Tìm hiểu nội dung và phương pháp dạy học môn thủ công lớp 1 2 3

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC – MẦM NON - - TRẦN THỊ VÂN Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Lời khóa luận, en xin chân thành cảm ơn toàn thể thầy cô Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non giảng dạy suốt khóa học, trang bị cho em kiến thức quý báu, tư liệu để hồn thành khóa luận Đặc biệt em xin tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo Trần Thị Kim Cúc, tận tình hướng dẫn, bảo em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành khóa luận Do lần đầu nghiên cứu khoa học, kinh nghiệm lực thân hạn chế nên khóa luận khơng tránh khỏi sai sót Vì vậy, em kính mong nhận thơng cảm, góp ý bổ sung q thầy giáo bạn để khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2012 Sinh viên Trần Thị Vân MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Error! Bookmark not defined Lí chọn đề tài Error! Bookmark not defined Mục đích nghiên cứu Error! Bookmark not defined Nhiệm vụ nghiên cứu Error! Bookmark not defined Đối tượng phạm vi nghiên cứu nghiên cứu Error! Bookmark not defined 4.1 Đối tượng nghiên cứu Error! Bookmark not defined 4.2 Phạm vi nghiên cứu Error! Bookmark not defined Phương pháp nghiên cứu Error! Bookmark not defined 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Error! Bookmark not defined 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Error! Bookmark not defined 5.2.1 Phương pháp quan sát: Error! Bookmark not defined 5.2.2 Phương pháp điều tra trò chuyện: T Error! Bookmark not defined 5.2.3 Phương pháp điều tra Anket: Error! Bookmark not defined 5.2.5 Phương pháp thống kê tổng kết: Error! Bookmark not defined Ý nghĩa thực tiễn đề tài Error! Bookmark not defined Cấu trúc khóa luận Error! Bookmark not defined B PHẦN NỘI DUNG Error! Bookmark not defined CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined 1.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN Error! Bookmark not defined 1.1.1 Đặc điểm môn học Thủ công - Kĩ thuật Error! Bookmark not defined 1.1.1.1 Thủ cơng - Kĩ thuật mơn học mang tính cụ thể trừu tượng Error! Bookmark not defined 1.1.1.2 Thủ cơng - Kĩ thuật mơn học mang tính tổng hợp Error! Bookmark not defined 1.1.1.3 Thủ cơng - Kỹ thuật mơn học mang tính thực hành, thực tiễnError! Bookmark not defined 1.1.1.4 Ngôn ngữ thuật ngữ môn học Error! Bookmark not defined 1.1.2 Đặc điểm riêng nội dung Gia công giấy bìa Error! Bookmark not defined 1.1.3 Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu họcError! Bookmark not defined 1.1.3.1 Những đặc điểm tâm lí chung học sinh tiểu học Error! Bookmark not defined 1.1.3.2 Đặc điểm nhận thức học sinh tiểu học Error! Bookmark not defined 1.1.3.3 Đặc điểm nhân cách học sinh tiểu học Error! Bookmark not defined 1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN Error! Bookmark not defined 1.2.1 Sự phát triển cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Error! Bookmark not defined 1.2.2 Thực tế dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 1.2.2.1 Thực tế dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 1.2.2.2 Tìm hiểu thực tế học mơn Thủ cơng Tiểu học Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG LỚP 1, 2, Error! Bookmark not defined 2.1 TÌM HIỂU CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Error! Bookmark not defined 2.1.1 Nội dung dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.1.1 Khái niệm