GIÁO ÁN VĂN 9 TUẦN 27

- Chuẩn bị: Chân dung nhà thơ R. Tagor. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: “Nói với con” ? Đọc thuộc bài thơ và nêu bố cục của bài thơ. ? Phân tích hình ảnh “người đồng mình”. ? Người cha thể hiện mong muốn gì ở con qua lời dặn dò. - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài. Dựa vào chú thích ()/SGK & mục tiêu cần đạt của bài. HĐ2: Hướng dẫn đọc. ? Câu hỏi 1/SGK/88: a) Đối tượng biểu cảm là “mẹ” dù mẹ không xuất hiện, em bé thổ lộ tình cảm một cách tự nhiên, liền mạch dù cấu trúc hai phần là hai lượt thoại khác nhau. b) Phần 2 là đợt sóng lòng dâng lên của em bé, thêm cụm từ “mẹ ơi” vào phần 2 là không cần thiết. Đây là sự thổ lộ tình cảm trong tình huống có thử thách  phải tồn tại phần 2, phải qua những thử thách khác nhau, tình thương yêu mẹ của em bé mới được thể hiện trọn vẹn. c) Trừ cụm từ “mẹ ơi” ở phần đầu, trình tự tường thuật của 2 phần đều giống nhau. - Thuật lại lời rủ rê. - Thuật lại lời từ chối & lý do từ chối. - Nêu lên trò chơi do em bé sáng tạo. Qua lý do từ chối đã hé lộ tình thương mẹ, song qua việc sáng tạo trò chơi bất ngờ, thú vị thì tình thương mẹ trở nên nổi bật. Em không rời mẹ mà còn lăn mãi vào lòng mẹ. Ý & lời không trùng lặp, mây & sóng đều là những cảnh tự nhiên, hấp dẫn, song tính hấp dẫn khác nhau nên trò chơi cũng khác. Hình ảnh mẹ, tấm lòng mẹ xuất hiện gián tiếp qua lời con song ở phần 2 rõ nét & da diết hơn. I. TÌM HIỂU CHUNG: + Tác giả: R. Ta-go (1861-1941). + Tác phẩm: viết bằng tiếng Ben-gan, in trong tập “Si su”, 1909. II. ĐỌC-HIỂU VĂN BẢN: 1. Lời nói của em bé: + Phần 2: đợt sóng lòng được dâng lên, trải qua nhiều thử thách  tình thương mẹ mới thể hiện trọn vẹn. + Trừ cụm từ “mẹ ơi” ở phần đầu, trình tự tường thuật 2 phần đều giống nhau. + Lý do từ chối & sáng tạo trò chơi với mẹ  làm nổi bật tình thương mẹ. Hình ảnh & tấm lòng mẹ ở phần 2 rõ nét & da diết hơn. 1 TUẦN 27 TUẦN 27 MTCĐ: - Cảm nhận được một cách thấm thía tình mẹ con thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình của em bé với mẹ về những cuộc đối thoại tưởng tượng giữa em với những người sống trên mây & trong sóng. - Nhớ tên các bài thơ, tác giả, nắm chắc nội dung & đặc điểm nổi bật của từng bài thơ đã học trong chương trình Ngữ văn 9. Bước đầu thấy được thành tựu, đặc điểm về nội dung & nghệ thuật của thơ Việt Nam từ sau cách mạng tháng 8/1945 qua các tác phẩm đã học. - Phân biệt được nghĩa tường minh & hàm ý. - Hiểu rõ các yêu cầu đối với bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ; nắm vững cách làm bài văn đáp ứng tốt các yêu cầu ấy. VĂN BẢN: MÂY VÀ SÓNG - R. TA-GO (ẤN ĐỘ) TIẾT 121 ? Câu hỏi 2/SGK/88: Nếu em bé từ chối ngay lời rủ rê thì tình cảm sẽ thiếu chân thực vì trẻ con vốn ham chơi. Em bé phần nào bị lôi cuốn nhưng không thể đánh đổi thú vui với việc xa rời mẹ. Tình thương mẹ đã thắng  tinh thần nhân văn sâu sắc thể hiện ở sự khắc phục ham muốn. ? Câu hỏi 3/SGK/88: + Em bé khắc phục ham muốn nhất thời nhưng không hề ghét bỏ mây & sóng. Em nghĩ ra hình thức tuyệt diệu để hòa hợp tình yêu thiên nhiên & tình mẫu tử bằng cách biến mình thành mây & sóng, còn mẹ là trăng & bến bờ kỳ lạ. + Trò chơi của em hay và thú vị hơn nhiều vì còn có mẹ cùng sống dưới một mái nhà cho em được ôm ấp, tiếp nhận ánh sáng dịu dàng & mẹ còn là bờ biển bao dung , rộng mở luôn sẵn sàng tiếp đón em lăn mãi vào lòng. + Từ 2 cực tưởng đối lập, bài thơ đi đến sự dung hòa, một kết thúc viên mãn. ? Câu hỏi 4/SGK/88: + Mây, trăng, sóng, bờ biển, bầu trời là hình ảnh thiên nhiên thơ mộng do trí tưởng tượng của em bé tạo ra trong thơ nên càng lung linh kỳ ảo. Ai sống trên mây, trong sóng? Những chú tiên đồng hay ông tiên trên trời xanh, những nàng tiên cá dưới biển cả bao la, tha hồ mà liên tưởng. + Lung linh kỳ ảo nhưng rất sinh động, chân thực. Những hình dáng, hoạt động, âm thanh, màu sắc được dùng để tả mây, trăng, sóng, bờ biển, bầu trời đều rất sát hợp. ? Câu hỏi 5/SGK/88: Hình ảnh thiên nhiên trong thơ đều mang ý nghĩa tượng trưng. Những trò chơi trong thơ là tượng trưng cho bao thú vui hấp dẫn của cuộc đời. Bến bờ kỳ lạ tượng trưng cho tấm lòng bao dung, rộng mở của mẹ. Song câu thơ “Con lăn … ở chốn nào” đã tạo hình ảnh tượng trưng mang màu sắc triết lý đậm đà nhất. So sánh tình mẹ con gắn bó với với quan hệ mây- trăng, biển-bờ, tác giả đã nâng tình cảm ấy lên kích cỡ vũ trụ. Mẹ con ta ở khắp nơi không ai có thể tách rời  tình mẫu tử ở khắp nơi, thiêng liêng, bất diệt. ? Câu hỏi 6/SGK/88: + Con người trong cuộc sống thường gặp những cám dỗ, quyến rũ, muốn khước từ chúng cần có điểm tựa vững chắc mà tình mẫu tử là một trong những điểm tựa ấy. + Bài thơ chắp cánh cho trí tưởng tượng của tuổi thơ, song cũng nhắc nhở mọi người: hạnh phúc không phải là điều gì xa xôi bí ẩn do ai ban mà nó ở ngay trên trần thế & do con người tạo nên. + Bài thơ cho thấy mối quan hệ tình yêu & sự sáng tạo. HĐ3: Tổng kết. HS đọc ghi nhớ. + Em bé không từ chối ngay lời rủ rê  trẻ con vốn ham chơi & tình thương mẹ đã thắng. 2. Sáng tạo trò chơi: + Con là mây, sóng. + Mẹ là trăng, bến bờ kỳ lạ. + Hai bàn tay con ôm lấy mẹ, lăn vào lòng mẹ.  yêu thương mẹ tha thiết. 3. Nghệ thuật: + Hình ảnh thiên nhiên lung linh kỳ ảo nhưng sinh động, chân thực. + Hình ảnh giàu ý nghĩa tượng trưng. 4. Ý nghĩa câu thơ cuối: Tình mẹ con được nâng lên ngang kích cỡ vũ trụ  tình mẫu tử ở khắp nơi, thiêng liêng & bất diệt. 5. Cảm nghĩ từ bài thơ: + Tình mẫu tử là một trong những điểm tựa giúp ta vượt qua cám dỗ của cuộc đời. + Hạnh phúc ở ngay trước mắt do con người tạo nên.  GHI NHỚ : SGK / 89. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc bài, ghi nhớ. - Chuẩn bị: Ôn tập về thơ. Chú ý các câu hỏi có sự chuẩn bị trước ở nhà. - Xem lại tất cả các bài thơ đã học trong chương trình 9 theo hướng dẫn trong SGK/89. 2 - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: “Mây & sóng” ? Em bé đã nói với mẹ điều gì, phân tích cụ thể lời nói đó. ? Em bé sáng tạo ra trò chơi thế nào & có ý nghĩa gì. ? Nêu ý nghĩa câu thơ cuối & cảm nghĩ gì từ bài thơ. - Bài mới: HĐ1: Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ hiện đại Việt Nam đã học ở lớp 9 & sắp xếp theo từng giai đoạn (trình tự thời gian). (GV dùng bảng phụ hoặc máy chiếu) I. NHỮNG TÁC PHẨM THƠ HIỆN ĐẠI VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH LỚP 9: STT Tác phẩm Tác giả Năm Thể thơ Tóm tắt nội dung Đặc sắc nghệ thuật 1 Đồng chí Chính Hữu 1948 Tự do Vẻ đẹp chân thực, giản dị của người lính thời chống Pháp & tình đồng chí sâu sắc, cảm động. Chi tiết, hình ảnh tự nhiên, bình dị, cô đọng, gợi cảm. 2 Đoàn thuyền đánh cá Huy Cận 1958 Bảy chữ Vẻ đẹp tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn của thiên nhiên, vũ trụ & con người lao động mới. Từ ngữ giàu hình ảnh, biện pháp ẩn dụ, nhân hóa độc đáo. 3 Con cò Chế Lan Viên 1962 Tự do Ca ngợi tình mẹ & ý nghĩa lời ru đối với cuộc sống con người. Vận dụng sáng tạo ca dao, ẩn dụ, triết lý sâu sắc. 4 Bếp lửa Bằng Việt 1963 Tự do Tình cảm bà cháu & hình ảnh người bà giàu tình yêu thương & đức hy sinh. Hồi tưởng kết hợp với cảm xúc, tự sự & bình luận. 5 Bài thơ về tiểu đội xe không kính Phạm Tiến Duật 1969 Tự do Vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm của người lính lái xe đường Trường Sơn. Ngôn ngữ bình dị, giọng điệu & hình ảnh thơ độc đáo. 6 Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ Nguyễn Khoa Điềm 1971 Tự do Tình yêu thương & ước vọng của người mẹ Tà- ôi trong cuộc kháng chiến chống Mỹ. Giọng thơ tha thiết, hình ảnh giản dị, gần gũi. 7 Viếng lăng Bác Viễn Phương 1976 Tự do Niềm xúc động sâu sắc & lòng thành kính đối với Bác khi tác giả vào thăm lăng Bác. Giọng điệu trang trọng, thiết tha sử dụng nhiều ẩn dụ gợi cảm. 8 Ánh trăng Nguyễn Duy 1978 Năm chữ Gợi nhớ những năm tháng gian khổ của người lính, nhắc nhở thái độ “Uống nước nhớ nguồn”. Giọng tâm tình hồn nhiên, hình ảnh gợi cảm. 9 Nói với con Y Phương Sau 1975 Năm chữ Tình cảm gia đình ấm cúng, truyền thống tốt đẹp của quê hương dân tộc. Từ ngữ hình ảnh giàu sức gợi cảm. 3 ÔN TẬP VỀ THƠ TIẾT 122 10 Sang thu Hữu Thỉnh 1977 Năm chữ Những cảm nhận tinh tế của tác giả về những chuyển biến nhẹ nhàng của thiên nhiên lúc giao mùa. Hình ảnh thơ giàu sức gợi cảm. 11 Mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải 1980 Năm chữ Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước & khát vọng làm mùa xuân nho nhỏ dâng hiến cho đời. Hình ảnh thơ đẹp, gợi cảm, so sánh & ẩn dụ sáng tạo, gần gũi với dân ca. HĐ2: + Sắp xếp các tác phẩm thơ hiện đại theo các giai đoạn lịch sử & nêu các nội dung cơ bản. + Các tác phẩm trên đã tái hiện cuộc sống đất nước & hình ảnh con người Việt Nam suốt một thời kỳ lịch sử từ sau CM tháng Tám 1945. - Đất nước, con người Việt Nam trong 2 cuộc kháng chiến với nhiều gian khổ, hy sinh nhưng rất anh hùng. - Công cuộc lao động xây dựng đất nước & những quan hệ tốt đẹp của con người. - Tâm hồn, tình cảm, tư tưởng con người trong một thời kỳ lịch sử có nhiều biến động lớn lao, nhiều thay đổi sâu sắc: tình yêu nước, tình quê hương, tình đồng chí, sự gắn bó với cách mạng, lòng kính yêu Bác Hồ. Những tình cảm gần gũi & bền chặt của con người, tình mẹ con, bà cháu trong sự thống nhất với tình cảm chung rộng lớn. HĐ3: ? Câu hỏi 3,4/SGK/90: + Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ & Con cò: đều đề cập đến tình mẹ con, ca ngợi tình mẹ con thắm thiết, thiêng liêng; cùng dùng lời ru, điệu ru của người mẹ nhưng nội dung & cảm xúc ở mỗi bài lại có nét riêng. + Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ: thể hiện sự thống nhất của tình yêu con với lòng yêu nước, gắn bó với CM & ý chí chiến đấu của người mẹ Tà-ôi trong hoàn cảnh hết sức gian khổ thời chống Mỹ ở chiến khu. + Con cò: khai thác & phát triển tứ thơ từ hình tượng con cò trong ca dao, hát ru để ngợi ca tình mẹ & ý nghĩa lời ru. + Mây & sóng: hóa thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ của em bé với mẹ để thể hiện tình yêu mẹ thắm thiết của trẻ thơ. Mẹ đối với em bé là vẻ đẹp, niềm vui, sự hấp dẫn lớn nhất, sâu xa & vô tận, hơn tất cả những điều hấp dẫn khác trong vũ trụ. + Ba bài: Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Ánh trăng đều viết về người lính CM với vẻ đẹp trong tính cách & tâm hồn, nhưng mỗi bài lại khai thác những nét riêng & đặt trong những hoàn cảnh khác nhau. + Đồng chí: viết về người lính thời kỳ đầu chống Pháp, xuất thân là nông dân từ những làng quê nghèo khó, tình nguyện hăng hái đi chiến đấu. Tình đồng chí dựa trên cơ sở cùng chung cảnh ngộ, cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn & cùng lý tưởng chiến đấu. Bài thơ tập trung thể hiện vẻ đẹp & sức mạnh của tình đồng chí ở những người lính CM. II. SẮP XẾP THEO TỪNG GIAI ĐOẠN: 1. Từ 1945-1954: Đồng chí. 2. Từ 1955-1964: Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò. 3. Từ 1965- 1975: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Bài thơ về tiểu đội xe không kính. 4. Sau 1975: Ánh trăng, Viếng lăng Bác, Nói với con, Sang thu, Mùa xuân nho nhỏ.  Phản ánh tình cảm, tư tưởng con người & đất nước qua 2 cuộc kháng chiến. III. CÁC CHỦ ĐỀ CHÍNH: 1. Tình mẹ con: Con cò, Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Mây & sóng. a) Giống: ca ngợi tình mẹ con đằm thắm, thiêng liêng. b) Khác: + Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ: thống nhất tình yêu con với yêu nước. + Con cò: từ hình tượng con cò trong ca dao, hát ru  ngợi ca tình mẹ & ý nghĩa lời ru. + Mây & sóng: hóa thân vào lời trò chuyện ngây thơ, hồn nhiên của em bé với mẹ để thể hiện tình yêu mẹ thắm thiết. 2. Tình đồng chí: Đồng chí, Bài thơ về tiểu đội xe không kính, Ánh trăng. a) Giống: viết về người lính với vẻ đẹp trong tính cách & tâm hồn. b) Khác: + Đồng chí: vẻ đẹp & sức mạnh của tình đồng chí ở người lính thời chống Pháp. 4 + Bài thơ về tiểu đội xe không kính: khắc họa hình ảnh người lính lái xe đường Trường Sơn trong chống Mỹ, nổi bật tinh thần dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm, tư thế hiên ngang, niềm lạc quan & ý chí chiến đấu giải phóng miền Nam. Hình ảnh tiêu biểu cho thế hệ trẻ thời chống Mỹ. + Ánh trăng: nói về những suy ngẫm của người lính đã đi qua chiến tranh, nay sống giữa thành phố, trong hòa bình. Bài thơ gợi những kỷ niệm gắn bó của người lính với đất nước, đồng đội trong những năm tháng gian lao của cuộc chiến, từ đó nhắc nhở đạo lý nghĩa tình thủy chung. HĐ4: ? Câu hỏi 5/SGK/90: 1. Đồng chí, Đoàn thuyền đánh cá: sử dụng bút pháp khác nhau trong xây dựng hình ảnh. + Đồng chí: bút pháp hiện thực, những chi tiết hình ảnh thực của cuộc sống người lính được đưa trực tiếp vào thơ. Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” ở cuối bài rất đẹp & giàu ý nghĩa biểu tượng nhưng cũng rất thực mà tác giả bắt gặp trong đêm phục kích giặc ở rừng. + Đoàn thuyền đánh cá: chủ yếu dùng bút pháp tượng trưng, phóng đại với nhiều liên tưởng tưởng tượng, so sánh mới mẻ độc đáo.  Mỗi bút pháp đều có giá trị riêng & phù hợp với tư tưởng, cảm xúc bài thơ & phong cách của mỗi tác giả. 2. Bài thơ về tiểu đội xe không kính: sử dụng bút pháp hiện thực, miêu tả cụ thể, chi tiết từ hình dáng chiếc xe không kính đến cảm giác & sinh hoạt của người lính lái xe. 3. Ánh trăng: nhiều hình ảnh & chi tiết thực, bình dị nhưng chủ yếu dùng bút pháp gợi tả, không đi vào chi tiết mà hướng tới ý nghĩa khái quát & biểu tượng của hình ảnh. ? Câu hỏi 6/SGK/90: (HS đọc phần đã chuẩn bị ở nhà, GV nhận xét & gợi ý bổ sung, sửa chữa). + Bài thơ về tiểu đội xe không kính: thế hệ trẻ thời chống Mỹ trên đường Trường Sơn đầy gian nguy nhưng hào hùng. + Ánh trăng: suy ngẫm của người lính thời bình, nhắc nhở đạo lý nghĩa tình thủy chung. IV. BÚT PHÁP: 1. Đồng chí: bút pháp hiện thực, hình ảnh đẹp giàu ý nghĩa biểu tượng nhưng rất thực. 2. Đoàn thuyền đánh cá: bút pháp tượng trưng, phóng đại, nhiều liên tưởng, tưởng tượng, so sánh mới mẻ độc đáo. 3. Bài thơ về tiểu đội xe không kính: bút pháp hiện thực, miêu tả cụ thể, chi tiết. 4. Ánh trăng: nhiều hình ảnh & chi tiết thực, bình dị. Bút pháp gợi tả, có ý nghĩa khái quát & biểu tượng của hình ảnh. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Làm tiếp câu hỏi 6/SGK/90 ở nhà. - Học thuộc một số bài thơ em thích & phân tích cái hay ở nội dung, nghệ thuật của bài thơ đó. - Soạn bài: Chó sói & cừu trong thơ ngụ ngôn của La Fontaine (Hippolyte Taine) - Sưu tầm một số bài thơ ngụ ngôn của La Fontaine có nhân vật chó sói. - Tìm hiểu nghệ thuật sáng tạo trong thơ của L.Fontaine. - Chuẩn bị tiết tiếp theo: Nghĩa tường minh & hàm ý. 5 - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: “Liên kết câu & liên kết đoạn văn” ? Thế nào là liên kết về nội dung. Ví dụ minh họa ? Thế nào là liên kết về hình thức. Ví dụ minh họa. ? Cho tình huống sau: Trong một gian phòng có cửa sổ đang mở & gió bên ngoài đang lùa vào rất lạnh. Có 2 người bạn đang học nhóm với nhau, bạn A vừa xoa hai tay vào nhau vừa nói: o Gió thổi vào cửa sổ lạnh quá! (Hãy đóng cửa sổ lại).Nhưng bạn B lại nói: o Đóng cửa lại thì tối lắm. (Không đóng cửa sổ được.) Em hiểu ý của cả A & B muốn nói về điều gì không. - Bài mới: HĐ1: HS đọc mục I/SGK/74,75. ? Câu hỏi 1/SGK/75: (1): Anh thanh niên muốn nói thêm “Tôi rất tiếc”, nhưng không muốn nói thẳng vì e ngại hoặc muốn che giấu tình cảm của mình. (2): Không chứa ẩn ý. HĐ2: Ghi nhớ. HĐ3: Luyện tập. I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Đọc ví dụ. 2. Nhận xét: (1)- Hàm ý: Tôi rất tiếc. (2)- Không chứa hàm ý.  GHI NHỚ : SGK / 75. II. LUYỆN TẬP: 1. Tìm hàm ý trong câu: a) “Nhà họa sĩ tặc lưỡi đứng dậy” : chưa muốn chia tay  dùng hình ảnh để diễn đạt. b) Câu cuối đoạn, những từ ngữ miêu tả thái độ cô gái liên quan đến chiếc mùi-soa là: - Mặt đỏ ứng (ngượng). - Nhận lại chiếc khăn (không tránh được). - Quay vội đi (quá ngượng).  Cô gái đang bối rối đến vụng về vì ngượng, cô định kín đáo để lại chiếc khăn làm kỷ niệm, nhưng anh thanh niên quá thật thà tưởng cô bỏ quên nên trả lại. 2. Hàm ý của câu in đậm: Ông họa sĩ chưa kịp uống nước chè đấy. 3. Câu “Cơm chín rồi !” chứa hàm ý: Ông vô ăn cơm đi ! 4. Những câu in đậm không chứa hàm ý. (1) : nói lảng. (2) : nói dở dang. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc ghi nhớ. - Xem lại các bài tập, tìm một số cách nói hàm ý trong sinh hoạt hàng ngày ở trường & ở nhà. - Chuẩn bị: Nghĩa tường minh & hàm ý (tiếp) - Làm các bài luyện tập theo nhóm trong SGK/91,92,93. - Tiết tiếp theo: Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ. 6 NGHĨA TƯỜNG MINH & HÀM Ý TIẾT 123 - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: “Nghị luận về tác phẩm truyện (hoặc đạn trích)” ? Kiểm bài tập về nhà: lập dàn ý chi tiết đề bài Cảm nhận của em về đoạn trích “Chiếc lược ngà” của Nguyễn Quang Sáng. ? Qua các bài thơ đã học, hình ảnh thơ nào gây ấn tượng cho em nhất, nêu lý do vì sao. - Bài mới: HĐ1: Giới thiệu bài. HĐ2: Tìm hiểu chung. HS đọc văn bản (SGK/77,78). ? Câu hỏi (a)/SGK/78: Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân & tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài “Mùa xuân nho nhỏ”. ? Câu hỏi (b)/SGK/78: Những luận điểm về hình ảnh mùa xuân trong thơ được bài viết nêu lên: + Hình ảnh mùa xuân trong thơ mang nhiều tầng ý nghĩa. Trong đó, hình ảnh nào cũng gợi cảm, đáng yêu. + Hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên đất nước trong cảm xúc thiết tha, trìu mến của tác giả. + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hòa nhập, dâng hiến được nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nước ở phần trước. Để chứng minh cho các luận điểm, người viết chọn giảng bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, đã phân tích giọng điệu trữ tình 7 kết cấu của bài thơ. ? Câu hỏi (c)/SGK/78: Văn bản có bố cục chặt chẽ, đầy đủ các phần: + Mở bài: “Mùa xuân … đáng trân trọng.” + Thân bài: “Hình ảnh mùa xuân … hình ảnh ấy của mùa xuân.”  Sự cảm nhận , đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung & nghệ thuật của bài thơ, là sự triển khai các luận điểm. + Kết bài: Phần còn lại. Giữa các phần của văn bản có sự liên kết tự nhiên về ý & về diễn đạt. ? Câu hỏi (d)/SGK/78: Người viết trình bày những cảm nghĩ, đánh giá của mình bằng thái độ tin yêu, bằng tình cảm thiết tha, trìu mến. Lời văn toát lên những rung động trước sự đặc sắc của hình ảnh, giọng điệu thơ & sự đồng cảm với tác giả Thanh Hải. HĐ3: Ghi nhó. HĐ4: Luyện tập I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Đọc văn bản: SGK/77,78. 2. Nhận xét: a) Vấn đề nghị luận: Khát vọng hòa nhập & dâng hiến cho đời. b) Các luận điểm: - Mùa xuân mang nhiều tầng nghĩa. - Mùa xuân rạo rực của thiên nhiên, đất nước. - Khát vọng hòa nhập & dâng hiến cho đời một mùa xuân nho nhỏ. c) Bố cục: 3 phần - Mở bài: giới thiệu chung. - Thân bài: mùa xuân & khát vọng hòa nhập, dâng hiến. - Kết bài: đánh giá sức truyền cảm của bài thơ.  Có sự liên kết tự nhiên. d) Cách diễn đạt: trong sáng, thiết tha, lôi cuốn.  GHI NHỚ : SGK / 78. II. LUYỆN TẬP: Có thể bổ sung các luận điểm cho bài thơ: - Mùa xuân của một đất nước vất vả, gian lao & cũng tràn đầy niềm tin, hy vọng. - Mùa xuân của giai điệu ngọt ngào, tình tứ, sâu lắng trong khúc dân ca xứ Huế. 7 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ TIẾT 124 III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc ghi nhớ. - Nắm vững yêu cầu bài ghị luận về bài thơ, đoạn thơ. - Chuẩn bị: Cách làm bài nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ. - Chú ý các đề bài, cách làm & làm trước phần luyện tập theo nhóm. - Chuẩn bị: Bảng phụ. - Ổn định: (Tùy tình hình cụ thể mà ổn định về: sĩ số, trật tự, tác phong, vệ sinh,…) - Kiểm bài cũ: “Nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ” ? Thế nào là nghị luận về một bài thơ, đoạn thơ ? Hãy nêu một vài đánh giá về bài thơ “Sang thu” của Hữu Thỉnh. - Bài mới: HĐ1: Tìm hiểu các dạng đề. HS đọc kỹ các đề bài /SGK/79,80. ? Yêu cầu của các đề bài thể hiện ở những từ ngữ nào. Yêu cầu ở các đề bài: phân tích, nêu cảm nghĩ, cảm nhận. ? Đối tượng nghị luận là gì. Đối tượng nghị luận: hình tượng trong thơ, một đoạn thơ, một bài thơ. ? Nếu chia nhóm dạng đề, em sẽ căn cứ vào đối tượng hay từ ngữ yêu cầu của đề. (căn cứ vào đối tượng) Các dạng đề rất đa dạng, phong phú, có đề định hướng về đối tượng, có đề đòi hỏi người làm tự xác định tập trung vào hướng nào, phương diện nào đáng chú ý của đối tượng (đề 4,7) Để làm bài tốt, HS cần có cảm nhận, suy nghĩ của riêng mình & diễn giải, chứng minh các cảm nhận, ý kiến ấy một cách có căn cứ qua việc cảm thụ đúng & sâu sắc tác phẩm. HĐ2: Cách làm bài + Đọc đề bài trong SGK: Phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ “Quê hương” của Tế Hanh. + HS đọc kỹ phần tìm hiểu đề & tìm ý (SGK/80): hiểu được yêu cầu, phương pháp thực hiện bước đầu tiên khi làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ. Cần hiểu đúng, hiểu sâu về đối tượng, trình bày sự cảm nhận , đánh giá của mình về một vài phương diện nổi bật nào đó. + HS đọc kỹ phần lập dàn bài (SGK/81): nắm vững yêu cầu & cách làm đối với mỗi bước. HĐ3: Cách tổ chức, triển khai luận điểm. + HS đọc văn bản: Quê hương trong tình thương, nỗi nhớ (SGK/ 81,82,83) . ? Câu hỏi (a)/SGK/83: Văn bản có bố cục mạch lạc, chặt chẽ: + Mở bài: [I]  chỉ ra dòng cảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt đời thơ Tế Hanh trong đó bài “Quê hương” là thành công xuất sắc có ý nghĩa khởi đầu. + Thân bài: [II], [III], [IV], [V], [VI]  cảm nhận về cảm I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Tìm hiểu đề bài: - Ví dụ: SGK/79,80. - Nhận xét: + Yêu cầu: phân tích, nêu cảm nghĩ, cảm nhận. + Đối tượng: hình tượng trong thơ, một đoạn thơ, cả bài thơ. 2. Cách làm: a) Các bước làm bài: Đề bài: Phân tích tình yêu quê hương trong bài thơ “Quê hương” của Tế Hanh. + Tìm hiểu đề & tìm ý: SGK/80. + Lập dàn ý: SGK/81. + Viết bài: SGK/81. + Đọc lại bài & sửa chữa. b) Cách tổ chức, triển khai luận điểm: - Văn bản: “Quê hương trong tình thương, nỗi nhớ”. - Dàn bài: + Mở bài: cảm xúc đề tài quê hương trong thơ Tế Hanh. Giới thiệu tác phẩm: bàn luận “Quê hương”. + Thân bài: 8 CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT BÀI THƠ, ĐOẠN THƠ TIẾT 125 xúc lúc nồng nàn, mạnh mẽ; lúc lắng sâu, tinh tế của tác giả khi ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên , cuộc sống lao động của quê hương; về hình ảnh, nhịp điệu đặc sắc của bài thơ. + Kết bài: đoạn cuối  khẳng định sức hấp dẫn của bài thơ & ý nghĩa bồi đắp tâm hồn người đọc Những nhận xét chính về tình quê hương ở thân bài: - Hình ảnh đẹp như mơ, đầy sức mạnh khi ra khơi. - Cảnh trở về tấp nập, no đủ. - Hình ảnh người dân chài giữa đất trời lộng gió với vị nồng mặn của biển khơi. - Hình ảnh, ngôn từ của bài thơ giàu sức gợi cảm, thể hiện một tâm hồn phong phú, rung động tinh tế. - Những suy nghĩ, ý kiến của người viết kết hợp phân tích , bình giảng cụ thể hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu của bài thơ. Phần thân bài nối kết phần mở chặt chẽ, tự nhiên: chứng minh, phân tích làm sáng tỏ nhận xét bao quát đã nêu. Từ các luận điểm  kết bài. ? Câu hỏi (b)/SGK/83: Các nguyên nhân chính làm nên tính thuyết phục hấp dẫn của văn bản: - Văn bản ngắn, trình bày những giá trị đặc sắc về nội dung & nghệ thuật của bài thơ: người viết phân tích, bình giảng sự đặc sắc của hình ảnh, nhịp điệu thơ tương ứng  nắm vững đặc trưng của tác phẩm văn học (thơ trữ tình), rút ra luận điểm từ các luận cứ rõ ràng, cụ thể. - Bố cục của VB mạch lạc, sáng rõ. - Qua VB người viết trình bày cảm nghĩ, ý kiến bằng cả lòng yêu mến, rung cảm thiết tha đối với bài thơ.  Rút ra các yêu cầu cơ bản để làm tốt bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. HĐ4: Ghi nhớ. HĐ5: Luyện tập. - Câu (1): luận điểm - Luận cứ 1: hình ảnh đoàn thuyền ra khơi trong ký ức thật sinh động. - Luận cứ 2: cảnh ồn ào khi đoàn thuyền về thật vui tươi. - Luận cứ 3: hình ảnh con người với những câu thơ tinh tế hay nhất. + Kết bài: - Đánh giá khái quát, khẳng định ý kiến về tác phẩm. - Tác dụng:thêm yêu quê hương.  GHI NHỚ : SGK / 83 III. LUYỆN TẬP: Dựa vào đề & gợi ý trong SGK/84, lập dàn ý chi tiết. - Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm “Sang thu” của Hữu Thỉnh. + Bài thơ nêu cảm nhận tinh tế của tác giả về thiên nhiên lúc giao mùa. - Thân bài: + Những dấu hiệu của sự chuyển mùa từ hạ sang thu (hương ổi, gió se, sương chùng chình). + Cảm giác ngỡ ngàng, bâng khuâng của tác giả (bỗng, hình như). - Kết bài: Cảm nhận tinh tế của tác giả & suy nghĩ của bản thân. III. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc ghi nhớ, nắm vững cách làm bài nghị luận về bài thơ, đoạn thơ. - Làm bài tập về nhà tiếp. - Chuẩn bị: Luyện nói nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Chuẩn bị ở nhà: SGK/112. - Chuẩn bị trên lớp: nói mạch lạc, trôi chảy dựa theo dàn ý, chú ý cử chỉ, tác phong khi nói (không đọc). 9 . 194 5- 195 4: Đồng chí. 2. Từ 195 5- 196 4: Đoàn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Con cò. 3. Từ 196 5- 197 5: Khúc hát ru những em bé lớn trên lưng mẹ, Bài thơ về tiểu đội xe không kính. 4. Sau 197 5: Ánh. nhau. + Lý do từ chối & sáng tạo trò chơi với mẹ  làm nổi bật tình thương mẹ. Hình ảnh & tấm lòng mẹ ở phần 2 rõ nét & da diết hơn. 1 TUẦN 27 TUẦN 27 MTCĐ: - Cảm nhận được một. bài thơ đã học trong chương trình Ngữ văn 9. Bước đầu thấy được thành tựu, đặc điểm về nội dung & nghệ thuật của thơ Việt Nam từ sau cách mạng tháng 8/ 194 5 qua các tác phẩm đã học. - Phân