Xây dựng bài tập dạy học các mẫu câu cho học sinh lớp 2 3 qua phân môn luyện từ và câu

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: XÂY DỰNG BÀI TẬP DẠY HỌC CÁC MẪU CÂU CHO HỌC SINH LỚP 2, QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Giáo viên hƣớng dẫn : ThS Trần Thị Kim Cúc Sinh viên thực : Nguyễn Thị Kim Thi Lớp : 13STH2 Đà Nẵng – Tháng 05 Năm 2017 LỜI CẢM ƠN Trong q trình tơi thực đề tài : “ xây dựng tập mẫu câu cho học sinh lớp 2,3 qua phân môn Luyện từ câu”, nhận giúp đỡ nhiệt tình thầy ( cơ) khoa Giáo dục Tiểu học, giảng viên, cán phòng trường Đại học Sư Phạm Đà Nẵng Chúng xin bày tỏ lòng cảm ơn chân thành giúp đỡ Chúng tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Th.S Trần Thị Kim Cúc, giảng viên trực tiếp hướng dẫn bảo cho chúng tơi hồn thành đề tài thời gian Chúng xin chân thành cảm ơn thầy ( cô) trường Tiểu học Trần Cao Vân, trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thành phố Đà Nẵng nhiệt tình giúp đỡ trình thu thập tài liệu khảo sát thực trạng Cuối cùng, xin cảm ơn bạn bè, tập thể lớp 13STH2 động viên, khuyến khích, tạo điều kiện cho chúng tơi suốt q trình thực hoàn thành đề tài nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Nguyễn Thị Kim Thi MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lí chon đề tài Lịch sử vấn đề nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN NỘI DUNG 10 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÁC MẪU CÂU CHO HỌC SINH LỚP 2, QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU 10 1.1 Khái quát chung câu Tiếng Việt 10 1.2 Vị trí, nhiệm vụ, nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu tiểu học 18 TIỂU KẾT CHƢƠNG 22 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG KĨ NĂNG LÀM BÀI TẬP MẪU CÂU QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU CỦA HỌC SINH LỚP 2, Ở MỘT SỐ TRƢỜNG TIỂU HỌC 23 2.1 Chương trình phân mơn Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2, 23 2.1.1 Các loại mẫu câu phân môn Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2, 23 2.1.2 Chương trình phân mơn Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 2, 24 2.2 Khảo sát ý kiến học sinh giáo viên dạy- học phân môn Luyện từ câu 31 2.2.1 Mục đích khảo sát 31 2.2.2 Địa điểm, đối tượng khảo sát 31 2.2.3 Nội dung khảo sát 31 2.2.4 Kết khảo sát 31 2.4.1 Thực trạng việc dạy giáo viên 31 2.4.2 Thực trạng việc học học sinh 36 TIỂU KẾT CHƢƠNG 43 Chƣơng 3: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP CÁC MẪU CÂU CHO HỌC SINH LỚP 2, QUA PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU 44 3.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu 44 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp 44 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 44 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức phát huy sức sáng tạo học sinh 45 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 45 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 45 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung chương trình 45 3.2 Hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu 46 3.2.1 Giới thiệu khái quát hệ thống tập 46 3.2.2 Hệ thống tập mẫu 46 3.2.2.1 Bài tập nhận diện mẫu câu 46 3.2.2.2 Bài tập vận dụng mẫu câu 57 3.2.2.3 Bài tập nâng cao mẫu câu 71 TIỂU KẾT CHƢƠNG 77 PHẦN KẾT LUẬN 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC 81 DANH MỤC VIẾT TẮT GV : giáo