nội dung dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.1.2 Thành phần nội dung dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2 Phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2.2 Một số đặc điểm phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2.3 Phân loại phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.1.2.4 Việc lựa chọn xây dựng quy trình thiết kế phương pháp dạy học Error! Bookmark not defined 2.2 NỘI DUNG GIA CÔNG GIẤY BÌA Error! Bookmark not defined 2.2.1 Ý nghĩa kĩ thuật tạo hình giấy bìa Error! Bookmark not defined 2.2.2 Các kĩ thuật tạo hình giấy bìa Error! Bookmark not defined 2.2.2.1 Kĩ thuật xé, dán hình Error! Bookmark not defined 2.2.2.2 Kĩ thuật gấp hình Error! Bookmark not defined 2.2.2.3 Kĩ thuật cắt, dán hình Error! Bookmark not defined 2.2.2.4 Kĩ thuật đan nan Error! Bookmark not defined 2.2.3 Dụng cụ vật liệu cần thiết cho Gia cơng giấy bìa Error! Bookmark not defined 2.2.3.1 Dụng cụ Error! Bookmark not defined 2.2.3.2 Vật liệu Error! Bookmark not defined 2.3 NỘI DUNG DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG LỚP 1, 2, Error! Bookmark not defined 2.3.1 Mục tiêu môn học Error! Bookmark not defined 2.3.2 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Thủ cơng lớp 1, 2, Error! Bookmark not defined 2.3.2.1 Cấu trúc nội dung chương trình mơn Thủ cơng lớp Error! Bookmark not defined 2.4 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỦ CÔNG LỚP 1, 2, Error! Bookmark not defined 2.4.1 Khái niệm phương pháp dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 2.4.2 Các phương pháp dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 2.4.2.1 Phương pháp trực quan Error! Bookmark not defined 2.4.2.2 Phương pháp thực hành kĩ thuật Error! Bookmark not defined 2.4.2.3 Phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ Error! Bookmark not defined 2.5 SỬ DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC THỦ CÔNG Ở TIỂU HỌC Error! Bookmark not defined 2.5.1 Phương pháp trực quan Error! Bookmark not defined 2.5.2 Phương pháp thực hành kĩ thuật Error! Bookmark not defined 2.5.2.1 Phương pháp làm mẫu Error! Bookmark not defined 2.5.2.2 Phương pháp huấn luyện - luyện tập Error! Bookmark not defined 2.5.3 Phương pháp dạy học dùng ngôn ngữ Error! Bookmark not defined 2.5.3.1 Phương pháp diễn giảng trần thuật Error! Bookmark not defined 2.5.3.2 Phương pháp vấn đáp Error! Bookmark not defined 2.5.4 Phương pháp trò chơi học tập Error! Bookmark not defined 2.5.5.1 Kết hợp phương pháp dùng ngôn ngữ với phương pháp trực quan Error! Bookmark not defined 2.5.5.2 Phương pháp thực hành kĩ thuật kết hợp với phương pháp dùng ngôn ngữ Error! Bookmark not defined CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM Error! Bookmark not defined 3.1 MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.2 CHUẨN BỊ THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.2.1 Địa điểm đối tượng thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2.2 Nội dung thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3.2.3 Tiêu chí đánh giá Error! Bookmark not defined 3.3 TIẾN HÀNH THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined 3.