Ứng dụng sơ đồ tư duy vào việc dạy kiểu bài ôn tập trong phân môn luyện từ và câu ở lớp 5

TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GD TIỂU HỌC – MẦM NON - - Đề tài: ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY VÀO VIỆC DẠY KIỂU BÀI ÔN TẬP TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU Ở LỚP Sinh viên thực Lớp Giáo viên hƣớng dẫn : Nguyễn Thị Ái Thiện : 10STH2 : ThS Bùi Thị Thanh Đà Nẵng, 5/2014 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu nhà trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng, Ban chủ nhiệm khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non thầy cô giáo nhiệt tình truyền đạt kiến thức cần thiết cho em trình học tập trường hướng dẫn luận văn Đặc biệt, em xin chân thành cảm ơn cô Bùi Thị Thanh giảng viên hướng dẫn em chu đáo, tận tình suốt trình nghiên cứu hồn thành khố luận Do nghiên cứu thời gian ngắn, kinh nghiệm lực thân cịn hạn chế nên khố luận khơng tránh khỏi thiếu sót Em kính mong nhận ý kiến nhận xét, đóng góp thầy bạn để đề tài hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Nguyễn Thị Ái Thiện MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề 3 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Kết cấu khóa luận PHẦN NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.1 Những vấn đề chung Sơ đồ tư 1.1.1 Khái niệm Sơ đồ tư 1.1.2 Sự đời phát triển Sơ đồ tư 1.1.3 Cấu trúc Sơ đồ tư 1.1.4 Ý nghĩa việc ứng dụng Sơ đồ tư dạy học 1.1.5 Những yêu cầu, nguyên tắc cần đảm bảo ứng dụng Sơ đồ tư dạy học cho học sinh Tiểu học 10 1.1.6 Phương pháp thiết kế Sơ đồ tư 13 1.2 Mục tiêu môn Tiếng Việt trường Tiểu học 20 1.3 Mục tiêu phân mơn Luyện từ câu nói chung, lớp nói riêng 20 1.4 Đặc điểm tâm sinh lí trình độ nhận thức học sinh lớp 20 1.4.1 Đặc điểm mặt thể 20 1.4.2 Đặc điểm hoạt động môi trường sống 21 1.4.3 Sự phát triển trình nhận thức (sự phát triển trí tuệ) 22 1.4.4 Sự phát triển tình cảm 24 1.4.5 Sự phát triển nhân cách học sinh tiểu học 24 Chƣơng THỐNG KÊ, PHÂN LOẠI BÀI ÔN TẬP LUYỆN TỪ VÀ CÂU TRONG SÁCH GIÁO KHOA TIẾNG VIỆT 26 2.1 Tiêu chí phân loại 26 2.2 Thống kê, phân loại ôn tập Luyện từ câu Sách giáo khoa Tiếng Việt 26 2.3 Nhận xét 27 2.3.1 Ôn tập từ cấu tạo từ 30 2.3.2 Ôn tập từ loại 32 2.3.3 Ôn tập câu 32 2.3.4 Ôn tập dấu câu 33 Chƣơng THIẾT KẾ MỘT SỐ SƠ ĐỒ TƢ DUY ỨNG DỤNG TRONG DẠY HỌC CÁC BÀI ÔN TẬP LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP 37 3.1 Mục đích thiết kế 37 3.2 Nội dung 37 3.2.1 Sơ đồ tư 38 3.1.2 Sơ đồ tư 41 3.2.3 Sơ đồ tư 43 3.2.4 Sơ đồ tư 45 3.2.5 Sơ đồ tư 47 3.2.6 Sơ đồ tư 49 3.2.7 Sơ đồ tư 52 3.3 Cách tiến hành 54 3.3.1 Bài “Ôn tập từ loại”- Tiếng Việt 5/ Tập 1/ Trang 137 54 3.3.2 Bài “Ôn tập từ loại”- Tiếng Việt 5/ Tập 1/ Trang 142 57 3.3.3 Bài “Tổng kết vốn từ”- Tiếng Việt 5/ Tập 1/ Trang 151 61 3.2.4 Bài “Ôn tập từ cấu tạo từ”- Tiếng Việt 5/ Tập 1/ Trang 166 64 3.3.5 Bài “Ôn tập vể câu” – Tiếng Việt 5/ Tập 1/ Trang 171 67 3.3.6 Bài “Ôn tập dấu câu” – Tiếng Việt 5/ Tập 2/ Trang 124 68 PHẦN KẾT LUẬN 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 73 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong chương trình Tiểu học, mơn Tiếng Việt chiếm vị trí quan trọng Đây môn học công cụ giúp học sinh học tốt tiếng mẹ đẻ học tốt môn học khác Mơn Tiếng Việt có nhiệm vụ hình thành phát triển cho học sinh Tiểu học kĩ sử dụng tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi; cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người, văn hoá, văn học Việt Nam nước ngồi; góp phần bồi dưỡng tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách cho học sinh Với tư cách phân môn môn Tiếng Việt Tiểu học, Luyện từ câu góp phần quan trọng việc sử dụng ngôn ngữ vào hoạt động giao tiếp học sinh Trong phân môn Luyện từ câu, ơn tập đóng vai trị việc tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức, kĩ học Dạy học đòi hỏi người giáo viên phải có hình thức tổ chức học lạ, hấp dẫn để lôi học sinh, giúp em dễ dàng liên tưởng, liên kết kiến thức học để việc hệ thống hoá kiến thức diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên mà hiệu Cùng với việc đổi mục tiêu nội dung dạy học, vấn đề đổi phương pháp dạy học theo quan điểm “lấy người học làm trung tâm” đặt cách thiết Bản chất dạy học “lấy người học làm trung tâm” nhằm phát huy cao độ tính tự giác, tích cực, độc lập, sáng tạo người học Có nhiều phương pháp dạy học triển khai nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, dạy học sử dụng sơ đồ tư phương pháp ý nhiều người Sơ đồ tư ứng dụng nhiều thành công hầu hết lĩnh vực sống Giờ ơn tập nói chung ơn tập Luyện từ câu nói riêng học khó, lượng kiến thức nhiều lại khơng nên khó thu hút ý học sinh, em lứa tuổi tiểu học Đối với ôn tập phân môn Luyện từ câu lớp 5, thầy trò nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng cho tiết dạy, tổng hợp hệ thống kiến thức học, ghi chép nội dung mà nhiều sức hấp dẫn hiệu không mong muốn Sơ đồ tư cơng cụ hữu ích giúp cho việc hệ thống hoá kiến thức diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên mà hiệu Với sơ đồ tư duy, học sinh tự sáng tạo, huy động trí nhớ để tự tổng hợp kiến thức định hướng dẫn dắt giáo viên Vì vậy, dạy học với hỗ trợ sơ đồ tư giúp giáo viên dễ dàng thực việc tích hợp nội dung kiến thức, kĩ môn môn học mà đảm bảo nội dung kiến thức trọng tâm Đồng thời, điều quan trọng khơng khí học tập vui vẻ, hiệu tạo nhờ hỗ trợ sơ đồ tư Năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục – Đào tạo định đưa phương pháp thành chuyên đề tập huấn cho giáo viên Trung học sở tồn quốc Ngồi tính khoa học, sơ đồ tư có nhiều ưu điểm phù hợp với điều kiện kinh tế sở vật chất ngành giáo dục Việt Nam Sơ đồ tư nghiên cứu, ứng dụng vào dạy học hiệu bậc đại học cấp trung học; nhiên với cấp tiểu học, việc sử dụng đề cập Trong đó, khác với lớp đầu cấp tiểu học, học sinh lớp bước đầu có kiến thức hình học, tin học, có kĩ cần