Tìm hiểu nội dung và phương pháp để rèn luyện kĩ năng thực hiện các phép tính cộng trừ nhân chia số tự nhiên ở lớp 3

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯ ỜNG ĐẠI HỌC Ư PHẠM S KHOA GD TIỂUHỌC- MẦMNON Ĉ͉tj i: TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ PHƯƠ RÈN LUYỆNKĨNĂNG THỰCHIỆNCÁC PHÉP TÍNH CỘNG , TRỪ, NHÂN, CHIA SỐTỰ NHIÊN ỞLỚP3 Giáo viên g dẫn hướn : Th.S NGUYỄNNAM HẢI Sinh viên thực hiệ n : BÙI THỊYÊN Lớp : 09STH1 Ĉj1̽QJ 5/2013 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯ ỜNG ĐẠI HỌC Ư PHẠM S KHOA GD TIỂUHỌC- MẦMNON Ĉ͉tj i: TÌM HIỂU NỘI DUNG VÀ PHƯƠ RÈN LUYỆNKĨNĂNG THỰCHIỆNCÁC PHÉP TÍNH CỘNG , TRỪ, NHÂN, CHIA SỐTỰ NHIÊN ỞLỚP3 Giáo viên hướng : Th.S NGUYỄN dẫn NAM HẢI Sinh viên thực hiệ n : BÙI THỊYÊN Lớp : 09STH1 Ĉj1̽QJ 5/2013 Để hồn thành khố luận tốt nghiệp với đề tài: ³7uPKL͋XQ͡LGXQJ SKiSÿ͋UqQOX\͏QNƭQăQJWK͹FKL͏QFiF ͧ OͣS , trước´ hết em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non trang bị cho em kiến thức quí báu suốt q trình học tập trường Đây tảng quan trọng để em thực đề tài Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo Nguyễn Nam Hải , người trực tiếp hướng dẫn nhiệt tình giúp đỡ em suốt thời gian nghiên cứu để hoàn thành đề tài Qua đây, em xin gửi lời cảm ơn tới người bạn đồng nghiệp giúp đỡ, cổ vũ nhiệt tình cho em từ ngày đầu, thầy cô giáo em học sinh lớp 3/5 3/6 trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi tạo điều kiện cho thân hoàn thành đề tài Đà Nẵng, tháng năm 2013 Sinh viên Bùi Thị Yên PHẦN: 1MỞ Lí chọn đề ĐẦU tài Đất nước ta đà phát triển, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Nền kinh tế tri thức chiếm ưu Công nghệ thơng tin phát triển vũ bão Vì cần có người đáp ứng với thời đại xu Do vậy, địi hỏi Giáo dục đào tạo cần phải đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng với nhu cầu phát triển đất nước Nghị TW2 khoá VIII ghi rõ ³0X͙Q WL͇Q KjQ QJKL͏SKRiWK̷QJOͫLSK̫LSKiWWUL͋Q*L O͹F FRQQJ˱ͥL\͇XW͙F˯E̫QFͯDV͹SKiWWU cụ thể để tạo người có đủ đức tài phục vụ đất nước Đảng thể chế hoá nghị luật giáo dục sửa đổi 2005 nêu rõ vấn đề đổi phương pháp “Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học ” Như vậy, tư tưởng mục đích đổi phương pháp dạy học tích cực hố hoạt động học tập học sinh Việc dạy học toán Tiểu học đổi theo định hướng Có thể nói tốn học có mặt hầu hết lĩnh vực đời sống Cuộc sống sinh toán học, toán học đời để phục vụ sống Tốn học có tầm quan trọng với tư cách phận khoa học nghiên cứu hệ thống kiến thức nhận thức cần thiết đời sống sinh hoạt lao động người Mơn tốn "chìa khóa" mở cửa cho tất ngành khoa học khác, cơng cụ cần thiết người lao động thời đại Vì vậy, mơn tốn mơn khơng thể thiếu nhà trường, giúp người phát triển tồn diện, góp phần giáo dục tình cảm, trách nhiệm, niềm tin phồn vinh quê hương đất nước Trọng tâm hạt nhân chương trình toán Tiểu học nội dung Số học Trong việc thực phép tính số tự nhiên nội dung bản, quan trọng nội dung số học Bởi vì, nhiệm vụ trọng yếu mơn tốn Tiểu học hình thành cho học sinh kĩ tính tốn – kĩ cần thiết sống, lao động học tập học sinh Vì giáo viên cần tìm hiểu, nghiên cứu để dạy tốt cho học sinh môn Thực tế cho thấy việc dạy học nội dung số tự nhiên không đơn giản với GV HS Tiểu học Đối với HS để nắm nội dung cách hiệu em