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM Error! Bookmark not defined C PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Error! Bookmark not defined Kết luận Error! Bookmark not defined Kiến nghị Error! Bookmark not defined 2.1 Đối với giáo viên Tiểu học Error! Bookmark not defined 2.2 Đối với cấp lãnh đạo Error! Bookmark not defined A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Bậc Tiểu học bậc học chủ đạo phát triển nhân cách học sinh đặt móng cho phát triển tồn diện học sinh Luật GD 2005 quy định mục tiêu GD&ĐT Việt Nam: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất, lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa- đại hóa đất nước, nhằm thực hai mục tiêu chiến lược xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN” Để thực mục tiêu trên, nhiều năm qua, ngành giáo dục nước nhà trọng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với tình hình phát triển đất nước Chính Tiểu học bậc học tảng nên đổi cách dạy học quan trọng Việc đổi nội dung phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học Trong dạy học, mơn học có nội dung phương pháp dạy học riêng để giáo dục phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh nhằm thực mục tiêu giáo dục nêu Kĩ thuật mơn học dạy cách có hệ thống trường phổ thông từ tiểu học trung học Cũng môn học khác, môn Kĩ thuật góp phần vào việc hình thành phát triển sở ban đầu quan trọng nhân cách người Việt Nam Là phận kĩ thuật phổ thông, môn Thủ công (lớp 1, 2, 3) tiểu học có vị trí quan trọng Mơn Thủ công đưa vào dạy bậc tiểu học nhằm mục đích cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu cần thiết (xé, dán, gấp, cắt, đan nan, làm đồ chơi) Bước đầu rèn luyện số kĩ đơn giản Thủ công sử dụng dụng cụ học tập đơn giản cho học sinh (kéo, thước, bút chì ) Thủ cơng mơn học mang tính thực hành, thực tiễn, khơng giáo dục kĩ sống cho học sinh mà cịn khuyến khích em phát triển khiếu khả sáng tạo để tạo sản phẩm Nội dung phương pháp dạy học môn Thủ cơng mơn học khác đóng vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Chương trình Mơn Thủ cơng lớp 1, 2, có nội dung Gia cơng giấy bìa, bao gồm kĩ thuật xé dán giấy; kĩ thuật gấp hình; kĩ thuật cắt dán hình; đan nan Kỹ thuật Gia cơng giấy bìa địi hỏi khả khéo léo đơi tay, tính cẩn thận khả sáng tạo thân học sinh để tạo hình Thực tế cho thấy việc dạy học môn Thủ công không đơn giản giáo viên học sinh Đối với học sinh, để nắm nội dung cách hiệu em khơng nắm vững kiến thức lí thuyết kĩ thuật xé dán giấy; kĩ thuật gấp hình; kĩ thuật cắt dán hình; đan nan mà cịn địi hỏi em phải biết vận dụng kiến thức thực tế luyện tập thực hành thường xuyên Còn giáo viên, để đạt mục tiêu dạy học nội dung bên cạnh yêu cầu kiến thức, giáo viên phải nắm bắt mức độ hiểu biết khả thực hành học sinh Đối với giáo viên, việc dạy học môn Thủ công cho học sinh cịn mang tính khn mẫu hình thức nêu lí thuyết, hướng dẫn mẫu cho học sinh thực hành, trọng đến tính chủ động khả thực hành học sinh Vì vậy, việc làm thực hành môn Thủ công học sinh thường mang tính khn mẫu theo nội dung yêu cầu giáo viên chưa thấy khả thực hành sáng tạo học sinh Bên cạnh đó, việc dạy mơn Thủ cơng chưa trọng, nhiều ý kiến cho “môn học phụ”, chưa trọng nên chưa đạt kết dạy học cao Để đạt kết cao dạy học môn Thủ công đòi hỏi việc thực nội dung phương pháp dạy học giáo viên phải phù hợp với mục tiêu yêu cầu, thực tế dạy học nội dung Xuất phát từ lí trên, chúng tơi định chọn đề tài: “Tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, 3” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề tài bên cạnh việc tìm hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, để từ xác định phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Thủ công Trường Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, đề tài cần thực nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn liên quan đến đề tài - Nghiên cứu nội dung chương trình dạy học mơn Thủ cơng lớp 1, 2, - Nghiên cứu thực tế dạy học môn Thủ công trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Nghiên cứu phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, - Thiết kế số học Thủ công tiến hành thực nghiệm sư phạm để xác định phương pháp dạy học nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Thủ công Trường Tiểu học - Đề xuất số ý kiến nhằm giúp thực tốt nội dung môn học có phương pháp dạy học mơn Thủ cơng lớp 1, 2, đạt hiệu cao Đối tượng phạm vi nghiên cứu nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Nội dung chương trình mơn Thủ cơng lớp 1, 2, - Phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, - Những quy định thực chương trình dạy học mơn Thủ cơng trường tiểu học Bộ GD-&ĐT ban hành 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Môn Thủ công lớp 1, 2, - Học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: tìm hiểu thái độ học tập học sinh, cách làm việc học sinh Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp nghiên cứu lí thuyết Thu thập tài liệu, tiến hành đọc, phân tích, tổng hợp, khái qt hóa nguồn tài liệu tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học nguồn tài liệu có liên quan đến nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công 5.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát: Dự tiết dạy mẫu giáo viên để tìm hiểu thực tiễn việc dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, 5.2.2 Phương pháp điều tra trò chuyện: Tiến hành trao đổi với số giáo viên có kinh nghiệm để tìm hiểu việc lập kế hoạch dạy học tổ chức dạy học nhằm thu thập thêm thông tin cần thiết bổ sung vào bảng Anket 5.2.3 Phương pháp điều tra Anket: Tiến hành điều tra giáo viên học sinh để tìm hiểu thực trạng dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, 5.2.4 Phương pháp thực nghiệm: Tiến hành giảng dạy số tiết Thủ công số lớp sở thực tập có sử dụng phương pháp dạy học nhằm mang lại hiệu cao cho môn học 5.2.5 Phương pháp thống kê tổng kết: Thống kê tổng kết các nguồn tài liệu, số liệu thu nhằm phục vụ cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Ý nghĩa thực tiễn đề tài - Từng bước tích lũy kinh nghiệm - Hi vọng đóng góp phần nhỏ bé vào việc dạy học môn Thủ công đạt kết cao Cấu trúc khóa luận Khóa luận gồm phần: Phần Mở đầu Phần Nội dung gồm chương: Chương I: Cơ sở lí luận sở thực tiễn Chương II: Nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, Chương III: Thực nghiệm sư phạm Hoạt động2: - GV treo quy trình lên bảng, vừa hướng dẫn GV Hướng dẫn hướng dẫn vừa thao tác mẫu - Nhắc lại bước theo qui trình.(10') bước làm đồng hồ đeo tay: (GV yêu cầu GV hướng dẫn xong bước, cho HS nhắc lại.) Bước 1: Cắt thành nan giấy + Cắt nan giấy màu nhạt dài 24 ô rộng ô để làm mặt đồng hồ + Cắt dán nối thành nan giấy khác màu dài 30 ô đến 35 ô, rộng gần ô, cắt vát bên hai đầu nan để làm dây đồng hồ + Cắt nan dài 8, rộng ô để làm dây cài đồng hồ Bước 2: Làm mặt đồng hồ + Gấp đầu nan giấy làm mặt đồng hồ vào ô + Gấp tiếp hết nan giấy (chú ý miết kĩ sau nếp gấp) Bước : Gài dây đeo đồng hồ + Gài đầu nan giấy làm dây đeo vào khe nếp gấp mặt đồng hồ + Gấp nan đè lên nếp gấp cuối mặt đồng hồ luồn đầu nan qua khe khác phiá khe vừa gài Kéo đầu nan cho nếp gấp khít chặt để giữ mặt đồng hồ dây đeo + Dán