Quán triệt Nghị quyết TW2 về phát triển giáo dục và mục tiêu trên vào hoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu học, một mặt chúng ta phải tổ chức các hoạt động giáo dục trên lớp có chất lượng, [r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm
HIỆU TRƯỞNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TIỂU HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí chọn đề tài:
Mục tiêu đào tạo nhà trường XHCN nứơc ta '' Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lượng công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ Quốc ".Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học nhằm " Hình thành cho HS ban đầu cho phát triển lâu dài tình cảm, trí tuệ, phẩm chất kĩ để tiếp tục học trung học vào sống"
Quán triệt Nghị TW2 phát triển giáo dục mục tiêu vào hoạt động thực tiễn giáo dục Tiểu học, mặt phải tổ chức hoạt động giáo dục lớp có chất lượng, mặt khác phải tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp để xây dựng phát triển cách toàn diện trí tuệ, tình cảm, đạo đức, thẩm mĩ thể chất trẻ em, nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam XHCN
Giáo dục HS khơng bó hẹp tường lớp học mà cần biết đạo tốt hoạt động ngồi lên lớp, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí ý nghĩa đặc biệt quan trọng hoạt động tự giáo dục, tự rèn luyện HS Từ hoạt động lên lớp làm cho em có thói quen sinh hoạt tập thể, biết lợi ích tập thể, hoạt động tự giác, đầy hứng thú thu hút em vào hoạt động giáo dục so với em hoạt động mơn học lớp hoạt động ngồi lên lớp có nội dung phong phú hơn, hấp dẫn hơn, phạm vi tiến hành rộng rãi có khả liên kết lực lượng giáo dục dồi
(2)lên lớp trường Tiểu Học Bản thân mạnh dạn chọn đề tài:"Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu Học"
2 Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu thực trạng số giải pháp quản lí hoạt động ngồi lên lớp trường Tiểu học Đề xuất số giải pháp cần thiết để quản lí tốt hoạt động ngồi lên lớp
3 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Bám sát vào mục tiêu cấp học, vào tình hình thực trạng Đề tài giáo dục HS lên lớp phải thực nhiệm vụ sau:
- Củng cố, tăng cường nhận thức - Bồi dưỡng thái độ - Rèn luyện
Ba nhiệm vụ có quan hệ mật thiết với nhau, làm tiền đề, bổ sung cho ngược lại Vì với đề tài muốn nêu lên số giải pháp, kinh nghiệm tổ chức quản lí hoạt động ngồi lên lớp cho HS trường Tiểu Học Hải Thái số - Gio Linh - Quảng Trị sở lí luận giáo dục đại yêu cầu thực tế xã hội, thực tiễn xây dựng nhà trường năm qua
4 Giới hạn vấn đề nghiên cứu:
Hoạt động xây dựng trường Tiểu học tiên tiến theo chuẩn mực GD - ĐT hoạt động lớn bao gồm nhiều mặt hoạt động khác nhà trường, đan xen tác động lẫn Người hiệu trưởng cần phải biết yếu tố nào, mặt hoạt động quan trọng nhất, chủ đạo xuyên suất trình hoạt động nhà trường? Mặt hỗ trợ cho cơng tác quản lí, tạo môi trường cho hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác
Từ góc độ đó, đề tài xin nêu số định hướng, số giải pháp, kinh nghiệm tổ chức hoạt động lên lớp trường Tiểu học mà chúng tơi thực để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS năm qua có kết khả quan
B NỘI DUNG ĐỀ TÀI
I Sơ lược lịch sử vấn đề :
