PP: Thuyết trình * Giíi thiÖu: Víi v¨n b¶n tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m , tríc lµm bµi viÕt ph¶i t×m hiÓu kÜ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhng đề nghị luận, yêu cầu cña bµi v¨n nghÞ luËn vÉn cã nh÷ng ®iÓm riªng * H/đ 2: HD tìm hiểu đề văn nghị luận GV cho HS quan sát đề(sgk) ? Các đề văn nêu trên có thể xem là đề bài, đầu đề đợc kh«ng? Đề văn nghị luận cung cấp đề bài cho bài văn nên có thể dùng đề làm bài Do vây, đề nh trên có thể làm đề bài cho bài văn viết ? Căn vào đâu mà ta biết đó là đề văn nghị luận? Căn vào chỗ đề nêu só khái niệm, vấn đề lí luận VD: Lối sống giản dị,Tiếng Việt giàu đẹp, thực chất là nhận định, quan điểm, luận điểm Thuốc đắng dã tật là t tởng H·y biÕt gi÷ thêi gian lµ lêi kªu gäi mang mét t tëng ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc làm v¨n? I.Tìm hiểu đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề v¨n nghÞ luËn: - Nội dung: Mỗi đề nêu số khái niệm, vấn đề lí luËn TÝnh chÊt: Nh lêi khuyªn tranh luận, giải thích định hớng cho bµi viÕt, chuÈn bÞ cho ngêi viÕt thái độ, giọng điệu Tìm hiểu đề văn nghị luận: * Tìm hiểu đề văn “Chớ nên tự ? Đề nêu lên vấn đề gì? §Ò nªu lªn mét tÝnh xÊu cña ngêi vµ khuyªn ngêi phô” ta từ bỏ tính xấu đó ? §èi tîng vµ ph¹m vi nghÞ luËn ë ®©y lµ g×? §èi tîng vµ ph¹m vi nghÞ luËn ë ®©y lµ ph©n tÝch c¸i xÊu, t¸c h¹i cña thãi tù phô vµ khuyªn mäi ngêi kh«ng nªn tù phô ? Khuynh hớng t tởng đề là khẳng định hay phủ định? Khuynh hớng đề là phủ định ? Đề này đòi hỏi ngời viết phải làm gì? Đề này đòi hỏi ngời viết phải giải thích rõ nào là tÝnh tù phô, ph©n tÝch nh÷ng biÓu hÞªn vµ t¸c h¹i cña nó, phải có thái độ phê phán thói tự phụ và khẳng định - X¸c lËp luËn ®iÓm sù khiªm tèn ? Từ việc tìm hiểu đề trên, hãy cho biết: Trớc đề - Cụ thể hoá các luận điểm chính (10) văn, muốn làm bài tốt, cần tìm hiểu điều gì đề? thµnh c¸c luËn ®iÓm phô - T×m luËn cø vµ c¸ch lËp luËn cho bµi v¨n II LËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn: * §Ò bµi: Chí nªn tù phô * H/đ 3: HD hs lập ý cho bài văn NL ? §Ò bµi “Chí nªn tù phô” nªu mét ý kiÕn thÓ hiÖn X¸c lËp luËn ®iÓm t tởng, thái độ với thói tự phụ Em có tán thành với ý kiến đó không? Nếu tán thành thì coi đó là + Luận điểm chính: - Tù phô lµ mét thãi xÊu cña luận điểm mình và lập luận cho luận điểm đó? ngêi - Mäi ngêi h·y tõ bá thãi tù phô ?Hãy nêu các luận điểm gần gũi với luận điểm và rèn luyện đức tính khiêm tốn đề bài để mở rộng và suy nghĩ? + LuËn ®iÓm phô: ? H·y cô thÓ c¸c luËn ®iÓm chÝnh thµnh c¸c luËn ®iÓm - Tù phô khiÕn b¶n th©n ngêi kh«ng tù biÕt m×nh phô? -Tự phụ luôn liền với thái độ coi thêng, khinh bØ ngêi kh¸c - Tù phô khiÕn cho b¶n th©n bÞ mäi ngêi chª tr¸ch vµ xa l¸nh T×m luËn cø: ? Để lập luận cho t tởng “Chớ nên tự phụ” thông th- + Tự phụ là đánh giá cao th©n m×nh. Ngêi ta khuyªn êng ngêi ta nªu c¸c c©u hái: “Chớ nên tự phụ” đó là + Tù phô lµ g×? thói quen dẫn đến tác hại + V× khuyªn “Chí nªn tù phô”? lín + Tù phô cã h¹i: - B¶n th©n kh«ng biÕt m×nh, ? Tù phô cã h¹i ntn? không có ý thức và đánh giá đợc đúng thực chất mình - B¶n th©n coi thêng ngêi kh¸c nªn bÞ mäi ngêi khinh ghÐt, bÞ c« lËp quan hÖ víi mäi ngêi xung quanh - Hoạt động ngời dễ dẫn đến sai lầm, thiếu hiệu vì kh«ng cã sù hîp t¸c - Con ngêi dÔ r¬i vµo mÆc c¶m cô đơn Khi thất bại còn dễ rơi vµo t×nh tr¹ng tù ti §©y lµ mÆt tr¸i cña thãi tù phô ? Tù phô cã h¹i cho ai? + Tù phô cã h¹i cho: - ChÝnh c¸ nh©n ngêi tù phô - Nh÷ng ngêi cã quan hÖ víi c¸ nh©n Êy + Chän dÉn chøng: ? H·y liÖt kª nh÷ng ®iÒu cã h¹i tù phô vµ chän c¸c -Tõ thùc tÕ cuéc sèng cña m×nh lí lẽ, dẫn chứng quan trọng để thuyết phục (trờng lớp, gia đình, địa phơng ) ngêi? - Tõ chÝnh b¶n th©n m×nh -Tõ s¸ch b¸o X©y dùng lËp luËn: (11) ? Nªn b¾t ®Çu lêi khuyªn “Chí nªn tù phô” tõ chç nào? Dẫn dắt ngời đọc từ đâu tới đâu? Có nên bắt đầu việc miêu tả kẻ tự phụ với thái độ chủ quan, tự đánh giá mình cao và coi thờg ngời khác kh«ng? H·y b¾t ®Çu b»ng ®nhj nghÜa “Tù phô lµ g× ”? Råi suy t¸c h¹i cña nã? H·y x©y dùng lËp luËn Ghi nhí: sgk-23 III LuyÖn tËp: để giải đề bài? 1.Tìm hiểu đề: * H/đ 4: HD hs luyện tập - Néi dung: ý nghÜa quan träng ? Hãy tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: “Sách là ngời sách ngời - §èi tîng vµ ph¹m vi nghÞ b¹n lín cña ngêi”? luËn: Bµn vÒ Ých lîi cña s¸ch vµ ? §Ò nªu lªn ®iÒu g×? thuyÕt phôc mäi ngêi t¹o cho mình thói quen đọc sách ? Nêu đối tợng và phạm vi nghị luận? - Khuynh hớng t tởng đề: Giải thích đợc “Sách là gì?” Ph©n tÝch vµ chøng minh: Ých lîi ? Khuynh hớng t tởng đề là gì? việc đọc sách,từ đó khẳng định “Sách là ngời bạn lớn ngêi vµ nh¾c nhë mäi ngêi phải có thái độ đúng với sách” Lập ý cho đề bài: a X¸c lËp luËn ®iÓm: Khẳng định việc đọc sách là tốt, lµ cÇn thiÕt, kh«ng cã g× cã thÓ thay đợc ? Đề đòi hỏi ngời viết phải làm gì? b T×m luËn cø: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây GV híng dÉn cho HS t×m vµ nªu t¸c dông ? dùng c¸c ý: - S¸ch lµ kÕt tinh cña trÝ tuÖ nh©n lo¹i ? GV híng dÉn HS t×m vµ nªu t¸c dông? - S¸ch lµ mét kho tµng kiÕn thøc phong phó, gÇn nh v« tËn, kh¸m ph¸ vµ chiÕm lÜnh mäi lÜnh vùc đời sống - S¸ch ®em l¹i cho ngêi rÊt nhiÒu lîi Ých, tho¶ m·n nhu cÇu hëng thô vµ ph¸t triÓn t©m hån, trÝ tuÖ cña ngêi C.X©y dùng lËp luËn: - B¾t ®Çu tõ viÖc nªu lªn lîi Ých việc đọc sách - Đi đến kết luận: Khẳng định “S¸ch lµ ngêi b¹n lín cña ? Muèn x©y dùng lËp luËn, ta ph¶i b¾t ®Çu tõ ®©u? ngêi vµ nh¾c nhë mäi ngêi ph¶i tạo thói quen đọc sách” * GV cho HS đọc bài tham khảo “ích lợi việc đọc s¸ch” D Híng dÉn: * H/đ 5: HD hs học nhà - Thuéc ghi nhí - ChuÈn bÞ: “Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” (12) (13)