phải vững kiến thức số tự nhiên, thực phép tốn số tự nhiên Cịn GV, để đạt mục tiêu dạy học nội dung phải nắm bắt mức độ hiểu biết em kiến thức, kĩ trên.Nếu HS kiến thức từ đầu gây khó khăn cho GV phục vụ cho việc tính tốn sau này.Và khơng GV chưa nắm vững chất Tốn học phép tính số tự nhiên, việc dạy học số tự nhiên thường mang tính áp đặt cách cho HS thừa nhận kiến thức SGK mà khơng trọng đến tính sáng tạo, kĩ tính tốn em GV thường minh họa tính đắn chúng qua ví dụ cụ thể hay toán để rút khái niệm, tính chất phép tốn số tự nhiên, cịn HS tiếp thu cách thụ động Vì việc vận dụng khả sáng tạo em Xuất phát từ đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS lớp 3, lứa tuổi tư phát triển, khả tiếp thu bắt đầu hình thành Căn vào nội dung chương trình SGK đổi nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học TH Việc rèn luyện kĩ sở phát huy tính tích cực học sinh phù hợp vơi tâm lý lứa tuổi em Hơn nữa, nhằm giúp cho HS khắc sâu tri thức khái niệm số tự nhiên, biết thực thành thạo phép tính số tự nhiên để phục vụ cho việc học toán ứng dụng sống hàng ngày Em thấy cần phải tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên lớp Vì lí trên, em chọn nghiên cứu đề tài “ 7uP KL͋X Q͡L G SK˱˯QJSKiSÿ͋UqQOX\͏QNƭQăQJWK͹FK W͹QKLrQͧOͣS´ Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu số vấn đề lí luận chung đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK Toán - Dựa vào sở trên, thiết kế cách giải tập vận dụng kĩ thực phép tính số tự nhiên - Củng cố, nâng cao kiến thức tốn học trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu khái niệm kĩ năng, yếu tố phát triển kĩ học sinh tiểu học - Tìm hiểu số vấn đề lý luận sở toán học tập số tự nhiên - Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK tốn theo chương trình hành - Phân tích, tổng hợp rút phương pháp thực hành luyện tập, rèn kĩ tính mang lại hiệu cao Phạm vi nghiên cứu Do hạn chế điều kiện khách quan chủ quan, tơi nghiên cứu việc tìm hiểu nội dung phương pháp để rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên cho học sinh lớp trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Đối tượng nghiên cứu - Nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK lớp - Học sinh lớp Giả thuyết khoa học Nếu nắm nội dung đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố hoạt động học tập học sinh dạy học góp phần phát huy lực lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ năng, phát triển tư thân học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu lý luận sở tốn học số tự nhiên, phép tính số tự nhiên + Nghiên cứu SGK, Sách giáo viên Toán số tự nhiên + Nghiên cứu tài liệu tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học + Nghiên cứu số tài liệu có liên quan - Phương pháp điều tra vấn + Trao đổi với giáo viên lớp nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính số tự nhiên + Ra kiểm tra nội dung thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên cho học sinh lớp trường thực tập sư phạm hình thức phiếu tập - Phân tích, tổng hợp tài liệu, kết vấn để đề xuất thiết kế tập số tự nhiên cách giải tập Cấ u trúc ềtài đ Ngồi phần mở đầu, phụ lục, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn gồm chương: Chương I: Chương II: phép Những vấn Nội dung tính cộng, Chương III: 1.1 CƠ SỞ TÂM Thực 2: HỌC luận chung phương chia pháp r số tự n nghiệm NỘI 1: NHỮNG LÝ lí trừ, nhân, PHẦN CHƯƠNG đề HỌC DUNG VẤN ĐỀ SINH LÍ TIỂU LUẬN CH HỌC 1.1.1 Ĉ̿FÿL͋PWkPOêFͯDK͕FVLQKWL͋XK͕ a Tri giác: Tri giác học sinh Tiểu học mang tính đại thể, sâu vào chi tiết mang tính khơng chủ định Do đó, em phân biệt đối tượng cịn chưa xác, dễ mắc sai lầm, có cịn lẫn lộn Theo nhà tâm lý học V.A.Cruchetxki tranh có màu sắc sặc sỡ sách có ảnh hưởng khơng tốt đến học tập tính cảm xúc HS tiểu học thể rõ em tri giác Tri giác trước hết vật, dấu hiệu, đặc điểm trực tiếp gây cho em xúc cảm Vì thế, trực quan, rực rỡ, sinh động em tri giác tốt hơn, dễ gây ấn tượng tích cực nhanh chóng Tri giác khơng tự thân phát triển Trong trình học tập, tri giác trở thành hoạt động có mục đích đặc biệt, trở nên phức tạp sâu sắc, trở thành hoạt động có phân tích, có phân hóa tri giác mang tính chất quan sát có tổ chức Vai trò giáo viên tiểu học lớn tŕnh phát triển tri giác học sinh tiểu học b Chú ý: Ở lứa tuổi học sinh tiểu học, ý có chủ định em yếu, khả điều chỉnh ý cách có ý chí chưa mạnh Sự ý học sinh đòi hỏi động gần thúc đẩy Trong lứa tuổi học sinh Tiểu học, ý không chủ định phát triển Những mang tính mẻ, bất ngờ, rực rỡ, khác thường dễ dàng lôi ý em, Vì vậy, việc sử dụng đồ dùng dạy học tranh ảnh, hình vẽ, biểu đồ, mơ hình vật thật, … điều kiện quan trọng để tổ chức ý Nhu cầu, hứng thú kích thích trì ý không chủ định giáo viên cần tìm cách làm cho học hấp dẫn lý thú Tuy nhiên, cần rèn luyện cho học sinh ý vật, tượng, công việc không gây ý trực tiếp, chưa phải lý thú K Đ Usinxki nói ‘Bạn nhớ việc học tập khơng phải tất trở thành lý thú, mà định có điều buồn tẻ Vậy, rèn luyện cho trẻ khơng quen làm mà trẻ hứng thó mà cịn quen làm không lý thú nữa…’ Khả phát triển ý có chủ định, phát triển tính bền vững, tập trung ý học sinh Tiểu học cao Bản thân q trình học tập địi hỏi em phải rèn luyện thường xuyên ý có chủ định, ý chí c Trí nhớ: Do hoạt động hệ thống tín hiệu thứ học sinh Tiểu học tương đối chiếm ưu nên trí nhớ trực quan hình tượng phát triển trí nhớ từ ngữ logic Các em nhớ giữ gìn xác vật, tượng cụ thể nhanh tốt định nghĩa, lời giải thích dài dịng Cho nên dễ hiểu em thường học thuộc lòng tài liệu học tập theo câu, chữ mà 10 89 6/ Điền >, 135 373 = 370 + 724 < 700 + 25 527 > 500 + 20 + 3000 + 4000 = 7000 60000 + 6570 > 66507 4/ 106 a) x – 378 = 256 c) x - 392 = 9786 x = 256 + 37 x = 9786 + 392 x = 634 x = 10178 b) x – 3126 = 50618 d) x – 1275 = 3419 x = 50618 + 3126 x = 3419 + 1275 x = 53744 x = 4694 5/ 6/ 27dam + 35 dam = 62 dam 6824hm+ 463hm = 7287hm 35km + 17km = 52km 200g + 300g = 500g 197km + 96km = 293km 316g + 225g = 541g 7/ Số học sinh hai khối có là: 582 + 415 = 997 ( học sinh) Đáp số: 997 học sinh 8/ Số kg gạo buổi chiều bán là: 13 + 214 = 227 (kg gạo) Số kg gạo hai buổi bán là: 13 + 227 = 240 (kg gạo) Đáp số: 240 kg gạo 9/ Số viên bi Lâm có là: 18 + = 21 (viên bi) Số viên bi hai bạn có là: 18 + 21 = 39 (viên bi) Đáp số: 39 viên bi - 3KpSWUͳV͙W͹QKLrQ 1/ a) 107 b) 2/ 42000 – 2000 = 40000 90000 – 30000 = 60000 9000 – 6000 – 2000 = 1000 70000 – (50000 – 30000) = 50000 3/ 65hm – 17hm = 48hm 81g – 50g = 31g 357 g – 148 g = 209g 625dam – 316dam = 309dam; 600g – 300g = 300g; 7820mm – 5918mm = 1902mm 4/ Số bị