viên HS : học sinh SGK : sách giáo khoa PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiểu học bậc học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển nhân cách người, đặt tảng cho giáo dục phổ thông bậc học Là chủ nhân tương lai đất nước, học sinh Tiểu học cần trang bị vốn kiến thức cần thiết Với môn Tiếng Việt, nhiệm vụ môn học Tiểu học trang bị cho em kiến thức hệ thống Tiếng Việt, chuẩn Tiếng Việt, rèn cho học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt học tập giao tiếp Trong phân mơn Luyện từ câu phân môn quan trọng chương trình học Tiếng Việt Tiểu học Phân môn Luyện từ câu cung cấp cho học sinh kiến thức từ câu, giúp học sinh mở rộng, hệ thống hóa vốn từ Qua phân môn này, rèn cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu, học sinh bồi dưỡng cách dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt cách văn hóa giao tiếp, rèn luyện phát triển tư duy, bồi dưỡng tình cảm tốt đẹp cho học sinh Việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng phân môn Luyện từ câu giúp cho em nắm vững kiến thức tiếng Việt Từ đó, em tích lũy cho kiến thức cần thiết, tạo điều kiện để em học tốt phân mơn khác mơn Tiếng Việt như: Chính tả, Kể chuyện, Tập làm văn,… Đồng thời giúp học sinh học tốt môn học khác Tự nhiên Xã hội, Tốn, Âm nhạc, Mĩ thuật…Đặc biệt, thơng qua phân mơn Luyện từ câu, GV khơi dậy tiềm thức, tâm hồn học sinh lòng yêu quý phong phú Tiếng Việt, bồi dưỡng cho học sinh có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Việc xác định phương pháp giảng dạy phân môn Luyện từ câu, giúp cho người giáo viên tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt chất lượng giáo dục Tiểu học Hình thành lực từ ngữ sử dụng từ ngữ để tạo câu cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh lớp 2, nói riêng mục tiêu quan trọng việc dạy Luyện từ câu bậc Tiểu học Muốn thực mục tiêu này, giáo viên phải phát triển, mở rộng vốn từ, thông qua tập mẫu câu để học sinh học cách hiệu Khi dạy tích hợp từ câu, em học tốt phân môn Để mở rộng kiến thức mẫu câu cho học sinh, chương trình Tiếng Việt khơng u cầu mở rộng kiến thức phân mơn Luyện từ câu mà cịn phải tích hợp với phân mơn khác Tiếng Việt Thực tế địi hỏi nội dung SGK giáo viên học sinh cần sách tham khảo để góp phần nâng cao hiệu dạy học Xuất phát từ sở trên, lựa chọn đề tài: “ Xây dựng tập dạy học mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu” làm đề tài nghiên cứu Lịch sử vấn đề nghiên cứu : Gần đây, chương trình phân mơn Luyện từ câu SGK Tiếng Việt bậc Tiểu học nói chung lớp 2, nói riêng thu hút quan tâm nhiều nhà giáo dục Các cơng trình nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề lí thuyết phương pháp dạy học, hệ thống tập tác giả đưa làm tài liệu tham khảo cho học Có thể kể đến số cơng trình tiêu biểu sau : Tác giả Nguyễn Minh Thuyết (2008) Hỏi đáp dạy học Tiếng Việt đề cập đến nhiều vấn đề xoay quanh phân môn Luyện từ câu qua hệ thống câu hỏi câu trả lời Đặc biệt tác giả đưa số kiểu tập rèn luyện từ câu lớp 2, kèm theo hướng dẫn cách dạy kiểu Tài liệu giải đáp số nội dung chương trình Tiếng Việt mà nhiều giáo viên cịn băn khoăn, thắc mắc Tuy nhiên tập mà tác giả đưa làm ví dụ minh họa lấy từ SGK mà chưa có tập khác để giáo viên tham khảo Tác giả Bùi Minh Toán, Viết Hùng, Luyện từ câu, Tiếng Việt, NXB Đại học Sư phạm, 2005 Cuốn sách gồm phần: Phần trình bày điển cần lưu ý Luyện từ câu sách Tiếng