BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN BÀI THU HOẠCH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MN
BÀI THU HOẠCH LỚP QUẢN LÝ GIÁO DỤC HỌ TÊN:NGUYỄN THỊ HỒNG NĂM HỌC:2012 BÀI THU HOẠCH LỚP CHỨNG CHỈ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MẦM NON HỌC VIÊN: NGUYỄN THỊ HỒNG SINH NGÀY: /0 /1982 ĐỊA CHỈ: TRƯỜNG MN HỒNG MINH- PHÚ XUYÊNHÀ NỘI LỜI CẢM ƠN Tơi chưa nghĩ tới việc ngày trở thành người quản lý, ấn tượng cô giáo mầm non người quản lý diện rõ ràng tốt đẹp.Nhưng qua buổi học buổi thục tế thực vạch đường rõ ràng Thời gian thực tế khoảng thời gian dài đủ để làm quen kết bạn với Giáo viên hướng dẫn lớp thực tập tạo khơng khí thân mật, thoải mái nhiệt tình giúp đỡ chúng tơi Tơi xin chân thành cảm ơn Hịa-Chủ nhiệm lớp CCQL K2 cô Nhã – giáo viên phụ trách hướng dẫn thực tập Cơ tận tình bảo bước học hỏi, lưu ý cần thiết, tạo điều kiện cho chúng tơi tìm tịi phát huy khám phá mở rộng hiểu biết Những kinh nghiệm cô kiến thức thực tế vô quý giá cho hành trang vào nghề Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Mầm non Hoa Hồng MN Minh Hải tạo điều kiện tốt cho đợt thực tế Lịch kiến tập thực tập, việc phổ biến trình xây dựng phát triển trường, phân công giáo viên phụ trách,…tất chuẩn bị chu đáo Sự giúp đỡ Nhã – giáo viên trưởng đồn, đóng góp khơng nhỏ cho thành cơng đợt thực tập Xin chân thành cảm ơn cô Cuối cùng, tập thể trường MN thân thiện, đáng yêu nhiệt tình giúp chúng tơi hồn thành đợt thực tế Xin chân thành cảm ơn! Qua hai buổi thực tế hai trường MN với mơ hình khác nhau:Trường MN Hoa Hồng(thuộc công lập) trường MN Minh Hải (thuộc tư thục),được hướng dẫn tận tình,trao đổi thẳng thắn cô, em học hỏi nhiều kinh nghiệm quý báu để làm hành trang nghiệp I) VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG Để xây dựng ngơi trường thực có ý nghĩa theo em vấn đề cốt lõi phải có hướng đắn,vạch rõ mục tiêu chất lượng giáo dục Trớc tiên cần nắm rõ khái niệm chất lợng giáo dục :là đáp ứng tốt yêu cầu đất nớc/ xà hội, cung cấp cho xà hội sản phẩm giáo dục tốt đáp ứng tối đa lợi ích ngời học Khái niệm: Chất lợng dạy học: trùng khớp với mục tiêu đề cho hoạt động dạy học/ học gắn với giá trị gia tăng tri thức, kĩ năng, thái độ ngời học có đợc tham gia hoạt động dạy học giá trị gia tăng phát huy tác dụng sống Quản lí chất lợng giáo dục dạy học trình thực chức quản lí lên trình dạy học / giáo dục ( tạo sản phẩm giáo dục) nhằm thực mục tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục * Quản lí chất lợng theo tiếp cận hệ thống : - Xác định yếu tố liên quan đến chất lợng, tạo chất lợng nh: + Đội ngũ giáo viên/ cán quản lí + Chất lợng học sinh + Quản lí trình giáo dục/ dạy học + Quản lí chơng trình giáp dục dạy học + Môi trờng, điều kiện giáo dục/ dạy học + Kiểm tra/đánh giá/ kiểm định chất lợng - Tìm cách tác động vào khâu ( theo tiÕp cËn hƯ thèng) - Coi träng kh©u tổ chức thực giám sát chặt chẽ - Đánh giá chất lợng theo tiêu chuẩn yếu tố tạo thành ; Chuẩn tiêu chí minh chứng đạt đợc yếu tố tạo lên chất lợng sản phẩm - Không ngừng nâng cao chất lỵng ( chó ý chÊt lỵng cã tÝnh thêi gian, không gian - Có đội ngũ giáo viên tốt chất lợng dạy học / giáo dục nâng lên - Chơng trình - mục tiêu- nội dung- phơng pháp- kiểm tra đánh giá hữu dụng góp phần đa chất lợng giáo dục nâng lên - Điều kiện dạy học tốt nh môi trờng, sở vật chất, phơng tiện dạy học đảm bảo chất lợng giáo dục đợc nâng lên - Kiểm tra/ đánh giá/ kiểm định chất lợng thực chất theo chuẩn tiêu chí minh chứng chất lợng đợc nâng lên Với tất yếu tạo nên chất lợng giáo dục- dạy học tốt, đảm bảo chất lợng giáo dục- dạy học đợc nâng cao là: quản lÝ chÊt lỵng theo tiÕp cËn hƯ thèng Và từ nhà trường có tảng cho phát triển ngơi trường Tríc hÕt ngêi hiƯu trëng cần xây dựng kế hoạch chất lợng Khi xâydựng kế hoạch cần xác định rõ vấn đề cần giải trớc mắt, lâudài, xác định yếu tố cần đợc u tiên.( tuỳ thuộc vào dặc điểm trờng - Tác động vào khâu, yếu tố ảnh hởng đến chất lợng Chỉ đạo sát chức quan trọng ngời hiệu trởng VD: Để nâng cao chất lợng đội ngũ nhà trờng ngời hiệu trởng đà xây dựng kế hoach nhng triển khai kế hoach nh nào, đạo làm sao, - Coi trọng khâu tổ chức thực giám sát, đạo chặt chẽ VD: Để GV làm tốt công tác chủ nhiệm hiệu trởng đề số biện pháp yêu cầu Gv thực Trong trìnhgiáo viên thực hiệu trởng cần theo dõi giám sát xem yêu cầu GV viên đà thực đến đâu - Đánh giá chất lợng theo chuẩn tiêu chí minh chứng ( Không phải đánh giá cách chung chung , mà phải bám vào minh chứng VD: Chỉ đạo đổi phơng pháp nhà trờng Gồm có tham gia, đổi ? phơng pháp thực phơng pháp nào? Sau kiểm tra dánh giá kết thực minh chứng cụ thể - Không ngừng nâng cao chất lợng ( chất lợng có tính thời gian, không gian) Để nâng cao chát lợng giáo dục dạy học nhà trờng em thấy có biện pháp sau: Phát triển đội ngũ có chát lợng tạo động lực cho giáo viên .- Để nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên nhà trờng, cần áp dụng biện pháp sau: - Bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hoàn thiện nhân cách giáo viên, việc bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm đội ngũ Muốn nâng cao chất lợng đội ngũ trờng tiểu học, ngời hiệu trởng cần đặc biệt quan tâm tới công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên Nội dung bồi dỡng cho giáo viên: + Bồi dỡng phẩm chất đạo đức t tởng trị để nâng cao nhận thức giới quan.Nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lí tởng giáo viên , từ giáo viên nhận thức rõ vai trò vị trí, trách nhiệm học sinh + Bồi dỡng lòng nhân , tình thơng yêu ngời, lòng yêu nghề, say mê với nghề + Bồi dỡng kiến thức để giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học, bồi dỡng kiến thức phổ thông trị, kinh tế,môi trờng, an toàn giao thông, quyền trẻ em - Xây dựng phát huy trun thèng tËp thĨ nh trun thèng t«n s träng đạo, truyền thống dạy tốt học tốt đểphát huy truyền thống nhà cần: + Tổ chức hoạt động giao lu, phát động phong trào thi đua nhà trờng hởng ứng thi đua ngành phát độngnh phong trào Dân chủ, kỉ cơng tình thơng, trách nhiệm; Giỏi việc trờng đảm việc nhà; Thực tốt vận động hai không với nội dung + Tổ chức long trọng ngày lễ lớn: lễ khai giảng, lễ tổng kết, kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam + Xây dựng phòng truyền thống có bảng vµng danh dù cđa GV va HS - Thùc biện pháp động viên kích thích vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV cách kịp thời 2- Tạo tâm học tập cho ngời học 3-Tận dụng hội thực chủ trơng đổi nội dung- chơng trình phơng pháp GD/ DH để tạo bớc chuyển biến trờng 4.Tận dụng vai trò cộng đồng xà hội, tăng cờng xà hội hoá GD Để có chất lơng GD/ DH ngời hiệu trởng cần quản lí chất lợng hệ thống( đầu vào- trình - đầu Đầu vào tốt điều kiện cần để trình GD/DH tốt chất lợng đợc nâng lên Muốn có đầu vào tốt ngời hiệu trởng cần làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục Quản lí tốt trình giáo dục/ dạy học Thực qui chế chuyên môn trình kiểm tra đánh giá/ kiểm định Quản lí yếu tố tạo nên chất lợng GD Quản lí tốt phát huy yếu tố lại Kiểm tra đánh giá chất lợng giúp cho GV điều chỉnh nội dung phơng pháp day học phù hợp hơn.Quá trình kiểm tra đánh giá bao gồm: + liên kết phận nhà trờng + Xây dựng chuẩn mực việc hoàn thành nhiệm vụ + Đánh giá kết theo chuẩn mực, minh chứng + Thông qua kết kiểm tra để điều chỉnh, uốn nắn, hoạt động cáp dới Một nhà trờng muốn hoạt động có quy củ, nếp có chất lợng cao cần có nhiều điều kiện , nhiều biện pháp tác động, ý thức hành động thành viên có ý nghĩa định thành công - Nền nếp : Là lề lối, nội quy, quy chế, thói quen làm việc đợc quy định theo trật tự định, có xếp khoa học, quy củ làm tảng để thực công việc - Kỷ cơng: Là kỷ luật hà khắc đợc tiến hành theo luật định nghiêm túc, có quy định rõ ràng hình phạt không thực - Nền nếp kỷ cơng : Là quy định, quy chế bắt buộc phải thực theo điều khoản hình phạt không thực - Nội quy, quy chế ngành, Điều lệ trờng MN đợc học tập tới 100% cán GV đầu năm học - Quy chế chuyên môn, chơng trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ, thực đổi 100% nhóm lớp, chuyên ®Ị ®ỵc triĨn khai thùc hiƯn tèt - Quy chÕ tuyển sinh đợc thông báo công khai sau đợc giao tiêu từ đầu tháng hàng năm - Tuyển dụng GVNV: Đợc thông báo công khai nhà trờng số lợng tiêu chuẩn, đợc tuyển dụng phải qua thử việc đợc đánh giá nhận xét liên tịch nhà trờng - Quy định lơng công tác tài : Thực nghiêm túc chế độ sách cấp, ngành Xét duyệt lơng đối tợng, tiêu chuẩn Thu chi theo quy định cấp Có quy chế chi tiêu nội đợc thông qua HNCNVC hàng năm - Thực dân chủ hoá: Chính quyền Công đoàn - ĐTN dới lÃnh đạo Chi xây dựng đợc quy chế thực dân chủ nhà trờng, quy chế làm việc BGH, quy chế phối hợp quyền Công đoàn - Mọi chủ trờng nhà trờng đợc thông qua liên tịch hội đồng GV, Hiệu trởng ngời phải định chịu trách nhiệm hoàn toàn định - Xây dựng kế hoạch có tầm quan trọng đặc biệt kế hoạch nh kim chØ nam, dÉn ®êng chØ lèi cho ngêi cán thực kế hoạch cách nhanh chóng Xây dựng đợc kế hoạch tức ta đà tiến đến thành công đợc nửa, kế hoạch giúp ta làm việc khoa học, không chồng chéo không bỏ sót việc - Xây dựng kế hoạch cách xác định đâu điểm yếu để tập trung thành mũi nhọn làm tháng, giai đoạn - BGH nh trng phi thc hin gng mu - Đối với giáo viên: Bầu tổ trởng chuyên môn có uy tín, vững vàng, nghiêm túc thực quy chế chuyên môn, nắm bắt sâu sát việc nhỏ khối lớp Đặc biệt GV, thờng xuyên giáo dục, động viên kịp thời việc làm tốt, yêu cầu cao Kỷ cơng tình thơng trách nhiệm cháu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ GV ngời trực tiếp với cháu suốt thời gian trẻ trờng, xây dựng mối quan hệ giao tiếp mực gần gũi, phối hợp chặt chẽ với CMHS việc thống nội dung, kiến thức, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ Chất lợng hồ sơ, sổ sách, chơng trình dạy đợc kiểm tra thờng xuyên Hiệu phó dạy phải chịu trách nhiệm mảng trớc Hiệu trởng - Đối với nhân viên phục vụ: Tận tình, liêm khiết, không vi phạm tiêu chuẩn trẻ Sử dụng kinh phí phụ huynh đóng góp hiệu quả, không lÃng phí, đặc biệt tổ nuôi phải thực nghiêm túc c«ng khai: giao nhËn – chÕ biÕn – chia khÈu phần ăn, chăm sóc trẻ chu đáo Hiệu phó chăm sóc nuôi dỡng phải chịu trách nhiệm mảng trớc Hiệu trởng - Đối với tổ chức đoàn thể: Công đoàn - ĐTN tổ chức hoạt động độc lập nhng thành viên quan trọng nhà trờng, đà tạo điều kiện thuận lợi cho Công đoàn - ĐTN hoạt động tích cực, thờng xuyên phối hợp góp phần nâng cao chất lợng toàn diện nhà trờng - Tổ chức hội thảo cấp trờng nội dung xây dựng Nền nếp kỷ cơng để chị em trao đổi tìm điểm yếu, bàn bạc tìm cách khắc phục thiết thực, cụ thể Mời chuyên gia bồi dỡng, nâng cao trình độ nhận thức trị, chuyên môn, nghiệp vụ, lòng yêu nghề, văn ho¸ giao tiÕp øng xư… II) BẠN HIỂU GÌ VỀ NHĨM LỚP TƯ THỤC - -Theo em khái niệm nhóm lớp tư thục hiểu sau: - ***Khái niệm - loại hình ni dạy trẻ - Việc ni dạy trẻ chia làm loại hình sau: - Nhà trường, nhà trẻ : Là tổ chức có tư cách pháp nhân, có dấu mở tài khoản riêng - Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo tư thục : Có qui mơ, tổ chức nhỏ nhà trường, nhà trẻ, khơng có tư cách pháp nhân - Thế Nhóm trẻ, lớp mẫu giáo? - Nhóm trẻ: tổ chức gồm trẻ em từ tháng tuổi đến 36 tháng tuổi Tùy độ tuổi trẻ khác nhau, mà số lượng trẻ tối đa nhóm khác Cụ thể: - Nhóm trẻ từ đến 12 tháng tuổi: 15 trẻ; - Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tuổi: 20 trẻ; - Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tuổi: 25 trẻ - Lớp mẫu giáo: tổ chức gồm trẻ em từ tuổi đến tuổi Tùy độ tuổi trẻ khác nhau, mà số lượng trẻ tối đa nhóm khác Cụ thể: - Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi: 25 trẻ; - Lớp mẫu giáo 4-5 tuổi: 30 trẻ; - Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi: 35 trẻ - Nếu số lượng trẻ em nhóm, lớp khơng đủ 50% so với số trẻ quy tổ chức thành nhóm trẻ ghép lớp mẫu giáo ghép - Thành lập Nhà trường, Nhà trẻ tư thục - Điều kiện để cấp phép thành lập nhà trường, nhà trẻ tư thục: (sau gọi chung Nhà trường): - Địa điểm mở trường phù hợp với quy hoạch mạng lưới sở giáo dục, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội địa phư¬ơng, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ em học; - Có từ ba nhóm trẻ, lớp mẫu giáo trở lên với số lượng 50 trẻ em có khơng q 15 nhóm trẻ, lớp mẫu giáo; - Có đủ cán quản lý, giáo viên, nhân viên sở vật chất, trang thiết bị đủ tiêu chuẩn II) KỸ NĂNG LÀM VIỆC VỚI CÁC CẤP LÃNH ĐẠO,PHỤ HUYNH ,CÔNG KHAI TÀI CHÍNH “Người lãnh đạo giỏi người khiến kẻ khác tin Người lãnh đạo vĩ đại giúp người khác có niềm tin vào thân họ” câu nói giúp hiểu vấn đề có nhà lãnh đạo lại bận rộn với công việc từ hoạch định chiến lược, truyền đạt mục tiêu đến nhân viên, kiểm tra nhân viên thực công việc, kiểm tra hoạt động hàng ngày phòng ban khác thiếu cầu nối thông tin hiệu từ nhân viên đến lãnh đạo cao cấp Đó thiếu vai trị người quản lý, họ vừa người quản lý điều hành trực tiếp hoạt động nhóm lớp tác động đến hiệu hoạt động ngơi trường, đồng thời cịn cầu nối nhân viên nhóm lớp đón với người lãnh đạo Như vậy, để người quản lý có tự tin thân, nhận thức lực người quản lý phải biết cơng việc phải làm, hiểu hệ thống quản lý trường biết cách xây dựng hệ thống quản lý nhóm lớp; Hiểu chia nỗi lo lãnh đạo; Nhận thức cách sâu sắc chiến lược nhà trường từ hoạch định chiến lược cá nhân,nhóm lớp Vì làm việc với cấp lãnh đạo thân ta phải có ý thức làm việc nghiêm túc,mục đích diễn đạt rõ ràng,thái độ thẳng thắn phải mềm mỏng,khéo léo.Vừa tạo dựng lịng tin,vừa có sức thuyết phục đạt hiệu quả’’ Đối với phụ huynh học sinh cần tăng cường mối liên hệ gia đình học sinh nhà trường nhằm thảo luận, lấy ý kiến, tìm giải pháp phối hợp nhà trường đưa biện pháp giáo dục trẻ đạt hiệu tốt nhất.Qua buổi họp phụ huynh học sinh thường tổ chức vào dịp: đầu năm học mới, cuối học kỳ cuối năm học công bố khoản thu theo quy định chung nhà trường khoản xã hội hoá khác - Nhằm tăng cường thiết lập mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh, nên chăng, cần tiếp tục trì hình thức dùng sổ liên lạc có thời gian trước nhiều nhà trường làm.Hình thức giúp bậc phụ huynh quán xuyến tình hình học tập, tu dưỡng, rèn luyện em ngày, tuần, tháng.Ban đại diện phụ huynh học sinh cần đổi phương thức hoạt động người giữ nhiệm vụ trưởng ban lớp phải người đại diện cho tâm tư, nguyện vọng phụ huynh khác.Vai trò trưởng ban phụ huynh HS cần thể rõ nét thiết thực họp phụ huynh, đưa bàn bạc, thống khoản đóng góp “tự nguyện” để chủ trương xã hội hố giáo dục hướng Tóm lại người quản lý cần: Tạo cho bề ngồi trơng cảm giác vui tươi, khỏe mạnh, thể cách ăn mặc, đầu tóc, lịch sự, mang phẩm chất chuyên môn - Cần ý đến hành vi, cử chỉ, tác phong nhanh nhẹn, đừng lề mề - Hãy lịch sự, an cần với người, cởi mở giao tiếp hai chiều - Nên học cách chấp nhận ý kiến thử thách hào hứng lịng nhiệt tình, tập cách làm việc hiệu dù cưỡng bách - Tạo thái độ tích cực sống để tránh bị pha lẫn công việc, nâng cao tinh thần tập thể, nâng cao khả từ ban đầu, đừng thụ động, cần tế nhị chứng tỏ kỹ tài - Phải ln sẵn sàng tiếp thu sửa chữa sai sót, tránh tính hồi nghi châm biếm - Biết cách tìm tịi, học hỏi thứ để bổ sung cho công việc nhằm phát triển khả lãnh đạo - Hãy tin tín nhiệm nhân tài - Hãy biết dùng người - Hết sức quan tâm đào tạo, bồi dưỡng nhân tài - Hãy lắng nghe ý kiến cấp - Hãy tôn trọng quan tâm cấp - Hãy đến với nhân viên lòng trái tim - Đừng quên lời hứa - Phải biết khen chê kịp thời - Phải tuân theo trật tự, đẳng cấp, nguyên tắc làm việc, không vượt cấp - Cần phản ánh thường xuyên công việc (báo cáo) - Hãy tiếp nhận lời phê bình cách vơ tư - Phải biết q trọng thời gian, cần báo cáo ngắn gọn, rõ ràng - Hãy học phong cách kinh nghiệm tốt họ III) LÀM NHƯ THẾ NÀO ĐỂ THU HÚT TRẺ VÀ ĐẠT TỶ LỆ CHUYÊN CẦN CAO? - Số trẻ lớp vấn đề sống trường tư thục yếu tố quan trọng đánh giá chất lượng trường Mầm Non công lập.Như nói việc thu hút trẻ lớp quan trọng để trường phát triển tồn tại.Muôn thu hút trẻ đến lớp đông chuyên cần cần phải đảm bảo chất lượng giáo dục,đội ngũ giáo viên có trình độ lịng tâm huyết: u nghề mến trẻ.Đúng Hải nói:Trình độ chun mơn chưa cao nhà trường tạo điều kiện bồi dưỡng lòng yêu nghề phải cốt lõi Đối với trẻ phải yêu thương,gần gũi,quan tâm chăm sóc long khơng dừng lại trách nhiệm cơng việc.Ngồi việc trọng đến quyền lợi trẻ chế độ dinh dưỡng,các chế độ ưu tiên,khen thưởng….Và vấn đề theo dõi tình hình sức khỏe trẻ.Cơ có thực quan tâm đến trẻ phát biểu bệnh mà chưa gia đình phát đảm bảo sức khỏe cho trẻ trì đến lớp chuyên cần trẻ… BÀI HỌC KINH NGHIỆM - So với việc giảng dạy, công tác quản lý có vai trị quan trọng khơng Phải nắm đặc điểm tình hình lớp để đưa kế hoạch hoạt động phù hợp giúp lớp tiến - Phải xác định vị trí, mục tiêu, chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung bản, trọng tâm chương trình giảng dạy Giảng dạy phải xác, có hệ thống.Vận dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng theo hướng phát huy tính động sáng tạo trẻ Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu Lời giảng mạch lạc, truyền cảm Chữ viết bảng đẹp, trình bày bảng hợp lí Phân bố thời gian đảm bảo tiến trình dạy, đạt mục tiêu dạy phù hợp với thực tế lớp - Hiểu biết cách thức tổ chức, quản lý lớp, cấu quy mô hoạt động trường Mầm Non - Tiếp thu phương pháp giáo dục hay cô để phát mặt yếu thân chuyên môn kĩ ứng xử Tự đề hướng khắc phục, không ngừng trao đổi kinh nghiệm phấn đấu hoàn thiện thân -Hiểu biết tâm, sinh lí trẻ,của đồng nghiệp để có phương pháp tác động phù hợp, mang lại hiệu tốt quản lý - Phải có thái độ bình tĩnh, tự tin, giọng nói to, rõ ràng, truyền cảm Bên cạnh đó, phải rèn luyện đạo đức tác phong, ln ý thức vai trị nhiệm vụ để hồn thành tốt cơng việc giao b) Đối với việc giao tiếp với người: Phải ln vui vẻ, cởi mở, hịa đồng với người, không ngừng học hỏi kinh nghiệm Tạo gần gũi, quan tâm, yêu thương, giúp đỡ trẻ,giáo viên, không la mắng trẻ cấp làm sai mà cần động viên, uốn nắn kịp thời tùy hoàn cảnh 4.Phương hướng phấn đấu: - Luôn sức học hỏi, trau dồi kiến thức, cập nhật thông tin cần thiết cho công tác giảng dạy,quản lý sau - Nắm vững kiến thức phương pháp giảng dạy,quản lý - Luôn ý bồi dưỡng phẩm chất nhân cách - Xây dựng niềm tin, lý tưởng vững vàng, tốt đẹp để làm tốt công tác giáo dục tư tưởng cho phụ huynh giáo viên trường -Chuẩn bị tâm thật tốt cho trình sau KẾT LUẬN CHUNG Đợt thực tập giúp định hướng cho tương lai Tơi cần cố gắng tích cực muốn phát triển nghề nghiệp Tơi biết cịn nhiều thiếu sót nên mong nhận góp ý chân thành từ giáo viên hướng dẫn q trình cơng tác giảng dạy sau đạt kết cao Ngày 16 tháng 05 năm 2012 Giáo sinh Nguyễn Thị Diệu ... dụng sống Quản lí chất lợng giáo dục dạy học trình thực chức quản lí lên trình dạy học / giáo dục ( tạo sản phẩm giáo dục) nhằm thực mục tiêu bảo đảm đảm chất lợng dạy học /giáo dục * Quản lí chất... chất lợng nh: + Đội ngũ giáo viên/ cán quản lí + Chất lợng học sinh + Quản lí trình giáo dục/ dạy học + Quản lí chơng trình giáp dục dạy học + Môi trờng, điều kiện giáo dục/ dạy học + Kiểm tra/đánh... lãnh đạo Như vậy, để người quản lý có tự tin thân, nhận thức lực người quản lý phải biết cơng việc phải làm, hiểu hệ thống quản lý trường biết cách xây dựng hệ thống quản lý nhóm lớp; Hiểu chia nỗi