Giáo án Ngữ Văn 9 cả năm Chuẩn theo công văn 5512. Đúng hình thức chuẩn nội dung và các yêu cầu theo công văn 5512. Giáo án soạn chi tiết tỉ mỉ và có nhiều hoạt động phát triển năng lực cho học sinh. Giáo án tuân thủ đúng các yêu cầu của công văn 5512 và đặc biệt giáo án là file Word nên rất dễ chỉnh sửa nếu chưa thấy ưng ý.
Ngày soạn: Ngày dạy Tiết : Tuần Tiết 1: Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể * Tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh: + Lối sống giản dị, phong thái ung dung, tự tại: Vẻ đẹp phong cách lãnh tụ Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị, cao khiêm tốn… Môn Lịch sử: - Lịch sử 9: Những hoạt động Nguyễn Ái Quốc nước năm 1919 đến 1925 c Môn Giáo dục công dân: - Giáo dục công dân 7, 1: Sống giản dị - Giáo dục công dân 9, 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc d Môn Âm nhạc: Một số hát ca ngợi Chủ tịch Hồ Chí Minh Năng lực -Năng lực chung: lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tự quản thân - Năng lực chuyên biệt: + Đọc hiểu văn nghị luận:bố cục, luận điểm + Viết: rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận Viết đoạn văn thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ Phẩm chất -Yêu quý tự hào ngôn ngữ dân tộc - Học hỏi trau chuốt ngôn ngữ để vận dụng vào việc diễn đạt văn đời sống II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác- “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS phân tích tìm cơng dụng ảnh hưởng tác phẩm người b Nội dung: HS theo dõi câu hỏi suy ngẫm thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + GV giao câu hỏi: GV: Tổ chức thi "Bác Hồ em" HS thi đọc thơ , câu chuyện ca ngợi lối sống giản dị, cao Bác - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Nghe câu hỏi trả lời cá nhân - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt vào bài: Hồ Chí Minh khơng nhà u nước- nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hoá giới ( UNESCO phong tặng năm 1990) Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh Để giúp em hiểu phong cách Hồ Chí Minh tạo yếu tố biểu cụ thể khía cạnh gì, học hơm giúp em hiểu điều HĐ CỦA THẦY VÀ TRỊ DỰ KIẾN TRẢ LỜI B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN A Giới thiệu chung THỨC MỚI Tác giả: Hoạt động : Giới thiệu chung vê tác giả, tác 2, Tác phẩm: phẩm + Trích "Phong cách a Mục đích: tìm hiểu tác giả, tác phẩm Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với b Nơi dung : HS quan sát SGK để tìm hiểu giản dị" (1990) nội dung kiến thức theo yêu cầu GV B Đọc - hiểu văn c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu Đọc - Chú thích: trả lời HS a Đọc: d) Tổ chức thực hiện: b Chú thích: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Phong cách: đặc điểm có * Giáo viên: Giới thiệu đơi nét tác giả Lê tính ổn định lối Anh Trà sống,sinh hoạt,làm việc ? Cho biết xuất xứ văn " Phong cách người, tạo nên nét riêng Hồ Chí Minh" ? người - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày Bố cục: theo nhóm + Thể loại: Văn nhật + Một nhóm trình bày dụng + Các nhóm khác nhận xét, bổ sung + PTBĐC: thuyết minh - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số + Bố cục: đoạn HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Phân tích: - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh a Con đường hình thành giá kết HS phong cách văn hố Hồ Chí - GV chốt kiến thức: Minh: Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc tìm + Bác Hồ tiếp xúc với hiểu bố cục VB nhiều văn hoá a Mục đích: Giúp HS nắm thể loại, giới -> có vốn văn hố un PTBĐ thâm b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu * Cách tiếp thu văn hóa nhân nội dung kiến thức theo yêu cầu GV loại Bác: c Sản phẩm: phiếu học tập nhóm, câu +Nắm vững phương tiện giao trả lời HS tiếp ngôn ngữ d) Tổ chức thực hiện: + Ln học hỏi, tìm hiểu đến - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: mức sâu sắc * Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Chậm rãi, + Tiếp thu chọn lọc tinh hoa nhấn mạnh lời bình văn hóa nước ngồi + Giáo viên đọc mẫu đoạn, học sinh đọc + Tiếp thu đẹp, hay, phê tiếp phán hạn chế, tiêu cực GV đặt câu hỏi: ( tảng văn hoá ? Văn có tựa đề Phong cách HCM Tác giả dân tộc) khơng giải thích phong cách qua + Không chịu ảnh hưởng nội dung văn em hiểu từ phong cách cách thụ động trường hợp có ý nghĩa ? + Giữ vững giá trị văn hóa ? Xét nội dung, văn thuộc loại văn dân tộc nào? Tại em lại khẳng định