nối hai đầu nan giấy dài ô rộng ô làm đai để giữ dây đồng hồ (mép dán chồng lên ô rưỡi) Bước : Vẽ số kim lên mặt đồng hồ + Lấy dấu điểm để ghi số : 12 ; 3; ; chấm cac điểm khác + Vẽ kim ngắn ; kim dài phút Hoạt động 3: + Gài dây đeo vào mặt đồng hồ, gài Luyện tập đầu dây thừa qua đai, ta thực hành 10' đồng hồ đeo tay hoàn chỉnh - Vừa thao tác nhanh vừa nhắc lại tồn quy trình - Gọi HS nhắc lại tồn quy trình C Củng cố, - Hướng dẫn HS làm theo bước dặn dò (2’) - Theo dõi HS làm - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà xem lại bước làm đồng hồ - Chuẩn bị dụng cụ, hôm sau thực hành làm đồng hồ đeo tay - Quan sát - HS thực - HS thực hành - Lắng nghe Lớp 3: Giáo án thực nghiệm Thủ công: Bài: LÀM LỌ HOA GẮN TƯỜNG I MỤC TIÊU: - HS biết vận dụng kĩ gấp, cắt, dán để làm lọ hoa gắn tường - Nắm quy trình kỹ thuật bước làm lọ hoa gắn tường - Làm lọ hoa gắn tường đứng quy trình kĩ thuật - Hứng thú với học làm đồ chơi Giáo dục HS yêu thích sản phẩm đồ chơi làm II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Mẫu lọ hoa gắn tường làm giấy thủ cơng dán tờ bìa cứng, kích thước đủ lớn để học sinh quan sát - Một lọ hoa gắn tường gấp hoàn chỉnh chưa dán vào bìa - Tranh quy trình làm lọ hoa gắn tường, bảng phụ ghi bước làm lọ hoa - Kéo, giấy thủ cơng, bút chì, hồ dán, tờ bìa khổ A4 Học sinh: Giấy thủ cơng, bìa (giấy giấy A4), kéo, bút chì, hồ dán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định lớp (1’) - Cất cho lớp hát - Lớp hát Kiểm tra cũ (4') - Kiểm tra sản phẩm đan nong đôi HS Tuyên dương HS đan đẹp - Kiểm tra đồ dùng HS - GV nhận xét chuẩn bị HS - GV giới thiệu bài: - Lắng nghe Ở tiết học trước em học thủ công đan nan Hôm cô giới thiệu cho em biết cách làm đồ chơi giấy Bài học bài: “Làm lọ hoa gắn tường” Cô hy vọng sau học xong này, em làm lọ hoa gắn tường xinh xắn trang trí cho góc học tập thêm đẹp - GV ghi bảng tựa - Viết tên vào Bài a Giới thiệu (1') b Hướng dẫn làm đồng hồ Hoạt động 1: Quan sát nhận xét mẫu (7') - GV giới thiệu treo lọ hoa gắn tường mẫu lên bảng Yêu cầu HS quan sát trả lời H:Lọ hoa làm chất liệu H: Lọ hoa có màu gì? - HS quan sát nhận xét theo gợi ý GV + Bằng giấy + Lọ hoa có màu đỏ (màu xanh, vàng) H: Hình dáng lọ hoa + Lọ hoa có hình trịn ? dài, phía phình to hơn, phía thon nhỏ lại H: Lọ hoa gồm phận nào? + Gồm có miệng, thân lọ hoa đáy lọ hoa -Gọi 1HS lên bảng mở dần lọ hoa mà - 1HS lên bảng mở dần lọ giáo viên gấp hỏi: hoa, lớp theo dõi trả lời: H: Tờ giấy gấp lọ hoa hình gì? + Tờ giấy gấp lọ hoa hình chữ nhật H: Lọ hoa gấp cách nào? + Lọ hoa gấp cách gấp nếp gấp cách giống gấp quạt lớp H: Một phần từ giấy gấp nên + Một phần tờ giấy để làm gì? gấp lên để làm đế đáy lọ hoa trước gấp nếp gấp cách Hoạt động2: Hướng dẫn qui trình.(10') - GV nhận xét câu trả lời HS - GV treo quy trình lên bảng, vừa hướng dẫn vừa thao tác mẫu bước làm lọ hoa gắn tường: (GV hướng dẫn xong bước, cho HS nhắc lại.) Bước 1: Gấp phần giấy để làm lọ hoa gấp nếp gấp cách +Trước tiên lấy tờ giấy màu thủ cơng có chiều dài 24 ô chiều rộng 16 ô 16 ô + Để tờ giấy lên mặt bàn cho mặt màu quay lên Gấp cạnh chiều dài lên ô theo đường dấu để làm đế lọ hoa (hình 1) + Xoay dọc tờ giấy Mặt kẻ ô Gấp nếp gấp cách ô gấp quạt (ở lớp 1) hết tờ giấy (hình 2, hình 3, hình 4) - Lắng nghe - HS quan sát, theo dõi hướng dẫn GV - Nhắc lại bước theo yêu cầu GV - Lắng nghe - Nhắc lại - Lắng nghe - Yêu cầu HS nhắc lại - GV lưu ý HS phải gấp nếp gấp cách giống gấp quạt - HS quan sát GV làm Bước 2: Tách phần gấp đế lọ hoa mẫu nhắc lại cách làm khỏi nếp gấp làm thân lọ hoa - Lắng nghe + Tay trái cầm vào khoảng nếp gấp Ngón ngón trỏ tay phải cầm vào nếp gấp làm đế lọ hoa kéo tách khỏi nếp gấp màu làm thân lọ hoa (Hình 5) Tách nếp gấp tách hết nếp gấp làm đế lọ hoa + Cầm chụm nếp gấp vừa tách kéo nếp gấp vừa tách kéo nếp gấp nếp gấp phía thân lọ tạo thành chữ V (hình 6) - GV lưu ý HS miết mạnh lại nếp gấp Bước : Làm thành lọ hoa gắn tường H: Sau gấp xong lọ hoa, bước ta cần phải làm để lọ hoa hoàn chỉnh? - Trả lời: Ta phải dán lọ hoa vào tờ giấy - HS lắng nghe GV hướng dẫn - GV hướng dẫn: Dùng bút chì kẻ đường hình đường chuẩn vào tờ giấy tờ bìa dán lọ hoa - Bơi hồ vào nếp gấp thân đế lọ hoa Lật mặt bơi hồ xuống, đặt vát hình dán vào giấy tờ giấy - Bề rộng miệng lọ hoa tùy thuộc vào độ vát dán Vì vậy, muốn miệng lọ hoa rộng đặt vát nhiều - Bôi hồ vào nếp ngồi cịn lại xoay nếp gấp cho cân phần dán, sau dán vào bìa thành lọ hoa - GV ý cho HS: Khi dán, em dán chụm đế lọ hoa để cành hoa khơng bị tuột xuống cắm trang trí Bố trí chỗ dán lọ hoa cho có chỗ để cắm hoa trang trí Khi dán lên tờ giấy giấy A4, em ý tờ giấy đẻ dán cho cân đối - Quan sát - HS thực - HS thực hành - Lắng nghe - Lắng nghe Hoạt động 3: Luyện tập thực hành 10' - Vừa thao tác nhanh vừa nhắc lại tồn quy trình - Gọi HS nhắc lại tồn quy trình - Hướng dẫn HS làm theo bước - Theo dõi HS làm - Nhận xét sản phẩm HS, tuyên dương HS có sản phẩm đẹp C Củng cố, - Nhận xét tiết học - Dặn HS nhà xem lại bước làm dặn dò (2’) đồng hồ - Chuẩn bị dụng cụ, hôm sau thực hành làm lọ hoa gắn tường Lớp 3: Giáo án đối chứng Thủ công: Bài: LÀM LỌ HOA GẮN TƯỜNG I MỤC TIÊU: Kiến thức - Giúp HS biết cách làm lọ hoa gắn tường - Biết vận dụng kĩ gấp, cắt, dán để làm lọ hoa gắn tường Kĩ - HS làm lọ hoa gắn tường quy trình kĩ thuật - Khéo léo gấp nếp gấp đều, thẳng, phẳng - Đối với học sinh khéo tay: Làm lọ hoa gắn tường, nếp gấp đều, thẳng, phẳng Thái độ - Kích thích tính hứng thú, sáng tạo HS - Yêu thích sản phẩm đồ chơi tạo II CÁC ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC Giáo viên: - Bảng phụ ghi quy trình làm lọ hoa gắn tường - Mẫu lọ hoa gắn tường làm giấy thủ công Học sinh: - Giấy thủ công, hồ dán, kéo thủ cơng, bút chì III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Tiến trình dạy học Hoạt động giáo viên * Khởi động (1p) - Ổn định trật tự lớp học Kiểm tra - Kiểm tra đồ dùng HS cũ (4p) - Nhận xét tuyên dương Bài Hoạt động học sinh - Cả lớp hát - tổ trưởng kiểm tra - Hôm trước, em học - Lắng nghe * Giới thiệu bước gấp lọ hoa gắn tường (1p) Tiết học hôm nay, em thực hành làm theo bước - Ghi tên học lên bảng - HS đọc tên học - HS nhắc lại: Hoạt động 1: - Yêu cầu HS nhắc lại bước + Bước 1: Gấp phần giấy Ơn lại quy trình làm lọ hoa gắn tường làm đế lọ hoa gấp kỹ thuật làm lọ nếp cách hoa gắn tường + Bước 2: Tách phần (7p) gấp đế lọ hoa khỏi nếp gấp làm thân lọ hoa + Bước 3: Làm thành lọ hoa gắn tường - Gọi HS nhận xét - Nhận xét - GV nhận xét sử dụng tranh - Quan sát quy trình làm lọ hoa để hệ thống lại bước làm lọ hoa gắn tường * Chuyển ý: Vừa em quan sát tranh quy trình làm lọ hoa để làm theo bước đó, em vào thực hành - GV tổ chức cho HS thực hành - Cá nhân thực hành theo cá nhân Hoạt động 2: - Trong HS thực hành, giáo Học sinh thực viên quan sát, giúp đỡ, uốn nắn hành (18p) em lúng túng để biết cách làm lọ hoa gắn tường - GV gợi ý cho HS cắt, dán - HS thực hoa vẽ cành, bút chì để trang trí cho lọ hoa