Nội dung chính của bài viết chỉ rõ vai trò và ý nghĩa của việc nâng cao chất lượng giáo viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay. Trên cơ sở đó, tác giả chỉ ra một số định hướng cho giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong xu thế hội nhập quốc tế hiện nay. Mời các bạn tham khảo!
NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH HỘI NHẬP QUỐC TẾ Nguyễn Ngọc Hiếu1 Tóm tắt Trước viễn cảnh phát triển giáo dục bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, yêu cầu đặt phát triển nguồn lực đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu kiến thức kỹ liên tục thay đổi môi trường lao động Điều đặt cho giáo dục đào tạo sứ mệnh to lớn chuẩn bị đội ngũ nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước Để làm vậy, cần khẳng định tầm quan trọng hệ thống giáo dục hỗ trợ học tập suốt đời cách thức thực bối cảnh Nội dung làm rõ số khái niệm chất lượng giáo viên, hội nhập quốc tế Trong đó, tác giả rõ vai trò ý nghĩa việc nâng cao chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế Trên sở đó, tác giả số định hướng cho giáo dục nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên xu hội nhập quốc tế Từ khóa: Giáo viên; chất lượng; hội nhập (Teacher, Quality, Integration) Đặt vấn đề Hiện với cách mạng Khoa học công nghệ phát triển mạnh mẽ, bùng nổ thông tin, kinh tế tri thức phát triển Thế giới hướng tới cách mạng cơng nghiệp mới, tri thức động lực phát triển Với phát triển giới, địi hỏi người lao động phải có trình độ học vấn cao, chuyên môn sâu, tay nghề vững Vì trình độ tri thức định trình độ phát triển quốc gia Hiện nay, khoa học - cơng nghệ trở thành cơng cụ phát triển kinh tế - xã hội, giúp cho suất lao động tăng cao, chất lượng sản phẩm cao, giá thành sản phẩm giảm, chi phí nguyên liệu đầu vào giảm, đáp ứng yêu cầu ngày khó tính người sử dụng Đồng thời, giáo dục phát triển khoa học - công nghệ làm thay đổi mạnh mẽ nội dung, phương pháp giáo dục đòi hỏi giáo dục phải đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao cho lĩnh vực đời sống xã hội Vì thời gian qua Đảng, Nhà nước ngành giáo dục có nhiều chủ trương sách để xây dựng phát triển đội ngũ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi nghiệp giáo dục nước nhà Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái Nguyên; Số điện thoại: 0915212911; Email: nguyenngochieutlgd@gmail.com 232 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ LẦN THỨ NHẤT VỀ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Đào tạo giáo viên để chuẩn bị cho giáo viên thực hoạt động giáo dục trường phổ thơng Vì thế, u cầu cần đạt sinh viên tốt nghiệp (hay chuẩn đầu ra) hệ đào tạo đại học sư phạm, trước hết, cần chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông và xu phát triển giáo dục phổ thông mối quan hệ với bối cảnh xã hội Chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế 2.1 Một số vấn đề chung Quá trình hội nhập quốc tế nước ta diễn ngày sâu rộng đem lại thành tựu to lớn lĩnh vực Trong lĩnh vực giáo dục – đào tạo, việc giúp Việt Nam tiếp thu khoa học – công nghệ kỹ quản lý tiên tiến, trình hội nhập cịn góp phần đào tạo cho Việt Nam có đội ngũ nguồn nhân lực có trình độ lực cả về chuyên môn lẫn quản lý Tuy nhiên, hội nhập đồng thời đặt giáo dục Việt Nam trước áp lực lớn phải không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo để xây dựng nguồn nhân lực có tính cạnh tranh cao Trong bối cảnh yêu cầu đào tạo phải phù hợp với chuẩn chung khu vực quốc tế, lực lượng lao động Việt Nam sau đào tạo phải làm cạnh tranh khơng thị trường lao động ngồi nước mà phải cạnh tranh thị trường lao động Việt Nam Việt Nam đạt nhiều thành tựu lớn giáo dục, tỉ lệ người học cao; chất lượng học tập học sinh, học sinh tốp đầu sánh với học sinh nước tiên tiến; đội ngũ giáo viên đủ số lượng, cấu môn học, đạt vượt chuẩn trình độ đào tạo Theo thống kê, nước có 1.466.322 cán quản lý, giáo viên mầm non, phổ thông, giáo dục thường xun (trong cơng lập 1.350.095, ngồi công lập 116.227) Về bản, đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục tất cấp học đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, đó: mầm non 96,6%, tiểu học 99,7%, trung học sở 99,0%, trung học phổ thông 99,6% [6] Hầu hết cán quản lý, giáo viên có lịng u nghề, có phẩm chất đạo đức nghề nghiệp tốt, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có ý chí vươn lên, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực sư phạm phần lớn nhà giáo nâng lên, đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, phương pháp giáo dục Đội ngũ cán quản lý giáo dục tham mưu tích cực hiệu cho cấp ủy Đảng Chính quyền cấp việc xây dựng sách cán bộ, giáo viên, học sinh phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội bộ, ngành, địa phương Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục tăng mạnh số lượng, chất lượng ngày đồng cấu năm qua, bước đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục đất nước. Trên hành trình hội nhập, giáo dục Việt Nam năm gần có cố gắng định Nhưng phải thẳng thắn mà nói rằng, thực tế, giáo dục Việt Nam nói chung, Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN 233 thực trạng giáo viên Việt Nam nói riêng đứng trước nguy bị “cơ lập” khó hồ nhập với trào lưu giáo dục lớn giới số nguyên nhân sau: + Điều dễ nhận thấy nhà cung ứng giáo dục nước ngồi với mục tiêu lợi nhuận tối thượng, chí nhãng mục tiêu dạy người, chưa nói tới việc bóp méo mục tiêu ý đồ khác + Chương trình, giáo trình giảng dạy hầu hết giáo viên, giảng viên nước biên soạn, chưa tiêu chuẩn hố cơng nhận trường quốc tế Dẫn đến việc cấp từ phổ thông đến đại học chưa công nhận đánh giá cho chuẩn, mức Điều này, khiến cho sinh viên tham gia chương trình trao đổi, giao lưu hàng năm với trường đại học giới, chuyển ngang sang học tiếp trường đại học quốc tế, xét học tiếp cấp độ cao học sinh tốt nghiệp nước + Chúng ta chưa thực có quan, tổ chức trung gian làm việc độc lập, khách quan với quan quản lý Nhà nước giáo dục để có ý kiến phản biện, kịp thời chấn chỉnh góp ý cho dự thảo Luật Giáo dục + “Đầu vào” trường đại học sư phạm chưa cao, chưa có ưu tiên thỏa đáng sách cho loại trường này, chế độ lương bổng giáo viên khiến cho loại hình sư phạm chưa có sức thu hút nhân tài - người thực có tâm, có đức vào làm lĩnh vực giáo dục – đào tạo người Hệ thống phịng thí nghiệm, nghiên cứu cịn q nghèo nàn, khơng hút nhà nghiên cứu khoa học trẻ + Khó khăn lực cạnh tranh giáo dục, không cạnh tranh với nước ngồi mà cịn phải cạnh tranh nước + Khả sử dụng ngoại ngữ (chủ đạo tiếng Anh) rào cản không nhỏ xu hội nhập quốc tế đội ngũ giáo viên Do đó, phát triển đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp cần đủ số lượng, cấu đảm bảo chất lượng giáo dục Do đó, cần khảo sát lập đề án vị trí việc làm sát thực tiễn đơn vị nhằm tham mưu đề xuất với cấp quyền địa phương định tuyển dụng, điều động giáo viên cho nhà trường đảm bảo đủ số lượng cấu giáo viên theo quy định 2.2 Chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế Đội ngũ giáo viên đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục, có nhiệm vụ to lớn việc “bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau”, việc tuyên truyền đường lối chủ trương sách Đảng Nhà nước đến hệ trẻ đến với quần chúng nhân dân Do nhà trường phải quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vững vàng tư tưởng trị, hiểu biết cách cụ thể chủ trương sách Đảng Nhà nước giáo dục Đội ngũ giáo viên hết phải hiểu biết tình hình phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương 234 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ LẦN THỨ NHẤT VỀ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Chất lượng đội ngũ giáo viên với đặc trưng sản phẩm người hiểu phẩm chất, giá trị nhân cách lực sống hoà nhập đời sống xã hội, giá trị sức lao động lực hành nghề người giáo viên tương ứng với mục tiêu đào tạo bậc học, ngành học hệ thống giáo dục quốc dân Chất lượng đội ngũ giáo viên thể ở: Trong mơ hình giáo dục q khứ tập trung vào việc cung cấp cho người học kiến thức, kỹ cần thiết để giúp họ trở thành người có tay nghề chun mơn cao, giáo dục ngày cần quan tâm nhiều đến việc dạy học sinh cách tự học Giáo dục dạy cho học sinh học cách tư duy, cách đánh giá tình huống, vấn đề phức tạp sống, qua hình thành lực giải vấn đề Cơng nghệ phát triển có ảnh hưởng lớn đến vai trị người giáo viên lớp học Hệ thống quản lý trường học với hỗ trợ cơng nghệ cung cấp hệ thống liệu giúp giáo viên theo dõi tiến lớp học, qua có phản hồi với khó khăn mà học sinh gặp phải Nhưng cơng nghệ dù đại quan trọng đến đâu khơng thay vai trị giáo viên biến người giáo viên thành rô-bốt Bởi vậy, làm để tận dụng làm chủ công nghệ, để công cụ hỗ trợ tạo tự do, sáng tạo giáo dục thách thức với giáo viên sở giáo dục Ngày người học học cơng nghệ dạy học trang bị đầy đủ với không gian rộng nhiều so với lớp học vô số ông thầy mạng so với ông thầy lớp học kiểu cũ; đối tượng giao tiếp người học (cộng đồng mạng) lớn nhiều so với số lượng bạn bè lớp học… Do đó, cần xác định lại vai trị người thầy học tập kết nối mạng Năng lực vị trí người thầy cần phải thể rõ vai trò là người hướng dẫn, xúc tác giúp học sinh, sinh viên biết tự định hướng học tập Theo UNESCO, ngày chức giáo viên thay đổi, cần điều chỉnh xác định rõ bối cảnh xã hội Do đó, cần tập trung tới vấn đề cụ thể đây: (1) Đảm nhận nhiều chức năng, có trách nhiệm nặng việc lựa chọn nội dung dạy học giáo dục (8) Giảm bớt thay đổi kiểu uy tín truyền thống quan hệ với học sinh học sinh lớn với cha mẹ học sinh (2) Tổ chức việc học học sinh, sử dụng tối đa nguồn tri thức xã hội (3) Cá biệt hóa học tập, thay đổi tính chất quan hệ thầy trò CHỨC NĂNG GIÁO VIÊN TRONG BỐI CẢNH MỚI (7) Yêu cầu giáo viên tham gia hoạt động rộng rãi nhà trường (4) Sử dụng rộng rãi phương tiện dạy học đại (6) Thắt chặt mối quan hệ với cha mẹ học sinh cộng đồng góp phần nâng cao chất lượng sống (5) Hợp tác rộng rãi chặt chẽ với giáo viên trường, thay đổi quan hệ giáo viên với 235 Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN - Những nhân tố tác động đến nâng cao chất lượng giáo viên xu hội nhập + Những yêu cầu, điều kiện kinh tế - xã hội, công cơng nghiệp hóa – đại hóa hội nhập giới + Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ + Những yêu cầu đổi giáo dục chất lượng dạy học + Quá trình đào tạo, đặc biệt trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên + Hoàn cảnh điều kiện lao động sư phạm người giáo viên + Vị