vậy? * Nghệ thuật: Liệt kê nhằm ? Xác định phương thức biểu đạt khẳng định miệt mài học hỏi văn bản? Bác ? Chỉ bố cục văn bản? => Nhân cách Việt Nam, ? Nhận xét bố cục văn bản? bình dị, Phương Đơng, Bước 2: Thực nhiệm vụ: đại + HS đọc yêu cầu + HS hoạt động cá nhân + HS hoạt động nhóm + HS thảo luận - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS =>GV chốt: * Giáo viên giải thích thêm từ: + Bất giác: cách tự nhiên, ngẫu nhiên, không dự định trước + Đạm bạc: Sơ sài, giản dị, không cầu kỳ, bày vẽ * GV bổ sung kiến thức : + VB Nhật dụng (Nhật dụng: Không có ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài, việc làm thiết thực, thường xuyên) + Chủ đề văn là: Sự hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hố dân tộc + Thuyết minh * Giáo viên: Văn mang ý nghĩa cập nhật ý nghĩa lâu dài Bởi lẽ việc học tập, rèn luyện theo phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN, lớp trẻ Chính Ban đạo Trung ương triển khai thực vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngày 22-10-2007 Hoạt động 3: Tìm hiểu phần a Mục đích: Giúp HS nắm Con đường hình thành phong cách văn hố Hồ Chí Minh b Nội dung: HS thực yêu cầu c Sản phẩm: câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi: ? Ở phần 1, tác giả giới thiệu phong cách văn hoá Bác Hồ? ? Bác Hồ tiếp xúc với văn hoá nhân loại điều kiện nào? ? Đi nhiều, tiếp xúc nhiều với văn hoá nhân loại vốn văn hố Bác nào? ? Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng?(H khá) ? Vậy Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách nào? ? Qua phần tìm hiểu trên, giúp em hiểu Hồ Chí Minh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức - GV bổ sung: Năm 1911, Bác tìm đường cứu nước từ bến cảng Nhà Rồng ( Sài Gòn) Người làm phụ bếp tàu Pháp Người ghé lại nhiều hải cảng, thăm nhiều nước Châu Phi, Á, Mỹ, sống dài ngày Anh HCM khắp châu biển, lao động kiếm sống học tập khắp nơi giới, tiếp xúc đủ dân tộc, chủng tộc màu da: vàng, đen, trắng, đỏ Lúc Người làm nghề bồi bàn, cuốc tuyết, làm nghề rửa ảnh CLV thơ "Người tìm hình nước" viết: " Đời bồi tàu lênh đênh theo sóng bể Người hỏi khắp bóng cờ Châu Mĩ, Châu Phi Những đất tự do, trời nô lệ Những đường cách mạng tìm đi" Biểu chứng tỏ Bác có vốn văn hố sâu rộng: + Bác nói viết thạo nhiều tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga: Viết văn tiếng Pháp ( Bản án chế độ thực dân) Làm thơ tiếng Hán (NKTT) + Am hiểu nhiều dân tộc, nhân dân giới + Am hiểu văn hoá giới * Giáo viên: Để có vốn kiến thức un thâm khơng phải trời phú mà nhờ thiên tài, nhờ Bác dày công học tập, rèn luyện ngôn ngữ - phương tiện giao tiếp Đây chìa khố để mở kho văn hoá tri thức nhân loại Bác nói viết khoảng 28 ngơn ngữ (tiếng nói) nước Cha ơng ta xưa có câu: " Đi ngày đàng học sàng khôn" Bác nhiều nơi, học hỏi tiếp xúc nhiều Nhưng vấn đề học nào, cách nào? Bác Hồ tiếp thu văn hóa nhân loại cách: - Luôn học hỏi: hoạt động cách mạng, lao động, lúc, nơi - Nắm vững phương tiện giao tiếp ngơn ngữ - Học hỏi, tìm hiểu đến mức sâu sắc - Tiếp thu chọn lọc tinh hoa văn hóa nước ngồi + Khơng chịu ảnh hưởng cách thụ động + Tiếp thu đẹp, hay, phê phán hạn chế, tiêu cực ( tảng văn hoá dân tộc) + Giữ vững giá trị văn hóa dân tộc 🡺 Cách sống, học tập Bác thật đắn, mang tính khoa học cao HCM người sáng suốt, thông minh, cần cù, yêu lao động, ham học hỏi.Mục đích Bác nước ngồi tìm đường cứu nước, Người tự tìm hiểu mặt tích cực triết học P.Đơng: Muốn giải phóng dân tộc phải đánh đuổi TD Pháp & CNTB Muốn vậy, phải thấy mặt tích cực, ưu việt văn hố C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS nắm lí thuyết vận dụng tập b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tự đánh giá, em thấy nắm đơn vị kiến thức nào? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Nghe câu hỏi - GV nhận xét câu trả lời HS - GV định hướng: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hố HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hố nhân loại Chủ tịch Hồ Chí Minh + Vẽ đồ tư khái quát nội dung học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + Nắm tác giả, tác phẩm, nội dung phần phân tích +Em học tập phương pháp thuyết minh tác giả? + Soạn tiếp phần cịn lại: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, soạn tiếp: Nét đẹp lối sống giản dị mà cao chủ tịch Hồ Chí Minh, Nghệ thuật, Nội dung văn bản, -Tìm câu chuyên nói giản dị Bác: câu chuyện gối, nấu cháo cơm nguội, câu chuyện đôi dép cao su Bác Ngày