thiết, khả sáng tạo để tự tạo dựng cho sơ đồ tư ngộ nghĩnh mà đảm bảo nội dung kiến thức học Việc sử dụng sơ đồ tư hình thành cho học sinh lớp cách ghi chép thông minh, tiện lợi, tiết kiệm thời gian, dễ nhớ, dễ hiểu Điều góp phần rèn luyện khả khái quát hoá, trừ tượng hoá; rèn luyện tư logic; phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh q trình học tập Xuất phát từ lí trên, chọn nghiên cứu đề tài: “ Ứng dụng sơ đồ tư vào việc dạy kiểu ôn tập phân môn Luyện từ câu lớp “ 2 Lịch sử vấn đề Sơ đồ tư công cụ hữu ích hỗ trợ việc giảng dạy học tập môn khác nhà trường Việc sử dụng Sơ đồ tư dạy học tương đối đơn giản, lại có tính khả thi, hiệu học cao nên thu hút ý nhà nghiên cứu, nhà ngôn ngữ học, giáo viên, sinh viên ngành sư phạm Tiểu học Ở đây, chúng tơi xin đề cập đến số cơng trình tiêu biểu tác giả trước - Trần Đình Châu – Đặng Thị Thu Thuỷ Dạy tốt – học tốt Tiểu học, đồ tư NXB Giáo dục, 2011 Cuốn sách nằm hướng dẫn cách thiết kế Bản đồ tư Tác giả đưa số ví dụ minh họa có ứng dụng Bản đồ tư dạy học; cung cấp cho giáo viên phương pháp dạy học mới, khoa học đạt hiệu quả; học sinh tích cực tự giác hứng thú với việc học Ngồi ra, qua sách, tác giả cịn hướng dẫn cung cấp cho bậc phụ huynh công cụ để hỗ trợ kiểm tra kiến thức em học tập cách đơn giản - Trần Đình Châu Sử dụng đồ tư – Một biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn Tốn Tạp chí Giáo dục, số 222 kì 2, tháng 9/2009 Bài viết trình bày tầm quan trọng, mục tiêu mơn Tốn nhà trường tác dụng Bản đồ tư dạy học mơn Qua đó, tác giả giới thiệu hướng dẫn sử dụng số Bản đồ tư dạy học mơn Tốn - Tony Buzan – Barry Buzan The mind map book (Sơ đồ tư duy, Lê Huy Tâm dịch) NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh, 2009 Cuốn sách giới thiệu cho người đọc khái niệm để phát triển ý tưởng – tư mở rộng; đồng thời cho bạn trải nghiệm Tư Mở rộng thực tiễn, nhờ nâng cao cách đáng kể chất lượng nhiều kỹ trí tuệ trí thơng minh bạn; cho bạn cảm giác phấn khích khám phá - Tony Buzan Lập đồ tư NXB Lao động – Xã hội, H 2002 Cuốn sách giúp người đọc tiếp cận khái niệm đồ tư duy, cách thức để xây dựng áp dụng đồ tư vào sống cơng việc - Nghệ sỹ Nhân dân Nguyễn Phước Bản đồ tư - hành trình kết nối, phim tài liệu khoa học giáo dục Bộ phim tham dự liên hoan phim tài liệu Âu - Việt lần thứ Bộ phim dài 28 phút nói hiệu ứng tích cực Phương pháp dạy học Bản đồ tư TS Trần Đình Châu Nhà giáo Ưu tú-TS Đặng Thị Thu Thủy nghiên cứu sở tiếp thu phát triển ý tưởng tiên tiến quốc tế kinh nghiệm giáo dục nước - Lê Thị Minh Thanh Sử dụng Sơ đồ tư ôn tập hệ thống hố kiến thức, kĩ mơn Tốn cho học sinh lớp Khoá luận tốt nghiệp Đại học Sư phạm Đà Nẵng, 2013 Qua việc phân tích mục tiêu, vai trị, nội dung kiến thức mơn Tốn nói chung, kiểu ơn tập Tốn nói riêng tác dụng Sơ đồ tư dạy học, tác giả nêu lên tầm quan trọng hiệu đạt việc ứng dụng Sơ đồ tư vào dạy kiểu ơn tập, hệ thống hố kiến thức, kĩ mơn Tốn cho học sinh lớp Bên cạnh đó, nắm đặc điểm tâm sinh lí, khả tư duy, nhận thức học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng, tác giả giới thiệu số ví dụ minh hoạ việc ứng dụng Sơ đồ tư vào dạy học môn Toán lớp 5, thiết kế hướng dẫn sử dụng sơ đồ Tóm lại, tất cơng trình nghiên cứu Sơ đồ tư ý tìm hiểu khái niệm Sơ đồ tư duy, tác dụng việc ứng dụng Sơ đồ tư dạy học Nghiên cứu việc ứng dụng Sơ đồ tư vào dạy học môn học trường Tiểu học nói chung, dạy học kiểu ơn tập Luyện từ câu nói riêng đề cập dạng báo, minh hoạ qua tiết cụ thể, chưa vào khảo sát tất ôn tập Luyện từ câu Vì vậy, đề tài đóng góp nhỏ việc nghiên cứu, khảo sát soạn Sơ đồ tư để dạy học ôn tập Luyện từ câu lớp Những cơng trình nghiên cứu tài liệu tham khảo bổ ích để thực đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Qua việc thống kê, phân loại ôn tập Luyện từ câu lớp 5, chọn số để thiết kế sơ đồ tư dạy học kiểu này, nhằm góp phần phát triển tư sáng tạo, tính tích cực, tự giác học tập học sinh; góp phần nâng cao hiệu dạy học kiểu ôn tập Luyện từ câu nói riêng, dạy học mơn Tiếng Việt nói chung 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, đề tài cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu vấn đề lí thuyết liên quan đến đề tài - Nghiên cứu vai trị sơ đồ tư dạy học nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng - Khảo sát ôn tập Luyện từ câu lớp - Thiết kế sơ đồ tư dạy học ôn tập phân môn Luyện từ câu lớp Phạm vi nghiên cứu Các ôn tập Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5 Đối tƣợng nghiên cứu Các ôn tập Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp ứng dụng dạy Sơ đồ tư Giả thuyết khoa học Ứng dụng Sơ đồ tư dạy học phát triển tư duy, kích thích tính tích cực, tự giác, sáng tạo học tập học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học kiểu ôn tập phân môn Luyện từ câu môn Tiếng Việt Chúng hy vọng tài liệu tham khảo bổ ích cho giáo viên Tiểu học nói chung sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học nói riêng dạy học mơn Tiếng Việt trường Tiểu học Phƣơng pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: phân tích, tổng hợp tài liệu có liên quan - Phương pháp thống kê: Thống kê, phân loại kiểu ôn tập Luyện từ câu lớp Kết cấu khóa luận Phần mở đầu gồm tiểu mục sau:  Lý chọn đề tài  Lịch sử vấn đề  Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu  Phạm vi nghiên cứu  Đối tượng nghiên cứu  Giả thuyết khoa học  Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Thống kê, phân loại ôn tập Luyện từ câu Sách giáo khoa Tiếng Việt Chương 3: Thiết kế số Sơ đồ tư dạy học ôn tập Luyện từ câu lớp Phần kết luận Phụ lục Tài liệu tham khảo Bài : Ôn tập câu (Tập 1/ Trang 171) Đọc mẫu chuyện vui sau thực nhiệm vụ nêu bên : Nghĩa từ “cũng” Cô giáo phàn nàn với mẹ học sinh : - Cháu nhà chị hôm cóp kiểm tra bạn - Thế đáng buồn q ! Nhưng biết cháu cóp ban ? - Thưa chị, cháu bạn ngồi cạnh cháu có lỗi giống hệt Bà mẹ thắc mắc : - Nhưng bạn cháu cóp cháu ? - Khơng