(3)Với tác phẩm" hoạt động giáo dục lên lớp" Đăng Vũ Hoạt chủ biên - NXB Giáo Dục 1994 Tác giả xác định vị trí hoạt động lên lớp cầu nối tạo mối quan hệ nhà trường xã hội Nó thực phận quan trọng giáo dục trường phổ thông Thông qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường có điều kiện để phát huy vai trị sống
Thơng tư 32 - Thủ Tướng Chính Phủ 14 / 10 / 1982, thơng tư hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cơng tác Đồn - Đội trường phổ thông đưa cách tổ chức hoạt động ngồi lên lớp Tuy nhiên q trình tổ chức hoạt động người quản lí cần phải biết linh hoạt tổ chức, phối hợp cho hoạt động đạt hiệu cao phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc riêng vùng nơi em sinh sống
II Cơ sở lí luận :
1 Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực trình đào tạo nhân cách HS, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động nhà trường quản lí, tiến hành ngồi dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín khóa giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc
Quan điểm giáo dục Đảng nghị BCH TW Đảng khóa nêu rõ nhiệm vụ mục tiêu giáo dục: "Xây dựng người hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập dân tộc CNXH, có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, công nghiệp hóa đại hóa đất nước; Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, phát huy tiềm dân tộc người VN có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại Có tư sáng tạo, có kĩ thực hành giỏi, có tính tổ chức kĩ luật, có sức khỏe người thừa kế xây dựng CNXH vừa "Hồng" vừa "Chuyên" lời dặn Bác
(4)Đặc điểm lứa tuổi HS Tiểu học em lớn lên thân thể có sức khỏe nhờ ni dưỡng, ăn uống hít thở khí trời Trí tuệ em phát triển, tâm hồn em phong phú, lực, tình cảm em hình thành phát triển nhờ có hoạt động lớp ngồi lên lớp Ở Tiểu học HS tiếp thu tốt mơn văn hóa lớp mà cịn phải thích thú với hoạt động vui chơi giải trí, hoạt động văn hóa, TDTT để nâng cao nhận thức kiến thức xã hội
Trong tâm lí học tồn quan điểm khác nhauvề động hoạt động nói chung động học tập nói riêng HS Tuy nhiên hiểu động học tập HS điều mà trẻ học, điều thơi thúc trẻ học tập Hoạt động HS có nhiều động cơ, em học muốn biết muốn điểm tốt, muốn đến trường niềm vui Do tạo điều kiện cho em học tập, tạo điều kiện cho em vui chơi lôi kéo em đạt kết cao
3 Đặc trưng hoạt động lên lớp:
3.1, Vai trò:
Hoạt động ngồi lên lớp có vai trị to lớn
- Đó dịp để HS củng cố kiến thức học lớp biến trí thức thành niềm tin HS Thông qua dạng hoạt động cụ thể, em có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức học, làm cho tri thức trở thành máu thịt em
- Hoạt động giáo dục lên lớp phát huy cao độ tích cực, chủ động, sáng tạo tập thể trẻ em nói chung HS nói riêng cố vấn, giúp đỡ GV em hoạt động đời sống cộng đồng Từ hình thành HS kinh nghiệm ứng xử xã hội tốt đẹp
Tóm lại, với vai trị vị trí quan trọng vậy, hoạt động giáo dục lên lớp thực phận cấu thành hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học Thực giáo dục ngồi lên lớp tích cực có hiệu góp phần vào việc gắn liền nhà trường với sống, phục vụ mục tiêu phát triển kinh tế xã hội với anh ninh quốc phong đất nước giai đoạn
3.2, Nhiệm vụ:
Bám sát vào mục tiêu đào tạo cấp học, hoạt động giáo dục lên lớp thực số nhiệm vụ sau:
(5)thức, tăng cường hiểu biết xã hội, người Trên sở tạo hội để em tiếp cận với tri thức khoa học kĩ thuật, lao động sản xuất, văn hóa nghệ thuật, TDTT, kiến thức xã hội Những kiến thức tiếp thu lớp phần kho tàng kiến thức nhân loại Đó tri thức bản, phổ thơng mà hoạt động dạy - học có nhiệm vụ truyền đạt
