Một số kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài Giao tiếp: trình bày trao đổi về nội dung của bài học, cách thức sử dụng hàm ý trong câu.. Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành [r]
(1)Ngày soạn: 24/ 2/ 13 Ngày dạy : 25/ 2/ 13 TIẾT 125 : NÓI VỚI CON Y phương I Mục tiêu bài dạy Kiến thức Giúp HS nắm cảm nhận tình cảm cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng và cùng niềm tự hào và sức sống bền bỉ dân tộc mình qua nhữg lời nói người cha Bước đầu hiểu cách diễn tả độc đáo, giầu hình ảnh cụ thể, gợi cảm nhà thơ Kĩ Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận và phân tích văn thơ trữ tình Giáo dục Tình yêu quê hương, biết ơn quê hương ông bà cha mẹ, tình cha mộc mạc thiêng liêng II Một số kĩ sống giáo dục bài Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung bài thơ, mộc mạc suy nghĩ và hành động người miền núi Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động cá nhân thông qua nội dung bài học III Chuẩn bị Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm, đọc sáng tạo IV Tiến trình bài dạy Ổn định: Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Sang thu? Bài : Gv dựa vào thông tin tcá giả để giới thiệu Hoạt động thày và trò Nội dung I Đọc hiểu chú thích Đọc Chú thích GV: Hớng dẫn học sinh đọc bài thơ a Tác giả Hs: 2- em đọc bài thơ ? Dựa vào Tiểu dẫn SGK em hãy giới thiệu - Là nhà thơ tiêu biểu dan tộc Tày Quê huyện Trùng Khánh tỉnh Cao Bằng vài nét tác giả, tác phẩm - Hiện ông là chủ tịch Hội văn (2) ? Bài thơ viết theo thể nào ? học và nghệ thuật tỉnh Cao Bằng - Thơ ông thể tâm hồn chân thật mạnh mẽ, sáng, cách tư giàu hình ảnh ? Văn trên đợc chia làm phần ? người miền núi Hãy xác định giới hạn và nội dung b Tác phẩm phần ? - Bài thơ thể tình cảm người cha và niềm tự hào quê hương Thể thơ : - Tự Bố cục: phần + Phần : …Đẹp trên đời Con lớn lên tình yêu thương cha mẹ, ngừời đồng mình + Phần : ….Lòng tự hào truyền thống cao đẹp quê hương II Đọc, hiểu văn HS đọc đoạn 1 Cha nói với cội nguồn sinh d? câu đầu bài thơ có cách diễn đạt ưỡng nào? ? Em hiểu ý nghĩa câu thơ đó - Cách diễn đạt hình ảnh cụ thể độc nào? Những hình ảnh : Một bước, hai bước, đáo chân phải, chân trái nói lên điều gì ? - Chân phải bước tới cha Con lớn lên GV: Em hiểu cụm từ người đồng mình là tình yêu thương cha mẹ nào? - Người đồng mình là cách nói riêng ? Có thể thay ngữ : Người đồng mình người dân tộc Tày ngữ khác không? - Cuộc sống êm đềm, vui tươi ngời GV : Các hình ảnh : Đan lờ cài nan đồng mình hoa….Con đường cho lòng thể - Các động từ : Cài , ken Thể tình sống nào quê hương ? cảm gắn bó keo sơn GV : Các động từ : cài, ken ngoài nghĩa - Rừng núi quê hơng ân tình, thuỷ chung miêu tả còn nói lên điều gì ? Thiên nhiên thơ mộng che chở, nuôi dưỡng tâm hồn cho người : Rừng cho lòng -> Con lớn lên tình yêu thương cha mẹ, đùm bọc che chở người đồng mình - quê hương Củng cố: - HS đọc lại đoạn thơ Hướng dẫn học bài: -về nhà học bài chuẩn bị bài phần còn lại (3) Ngày soạn: 24/ 2/ 13 Ngày dạy : 26/ 2/ 13 TIẾT 126 : NÓI VỚI CON Y phương I Mục tiêu bài dạy Kiến thức Giúp HS nắm cảm nhận tình cảm cha mẹ cái, tình yêu quê hương sâu nặng và cùng niềm tự hào và sức sống bền bỉ dân tộc mình qua nhữg lời nói người cha Bước đầu hiểu cách diễn tả độc đáo, giầu hình ảnh cụ thể, gợi cảm nhà thơ Kĩ Rèn luyện kĩ đọc, cảm nhận và phân tích văn thơ trữ tình Giáo dục Tình yêu quê hương, biết ơn quê hương ông bà cha mẹ, tình cha mộc mạc thiêng liêng II Một số kĩ sống giáo dục bài Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung bài thơ, mộc mạc suy nghĩ và hành động người miền núi Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động cá nhân thông qua nội dung bài học III Chuẩn bị Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm, đọc sáng tạo IV Tiến trình bài dạy Ổn định: Kiểm tra: Đọc thuộc lòng bài thơ Sang thu? Bài : Gv dựa vào thông tin tcá giả để giới thiệu Hoạt động thày và trò Nội dung I Đọc hiểu chú thích II Đọc, hiểu văn HS đọc đoạn Cha nói với cội nguồn sinh dưỡng GV : Người cha đã nói với Những phẩm chất ngời đồng mình và đức tính gì người đồng mình? mơ ước người cha GV : Trong cách nói ấy, em thấy người cha - Người đồng mình vất vả, nghèo đói, cực muốn truyền cho tình cảm gì với nhọc mạnh mẽ, khoáng đạt và chí lớn (4) quê hương ? ? Em hãy giả thích câu thơ? Sống trên đá không chê đá gập ghềnh …………………….phong tục ? Nghệ thuật đặc sắc bài thơ ? ? Nội dung ý nghĩa bài thơ là gì ? Người cha muốn giáo dục phải sống đạo đức thuỷ chung - Người đồng mình nhỏ bé thô sơ ý chí , nghị lực Họ sáng tạo và lưu truyền phong tục tập quán quê hương - Người cha mong luôn có niềm tin và vững bước trên đường đời III Tổng kết Nghệ thuật - Giọng điệu thiết tha ân tình - Hình ảnh thơ cụ thể, mộc mạc, giàu chất thơ Nội dung - Ngợi ca tình cảm cha mẹ cái - Lòng tự hào truyền thống cao đẹp quê hương Củng cố: - HS đọc lại bài thơ Hớng dẫn học bài: - HS học thuộc bài thơ, năm nội dung và nghệ thuật văn - Đọc bài : Nghĩa tường minh và hàm ý ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 24/ 2/ 13 Ngày dạy : 28/ 2/ 13 TIẾT 127: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý I Mục tiêu bài dạy Kiến thức - Nắm đợc khái niệm nghĩa tờng minh và nghĩa hàm ý - Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp ngày Kĩ - Nhận biết nghĩa tờng minh và hàm ý câu - Giải đoán hàm ý văn cảnh cụ thể - Sử dụng hàm ý cho phù hợp với tình giao tiếp Giáo dục (5) ý thức giao tiếp có văn hoá II Một số kĩ sống giáo dục bài Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung bài học, cách thức sử dụng hàm ý câu Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động cá nhân thông qua nội dung bài học III Chuẩn bị Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Ổn định: Kiểm tra: Thế nào là thành phần biệt lập câu? Bài : Gv dựa vào nội dung yêu cầu bài Hoạt động thày và trò Nội dung I Bài học Phân biệt nghĩa tường minh và nghĩa hàm ý Gv: treo bảng phụ có ví dụ, gọi HS đọc ví dụ a Ví dụ - Cách hiểu phổ biến: Chỉ còn có năm ? Hãy cho biết cách hiểu câu: Trời phút là phải chia tay còn có năm phút? Hs: nêu các cách hiểu theo suy nghĩ mình - Có cách hiểu sau: + Tiếc quá không còn nhiều thời gian để Gv: định hớng các cách hiểu trò chuyện tâm tình ? HS số cách hiểu cách nào + Thế là tôi lại thui thủi mình mang tính phổ biến? + Giá mà ông và cô còn lại thời ? HS cách hiểu nào không mang tính phổ gian thì hay biến? - Như : Hs: nêu suy nghĩ Gv: gợi dẫn vào câu hỏi ? Nghĩa tờng mình là + Nghĩa tường minh là phần thông báo diễn đạt trực tiếp từ ngữ gì? câu Hs: là phần thông báo đợc diễn đạt trực tiếp + Hàm ý là phần thông báo không từ ngữ câu diễn đạt trực tiếp từ ngữ ? Hàm ý là gì? câu có thể suy từ là phần thông báo không đợc diễn đạt trực từ ngữ tiếp từ ngữ câu nhng có thể suy - Câu: Ồ! Cô còn quên mùi xoa từ từ ngữ đây này (không chứa hàm ý) Gv: Câu văn Ồ cô còn quên mùi xoa đây Ghi nhớ này có hàm ý không? (6) - Hs suy nghĩ trả lời Gv: kết luận * Bài tập : Thấy chàng trai mặc cái áo sơ mi đẹp Cô gái là bạn thân: - Ai đã tặng anh cái áo này? Hàm ý: + Anh đã có bạn gái thân thiết mình + Nếu bảo mình là bạn gái thân thiết thì nói dối + Mình ân hận vì cha quan tâm đến anh Gv: hớng dẫn học sinh rút bài học thông qua phần ghi nhớ Hs: đọc ghi nhớ sgk II Luyện tập Bài tập a, Câu : “ Nhà họ sĩ tặc lỡi đứng dậy” - Hoạ sĩ cha muốn chia tay với anh niên b, - mặt đỏ ửng: ngợng ngùng khó nói - nhận lại khăn: không tránh đợc - quay vội đi: quá ngợng Bài tập - Lào Cai sớm quá nhà hoạ sĩ cha kịp uống nớc chè đã phải Bài tập - Cơm chín - > Ông vô mà ăn cơm Gv hớng dẫn học sinh làm bài tập sgk Bài tập Hs: làm bài tập theo nhóm - Những câu in đậm này không chứa hàm ý - Câu thứ nhâts là câu nói lảng - Câu thứ hai là câu nói dở dang Củng cố: - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Đọc soạn tiết 128 Nghĩa tường minh và hàm ý ============================================================== Ngày soạn: 24/ 2/ 13 Ngày dạy : 28/ 2/ 13 TIẾT 128: NGHĨA TỜNG MINH VÀ HÀM Ý(TIẾP) I Mục tiêu bài dạy Kiến thức Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến người nói, ngời nghe Củng cố khái niệm nghĩa tường minh và hàm ý Kĩ Giải đoán và sử dụng hàm ý (7) Giáo dục Ý thức giao tiếp có văn hóa II Một số kĩ sống đợc giáo dục bài Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung bài học Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động cá nhân thông qua nội dung bài học III Chuẩn bị Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài, viết bảng phụ - Giáo viên hướng dẫn học sinh chuẩn bị theo 06 câu hỏi SGK, học thuộc lòng các bài thơ đã chơng trình lớp Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm IV Tiến trình bài dạy Ổn định : Kiểm tra: -Thế nào là nghĩa tờng minh? Hàm ý ? Lấy ví dụ? Bài : GV dựa vào nội dung, yêu cầu bài để giới thiệu Hoạt động thày và trò Nội dung I Bài học Điều kiện sử dụng hàm ý Gv: cho học sinh đọc ví dụ sgk, h- a Ví dụ b Nhận xét ướng dẫn HS phân tích ví dụ ? HS nêu hàm ý câu in * Câu: Con đợc ăn nhà bữa này thôi Có hàm ý là : Sau bữa ăn này phải sang nhà ông đậm? bà Nghị vì mẹ đã buộc lòng phải bán - Đây là thật đau lòng nên chị Dậu không dám nói thẳng ? Vì chị Dậu không dám nói thẳng mà phải nói nh (phải * Khi chị Dậu nói: Con đợc ăn nhà bữa này thôi nói hàm ý)? Cái Tý cha hiểu rõ hết ý câu nói - Câu nói : Con ăn nhà cụ Nghị thôn Đoài thì ? Hàm ý câu nào chị Dậu cái Tí đã hiểu hết tai họa ập xuống đầu nó nói rõ hơn? Vì chị Dậu phải à Hàm ý câu sau nói rõ câu trước - Chị Dậu phải nói rõ vì chính chị không nói rõ vậy? chịu nỗi đau kéo dài giây phút “ lừa dối” ? Chi tiết nào đoạn trích cho thấy cái Tí đã hiểu hết hàm ý - Chi tiết chứng tỏ cái Tý đã hiểu hết hàm ý câu nói : giẫy nảy, liệng củ khoai, òa lên khóc câu nói mẹ? * Bài tập: GV đa tình huống: mẩu chuyện (8) Gv: Vậy qua ví dụ em vừa tìm hiểu em hã nêu điều kiện để sử dụng hàm ý? Hs: nêu điều kiện để sử dụng hàm ý Gv:nhấn mạnh, bổ sung Hs: đọc ghi nhớ sgk Xác địn hàm ý câu: Tưởng gì thừa bò thì có Đồ ngu bò Ghi nhớ II Luyện tập Bài tập a, Người nói là anh niên Người nghe là ông họa sĩ và cô gái Chè đã ngấm đấy: Mời Bác và cô vào HS đọc và xác định yêu cầu đề nhà uống nước bài b, Người nói là anh Tấn, người nhe là chị hàng Dùng bảng phụ ghi bài tập đậu phụ ngày trước Gv: hướng dẫn họ sinh làm các bài Chúng tôi cần phải bán các thứ này để Chúng tập tôi không thể cho c, Người nói là Thúy Kiều, người nghe là Hoạn Thư - Tiểu thư có bây đến đây à Quyền quý cao sang tiểu thư mà có lúc phải cúi đầu làm tội nhân này ? - Càng cay nghiệt lắm, càng oan trái nhiều Tiểu thư không nên ngạc nhiên chừng phạt này Đọc yêu cầu bài tập và trả lời Bài tập - Cơm sôi rồi, nhão bây ! Chắt nước giùm khỏi cơm nhão - Người nói hàm ý vì trước đó đã có lời: Chắt nước giùm cái - Phải dùng hàm ý vì cha thể thay đổi cách xưng hô - Việc sử dụng hàm ý không thành công vì anh Sáu không cộng tác hội thoại Bài tập a, Rất tiếc mình đã nhận lời Hoa b, Mình phải giải hết bài tập để còn nộp đúng thời hạn Bài tập Thông qua so sánh hi vọng và đường Hàm ý: Tuy hi vọng cha thể nói là thực hay (9) hư cố gắng và tâm thực thì có thể thành công Củng cố: - HS nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - HS làm đề cương ôn tập thơ, kiểm tra ================================================================ Ngày soạn: 24/ 2/ 13 Ngày dạy : 29/ 2/ 13 TIẾT 129: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ BÀI THƠ I Mục tiêu bài dạy Kiến thức Đặc điểm, yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kĩ Nhận diện bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Giáo dục Khả làm bài văn nghị luận kiểu văn này II Một số kĩ sống đợc giáo dục bài Giao tiếp: trình bày trao đổi nội dung bài học, cách thức sử dụng hàm ý câu Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và hành động cá nhân thông qua nội dung bài học III Chuẩn bị Phương tiện, kĩ thuật : Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài Phương pháp: Đặt vấn đề, thảo luận nhóm III Tiến trình bài dạy Ổn định: Kiểm tra: Thế nào là nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích ? Bài : Gv dựa vào nội dung yêu cầu bài Hoạt động thày và trò Nội dung I Bài học Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ bài thơ Gv : Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu văn * Tìm hiểu ví dụ mẫu SGK - Vấn đề nghị luận văn là hình ảnh (10) ? HS văn trên nghị luận vấn đề gì? mùa xuân và cảm xúc Thanh Hải bài thơ mùa xuân nho nhỏ - Các luận điểm ? HS phân tích hình ảnh mùa xuân + Hình ảnh mùa xuân bài thơ mùa xuân tác giả đã nêu luận điểm? nho nhỏ mang nhiều tầng ý nghĩa ? Những luận nào có tác dụng làm + Hình ảnh mùa xuân xuất cảm xúc sáng tỏ luận điểm? thiết tha, trìu mến nhà thơ -Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập, dâng hiến nhà thơ - Nhận xét: + Bố cục đầy đủ phần: ? Em có nhận xét gì bố cục văn MB: .trân trọng -> Giới thiệu bài thơ mùa bản? - HS suy nghĩ trao đổi thảo luận trả lời xuân nho nhở Thanh Hải TB: mùa xuân.-> Trình bầy cảm - GV kết luận ? Cách dẫn dắt, diễn đạt văn em nhận, đánh giá nội dung, nghệ thuật cảu bài thơ có nhận xét gì? KB: Tổng kết đánh giá giá trị tác dụng Hs: bài thơ + Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí: Bắt đầu + Bố cục chặt chẽ hợp lí, cân đối là mùa xuân thiên nhiên, từ cảm xúc đó hớng tới mùa xuân nho nhỏ - Nhận xét cách diễn đạt: + Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí: Bắt đầu là mùa người xuân thiên nhiên, từ cảm xúc đó hướng tới + Cách phân tích hợp lí: Bắt đầu mùa xuân nho nhỏ mang nhiều tầng ý nghĩa mùa xuân nho nhỏ người + Cách phân tích hợp lí: Bắt đầu mùa xuân nho đến việc phân tích các hình ảnh” dòng nhỏ mang nhiều tầng ý nghĩa đến việc phân sông xanh, lộc dắt đầy quanh lưng ” tích các hình ảnh” dòng sông xanh, lộc dắt đầy quanh lưng ” + Cách tổng kết đánh giá thuyết phục ? Qua văn em hãy nêu suy - Tóm lại từ đồng cảm sâu sắc , tác giả đã nghĩ mình bài nghị luận này? cái hay cái đẹp bài thơ Mùa xuân Hs: nêu suy nghĩ nho nhỏ - HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ Gv: hướng dẫn học sinh làm bài Hs: làm bài tập theo nhóm, tổ GV kết luận II Luyện tập Bài tập - Luận điểm nhạc điệu bài thơ: Bất kì bài (11) thơ hay nào có yếu tố nhạc điệu đó Nhạc sĩ Trần Hoàn đã phổ nhạc thành công bài thơ Mùa xuân nho nhỏ - Một ca khúc sống mãi với thời gian - Luận điểm Bức tranh mùa xuân bài thơ Tính họa thể các gam mầu bài thơ, nó làm cho nời đọc hình dung cảnh vật và khơi nguồn cảm ứng Củng cố: - HS nhắc lại nội dung bài học Hướng dẫn học bài: - HS học thuộc ghi nhớ SGK - Đọc soạn tiết 130 Cách làm nghị luận bài thơ, đoạn thơ (12)