TIỂU LUẬN MÁC QUAN ĐỂM CỦA TRIẾT HỌC MAC LENIN VỀ CON NGƯỜI VÀ VẤN ĐỀ CON NGƯỜI TẠI NƯỚC TA

ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG KHOA LÍ LUẬN CHÍNH TRỊ - - TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: “Quan điểm Triết học Mac- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp đổi nước ta nay” Sinh viên thực : Trần Thị Mai Hương Mã sinh viên : 1714420042 Lớp : Anh 02 – Khối 1- KTVPTQT – K56 Giảng viên hướng dẫn : Ths Nguyễn Tùng Lâm Hà Nội , 11-2017 LỜI NÓI ĐẦU Từ xưa đến nay, “con người” đề tài nghiên cứu quan trọng, thu hút nhiều quan tâm người tất lĩnh vực Khi đặt vấn đề lĩnh vực khác nhau, giống đặt vật lăng kính khác nhau, ta có th ể thu nhiều kết khác nhau, lạ, phong phú, đa d ạng t thu quan điểm tổng qt, có nhìn sâu r ộng h ơn vấn đề Đặc biệt, đặt quan điểm Triết học Mac- Lênin ta lại có góc nhìn vơ thú vị sâu sắc n ữa Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch s tri ết học t cổ đại đến đại Triết học hệ thống tri th ức lý luận chung nh ất người giới, thân người vị trí ng ười giới Vì thế, với chiều dài lịch sử hai ngàn năm đ ời phát triển, Triết học giải nội dung liên quan đến người, khẳng định người có vị trí vai trị quan trọng đối v ới giới, lực lượng chủ đạo sản xuất xã hội Các nhà kinh điển chủ nghĩa Mác hoàn toàn khẳng đ ịnh r ằng, s ự phát triển xã hội lực lượng siêu nhiên nào, mà người sáng tạo nên lịch sử - lịch sử xã hội lồi người Không thế, công đổi xã hội, ta cịn khẳng định rằng: có người- yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất xã hội nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành cơng hay thất bại Nhận thức rõ vai trò to lớn nguồn lực người, công đổi phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa "dân giàu, nước mạnh, xã hội cơng bằng, dân ch ủ, văn minh", Đ ảng C ộng sản Việt Nam nhấn mạnh đến nguồn lực nguời, coi nguồn lực nội sinh quan trọng cho phát triển nhanh bền vững đất nước Đảng ta rõ rằng, người nguồn lực quan tr ọng phát triển xã hội Trong bối cảnh tồn cầu hố h ội nhập quốc tế, đặc biệt đứng trước thách th ức lớn c cách mạng công nghiệp 4.0, yếu tố định việc có tranh thủ, tận dụng thành cơng thuận lợi, hội v ượt qua thách thức, khó khăn mà q trình đặt hay không phụ thuộc đáng kể vào người - nguồn lực nội sinh đóng vai trị quan trọng định Tuy nhiên, nguồn lực người cần bồi d ưỡng, phát triển mặt chất lượng sử dụng cách hợp lý phát huy đ ược tiềm năng, hiệu to lớn Để làm nh vậy, cần có s ự đánh giá cách đắn, toàn diện khách quan thực trạng nguồn nhân lực nước ta nay; từ đó, có giải pháp mang tính kh ả thi nhằm phát huy sức mạnh nguồn lực người Bởi vậy, tầm quan trọng vấn đề người, đặc biệt vấn đề người nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất n ước ta nay, em chọn đề tài tiểu luận “Quan điểm Triết học Mac- Lênin người vấn đề xây dựng nguồn lực người nghiệp đổi nước ta nay” MỤC LỤC Nội dung Trang LỜI MỞ ĐẦU NỘI DUNG CHÍNH I QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MAC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI Khái niệm người a Bản tính tự nhiên người .4 b Bản tính xã hội người Bản chất người II VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Nguồn lực người vai trò nguồn lực a Nguồn lực người gì? .7 b Vai trò nguồn lực người .8 Thực trạng nhu cầu nguồn lực người nước ta .8 a Thực trạng nguồn lực người nước ta .8 b Nhu cầu nguồn lực người nước ta 10 III GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI HỢP LÝ 10 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 I QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MAC- LÊNIN VỀ CON NGƯỜI Khái niệm người Trước hết, đặt góc độ triết học Mac- Leenin ng ười, ta hiểu rằng: Con người thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội; có thống biện chứng hai phương diện: t ự nhiên xã hội a Bản tính tự nhiên người Để người hình thành, tồn phát triển điều kiện cần có tiền đề vật chất, gi ới t ự nhiên Vì vậy, tính tự nhiên phương diện ng ười, loài người Do thế, việc nghiên cứu, khám phá khoa học nguồn g ốc t ự nhiên cấu tạo tự nhiên sở khoa học quan trọng để người hiểu biết thân mình, tiến đến làm chủ hành vi, hành động, hoạt động sáng tạo lịch sử nhân loại - Thứ nhất, người kết q trình tiến hóa phát triển lâu dài giới tự nhiên Cơ sở khoa học kết luận chứng minh toàn phát triển chủ nghĩa vật khoa học tự nhiên, đặc biệt học thuyết Đácuyn tiến hóa lồi Kết nghiên c ứu khoa học cho thấy : lồi người có nguồn gốc từ lồi động vật k ết phát triển lâu dài giới tự nhiên Lao động hoạt động xã hội tạo nên mặt xã hội người Nhờ ng ười tách khỏi đời sống động vật Triết học Mac - Lênin khẳng định : Con người tạo sức mạnh th ần bí mà thân người sản phẩm giới tự nhiên, người tồn môi trường tự nhiên phát triển với môi tr ường t ự nhiên - Thứ hai, người phận giới tự nhiên đồng th ời giới tự nhiên “là thân thể vô người” Những biến đổi giới tự nhiên tác động quy luật t ự nhiên trực tiếp gián tiếp thường xuyên quy định tồn người xã hội lồi người, mơi trường trao đổi vật chất gi ữa ng ười giới tự nhiên; ngược lại, biến đổi hoạt động ng ười, lồi người ln ln tác động trở lại môi trường tự nhiên, làm biến đổi mơi trường đó, Đây mối quan hệ biện chứng tồn c người, loài người tốn khác giới tự nhiên b Bản tính xã hội người Mặc dù người phận giới tự nhiên nh ưng người hồn tồn khơng đồng với tồn khác giới t ự nhiên, mang đặc tính xã hội người với tư cách “ng ười” xét mối quan hệ cộng đồng xã h ội, c ộng đồng như: gia đình, giai cấp, quốc gia, dân tộc, nhân loại,… Vì v ậy, b ản tính xã hội định phải phương diện khác tính người, cịn tính đặc thù người - Thứ nhất, lồi người có nhân tố lao động Xét từ góc độ nguồn gốc hình thành, lồi người khơng phải ch ỉ có nguồn gốc từ sư tiến hóa, phát triển vật chất tự nhiên mà cịn có nguồn gốc xã hội nó, mà trước hết nhân tố lao động Chính nhờ lao động mà lồi người có khả vượt qua lồi động vật để tiến hóa phát triển thành người Đó nh ững phát Chủ nghĩa Mác- Lênin, nhờ hồn ch ỉnh h ọc thuyết nguồn gốc loài người mà tất học thuy ết lịch s đ ều chưa có lời giải đáp đắn đầy đủ Lao động không phương thức tồn người mà cịn hoạt động đặc thù, làm người khác với loài động v ật khác Con người phát hiện, chế tạo sử dụng công cụ lao động đ ể tạo cải vật chất Chính vậy, lao động người hoạt động có m ục đích, tác động vào giới khách quan nhằm thỏa mãn nhu cầu người; từ giúp người cải biến giới tự nhiên hoàn thiện - Thứ hai, tồn phát triển lồi người ln ln bị chi phổi nhân tố xã hội quy luật xã hội Xét từ góc độ tồn phát triển, xã hội biến đổi người cần có thay đổi tương ứng Và ngược lại, s ự phát tri ển cá nhân lại tiền đề cho phát triển xã h ội Ngồi mối quan hệ xã hội người tồn với tư cách không ph ải c “con người” với đầy đủ ý nghĩa mà cịn t cách thực thể sinh vật túy => Như vậy, hai phương diện tự nhiên xã hội người tồn đống tính thống nhất, quy định lẫn nhau, tác