soạn: Ngày dạy: Tuần Tiết ( Tiếp) Văn bản: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH ( Lê Anh Trà) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức: + Nắm số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt + Hiểu ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc + Nắm đặc điểm kiểu Nghị luận xã hội qua số đoạn văn cụ thể Năng lực: + Xác định giá trị thân: Mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế, giao tiếp: + Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh bài, hợp tác Phẩm chất: - Học sinh có ý thức tu dưỡng, học tâp, rèn luyện theo gương Bác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: + Đọc kĩ SGK, SGV, Bình giảng ngữ văn 9, tài liệu ( Tranh ảnh, viết lối sống Bác - “Làm theo gương đạo đức HCM”, “Học tập gương đạo đức Bác Hồ”, “HCM Gương Người sáng mãi” + Chân dung tác giả, phiếu học tập Chuẩn bị học sinh: Đọc, tìm hiểu tác phẩm, tham khảo “Đức tính giản dị Bác Hồ”, soạn theo gợi ý SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: : - Tạo tâm hứng thú cho HS - Kích thích HS tìm hiểu tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le chiến tranh b Nội dung: HS theo dõi đoạn video thực yêu cầu GV c Sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh slide trả lời: Đôi dép áo kaki, mũ cối bạc gợi đến hình ảnh ai? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học GV dẫn dắt: Đúng Bác sống giản dị, lối sống, tư tưởng đạo đức HCM kim nam, gương cho noi theo: “Ta bên người, Người sáng tỏ bên ta Ta lớn bên người chút” Để rõ điều này, tìm hiểu tiết Phong cách Hồ Chí Minh HĐ CỦA THẦY VA TRÒ SẢN PHẨM DỰ KIẾN B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN b Vẻ đẹp phong cách THỨC MỚI sinh hoạt Bác: Hoạt động 1: Tìm hiểu phần + Lối sống giản dị Bác a Mục tiêu: Giúp HS nắm vẻ đẹp Hồ: phong cách sinh hoạt Bác - Nơi ở, làm việc đơn sơ: b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nhà sàn, vài phịng nhỏ nội dung kiến thức theo yêu cầu GV - Trang phục giản dị: áo bà c) Sản phẩm: Từ HS vận dụng kiến thức ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép để trả lời câu hỏi GV đưa lốp d) Tổ chức thực hiện: - Ăn uống đạm bạc, không - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: cầu kì: cá kho, dưa cà muối, GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: cháo hoa ? Đoạn văn cho ta thấy đặc điểm - Tư trang: ỏi người Bác? + Ngôn ngữ giản dị với từ ? Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt SL ỏi, cách nói dân dã Bác khía cạnh nào? Mỗi khía (chiếc, vài, vẻn vẹn) cạnh có biểu cụ thể sao? + Phương pháp thuyết minh: ? Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả Liệt kê biểu cụ thể nói lối sống Bác? xác thực đời sống sinh ? Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác hoạt Bác làm sáng tỏ ? -> Giản dị mà cao, ? Cụ thể tác giả so sánh cách sống Bác sáng nào? ⬄ Là học cho chúng - HS tiếp nhận nhiệm vụ ta cảm phục, kính yêu - Bước 2: Thực nhiệm vụ: trình bày theo Bác nhóm - So sánh cách sống Bác - Một nhóm trình bày với lãnh tụ nước khác, - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung với vị hiền triết xưa - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số => Lối sống vô HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung cao,giản dị cách sống có - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá văn hoá theo quan niệm kết HS, sở dẫn dắt HS vào thẩm mĩ đẹp giản học dị, tự nhiên, cách di GV bổ sung: dưỡng tinh thần chủ tịch + Ngỡ tất áo quần, trang phục tinh túy HCM nhất, tiêu biểu miền đất nước, Tổng kết: dân tộc công việc, lao động, chiến a Nội dung- Ý nghĩa: đấu gạn lọc, lựa chọn họp thành * ND: trang phục Người Bộ trang phục thật giản + Phong cách Hồ Chí Minh dị cao Những ăn đậm hương vị quê kết hợp hài hoà nhà, sản vật thân quen tinh túy đất truyền thống văn hoá dân tộc Việt từ ngàn xưa để lại thân thương, tinh hoa văn hoá nhân gắn bó + Bác Hồ khơng địi hỏi chủ tịch nước ăn Bác sống người bình thường: Người thường bỏ lại đĩa thịt gà, mà ăn hết: Mấy cà xứ Nghệ Tránh nói to mà nhẹ vườn ( Viễn Phương) + Khi ăn, có ngon, Bác khơng ăn Bác sẻ cho người này, người sau đến phần thường Ăn xong, thu xếp bát đĩa gọn gàng để đỡ vất vả cho người phục vụ GV cho HS quan sát hình ảnh nhà sàn Bác: Ngôi nhà giản dị: lợp rơm, đồ đạc đơn sơ, ngồi vườn trồng ăn (cam, bịng, mít, cau) trước nhà có ruộng đỗ, lạc (mùa thức ấy) chứng tỏ Người tiết kiệm, quan tâm tới việc sản xuất (vườn không trồng cảnh sang trọng mà có lồi hoa dân dã- hoa dâm bụt)- giản dị gia đình góp phần hình thành phong cách sống Bác Nhận xét hệ thống dẫn chứng tác giả: - Dẫn chứng tiêu biểu (tồn diện) chọn lọc khơng nhiều GV: Sự trình bày hệ thống dẫn chứng thuyết phục người đọc Hơn thế, văn hấp dẫn tác giả kết hợp cách khéo léo việc trình bày dẫn chứng nội dung bình luận � Tác giả viết khiến người đọc hình dung đối chiếu hình ảnh: cung điện ơng vua ngày xưa, tịa nhà nguy nga tráng lệ vị nguyên thủ quốc gia nhà sàn Bác -" Chiếc nhà sàn gỗ cạnh ao": có ngờ nơi ở, làm việc vị chủ tịch nước - Phạm Văn Đồng nói Bác nhắc tới ngơi nhà sàn " ln ln lộng gió ánh sáng phảng phất hương thơm hoa vườn" - Còn Tố Hữu viết: Nơi Bác ở: rào mây, vách gió loại, cao giản dị * Ý nghĩa văn bản: Bằng lập luận chặt chẽ, chúng xác thực, tg Lê Anh Trà cho thấy cốt cách văn hoá HCM nhận thức hành động Từ đặt vấn đề thời kì hội nhập: Tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại, đồng thời phải giữ gìn, phát huy sắc văn hoá dân tộc b Nghệ thuật: + Đan xen tự bình luận + Dẫn chứng chọn lọc tiêu biểu, có sức thuyết phục cao + Nghệ thuật đối lập, sử dụng nhiều từ ngữ Hán Việt, thơ cổ c Ghi nhớ: SGK/ T5 Sáng nghe chim hót sau nhà Đêm trăng đèn khêu nhỏ "Tiếng suối tiếng hát xa" Tác giả so sánh cách sống Bác : + “Tôi dám khơng có vị lãnh tụ, vị tổng thống hay vị vua hiền ngày trước lại sống đến sức giản dị tiết chế vậy” + “Ta nghĩ đến vị hiền triết Nguyễn Trãi Côn Sơn hay Nguyễn Bỉnh Khiêm sống quê nhà với thú quê đức : “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá, Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao” Hoạt động 2: Tổng kết a Mục tiêu: HS nắm nội dung, nghệ thuật văn b Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c Sản phẩm: Kết nhóm phiếu học tập, câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: NV1: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV đặt tiếp câu hỏi: ? Văn " Phong cách Hồ Chí Minh" có ý nghĩa Để làm rõ bật vẻ đẹp phẩm chất cao q phong cách Hị Chí Minh, người viết dùng biện pháp nghệ thuật? - Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Một nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung GV chốt kiến thức: - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Vận dụng hiểu biết văn để hoàn thành bai tập b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS; ghi d) Tổ chức thực hiện: - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: III/ Mấy nét đặc sắc bật VH VN (10 phút) a Mục tiêu: HS nắm nét đặc sắc giá trị nội dung tư tưởng nghệ thuật thể văn b Nội dung: HS nghiên cứu trả lời câu hỏi c Sản phẩm hoạt động: trình bày miệng d Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên Nêu đặc điểm giá trị nội dung tư tưởng VHVn? Nét bật nội dung tư tưởng thể bao trùm lên cac Vb gì? Chứng minh? Những thành tựu đặc sắc nghệ thuật sử dụng qua VB? - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh trao đổi thảo luận cặp đôi - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm: - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (7 PHÚT) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức b) Nội dung: - Hỏi - đáp - Viết c) Sản phẩm hoạt động: viết HS d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi Cặp đôi: VH VN 1)Về nội dung tư tưởng -Tinh thần yêu nước, ý thức cộng đồng nội dung tư tưởng đậm nét, xuyên suốt -Tinh thần nhân đạo -Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan VD: + Nam Quốc Sơn Hà ( Lí Thường Kiệt), Chiếu dời ( Lí Cơng Uẩn), Bình ngơ đại cáo( Nguyễn Trãi); +Thơ văn Phan Bội Châu, Hồ Chí Minh, Tố Hữu -Tinh thần nhân đạo: Truyện Kiều ( Nguyễn D), Thơ Hồ Xuân Hương, Truyền kì mạn lục( Nguyễn Dữ)… -Sức sống bền bỉ tinh thần lạc quan.: Hồ Xuân Hương, Hồ Chí Minh, Tố Hữu… 2)Về nghệ thuật: - Vẻ đẹp tinh tế, hài hồ, giản dị, động, hàm súc ngôn từ thơ văn xuôi -Thơ Nôm kết tinh cao Truyện Kiều -Văn xuôi truyện ngắn phong phú đặc sắc VD: thơ thất ngôn tứ tuyệt, thất ngôn bát cú, thơ cổ phong… -Thơ Nôm kết tinh cao Truyện Kiều -Văn xuôi truyện ngắn phong phú đặc sắc * Ghi nhớ 1.HS nêu xác tên số VB thuộc hai phận VH nói viết Kể tên Vb chương trình lớp chủ yếu thuộc hai giai đoạn phát triển: * VH trung đại( từ tk II- cuối TK XX): Chuyện Người gái…; Hoàng Lê…, Tr Kiều, Chuyện cũ 1.Nêu tên số VB thuộc phận VH phủ chúa… dân gian VH viết?căn vào yếu tố * VH đại: Đồng chí, Bài thơ… em biết? HS kể lại nôi dung câu chuyện, Những Vb chương trình Ngữ yếu tố gây cười thể tinh văn mà em học thuộc giai thần lạc quan… đoạn nào? Kể lại truyện cười mà em thích? Phân tích tiếng cười lạc quan, niềm vui sống truyện đó? - Học sinh tiếp nhận… HĐ cá nhân: - Bước 2: thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên định hướng - Dự kiến sản phẩm… -Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (02 PHÚT) a) Mục tiêu: VH thời phong kiến b)Nội dung: Vận dụng trả lời câu hỏi: c) Sản phẩm hoạt động: viết d) Tổ chức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: ? Viết đoạn văn ( 5- câu) trình bày cảm nhận ca dao mà em yêu thích? - Bước 2: Thực hành nhiệm vụ HS tiếp nhận, suy nghĩ viết * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng, mở rộng - Chuẩn bị ? Tìm hiểu tác giả, tác phẩm địa phương, xếp theo tiến trình phát triển VHVNA Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái quát, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, khăn phủ bàn Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: B Sơ lược số thể loại VH - Tạo tâm hứng thú cho HS Thể loại VH gì? - Kích thích HS tìm hiểu chung Vh Thể loại VH: Là thống dân tộc loại nội dung với loại b Nội dung: hình thức VB phương thức chiếm - Hoạt động nhóm lĩnh đời sống c) Sản phẩm hoạt động Có nhiều quan điểm khác nhau: - Trình bày miệng … Có thể chia thành thể loại chủ d) Tổ chức thực hiện: yếu: Tự sự, trữ tình kịch Ngồi - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cịn có loại nghị luận -> Xuất phát từ tình có vấn Đặc điểm thể loại VH: đề + Mang tính đặc thù nền, - Giáo viên yêu cầu: khu vực Đóng vai nhân vật Vb em + Nó vừa có tính ổn định, vừa có học chương trình Ngữ văn khả biến dổi mà thích, kể lại điều liên I)Một số thể loại VH dân gian: quan đến thân Vb cụ thể? - Tự dân gian: gồm truyện Nóirõ lí thích VB ( nhân truyền thuyết, cổ tích, truyện cười, vật )đó ngụ ngơn, truyện thơ - Học sinh suy nghĩ, trình bày - Trữ tình dân gian: Ca dao, dân ca - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Chèo Tuồng - Học sinh… - Nghị luận: tục ngữ, câu đố - Giáo viên… II/ Một số thể loại VH trung đại - Dự kiến sản phẩm… Các thể loại VH trung đại - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học Từ nhân vật nhắc đến thể đời sống tinh thần tâm hồn người Việt Nhân vật Vh thể ngòi bút nghệ thuật tác giả Để hiểu thêm điều tìm hiểu tiếp học ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cơ sở để phân chia thể loại ( 10p) a) Mục đích: Tìm hiểu sở để phân chia thể loại b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: trình bày miệng d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Giáo viên yêu cầu: Em hiểu thể loại VH? Dựa vào sở để nhà lí luận VH phân chia thể loại Vh? Đặc điểm thể loại Vh? - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh… - Giáo viên… -Bước : Báo cáo kết - Bước : Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động : I) Một số thể loại VH dân gian: (10 phút) a) Mục tiêu: HS nắm thể loại chủ yếu VH DG Thơ ( trữ tình) Truyện Truyệ , kí n thơ ( tự sự) Nơm( lục bát) Nghị luận Đường luật Chữ Hán Tuyện Kiều … Chiếu Ngũ ngơn Chữ Nơm Lục Vân Tiên Cáo Tứ tuyệt Kí Hịch Tùy bút Biểu Bát cú Cổ phong Luận ( luậ n phép học) Trường thiên Ngâm Nguồn gốc, đặc điểm số thể loại VHDG: a Thơ: * Các thể thơ: có nguồn gốc thơ ca Trung Quốc + Thể cổ phong: Không cần tuân theo vần, hiên, luật, chữ, số câu thơ VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi) Chinh Phụ Ngâm (Viết chữ Hán Đặng Trần Côn) + Thể Đường Luật: Quy định b) Nội dung : thực cặp đôi c) Sản phẩm hoạt động: phiếu học tập d) Tổ chức thực : - Bước :Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên:đưa câu hỏi VHDG có thể loại chủ yếu nào? Nêu số VB minh họa cho thể loại/ - Học sinh tiếp nhận… - Bước : Thực nhiệm vụ - Học sinh thảo luận cặp đôi - Giáo viên… - Dự kiến sản phẩm: - Bước : Báo cáo kết - Bước :Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: II/ Một số thể loại VH trung đại ( 13 p) a) Mục tiêu: HS hệ thống thể loại VH trung đại, số đặc điểm thành tựu bật VH thời kì b) Nội dung : - Hoạt động nhóm, kĩ thuật cơng đoạn - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập cá nhân - Phiếu học tập nhóm d) Tổ chức thực - Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu CĐ1: VHDG gồm thể loại nào? CĐ2: Nguồn gốc, đặc trưng tiêu biểu thể loại? - Học sinh tiếp nhận… - Bước : Thực nhiệm vụ - Học sinh thảo luận nhóm - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm: chặt chẽ thanh, đối, số câu, số chữ, cấu trúc thể nhiều dạng Ví dụ: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Thanh Quan),Bạn Đến Chơi Nhà (Nguyễn Khuyến) * Các thể thơ có nguồn gốc dân gian -Thể thơ lục bát ( thơ 6/8) -Thể song thất lục bát (2 câu 7/6/8) VD: Chinh Phụ Ngâm - Đoàn Thị Điểm b)Các thể truyện, kí -Ví dụ: “Truyền kì mạn lục” – Nguyễn Dữ “Thượng Kinh Kí Sự”- Lê Hữu Trác -Kể nhân vật lịch sử, anh hùng, phụ nữ; có truyện cịn mang yếu tố kì ảo tưởng tượng c)Truyện thơ Nôm -Viết chủ yếu thơ lục bát; có cốt truyện nhân vật giàu chất trữ tình -Truyện thơ nơm: Bình dân (khuyết danh); bác học đỉnh cao kiệt tác truyện Kiều Nguyễn Du d)Một số thể văn nghị luận: -Các dạng thể: Chiếu, biểu, hịch, cáo; có kết hợp tư tưởng lí lẽ với tình cảm, cảm xúc, lập luận chặt chẽ với hình ảnh phong phú; ngơn ngữ biểu cảm -Khái niệm dạng thể -Ví dụ: Chiếu Dời Đơ (Lí Cơng Uẩn) Hịch Tướng Sĩ (Trần Quốc Tuấn) Bình Ngơ Đại Cáo (Nguyễn Trãi) - Câu hỏi 1,2,3: nội dung học - Câu hỏi 4: HS lấy số VB minh họa cho tơ Đường luật(Vào nhà ngục…, Ngắm trăng), Truyện thơ Nôm( Tr Kiều) Nguồn gốc, đặc điểm *Báo cáo kết *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (3 PHÚT) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức ôn tập b) Nội dung : HS tìm hiểu trả lời c Sản phẩm hoạt động: miệng d Tổ chức thực : - Bước : Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên: Hỏi- đáp Có thể loại VH nào? Nêu số thể loại VH dân gian đặc điểm tiểu biểu HĐ cặp đôi VH trung đại gồm thể loại nào? Chọn số VB thuộc VH trung đại Chỉ đặc điểm chínhvề thể loại thể VB cụ thể - Học sinh tiếp nhận… - Bước : thực nhiệm vụ - Học sinh nhắc lại kiến thức- Bước : Báo cáo kết - Bước : Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (01 PHÚT) a) Mục tiêu: Thực tế hóa kiến thực học VB cụ thể b) Nội dung : cá nhân làm việc nhà c) Sản phẩm hoạt động: viết d) Tổ chức thực : Bước : chuyển giao nhiệm vụ Gv đưa tập 1.Chọn vài VB học chương trình Ngữ văn 6-9 mà em thích, phân tích nét đặc sắc nghệ thuật sử dụng VB Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em nhân vật VH trung đại mà em thích nhất? Tuần 34: Tiết : TỔNG KẾT VĂN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: Tiếp tục nắm kiến thức sơ lược số thể loại VH thuộc: VH dân gian, VH trung đại, VH đại Năng lực: a Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ b Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ - Năng lực nghe, nói, đọc, viết, phân tích, khái quát, tổng hợp vấn đề, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ - Có ý thức tự giác, tích cực học tập II CHUẨN BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, tập kỳ trước (nếu có)… Chuẩn bị học sinh: Nội dung kiến thức học sinh chuẩn bị trước nhà III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN SẢN PHẨM DỰ KIẾN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Những VB thuộc VH đại từ - Tạo tâm hứng thú cho HS chương trình Ngữ văn lớp 6- lớp - Kích thích HS tìm hiểu chung HS nêu Yk khác Vh dân tộc III/ Một số thể loại Vh đại b) Nội dung: Tự Trữ Kịch Nghị - Hoạt động cặp đôi lên viết bảng tình luận c) Sản phẩm hoạt động d) Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -> Xuất phát từ tình có vấn đề - Giáo viên yêu cầu Trò chơi tiếp sức: Ai nhiều hơn? Hai đội chơi, thay viết - Đội tìm nhiều VB thắng Hãy ghi lại VB mà em học chương trình NGữ Văn THCS sáng tác giai đoạn từ đầu TK XX đến Hỏi- đáp: 2.Hãy nêu nhận xét so sánh em đặc điểm thể loại thơ truyện qua VB em nêu? - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh phát hiện, trình bày - Giáo viên quan sát - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học … ->Giáo viên nêu mục tiêu học… B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: (15 phút) III/ Một số thể loại Vh đại a) Mục tiêu: Nắm đặc điểm thể loại VH đại; có kế thừa phát triển từ Vh trung đại, tính chất mẻ, đại VH thời kì b Nội dung: HS tìm hiểu trả lời câu hỏi - Hoạt động cá nhân - Hoạt động nhóm - Hoạt động chung lớp c) Sản phẩm hoạt động - Phiếu học tập nhóm - Trình bày miệng( cá nhân) d) Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu ? Vh đại có thể loại Truyện Thơ Kịch Nghị ngắn, cực nói luận xã ngắn Thơ tự Chính hội Truyện kịch Nghị vừa Thơ Bi luận Truyện văn kịch thơ dài ( tiểu xuôi Hài văn thuyết, Trườn kịch trường g ca thiên) Bút kí Kí Phóng Tùy bút Nhật kí - Đặc điểm:Có kế thừa, biến đổi; thể loại phong phú đa dạng - Các