trừ 527 763 736 333 Số trừ 413 125 184 43 Hiệu 114 638 552 290 5/ 6/ 950 – x = 314 7468 – x = 1345 x = 950 – 314 x = 7468 - 1345 x = 636 x = 6123 954 – x = 567 7/ 2845 + x = 58764 x = 958 – 567 x = 58764 - 2845 x = 391 x = 55919 635 = 639 – 210 – 110 < 201 600 – 400 > 800 – 700 8/ Số gà lại là: 456 – 213 = 243 (con gà) Đáp số: 243 gà 9/ Số lít dầu thùng thứ hai có là: 108 135 – 26 =109 (lít dầu) Số lít dầu hai thùng có là: 109 + 135 = 244 (lít dầu) Đáp số: 244 lít dầu 10/ Số gà trại bán là: 5600 : = 1400 (con gà) Số gà trại chăn ni cịn lại là: 5600 – 1400 = 4200 (con gà) Đáp số: 4200 gà 11/ Chiều rộng đám ruộng là: 654 – 120 = 534 (cm) Đáp số: 534 cm - 3KpSQKkQV͙W͹QKLrQ 1/ 2/ x = 14 900 : = 300 x = 18 x = 63 4000 : = 2000 (10000 + 20000) : = 10000 3/ 4/ 109 48hm x = 336hm 37cm x = 222cm 148dm x = 296dm 131 dam x = 393dam 25 km x = 100km 150g x = 450g 240g x = 960g 3520kg 5/ Gấp lần Gấp lần 6/ 7/ 56 63 30 Gấp lần Gấp lần x : = 132 64 x : = 4675 x = 132 x x = 4675 x x = 792 x = 32725 Số kg đường buổi chiều hàng bán là: 273 x = 819 (kg đường) Số kg đường ngày hơm bán là: 273 + 819 = 1092 (kg đường) Đáp số: 1092 kg đường 8/ Số viên gạch nhà có là: 1425 : = 475 (viên gạch) Số viên gạch nhà có là: 475 x = 3325 (viên gạch) Đáp số: 3325 viên gạch 9/ Số tiền Nhàn mua là: 4500 x = 13500 (đồng) Số tiền Nhàn mua bút chì là: 1500 x = 3000 ( đồng) Số tiền Nhàn phải trả là: 13500 + 3000 = 16500 (đồng) Đáp số: 16500 đồng 110 1760kg x = 10/ Chiều dài hình chữ nhật là: 96 : = 12 (cm) Chu vi hình chữ nhật là: (12 + ) x = 40 (cm) Đáp số: 40 cm - 3KpSFKLDV͙W͹QKLrQ 1/ 15 : = 600 : = 200 8000 : x = 4000 60000 : = 20000 81 : = 400 : = 200 3600 : = 600 4000 : = 1000 2/ 3/ 85 2673 35 17 27 891 596 19 32568 149 056 03 36 08 0 4071 4/ Giảm lần Giảm 10 lần 56 24 28 70 42 Giảm lần Giảm lần 5/ 636dam : = 106dam 56mm : = 8mm 6/ 25hm : = 5hm 900g : = 300g Số trang Kiên đọc là: 368 : = 92 ( trang) Số trang Kiên lại chưa đọc là: 368 – 92 = 276 ( trang) 111 42km : = 7km 600g : = 300g Đáp số: 276 trang 7/ Số tiền mua trứng vịt là: 9000 : = 1500 ( đồng ) Số tiền mua trứng vịt là: 1500 x = 6000 ( đồng ) Đáp số: 6000 đồng 8/ Số lít dầu sau bán là: 67209 : = 22403 ( lít dầu ) Số lít dầu cửa hàng cịn lại là: 67209 – 22403 = 44806 ( lít dầu ) Đáp số: 44806 lít dầu - %jLW̵SSK͙LKͫSE͙QSKpSWtQK 1/ 6601; 7377; 8413 730; 40325; 78637 2/ > 728 235 + 426 – 161 > 499 (182 + 133) : 362 : – 14 < 295 754 – 235 + 208 = 727 (185 + 145) x 104 > 122 + (184 – 162) < 186 3/ 30 – x10 = 10 S 35 + 12 x = 59 180 : – = 90 S 369 – 48 : = 345 Đ 65 -15 x = 150 S 75 + x = 99 Đ Đ 4/ 126 : x = 105 36 : x = 18 248 : : = 31 5/ a) x + 25 b) 65 112 44 : x 33 ... Các kĩ để thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên lớp 3: 32 Các kĩ có để thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên lớp cách thực phép tính theo quy tắc cộng, trừ, nhân, chia số. .. tiểu học - Tìm hiểu nội dung phương pháp rèn luyện kĩ thực phép tính cộng, trừ, nhân, chia số tự nhiên SGK Toán - Dựa vào sở trên, thiết kế cách giải tập vận dụng kĩ thực phép tính số tự nhiên -... với phép tính vơi nhau, vận dụng tính chất phép tính số tự nhiên CHƯƠNG THỰC 2: NỘI HIỆN CÁC DUNG PHÉP TRONG 2.1 NỘI CÁC PHÉP LỚP DUNG VÀ PHÁP RÈN CỘNG, TRỪ, NHÂN TÍNH SGK CHƯƠNG TÍNH PHƯƠNG CỘNG,