Xây dựng kế hoạch và có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua - khen thưởng, tạo ra một bước chuyển biến mạnh mẽ về nề nếp hoạt động cũng như chất lượng các mặt công tác trong trư[r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ và tên: Nguyễn Văn Dũng Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Thành Long Năm học: 2012- 2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Thành Long năm học 20122013” Mô tả ý tưởng: a) Hiện trạng và nguyên nhân chủ yếu trạng: * Hiện trạng: - Những năm trước đây nhiều trường tiểu học Vùng sâu, vùng xa nói chung Trường TH Thành Long nói riêng chưa nhận thức tầm quan trọng việc Quản lý chuyên môn, nên hầu hết các trường bố trí cán vừa phụ trách chuyên môn lại vừa phụ trách nhiều mảng khác như: quản trị trang websile nhà trường, nhiều loại báo cáo Từ năm 2000 trở lại đây yêu cầu đổi nhà nước nhiều mặt hoạt động hành chính giáo dục: Chương trình Phổ cập giáo dục; Chương trình đổi phương pháp dạy học; Thay sách giáo khoa ngành Giáo dục… Nên từ đó các loại văn đạo; Hướng dẫn; Thông tư; Văn chuyên môn ngày càng nhiều, mà nhà trường lại không có cán văn thư, nên phó hiệu trưởng chủ yếu làm công việc khác đã chiếm hết nhiều thời gian việc chuyên môn chính - Chất lượng giáo dục nhà trường thấp, Học sinh học giỏi cấp huyện còn ít và không có cấp tỉnh, tỉ lệ học sinh Hoàn thành chương trình tiểu học cao chưa chất lượng thực - Chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên: lực chuyên môn và chất lượng các lên lớp không đồng đều, việc phát huy trí tuệ tập thể còn hạn chế ; phương pháp dạy học nhìn chung chậm cải tiến theo xu hướng đại - Cán quản lý nhà trường chưa qua các lớp đào tạo nghiệp vụ, kinh nghiệm công việc còn hạn chế (2) - Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu chỗ cán bộ, giáo viên Chưa có đủ đồ dùng, trang thiết bị dạy học - Kinh phí hoạt động trường còn hạn hẹp nên gặp không ít khó khăn việc tổ chức các hoạt động nghiệp vụ thường xuyên, tham quan học tập, cho giáo viên học nâng cao trình độ, tăng cường sở vật chất và thiết bị dạy học * Nguyên nhân: - Khách quan: + Đa số các em học sinh bị rỗng kiến thức từ lớp chuyển cấp và lớp đầu cấp, thói quen ỷ lại, dựa dẫm vào các thầy cô giáo nên chuyển lớp các em không tiếp thu kiến thức + Một phận cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học tập mình, toàn việc học là " trăm nhờ thầy" + Giáo viên đào tạo các hệ khác nhau: chính quy, chức, chuyên tu, + Việc cấp các thiết bị, đồ dùng dạy học chưa kịp thời + Nguồn kinh phí cấp bổ sung cho các hoạt động nhà trường eo hẹp - Chủ quan: + Một phận học sinh không thích học thích đòi hỏi và hưởng thụ, lười suy nghĩ, không động các hoạt động học tập, không tích cực hợp tác với các giáo viên việc xây dựng bài giảng + Một số ít giáo viên ít tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực còn chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc áp dụng công nghệ tin học và các phần mềm dạy học còn ít, việc tổ chức ôn luyện cho học sinh khá giỏi và bồi dưỡng cho học sinh yếu kém chưa thường xuyên + Việc quản lý toàn diện Phó hiệu trưởng chưa sát sao, phải tham gia nhiều công việc khác nên ít kiểm tra hồ sơ và dự giáo viên Việc tham mưu, đề xuất cho các cấp lãnh đạo xây dựng sở vật chất nhà trường chưa kịp thời Xuất phát từ trạng và nguyên nhân chủ yếu trên, nhằm để giúp thân tôi hoàn thành tốt nhiệm vụ giao: Phụ trách mảng chuyên môn chính nhà trường, năm