thể loại k sử dụng: chiếu cáo, hịch, biểu - Nhiều thể loại du nhập từ phương Tây: kịch nói, phóng sự, phê bình văn học… - Các thẻ loại kế thừa đổi mới: thơ mới, thơ tiếng, thơ tự do, văn xuôi, … Truyện ngắn, truyện vừa, truyện- kí, tiểu thuyết, phê bình VH… HS lên bảng vẽ sơ đồ tư Nét bật nội dung tư tưởng bao trùm VHVN: tinh thần yêu nước giá trị nhân đạo… Phiếu học tập: Bảng so sánh khác hình ảnh người VN trước sau cách mạng tháng 8/1945 Chứng minh qua số Vb cụ thể nào? Chỉ thể loại không sử dụng, thể loại biến đổi? - Bước 2: Thiện nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm… - Bước 3: Báo cáo kết - Bước 4: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 2: C/ Luyện tập (20 phút) a) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức VHVN qua ba tiết ơn tập b) Nội dung: HS đọc tìm hiểu trả lời câu hỏi GV đưa c) Sản phẩm hoạt động: - Bản đồ tư - trình bày miệng, phiếu học tập d) Tổ chức thực - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu câu hỏi - Học sinh tiếp nhận… - Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, thảo luận… - Giáo viên hướng dẫn - Dự kiến sản phẩm - Bước 4: Báo cáo kết - Bước 5: Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích : Học sinh củng cố lại quy tắc chuyển vế thông qua số tập b) Nội dung : Cho HS hoàn thành tập 61a, b SGK trang 87 c) Sản phẩm : HS hoàn thành tập d) Tổ chức thực : 1.Vẽ sơ đồ tư duy, trình bày tóm tắt thể loại VHVN Nét nội bật nội dung tư tưởng bao trùm VH VN Chỉ đặc điểm thơ có khác so với thơ lục bát hay thơ Đường luật? Hình ảnh người Việt Nam phản ánh truyện sau năm 1945 có khác với hình ảnh người nơng dân Việt Nam trước năm 1945/ Hãy lấy số VB để chứng minh? C HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TÌM TỊI, MỞ RỘNG (10 PHÚT) a) Mục tiêu: HS tạo lập VB b) Nội dung: HS nghiên cứu hoàn thiện nhiệm vụ c) Sản phẩm hoạt động: viết nhà d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ: Cảm nhận nét đặc sắc giá trị nghệ thuật thơ “ Ngắm trăng” Hồ Chí Minh Viết văn trình bày cảm nhận vẻ đẹp anh đội cụ Hồ qua thơ: “Đồng chí” Chính Hữu “ Bài thơ tiểu đội xe không kinh” Phạm Tiến Duât Suy nghĩ nhân vật văn học mà em thích * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng, tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị Tuần 34: Tiết 169,70: ĐỀ KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM MÔN NGỮ VĂN THỜI GIAN: 90 PHÚT I THIẾT LẬP MA TRẬN Mức độ Nhận Thông Vận dụng Tổng Chủ đề Phần I: Đọc -hiểu văn ( Những xa xôi) Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phần II: Làm văn biết Nhớ nhận biết đoạn trích tác phẩm tác giả ? 0,5 5% hiểu Hiểu chủ đề đoạn trích tác dụng cách đặt câu đoạn trích 1,5 15% VD thấp Viết đoạn văn nêu cảm nhận nhân vật đoạn trích VD cao 20% cộng 40% Bài vưn cảm nhận nhân vật văn học 60% 60% Số câu Số điểm Tỉ lệ % 60% Tổng số câu 1 Tổng số điểm 0,5 1,5 10 Tỉ lệ % 5% 15% 20% 100% II ĐỀ BÀI Phần I: (4điểm): Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi đến 3: “Tôi dùng xẻng nhỏ đào đất bom Đất rắn hịn sỏi theo tay tơi bay hai bên Thỉnh thoảng lưỡi xẻng chạm vào bom Một tiếng động sắc đến gai người, cứa vào da thịt tơi Tơi rùng thấy làm q chậm Nhanh lên tí! Vỏ bom nóng Một dấu hiệu chẳng lành Hoặc nóng từ bên bom Hoặc mặt trời nung nóng.” Câu 1:(1 điểm) Đoạn văn gợi cho em nhớ đến tác phẩm nào, sáng tác? Câu 2: (1 điểm) Điều kể đoạn truyện? Em có nhận xét cách đặt câu tác dụng cách đặt câu ấy? Câu 3: (2 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) nêu cảm nhận em nhân vật đoạn trích ( Ngữ văn 9, tập hai) Phần II (6điểm) Câu 4: “Sang thu” Hữu Thỉnh khơng có hình ảnh đất trời nên thơ mà cịn có hình tượng người trước biến chuyển đời thời khắc giao mùa Hãy phân tích thơ để làm sáng tỏ ý kiến III HƯỚNG DẪN CHẤM CÂU Câu (1 điểm) HƯỚNG DÃN CHẤM Đoạn văn trích tác phẩm “Những ngơi xa xôi” nhà văn Lê Minh Khuê - Đoạn truyện tả tâm trạng nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm Câu - Cách đặt câu đặc biệt chỗ: có câu ngắn, (2 điểm) câu tách từ câu hoàn chỉnh như: Đất rắn… Nhanh lên tí! …Một dấu hiệu chẳng lành…Hoặc mặt trời nung nóng - Cách đặt câu tạo nhịp nhanh cho đoạn truyện, phù hợp với tâm trạng hồi hộp, lo lắng…của nhân vật diễn biến nhanh hành động Viết đoạn văn cần đảm bảo yêu cầu sau: Câu Về nội dung : Cần làm rõ tâm trạng hồi hộp, lo (2 điểm) lắng; hành động nhanh, dứt khoát nhân vật Phương Định phá bom nổ chậm Về kĩ năng: Viết đoạn