Chú ý: Dán chụm đế lọ hoa để - Lắng nghe cành hoa không bị tuột xuống cắm trang trí - GV nhắc HS cần giữ trật tự, vệ - Lắng nghe, thực theo yêu cầu GV sinh, an toàn làm - GV nhắc lại bước làm lọ hoa gắn tường Củng cố, dặn dò (3p) - GV nhận xét chuẩn bị, tinh - Lắng nghe thần, thái độ, kết học tập HS - Dặn HS chuẩn bị: kéo, keo, giấy màu, giấy trắng, màu vẽ để tiếp tục trang trí lọ hoa học sau PHIẾU ĐIỀU TRA HỌC SINH Em đánh dấu X vào ô trống trước câu trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Em có thích học mơn Thủ cơng khơng? Có Khơng Câu 2: Em thích học tiết học mơn Thủ cơng: tiết cung cấp lí thuyết hay tiết luyện tập thực hành? Tiết cung cấp lí thuyết Tiết luyện tập thực hành Câu 3: Em có thích quan sát nhiều tranh ảnh, vật mẫu cô giáo dạy mơn Thủ cơng khơng? Có Khơng Câu 4: Các sản phẩm em hoàn thành lớp hay nhà? Trên lớp Ở nhà Câu 5: Các sản phẩm em thường đánh giá mức độ nào? A+ A B Câu 6: Em thích hoạt động học môn Thủ công? Quan sát nhận xét mẫu Lắng nghe giáo viên hướng dẫn quy trình bước làm sản phẩm Thực hành làm sản phẩm Câu 7: Khi làm xong sản phẩm em thường có cảm giác gì? Tự hào Bình thường Em tên Học sinh lớp: Trường Tiểu học: Cô xin cảm ơn em! PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Xin (thầy) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Cô (thầy) nhận thấy cấu trúc, nội dung chương trình mơn Thủ công Tiểu học nào? (Đánh dấu x vào câu trả lời) Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác: ……………….……… Câu 2: Cô (thầy) nhận thấy việc đổi nội dung dạy học môn Thủ công Tiểu học nào? Phù hợp Chưa phù hợp Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Trong dạy học môn Thủ công bậc Tiểu học, cô (thầy) sử dụng phương pháp dạy học nào? (Đánh dấu x vào ô trống cho phương pháp mà cô sử dụng.) Phương pháp quan sát Phương pháp giảng giải Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp thực hành kĩ thuật Phương pháp trực quan Phương pháp làm việc với SGK Phương pháp chứng minh Câu 4: Các cô (thầy) sử dụng phương pháp với mức độ dạy học môn Thủ công? (Đánh dấu x vào mức độ: "Thường xuyên", " Thỉnh thoảng", "không sử dụng") STT Tên phương pháp Mức độ sử dụng Thường xuyên Phương pháp giảng giải Phương pháp vấn đáp Phương pháp quan sát Phương pháp thực hành kĩ thuật Phương pháp trực quan Thỉnh thoảng Không sử dụng Phương pháp làm việc với SGK Phương pháp minh họa Phương pháp nêu vấn đề Câu 5: Khi lựa chọn phương pháp để dạy học tiết học môn Thủ công, cô (thầy) thường phụ thuộc vào yếu tố nào? Điều kiện, phương tiện dạy học môn Thủ công lớp (trường) Thời gian tiết học Nội dung dạy Ý kiến khác Câu 6: Việc dạy môn Thủ công bậc Tiểu học (thầy), có thuận lợi nào? Câu 7: Việc dạy môn Thủ công bậc Tiểu học (thầy) gặp khó khăn nào? Em xin chân thành cảm ơn cô (thầy) ... dạy học nâng cao hiệu dạy học dạy học môn Thủ công chương CHƯƠNG 2: NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN THỦ CƠNG LỚP 1, 2, 2 .1 TÌM HIỂU CHUNG VỀ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC 2 .1. 1 Nội dung dạy. .. Qua tìm hiểu sở lí luận sở thực tiễn việc tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học môn Thủ công lớp 1, 2, 3, nhận thấy việc tìm hiểu nội dung phương pháp dạy học mơn học quan trọng Việc tìm hiểu nội. .. defined 1. 2. 2 Thực tế dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 1. 2. 2 .1 Thực tế dạy học môn Thủ công Tiểu học Error! Bookmark not defined 1. 2. 2 .2 Tìm hiểu thực tế học môn Thủ công