đâu ! Đề có câu hỏi : “Em cho biết đại từ gì.” Bạn cháu trả lời : “Em khơng biết.” Cịn cháu viết : “Em khơng biết.” TRẦN MẠNH THƢỜNG sư tầm a) Tìm mẩu chuyện : - Một câu hỏi - Một câu kể - Một câu cảm - Một câu khiến b) Nêu dấu hiệu kiểu câu nói Phân loại kiểu câu kể mẩu chuyện sau Xác định thành phần câu (chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ) Quyết định độc đáo Cách không lâu, lãnh đạo Hội đồng thành phố Nót-tinh-ghêm nước Anh định phạt tiền cơng chức nói viết tiếng Anh không chuẩn Theo định này, lần mắc lỗi, công chức bị phạt bảng Ông Chủ tịch Hội đồng thành phố tuyên bố khơng kí văn có lỗi ngữ pháp tả Đây biện pháp mạnh nhằm giữ gìn sáng tiếng Anh Theo báo CÔNG AN NHÂN DÂN 107 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu chấm, chấm hỏi, chấm than) (Tập 2/ Trang 110) Tìm dấu chấm, chấm hỏi chấm than mẩu chuyện vui Cho biết dấu câu dùng làm Kỉ lục giới Một vận động viên tích cực luyện tập để tham gia vận hội Không may, anh bị cảm nặng bác sĩ bảo : - Anh sốt cao ! Hãy nghỉ ngơi ngày ! Người bệnh hỏi : - Thưa bác sĩ, sốt độ ? Bác sĩ đáp : - Bốn mươi mốt độ Nghe thấy thế, anh chàng ngồi dậy : - Thế kỉ lục giới ? MINH CHÂU sưu tầm Có thể đặt dấu chấm vào chỗ văn sau ? Viết lại chữ đầu câu cho quy định Thiên đường phụ nữ Thành phố Giu-chi-tan nằm phía nam Mê-hi-cơ thiên đường phụ nữ đây, đàn ơng mảnh mai, cịn đàn bà lại đẫy đà, mạnh mẽ gia đình, đứa bé sinh phái đẹp nhà nhảy cẫng lên sung sướng, hết lời tạ ơn đấng tối cao Những điều đáng nói đặc quyền đặc lợi phụ nữ bậc thang xã hội Giu-chi-tan, đứng hết phụ nữ, kế người giả trang phụ nữ, cịn nấc cuối là… đàn ơng điều thể nhiều tập quán xã hội chẳng hạn, muốn tham gia lễ hội, đàn ông phải phụ nữ mời giá vé vào cửa 20 pê-xơ dành cho phụ nữ cống chàng trai giả gái, cịn đàn ơng : 70 pê-xơ nhiều chàng trai lớn 108 thèm thuồng đặc quyền đặc lợi phụ nữ có anh tìm cách trở thành… gái Theo tạp chí THẾ GIỚI MỚI Khi chép lại mẩu chuyên vui đây, bạn Hùng dùng sai số dấu câu Em giúp bạn chữa lại lỗi Tỉ số chưa mở Nam : - Hùng này, hai kiểm tra Tiếng Việt Tốn hơm qua, cậu điểm Hùng : - Vẫn chưa mở tỉ số Nam : - Nghĩa ! Hùng : - Vẫn hồ khơng – khơng ? Nam : ?! MINH CHÂU sưu tầm 109 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu chấm, chấm hỏi, chấm than) (Tập 2/ Trang 115) Tìm dấu câu thích hợp với ô trống : Tùng bảo Vinh : - Chơi cờ ca-rô - Để tớ thua -A Cậu cao thủ Tớ cho cậu xem Hay Vừa nói, Tùng vừa mở tủ lấy ảnh lưu niệm gia đình đưa cho Vinh xem - Ảnh chụp cậu lúc lên mà nom ngộ - Cậu nhầm to Tớ đâu mà tớ Ông tớ - Ông cậu -Ừ Ông tớ ngày cịn bé mà Ai bảo tớ giống ơng nhà Theo HẢI HỒ Hãy chữa lại dấu câu bị dùng sai mẩu chuyện vui Giải thích em lại chữa Lười Nam : - Tớ vừa bị mẹ mắng tồn để chị phải giặt giúp quần áo Hùng : - Thế ? Tớ chẳng nhờ chị giặt quần áo Nam : - Chà Cậu tự giặt lấy ! Giỏi thật ? Hung : - Khơng ? Tớ khơng có chị, đành nhờ… anh tớ giặt giúp ! Nam : !!! MINH CHÂU sưu tầm Với nội dung sau đây, em đặt câu dùng dấu câu thích hợp : a) Nhờ em (hoặc anh, chị) mở hộ cửa sổ b) Hỏi bố xem hai bố thăm ông bà c) Thể thán phục trước thành tích bạn d) Thể ngạc nhiên, vui mừng mẹ tặng cho quà mà em ao ước từ lâu 110 Bài :Ôn tập dấu câu (Dấu phẩy) (Tập 2/ Trang124) Xếp ví dụ vào thích hợp bảng tổng kết dấu phẩy : a) Khi phương đông vừa vẩn bụi hồng, hoạ mi lại hót vang lừng Theo NGỌC GIAO b) Phong trào Ba đảm thời kì chống Mĩ cứu nước, phong trào Giỏi việc nước, đảm việc nhà thời kì xây dựng bảo vệ Tổ quốc góp phần động viên hàng triệu phụ nữ cống hiến sức lực tài cho nghiệp chung Theo PHỤ NỮ VIỆT NAM BƯỚC VÀO THẾ KỈ XXI c) Thế kỉ XX kỉ giải phóng phụ nữ, cịn kỉ XXI phải kỉ hoàn thành nghiệp Theo MỘT THẾ GIỚI MỚI BẢNG TỔNG KẾT Tác dụng dấu phẩy Ví dụ Ngăn cách phận chức vụ câu … Ngăn cách trạng ngữ với chủ ngữ vị ngữ … Ngăn cách vế câu câu ghép … Có thể điền dấu chấm dấu phẩy vào ô trống mẩu chuyện sau ? Viết lại chữ đầu câu cho quy tắc Truyện kể bình minh Câu chuyện xảy sân trường dành cho trẻ khiếm thị Sáng hơm có cậu bé mù dậy sớm, vườn cậu bé thích nghe điệu nhạc buổi sớm mùa xuân Có thầy giáo dậy sớm gần cậu bé khẽ vườn theo cậu bé mù Thầy đến chạm vào vai cậu hỏi : - Em có thích bình minh khơng ? 111 - Bình minh ? - Bình minh giống cánh hoa mào gà Bình minh giống đào trổ hoa – Thầy giải thích Mơi cậu bé run run đau đớn Cậu nói : - Thưa thầy, em chưa thấy cánh hoa mào gà chưa thấy đào hoa - Em tha lỗi cho thầy – Thầy giáo thầm Bằng giọng nhẹ nhàng thầy bảo : - Bình minh giống nụ hôn người mẹ giống da mẹ chạm vào ta - Bây em biết bình minh – Cậu bé mù nói Truyện kể NGA 112 Bài : Ơn tập dấu câu (Dấu phẩy) (Tập 2/ Trang 133) Nêu tác dụng dấu phẩy dùng đoạn văn : a) Từ năm 30 kỉ XX, áo dài cổ truyền cải tiến dần thành áo dài tân thời Chiếc áo tân thời kết hợp hài hoà phong cách dân tộc tế nhị, kín đáo với phong cách phương Tây đại, trẻ trung Áo dài trở thành biểu tượng cho y phục truyền thống Việt Nam Trong tà áo dài, hình ảnh người phụ nữ Việt Nam đẹp hơn, tự nhiên, mềm mại thoát Theo TRẦN NGỌC THÊM b) Cơn bão dội bất ngờ lên Những đợt sóng khủng khiếp phá thủng thân tàu, nước phun vào khoang vịi rồng Hai tiếng đồng hồ trơi qua Con tàu chìm dần, nước ngập bao lơn Quang cảnh thật hỗn loạn Theo A-MI-XI 2.Đọc mẫu chuyện vui trả lời câu hỏi: Anh chàng láu lỉnh Ngày trước, bị ni để cày ruộng, khơng cày đem làm thịt Một hơm, có anh hàng thịt viết đơn xin xã cho thịt bò Thấy bò khoẻ, lại vụ cày nên cán xã phê vào đơn: “Bò cày khơng thịt.” Anh đem bị mổ Xã gọi lên phạt, anh chàng liền chìa đơn cãi : - Bị cày khơng được, xã cho phép thịt TRẦN MẠNH THƢỜNG sưu tầm c) Anh hàng thịt thêm dấu câu vào chỗ lời phê xã để hiểu xã đồng ý cho làm thịt bò ? 113 d) Lời phê đơn cần viết thể để anh chàng hàng thịt chữa cách dễ dàng ? 3.Trong đoạn văn sau có dấu phẩy bị đặt sai vị trí Em sửa lại cho Sách Ghi-nét ghi nhận, chị Ca-rôn người phụ nữ nặng hành tinh Ca-rôn nặng gần 700kg lại mắc bệnh còi xương Cuối mùa hè, năm 1994 chị phải đến cấp cứu bệnh viện thành phố Phơ-lin bang Michi-gân nước Mĩ Để có thể, đưa chị đến bệnh viện người ta phải nhờ giúp đỡ 22 nhân viên cứu hoả Theo MỘT CỬA SỔ NHÌN RA THẾ GIỚI 114 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu phẩy) (Tập 2/ Trang 138) 1.Có thể đặt dấu chấm hay dấu phẩy vào chỗ hai thư mẩu chuyện sau ? Dấu chấm dấu phẩy Có lần, nhà văn tiếng Bớc-na Sô nhận tập thảo truyện ngắn người tập viết văn, kèm theo thư ngắn Thư viết : “Thưa ngài xin trân trọng gửi tới ngài số sáng tác tơi viết vội tơi chưa kịp đánh dấu chấm dấu phẩy mong ngài đọc cho điền giúp dấu chấm dấu phẩy cần thiết xin cảm ơn ngài.” Vốn người có khiếu hài hước, Bớc-na Sơ viết thư trả lời : “Anh bạn trẻ sẵn lòng giúp đỡ anh với điều kiện anh đếm tất dấu chấm dấu phẩy cần thiết bỏ chúng vào phong bì gửi đến cho chào anh.” TRẦN MẠNH THƢỜNG sưu tầm Viết đoạn văn khoảng câu nói hoạt động học sinh chơi sân trường em Nêu tác dụng dấu phẩy dùng đoạn văn 115 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu hai chấm) (Tập 2/ Trang 143) 1.Trong trường hợp đây, dấu hai chấm dùng làm ? c) Một cơng an vỗ vai em : - Cháu chàng gác rừng dũng cảm ! NGUYỄN THỊ CẨM CHÂU d) Cảnh vật xung quanh tơi có thay đổi lớn : hơm tơi học THANH TỊNH Có thể đặt dấu hai chấm vào chỗ khổ thơ, câu văn ? a) Trận đánh bắt đầu Quân ta lên trước Một tên giặt ngã nhào Chết rồi, không dậy Chết khơng nhúc nhích Sao lồm cồm ? Tính ăn gian chẳng thích Chơi thật vui Thằng giặc cuống chân Nhăn nhó kêu rối rít - Đồng ý tao chết Nhưng tổ kiến vàng ! ĐỊNH HẢI 116 b) Tôi ngửa cổ suốt thời gian lớn để chờ đợi nàng tiên áo xanh bay xuống từ trời hi vọng tha thiết cầu xin “Bay đi, diều ! Bay !” Theo TẠ DUY ANH c) Từ Đèo Ngang nhìn hướng nam, ta bắt gặp phong cảnh thiên nhiên kì vĩ phía Tây dãy Trường Sơn trùng điệp, phía Đơng biển bao la, vùng đồng biếc xanh màu lục diệp Theo VĂN NHĨ Trong mẩu chuyện vui đây, người bán hàng hiểu lầm ý khách ? Để người bán hàng khỏi hiểu lầm, ơng khách cần thêm dấu vào tin nhắn mình, dấu đặt sau chữ ? Chỉ qn dấu câu Có ơng khách đến cửa hàng đặt vịng hoa viếng bạn Ơng dặn người bán hàng ghi lên băng tang : “Kính viếng bác X.” Nhưng đến nhà, nghĩ lại, thấy lời phúng cịn đơn giản q, ơng sai chuyển cho người bán hàng tin nhắn, lời lẽ sau : “Xin ông làm ơn ghi thêm chỗ linh hồn bác lên thiên đàng.” Lúc vịng hoa đem tới đám tang, ơng khách giật Trên vịng hoa cài dải băng đen với dịng chữ thật nắn nót : “Kính viếng bác X Nếu chỗ, linh hồn bác lên thiên đàng.” Theo tạp chí NGƠN NGỮ 117 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu ngoặc kép) (Tập 2/ Trang 151) Có thể đặt dấu ngoặc kép vào chỗ đoạn văn sau để đánh dấu lời nói trực tiếp ý nghĩ nhân vật ? Tốt-tô-chan yêu quý thầy hiệu trưởng Em mơ ước lớn lên trở thành giáo viên trường, làm việc giúp đỡ thầy Em nghĩ : Phải nói điều để thầy biết Thế là, trưa ấy, sau buổi học, em chờ sẵn thầy trước phòng họp xin gặp thầy Thầy hiệu trưởng vui vẻ mời em vào phòng Ngồi đối diện với thầy nghiêng đầu cười, bé nói cách chậm rãi, vẻ người lớn : Thưa thầy, sau lớn lên, em muốn làm nghề dạy học Em dạy học trường Theo KU-RÔ-Y-A-NA-GI (Phi Văn Gừng dịch) Có thể đặt dấu ngoặc kép vào chỗ đoạn văn sau để đánh dấu từ ngữ dùng với ý nghĩa đặc biệt ? Lớp chúng tơi tổ chức bình chọn Người giàu có Đoạt danh hiệu thi cậu Long, bạn thân Cậu ta có gia tài khổng lồ sách loại : sách bách khoa tri thức học sinh, từ điển tiếng Anh, sách tập Toán tiếng Việt, sách dạy chơi cờ vua, sách dạy tập y-ơ-ga, sách dạy chơi đàn c,… Viết đoạn văn khoảng câu thuật lại phần họp tổ em, có dùng dấu ngoặc kép để dẫn lời nói trực tiếp đánh dấu từ ngữ có ý nghĩa đặc biệt 118 Bài : Ôn tập dấu câu (Dấu gạch ngang) (Tập 2/ Trang 159) Dựa vào kiến thức học lớp ví dụ đây, lập bảng tổng kết tác dụng dấu gạch ngang : a) Chú vội tiếp lời : - Tất nhiên Khi hươu sừng, sừng mọc lên Sau đêm thay cho ngày, ngày lại thay chỗ đêm - Mặt trăng vậy, thứ – Giọng công chúa nhỏ dần, nhỏ dần Nàng ngủ Chú đắp chăn cho cơng chúa rón khỏi phòng Theo GIÊN PHƠ-BƠ b) Đứng nơi đây, nhìn xa, phong cảnh thật đẹp Bên phải đỉnh Ba Vì vịi vọi, nơi Mị Nương – gái vua Hùng Vương thứ 18 – theo Sơn Tinh trấn giữ núi cao Theo ĐOÀN MINH TUẤN c) Thiếu nhi tham gia công tác xã hội : - Tham gia tuyên truyền, cổ động cho phong trào - Tham gia Tết trồng cây, làm vệ sinh trường lớp, xóm làng - Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ; giúp đỡ người già neo đơn, người có hồn cảnh khó khăn Tìm dấu gạch ngang mẩu chuyện nêu tác dụng trường hợp : Cái bếp lò Sáng tháng chạp Trời rét căm căm Hai bên đường đi, cánh đồng phủ kín tuyết trắng Tơi ngược gió, mũ sụp xuống đất, cổ áo da che kín mũi Chợt tơi thấy bên đường, trước mặt tơi, em bé trai quãng mười tuổi Em đầu trần, mặt mũi đỏ ửng lên rét Hai tay thủ túi, em nhanh - Chào bác ! – Em bé nói với tơi 119 - Cháu đâu ? – Tôi hỏi em - Thưa bác, cháu học - Sáng rét Thế mà cháu ? - Thưa bác, Rét lắm, mà nhà cháu lại khơng đốt lị sưởi Chúng cháu rét cóng người - Nhà cháu khơng có than ủ ? - Thưa bác, than đắt - Cháu thích học phải khơng ? Cháu yêu trường ? Cháu yêu thầy ? Đôi mắt xanh đẹp đẽ em bé sáng long lanh em đáp lời : - Thưa bác, Cháu yêu thầy giáo Thầy có bếp lị Theo A ĐƠ-ĐÊ 120 121 ... cứu Sơ đồ tư ý tìm hiểu khái niệm Sơ đồ tư duy, tác dụng việc ứng dụng Sơ đồ tư dạy học Nghiên cứu việc ứng dụng Sơ đồ tư vào dạy học môn học trường Tiểu học nói chung, dạy học kiểu ơn tập Luyện. .. sơ đồ tư vào việc dạy kiểu ôn tập phân môn Luyện từ câu lớp “ 2 Lịch sử vấn đề Sơ đồ tư cơng cụ hữu ích hỗ trợ việc giảng dạy học tập môn khác nhà trường Việc sử dụng Sơ đồ tư dạy học tư? ?ng đối... học nói chung phân mơn Luyện từ câu nói riêng - Khảo sát ơn tập Luyện từ câu lớp - Thiết kế sơ đồ tư dạy học ôn tập phân môn Luyện từ câu lớp Phạm vi nghiên cứu Các ôn tập Luyện từ câu sách giáo