học 2012- 2013, Tôi xin đưa “Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH Thành Long năm học 2012-2013” - Từ đây, tôi không ngừng đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều thời gian trên Internet, bạn bè, đồng nghiệp và hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhà trường Tiểu học cần phải có sáng kiến, giải pháp công tác giúp cán quản lý, giáo viên, viên chức tăng hiệu công tác, thực (3) tốt nhiệm vụ giao năm học Do vậy, thân đã nảy ý tưởng để bước làm thay đổi ít nhiều trạng sau: b) Ý tưởng: - Bản thân tôi Hiệu trưởng giao nhiệm vụ quản lý chuyên môn từ học kỳ II năm học 2011- 2012 trường Tiểu học Thành Long nay, năm học 20122013 Tôi nhận thức việc Quản lý chuyên môn cách khoa học và có chuyển biến thì công việc khác trường thực nhanh và hiệu Mà nhìn chung người phụ trách mảng chuyên môn chưa nhận thức tầm quan trọng công tác chuyên môn, nên số đơn vị trường học còn bề bộn làm việc không có khoa học và chưa có hiệu - Trong giai đoạn trước tinh hình ngày càng phát triển, đổi đất nước, ngành giáo dục nói chung và ngành giáo dục Hàm Yên nói riêng tất các đơn vị trường học trên địa bàn vùng sâu, vùng xa, đặc biệt là trường TH Thành Long thì công tác Quản lý chuyên môn đòi hỏi cần phải chú trọng cao và phải có số kiến thức định để xử lý tốt công việc - Công việc phụ trách chuyên môn chính là công việc làm mà người trực tiếp giao trách nhiệm thực chức giúp việc, phục vụ cho quan Các vấn đề liên qua đến chuyên môn cán phụ trách thu thập sàng lọc, nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng và đoàn thể có liên quan và ngược lại Các ý kiến đạo thủ trưởng cán người phụ trách chuyên môn chuyền đạt theo dõi, kiểm tra việc thực - Qua đó thân tôi đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua nhiều thời gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn nhà trường và hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc trường, bước đầu tiên cần bắt tay vào làm và làm thường xuyên công việc cần thiết ngày: Nội dung công việc: Từ thực tế vừa nêu trên và qua thời gian công tác tôi nhận thấy Để làm tốt nhiệm vụ công tác Quản lý chuyên môn, đòi hỏi người làm công tác này cần phải thường xuyên theo dõi, kiểm tra đáng giá và tổ chức giải và quản lý việc lien qua đến chuyên môn theo phạm vi, nhiệm vụ và chức mình cách nhanh chóng, chính xác và khách quan Nội dung công việc sau: - Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: + Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học thể chương trình giảng dạy các môn theo quy định Bộ GD&ĐT Việc thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình là yêu cầu bắt buộc tất giáo viên (4) + Phó hiệu trưởng quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy giáo viên tức là đưa các biện pháp quản lý, sau phân công giảng dạy năm học, yêu cầu giáo viên chương trình dạy học tự xây dựng kế hoạch dạy học mình và thực nghiêm túc kế hoạch dạy học ấy, đảm bảo tiêu chất lượng Hiệu trưởng yêu cầu - Quản lý việc đổi phương pháp dạy học Hiện nay, việc đổi cách dạy, cách học toàn ngành đặc biệt quan tâm Việc đổi phương pháp dạy học tập trung theo hướng nâng cao tính tích cực, chủ động học sinh hoạt động nhận thức Quản lý việc đổi phương pháp dạy học tức là đòi hỏi giáo viên phải nắm vững các phương pháp dạy học, áp dụng thành thạo các phương pháp dạy học truyền thống và phối hợp chúng với các phương pháp dạy học đại theo hệ thống phương pháp dạy học phù hợp với nội dung bài dạy, với phương tiện dạy học có nhà trường - Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn + Phó hiệu trưởng đưa quan điểm đạo công tác chuyên môn trường năm học, đưa các yêu cầu chất lượng dạy học và công tác bồi dưỡng đội ngũ để các tổ chuyên môn trao đổi, quán triệt, xây dựng kế hoạch công tác tổ + Xây dựng quy chế hoạt động, quy chế chi tiêu từ đầu năm để các tổ chuyên môn chủ động triển khai, tổ chức các hoạt động chuyên môn + Xây dựng kế hoạch công tác trường khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho các tổ chuyên môn hoạt động, đồng thời kiểm tra thường xuyên hoạt động các tổ chuyên môn - Tăng cường xây dựng và sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học + Kết hợp Phó hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa, bổ sung sở vật chất, trang thiết bị dạy học đảm bảo có đủ phòng học, bàn ghế, có đủ đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo cho giáo viên và học sinh theo yêu cầu các môn học và môn + Quản lý tốt công tác sử dụng, bảo quản theo tinh thần thiết thực, tiết kiệm, hiệu - Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên và học sinh Xây dựng kế hoạch và có biện pháp cụ thể để tổ chức công tác thi đua - khen thưởng, tạo bước chuyển biến mạnh mẽ nề nếp hoạt động chất lượng các mặt công tác trường, đó trọng tâm là công tác dạy học và chất lượng chuyên môn, phát huy cao độ tính tích cực, tự giác giáo viên, học sinh việc tham gia nâng cao chất lượng và hiệu giáo dục nhà trường - Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn (5) Bằng các biện pháp quản lý cụ thể, nâng cao thêm bước phẩm chất chính trị, tinh thần trách nhiệm công tác và sinh hoạt, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và lực tổ chức hoạt động tập thể cho các giáo viên làm nhiệm vụ tổ trưởng chuyên môn, giúp họ biết phát huy lực cá nhân tổ, biết phối hợp hoạt động các cá nhân để tạo thành sức mạnh tập thể tổ, từ đó nâng cao chất lượng chuyên môn chung trường Triển khai thực hiện: 4.1 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy: Để quản lý việc thực chương trình giảng dạy, thông thường Phó hiệu trưởng nhà trường phải thực các công việc sau: - Triển khai đầy đủ, kịp thời đạo Bộ GD&ĐT giảng dạy các môn học và môn năm học, đặc biệt là nội dung bổ sung điều chỉnh chương trình giảng dạy Trên sở chương trình các môn học và môn và hướng dẫn cấp trên hàng năm, giáo viên lập kế hoạch giảng dạy mình cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy giáo viên phải thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc và kiểm tra - Phó hiệu trưởng đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi giáo viên và quyền lợi học tập học sinh, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt việc thực chương trình giảng dạy giáo viên - Tổ chức hoạt động thăm lớp dự các tổ chuyên môn, thân Hiệu trưởng và phó hiệu trưởng thường xuyên dự giáo viên để kiểm tra việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên - Hàng tháng, Phó hiệu trưởng quy định các tổ khối báo cáo việc thực chương trình các thành viên tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập lớp Nếu phát các trường hợp thực chưa đúng có kiến nghị xác đáng giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục - Đối với giáo viên phân công dạy ôn bồi dưỡng học sinh khá giỏi, Phó hiệu trưởng yêu cầu các tổ khối xây dựng kế hoạch, tổ chức dạy chuyên đề, phân công người phụ trách