trí, vai trị giáo viên hoạt động dạy học + Chế độ đãi ngộ, sách dành cho giáo viên + Yêu cầu ngoại ngữ (tiếng Anh), khả ứng dụng công nghệ dạy học giáo dục Do vậy, xây dựng thực giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên điều kiện đổi cần tập trung trọng nguyên tắc đây: Các nguyên tắc đảm bảo chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế Đảm bảo hài hòa tiêu chuẩn Việt Nam tiêu chuẩn quốc tế Đảm bảo Đảm bảo xu tính thống sáng nghiên cứu khoa học học tập Đảm bảo Đảm bảo trách hiệu tạo hợp nhiệm đánh tác tất giá nguồn học tập khâu lực Đảm bảo dịch vụ trình định hướng 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế - Áp dụng yêu cầu đổi giáo dục vào quy hoạch mạng lưới Sư phạm, thu hút người giỏi vào Sư phạm Nhằm dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên, yêu cầu đổi giáo dục để xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Xác định rõ tầm nhìn chiến lược việc nâng cao chất lượng giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, khắc phục tình trạng giáo viên mơn thừa, mơn thiếu không đồng bộ, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đáp ứng nhiệm vụ nâng cao hiệu chất lượng giáo dục 236 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ LẦN THỨ NHẤT VỀ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Tập trung thu hút người giỏi vào sư phạm để đào tạo thành giáo viên giỏi cách khảo sát, quy hoạch lại số lượng, cấu loại giáo viên phổ thông để xác định, điều chỉnh cân cung - cầu Tiếp điều chỉnh tiêu tuyển sinh sư phạm bảo đảm đầu có việc làm Một để lập quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên yêu cầu đổi giáo dục; văn quy phạm pháp luật như: Luật Giáo dục, Nghị định Chính phủ việc tuyển dụng, sử dụng quản lý cán bộ, công chức đơn vị nghiệp nhà nước; Thông tư 20 ngày 22/8/2018 hướng dẫn theo chuẩn định mức biên chế nghiệp giáo dục trường công lập; Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông; Chỉ thị, hướng dẫn năm học; thực trạng nhà trường: số lớp; số lượng, cấu giáo viên có quy mơ phát triển nhà trường thay đổi theo năm học giai đoạn định; đặc biệt kế hoạch chiến lược, kế hoạch xây dựng trường chuẩn quốc gia nhà trường - Tạo môi trường tự sáng tạo giáo viên học sinh trường học Cần xác định đơn vị trường học “công trường” thi công trực tiếp nhân cách học sinh theo thiết kế chương trình giáo dục phổ thơng, phải môi trường tự sáng tạo giáo viên học sinh Do đó, người quản lí nhà trường phải có lực tổ chức hoạt động sáng tạo đó, để qua vừa phát triển lực nghề nghiệp giáo viên, vừa nâng cao chất lượng giáo dục học sinh Điều tất yếu phải có sách phát triển đội ngũ cán quản lí trường học Đây phải coi giải pháp đòn bẩy tạo đột biến chất lượng giáo dục Việt Nam: giáo viên giỏi + cán quản lí trường học giỏi - Quản lý hoạt động sư phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp Thực đo, đánh giá chất lượng chuẩn nghề nghiệp cạnh tranh giáo viên cạnh tranh với chuẩn nghề nghiệp Đó cách làm cho chuẩn nghề nghiệp vào sống nhà trường, sống nghề nghiệp giáo viên Chuẩn đầu phẩm chất/giá trị nghề nghiệp bao gồm: + Những phẩm chất/giá trị hướng vào học sinh: Thừa nhận, tôn trọng, yêu thương, công bằng, khoan dung với học sinh; Tin tưởng tất học sinh học được; Cam kết nuôi dưỡng phát triển tiềm học sinh; Coi trọng đa dạng học sinh + Những phẩm chất/giá trị mang sắc người giáo viên: Trung thực, lạc quan, cởi mở, ham học hỏi; Kiên trì, kiên nhẫn, sáng tạo, thân thiện; Gương mẫu, sống lành mạnh, chuẩn