Muốn bổ sung, củng cố, khắc sâu thêm tri thức cần phải thơng qua hoạt động lên lớp Bằng hoạt động cụ thể, em vận dụng kiến thức học vào thực tiễn sống Đồng thời em bổ sung kiến thức mà lớp chưa học, chưa có điều kiện thực Đó tri thức thành tựu khoa học kĩ thuật, lao động sản xuất Đó tri thức kho tàng văn hóa dân tộc nước giới Đó nét văn hóa quan hệ người với người sống đại
Như vậy, để bổ sung làm sâu sắc thêm lĩnh vực tri thức nói khơng có cách khác ngồi hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Chỉ có đưa trẻ vào đời sống thực tế diễn sôi động hàng ngày, hàng đất nước tươi đẹp
- Nhiệm vụ bồi dưỡng thái độ: Trên sở hiểu biết mở rộng tăng cường, trẻ em tỏ thái độ trước sống xã hội người Nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp nhằm cho thái độ trẻ em tích cực hơn, chủ động Thơng qua hình thức hoạt động, em bộc lộ hứng thú, khả trước tập thể lớp, trước người Mặt khác, thái độ trẻ em thể tôn trọng bạn bè, thầy cô giáo, người thân tôn trọng chuẩn mực đạo đức, phong mĩ tục dân tộc, tôn trọng luật pháp em phát triển tốt đẹp tình cảm thẩm mỹ, hài hịa hơn, cân đối Do góp phần tăng tự tin, mạnh dạn trẻ
Có thể nói nhiệm vụ có ý nghĩa quan trọng giáo dục với lứa tuổi HS Tiểu học Mọi thái độ tình cảm nhà trường, gia đình, quê hương cộng đồng phải giáo dục từ lứa tuổi nhờ hoạt động giáo dục lên lớp
(6)em củng cố rèn luyện kĩ học tập, lao động Nói cách khác, kĩ tự quản hoạt động giáo dục lên lớp Ngay từ Tiểu học cần thiết phải hình thành cho em kĩ tự quản hoạt động tập thể Có vậy, lên lớp sau đời em hịa nhập vào sống, thích ứng với hoàn cảnh sống
III Phương pháp nghiên cứu:
1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung phương pháp nghiên cứu:
Từ sở lí luận thực tiến xác định đúc kết kinh nghiệm để tìm nguyên tắc lựa chọn xây dựng đề tài sau:
- Nguyên tắc phù hợp với tình hình phát triển kinh tế, xã hội đất nước, địa phương nơi nhà trường làm công tác giáo dục
- Nguyên tắc đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo trẻ em theo hướng đào tạo người công dân tương lai cho xã hội
- Nguyên tắc phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển trẻ em thời nay, điều kiện đôỉ đất nước
- Nguyên tắc hình thành phát triển tri thức đạo đức cung cấp số kiến thức xã hội cho trẻ bậc tiểu học thông qua số hoạt động ngồi lên lớp
Vì vậy, việc tiến hành nghiên cứu đề tài phải đảm bảo tính kế hoạch, định hướng mục tiêu cụ thể để thực
2 Tìm hiểu thực trạng, vị trí đề tài:
HS đến trường để học, để hoạt động, hai mặt khơng thể thiếu q trình hoạt động phát triển trẻ Hoạt động học mơn văn hóa diễn ngày theo kế hoạch dạy - học lớp chặt chẽ Đó phận quan trọng kế hoạch giáo dục Hai phận gắn bó hữu với q trình giáo dục, góp phần bổ sung cho kia, tạo điều kiện cho vận động phát triển Có thể nói hoạt động ngồi lên lớp có vị trí cần thiết nhà trường Tiểu học
(7)Từ vị trí quan trọng đề tài nên việc đưa hoạt động lên lớp vào trường tiểu học nói riêng bậc học khác nói chung năm qua GD - ĐT không ngừng quan tâm, đạo Tuy nhiên thực tế cho thấy hoạt động lên lớp trường có hiệu thực Với trường Tiểu học Hải Thái số nhiều năm qua việc dạy học lớp đạt kết tốt, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cịn nhiều hạn chế kết thấp Sở dĩ hoạt động chưa có hiệu cịn nhiều khó khăn sở vật chất, trang thiết bị, khuôn viên nhà trường, sân chơi bãi tập điều kiện tự nhiên khác Thêm vào đó, nhận thức, quan tâm nhiệt tình GV chủ nhiệm chưa mức, chưa kích thích, động viên em hoạt động lên lớp tốt Sự đạo, quản lí phối hợp đồn niên đội thiếu niên cịn hạn chế, địa phương cịn quan tâm Từ khó khăn, hạn chế không khắc phục, giải sớm chắn ảnh hưởng lớn đến vấn đề đào tạo, phát triển toàn diện HS
3 Tư liệu làm thực trạng:
Khảo sát kết giáo dục mặt học lực mơn văn hóa thơng qua hoạt động dạy - học lên lớp hoạt động lên lớp HS khối năm gần đây(chỉ lấy kết học tập đạt yêu cầu)
NĂM HỌC
TỔNG SỐ HS ĐƯỢC KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG VĂN HÓA
CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LL VĂN
HĨA NGHỆ THUẬT
VUI CHƠI GIẢI TRÍ
HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI
KHOA HỌC KĨ THUẬT
LAO ĐỘNG CƠNG ÍCH SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2004 - 2005 68 66 - 97% 30- 44,1% 34- 50% 40- 58,8% 28- 41,1% 60- 88,2% 2005 - 2006 69 67 - 96.5% 33- 47,8% 36- 52,1% 45- 65,2% 30- 43,4% 64- 92,7% 2006 - 2007 58 57 - 98.2% 32- 55,2% 38- 65,5% 40 -68,9% 29- 49,9% 55- 94,8
Nhìn vào bảng thống kê để nhận thấy mức độ HS đạt u cầu văn hóa cao, cịn chất lượng hoạt động ngồi cịn q thấp
IV Tìm hiểu thực tế :
Từ thực tế trường Tiểu học Hải Thái số , tơi nhận thấy rằng: Q trình giáo dục q trình HS đóng vai trị trung tâm, GV người tổ chức, hướng dẫn để HS phát huy tính tích cực tự giác rèn luyện Đồng thời lãnh đạo đạo đội ngũ cán quản lí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu cao q trình hoạt động có ưu điểm tồn sau:
Ưu điểm:
1.1, Nội dung giáo dục phong phú hơn:
(8)động ăn tinh thần mà trẻ em có nhu cầu khát khao muốn hoạt động Nó làm cho sống trẻ ln vui tươi phấn khởi
Hoạt động vui chơi - giải trí: Trẻ em thích chơi, vui chơi nhu cầu trẻ, đồng thời quyền lợi chúng Công ước Liên Hợp Quốc quyền trẻ em điều 29 khẳng định: " Trẻ em có quyền giải trí, sinh hoạt, vui chơi lành mạnh" Hoạt động thõa mãn tinh thần cho trẻ em sau học căng thẳng Nó góp phần khơng nhỏ vào tính tổ chức, kĩ luật, nâng cao trách nhiệm, lịng nhân ái, tình cảm với bạn bè, khả tự quản dịp để rèn luyện thân thể, tăng cường sức dẻo dai, tính nhanh nhẹn, thích ứng với mơi trường xung quanh
Hoạt động xã hội: Là bước đầu dẫn dắt trẻ em tiếp cận với xã hội đổi Giúp em thêm hiểu biết ngày, hàng xung quanh em Việc làm làm tăng thêm tình cảm quê hương đất nước, tăng cảm thơng với đồng loại, kích thích tinh thần trách nhiệm trẻ việc làm nhân đạo, từ thiện, quyên góp giúp bạn nghèo, giúp bạn vùng bị lũ lụt
Hoạt động khoa học - kĩ thuật: Trên sở kiến thức tiếp thu lớp, em vận dụng đưa vào sống hàng ngày gia đình, địa phương nhờ củng cố kiến thức học đồng thời mở rộng tầm hiểu biết giới xung quanh, làm cho em tiếp thu biến đổi quê hương đất nước Điều tăng thêm HS hứng thú học tập rèn luyện
Hoạt động lao động cơng ích: Trẻ em cần phải lao động Ngồi lao động khóa, em cần tham gia dạng lao động mang tính ích lợi xã hội như: cơng tác Trần Quốc Toản Lao động cơng ích gắn bó trẻ em với đời sống xã hội, với công xây dựng đất nước, góp phần làm đẹp quê hương
1.2, Hình thức giáo dục đa dạng hấp dẫn hơn:
Mọi loại hình hoạt động nêu có hình thức Đó hình thức chủ yếu Tiểu học, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi tương đối khả thi Những hình thức thực chủ yếu qua hai đường: tiết sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục chủ điểm tháng ( quy định cụ thể quỹ thời gian)
(9)Tóm lại, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nhiều ưu điểm lớn nội dung lẫn hình thức thực Nó góp phần rèn luyện HS phát triển tồn diện Có thể khẳng định rằng: Song song với hoạt động dạy - học lớp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vai trò quan trọng nhiều ưu điểm cần phát huy nên phải nhân rộng hoạt động đến tận GV lớp, đồng chí Tổng phụ trách Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh yêu cầu HS thực có hiệu Tuy vậy, q trình thực cịn gặp nhiểu khó khăn nhược điểm cần khắc phục
2 Nhược điểm: 2.1, Khách quan:
- Cơ sở vật chất trang thiêt bị dạy học ngồi cịn thiếu mơ hình tham quan HS, dụng cụ học tập, thực hành, phương tiện nghe nhìn, băng đĩa chưa đáp ứng đủ với thị hiếu HS
- Khuôn viên, cảnh quan, trang trại, sở sản xuất để HS tham quan hạn chế
- Trường nhiều khu vực nên việc xếp bố trí phương tiện sở vật chất cho HS thực hành thiếu
2.2, Chủ quan:
- Kỹ hoạt động hướng dẫn GV hạn chế chưa đồng GV chưa quan tâm mực hoạt động ngồi Số GV trẻ có khiếu hát - nhạc cịn q
- Việc quản lí đạo định hướng cho gv vủa cán quản lý cịn nhiều khó khăn lực hoạt động có hạn
- Sự phối kết hợp đoàn thể nhà trường Đồn niên Đội thiếu niên cịn hạn chế Hoạt động Đội cịn mang tính hình thức, thiếu chiều sâu
- HS nhỏ, địa bàn dân cư rộng gồm nhiều khu vực, khả tiếp cận nhận thức chưa cao
- Đời sống nhân dân cịn khó khăn, địa bàn vùng khó việc giao thơng lại khơng thuận lợi vào mùa mưa nên chưa quan tâm tạo điều kiện cho em học tập
V CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN :
1 Đối với GV:
(10)nhất định, phải tích cực tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phải xác định mục tiêu cấp học, xác định vai trò quan trọng người GV trước hoạt động giáo dục lên lớp Ban Giám hiệu trường thường xuyên xếp lịch hoạt động tuần, tháng, kỳ phù hợp Tích cực đơn đốc đạo thực nghiêm túc có kiểm tra khảo sát đánh giá để động viên có biện pháp bổ cứu kịp thời
Để tiến hành hoạt động giáo dục lên lớp có hiệu quả, người cán quản lý ln có định hướng, mở chun đề, triển khai lý thuyết, dạy minh họa có tổng kết rút kinh nghiệm cho khâu hoạt động Để hoạt động giáo dục lên lớp đạt hiệu cao:
1.1 GV xác định mục tiêu hoạt động:
Khi tổ chức hoạt động nào, người GV phải ý đến việc xây dựng mục tiêu cần đạt phương diện sau:
- Về nhận thức: Các hoạt động giáo dục ngồi lên lớp khơng giúp HS củng cố tri thức tiếp thu qua học lớp, mà bổ sung hiểu biết, nâng cao khả ngăng nhận thức lĩnh vực giải sống hàng ngày Vì vậy, tổ chức hoạt động ( hoạt động theo chủ điểm, hoạt động sinh hoạt lớp ) cần phải xác định hoạt động mang kết cho HS nhận thức, để từ xác định mục tiêu phù hợp
- Về thái độ: Thái độ HS hình thành qua hoạt động, thể nhu cầu, lòng say mê, hứng thú hoạt động Thái độ cịn đựơc phản ánh trình giao tiếp ngày HS như: Thái độ ứng xử, thái độ thực nhiệm vụ Phải xem HS sau tham gia hoạt động, có chăm học khơng, có phấn khởi học tập khơng, có nâng cao ý thức học tập không
- Về kỹ năng: Mục tiêu kỹ hoạt động thể rõ cách thức tổ chức hoạt động mà HS thu nhận Cách thức tổ chức bao gồm loạt thao tác qua kỹ năng:
+ Định hướng hoạt động + Thực hoạt động
+ Đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động
Như vậy, GV xác định mục tiêu hoạt động mà chuẩn bị thực cần ý mục tiêu song không thiết hoạt động phải đặt mục tiêu xác định mục tiêu phụ thuộc vào trọng tâm giáo dục thời kỳ, tháng, chủ điểm
(11)- Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng nhất, định thàng công hoạt động Để thực tốt khâu chuẩn bị, GV phải dựa vào kế hoạch hoạt động nhà trường Kế hoạch yêu cầu, nội dung hoạt động Theo GV phải cụ thể hóa hoạt động lớp Phải xác định: làm gì, làm, làm nào? sở dự kiến phân cơng lực lượng tham gia chuẩn bị Trong khâu chuẩn bị, nên ý phối hợp với lực lượng giáo dục khác tham gia như: Hội cha mẹ HS, Tổng phụ trách Đội, GV nhạc, Họa, Thể dục
- Khâu tiến hành hoạt động: Tiến hành hoạt động khâu thể kết chuẩn bị Vì vậy, cần phải thực theo tự nội dung xếp từ trước Ở khối 4,5 GV nên tăng cường vai trò tự điều khiển HS hoạt động dược vạch trình ấy, GVcần ý động viên, khích lệ, gợi mở cách thân mật khéo léo để kích thích hướng tham gia HS vào hoạt động Có hoạt động, GV tham gia HS vừa để hiểu thêm HS mình, vừa tạo mối quan hệ gần gũi thầy trò lực lượng giáo dục khác nên có mặt để hoạt động tạo mối quan hệ đồng cảm với Trong tiến hành hoạt động, cần ý điều chỉnh cho đảm bảo mặt thời gian, không ảnh hưởng đến học tập em
- Khâu đánh giá kết hoạt động:
Đánh giá tự đánh giá nhằm nâng cao khả giáo dục tập thể khả tự giáo dục HS Đánh giá ý thức tham gia hiệu hoạt động Nên đánh giá ngắn gọn, đủ thông tin tiến hành đánh giá cách GV gợi ý, để HS tự đánh giá theo nội dung định; cán lớp điều khiển tập thể đánh giá Cũng đánh giá phiếu
2 Đối với HS
Hoạt động giáo dục lên lớp phải phù hợp tâm sinh lý học sinh để nhằm thu hút, lôi em vào Do em phát triển không giống nên mơ ước, nhu cầu hoạt động trạng thái tâm lý khác nên cần lựa chọn hoạt động thích hợp mang tính sư phạm cho lứa tuổi Có thể chọn hình thức giáo dục thơng qua đường tiết sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục theo chủ điểm tháng 2.1, Hình thức hoạt động sinh hoạt lớp:
(12)thú, say mê Hiện nay, thông tin qua sách báo, phim ảnh phong phú nên GV phải tự lựa chọn để tiếp nhận Sinh hoạt lớp bao gồm nội dung: - Hoạt động văn hóa nghệ thuật: Gồm nhiều thể loại khác hát, múa, thơ, kich, kể chuyện, vẽ tạo hình
Nội dung buộc em thể hình thức khác như: + Tập hát hát, điệu múa
+ Thi văn nghệ tổ HS + Thi vẽ tự hay theo chủ đề + Thi kể chuyện theo sách
- Hoạt động vui chơi giải trí: Nói đến vui chơi giải trí lứa tuổi cần phải nói đến trị chơi Có thể nói trị chơi hình thức chủ yếu loại hình hoạt động Có nhiều loại trò chơi khác như: trò chơi vận động, trò chơi vui khỏe, trò chơi tỉnh lớp, trò chơi học tập, Vì vậy, Cần phải biết lựa chọn trò chơi thực tốt theo em làm quản trị Các hình thức giải trí gồm: thi đố vui để học, hái hoa dân chủ theo chủ đề
- Hoạt động xã hội: Mang ý nghĩa sâu sắc thể xã hội chủ yếu Trong phạm vi sinh hoạt lớp tiến hành hình thức như: Mời đại diện cựu chiến binh, Đoàn viên, chị phụ nữ đến nói chuyện nhân ngày lễ Quân đội nhân dân (ngày 22/12), ngày QTPN (8/3), ngày thành lập đoàn (26/3) Phát động thi đua lớp để giúp bạn nghèo vượt khó, giúp bạn có hồn cảnh khó khăn, bạn vùng lũ lụt, giúp đỡ gia đình thương binh, liệt sĩ Tìm hiểu vấn đề bảo vệ môi trường sống xung quanh
-Hoạt động khoa học kỹ thuật: Các em phải hình thành câu lạc "Em yêu khoa học", "Hội vui học tập", sưu tầm toán vui, văn hay để lớp tham gia giải đáp
-Hoạt động lao động cơng ích: Các hình thức lao động đòu hỏi em phải thực như: Lao động đẹp vườn trường, lao động tu bổ, sửa sang lớp học, trường học quét dọn vệ sinh, lau chùi cửa, bảng đen, xếp bàn ghế Lao động tổng vệ sinh môi trường vào chiều thứ hàng tuần Tham gia lao động cơng ích địa phương như: Làm vệ sinh mơi trường thơn xóm, nơi cơng cộng
-Hoạt động đánh giá thi đua: Nhận xét hàng tuần, sơ kết thi đua tháng, phát động đợt thi đua Đại hội chi đội (Khối 4,5), thành lập nhi đồng khối 1,2,3
(13)theo hoạt động đưa vào kế hoạch làm cho q trình giáo dục có hiệu cao
2.2Hình thức hoạt động giáo dục theo chủ điểm:
Các chủ điểm giáo dục năm học hiệu trưởng đạo Tổng phụ trách anh chị phụ trách lớp thống triển khai đến chi đội, nhi đồng để thực Lấy ví dụ dẫn chứng chủ điểm năm học 2007- 2008:
*Tháng 9: Chủ điểm "Cùng đến trường"
Nội dung cần đạt:
+ Làm tốt vệ sinh trường lớp, chuẩn bị tốt lễ khai giảng
+ Tiến hành tổ chức tham dự ngày hội "Toàn dân đưa trẻ đến trường" + Ổn định kỹ cương, nề nếp
+ Kiện toàn tổ chức liên đội, chi đội + Đại hội chi đội, thành lập nhi đồng
*Tháng 10: Chủ điểm "Chăm ngoan học giỏi"
Nội dung cần đạt:
+Triển khai tập huấn kỹ hoạt động Đội
+Phát động phong trào thi đua chào mừng ngày 20/10 20/11 + Hưởng ứng thi "An tồn giao thơng"
+ Giao lưu văn nghệ
*Tháng 11: Chủ điểm "Biết ơn thầy cô"
Nội dung cần đạt:
+ Thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt dành nhiều điểm 10 dành tặng thầy cô giáo nhân ngày 20/11
+ Triển khai hoạt động văn nghệ, thể thao, làm hoa học tốt + Thăm hỏi thầy cô giáo nhân ngày 20/11
+ Triển khai chuyên hiệu đội viên
*Tháng 12: Chủ điểm "Về nguồn"
Nội dung cần đạt:
+ Thực tốt hoạt động đền ơn đáp nghĩa, uống nước nhớ nguồn như: Vệ sinh nghĩa trang liệt sĩ, dâng hương Đài tưởng niệm liệt sĩ
+ Làm tốt công tác "Trần Quốc Toản" Thi báo ảnh "Anh đội Cụ Hồ" + Sinh hoạt truyền thống nhân ngày thành lập QĐND Việt Nam
+ Hội vui học tập chẩn bị cho thi học kỳ I
*Tháng 1/2008: Chủ điểm "Thiếu nhi vui khỏe"
Nội dung cần đạt:
+ Đẩy mạnh phong trào học tốt
(14)+ Hoạt động chào mưng ngày học sinh, sinh viên Việt Nam 9/1 *Tháng 2: Chủ điểm "Vòng tay bè bạn"
Nôi dung cần đạ:;
+ Xây dựng quỹ giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn + Tổ chức hội thi "Nét Đẹp tuổi thơ"
+ Tổ chức hoạt động TDTT: Cầu lơng, cờ vua, bóng đá mini, điền kinh, bật xa,
+ Tham gia hoạt động mừng Đảng, mừng xuân
*Tháng 3: Chủ điểm "Đội em vững mạnh, tiến bước theo đoàn"
Nội dung :
+ Thi đua lập thành tích chào mừng ngày Quốc tế phụ nữ 8/3 ngày thành lập Đoàn 26/3
+ Tổ chức ca hát mẹ cô giáo
+ Tổ chức hoạt động nhân ngày 26/3
*Tháng 4:Chủ điểm "Yêu quê hương đất nước"
Nội dung:
+ Các em nắm hiểu biết quê hương đất nước tự hào truyền thống dân tộc chiến thắng 30/4
+ nghe báo cáo cựu chiến binh, xem phim chiến thắng 30/4/1975 *Tháng 5: Chủ điểm "Nhớ ơn Bác Hồ"
Nội dung:
+ thi đua lập nhiều thành tích mừng ngày sinh nhật Bác Thi báo ảnh Bác
+ Thi tìm hiểu truyền thống đội
+ Ôn tập tốt để thi cuối năm đạt chất lượng cao +Tham gia sinh hoạt động đội địa bàn dân cư VI.KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU CỦA ĐỀ TÀI:
Từ kinh nghiệm quản lý trường TH Hải Thái Số
Chúng mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm tiến hành cải tiến, quản lý nâng cao hiệu hoạt động lên lớp
(15)*Thống kê kết đạt sau triển khai cải tiến quản lý (Chỉ lấy số học sinh khảo sát khối 4,5 năm học 2007-2008)
+Kết cụ thể:
KHỐI SỐ HS ĐƯỢC KIỂM TRA
CÁC HOẠT ĐỘNG NGỒI GIỜ LL VĂN HĨA
NGHỆ THUẬT
VUI CHƠI GIẢI TRÍ
HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI
KHOA HỌC KĨ THUẬT
LAO ĐỘNG CƠNG ÍCH SL % SL % SL % SL % SL % 48 38 - 79.2% 48 - 100% 40 - 83.3% 36 - 75% 48 - 100% 44 38 - 86.4 % 44 - 100% 38 - 86.4% 38 -86.4% 44 - 100%
Đối chiếu so sánh với năm học 2006 - 2007 kết hoạt động giáo dục ngồi lên lớp năm học 2007 - 2008 đạt kết cao
Cụ thể: - Văn hóa nghệ thuật tăng 31.2% - Vui chơi giải trí tăng 34.5%
- Hoạt động xã hội tăng 17.5% - Khoa học kỹ thuật tăng 36.5% - Lao động cơng ích tăng 15.2% C KẾT LUẬN ĐỀ XUẤT
1.Kết luận:
Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: "Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý" Dạy học vừa mang tính khoa học vừa mang tinh nghệ thuật Muốn làm tót cơng tác giáo dục nói chung giáo dục ngồi lên lớp nói riêng Thì trách nhiệm lãnh đạo người quản lý cần phải phát huy tính dân chủ tập thể sư phạm vừa tập trung trí tuệ học sinh để giữ vững phong trào định hướng phát triển cho chất lượng dạy học Tất điều người quản lý cần phải có định hướng đắn, giải pháp tối ưu, cụ thể việc lãnh, đạo hoạt động nhà trường
(16)của em hoạt động cách chủ động Có việc quản lý hiệu hoạt động lên lớp nâng cao hơn, trình giáo dục thành cơng
2.Một số ý kiến đề xuất:
2.1Đối với cán giáo viên:
- Giáo viên cần có tinh thần trách nhiệm cao, thương yêuvà học sinh thân yêu
- Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng, tham gia lớp tập huấn, đào tào để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ
- Nâng cao hiệu hoạt động lên lớp việc tiếp cận thông tin qua sách báo
- Bám sát kế hoạch nhà trường, cụ thể hóa vào kế hoạch cá nhân, chương trình giảng dạy khối lớp cho phù hợp
- Làm tốt công tác chủ nhiêm, tăng cương thâm nhập thực tế, phối hợp với ban ngành phụ huynh để giáo dục học sinh Phát động đợt thi đua có đánh giá, khen thưởng, uốn nắn kịp thời để kích thích học sinh học tập
2 2Đối với nhà trường:
- Nhận thức rõ vị trí, vai trị to lớn định đội ngũ cán quản lý - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp kịp thời, cụ thể cho khối lớp từ đầu năm học
- Tăng cương đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động
- Thường xuyên quan tâm đến đội ngũ giáo viên đứng lớp, bám sát đạo ngành để có định hướng đẵn hoạt động
- Đẩy mạnh công tác hoạt động đoàn thể để phối hợp thực Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, biểu dương, khen thưởng kịp thời tập thể cá nhân có thành tích xuất sắc hoạt động
Chỉ có cải tiến cơng tác quản lý thực điều kiện trên, thực có hiệu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Vì vậy, người Hiệu trưởng, người cán quản lý cần hiểu rõ vai trò trách nhiệm trình quản lý dạy học Với nổ lực sáng tạo thân, người quản lý nâng cao hiệu giáo dục nói chung hoạt động giáo dục ngồi nói riêng Đồng thời giúp học sinh yêu thích hơn, tự giác hoạt động ngồi nhằm bước hình thành phát triển nhân cách tốt đẹp cho em
(17)chắn đề tài có nhiều chỗ chưa thỏa đáng, thân tơi mong đón nhận lời góp ý chân thành cấp lãnh đạo để nâng cao hiệu hoạt động lên lớp trường Tiểu học ngày có chất lượng Xin chân thành cám ơn /
XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NGƯỜI THỂ HIỆN