Các biện pháp sử dụng tranh để tổ chức dạy học phần vi sinh vật sinh học 10 THPT

ĐẠI HỌC ĐÀ ẴNG N TRƯ ỜNG ẠĐ I HỌC SƯẠMPH +2$6,1+0Ð,75Ѭ ӠNG 75ѬѪ1*+8 ǣNH THҦO NHI CÁC BIӊN PHÁP SӰ DӨ1*75$1+Ĉ ӆTӘ CHӬC DҤY HӐC PHҪN VI SINH VҰT ±SINH HӐC 10 ±THPT 1JjQK6ѭSK ҥm Sinh hӑc 1Jѭ ӡLKѭ ӟng dүn: Th.S 7UѭѫQJ7K ӏThanh Mai Ĉj1 ҹng ±1ăP LӠ,&$0Ĉ2$1 Tôi cam đoan Các số kết công liệu, bố bất cơng nêu kỳ cơng trình trình Tác gi̫ 7U˱˯QJ+X Ǥ nh Th̫ o Nhi nghiê khóa LӠI CҦ0Ѫ1 Tơi xin gửi lời m Thanh ơn chân thành ắ c nhấ tế nđ Th.S Trương sâu ịs Th Mai, ời ậ n ngư tình t ớng dẫ n,hư chỉbả o ểtơi đ có thểhồn thành khóa luậ n Tơi xin chân thành m ơn ầ y giáo, Cô Th giáo khoa Sinh –Môi trư ờng, bạ n nhóm làm khóa luậ n Phương pháp ỡtạ o ề uđi kiệ n giúp cho suốt q trình làm khóa luậ n Tơi xin m ơn em ớp 13SS, sinh lớp 14SSviên (trong nhóm l NCKH) khoa Sinh –Mơi ờng, trư ờng trư iĐ học hợp tác, hỗtrợtôi Sư m,ph iĐ học Đà ẵ ngN ệ t tìnhnhi ề u tra thực trạ trình ng sửdụng tranh tổchức y học Sinh học 10 –THPT tạ i ờng trư THPT ị a bàn thành phốđ Đà ẵ ng N Tác gi̫ 7U˱˯QJ+X Ǥ nh Th̫ o Nhi MӨC LӨC MӢĈҪU 1 TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀTÀI MỤC TIÊU ĐỀTÀI GIẢTHIẾT KHOA HỌC &+ѬѪ1*7 ӘNG QUAN TÀI LIӊU 1.1 TỔNG QUAN TÀI LIỆU .3 1.1.1 Trên thếgiới 1.1.2 ỞViệ t Nam .4 1.2 CƠSỞLÝ LUẬN 1.2.1 Khái niệ m vềtranh ả nh .5 1.2.2 Vai trò tranh ả nh y học 1.2.3 Phân loạ i tranh ả nh 1.2.4 Các nguyên tắ c sửdụ ng tranh ả nh 1.2.5 Các ửphương dụng tranh ả nh pháp s 1.2.6 Các yêu cầ u sửdụ ng tranh 1.3 CƠSỞTHỰC TIỄN .9 &+ѬѪ1*Ĉ Ӕ,7Ѭ ӦNG, NӜ,'81*9¬3+ѬѪ1*3+È P NGHIÊN CӬU 12 2.1 ĐỐI TƯ ỢNG NGHIÊN CỨU 12 2.1.1 Khách thểnghiên cứu 12 2.1.2 ố i ợng tư nghiên Đ cứu 12 2.2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .12 2.3 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀTÀI .12 2.3.1 Phương pháp ứu lý thuyế nghiên t c 12 2.3.2 Phương ứu ý kiế pháp n chuyên gia nghiên c 13 2.3.3 Phương ề u tra bả npháp 13 2.3.4 Phương ựcpháp nghiệ m th 13 2.3.5 Phương ửlý kế t quảthự pháp c nghiệ m bằ xng toán thống kê 13 &+ѬѪ1* ӂT QUҦVÀ BÀN LUҰN 14 3.1 PHÂN TÍCH CẤU TRÚC, NỘI DUNG VÀ HỆ THỐNG TRANH ẢNH TRONG PHẦN VI SINH VẬT –SINH HỌC 10 - THPT 14 3.1.1 Cấ u trúc, nội dung phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 - THPT 14 3.1.2 Hệthố ng tranh ả nh phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học –THPT .15 3.2 ĐỀXUẤT CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRANH ĐỂTỔCHỨC DẠY HỌC PHẦN VI SINH VẬT –SINH HỌC 10 –THPT .18 3.2.1 ầ m Sưu thiế ttkếhệthố ng tranh ả nh phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 – THPT 18 3.2.2 Quy ầ m trình thiế t kếtranh sưu ả nh t 22 3.2.3 Phân loạ i hệthống tranh ả nh phục vụdạ y học phầ n Sinh họ c vi sinh vậ t 25 3.2.4 Các biệ n pháp sửdụ ng tranh ểtổchức yđhọc phầ n Sinh họ c vi sinh vậ t 30 3.3 THỰC NGHIỆM SƯPHẠM 39 3.3.1 Tiế n hành thực nghiệ m 39 3.3.2 Kế t quảthực nghiệ m .39 KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ 42 KẾT LUÂN 42 KIẾN NGHI 42 TÀI LIӊU THAM KHҦO 44 PHӨLӨC DANH MӨC CHӲ VIӂT TҲT ChӳviӃ t tҳt Nӝi dung HS Họ c sinh GV Giáo viên PPDH Phương ypháp học PTDH Phương ệ n y họ ti c PTTQ Phương ệ n trực quan ti THPT Trung họ c phổthông VSV Vi sinh vậ t SGK Sách giáo khoa d DANH MӨC CÁC BҦNG BIӆU SӕhiӋ u bҧ ng Tên bҧ ng Trang 1.1 Mức ộsử đ dụng tranh trình y họ c Sinh họ c 1.2 Ý kiế n GV vềviệ c thực hiệ n biệ n pháp sử dụ ng tranh trình y học 10 3.1 Hệthố ng tranh ả nh có sẵ n SGK phầ n Sinh học vi sinh vậ t 15 3.2 Kế t quảsưu ầ m vàtthiế t kếtranh y họ c phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 –Cơả nb 18 3.3 Kế t quảsưu ầ m vàtthiế t kếtranh y họ c phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 –Nâng cao 20 3.4 Thố ng kê sốlư ợng tranh có sẵ n SGK tranh thiế t kế 22 3.5 Phân loạ i hệthống tranh ả nh y học phầ n Sinh học vi sinh vậ t 25 3.6 Thố ng kê biệ n pháp sửdụ ng họ c phầ n Sinh họ c vi sinh vậ t 31 3.7 Phân phối tầ n suấ t 39 3.8 Các tham sốthống kê 40 tranh ểtổchức yđ DANH MӨC CÁC HÌNH VӀĈÐ7+ ӎ SӕhiӋ u hình vӁ Tên hình vӁ Trang 3.1 Sơồquy đ trình sưu ầ m vàtthiế t kếtranh ả nh y học 23 3.2 Sơồquy đ trình xây dựng biệ n pháp sử dụ ng tranh 30 3.3 Biể u ồphân đ phối tầ n suấ t 40 0ӢĈҪ8 Tính cҩp thiӃ t cӫDÿ Ӆtài Việ t Nam ể m bậ t đangếhộ i nhậ p quốc tế xu , vậ yth nhữngặ cđ xu ớng đ hư ổi giáo dục Việ t Nam theo ớng tiế hư p cậ n nề n giáo dụ c chung củ a thếgiới sựthay ổi mơ đ hình giáo dục với trung tâm, y họ c theo đ ị nh hư ớng tiế p cậ n quan ể m lấ y HS làm ực Mọi tài l nguyên, nguồn lực tham gia vào trình họ c tậ p cầ n tậ p trung vào việ c tạ o lậ p tậ p cởi mở, sáng tạ o cho HS Một môi ờng họ trư c môi ờng giáo trư dục hiệ nạ iđ sẽcung cấ p tố i khảnăng ựhọ c,ttìm kiế m thơng tin cho HS Vì vậ y, việ c y học truyề n thống đa theo ớng hư ớc trưầ ncũng phả i có sựthay c ổi cho đ phù hợp Đểcó ợcđư mộ t lực ợ lư ng lao ộ ngáp