SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Trường Mầm non Xuân Dương là một đơn vị nằm trong địa bàn thấp trũng có nhiều thiên tai lũ lụt xảy ra, nền kinh tế địa phương hạn hẹp nên Trường gặp mộ[r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUẢNG ĐIỀN TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DƯƠNG ************** SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỶ THUẬT Đề tài: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN CHO TRẺ -4 TUỔI LỚP C TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DƯƠNG Người thực hiện: Đặng Thị Như Ý Năm học: 2011 – 2012 Quảng An, Tháng năm 2012 (2) PHÒNG GD&ĐT HUYỆN QUẢNG ĐIỀN TRƯỜNG MẦM NON XUÂN DƯƠNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập- Tự Do- Hạnh Phúc Xuân Dương, ngày 22 tháng năm 2012 I SƠ YẾU LÝ LỊCH: - Họ và tên: Đặng Thị Ý Bí danh: Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 16/08/1983 - Quê quán: Quảng An, Quảng Điền, TTHuế - Nơi thường trú: An Xuân, Quảng An, Quảng Điền, TTHuế - Đơn vị công tác: Trường MN Xuân Dương - Chức vụ nay: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: ĐHSP mầm non - Những khó khăn và thuận lợi việc thực nhiệm vụ: Khó khăn: - Đa số phụ huynh là nông dân, kinh tế có hạn - Trẻ học MGBé (không qua nhà trẻ) - Trẻ học trường là chính - Các thiết bị, đồ dùng, phương tiện để trẻ làm quen với toán chưa đáp ứng nhu cầu - Sự tiếp thu trẻ không đồng điều Thuận lợi: - Trẻ học cùng độ tuổi, đến lớp chuyên cần, bán trú 100% - Được BGH Nhà trường đạo sâu sát và giúp đỡ đồng nghiệp, phụ huynh - Phòng học rộng rãi thoáng mát, đủ diện tích để tổ chức hoạt động II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Trường Mầm non Xuân Dương là đơn vị nằm địa bàn thấp trũng có nhiều thiên tai lũ lụt xảy ra, kinh tế địa phương hạn hẹp nên Trường gặp số thuận lợi và khó khăn sau: + Thuận lợi: - Trường có lớp mẫu giáo và 01 nhóm trẻ - Được quan tâm chính quyền địa phương đặc biệt là Phòng giáo dục và Đào tạo Quảng Điền đã đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi bước hoàn thành sở vật chất, trẻ học phân chia theo độ tuổi và thực chương trình giáo dục mầm non - Sự giúp đỡ phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ (3) - Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, có lực, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn + Khó khăn: - Trường nằm cuối vùng hạn lưu sông bồ thường xuyên mưa lụt xảy nên ảnh hưởng đến quá trình giảng dạy, cất giữ đồ dùng, đồ chơi - Địa phương không có nguồn kinh phí đầu tư nên khuôn viên, sân trường chưa quy hoạch - Phụ huynh chủ yếu làm nghề nông, nhận thức có hạn, kinh tế khó khăn III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: Hoạt động làm quen với toán trẻ độ tuổi 3- tuổi là hoạt động có tầm quan trọng chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ ban hành Thông qua hoạt động này giúp trẻ hình thành các biểu tượng toán sơ đẳng và số kỹ toán học làm sở ban đầu cho trẻ nhận biết số lượng, so sánh nhằm đáp ứng nhu cầu chơi và tiếp thu trẻ Thông qua hoạt động làm quen với toán giúp trẻ bieetd đếm số lượng phạm vi 5, só sánh các nhóm đối tượng phạm vi Dạy trẻ biết thực các thao tác đơn giản đề nhận biết phân biệt gọi tên các hình, màu sắc Định hướng vị trí thân đối tượng tráiphải, trước- sau, trên- và so sánh dài ngắn, cao- thấp , to- nhỏ, rộng- hẹp 2-3 đối tượng nhằm trang thiết bị cho trẻ số kiến thức sơ đẳng toán học Chính vì việc cho trẻ " Làm quen với Toán" là hoạt động cần thiết, không tạo cho trẻ tính nhanh nhẹn, thông minh, hoạt bát sáng tạo trẻ thực các hoạt động khác mà còn góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Bên cạnh đó, còn giúp trẻ có tâm vững vàng trước vào lớp nhỡ, lớn Vì vậy, qua quá trình tổ chức thực hoạt động học "Làm quen với Toán" thân tự tìm số biện pháp nhằm "Nâng cao chất lượng Làm quen với Toán cho trẻ độ tuổi 3- tuổi lớp MGBé ( C1)Trường MN Xuân Dương" (4) IV NHỮNG GIẢI PHÁP CHÍNH CỦA SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT: Qua thực tiễn giảng dạy tôi đã tích luỹ và học hỏi nhiều kinh nghiệm các Hội thi giáo viên, thao giảng, dự Nhà trường, PGD tổ chức, tôi đã BGH bồi dưỡng và xây dựng cụ thể nên việc hướng dẫn trẻ LQVT, tôi đã tiếp cận Chương trình GDMN Mới, sâu vào môn và dựa vào tình hình thực tế chung và riêng lớp Tôi đưa số giải pháp đã thực để nâng cao chất lượng Làm quen với Toán cụ thể sau: Giải pháp 1: Muốn tổ chức tốt hoạt động học LQVT, giáo viên cần: - Nắm bắt đặc điểm tâm lý, khả nhận thức trẻ lớp - Lên Kế hoạch tháng tuần theo chủ đề rõ ràng, phù hợp với độ tuổi trẻ - Bám sát vào nội dung và yêu cầu bài dạy - Thiết kế soạn thảo kịch chi tiết - Chuẩn bị thiết bị dạy học, đồ chơi trẻ đầy đủ, phù hợp chủ đề bài dạy Để giúp trẻ hứng thú tiếp thu tốt hoạt động học, soạn thảo kịch tôi nghiên cứu đề tài để chuẩn bị phần giới thiệu bài hấp dẫn và có thay đổi tuỳ vào đề tài để gây hứng thú cho trẻ từ đầu tiết học tạo cho trẻ có tâm thoải mái, vui vẻ, hứng thú tiết học Ví dụ: Cho trẻ nhận biết và phân biệt hình vuông, chữ nhật, hình tròn, tôi soạn kịch phần giới thiệu bài tôi cho trẻ tham quan mô hình phong cảnh quê hương Tôi chuẩn bị mô hình gồm có: cổng xếp hình chữ nhận, hình vuông, trên cổng có bóng đèn hình tròn xung quanh xếp tường rào hình vuông, chữ nhận … Và giới thiệu các đến thăm cảnh đẹp quê hương Các có muốn thăm không?, đến trước mô hình cô hỏi: các đến thăm mô hình gì vậy? phong cảnh quê hương có gì? trẻ nêu" cống xếp hình vuông " Để biết các hình đó có đặc điểm gì hôm cô cháu mình cùng tìm hiểu nhé! Giải pháp 2: Đếm và nhận biết số lượng: (5) Trước hoạt động học, tôi thường cho trẻ đếm lúc nơi, đếm thành thạo trên các ngón tay, ngón chân, các bạn tổ, các bạn nam, bạn nữ lớp và các chữ số nơi sách báo, truyện, tập san Khi học đến số lượng nào đó tôi thường cho trẻ đọc và đếm số lượng đó nhiều lần các đồ vật có số lượng tương ứng lớp Bên cạnh đó, tôi tìm hiểu xem trẻ nào học yếu để thông qua hoạt động học hay hoạt động lúc nơi rèn luyện và trao đổi với phụ huynh giúp trẻ luyện tập thêm nhà Ví dụ: Trước ăn cơm, cho trẻ đếm các thành viên gia đình nhờ trẻ chuẩn bị giúp cho mẹ số bát thìa cho các thành viên gia đình mình như: gia đình có người Vậy chuẩn bị bao nhiêu cái bát, bao nhiêu đôi đũa để đủ cho người bát và đôi đũa Trong qua trình trẻ đếm tôi thường hướng dẫn trẻ đếm theo quy luật: hàng ngang đếm từ trái sang phải, hàng dọc đếm từ trên xuống để tạo cho trẻ có thói quen đếm Ví dụ: Hoạt động học Đếm đến 5, tôi chuẩn bị cho trẻ cái mũ, cái nón, cái rá Nhưng để lập số tôi yêu cầu trẻ đếm cái mũ, cái nón mời trẻ đếm và biểu thị số sau đó hỏi số lượng nhóm nào và nhờ trẻ tạo cân nhóm và biểu thị số Khi trẻ tạo cần nhóm tôi cho trẻ đếm số nhóm có số lượng và nhận biết số cách phát âm lớp, tổ, cá nhân Mặt khác, tôi thường cho trẻ nhận biết các chữ số trên các bao bì, bảng biểu, tạp chí, lịch treo tường, biển số xe, để giúp trẻ khắc sâu chữ số lâu Giải pháp 3: So sánh to- nhỏ, cao- thấp, dài- ngắn Khi hướng dẫn trẻ so sánh to- nhỏ, cao- thấp, dài- ngắn tôi hướng dẫn trẻ đặt theo các bước và theo trình tự rõ ràng Nếu so sánh cao- thấp vật tôi hướng dẫn trẻ đặt to đến nhỏ, ngược lại, xếp dài- ngắn trái sang phải , còn đo chiều cao vật thì đo từ lên trên Ngoài việc chọn các đơn vị đo các vật cụ thể, tôi hướng dẫn trẻ làm quen với việc đo các đối tượng các đơn vị đo khác như: gang bàn tay, gang bàn chân, que tính, thước đo Sau đó cho trẻ thực trực tiếp trên các đồ dùng, đồ vật cụ thể như: giá bán hàng, sàn nhà giúp có có kỷ nhanh nhẹn vào hoạt động Ví dụ: Các nhìn xem các khung sắt cửa sổ có dạng gì ? các đồ chơi lắp ghép có hình gì ? trẻ chưa biết cô có thể giới thiệu Ví dụ: Làm đồ dùng từ các mảng thảm, các hộp Trong nhóm chơi này bạn nào cao hơn, bạn nào thấp Giải pháp 4: Nhận biết, gọi tên các hình Để giúp trẻ nhận biết hình chữ nhật, vuông, tam giác, tròn tôi tiến hành cho trẻ nhận biết các hình theo mẫu thông qua đặc điểm các hình, nhận biết (6) các hình theo tên gọi, nhận biết các hình đồ vật có xung quanh Ngoài ra, có thể cho trẻ quan sát, nhận biết các dấu hiệu bật các hình như: hình tròn tròn xoe, hình vuông có mặt là hình vuông Song để trẻ phân biệt giống hình tròn, hình vuông và hình chữ nhật tôi cho trẻ tự tạo các hình như: nặn hình chữ nhật và hình vuông Khi đó trẻ nhận thấy nặn hình tròn thì xoay tròn, hình vuông lăn tròn ấn dẹt các mặt từ đó giúp trẻ dễ dàng nhận biết và phân biệt Giải pháp 5: Ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy phổ biến trường mầm non, vì các tiết học Làm quen với Toán tôi mạnh dạn xây dựng số giáo án điện tử để sử dụng việc giảng dạy mình, tôi thấy kết đạt trên trẻ cao Ví dụ: Trong tiết đếm số lượng 5, cô chuẩn bị số hình ảnh phù hợp với chủ đề, số lượng, cô cho xuất trên màng hình trẻ lên đếm, đếm lớp sau đó trẻ đặt đồ vật đếm cô kiểm tra và đưa các cách đếm cô trên màn hình để trẻ quan sát, cuối cùng cô cho trẻ xem tất các cách đếm trên Slide để cố lại giúp trẻ dễ nhớ đối tượng Ngoài ra, tôi còn lồng ghép tổ chức các trò chơi cho trẻ kết hợp Ứng dụng công nghệ thông tin để trẻ hứng thú tiết học Ví dụ: Trò chơi "Ô cửa bí mật", chủ điểm giới thực vật tôi chuẩn bị cho trẻ rá lô tô các loại hoa ứng với các sô 1,2,3,4,5 Trên màn hình hiển thị ô cửa đầu tiên, nhiệm vụ trẻ tìm ô cửa còn lại cho đủ số lượng Giải pháp 7: Kết hợp phụ huynh Qua việc cung cấp kiến thức cho trẻ lớp là quan trọng không thể thiếu đó là cộng tác và giúp đỡ bố mẹ trẻ Hằng ngày, tôi phải trao đổi với bố mẹ trẻ các vấn đề cần thiết để phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ Ví dụ: Khi học đến số lượng nào tôi trao đổi với phụ huynh nhà cho trẻ đếm gia đình mình có bao nhiêu thành viên, đếm số lượng đồ dùng gia đình ăn cơm trẻ đếm có bao nhiêu cái bát, bao nhiêu đôi đũa Từ đó giúp trẻ tư và thao tác đếm Ví dụ: Khi nhà giúp trẻ định hướng phải- trái, trước- sau thân Tôi thường xuyên tuyên truyền với phụ huynh tham gia tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ chơi Giải pháp 8: - Tự rèn luyện học tập qua báo chí, truyền thanh, truyền hình Chương trình giáo dục MN - Tìm đọc các tập san - Tham gia Hội thi giáo viên giỏi (7) - Tham gia dự giờ, thao giảng trường - Tham gia tập huấn bồi dưỡng kiến thức, rút kinh nghiệm - Tham gia thi đồ dùng, đồ chơi (bằng nguyên vật liệu tìm kiếm, dễ tìm địa phương) V KẾT QUẢ VÀ SỨC LAN TỎA CỦA SÁNG KIẾN: + Với trẻ: - 100% trẻ biết đếm từ đến 5, nhận biết các nhóm có đối tượng phạm vi - 100% trẻ nhận biết và gọi đuungs tên các hính - 95% trẻ biết so sánh To- nhỏ, Cao- thấp, Dài – ngắn + Kết giáo viên: - Tham gia đầy đủ các Hội thi trường tổ chức và đạt kết - Trường chọn thao giảng hoạt động “ Làm quen với toán” để bồi dưỡng giáo viên - Giải khuyến khích Hội thi giáo viên giỏi trường VI KẾT LUẬN: Việc cho trẻ “ Làm quen với toán” là môn học quan trọng Do đó, thân đã cố gắng tìm các giải pháp thực nhằm giúp trẻ dễ dàng nắm bắt kiến thức sơ đẳng Toán học, muốn thực tốt thân phải: Nắm vững nội dung, yêu cầu bài dạy, hình thức hoạt động các loại tiết Nắm vững các kỹ kiến thức trẻ để có thể rèn thêm cho trẻ, để tìm các biện pháp phù hợp với tâm sinh lý trẻ Làm đồ dùng, đồ chơi nhiều hình thức, đủ loại hình, tận dụng nguyên vật liệu tìm kiếm sẵn có địa phương để thu hút trẻ và tạo số lượng để trẻ học Tiếp tục không ngừng sáng tạo trò chơi, tổ chức chơi xếp thời gian chơi, đồ chơi 5- Phải khiêm tốn học hỏi chị em đồng nghiệp trường, ngành luôn lắng nghe ý kiếnđóng góp đồng nghiệp, đạo Ban giám hiệu Làm tốt công tác tuyên truyền và kết hợp với phụ huynh Xây dựng môi trường thân thiện với trẻ, với phụ huynh Khi làm việc phải có kế hoạch, thời gian, không nôn nóng, phải dứt điểm Phải gần gủi tôn trọng ý kiến trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để đáp ứng nhu cầu và phù hợp khả cá nhân trẻ Trên đây là số kinh nghiệm mà tôi đúc rút quá trình giảng dạy nhiều năm qua hoạt động học “ Làm quen với toán” Song tôi còn (8) nhiều thiếu xót, mong đóng góp ý kiến các bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu, Lãnh đạo cấp trên để năm tới tôi thực hoạt động này đạt kết cao Hội đồng xét sáng kiến đơn vị Xếp loại (Ký tên, đóng dấu) Người viết sáng kiến Đặng Thị Như Ý Hội đồng xét sáng kiến Ngành Xếp loại (Ký tên, đóng dấu) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20) (21) (22) (23)