mực + Những phẩm chất/giá trị phục vụ nghề nghiệp: Yêu nghề; tự hào say mê với nghề giáo; Trách nhiệm đạo đức nghề nghiệp; Cam kết đảm bảo chất lượng giáo dục Chuẩn đầu lực nghề nghiệp gờm: + Nhóm lực tảng: Năng lực giao tiếp hợp tác; Năng lực công nghệ thơng tin; Năng lực ngoại ngữ; Năng lực thích ứng với thay đổi; Năng lực nghiên cứu khoa học; Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN 237 + Nhóm lực chuyên ngành: Năng lực chuyển đổi tri thức bác học (tri thức cộng đồng nhà bác học thừa nhận) thành tri thức cần dạy (thể chương trình) tiếp đó, chuyển đổi từ tri thức cần dạy thành tri thức dạy lớp học + Nhóm lực nghiệp vụ sư phạm: Năng lực định hướng phát triển học sinh; Năng lực dạy học; Năng lực giáo dục; Năng lực công tác xã hội; Năng lực học tập phát triển nghề nghiệp Triển khai đánh giá đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đảm bảo xác, khoa học Xử lý kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục; lực giáo dục; lực hoạt động trị, xã hội; lực phát triển nghề nghiệp Các lực phát triển tốt trình đào tạo nâng cao trình độ, song bổ sung, hồn thiện qua q trình bồi dưỡng, tập huấn nhà trường qua thực tế công tác - Tạo mơi trường thuận lợi sách đãi ngộ phù hợp để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Động lực làm việc yếu tố định đến suất, hiệu chất lượng làm việc, học tập bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Động lực làm việc tốt giúp họ hăng say giảng dạy giáo dục; say mê tìm tịi, học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; sẵn sàng hợp tác với đồng nghiệp cơng việc; có tinh thần trách nhiệm cao hoạt động, có gắn bó với nhà trường, từ giúp cho ĐNGV tự giác, chủ động hồn thành tốt cơng việc, nhiệm vụ mà nhà trường giao phó Điều quan trọng cần thấy rõ thu nhập giáo viên phải đủ sống mức trung bình tương quan xã hội, cho họ toàn tâm, toàn ý, toàn sức cho nghề giáo dục Do vậy, cần nghiên cứu có đề xuất việc xây dựng hệ thống thang bảng lương riêng cho đội ngũ giáo viên Thực đầy đủ, kịp thời sách mà nhà nước ban hành cho giáo viên giảng dạy, để tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên phát huy lực giúp họ tồn tâm tồn lực nghiệp giáo dục đào tạo cần đảm bảo cho họ điều kiện vật chất tinh thần Cần bổ sung hoàn thiện thực đầy đủ chế độ phù hợp với tình hình thực tế Trong điều kiện chế độ đãi ngộ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán chưa tương xứng với lực nên cần có sách riêng khuyến khích giáo viên tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ - Nâng cao chất lượng giáo dục sở đào tạo giáo viên Hồn thiện chế sách phát triển giáo dục sở đào tạo giáo viên nhằm mở rộng phạm vi nâng cao hiệu tự chủ Đồng thời, đổi quản trị, quản lý đào tạo theo hướng tiệm cận chuẩn quốc tế; đổi quản lý nhà nước theo hướng quy định hệ thống chuẩn chất lượng; quy định trách nhiệm giải trình, cơng khai, minh bạch thơng tin điều kiện đảm bảo chất lượng chất lượng thực tế; tăng cường kiểm định chất lượng, tra, kiểm tra hoàn thiện hệ thống chế tài, xử lý vi phạm 238 KỶ YẾU HỘI THẢO QUỐC TẾ LẦN THỨ NHẤT VỀ ĐỔI MỚI ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN Đẩy mạnh trình quốc tế hố, cần có chiến lược quốc gia lộ trình quốc tế hóa, thúc đẩy hợp tác giáo dục xuyên quốc gia hệ thống đào tạo giáo viên cách rõ ràng Cần có chiến lược trung hạn dài hạn đầu tư vào đổi hệ thống quản trị ngành Sư phạm theo hướng đại, chuyên nghiệp hiệu tiệm cận với chuẩn mực quốc tế; đại hóa sở hạ tầng đào