đ ứ đ ng nhu cầ u phát triể n củ a xã hội, thời i, đ ỏ đòi i ngành giáo h dụ c phả i có sựđổi mạ nh mẽnhư ổi mớ nộ i dung chương sách giáo khoa, trình ổ iđ vềPPDH,… Nhằ m đáp ứng sựthay đ ổ i đó, việ c sửdụ ng PTDH rấ t cầ n thiế t cấ p bách xu ớngổ hư i mớ đ i PPDH, có nhiề u Trong vào giả ng bên cạ nh PPDH truyề n thố ng phương ới pháp ợ đư c vậ n dụ ngm như: PPDH ệ n giả i phát quyế t vấ nề ,đ y học theo nhóm, y học theo lý thuyế t tình huố ng, y họ c Tấ t cảcác khám hi phá, phương ề u cópháp thểvậ n dụng phố hợp với PTTQ mộ t cách nhuầ n nhuyễ n ểđạ t ợ đư c mục đích y học GV d cầ n hiể u rõ phương ế pháp, t đư ợc ể m mạ nh, ể m yế u củ a phương , từđó pháp có ố cách i hợp PTTQph cách phù hợp Thực tếởtrư ờng THPT cho thấ y việ c khai thác PTTQ y họ c hạ n chế , chưa ề u PTTQ có ểcung nhi cấ đp cho GV y học Việ c sửdụng PTTQ y học ợc đư ờng họ trư c quan tâm Hàng nămề u có đ tổchức ộ “H i thi thiế t bịdạ y học tựlàm” ểkíchđthích GV sửdụ ng PTTQ y họ c dụ ng Thơng qua ấ y ợ đư c hiệ u quảcủ giúp a việ c sửGV t PTDH ặ c biệ mà t nhấ t đPTTQ PTTQợc đư sửdụ ng phổbiế n nhấ t tranh ả nh Tuy nhiên việ c y học thông qua tranh ả nh chỉđ t hiệ u quảcao chọ n thác tranh hợp lý tranh ệ n pháp khai có Trong chương trình ọc mơn họ THPT, c có tầ m quanSinh trọ ng rấ t lớ h n đ ố i với HS Trong Vi sinh đó, vậ t học khoa học nghiên cứu vềcác ặ c đ ể m sinh họ c củ a vi sinh vậ t.ểHS Đcó thểlĩnh ội tố t h kiế n thức vềcác ặ c đ ể m đicơ bả n vềhình thái, cấ u tạ o, di truyề n hoạ t ộng đcủa vi sinh vậ t; sựphân bốcủa vi sinh vậ t tựnhiên mối quan hệgiữa chúng với tranh ả nh đ ị nh mơi ờng vàtrư sinh vậ t khác đóng ột vai tròm hế t sức quan trọ ng Từtranh ả nh, HS dễdàng xác ối tư ợng đ ứu biệ nghiên n pháp thích hợ c p ểcó đ thểsửdụ ng cách có hiệ u quảnhấ t vi sinh vậ t có lợi ệ n pháp tích cực nhằ bi m ngăn ừa ng vi sinh vậ t có hạ i Xuấ t phát từnhững lí trên, tơi chọn nghiên cứu ềtài: đ ³&iFEL ͏ n pháp s͵ dͭQJWUDQKÿ ͋t͝chͱc d̩ y h͕ c ph̯ n Vi sinh v̵t - Sinh h͕ c 10 - 7+37´ MөFWLrXÿ Ӆtài Đềxuấ t biệ n pháp tối ưuvai hóa trị tranh ả nh y học nhằ m nâng cao chấ t ợng lư y học phầ n Vi sinh vậ t –Sinh họ c 10, góp phầ n nâng cao hiệ u quảdạ y học môn Sinh họ c ởTHPT, phát huy hứng thú nhậ n thức củ a HS GiҧthiӃ t khoa hӑ c Nế u xác ị nh ợđ cđư hệthống tranh phù hợp có biệ n pháp sửdụng tranh hợp lý giả ng y sẽkích thích ợc tính tích cự đư c củ a HS trình họ c tậ p, nhằ m góp phầ n rèn luyệ n kỹnăng ậ n thứ nh c, nâng cao chấ t ợng lư y họ c phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 –THPT PHӨ LӨC 1: Phiế u khả o sát ³ Th͹c tr̩ng s͵dͭng tranh t͝chͱc d̩ y h͕c Sinh h͕ c 10 ±THPT t̩ LFiFWU˱ ͥQJ7+37WUrQÿ ͓ a bàn thành ph͙Ĉj1 ̽QJ´ ĈҤI HӐ&Ĉ¬1 ҸNG S͙phi͇ u:……… 75Ѭ Ӡ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ ҤM Ngày kh̫o sát:…/…/2015 KHOA SINH ±0Ð,75Ѭ ӠNG PHIӂU KHҦO SÁT V/v: Tìm hi͋ u th͹c tr̩ng s͵dͭng tranh t͝chͱc d̩y h͕c Sinh h͕c 10 ±THPT t̩ i FiFWU˱ ͥQJ7+37WUrQÿ ͓ a bàn thành ph͙Ĉj1 ̽ng Kính g͵i Quý Th̯ y Cô giáo! Chúng em ế n hành nghiên ti u ềtài: đ ệ “Các n pháp sửdụ bi ng tranh ể đ tổchức y họ c phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 –THPT” ằ m nâng nh cao chấ t lư ợng họ c tậ p phầ n Vi sinh vậ t –Sinh học 10 sửdụ ng phương ệ n y học ti Đểcó ợcđư thơng tin cầ n thiế t, làm nề n tả ng cho việ c thực hiệ n ềđ tài, chúng em tiế n hành khả o sát vềtình hình sửdụng ệ phương n y học, nhấ t ti sửdụ ng tranh ả nh trình tổchứdạ y học phầ n Vi sinh vậ t nói riêng mơn Sinh học triể n nói chung ồn Đây dữliệ su cầ n thiế t ngu cho việ c thực hiệ n khai ềtài, vậ đy chúng em kính mong quý thầ y cô chia sẻnhững thông tin ới dư Chúng chỉđư ợc sửdụng với mục em ững thông xin tin trả cam lời trongđoan phiế u khả o sát nh đích ứu.nghiên c Chúng em xin chân thành m ơn ựgiúp s ỡcủa quý đ thầ y cô PHҪN A: Thông tin chung Trư ờng:…………………………………………………………………… … Thâm niên công tác:…………………………………………………………… PHҪN B: Nӝi dung khҧo sát Quý Th̯y (Cô) cho bi͇ t ý ki͇ n cͯa b̹QJFiFKÿiQKG ̭ u (X) vào mͭc mà Th̯ \&{ ÿmÿ ͛ ng ý Câu 1: Theo Thầ y (Cô), việ c sửdụ ng họ c lớp có cầ n thiế t hay không? Rấ t cầ n thiế t Cầ n thiế t phương ệ n trực quanti q trình y Ít cầ n thiế t Không cầ n thiế t Câu 2: Quý Thầ y (Cô) đánh ếnào giá tầ m quan trọng củ th a việ c sửdụ ng phương ệ n trực quan ti y học môn Sinh học? Rấ t quan trọng Quan trọ ng Ít quan trọng Không quan trọ ng Câu 3: Loạ i phương ệ n trực quan ti ớinào ợc Thầ dư đư y (Cô) sửdụng thư ng xuyên nhấ t q trình y họ c Sinh học? Nhóm vậ t thậ t: tươi ống, ngâm, mẫ s u ép, tiêu bả n hiể n vi Nhómợngtư hình: tranh vẽ , mơ hình, bả ng biể u, sơ hay sử đ dụ ng GRAPH Các vậ t dụ ngểthí đnghiệ m Câu 4: Mức ộđ sửdụ ng tranh Thầ y (Cơ) q trình y học mơn Sinh họ c ếnào? th 1, Trong trình giả ng y mới: Rấ t thư ng xuyên Thỉ nh thoả ng Thư ờng xuyên Không 2, Trong q trình củ ng cốvà hồn thiệ n kiế