động lẫn nhau, làm biến đổi lẫn nhau, nhờ tạo nên khả hoạt động sáng tạo người trình làm lịch sử lồi người Vì th ế, n ếu lý giải tính sáng tạo người đơn từ tính t ự nhiên hay từ tính xã hội phiến diện, không triệt đ ể định cuối dẫn đến kết luận sai lầm nhận th ức thực tiễn Bản chất người - Trong tác phẩm Luận cương Phoiơbắc, C.Mác phê phán v ắn tắt quan niệm xác lập quan niệm "Bản ch ất người trừu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hịa nh ững quan hệ xã hội" Trong lịch sử tư tưởng nhân loại có nhiều quan niệm khác chất, "bản tính người" người, nh ưng v ề c nh ững quan niệm thường quan niệm phiến diện, trừu tượng tâm, thần bí Bên cạnh đó, xét quan niệm v ật ch ất siêu hình, trực quan hạn chế trừu t ượng hóa, ệt đối hóa phương diện tự nhiên người, th ường xem nhẹ việc lý giải người từ phương diện lịch sử xã hội nó, thấy tính tự nhiên người Khác với quan niệm đó, quan niệm vật biện chứng người th ừa nhận tính t ự nhiên người lý giải người từ giác độ quan hệ l ịch s xã hội, từ phát tính xã hội - Con người thực thể tự nhiên thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội Chính tính xã hội người phương diện ch ất người với tư cách "người", phân biệt người với tồn t ại khác giới tự nhiên Như vậy, định nghĩa người th ực thể tự nhiên thực thể tự nhiên mang đặc tính xã hội V ậy, chất người, xét phương diện tính th ực nó, "tổng hịa quan hệ xã hội", xã hội xã h ội người, tạo nên từ toàn quan hệ người v ới người mặt kinh tế, trị, văn hóa, - Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Khơng có người phi lịch sử mà trái lại ln gắn v ới nh ững điều kiện hồn cảnh lịch sử định Như thế, người, xét từ giác đ ộ chất xã hội nó, sản phẩm lịch sử; lịch sử sáng tạo người chừng mực nguời lại sáng tạo lịch sử chừng mực Đây biện chứng mối quan hệ ng ười – chủ thể lịch sử với lịch sử tạo đồng th ời lại bị quy định lịch sừ C.Mác khẳng định: "Cái học thuyết vật chủ nghĩa cho người sản phẩm hoàn cảnh giáo dục h ọc thuyết quên người làm thay đổi hoàn cảnh thân nhà giáo dục cần phải giáo dục" Trong tác phẩm Biện chứng tự nhiên, Ph.Ăngghen cho rằng: "Thú vật có lịch sử, lịch sử nguồn gốc chúng lịch s phát tri ển chúng trạng thái chúng Nh ưng l ịch s chúng làm chừng mực mà chúng có tham dự vào việc làm lịch sử điều diễn mà chúng khơng h ề bi ết ý muốn chúng Ngược lại, người cách xa vật, hiểu theo nghĩa hẹp từ ng ười l ại tự làm lịch sử cách có ý thức nhiêu" Chính vậy, với tư cách thực thể xã hội, người hoạt động thực tiễn, thông qua hoạt động thực tiễn, tác động vào giới t ự nhiên, làm cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát tri ển c đồng thời người sáng tạo lịch sử nó, th ực phát triển lịch sử *** Ý nghĩa phương pháp luận: - Xét vấn đề người phải từ phương diện tính xã hội, quan hệ kinh tế - xã hội Đặc biệt, để lý giải cách khoa học vấn đề người không suy luận đơn từ phương diện tính t ự nhiên mà điều hơn, có tính định phải phải từ ph ương diện tính xã hội, quan hệ kinh tế - xã hội - Động lực tiến phát triển xã hội lực sáng tạo lịch sử người Vì vậy, phát huy lực sáng tạo người, ng ười phát huy nguồn động lực quan trọng thúc đẩy tiến phát triển xã hội - Sự nghiệp giải phóng người nhằm phát huy khả sáng tạo lịch sử phải hướng vào nghiệp giải phóng nh ững quan h ệ kinh tế - xã hội II VẤN ĐỀ XÂY DỰNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP ĐỔI MỚI Ở NƯỚC TA HIỆN NAY Nguồn lực người vai trò nguồn lực a Nguồn lực người gì? Trong nguồn lực khai thác nguồn lực tự nhiên, nguồn lực khoa học - công nghệ, nguồn vốn, nguồn lực người nguồn l ực người định nhất, lẽ nguồn l ực khác ch ỉ có th ể khai thác có hiệu nguồn lực người phát huy Chúng ta biết rằng, điều kiện tự nhiên, khí hậu, địa lý, nguồn vốn có vai trò r ất lớn phát triển quốc gia Song nh ững y ếu tố d ưới dạng tiềm năng, tự chúng khách thể bất động Chúng ch ỉ tr thành nhân tố "khởi động", phát huy tác dụng kết h ợp v ới ngu ồn lực người Những nguồn lực khác ngày cạn kiệt, ng ược l ại nguồn lực người ngày đa dạng phong phú có kh ả n ội sinh không cạn Ngược lại nguồn lực người sử dụng, lại nâng cao chất lượng hiệu Các lĩnh vực khoa học khác nhau, hiểu nguồn lực theo nh ững cách khác nhau, chung nguồn lực m ột hệ th ống nhân tố mà nhân tố có vai trị riêng nh ưng có mối quan h ệ v ới tạo nên phát triển vật, tượng T cách hi ểu vậy, nguồn lực người yếu tố người có th ể huy động, sử dụng để thúc đẩy phát triển xã hội; cụ th ể tổng th ể yếu tố thuộc thể chất, tinh thần, đạo đức, ph ẩm chất, trình độ tri thức, vị xã hội, v.v tạo nên lực ng ười, c c ộng đồng người sử dụng, phát huy trình phát triển kinh tế xã hội đất nước hoạt động xã hội b Vai trò nguồn lực người Bất phát triển phải có m ột động l ực thúc đẩy Phát triển kinh tế - xã hội dựa nhiều nguồn lực: nhân l ực (nguồn lực người), vật lực (nguồn lực vật chất), tài lực (ngu ồn l ực tài chính, tiền tệ), vv , song có nguồn lực người m ới tạo động lực cho phát triển, nguồn lực khác muốn phát huy đ ược tác dụng thơng qua nguồn lực người Ngay điều kiện đạt tiến khoa học kỹ thuật đại khơng thể tách rời nguồn lực người lẽ: Chính người tạo máy móc thiết bị đại Điều th ể mức độ hiểu biết chế ngự tự nhiên người Ngay máy móc thiết bị đại, thiếu điều khiển, kiểm tra người chúng vật chất Chỉ có tác động ng ười m ới phát động chúng đưa chúng vào hoạt động Vì vậy, xem xét nguồn lực tổng thể lực người huy động vào q trình sản xuất, lực nội l ực người Trong phạm vi xã hội, nh ững nguồn nội lực quan trọng cho phát triển Đặc biệt, nước ta có kinh tế phát triển, dân số đông, nguồn nhân lực dồi tr thành nguồn nội lực quan trọng Nếu biết khai thác tạo nên động lực to lớn cho phát triển Thực trạng nhu cầu nguồn lực người nước ta a Thực trạng nguồn lực người nước ta Nước ta nước đơng dân, có nguồn nhân lực dồi dào, cần cù, chịu khó nhiều hạn chế chất lượng, kĩ thuật - Dân số: Theo ước tính tổ chức Liên Hợp Quốc (tính đến đầu tháng 7/2017), Việt Nam quốc gia có dân số đơng th ứ Đơng Nam Á, đứng thứ 14 số nước đông dân giới với dân số khoảng 95 triệu người Dân số phân bố khơng có khác biệt lớn theo vùng Dân cư Việt Nam phần đơng cịn c dân nơng thơn (khoảng 65,3 % - quý II/2017) Trình độ học v ấn c dân c m ức khá; tuổi thọ trung bình ngày nâng cao - Lao động: Tính đến q II/2017, Quy mơ lực lượng lao động nước ta từ 15 tuổi trở lên đạt 54,52 triệu người, tỷ lệ tham gia LLLĐ c dân số từ 15 tuổi trở lên 76,45% Thể lực tầm vóc nguồn nhân lực cải thiện bước nâng cao, nhiên so v ới nước khu vực (Nhật Bản, Thái Lan, Xinh-ga-po, Trung Quốc, ) nói chung thấp chiều cao trung bình, sức bền, s ức d ẻo dai Lao động Việt Nam đánh giá thông minh, khéo léo, c ần cù, nhiên ý thức kỷ luật, lực làm việc theo nhóm,… nhi ều h ạn ch ế - Đào tạo: Số lượng nhân lực tuyển để đào tạo cấp tăng nhanh Điều xem thành t ựu quan tr ọng lĩnh vực đào tạo nhân lực Theo số liệu thống kê đến quý I/2017, số