tạo nghiên cứu, đặc biệt hệ thống phịng thực hành, thí nghiệm; mở rộng khơng gian, khuyến khích tự học thuật thúc đẩy lực sáng tạo nghiên cứu, giảng dạy học tập Hướng dẫn đạo, kiểm tra trường thực đầu tư yếu tố đảm bảo chất lượng, tập trung phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ; đổi chương trình đào tạo; nghiên cứu, đào tạo ngành nghề phương thức đào tạo đáp ứng mơ hình tăng trưởng kinh tế yêu cầu cách mạng công nghiệp 4.0; mở rộng tăng dần quy mô chương trình đào tạo chất lượng cao, chương trình đào tạo liên kết quốc tế với trường nước ngồi uy tín; đổi mạnh mẽ, nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trình độ đào tạo Triển khai học chế tín cách khoa học, khơng hình thức; Xây dựng chương trình đào tạo đề cương chi tiết học phần sở định hướng POHE, KAS CDIO Thường xuyên tăng cường công tác tra, kiểm tra, xây dựng lại hệ thống chế tài xử phạt nặng vi phạm chất lượng giáo dục sở đào tạo giáo viên xử lý nghiêm vi phạm; công bố công khai kết kiểm định, kết tra, kiểm tra, xử lý vi phạm để rút kinh nghiệm phòng ngừa chung Kết luận Trong xu hội nhập quốc tế, phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề chiến lược quốc gia đội ngũ giáo viên mang yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Đó nguồn đào tạo nguồn nhân lực có khả thực hóa kế hoạch, đặc biệt kỷ XXI - kỷ công nghệ thông tin kinh tế tri thức. Mặt khác, nâng cao chất lượng giáo viên xem khâu đột phá, trọng tâm công đổi toàn diện giáo dục, đặc biệt giáo dục phổ thông Giáo viên coi yếu tố then chốt cải cách, đổi giáo dục Bởi lẽ, khơng có thầy giỏi lực chun mơn phẩm chất đạo đức tốt khơng thể có giáo dục chất lượng. Do đó, cần thiết áp dụng yêu cầu đổi giáo dục vào quy hoạch mạng lưới Sư phạm, thu hút người giỏi vào Sư phạm, tạo môi trường tự sáng tạo giáo viên học sinh trường học tạo mơi trường thuận lợi sách đãi ngộ phù hợp để tạo động lực cho đội ngũ giáo viên phát triển Cùng với đó, khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục sở đào tạo giáo viên quản lý hoạt động sư phạm giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giải pháp cần thiết việc nâng cao chất lượng giáo viên Tài liệu tham khảo Phần 1: NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ĐỔI MỚI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN 239 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị 29- NQ/TW Hội nghị BCHTW Đảng lần thứ VIII, khoá XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố đại hoá…” Nguyễn Hữu Độ, Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Việt Nam, Bộ GD ĐT, 2019 Luật Giáo dục Việt Nam, 43/2019/QH14, Quốc hội, 2019 Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo, 2018 Tài liệu hướng dẫn đánh giá chất lượng trường đại học (theo công văn số 1237/ KTKĐCLGD-KDĐH ngày 03/8/2016), Bộ GD&ĐT, 2016 https://moet.gov.vn https://www.giaoduc.edu.vn ... điều động giáo viên cho nhà trường đảm bảo đủ số lượng cấu giáo viên theo quy định 2.2 Chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế Đội ngũ giáo viên đội ngũ nòng cốt định chất lượng giáo dục,... nghiệp giáo viên trung học phổ thông và xu phát triển giáo dục phổ thông mối quan hệ với bối cảnh xã hội Chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế 2.1 Một số vấn đề chung Quá trình hội nhập quốc. .. pháp nâng cao chất lượng giáo viên bối cảnh hội nhập quốc tế - Áp dụng yêu cầu đổi giáo dục vào quy hoạch mạng lưới Sư phạm, thu hút người giỏi vào Sư phạm Nhằm dự báo nhu cầu đội ngũ giáo viên,