Việt lớp 3; Phần trình bày gợi ý làm tập tập bổ trợ Đây sách tham khảo dành cho giáo viên học sinh dạy phân môn Luyện từ câu Tiếng Việt lớp Cũng sách dẫn trên, sách gợi ý cách giải tập chương trình học cách tương đối rõ ràng, dễ hiểu Đặc biệt, sách đưa thêm hệ thống tập hỗ trợ cho học để giáo viên dùng dạy, khiến tiết học sinh động lệ thuộc vào sách giáo khoa Song hệ thống tập trình bày chưa thực có hệ thống cịn đơn điệu hình thức (ví dụ dạng tập trắc nghiệm, dạng tập sử dụng phương pháp trị chơi ít) Tác giả Trần Mạnh Hưởng, Nguyễn Thị Hạnh, Lê Phương Nga lại quan tâm đến Trò chơi học tập Tiếng Việt Cuốn sách có phần chính: phần sở lí luận, phần hệ thống tập thiết kế dạng trò chơi học tập tinh thần có chọn lọc chỉnh sửa cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Các trị chơi đa dạng có phân theo mức độ từ dễ đến khó giúp giáo viên lựa chọn cho phù hợp với lực học sinh lớp Tuy nhiên, sách dừng lại mặt lí luận hệ thống tập mẫu thiết kế dạng trò chơi học tập để kích thích, gây hứng thú cho học sinh chưa đưa hệ thống tập cụ thể bám sát nội dung chương trình SGK để giáo viên tham khảo tiết dạy Cơng trình “Phương pháp dạy học Tiếng Việt” tác giả Lê Phương Nga, Lê A, Thành Thị Yên Mỹ, Nguyễn Trí, Cao Đức Tiến, NXBGD, 1997, đề cập đến vấn đề chung dạy học Tiếng Việt, phương pháp dạy học phân mơn Cơng trình “Luyện từ câu, NXBGD, 2009”, tác giả Nguyễn Thị Hạnh đưa hệ thống tập bổ sung, phù hợp với nội dung chương trình, trình độ học sinh Song hệ thống tập đậy dừng lại tập quen thuộc, thấy dạng tập nâng cao dạng tập sử dụng trị chơi ngơn ngữ để giáo viên hướng dẫn học sinh thực học Có thể nói cơng trình nghiên cứu trọng việc xây dựng hệ thống tập tất kiến thức chương trình Đặc biệt chưa có cơng trình nghiên cứu cụ thể xây dựng hệ thống tập dạy học mẫu câu để làm tư liệu cho giáo viên học sinh lớp 2, Từ nhu cầu thực tiễn đó, tơi xây dựng hệ thống tập daỵ học mẫu câu sở tiếp thu có chọn lọc thành tựu nghiên cứu người trước Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài tìm hiểu nội dung SGK, SGV, SBT số tập dạng mở rộng, nâng cao chương trình Tiếng Việt lớp 2, để hệ thống phân loại dạng tập mẫu câu chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp 2, 3, từ nhằm xây dựng hệ thống tập mẫu câu qua phân môn Luyện từ câu, nâng cao hiệu dạy- học Tiếng Việt lớp 2, Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu - Tìm hiểu sở thực tiễn việc dạy học mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu - Xây dựng dạng tập mẫu câu phân môn Luyện từ câu lớp 2, - Đề xuất số ý kiến góp phần nâng cao hiệu dạy học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tƣợng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài hệ thống tập dạy học mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Quá trình dạy học mẫu câu chương trình phân mơn Luyện từ câu lớp 2, Phƣơng pháp nghiên cứu Để thực đề tài này, luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau đây: - Phương pháp thống kê - phân loại: Phương pháp nghiên cứu sử dụng để khảo sát, phân loại dạng tập, phân loại kết học tập học sinh - Phương pháp phân tích - tổng hợp: Phương pháp nghiên cứu sử dụng để phân tích, tổng hợp kết nghiên cứu nhà nghiên cứu trước kết điều tra thực tế Phương pháp nghiên cứu dùng để phân tích tổng kết kết nghiên cứu mà luận văn đạt - Phương pháp nghiên cứu lí luận ( gồm phương pháp phân tích, tổng hợp, khái quát