các chuyên đề và tổ chức thực hiện, giáo viên trường dạy và phải dạy chuyên đề cho lớp ôn, đây là tiêu chí quan trọng để đáng giá trình độ giáo viên Phú hiệu trưởng cứ, xem xét để không phân công giáo viên không có khả dạy chuyên đề cho các lớp ôn 4.2 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học - Cung cấp cho giáo viên quan điểm triết lý giáo dục mới, nâng cao hiểu biết giáo viên phương pháp dạy học, đặt yêu cầu cao việc (6) đổi phương pháp dạy học theo đạo Phòng Giáo dục và Đào Tạo, Sở GD&ĐT - Yêu cầu các tổ chuyên môn có kế hoạch tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tổ chức thao giảng theo tinh thần đổi phương pháp dạy học, rút kinh nghiệm sư phạm để hoàn thiện dần phương pháp - Tạo điều kiện tối đa khả có nhà trường các phương tiện dạy học giúp giáo viên có điều kiện thực việc đổi phương pháp dạy học, coi việc sử dụng đồ dùng dạy học là tiêu chí bắt buộc xét thi đua, xét công nhận danh hiệu giáo viên giỏi - Tích cực tham gia với các ngành, các tổ chức triển khai các hoạt động đổi phương pháp dạy học, đặc biệt là việc đưa công nghệ thông tin vào dạy học, khai thác các phần mềm dạy học đại 4.3 Tăng cường sinh hoạt tổ chuyên môn Với biên chế giáo viên có, Trường TH Thành Long cấu thành tổ khối là: Khối 1, Khối 2, Khối 3, Khối 4, Khối Mỗi tổ khối là nơi trực tiếp tổ chức thực nhiệm vụ dạy học khối lớp mình và giáo viên môn để có hiệu cao Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, có tổ đủ cấu thành phần thì có 01 tổ phó để giúp Phó hiệu trưởng điều hành việc thực nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác tổ và nhà trường Quản lý hoạt động tổ chuyên môn bao gồm các công việc: - Quản lý lập kế hoạch công tác tổ : đề xuất phân công giảng dạy, lập chương trình công tác hàng tháng, học kỳ và năm học, xây dựng các tiêu công tác thành viên và tổ - Quản lý công tác kiểm tra thực nhiệm vụ các tổ viên - Quản lý công tác nghiệp vụ, công tác thi đua, công tác bồi dưỡng tổ Yêu cầu tự học, tự bồi dưỡng: Phó hiệu trưởng yêu cầu giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi, sau năm học bắt buộc phải có tổng kết kinh nghiệm sáng kiến công tác dạy học Các kinh nghiệm, sáng kiến này phải thông qua toàn tổ để cùng bàn bạc, thảo luận, rút kinh nghiệm chung, hoàn thiện và lưu giữ thành tài liệu nghiệp vụ tổ Những xuất sắc gửi lên Hội đồng khoa học ngành để xét khen thưởng Trong công tác bồi dưỡng giáo viên: - Một mặt yêu cầu giáo viên tự học, tự bồi dưỡng trên, mặt khác nhà trường tích cực cộng tác với phòng GD&ĐT rong việc tổ chức các lớp bồi dưỡng ngắn hạn; tổ chức chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn Đồng thời tạo điều kiện, động viên giáo viên học các lớp đào tạo liên thông để nâng cao trình độ, đạt trình độ trên chuẩn (7) - Nhà trường thường xuyên tư vấn, bồi dưỡng tin học cho giáo viên, để giáo viên sử dụng thành thạo máy vi tính số công việc, biết khai thác thông tin trên mạng Internet, bước để giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin, khai thác các phần mềm dạy học, các tư liệu hữu ích bổ trợ kiến thức chuyên môn 4.4 Tăng cường xây dựng và sử dụngcơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học Trong tình hình thực tiễn Trường TH Thành Long bị bất cập sở vật chất trường học, sở vật chất có đáp ứng 2/3 số lớp có, gây khó khăn cho việc tổ chức học tập và các hoạt động giáo dục khác cho nhà trường Để khắc phục, mặt nhà trường lập đề án xây dựng trường