n thức: Rấ t thư ng xuyên Thỉ nh thoả ng Thư ờng xuyên Không 3, Trong trình kiể m tra, đánh Rấ t thư ng xuyên Thỉ nh thoả ng Thư ờng xuyên Không Câu 5: Đố i với giá: phương ệ n trực quanti tranh, Thầ y (Cô) sửdụng khâu trình y họ c với tầ n suấ t ếnào? (Vớ thi tổng tầ n suấ t 100%) - Trong trình giả ng y ……% - Trong khâu củ ng cốvà ôn tậ p kiế n thức ……% - Trong trình kiể m tra, đánh …….% giá (TͳFkXÿ ͇ n câu 12, m͟ i câu q Th̯ y (Cơ) có th͋ch͕n nhi͉ u ý ki͇ n) Câu 6: Đối với phương ệ n trực quan ti tranh, ả ng y mới; củ ng cốvà ôn tậ p kiế n thức; kiể m tra, đánh ầ y (Cô) giá… ờng áp thư dụng Th loạ i tranh ới đây?dư 1, Trong trình giả ng y mới: Tranh hoàn nh Tranh khuyế t Tranh phân tích 2, Trong khâu củ ng cốvà ôn tậ p kiế n thức: Tranh hoàn nh Tranh khuyế t Tranh phân tích 3, Trong q trình kiể m tra, Tranh hoàn nh đánh giá: Tranh khuyế t Tranh phân tích Câu 7: Theo Thầ y (Cơ), việ c sửdụng tranh q trình y học lớp nhằ m mục đích: Minh họ a cho nộ i dung giả ng Khai thác kiế n thức Tạ o cho họ c sinh biể u ợ tư ng hình thành khái niệ m s trực tiế p quan sát tranh ả nh minh họa Mục đích khác:…………………………………………………………………… Câu 8: Theo Thầ y (Cô) việ c sửdụ ng tranh q trình y học bộmơn Sinh họ c có tác dụ ng ếnào ố th i vớ đ i học sinh? Rèn luyệ n cho học sinh kĩ ọc sinhquan nhớkĩ, ể usát, sâu hi hình ả nh, kiế n thức Gây hứng thú, kích thích việ c tựhọc ố iđ với học sinh Sửdụ ng ột nguồnmtài liệ u cho học sinh trình củ ng cốvà ơn tậ p kiế n thức Nộ i dung khác:…………………………………………………………………… giúp Câu 9: Theo Thầ y (Cơ), việ c sửdụng tranh q trình y học phầ n Vi sinh vậ t sẽlàm cho trình khai thác kiế n thức: Đơnả n gi dễhiể u Phức tạ p khó hiể u Nhanh chóng dễdàng Câu 10: Thầ y (Cô) ờng sửthư dụng tranh ềcác nộ tĩnh i dung phầ nvVi sinh vậ t thông qua: Tranh in sẵ n bằ ng giấ y Bộgiáo dục cung cấ p Tựthiế t kếvà in tranh giấ y Tích hợp tranh tĩnhả ngvào powerpoint gi Câu 11: Theo Thầ y (Cô), hiệ n việ c sửdụng tranh y học phầ n Vi sinh vậ t –Sinh họ c 10 gặ p phả i khó khăn gì? Hệthống tranh vẽdo Bộgiáo dục trang bịkhơng ầ yủ , đ đ chưa ứng đáp đư ợc yêu cầ u bộmôn Mộ t sốtranh ểsử cũ dụng không ểminh đ họ a nộ th i dung giả ng Nhiề u tranh vẽchưa minh ọa ợ đư c kiế nhthức cầ n phả i truyề nạ tđ cho họ c sinh Nộ i dung khác:…………………………………………………………………… Câu 12: Thầ y (Cô) ềxuấ t nhữ đng biệ n pháp ểnânggì cao hiệ đ u quảsửdụng tranh trình y họ c? Nghiên cứu kĩ ội dungnbài học ểlự đa chọ n tranh ả nh, hình vẽphù hợp với nội dung họ c Xây dựng hệthống tranh ả nh phong phú, phù hợp với học Trau dồi kiể n thức chuyên môn học hỏi kinh nghiệ m với giáo viên đ ểcó biệ n pháp sửdụng tranh t ợ đư c hiệ uđ quảtrong tổchức y học Nộ i dung khác:…………………………………………………………………… Chân thành m ơn ựgiúp sỡcủa Quý đ Thầ y Cô giáo! Mọi thông tin thắ c mắ c xin vui lòng liên hệ : 7U˱˯QJ+X Ǥ nh Th̫o Nhi ±Lͣp 12SS, khoa Sinh ±0{LWU˱ ͥQJWU˱ ͥQJĈ+6˱SK ̩m ±Ĉ+Ĉj1 ̽ng SĐT: Email: truonghuynhthaonhi@gmail.com 09059472 PHӨ LӨC 2: Giáo án thực nghiệ m EjL ̭u trúc³& lo̩LYLUXW´ 30 ³6 ͹nhân lên cͯa virut t͇bào chͯ´ GIÁO ÁN SINH HӐC BÀI 29: CҨU TRÚC CÁC LOҤI VIRUT I MӨC TIÊU: Sau học xong này, HS cầ nạ t đợ đư c: KiӃ n thӭc - Trình ợcbày khái niệ m đưvà ặ c ể đ m virut - Trình bày đư ợc cấ u tạ o virut, chức thành c phầ n cấ u tạ o virut - Mơ tảđư ợc hình thái cấ u trúc loạ i KӻQăQJ - Rèn luyệ n - Nâng kĩ quan virut ể n hình sát, phân tích, cao ả okĩ luậ n nhóm tổng th hợp ý kiế n 7KiLÿ ӝ - Có hiể u biế t tư ợng ời số ng ắ n vềtácđ hạ i virut giả i thích ợcđư hiệ n đ - Có ý thức nghiêm túc nghiên cứu khoa học vi sinh II CHUҬN Bӎ Chuҭn bӏcӫa GV Giáo án, phiế u họ c tậ p Tranh thiế t kế :Tranh “ 29A Hình thái c̭u t̩o cͯa virut” Chuҭn bӏcӫa HS Nghiên cứu trư c nộ i dung 29 ởnhà III TIӂN TRÌNH DҤY HӐC ӘQÿ ӏ nh tәchӭc: Kiể m tra ốlớp sĩ s Vào mӟi * Mͧbài: Em kểtên mộ t sốcăn ệ nh b virut gây mà em biế t (Ebola, H5N1, viêm gan B, HIV, viêm não Nhậ t Bả n,…) Ngày ời ta cho nay, rằ ng ngư virut tác nhân gây bệ nh nguy hiể m nhấ t, sốngư ời chế t dị ch bệ nh virut gây ta lớn ảsốngư cời chế t tấ t cảcác chiế n tranh, nạ n đói, ộ ng đ đ ấ t, ụt lũ tai nạ ln giao thông cộng lạ i Vậ y virut gì? Nó có cấ u tạ o phương ức số ng th thếnào mà lạ i có sức mạ nh ậ y v ta ể u họ c hôm nay, Bài 29 –Cấ u trúc loạ i virut HoҥWÿ ӝ ng 1: Tìm hiӇ u khái niӋ m Virut (10 phút) Hoҥ Wÿ ӝ ng cӫa GV Nӝ i dung hӑ c - GV cho HS quan sát tranh mơ thí I Khái niӋ m virut nghiệ m phát hiệ n virut củ a Ivanopxki vào năm 1892 + Soi ới kínhdư hiể n vi Ỉ khơng thấ y (kính hiể n vi quang họ c >< kính hiể n vi ệ n tử) + Ni cấ y thạ ch Ỉ khơng thấ y khuẩ n lạ c + Nhiễ m vào lành bệ nh Ỉ bịbệ nh - GV cho HS quan ồvà suy nghĩ sát ể sơ đ đ trảlời câu hỏ i sau: ? Theo em, vi khuẩ n có phả i tác nhân gây bệ nh hay khơng Vì ? Khi ới soi kính hiể n dưvi khơng thấ y mầ m bệ nh chứng tỏkích ớc củ thư a tác nhân gây bệ nh ếnào? th ? Ni cấ y thạ ch không thấ y xuấ t hiệ n khuẩ n lạ c, nhiễ m vào lành - Là thực thểsống - Chưa ấ ucó tạ o tếbào c gây bệ nh → Em ậ n xét có nh cách dinh - Có dư ỡng củ a virut? kích ớc siêu nhỏ thư - Kí sinh nội bào bắ t buộc ? Tổng hợp ề uđi vừa phân tích trên, em có nhậ n xét vềđặ c ể m tác nhân gây bệ nh? * Mởrộng - Vì gọ i virut thực thểsống mà không phả i ể ? th - Có nhậ nị nh đcho rằ ng virut thểvơ sinh, vậ y em có ý kiế n vềnhậ nị nh đtrên? Hoҥ Wÿ ӝ ng 2: Tìm hiӇ u cҩ u tҥo Virut (15 phút) Hoҥ Wÿ ӝ ng cӫa GV Nӝ i dung hӑ c - GV yêu cầ u HS nghiên cứu mục I/SGK- II Cҩu tҥo virut 114 kế t hợp quan sátểhồn hình Đáp 29.1 án ế u họcphi tậ p.đ thành ồsau: sơ đ ? So sánh ể m giố ng khác ởvirut hình a b Ỉ Từđó suy ầ n ả n củ thành ab ph virut * Hệgen ? Bộgen củ a virut ể m khác cóso vớ i gen tếbào nhân thực ? - GV trình bày thí nghiệ m Franken Conrat ặ t câu vàhỏ i đểHS đ suyả nghĩ tr lời: ? Tạ i virut phân lậ p ợ đư c không phả i chủng B ? Nhân tốnào quyế t đị nh tính di truyề n củ a virut? Ỉ chức hệgen.c Hoҥ Wÿ ӝ ng 3: Nghiên cӭu hình thái Virut (15 phút) HoҥWÿ ӝ ng cӫa GV Nӝi dung hӑc - Ngư ời ta có thểphân loạ i virut dựa III Hình thái virut nhữngặ cđể m nào? - Đáp án ế u họcphi tậ p Ỉ Gợi ý: Cănứvào c loạ i axit nucleic, có hay khơng có vỏngồi, vậ t chủmà kí sinh - Dựa vào hình thái ngồi củ a chia virut làm mấ y loạ i? virut, ời ta Đóữnglà loạ i nh nào? - GV cho HS quan sát tranh: Tranh 29A Hình thái c̭u t̩o cͯa s͙ virut - GV cho HS thả o luậ n nhóm yêu cầ u hoàn thành phiế u học tậ p sau: ngư - GV gọ i lầ n ợ lư tạ iđ diệ n nhóm trình bày Các nhóm cịn lạ i nhậ n xét bổsung - GV nhậ n xét hoàn thiệ n kiế n thức cho HS Cӫng cӕ - Đi ể m khác biệ t virut với nhóm sinh vậ t khác gì? - Em so sánh sựkhác biệ t virut vi khuẩ n bằ ng cách ề n từ”có” ặ c ho ”khơng” ả ng ới dư vào đây: b Tính chҩt Vi khuҭn Virut Có cấ u tạ o tếbào Chỉ chứa ADN hoặ c ARN Chứa cảADN ARN Chứa riboxom Sinh sả nộ cđ lậ p Dһn dò - Học ảlờ cũ i câu hỏi cuố tr i - Chuẩ n bịbài 30 31 PHIӂU HӐC TҰP SӔ29 Lớp: ……… Thành viên: …… Thời gian: phút - Nghiên cӭu mөc I/SGK-114 kӃ t hӧp quan sát hình 29.1, thҧo luұ n QKyPÿ ӇKRjQWKjQKVѫÿ ӗsau: - Nghiên cӭu mөc II-SGK/116 kӃ t hӧp vӟi quan sát tranh, thҧo luұ n QKyPÿ Ӈhoàn thành bҧng sau: Ĉһ FÿL Ӈ m Virut Ĉӕm thuӕ c Bҥ i liӋ t Vұ t chҩ t di truyӅ n ARN xoắ n, ADN xoắ n, kép $ÿrQ{ ADN 3KDJѫ7 xoắ n, kép Hình thái Xoắ n (hình đơn que/sợi) ĈһFÿL Ӈ m Vӓngồi Capsome