hóa): Phương pháp nghiên cứu sử dụng để hệ thống vần đề lí luận đề tài - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn (gồm phương pháp điều tra, phương pháp quan sát, phương pháp vấn, phương pháp điều tra phiếu hỏi): Phương pháp nghiên cứu sử dụng để tìm hiểu thực trạng dạy học Luyện từ câu lớp 2, Cấu trúc đề tài Ngoài phần mục lục, mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm chương: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu Chƣơng 2: Thực trạng việc dạy- học tập mẫu câu qua phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 2, số trường Tiểu học Chƣơng 3: Xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu 10 * Mục đích việc xây dựng tập nâng cao mẫu câu Khi học sinh nắm vững kiến thức bản, làm tập đơn giản, giáo viên nên đưa tập khó hơn, nâng cao để tránh gây nhàm chán cho em Xây dựng tập nâng cao mẫu câu giúp học sinh phát triển kĩ sử dụng mẫu câu, nâng cao hiệu dạy- học mẫu câu nói riêng phân mơn Luyện từ câu nói chung * Hướng dẫn làm bài: Đối với dạng tập nâng cao mẫu câu, GV nên yêu cầu học sinh đọc kĩ đề cho trước, sau xác định thuộc mẫu câu Ai gì? Ai làm gì? hay Ai nào?, phân tích vận dụng chúng vào tập phức tạp Với tập trên, GV nên vận dụng phương pháp để hướng học sinh đến cách giải tập GV sử dụng phương pháp đàm thoại, phương pháp phân tích, tổng hợp, yêu cầu HS đọc kĩ đề, xác định nhận diện mẫu câu gì, điền vào chỗ trống để hồn thành câu Sau đó, GV sử dụng phương pháp luyện tập, theo mẫu giúp học sinh biết cách dựa theo mẫu để đặt câu Ngồi ra, GV sử dụng phương pháp khác phương pháp trò chơi để làm cho tập nâng cao trở nên dễ dàng, khiến học sinh thoải mái hứng thú giải tập *Hệ thống tập nâng cao mẫu câu: Lớp 2: Bài 37 Điền mẫu sau để hồn thành câu Sau đặt câu để làm gì? M: Cặp sách để đựng sách, vở, bút Cặp sách để làm gì? - Bút chì để - Thước để 71 - Com pa để Bài 38 Đặt câu cho phận in đậm dƣới đây: a Tiếng hót chim sơn ca làm say đắm khu vƣờn b Thuỷ Tinh tức giận khơng lấy đƣợc Mị Nƣơng Bài 39 Đặt câu theo mẫu dƣới đây, mẫu câu nói đồ dùng học tập em + Ai ( gì) - gì?: ….………………………………………………………………………… + Ai ( gì) - làm gì?: ….………………………………………………………………………… + Ai ( gì) - nào? ….………………………………………………………………………… Bài 40 Đặt câu hỏi cho phận gạch chân a Em học sinh lớp b Mơn học em thích mơn Tiếng Việt c Chúng em dự kì thi học sinh giỏi trường Tiểu học Bài 41 a Điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh câu sau: - …………………………., trời rét cóng tay - Mùa hè, hoa phượng nở…………………………… b Đặt câu hỏi cho phân vừa điền 72 ….………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… c Đặt câu Câu vừa đặt thuộc mẫu câu gì? ….………………………………………………………………………………………… Bài 42 a.Sắp xếp từ sau thành ý ( diễn đạt khác nhau) Em, học sinh, ngoan, ….………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… b Đặt câu hỏi tìm phận đƣợc gạch chân Em học sinh lớp Mơn học em u thích môn Tập làm văn ….………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… c Viết câu theo mẫu: Ai gì? Để nói học sinh ngoan Lớp 3: Bài 43 Đặt câu theo mẫu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Về chủ đề gia đình Bài 44 Đặt câu theo mẫu "Ai Thế nào?" để miêu tả hoa vƣờn Bài 45 Đặt câu có mơ hình Ai - gì? để nói ngƣời gia đình em: M : Mẹ tơi giáo viên tiểu học Ơng tơi người già làng 73 - - - … Bài 46: Đặt hai câu câu có sử dụng dấu hai chấm câu sử dụng dấu chấm than? * Gợi ý đáp án hệ thống tập: Lớp 2: Bài 37 Điền mẫu sau để hồn thành câu Sau đặt câu để làm gì? M: Cặp sách để đựng sách, vở, bút Cặp sách để làm gì? - Bút chì để vẽ Bút chì để làm gì? - Thước để kẻ Thước để làm gì? - Com pa để vẽ hình trịn Com pa để làm gì? Bài 38 Đặt câu cho phận in đậm dƣới đây: a Tiếng hót chim sơn ca nào? b Vì Thuỷ Tinh tức giận? Bài 39 Đặt câu theo mẫu dƣới đây, mẫu câu nói đồ dùng học tập em 74 + Ai ( gì) - gì?: Cặp sách bạn đồng hành em đến trường + Ai ( gì) - làm gì?: Cây bút dùng để viết + Ai ( gì) - nào? Cuốn sách mẹ mua cho em Bài 40 Đặt câu hỏi cho phận gạch chân c Em học sinh lớp - Ai học sinh lớp d Môn học em thích mơn Tiếng Việt - Mơn học em thích gì? c Chúng em dự kì thi học sinh giỏi trường Tiểu học - Chúng em dự kì thi học sinh giỏi đâu? Bài 41 a Điền vào chỗ trống cho hoàn chỉnh câu sau: - Mùa đơng, trời rét cóng tay - Mùa hè, hoa phượng nở rực vùng b Đặt câu hỏi cho phân vừa điền - Khi trời rét cóng tay? - Mùa hè, hoa phượng nở nào? 75 c Đặt câu Câu vừa đặt thuộc mẫu câu gì? Hoa hồng nhà em đẹp Câu vừa đặt thuộc mẫu câu “ Ai này?” Bài 42 a.Sắp xếp từ sau thành ý ( diễn đạt khác nhau) Em, học sinh, ngoan, - Em học sinh ngoan b Đặt câu hỏi tìm phận đƣợc gạch chân Em học sinh lớp - Ai học sinh lớp Mơn học em u thích môn Tập làm văn - Môn học em yêu thích gì? c Viết câu theo mẫu: Ai gì? Để nói học sinh ngoan - Bạn Nam gương để bạn noi theo Lớp 3: Bài 43 Đặt câu theo mẫu Ai gì? Ai làm gì? Ai nào? Về chủ đề gia đình - Ai gì? Ba mẹ em nơng dân - Ai làm gì? Bác em làm đất đồng 76 - Ai nào? Bố em ln giúp đỡ hàng xóm lúc khó khăn Bài 44 Đặt câu theo mẫu "Ai nào?" để miêu tả hoa vƣờn - Mỗi sáng, hoa huệ nở đẹp Bài 45 Đặt câu có mơ hình Ai - gì? để nói ngƣời gia đình em: M : Mẹ tơi giáo viên tiểu học Ơng tơi người già làng - Bố em luật sư giỏi - Anh trai em người em yêu thương - Bà em người may vá giỏi Bài 46: Đặt hai câu câu có sử dụng dấu hai chấm câu sử dụng dấu chấm than? - Bố em xoa đầu em nói: Hơm nay, bố ngoan quá! - Ôi ! Thật đẹp 77 TIỂU KẾT CHƢƠNG Chương trình bày ba nội dung lớn: Nguyên tắc xây dựng tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu Hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu Xây dựng phương pháp dạy học mẫu câu - Về nguyên tắc xây dựng hệ thống tập: Khóa luận đưa nguyên tắc xây dựng tập mẫu câu, là: Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp, nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức phát huy sức sáng tạo học sinh, nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung chương trình nguyên tắc chưa phải tất coi nguyên tắc cần thiết để hệ thống tập có sức thuyết phục có hiệu - Về hệ thống tập: Có nhiều kiểu tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, lớp 3; khóa luận đưa ba dạng là: tập nhận diện mẫu câu, tập vận dụng mẫu câu, tập nâng cao mẫu câu Trong khóa luận xây dựng 46 tập cụ thể theo nhóm tập lựa chọn Như vậy, đề tài xây dựng hệ thống tập theo ba dạng dựa vào nguyên tắc đáp ứng khả đối tượng học sinh Qua hệ thống tập, học sinh nhận diện, phân tích mẫu câu thơng thường, vận dụng mẫu câu giúp em nâng cao trình độ làm tập mẫu câu Để sử dụng hệ thống tập mẫu câu có hiệu quả, GV cần kết hợp linh hoạt phương pháp, hình thức dạy học phù hợp để kích thích chủ động phát huy hết khả học sinh học Luyện từ câu nói chung học tập mẫu câu nói riêng 78 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận - Luận văn thực nhằm mục đích xây dựng tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu để làm tài liệu tham khảo cho giáo viên học sinh dạy- học phân mơn Luyện từ câu, góp phần nâng cao hiệu dạy - học - Để đạt mục tiêu đề , luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu là: Phương pháp thống kê - phân loại, phương pháp phân tích - tổng hợp, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Hệ thống tập luận văn xây dựng dựa sở lí luận, sở thực tiễn số nguyên tắc định + Cơ sở lí luận hệ thống tập số vấn đề lí thuyết khái quát chung câu Tiếng Việt, vị trí, nhiệm vụ, nội dung chương trình phân mơn Luyện từ câu,… + Cơ sở thực tiễn hệ thống tập thực trạng dạy học mẫu câu phân môn Luyện từ câu lớp 2, + Sáu nguyên tắc xem dẫn quan trọng để xây dựng hệ thống tập trình bày luận văn là: Nguyên tắc đảm bảo tính tích hợp, nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, nguyên tắc đảm bảo tính vừa sức phát huy sức sáng tạo học sinh, nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, nguyên tắc đảm bảo phù hợp nội dung chương trình - Luận văn xây dựng 46 tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, Hệ thống xây dựng theo nhóm: + Nhóm tập nhận diện mẫu câu + Nhóm tập vận dụng mẫu câu + Nhóm tập nâng cao mẫu câu Có thể nói rằng, hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân mơn Luyện từ câu trình bày khóa luận tương đối đa dạng chưa phải tất cả, 79 nhiều kiểu tập mà khóa luận chưa khai thác hết để nâng cao hiệu dạy học phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 2, Song dung lượng khóa luận có hạn nên hệ thống tập coi gợi ý bước đầu với tập theo dạng Chúng tin hệ thống tập đem lại thay đổi nhiều kết học tập phân môn Luyện từ câu học sinh, làm học sinh có hứng thú với phân môn Đề xuất Từ thực tế nghiên cứu, tơi có số đề xuất sau: Q trình dạy học Luyện từ câu trường tiểu học cần thiết xây dựng hệ thống tập phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em Giáo viên cần phải tìm hiểu, tham khảo tài liệu, cơng trình nghiên cứu hệ thống tập cụ thể phân môn Luyện từ câu để nắm rõ phong phú tập, tổ chức phương pháp hướng sử dụng tập cho phù hợp với đối tượng học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học Học sinh cần phải có thái độ hứng thú việc học phân mơn Luyện từ câu, tìm hiểu, nắm vững kiến thức áp dụng để hồn thiện tập đề Các nhà nghiên cứu cần đề nhiều hệ thống tập Luyện từ câu cho giáo viên học sinh tham khảo để đảm bảo nâng cao chất lượng dạy- học ngày tốt 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiếng Việt lớp 2- Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam Sách Tiếng Việt lớp 2- Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam Sách Tiếng Việt lớp 3- Tập 1, NXB Giáo dục Việt Nam Sách Tiếng Việt lớp 3- Tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam Lê A, Thành Thị Yên Mỹ, Lê Phương Nga, Nguyễn Trí, Cao Đức Tiến, (1998), “ Phương pháp dạy học Tiếng Việt tập”, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Nguyệt Anh,(2005), “ Dạy học phân môn Luyện từ câu sách Tiếng Việt 2” , Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Thái Nguyên Nguyễn Thị Hạnh, (2009),“ Luyện từ câu”, Nxb Giáo dục Hà Nội Bùi văn Huệ, NXB Đại Học Sư Phạm , 2004, Giáo trình tâm lí học Tiểu học Trần Mạnh Hưởng, Nguyễn Thị Hạnh, Lê Phương Nga , (2007), “ Trò chơi học tập Tiếng Việt 2”, Nxb Giáo dục Hà Nội 10 Nguyễn Thị Lương (2013), Câu tiếng Việt, Nxb ĐH Sư phạm, H.Diệp, Lê Thị Tuyết Mai, Bùi Minh Tốn, Nguyễn Trí, (2005), Tiếng Việt tập 2, Nxb Giáo dục Hà Nội 11 Nguyễn Thị Nhẫn,( 2006), “ Tìm hiểu phân mơn Luyện từ câu SGK Tiếng Việt chương trình mới”, Luận văn tốt nghiệp Đại học, ĐHSP Thái Nguyên 12 Lê Phương Nga, Đặng Kim Nga, Đỗ Xuân Thảo, NXB Đại Học Sư Phạm, Phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học II 13 Nguyễn Minh Thuyết, (2008), “ Hỏi đáp dạy học tiếng việt 2”, Nxb Giáo dục Hà Nội 14 Nguyễn Minh Thuyết, Hồng Hịa Bình, Trần Mạnh Hường, Lê Thị Tuyết Mai, Trịnh Mạnh, Tiếng Việt 3, tập 1, sách giáo viên, Nxb Giáo dục, Hà Nội 81 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN Kính thưa quý thầy cô! Tôi tên Nguyễn Thị Kim Thi, sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học, thực luận văn đề tài: xây dựng tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu Để có tư liệu thực tế phục vụ cho đề tài, mong giúp đỡ quý thầy cô Sự giúp đỡ chân thành nhiệt tình q thầy góp phần làm cho đề tài tơi thành cơng Tôi mong nhận ý kiến thầy (cô) qua hệ thống câu hỏi sau: Câu 1: Thầy (cơ) có hay gặp khó khăn việc hướng dẫn học sinh giải tập phân môn Luyện từ câu không? A Thường xuyên B Hiếm C Thỉnh thoảng D Khơng Câu 2: Ngồi tập sách giáo khoa, thầy (cơ) có tham khảo tập bên ngồi để tìm thêm tập hướng dẫn học sinh học phân môn Luyện từ câu không? A Thường xuyên B Thỉnh thoảng C Khơng có tài liệu tham khảo D Khơng Câu 3: Nếu có, thầy (cơ) tham khảo tập đâu để hướng dẫn học sinh học phân môn Luyện từ câu? A Sách tập B Sách giáo viên C Các cơng trình nghiên cứu 82 Câu 4: Theo thầy (cô), tập sách giáo khoa có đủ để đánh giá lực học sinh hay khơng? A Có thể B Không thể C Chưa chắn Câu 5: Trong Luyện từ câu, sau nghe giáo viên hướng dẫn học sinh có hồn thành tất tập sách giáo khoa khơng? A Hồn thành tất tập B Chưa hoàn thành C Hồn thành cịn chậm D Hồn thành gần hầu hết tập Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô, chúc quý thầy cô sức khỏe, công tác tốt! 83 PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH I Thông tin cá nhân Tên:……………………………………… Lớp:……………………………………… Trƣờng:…………………………………… II Hãy khoanh tròn vào ý kiến em cho phù hợp Câu 1: Em có làm tất tập sách giáo khoa phân môn Luyện từ câu đưa không? A Làm tất B Chưa đầy đủ C Không làm Câu 2: Ngồi tập phân mơn Luyện từ câu sách giáo khoa, em có tìm hiểu thêm tập bên ngồi để làm không? A Thỉnh thoảng B Thường xuyên C Không Câu 3: Qua mẫu câu học, em phân biệt vận dụng chúng để giải tập khơng? A Có thể B Khơng thể C Chưa chắn Câu 4: Khi gặp tập Luyện từ câu khó, em thường làm gì? A Khơng làm B Hỏi thầy cơ, bạn bè C Cố gắng để làm 84 Câu 5: Em có hứng thú học phân mơn học Luyện từ câu không? A Rất hứng thú B Hứng thú C Không hứng thú D Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn em ! 85 ... việc xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu Chƣơng 2: Thực trạng việc dạy- học tập mẫu câu qua phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 2, số trường Tiểu học Chƣơng... Chƣơng 3: Xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện từ câu 10 PHẦN NỘI DUNG Chƣơng Cơ sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua phân môn Luyện. .. dụng mẫu câu học để giải tập Những thực trạng chương sở để xây dựng tập mẫu câu học sinh lớp 2, lớp qua phân môn Luyện từ câu chương 44 Chƣơng Xây dựng hệ thống tập mẫu câu cho học sinh lớp 2, qua