chuẩn quốc gia, mặt tích cực đề các biện pháp chiến lược để tăng cường sở vật chất, thiết bị dạy học lâu dài Cụ thể sau: - Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên sở đề nghị các tổ khối - Kế hoạch mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị đại giúp cho việc đổi nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham khảo các môn, dành cho các tổ khối chủ động việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí quy chế chi tiêu nội - Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, sổ theo dõi việc sử dụng các trang thiết bị dạy học cán thư viện thiết bị 4.5 Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên phấn đấu giáo viên và học sinh - Thi đua hàng tháng Hội đồng thi đua nhà trường Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên và lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu thi đua tháng là thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học và các mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ theo chương trình và quy định, đúng thời khoá biểu nhà trường, vào lớp đúng giờ, quản lý tốt học lớp mình phụ trách Sau tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và tiến hành khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội Việc tổ chức thi đua - khen thưởng hàng tháng vừa có tác dụng kích thích người lao động, học tập nghiêm túc, có hiệu quả; vừa có tác dụng nâng cao mức sống cho cán giáo viên - Thi đua học kỳ, năm học Kết thúc học kỳ và kết thúc năm học, kết thi đua hàng tháng và chất lượng công tác giáo viên, có tính đến các thành tích, kết đặc biệt, Hội đồng thi đua nhà trường tiến hành bình xét các danh hiệu thi đua theo quy định Nhà nước và tổ chức khen thưởng cho các cá nhân đạt danh hiệu Nguồn kinh phí trích từ quỹ thi đua khen thưởng nhà trường Thi đua dành các danh hiệu cao (8) Việc phấn đấu dành các danh hiệu cao cán bộ, giáo viên phải thực với kế hoạch chặt chẽ theo các bước: - Đăng ký từ đầu năm học Việc đăng ký phấn đấu này phải xuất phát từ ý thức tự giác phấn đấu giáo viên, đồng thời là kết vận động phó hiệu trưởng nhà trường và các tổ chức quần chúng trường - Các tổ khối phải có kế hoạch bồi dưỡng, xây dựng các điển hình tổ để tham gia thi đua đạt danh hiệu cao, có kế hoạch kiểm tra, giám định, rút kinh nghiệm thường xuyên, qua đó còn có tác dụng nâng cao chất cho các hoạt động chuyên môn tổ, góp phần bồi dưỡng chung chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành viên tổ Nhà trường đặt các yêu cầu cao để giáo viên phấn đấu Chẳng hạn giáo viên đăng ký danh hiệu giáo viên Giỏi thì phải đăng ký đề tài sáng kiến - kinh nghiệm năm học, đăng ký tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời Phó hiệu trưởng phải tham mưu Hiệu trưởng có kế hoạch giám sát chặt chẽ để suy tôn danh hiệu chính xác, có tác dụng tích cực - Đối với học sinh: Các tập thể, cá nhân thi đua tốt, đạt nhiều thành tích học tập và các hoạt độngcủa nhà trường khen thưởng theo quy định chung Các học sinh xuất sắc, học sinh thi đạt giải cấp huyện còn chọn để các quan, đơn vị địa phương xét trao tặng quỹ hỗ khuyến học 4.6 Nâng cao lực quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Bố trí tổ trưởng chuyên môn: Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo tổ khối lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín đội ngũ và uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn chính xác, đầu năm học, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần phải có tư vấn các lực lượng trường, trên sở kết công tác và uy tín giáo viên các năm học trước gần nhất, Phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng thống quan điểm chọn tổ trưởng với chi Đảng, tham khảo ý kiến các đoàn thể, quần chúng, cần thiết phải lấy phiếu tín nhiệm đội ngũ giáo viên trước định chính thức - Thống quy trình xây dựng kế hoạch các tổ chuyên môn: Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học chung nhà trường, nêu quan điểm, biện pháp công tác chính trường việc tổ chức thực nhiệm vụ năm học, đặt các yêu cầu mà các tổ trưởng chuyên môn phải thực năm học trên sở cụ thể hoá chương trình công tác chung trường theo công việc và điều kiện cụ thể tổ Tổ trưởng chuyên môn lập kế hoạch công tác tổ, bố trí lực lượng tham gia các công việc chung tổ và trường, hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch công tác cá nhân và quản lý việc thực kế hoạch tổ 4.7 Thời gian theo dõi, quản lí: Xuyên suốt quá trình năm học (9) 4.8 Phương tiện để triển khai thực hiện: Hệ thống văn pháp quy quản lý đạo chuyên môn giáo dục Tiểu học, Kế hoạch chuyên môn nhà trường 4.9 Sự phối hợp: Chi nhà trường cùng tập thể đội ngũ cán bộ- giáo viên nhà trường Kết đạt được: Qua thời gian thực nhiệm vụ phân công Phụ trách Quản lí chuyên môn trường Tiểu học Thành Long Kết đạt tính đến thời điểm tháng học kì I năm học 2012- 2013, so với trước thực hiện: - Trong công việc hàng ngày, thân hình thành thói quen ngăn nắp, tỉ mỉ công việc, xử lí công việc nhanh, gọn, trôi chảy không còn bở ngỏ - Hồ sơ lưu trữ có hệ thống, khoa học tạo điều kiện thuận lợi, nhanh công việc hàng ngày - Giúp ban giám hiệu hoàn thành tốt nhiệm vụ học kỳ I, năm học 2012-2013 đúng thời gian quy định - Bản thân luôn hoàn thành tốt nhiệm vụ giao học kì I - Chất lượng dạy học chuyển biến rõ rệt, kết so khảo sát đầu năm sau: + Kết khảo sát: Trước thực đề tài: Thời Hạnh Đọc khá Học lực gian kiểm Tồng Đạt CĐ Giỏi Khá TB Yếu số HS khảo TS % TS % TS % TS % TS % TS sát tháng 0 111 09 431 431 100 26 6,0 120 27,8 174 40,4 năm 2012 % 25,8 + Kết đạt được: Sau thực đề tài (HKI): Tồng số HS 433 Kết thúc HKI tháng 01 năm 2013 Hạnh kiểm Đạt TS % 433 100 CĐ TS % Đọc khá Học lực Giỏi TS % Khá TS % TB TS % 70 16,2 128 29,5 197 45,5 Khả tiếp tục phát huy, mở rộng sáng kiến đã thực hiện: Yếu TS 38 % 8,8 (10) Từ giải pháp và kết đã đạt đến thời điểm tháng 02, năm học 2012- 2013 Vì lợi ích cho đơn vị mình, tôi nhận thấy rằng: Cần phải tiếp tục phát huy đến hết năm học và lâu dài , tiếp thu đóng góp đồng nghiệp không ngừng trao dồi kiến thức làm việc có trật tự, ngăn nắp, có khoa học thẩm mỹ, chất lượng dạy học có hiệu Từ đó thân suy nghĩ tìm tòi viết sáng kiến kinh nghiệm này có thể sử dụng nhiều đơn vị trường học khác Trên đây là tất kinh nghiệm quý báu việc ““Quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường TH” mà thân tôi đã dùng hết tài tâm trí, tìm tòi suy nghĩ, nghiên cứu, đúc kết quá trình công tác, quản lý trường Tiểu học đã dày công sáng tạo xây dựng nên Tuy nhiên quá trình thực và trình bày không tránh khỏi thiếu sót mà thân không thấy Rất mong đóng góp ý kiến trân thành Hiệu trưởng nhà trường, là sở để hoàn thiện công tác “Quản lý chuyên môn trường tiểu học” ngày đạt hiệu cao hơn./ Xin trân thành cảm ơn! Thành Long, 18 tháng 02 năm 2013 Nhận xét, đánh giá nhà trường HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI VIẾT Nguyễn Văn Dũng (11)