sắ p xế p theo chiề u xoắ n củ a axit Không nucleic Capsome sắ p xế p theo Khối hình khối 20 mặ t Phức hợp đaệ n đa với di Có tam ề u giá đ Đầ u có cấ u trúc khối, điấ u trúc cóxoắ c n Không GIÁO ÁN SINH HӐC BÀI 30: SӴ NHÂN LÊN CӪA VIRUT TRONG TӂBÀO CHӪ I Mөc tiêu hӑ c: Sau họ c xong HS cầ n phả i KiӃ n thӭc - Mơ tảđư ợc chu trình nhân lên củ a virut - Trình ợcbày khái niệ m, đư ờng lâyđư nhiễ m, cácạ n, giai biệ n pháp phòng đo ngừa HIV/AIDS .ƭQăQJ - Rèn luyệ n kĩ quan sát, phân tích - Rèn luyệ n kĩ ả o luậ n nhóm.th 7KiLÿ ӝ - Nhậ n thức ắ n vềHIV/AIDS đ ,,3KѭѫQJWL Ӌ n dҥ y hӑc - Tranh thiế t kế :Tranh “ 30A &iFJLDLÿR ̩n xâm nhi͍ m phát tri͋ n cͯDSKDJ˯ ” s ,,,3KѭѫQJSKiSG ҥ y hӑc: - Phương pháp quan sát - Phương ỏ i pháp đáp h - Phương pháp ế t trình thuy IV TiӃ n trình giҧng ӘQÿ ӏ nh tәchӭc KiӇ PWUDEjLFNJ Virut gì? Trình bày cấ u trúc virut? Phân loạ i virut theo lõi acid nucleic, vỏngoài? Vai trị củ a gai glicoprotein? Trình bày ng cấ u trúc virut? ặ c ể m Nêu đ ng cấ u trúc? Bài mӟi Virut khơng có cấ u tạ o tếbào, phả i sống ký sinh nội bào bắ t buộ c Nên trình sinh sả n củ a virut ợc gọ i đưtrình nhân lên Tìm hiể u 30: Sựnhân lên virut tếbào chủ Hoҥ Wÿ ӝ ng 1: Tìm hiӇ u chu trình nhân lên cӫa virut Hoҥ Wÿ ӝ ng cӫa GV - GV cho HS quan Nӝi dung hӑc sát ể I Chu tranh trình nhânvà lên cӫasuy virut nghĩ Đáp trảlời câu hỏi sau: Tranh 30A &iFJLDLÿR ̩n xâm nhi͍ m phát tri͋ n cͯDSKDJ˯ ? Chu trình nhân lên làm mấ y phagơ ợc chia đư giai n? Là đo giai n nào? - GV phát PHT cho HS yêu cầ u HS làm việ c theo ểnhóm hồn thành nộ dung PHT dựa vào quan sát tranh thông tin SGK - HS làm việ c theo nhóm, cửđạ i diệ n trảlời - GV lắ ng nghe, nhậ n xét xác hóa kiế n thức - GV yêu cầ u HS trảlời câu hỏi sau: ? Virut bám lên tếbào nhờbộphậ n nào? đo án ế u họ cphi tậ p ... 3.2 ĐỀXUẤT CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG TRANH ĐỂTỔCHỨC DẠY HỌC PHẦN VI SINH VẬT ? ?SINH HỌC 10 ? ?THPT .18 3.2.1 ầ m Sưu thiế ttkếhệthố ng tranh ả nh phầ n Vi sinh vậ t ? ?Sinh học 10 – THPT ... ẢNH TRONG PHẦN VI SINH VẬT ? ?SINH HỌC 10 - THPT 14 3.1.1 Cấ u trúc, nội dung phầ n Vi sinh vậ t ? ?Sinh học 10 - THPT 14 3.1.2 Hệthố ng tranh ả nh phầ n Vi sinh vậ t ? ?Sinh học ? ?THPT .15... kếhệthống tranh ả nh phầ n Vi sinh vậ t ? ?Sinh học 10 – THPT - Xây dựng quy trình sưu ầ m vàtthiế t k? ?tranh ả nh - Đềxuấ t biệ n pháp s? ?dụng tranh hợp lí y học phầ n Vi sinh vậ t ? ?Sinh học 10 bậ c THPT