sinh viên đại học đại học 5,17 triệu người, số sinh viên cao đẳng 1,73 triệu người; số học sinh trường trung c ấp 2,96 tri ệu người số học sinh sơ cấp nghề 1,92 triệu người Tỷ lệ lao động qua đào tạo có bằng/chứng từ tháng trở lên 21,60% LLLĐ Tuy nhiên, chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh v ực, phân bố theo vùng, miền, địa phương,… chưa đồng nhất, ch ưa th ực s ự phù h ợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà n ước xã hội  Một số hạn chế nguồn nhân lực nước ta - Chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa thực s ự phù h ợp với nhu cầu sử dụng xã hội, gây lãng phí nguồn lực Nhà n ước xã hội - Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, công nhân lành nghề r ất thiếu so với nhu cầu xã hội để phát triển ngành kinh tế ch ủ l ực c Việt Nam, để tham gia vào chuỗi giá trị toàn cầu nh nâng cấp vị Việt Nam chuỗi giá trị - Số lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, th ậm chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuy ết khá, lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh cơng nghiệp; cần có thời gian bổ sung đào tạo bồi dưỡng để sử dụng hiệu - Khả làm việc theo nhóm, tính chun nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực hạn chế Trong mơi trường làm việc có yếu tố n ước ngồi, ngo ại ngữ, hiểu biết văn hố giới điểm yếu lao động Việt Nam - Tinh thần trách nhiệm làm việc, đạo đức nghề nghiệp, đạo đức cơng dân, ý thức văn hố công nghiệp, kỷ luật lao đ ộng c m ột b ộ ph ận đáng kể người lao động chưa cao - Năng suất lao động nâng cao nh ưng v ẫn thấp so với nhiều nước khu vực giới Mặt khác, đáng lo ng ại suất lao động Việt Nam có xu h ướng tăng ch ậm h ơn so v ới nước phát triển khu vực Trung Quốc, Ấn Đ ộ, In-đônê-xia b Nhu cầu nguồn lực người nước ta Như biết, Việt Nam nước phát tri ển, trình cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hội nhập quốc tế, đặc biệt trước thách thức hội cách mạng công nghiệp 4.0 Bản chất CMCN 4.0 dựa tảng cơng ngh ệ s ố tích hợp tất cơng nghệ thơng minh để tối ưu hóa quy trình, ph ương thức sản xuất; nhấn mạnh cơng nghệ có tác đ ộng l ớn công nghệ in 3D, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu m ới, công nghệ tự động hóa, người máy Tuy nhiên, ngồi tác động tích cực to lớn đây, Cách mạng cơng nghiệp 4.0 đ ặt nhi ều thách thức, đặc biệt làm thay đổi mạnh mẽ cấu lao động th ị trường lao động Các hệ thống tự động hóa thay dần lao động thủ cơng tồn kinh tế, chuyển dịch từ nhân cơng sang máy móc gia tăng chênh lệch lợi nhuận vốn l ợi nhu ận v ới sức lao động, điều tác động đến thu nhập lao động gi ản đ ơn gia tăng thất nghiệp Tỷ trọng lao động chất lượng cao gia tăng, làm phát sinh thị trường việc làm ngày tách biệt thành phân đoạn: thị trường kỹ cao, thị trường kỹ thấp dẫn đến gia 10 tăng phân hóa, tạo nhu cầu việc làm hồn toàn m ới so v ới trước mà cần có chủ động chuẩn bị sách điều ti ết thích hợp.Chính thế, nhu cầu nguồn lực người ngày đ ược đòi h ỏi mạnh mẽ - Thứ nhất, cần nguồn nhân lực có trình độ để đáp ứng cầu phát triển khoa học, kĩ thuật ngày cao - Thứ hai, cần nguồn nhân lực có phân ph ối đ ồng đ ều lĩnh vực đồng trình đ ộ, tránh tr ường h ợp đào tạo thừa số ngành nghề cho hot mà l ại thi ếu lao động cho ngành nghề khác - Thứ ba, nguồn nhân lực phải có kiến thức, ngoại ngữ, khả hợp tác, kỹ làm việc, kỹ giao tiếp, hiểu biết mơi trường văn hóa doanh nghiệp tác phong làm việc cơng nghiệp Ngồi ra, cần phải học kỷ luật lao động công nghiệp, trang bị khả gánh chịu rủi ro III GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI HỢP LÝ - Một là, đổi mạnh mẽ quản lý nhà nước phát triển nhân l ực Đầu tiên, cần tập trung vào việc hoàn thiện máy qu ản lý phát triển nhân lực, đổi phương pháp quản lý, nâng cao l ực, hiệu lực hiệu hoạt động máy quản lý phát triển nhân lực Cần hình thành quan chịu trách nhiệm thu thập, xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu nhân lực địa bàn n ước nh ằm b ảo đảm cân đối cung - cầu nhân lực để phát triển kinh tế - xã hội Đ ổi m ới sách, chế, cơng cụ phát triển nhân lực (bao gồm n ội dung mơi trường làm việc, sách việc làm, thu nh ập, bảo hi ểm, bảo trợ xã hội, điều kiện nhà điều kiện sinh sống, định cư, ý sách phận nhân lực chất lượng cao, nhân tài) C ải tiến tăng cường phối hợp cấp ngành, chủ th ể tham gia phát triển nhân lực - Hai là, bảo đảm nguồn lực tài cho phát triển nhân lực Phân bố sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát tri ển nhân lực quốc gia đến năm 2020 Cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh th ực ch ương trình, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực công xã h ội Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách đ ể huy động ngu ồn 11 vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: +Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, đào tạo, sở y tế, văn hoá, thể dục thể thao + Hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực, huy động, phát huy vai trị, đóng góp doanh nghiệp s ự phát tri ển nhân lực + Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn v ốn n ước cho phát triển nhân lực Việt Nam Sử dụng hiệu nguồn vốn nước hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA) + Thu hút đầu tư trực tiếp (FDI) nước cho phát tri ển nhân lực (đầu tư trực tiếp xây dựng sở giáo d ục, đào t ạo, b ệnh viện, trung tâm thể thao ) - Ba là, đổi giáo dục đào tạo Đây nhiệm vụ then chốt, giải pháp chủ yếu, quốc sách hàng đầu để phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn t đến 2020 thời kỳ + Hoàn thiện hệ thống giáo dục theo hướng mở, hội nhập, thúc đẩy phân tầng, phân luồng, khuyến khích học tập suốt đời xây d ựng xã hội học tập + Mở rộng giáo dục mầm non, phổ cập giáo dục tiểu h ọc trung học sở với chất lượng ngày cao Phát triển mạnh nâng cao chất lượng trường dạy nghề đào tạo chuyên nghiệp Quy ho ạch thực quy hoạch mạng lưới trường đại h ọc, cao đẳng d ạy nghề nước + Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, sách giáo khoa ph ổ thơng, khung chương trình đào tạo bậc đại học giáo d ục ngh ề nghiệp, phương pháp dạy học tất cấp theo h ướng phát huy tư sáng tạo, lực tự học, tự nghiên cứu, tăng thời gian th ực hành, tập trung vào nội dung, nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ + Đổi phương pháp dạy học tất c ấp h ọc, b ậc h ọc Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất c ả bậc học Cải cách mục tiêu, nội dung, hình thức kiểm tra, thi đánh giá kết giáo dục đào tạo, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin 12 + Đổi sách nhà giáo, cán quản lý giáo d ục; nâng cao chất lượng nghiên cứu ứng dụng khoa học công ngh ệ vào giáo dục đào tạo + Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nh ất ngu ồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát tri ển kinh tế tri thức - Bốn là, chủ động hội nhập quốc tế để phát triển nguồn nhân l ực Việt Nam + Xây dựng, hoàn thiện hệ thống văn pháp luật phát tri ển nguồn nhân lực phù hợp với trình độ phát triển Việt Nam nh ưng không trái với thông lệ luật pháp quốc tế lĩnh vực mà tham gia, ký kết, cam kết thực + Thiết lập khung trình độ quốc gia phù hợp với khu v ực th ế giới Xây dựng lộ trình nội dung, chương trình ph ương pháp giáo d ục đào tạo để đạt khung trình độ quốc gia xây d ựng, phù h ợp chuẩn quốc tế đặc thù Việt Nam + Tham gia kiểm định quốc tế chương trình đào tạo; Thực đánh giá quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn quốc tế, liên kết, trao đổi giáo dục đào tạo đại học, sau đại h ọc đề tài, d ự án nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại h ọc Việt Nam giới + Tạo môi trường điều kiện thuận lợi để thu hút nhà giáo, nhà khoa học có tài kinh nghiệm n ước ngoài, người Vi ệt Nam nước ngồi tham gia vào q trình đào tạo nhân l ực đ ại h ọc nghiên cứu khoa học, công nghệ sở giáo dục đại học Việt Nam + Tiếp tục thực sách hỗ trợ từ ngân sách nhà n ước huy động nguồn lực xã hội, kêu gọi đầu t n ước ngoài, thu hút trường đại học, dạy nghề có đẳng cấp quốc tế vào Việt Nam hoạt động 13 KẾT LUẬN Như vậy, quan điểm triết học Mác – Lênin người phát huy nguồn lực người đắn, cụ thể, phong phú sâu sắc Con người nguồn lực vô quan trọng phát tất m ọi quốc gia, khu vực, toàn giới Đặc biệt, Việt Nam, q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước đ ặc bi ệt h ơn khi đứng trước thách thức lớn cách mạng công nghiệp 4.0 vai trị nguồn lực người lớn, đặc biệt quan trọng thúc đẩy phát triển đất nước Bởi vậy, cần quan tâm đến việc sử dụng nguồn lực người cách hợp lý, để tận dụng hết nh ững ưu điểm sẵn có mà nguồn lực người nước ta đem lại nh cố gắng hạn chế, khắc phục, giải nhược điểm, khó khăn cịn tồn tại, gây cản trở phát triển nguồn lực người Dù đâu vào thời điểm việc phát triển nguồn nhân lực đặt lên hàng đầu, nhiệm v ụ đ ặt lên hàng đầu khơng thay vị trí quan trọng người ln nhân tố định phát triển chúng ta, đất nước xã hội Chính thế, thân m ỗi cần tự nhận thức tầm quan trọng nguồn lực người để tự cố gắng phấn đấu, điều chỉnh thân phát triển phù hợp với yêu cầu đất nước, xã hội 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Nguyên lý nghĩa Mác- Leenin, Nxb Chính tr ị quốc gia, Hà Nội - 2016 C.Mác Ph.Ăngghen Toàn tập, t.20 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1994 Một số số liệu từ vienthongke.vn Bản tin Cập nhật thị trường lao động quý , số 14, quý năm 2017 Tạp chí cộng sản: “Phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2015-2020 đáp ứng u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế” - TS Đặng Xuân Hoan -Tổng Thư ký Hội đồng quốc gia Giáo dục Phát triển nhân lực Tạp chí Lao động Xã hội: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Việt Nam bối cảnh hội nhập” – TS Trịnh Hoàng Lâm 15 ... nước ta 10 III GIẢI PHÁP ĐỂ PHÁT TRIỂN VÀ SỬ DỤNG NGUỒN LỰC CON NGƯỜI HỢP LÝ 10 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 I QUAN ĐIỂM TRIẾT HỌC MAC- LÊNIN VỀ... (khoảng 65,3 % - q II/2 017 ) Trình độ học v ấn c dân c m ức khá; tuổi thọ trung bình ngày nâng cao - Lao động: Tính đến quý II/2 017 , Quy mô lực lượng lao động nước ta từ 15 tuổi trở lên đạt 54,52... kê đến quý I/2 017 , số sinh viên đại học đại học 5 ,17 triệu người, số sinh viên cao đẳng 1, 73 triệu người; số học sinh trường trung c ấp 2,96 tri ệu người số học sinh sơ cấp nghề 1, 92 triệu người