văn theo phép lập luận tổng hợp - phân tích – tổng hợp số từ quy định A, Yêu cầu kĩ năng: - Bài làm phải tổ chức thành làm văn hoàn Câu chỉnh ( điểm ) - Biết vận dụng kĩ nghị luận kết hợp với yếu tố miêu tả biểu cảm để trình bày cảm nhận thơ - Kết cấu chặt chẽ, diễn đạt trơi chảy; hạn chế lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp B, Yêu cầu kiến thức: * Trên sở kiến thức học kiểu văn nghị luận thơ (hoặc đoạn thơ) hiểu biết tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh, học sinh trình bày cảm nhận học sinh thơ * Học sinh làm theo nhiều cách khác cần đáp ứng ý sau Mở bài: - Giới thiệu tác giả Hữu Thỉnh thơ Sang thu Dẫn ý kiến - Nhận xét sơ thơ Thân bài: Nêu nhận xét làm sáng tỏ ý kiến - Cảm nhận biến chuyển đất trời lúc sang thu: + Sự cảm nhận qua nhiều giác quan, nhận dấu hiệu thu đến từ mơ hồ đến rõ nét: ban đầu hương ổi, gió se đến sương đầu ngõ, xa dịng sơng, cánh chim, mây ĐIỂM 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm điểm điểm 0,5 điểm điểm (2 điểm) (2 điểm) 0,5 điểm + Cảnh vật mang nét đặc trưng lúc giao mùa qua hoạt động tính chất: gió se, sơng dềnh dàng, chim vội vã, sương chùng chình – Tập trung phân tích hình ảnh đặc sắc “ Có đám mây mùa hạ/ Vắt nửa sang thu” + Sự tinh tế từ ngữ diễn tả trạng thái vật mà cảm nhận bâng khuâng, xao xuyến người: bỗng, thu về… - Cảm nhận tinh tế nhà thơ thời tiết lúc giao mùa: + Những tượng thời tiết mùa hè còn: nắng, mưa, sấm đổi thay theo bước mùa hè Điều diễn tả qua từ ngữ: vẫn, cịn, bao nhiêu, vơi dần, bớt… + Hình ảnh hàng “đứng tuổi ” nét hạ qua thu tới Học sinh phân tích hình ảnh Kết bài: - Khung cảnh thiên nhiên vào thời giao mùa hạ - thu đẹp tranh làm xao động lòng người - Nêu nhận định, đánh giá chung thơ IV Rút kinh nghiệm Tuần 35: Bài Tiết 175: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU Kiến thức - Hiểu kĩ, nhớ đầy đủ hoàn chỉnh kiến thức trọng tâm học thông qua việc sửa kiểm tra văn học - Nhận thấy rõ ưu khuyết điểm làm Kĩ năng: Rèn kĩ sửa chữa lỗi sai làm Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương đất nước, lối sống giàu tình yêu thương người thông qua nội dung kiểm tra Năng lực: a Năng lực chung: Rèn cho học sinh lực phát tự giải vấn đề b Năng lực riêng: Năng lực nghe, nói, tạo lập văn Phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước, yêu Tiếng Việt - Tự lập, tự tin, tự chủ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch dạy học - Học liệu: Chấm HS, chọn lọc lỗi sai làm học sinh Chuẩn bị học sinh: Xem lại đề III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Bài Hoạt động 1: Chữa kiểm tra cho học sinh ( Theo đáp án giáo án kiểm tra) Gv cho hs nhắc lại câu theo đề Gv nêu đáp án Hoạt động 2: Gv nhận xét làm hs, đọc số tiêu biểu: + Ưu điểm: Một số bài: - Trình bày sạch, đẹp - Nội dung câu trả lời rõ ràng, trọng tâm - Đa số hs nắm yêu cầu đề - Xác định nội dung cần diễn đạt - Phần câu hỏi vận dụng cao có tập trung đầu tư tốt, hiểu nội dung yêu cầu đề làm bám sát yêu cầu - Bài TLV xác định thể loại, viết có cảm xúc, vận dụng tốt thể văn nghị luận Đặc biệt có ý đến phần mở rộng GV: đọc làm tốt học sinh +Tồn tại: Một số bài: - Viết sai lỗi tả nhiều; dùng từ khơng xác - Bài văn trình bày luộm thuộm - Câu trả lời chưa trọng tâm; trình bày làm chưa khoa học - Bài văn chưa thể cảm xúc chưa vận dụng tốt vào liên hệ sống - Một số làm cịn sơ sài, tỏ đầu tư GV: Chỉ rõ tên học sinh cần rút kinh nghiệm Hoạt động 3: Trả sửa lại: Gv hướng dẫn hs sửa lỗi sai cụ thể Qua phần chữa nhận xét làm em sửa vào bảng đậy Các yêu cầu: Các lỗi cụ thể Nguyên nhân mắc Cách sửa lỗi Về bố cục Về dùng từ, diễn đạt Về tả Về ngữ pháp Về thiếu ý, thừa ý Hoạt động 4: Thống kê: Loại giỏi: Loại khá: Loại TB: Loại yếu: 3/Củng cố: GV ghi điểm - Tổng kết, rút kinh nghiệm 4/ Dặn dò: Gv dặn hs chuẩn bị ôn thi vào 10 THPT IV Rút kinh nghiệm ... viết văn thuyết minh có sử dụng số BPNT II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Đọc kĩ SGK, SGV, Tư liệu (“ Bồi dưỡng ngữ văn 9? ??, Bài tập rèn kĩ tích hợp ngữ văn 9? ?? ), bảng phụ, văn. .. truyện ngắn theo khuynh hướng thực Phân tích văn bản: huyền ảo a Tìm hiểu luận điểm hệ - Năm 198 2, nhận giải thưởng Nô-ben văn thống luận văn bản: học + Luận điểm: Chiến tranh + Tháng 8/ 198 6, ông... nhận định: GV đánh giá kết HS, GV chuẩn kiến thức + Giáo viên cần cho học sinh nắm nội dung phần 1: Vẻ đẹp phong cách văn hoá HCM kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân