Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở các trường thcs quận cẩm lệ thành phố đà nẵng

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI BÌNH MINH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI BÌNH MINH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng - Năm 2020 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT .ii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC CH VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ x DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 L chọn đề t i M c tiêu nghiên cứu đề t i Khách thể v đối tƣợng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm v nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Bố c c đề t i CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRAĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THCS 1.1 Tổng quan lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề t i 1.2.1 Quản l 1.2.2 Quản l giáo d c 1.2.3 Kết học tập học sinh 1.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 1.2.5 Kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận lực 1.2.6 Quản l kiểm tra v đánh giá 1.3 L luận kiểm tra-đánh giá 1.3.1 M c đích kiểm tra, đánh giá 1.3.2 Yêu cầu v nguyên tắc kiểm tra-đánh giá 10 1.3.3 Vai trò việc kiểm tra-đánh giá kết học tập học sinh 12 1.3.4 Chức kiểm tra, đánh giá 13 v 1.3.5 Các tiêu chí kiểm tra-đánh giá 14 1.3.6 Mối quan hệ kiểm tra, đánh giá 14 1.3.7 Ý nghĩa kiểm tra, đánh giá 15 1.4 Đặc điểm hoạt động kiểm tra-đánh giá kết học tập 16 1.4.1 M c tiêu hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 16 1.4.2 Phƣơng tiện hoạt động kiểm tra- đánh giá 16 1.4.3 Phƣơng pháp, hình thức tổ chức hoạt động KTĐG KQHT HS 17 1.4.4 Nội dung hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 18 1.4.5 Quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập 18 1.5 Quản l hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập môn học 19 1.5.1 Quản l m c tiêu KTĐG 19 1.5.2 Quản l phƣơng pháp KTĐG KQHT học sinh 19 1.5.3 Quản l hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 20 1.5.4 Quản l nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 21 1.5.5 Quản l quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 22 1.5.6 Quản l kết đánh giá học sinh giáo viên 22 1.6 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản l hoạt động kiểm tra–đánh giá kết học tập học sinh 23 1.6.1 Nhận thức nh trƣờng 23 1.6.2 Nhận thức của xã hội, cha mẹ học sinh 24 1.6.3 Kỹ sử d ng phƣơng pháp kiểm tra, đánh giá GV 24 1.6.4 Kỹ quản l hoạt động kiểm tra, đánh giá 24 1.6.5 Chủ thể hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 24 1.6.6 Ý thức tuân thủ nguyên tắc kiểm tra, đánh giá 25 1.6.7 Chế độ, sách d nh cho hoạt động KTĐG 25 TIỂU KẾT CHƢƠNG 26 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 27 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 27 2.1.1 Vị trí địa l , tự nhiên 27 2.1.2 Đặc điểm kinh tế, xã hội 27 2.2 Tình hình sở vật chất v chất lƣợng giáo d c ng nh Giáo d c v Đ o tạo quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 28 2.2.1 Về quy mô trƣờng, lớp 28 2.2.2 Về học sinh 29 vi 2.2.3 Về đội ngũ giáo viên 30 2.3 Thực trạng giáo d c THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 30 2.3.1 Tình hình đội ngũ CB-GV-NV 06 trƣờng trung học sở 30 2.3.2 Tình hình sở vật chất 06 trƣờng trung học sở 31 2.3.3 Chất lƣợng giáo d c 06 trƣờng trung học sở 32 2.3.4 Chất lƣợng dạy v học 06 trƣờng THCS 05 năm qua 34 2.4 Thực trạng thực chƣơng trình; chuẩn KT-KN; đổi phƣơng pháp, KTĐG 38 2.5 Thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập HS THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 41 2.5.1 Nhận thức hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập theo chuẩn kiến thức kỹ cán quản l , giáo viên giảng dạy 42 2.5.2 Thực trạng lực kiểm tra, đánh giá cán quản l , giáo viên dạy trƣờng THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 43 2.5.3 Thực trạng tính đồng bộ, thống đánh giá GV giảng dạy v đạo đánh giá nh trƣờng đối tƣợng HS 43 2.5.4 Thực trạng quản l hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 44 2.6 Mô tả phƣơng pháp khảo sát thực trạng 49 2.6.1 M c tiêu trình khảo sát 49 2.6.2 Nội dung khảo sát 49 2.6.3 Phƣơng pháp khảo sát 50 2.6.4 Điều kiện thực 50 2.7 Đánh giá chung thực trạng quản l hoạt động KTĐG kết học tập học sinh trƣờng THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 50 2.7.1 Nguyên nhân chủ quan 50 2.7.2 Nguyên nhân khách quan 51 TIỂU KẾT CHƢƠNG 52 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 53 3.1 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp quản l hoạt động kiểm tra-đánh giá KQHT học sinh THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 53 3.1.1 Bảo đảm tính pháp l v tính khoa học 53 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp v tính khả thi 53 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống v to n diện 53 vii 3.1.4 Nguyên tắc phù hợp với m c tiêu, nội dung, chƣơng trình 53 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa v tính phát triển 54 3.2 Các biện pháp quản l hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trung học sở quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 54 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản l , giáo viên, học sinh, ph huynh hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 54 3.2.2 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hƣớng phát triển lực học sinh 55 3.2.3 Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn đổi phƣơng pháp dạy học v kiểm tra, đánh giá 56 3.2.4 Biện pháp quản l lịch trình v quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 60 3.2.5 Biện pháp tập huấn kỹ xây dựng cấu trúc đề kiểm tra, xây dựng ngân h ng câu hỏi kiểm tra, đánh giá; phƣơng pháp, kỹ thuật đánh giá 61 3.2.6 Biện pháp tăng cƣờng sở vật chất, ứng d ng công nghệ thông tin ph c v kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 63 3.3 Mối quan hệ biện pháp 65 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 66 3.4.1 M c đích khảo nghiệm 66 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 66 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 66 3.4.4 Tiến trình khảo nghiệm 67 3.4.5 Kết khảo nghiệm v phân tích kết khảo nghiệm 67 TIỂU KẾT CHƢƠNG 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO 76 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC CH Ký hiệu VIẾT TẮT Ý nghĩa CBQL Cán quản l CBQLGD Cán quản l giáo d c CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo d c GD-ĐT Giáo d c v Đ o tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KQ Kết KQHT Kết học tập KTĐG Kiểm tra-đánh giá KT-KN Kiến thức-Kỹ PGD Phịng Giáo d c PHT Phó Hiệu trƣởng PPCT Phân phối chƣơng trình QL Quản l SGD Sở Giáo d c TH Tiểu học THCS Trung học sở PP Phƣơng pháp PL23 Bảng 2.7 Thống kê kết xếp loại hạnh kiểm 06 trƣờng THCS quận Cẩm Lệ từ năm học 2014-2015 đến năm học 2018-2019 Năm học Số học Tốt Số sinh Khá Yếu Trung bình lớp SL TL SL TL SL TL SL TL 2014-2015 4679 115 4075 87.1 539 11.5 65 1.4 0 2015-2016 5010 122 4482 89.5 470 9.4 58 1.1 0 2016-2017 5574 136 5064 90.9 471 8.4 39 0.7 0 2017-2018 6026 144 5511 91.5 464 7.7 51 0.8 0 2018-2019 6440 154 5715 88.74 678 10.53 47 0.73 0 Bảng 2.8 Thống kê kết xếp loại học lực 06 trƣờng THCS quận Cẩm Lệ từ năm học 2014-2015 đến năm học 2018-2019 Năm học Số học sinh Giỏi Số lớp SL Khá Trung bình Yếu Kém TL SL SL SL TL SL TL SL TL 20142015 4679 115 1544 33.0 1730 37.0 1312 28.0 84 1.8 0.2 20152016 5010 122 1672 33.4 1818 36.3 1398 27.9 118 2.3 0.1 20162017 5574 136 1887 33.9 2079 37.3 1507 27.0 96 1.7 0.1 6026 144 2135 35.4 2326 38.6 1463 24.3 97 1.6 0.1 6440 154 1806 28.04 2476 38.45 1886 29.29 266 4.13 0.09 20172018 20182019 PL24 Bảng 2.9 Công tác bồi dƣỡng kiểm tra, đánh giá cho giáo viên Mức độ thực (%) Nội dung TT Thƣờng Xuyên GV đƣợc bồi dƣỡng KTĐG KQHT học sinh GV đƣợc bồi dƣỡng KTĐG KQHT học sinh Sở GD-ĐT tổ chức GV tự bồi dƣỡng KTĐG KQHT học sinh Chƣa thực xuyên 100 Bộ GD-ĐT tổ chức Không thƣờng 100 100 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý hồ sơ hoạt động giảng dạy giáo viên Mức độ thực (%) STT Kết thực (%) Nội dung biện pháp Thƣờng Khơng Khơng Tốt quản lí Hiệu trƣởng Xun thƣờng thực xuyên Khá TB Chƣa tốt Kiểm tra lịch báo giảng, PPCT để kiểm tra tiến độ giảng dạy v nhập điểm 81.25 18.75 73.25 26.75 0 Hƣớng dẫn loại hồ sơ theo quy định v kiểm tra 76.53 23.47 79.47 20.53 0 Dự thăm lớp, kiểm tra nội để đánh giá chất lƣợng dạy v học 43.62 56.38 44.32 55.68 0 Họp cán lớp để nghe tình hình dạy v học mơn tiếng Anh 28.65 0 0 33.87 PL25 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý chƣơng trình, kế hoạch giảng dạy, kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập trƣờng THCS Mức độ thực hiện(%) Kết thực (%) STT Nội dung biện pháp Khơng Khơng Thƣờng Tốt Khá TB Chƣa quản lí Hiệu trƣởng thƣờng thực Xuyên tốt xuyên Triển khai, hƣớng dẫn giáo viên, học sinh văn thực nội dung, chƣơngtrình, 81.45 18.55 74.32 25.68 phƣơng pháp, KTĐG KQHT Bộ GD-ĐT, Sở GD-ĐT 0 Chia thời khóa biểu hợp l , phân cơng giảng dạy đảm bảo trình độ đứng lớp 86.79 13.21 88.73 11.27 0 Quản lí, kiểm tra kế hoạch 83.12 dạy học cá nhân 16.88 84.01 15.99 0 Quản l hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 32.07 64.59 35.41 0 67.93 Bảng 2.12 Những khó khăn giáo viên sử dụng phƣơng pháp trắc nghiệm khách quan Mức độ thực (%) TT Nội dung Thƣờng Xuyên Tự thiết kế câu hỏi TNKQ 100 Mất nhiều thời gian cho việc soạn câu hỏi TNKQ 100 Thiếu phƣơng pháp, kỹ phân tích, đánh giá câu hỏi TNKQ v đề kiểm tra 100 Không thƣờng Chƣa thực xuyên PL26 Mức độ thực (%) Nội dung TT Thƣờng Xuyên Không thƣờng Chƣa thực xuyên Sử d ng công nghệ thông tin soạn câu hỏi, 100 đề kiểm tra Bảng 2.13 Công cụ giáo viên sử dụng để xử lý điểm kiểm tra học sinh Mức độ thực (%) Không Chƣa Thƣờng thƣờng thực Xuyên xuyên Nội dung TT Máy tính bỏ túi Sử d ng phần mềm Exel để tính Chƣơng trình vn.edu.com Công ty FPT 100 100 100 Bảng 2.14 Mức độ nhận thức quản lý kết kiểm tra, đánh giá Số lƣợng cán quản lý, giáo viên Tỷ lệ Rất quan trọng 80 86.95% Quan trọng 29 32.22% Không quan trọng 0% Mức độ PL27 Bảng 3.3 Ý kiến CBQL giáo viên tính cần thiết tính khả thi biện pháp Nhóm biện Tính cần thiết (%) Các biện pháp quản lý pháp Cần Ít cần thiết thiết Khơng cần thiết Tính khả thi (%) Khả Ít khả Khơng Thi thi khả thi Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS theo định hƣớng phát triển 100 0 78.37 21,67 100 0 86.94 13.06 100 0 85.77 14,23 Quản l lịch trình v quy trình kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS 100 0 94.75 5.25 Tập huấn kỹ xây dựng ma trận đề, xây dựng cấu trúc đề, xây dựng ngân h ng câu hỏi, b i tập 100 0 91.23 8.77 Tăng cƣờng sở vật chất, ứng d ng công nghệ thông tin ph c v kiểm tra, đánh 100 giá kết học tập học sinh THCS 0 79.43 20.57 lực Nâng cao nhận thức CBQL, GV, học sinh, ph huynh kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh THCS CBQL, GV Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt chuyên môn đổi KTĐG, đổi PP dạy học ... thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh 20 1.5.4 Quản l nội dung kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 21 1.5.5 Quản l quy trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 22 1.5.6 Quản. ..ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM THÁI BÌNH MINH NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG THCS QUẬN CẨM LỆ THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản. .. trƣờng THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng Chƣơng Các biện pháp quản l hoạt động kiểm tra- đánh giá kết học tập học sinh trƣờng THCS quận Cẩm Lệ th nh phố Đ Nẵng 5 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT