KHBD ngữ văn 10 ky 1 CV 5512

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần – Tiết 1, 2: TỔNG QUAN VĂN HỌC VIỆT NAM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận biết: VHVN trình phát triển văn học viết Việt Nam - Thông hiểu: Nắm vững hệ thống vấn đề về: + Thể loại VHVN + Con người VHVN - Vận dụng thấp: Học sinh có niềm tự hào truyền thống văn hóa dân tộc qua di sản văn hóa học - Vận dụng cao: Có lịng say mê với văn học Việt Nam Năng lực a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến lịch sử văn học Việt Nam - Năng lực đọc – hiểu tác tác phẩm văn học Việt Nam (Văn học dân gian văn học viết) - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thời kì văn học - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu, hạn chế, đặc điểm bản, giá trị tác phẩm văn học Việt Nam; - Năng lực phân tích, so sánh khác văn học dân gian văn học viết - Năng lực tạo lập văn nghị luận Phẩm chất MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Phương tiện, thiết bị: + SGK, SGV, Tư liệu Ngữ Văn 11, thiết kế học + Máy tính, máy chiếu, loa - PPDH: Phát vấn, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, trị chơi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục đích: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ - Chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Kể tên tác phẩm văn học dân gian bậc THCS mà em u thích nhất? + Nhóm 2: Kể tên tác phẩm văn học viết bậc THCS mà em yêu thích nhất? Bước 2: Thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Các tác phẩm văn học dân gian THCS là: - Truyện cổ tích Thạch sanh, Bánh trưng bánh dày; Truyền thuyết Thánh gióng, Sơn tinh – thủy tinh… - Các tác phẩm văn học viết: thơ Sang thu Hữu Thỉnh, truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu… => Đó tác phẩm thuộc văn học dân gian văn học viết Việt Nam MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: HD HS tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam (20 phút) a) Mục đích: Tìm hiểu phận hợp thành văn học Việt Nam b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Gv giao nhiêm vụ cho I Các phận hợp thành VHVN: học sinh Gồm hai phận: Văn học dân gian văn - GV chia lớp thành nhóm học viết Hai phận có mối quan hệ 1: Tìm hiểu văn học dân gian: mật thiết với Nhóm 1: VHDG ? 1.Văn học dân gian : Nhóm 2: VHDG gồm thể - Khái niệm: VHDG sáng tác tập loại nào? thể truyền miệng nhân dân lao động Nhóm 3: Nêu đặc trưng Các tri thức tham gia sáng tác Song VHDG ? sáng tác phải tn thủ đặc Tìm hiểu văn học viết : trưng VHDG trở thành tiếng nói Nhóm 4: Văn học viết ? tình cảm chung nhân dân Nhóm 5: Văn học viết ghi lại + Gồm thể loại thần thoại, sử thi, thứ chữ ? truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ Nhóm 6: Nêu thể loại văn ngôn, truyện cười, tục ngữ, câu đố, ca dao, học viết? dân ca, vè, truyện thơ, chèo Bước 2: Học sinh thực - Đặc trưng VHDG tính truyền nhiệm vụ miệng, tính tập thể, gắn bó với - HS tiếp nhận nhiệm vụ sinh hoạt khác đời sống cộng Bước 3: Học sinh báo cáo thực đồng kết Văn học viết : Các nhóm báo cáo kết thảo - Khái niệm: Là sáng tác tri thức MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 luận ghi lại chữ viết, sáng tạo cá Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết nhân Tác phẩm văn học viết mang dấu ấn thực nhiệm vụ tác giả Gv: - Hình thức văn tự văn học viết - Nhận xét đánh giá kết ghi lại chủ yếu ba thứ chữ: Hán, nhóm Nơm, Quốc ngữ - Chốt kiến thức - Thể loại: + Từ kỉ X -XIX có ba nhóm thể loại chủ yếu: * Văn xi ( truyện, kí tiểu thuyết chương hồi) * Thơ ( thơ cổ phong đường luật, từ khúc) * Văn biền ngữ ( phú, cáo, văn tế) * Chữ Nơm có thơ Nơm đường luật, từ khúc, ngâm khúc, hát nói… + Từ đầu kỉ XX đến nay: Loại hình thể loại văn học có ranh giới tương đối rõ ràng hơn: loại hình tự sự, trữ tình, kịch Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu trình phát triển văn học viết Việt Nam (40 phút) a) Mục đích: Nắm q trình phát triển văn học viết Việt Nam b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc hiểu văn c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II Quá trình phát triển văn học viết Việt vụ học tập: Nam: GV nêu câu hỏi : Văn học - Quá trình phát triển văn học Việt Nam gắn viết Việt Nam có thời kì chặt với lịch sử trị, văn hóa, xã hội đất lớn? nước MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 GV chia lớp thành nhóm - Có ba thời kì lớn: thảo luận: + Từ kỉ X đến XIX 1: Tìm hiểu văn học + Từ đầu kỉ XX đến CMT8/ 1945 trung đại Việt Nam(từ kỉ + Sau CMT8/ 1945 đến hết kỉ XX X đến hết kỉ XIX) - Văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIX văn Nhóm : Trình bày bối cảnh học trung đại xã hội,đặc điểm văn học - Hai thời kì sau (đầu kỉ XX đến hết kỉ viết Việt Nam giai đoạn từ XX) thời kì có đặc điểm riêng kỉ X đến hết XIX ? nằm chung xu phát triển văn Nhóm : Nêu tác giả, học theo hướng đại hố nên gọi chung tác phẩm tiêu biểu văn văn học đại học giai đoạn từ kỉ X đến 1.Văn học trung đại: (từ kỉ X đến hết kỉ hết XIX ? XIX) : Tìm hiểu văn học + XHPK hình thành ,phát triển suy thối,cơng đại Việt Nam (từ đầu kỉ xây dựng đất nước chống giặc ngoại xâm XX đến hết kỉ XX) - Chữ Hán du nhập vào VN từ đầu cơng ngun Nhóm : Trình bày bối cảnh đến kỷ X dân tộc Việt Nam giành lịch sử, giai đoạn phát độc lập, văn học viết thực hình triển văn học viết Việt thành Nam giai đoạn từ đầu kỉ - Văn học thời kì viết chữ Hán XX đến hết XX ? chữ Nôm ảnh hưởng chủ yếu văn học trung Nhóm : Nêu đặc điểm đại Trung Quốc (Phong kiến xâm lược) Văn học văn học giai đoạn từ đầu chữ Hán cầu nối để dân tộc ta tiếp nhận kỉ XX đến hết XX chia thành học thuyết Nho giáo, Phật giáo, Lão Tử Sáng tạo giai đoạn nào? thể loại sở ảnh hưởng thể loại So sánh văn học Trung Quốc Văn học Chữ Nơm phát Nhóm 5,6: ? Trình bày triển chứng hùng hồn cho ý thức xây khác biệt văn học trung dựng văn học độc lập dân tộc ta đại văn học đại Việt - Tác phẩm, tác giả tiêu biểu: Nam ? (về tác gỉ, đời sống + Chữ Hán MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 văn học, thể loại, thi Ngữ văn 10 + Chữ Nôm pháp) => Sự phát triển chữ Nôm văn học chữ Nôm Bước 2: Thực nhiệm gắn với truyền thống dân tộc: vụ lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo thực * Hoạt động cá nhân: HS đọc Nó thể thinh thần ý thức dân tộc phát lại văn bản, suy nghĩ triển cao * Hoạt động nhóm: 2.Văn học đại : (đầu kỉ XX đến hết - HS thảo luận cặp đôi, ghi kỉ XX) : câu trả lời vào giấy nháp * Bối cảnh lịch sử: Mở rộng giao lưu quốc tế, - HS nhóm thống tiếp xúc tiếp nhận tinh hoa nhiều văn ý kiến ghi câu trả lời học để đổi Đặc biệt tiếp xúc tiếp nhận vào bảng phụ tinh hoa văn học Âu – Mĩ, làm thay đổi Bước 3: Báo cáo kết nhận thức, cách nghĩ, cách cảm cách nói thảo luận người Việt Nam Hs báo cáo kết bảng * Chia giai đoạn: phụ, treo kết nhóm + Từ đầu XX đến năm 1930 khác quan sát, nhận xét, phản + Từ 1930 đến năm 1945 biện + Từ 1945 đến năm 1975 Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn + Từ 1975 đến Bước 4: Nhận xét, đánh giá * Đặc điểm chung: kết thực nhiệm vụ - Văn học đại Việt Nam mặt kế thừa Gv: tinh hoa văn học truyền thống, mặt khác tiếp - Nhận xét đánh giá kết thu tinh hoa văn học lớn nhóm giới để đại hoá - Chốt kiến thức * Sự khác biệt văn học trung đại văn học đại Việt Nam: - Về tác giả: Đã xuất nhà văn nhà thơ chuyên nghiệp, lấy việc viết văn, sáng tác thơ nghề nghiệp - Về đời sống văn học: Nhờ có báo chí, kĩ thuật MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 in ấn đại, tác phẩm văn học vào đời sống nhanh hơn, mối quan hệ độc giả tác giả mật thiết hơn, đời sống văn học sôi nổi, động - Về thể loại: Thơ mới, tiểu thuyết, kịch nói… thay hệ thống thể loại cũ - Về thi pháp: Lối viết ước lệ, sùng cổ, phi ngã, VHTD khơng cịn thích hợp lối viết thực đề cao cá tính sáng tạo, đề cao “cái tôi” cá nhân dần khẳng định Hoạt động 3: Con người Việt Nam qua văn học (20 phút) a) Mục đích: Cảm nhận hình tượng người Việt Nam qua văn học b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm III.Con người Việt Nam qua văn học: vụ học tập Văn học Việt Nam thể tư tưởng, tình cảm, GV nêu câu hỏi: quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẩm mĩ Hình ảnh người Việt người Việt Nam nhiều mối quan hệ: Nam thể văn Con người Việt Nam mối quan hệ với học qua mối quan hệ giới tự nhiên: ? - Văn học dân gian: Nêu biểu cụ +Tư huyền thoại, kể trình nhận thể hình ảnh người VN thức, tích lũy hiểu biết thiên nhiên qua mối quan hệ với tự +Con người thiên nhiên thân thiết nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ - Thơ ca trung đại: Thiên nhiên gắn lý tưởng, đạo qua tác phẩm văn đức, thẩm mỹ học ? - Văn học đại: hình tượng thiên nhiên thể Những biểu cụ thể qua tình u đất nước, sống, lứa đơi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 hình ảnh người VN qua →Con người Việt Nam gắn bó sâu sắc với thiên mối quan hệ xã hội ? Lấy ví nhiên ln tìm thấy từ thiên nhiên hình dụ minh hoạ qua tác tượng thể phẩm văn học ? Con người Việt Nam mối quan hệ với - HS tiếp nhận nhiệm vụ quốc gia, dân tộc: Bước 2: Thực nhiệm vụ - Người Việt Nam mang lòng yêu nước thiết tha * Hoạt động cá nhân: HS đọc - Biểu lòng yêu nước: lại văn bản, suy nghĩ + Yêu làng xóm, quê hương Bước 3: Báo cáo kết + Tự hào truyền thống văn học, lịch sử dựng thảo luận nước giữ nước dân tộc Hs báo cáo kết bảng + Ý chí căm thù quân xâm lược tinh thần dám phụ, treo kết nhóm hi sinh độc lập tự dân tộc khác quan sát, nhận xét, phản - Tác phẩm kết tinh từ lòng yêu nước “Nam biện quốc sơn hà”, “Bình ngơ đại cáo”,“Văn tế nghĩa Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn sĩ Cần Giuộc”,“Tuyên ngôn độc lập” Bước 4: Nhận xét, đánh giá Con người Việt Nam mối quan hệ xã kết thực nhiệm vụ hội: Gv: - Ước mơ xây dựng xã hội công bằng, tốt - Nhận xét đánh giá kết nhóm - Phê phán, tố cáo lực chuyên quyền, - Chốt kiến thức: cảm thông với số phận người bị áp Đối tượng văn học: người đẹp xã hội - Nhìn thẳng vào thực để nhận thức, phê loài phán, cải tạo xã hội cho tốt đẹp người → văn học nhân học →Chủ nghĩa thực chủ nghĩa nhân đạo - Qua mối quan hệ: Với Con người Việt Nam ý thức cá nhân: giới tự nhiên, quốc gia, Văn họcdân tộc thể phẩm chất tốt đẹp dân tộc, xã hội, ý thức người Việt Nam (nhân ái, thủy chung, thân tình nghĩa, vị tha, đức hi sinh,…), đề cao quyền Nêu biểu cụ thể sống người cá nhân không chấp MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 hình ảnh người VN nhận chủ nghĩa cá nhân cực đoan… qua mối quan hệ với tự -> Văn học dân tộc tập trung xây dựng đạo nhiên ? Lấy ví dụ minh hoạ lí làm người tốt đẹp qua tác phẩm văn học ? VD: Côn Sơn ca (Nguyễn Trãi), Qua đèo huyện Thanh vịnh, Thu ẩm (Nguyễn Ngang (Bà Quan), Thi điếu, Thu Khuyến), Rằm tháng giêng Bác - Thể qua ý thức xây dựng bảo vệ độc lập, tự chủ lãnh thổ (Nam quốc sơn hà, Bình Ngơ đại cáo ) - Lịng u nước thể qua tình yêu quê hương, lòng căm thù giặc, niềm tự hào dân tộc, lòng tự trọng danh dự quốc gia (Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Bình Ngơ đại cáo )., lịng căm thù qn xâm lược (Bình Ngơ đại cáo, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc ) Khẳng định truyền thống văn hoá, quyền lợi nhân dân (Bình Ngơ đại cáo) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục đích: Làm tập củng cố kiến thức MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi * Tự luận: + Câu 1: Nêu giá trị Phú? + Câu 2: Hào khí Đơng A qua thơ * Trắc nghiệm: Câu hỏi 1: Ðặc trưng sau không đặc trưng văn học dân gian a Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng b Văn học dân gian tập thể sáng tạo nên c Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng d.Văn học dân gian mang đậm dấu ấn phong cách cá nhân người nghệ sĩ dân gian Câu hỏi 2: Văn học dân gian có tất thể loại? a 12 b 13 c.14 d.15 Câu hỏi 3: Những truyện dân gian ngắn, có kết chặt chẽ, kể việc, kể việc, hành vi, qua nêu lên học kinh nghiệm sống triết lí nhân sinh nhằm giáo dục người thuộc thể loại văn học dân gian ? a Truyện thần thoại b Truyện cổ tích c Truyện cười d Truyện ngụ ngôn Câu hỏi 4: Ðặc điểm sau đặc điểm văn học viết ? a Là sáng tác tri thức b Ðược ghi chữ viết c Có tính giản dị d Mang dấu ấn tác giả MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Để giới thiệu danh lam thắng cảnh hay sản phẩm… cần thuyết minh đối tượng Bài học hơm giúp em tìm hiểu kĩ cách làm văn thuyết minh B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn thuyết minh a) Mục đích: Biết thể loại văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Khái niệm học tập Thế văn thuyết minh GV đặt câu hỏi: - Văn thuyết minh kiểu văn - Thế văn thuyết minh? nhằm giới thiệu, trình bày xác, khách - Văn thuyết minh kiểu văn quan cấu tạo, tính chất, quan hệ, giá trị viết nào? vật, tượng vấn đề - Có kiểu văn thuyết thuộc tự nhiên, xã hội người minh? - Có nhiều loại văn thuyết minh Bước 2: Thực nhiệm vụ + Có loại chủ yếu trình bày, giới thiệu Hoạt động cá nhân: thuyết minh tác giả, tác phẩm, Bước 3: Báo cáo kết thảo danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử, luận phương pháp  HS trả lời câu hỏi + Có loại thiên miêu tả vật,  Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn tượng với hình ảnh sinh động giàu Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết tính hình tượng thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 2: hướng dẫn học sinh tìm hiểu kết cấu văn thuyết minh MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 a) Mục đích: Giúp học sinh hiểu kết cấu văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Kết cấu văn thuyết minh GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm 2.1 Khảo sát ngữ liệu: SGK Nhóm 1, 3: Ví dụ - SGK/tr166 a.Văn 1: ? Mục đích đối tượng văn - Giới thiệu hội thổi cơm thi Đồng ? Các ý văn Vân thuộc Đồng Tháp, huyện Đan + Giới thiệu vấn đề gì? Phượng, Hà Tây + Thường diễn - Các ý chính: đâu? + Giới thiệu sơ lược làng Đồng + Thể lệ hình thức? Vân xã Đồng Tháp, huyện Đan + Nội dung? Phượng, Hà Tây + ý nghĩa? + Thông lệ làng mở hội có - Các ý xếp nào? thổi cơm thi vào ngày rằm tháng Nhóm 2,4: Ví dụ - SGK/tr167 riêng ? Mục đích đối tượng văn + Luật lệ hình thức thi Nội dung chính? + Nội dung hội thi (diễn biến ? Quả bưởi nơi miêu tả thi) + Đánh giá kết ? Công dụng bưởi Phúc Trạch + ý nghĩa hội thi thổi cơm Đồng ? ý nghĩa, danh tiếng Văn ? Các ý văn xếp - Các ý xếp theo trật tự thời gian lơ gích Bước 2: Thực nhiệm vụ b Văn 2: Hoạt động cá nhân: - Giới thiệu Bưởi Phúc Trạch- Hà Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Tĩnh MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 HS trả lời câu hỏi  Ngữ văn 10 - Các ý chính: + Trên đất nước ta có nhiều loại bưởi Ví dụ: - Lập kế hoạch ơn tập môn Ngữ văn tiếng: Đoan Hùng (Phú Thọ), chuẩn bị thi học kỳ I Long Thành (Đồng Nai), Phúc Trạch Lập bảng: (Hà Tĩnh) Kết + Miêu tả hình dáng bưởi Phúc thức, Trạch (Hình thể, màu sắc bên ngoài, cách đạt mùi thơm vỏ, vỏ mỏng) thức + Miêu tả trạng (màu hồng đào, Nội Hình dung ơn tập Thờigian   múi màu hồng quyến rũ, tép bưởi, Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn vị không cay, không chua, không Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết đâmj mà thanh) thực nhiệm vụ + Hà Tĩnh người ta biếu người ốm GV: nhận xét đánh giá kết cá bưởi nhân, chuẩn hóa kiến thức + Thời kì chống Pháp, chống Mĩ thương binh ưu tiên + Bưởi đến trạm quân y + Các mẹ chiến sĩ tiếp đội hành quân qua làng + Trước CM có bán Hồng Kông, theo Việt Kiều sang Pari nước Pháp + Năm 1938 bưởi Phúc Trạch trúng giải thưởng thi Ban giám khảo xếp vào hàng “Quả ngon xứ Đông Dương” => Cách xếp kết hợp nhiều yếu tố khác Được giới thiệu theo trình tự khơng gian (từ bên ngồi trong), hình dáng bên ngồi MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 đến chất lượng bên trong, sau giới thiệu giá trị sử dụng bưởi Phúc Trạch Trình tự hỗn hợp 2 Ghi nhớ: Kết cấu văn thuyết minh tổ chức, xếp thành tố văn thành đơn vị thống hoàn chỉnh phù hợp với mối quan hệ bên bên với nhận thức người Hoạt động 3: luyện tập a) Mục đích: HS nắm nội dung nghệ thuật văn b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II Luyện tập vụ học tập Bài1-Tr168 - GV yêu cầu HS thảo luận Chọn hình thức kết cấu hỗn hợp: làm tập SGK/ tr 153 - Giới thiệu Phạm Ngũ Lão vị tướng Nhóm 1, nhóm 2: Bài tập 1, môn khách, rể Trần Quốc Tuấn tập sgk /tr 168 - Đã ca ngợi sức mạnh nhân dân đời Nhóm 3, nhóm 4: Bài tập Trần có Phạm NGũ Lão skg/ tr 168 - Phạm Ngũ Lão băn khoăn nợ cơng Bước 2: Thực nhiệm vụ danh Hoạt động cá nhân: - So sánh với Gia Cát Lượng thấy xấu hổ Bước 3: Báo cáo kết chưa làm bao để đáp đền nợ nước thảo luận  HS trả lời câu hỏi  Gv quan sát, hỗ trợ, tư Bài2/tr168 - Giới thiệu đền Bắc Lệ, Tân Thành MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị bài: Lập dàn ý văn thuyết minh Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần 16 – Tiết 46: LẬP DÀN Ý BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS / Nhận biết: Nắm khái niệm văn thuyết minh, - Biết cách xếp dàn ý thuyết minh có đề tài gần gũi quen thuộc b/ Thông hiểu: Xác định vấn đề cần thuyết minh c/Vận dụng thấp: Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh d/Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh từ dàn ý lập Năng lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thơng tin truyền thơng - Năng lực riêng: Năng lực tự học, hợp tác: Hình thành lực tái vận dụng kiến thức, lực vận dụng kiến thức tiếng Việt vào đọc hiểu văn văn học khác Phẩm chất MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục đích: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HSvận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Gv cho HS quan sát clip đợi hoạt động cách mạng nghệ thuật Hồ Chí Minh đặt câu hỏi: để thuyết minh chủ tịch HCM, cần trình bày nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung HS trả lời câu hỏi Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học Gv nhận xét, gợi mở dẫn vào mới: B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: hướng dẫn học sinh tìm hiểu dàn ý văn thuyết minh a) Mục đích: Biết cách lập dàn ý văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Dàn ý văn thuyết minh học tập - Trình bày theo trật tự định theo thời Giáo viên hướng dẫn học sinh tham gian, địa điểm Nhận thức riêng cuả cá khảo gợi ý SGK nhân đối tượng nghe dược nói tới VD: Em lập dàn ý thuyết II Lập dàn ý văn thuyết minh minh cơng việc Xác định đề tài mà em yêu thích - Đề tài viết vấn đề gì? GV đặt câu hỏi: - Đề tài nào? -Nêu sở thích cá nhân - Tác dụng cá nhân -Vì lại thích? Lập dàn ý -Để thực sở thích em Thường gồm phần: làm gì? A- Mở bài: Trình bày dàn ý thuyết - Nêu đề tài viết (giới thiệu minh cần phải nào? danh nhân nào, tác giả, nhà khoa học - Lập dàn ý thường có bước? nào…) Mở ta thực công việc nào? - Cho người đọc nhận kiểu văn - Thân nhiệm vụ cần phải thực làm (thuyết minh miêu hiện? tả, tự sự, biểu cảm hay nghị luận) + Tìm ý, chọn ý phải nào? - Thu hút ý người đọc + Thế “Sắp xếp ý”? đề tài (thấy danh nhân, - Kết dàn ý thuyết tác giả, nhà khoa học, cần minh thường phải thực tìm hiểu, cần biết rõ) bước nào? B- Thân bài: (Học sinh so sánh với văn - Tìm ý, chọn ý: cần cung cấp cho người tự -giống khác nhau) đọc tri thức nào? Những tri thức Bước 2: Thực nhiệm vụ có chuẩn xác, khoa học đủ để giới thiệu Hoạt động cá nhân: rõ danh nhân hay tác giả, nhà khoa học, Bước 3: Báo cáo kết thảo giới thiệu không? luận - Sắp xếp ý: cần bố trí ý tìm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736  HS trả lời câu hỏi Ngữ văn 10 theo hệ thống để giới thiệu – Kế hoạch cá nhân việc trình rành mạch trơi chảy bày nội dung phân bố hoạt động C- Kết bài: thời gian để hồn thành tốt cơng - Trở lại đề tài thuyết minh việc cánhân - Lưu lại suy nghĩ cảm xúc lâu – Lập kế hoạch cá nhân ta cần hình bền lịng độc giả dung trước công việc cần làm, phân bố thời gian hợp lý để hoàn thành tốt cơng việc, bỏ sót cơng việc cầnlàm – Biết cách có thói quen lập kế hoạch cá nhân thói quen tốt  Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết cá nhân, chuẩn hóa kiến thức Hoạt động 2: luyện tập a) Mục đích: HS nắm cách lập dàn ý b) Nội dung: HS đọc SGK hoàn thành nhiệm vụ GV giao c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức: d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm II Luyện tập vụ học tập - Mở bài: - GV yêu cầu HS làm tập + Cách thưa gửi người đọc người nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ + Cơng việc mà em u thích việc nấu ăn Hoạt động cá nhân: - Thân bài: Bước 3: Báo cáo kết + Công việc đem đến cho em thú vui làm cho thảo luận người thưởng thức hương vị đậm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10  HS trả lời câu hỏi đà ăn ngon  Gv quan sát, hỗ trợ, tư + Em thích thú với việc nấu nướng, bữa ăn tiếng cười vui, tràn đầy sức sống, vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá gần gũi gia đình đầm ấm + Được đem đến cho cho người tiếng cười kết thực nhiệm vụ GV: nhận xét đánh giá kết niềm vui sống em cá nhân, chuẩn hóa - Kết bài: + Khẳng định niềm vui ý thích riêng cá kiến thức nhân + Sự thuyết phục em niềm vui tình cảm với gia đình, người thân, bè bạn, + Cảm ơn lắng nghe khán giả, bạn đọc D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục đích: Học sinh củng cố lại kiến thức thơng qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Đề: Em lập dàn ý thuyết minh cơng việc mà em yêu thích c) Sản phẩm: HS làm tập Trả lời Cần ý: +Công việc em yêu thích gì? +Tại lại u thích? d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Ngày soạn: Ngày dạy: Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần 16 – Tiết 47, 48: BÀI VIẾT SỐ (Kiểm tra học kỳ I) I MỤC ĐÍCH: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 - Kiểm tra mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ qui định chương trình mơn Ngữ văn lớp 10 - Hình thức kiểm tra tự luận:Học sinh làm lớp - Yêu cầu đề đảm bảo: Kiến thức: - Ôn tập, củng cố kiến thức chương trình mơn Ngữ văn lớp 10 - Tích hợp với tiếng Việt, làm văn Năng lực: - Năng lực chung: + Năng lực tự học, lực tự giải vấn đề sáng tạo, lực thẩm mỹ, lực thể chất, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực tính tốn, lực cơng nghệ thông tin truyền thông - Năng lực riêng: + Năng lực sử dụng ngôn ngữ giao tiếp hàng ngày + Năng lực giải vấn đề thông qua môn học + Năng lực vận dụng kiến thức văn học vào sống… phẩm chất: - Thái độ: Có tình cảm chân thành trước vấn đề có ý nghĩa sống - Phẩm chất: Sống yêu thương, sống tự chủ sống trách nhiệm II THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Vận Nhận biết Thông hiểu NLĐG I Đọc - Nhận biết: hiểu liệu: + Ngữ thức Khái văn + quát - Nhận phương chủ đề, đánh biểu nội dung…của tưởng, - dụng cao 01 đạt văn văn đoạn trích Vận dụng Hiểu điểm, xét, giá tư quan tình cảm… tác Phong quan điểm giả văn Cộng MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 cách -Tiêu chí: ngữ +Dài hoạt khoảng + 200 chữ pháp tu từ: câu, hình ảnh… thuật văn + dung ngôn tác giả thể sinh văn Nội Ẩn đề hoán - Hiểu - Nhận xét giá trị nội biện nghĩa từ, dung, dụ, văn nghệ dụ, - Phân tích tác - Rút cập phép điệp, dụng học sống vấn đề phép đối biên pháp tu từ: từ văn gần gũi, Ẩn dụ, hốn dụ, - Trình bày suy phù hợp phép điệp, phép nghĩ với tâm lí, trình độ học sinh Số câu 01 Số điểm 0.5 Tỉ lệ 5% II Tạo lập đối văn thân vấn đề đặt 02 1,5 15% văn 01 2.0 20% 04 4,0 40% Viết văn nghị luận văn học tác phẩm Văn học Trung đạitrong chương trình MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng cộng Số câu 01 02 Số điểm 0,5 1,5 Tỉ lệ 5% 15% III BIÊN SOẠN ĐỀ THI Ngữ văn 10 0 0% 01 6,0 60% 01 6,0 60% 01 2,0 20% 01 6,0 60% 05 10,0 100% Phần I: Đọc hiểu (4,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi từ Câu đến Câu 4: Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên Có nhiều người có khả vực dậy, đứng lên nhẹ nhàng bước tiếp thể chẳng có chuyện xảy ra, có nhiều người ngồi chỗ ln tự hỏi lí thân lại dễ dàng “mắc bẫy” đến thế… Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá: Về toán áp dụng cách giải sai, lòng tốt gửi nhầm chủ nhân hay tình yêu lâu dài phát trao nhầm đối tượng ( ) Đừng để tia nắng lên, mà tim băng lạnh Đừng để mưa tạnh, mà giọt lệ mi mắt cịn tn rơi Thời gian làm tuổi trẻ qua nhanh lắm, khơng mãi, nên sống để khơng nuối tiếc cịn lại q khứ mà thơi (Trích: Hãy học cách đứng lên sau vấp ngã - Nguồn: www.vietgiaitri.com) Câu (0.5 điểm): Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích? Câu (1.0 điểm): Rút học có ý nghĩa anh/chị từ câu văn sau: “Bất thất bại, vấp ngã lần đời quy luật bất biến tự nhiên”? Câu (0.5 điểm): Theo anh/chị tác giả cho rằng: “Bất kì vấp ngã sống mang lại cho ta học đáng giá”? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 Câu (2.0 điểm): Từ đoạn trích anh/chị rút học cho thân? Phần II Tạo lập văn Câu (6,0 điểm) Vẻ đẹp người thời Trần thơ “Tỏ lòng” tác giả Phạm Ngũ Lão IV HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Câu Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 4,0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận/ Phương thức 0,5 nghị luận Ý nghĩa câu văn: 1.0 - Thất bại, vấp ngã điều thường thấy sống, đời không sống mà không lần thất bại, vấp ngã trước khó khăn, thử thách - Con người cần nhận thức điều để sẵn sàng chấp nhận thất bại tìm cách vượt qua Từ câu văn: “Bất kì vấp ngã sống 0.5 mang lại cho ta học đáng giá” học sinh rút số học I - Vấp ngã giúp ta hiểu yếu điểm thân, hiểu khơng thành công… - Từ kinh nghiệm, học rút người tiến bộ, thành công… Học sinh rút học sau: 2.0 - Khơng nản lịng, bỏ thất bại - Sau thất bại phải biết vươn lên - Cuộc đời, tuổi trẻ người ngắn ngủi phải sống để sau hối tiếc *Lưu ý: Phần đọc hiểu câu 2,3,4 học sinh có nhiều cách diễn đạt khác hợp lí giáo viên cho điểm MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 II TẠO LẬP VĂN BẢN 6,0 Đề bài: Vẻ đẹp người thời Trần thơ “Tỏ lòng” tác giả Phạm Ngũ Lão 2.1 Yêu cầu hình thức 0,5 - Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề - Diễn đạt lưu lốt, khơng lỗi dùng từ, đặt câu 2.2 Xác định vấn đề cần nghị luận: 0,5 - Vẻ đẹp người thời Trần thơ “Tỏ lòng” -Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 2.3 Nội dung: - Học sinh diễn đạt theo nhiều cách khác hợp lí giáo viên cho điểm tối đa a Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: 0,5 Giới thiệu khái quát tác giả,tác phẩm vấn đề cần nghị luận b Giải vấn đề cần nghị luận 3,5 * Vẻ đẹp người thời Trần tác phẩm - Vẻ đẹp người tráng sĩ quân đội nhà Trần mang tầm vóc vũ trụ sức mạnh thời đại + Tư hiên ngang, lẫm liệt sẵn sàng chiến đấu bảo vệ tổ quốc + Sức mạnh, khí chiến đấu hào hùng, tinh thần chiến thắng - Vẻ đẹp người thời Trần thể qua quan niệm chí làm trai vẻ đẹp nhân cách Phạm Ngũ Lão + Là đấng nam nhi xã hội phong kiến phải trả nợ công danh cho đất nước + Nỗi thẹn thùng người có nhân cách cao muốn cống hiến cho dân, cho nước * Khái quát, liên hệ: MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 - Vẻ đẹp sức mạnh tinh thần người thời Trần mang đậm Hào khí Đơng A - Nghệ thuật: Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, hình ảnh thơ kì vĩ, ngơn ngữ hàm súc, giàu sức biểu cảm - Liên hệ rút học nhận thức cho thân c Kết thúc vấn đề: Khái quát lại vấn đề cần nghị luận 0,5 2.4 Sáng tạo:Học sinh có cách diễn đạt mẻ thể suy nghĩ sâu 0,5 sắc vấn đề nghị luận ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I+II=10,00 điểm *Lưu ý chung: Do đặc trưng môn Ngữ văn, làm thí sinh cần đánh giá tổng quát, tránh đếm ý cho điểm Chỉ cho điểm tối đa theo thang điểm với viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu nêu câu, đồng thời phải chặt chẽ, diễn đạt lưu lốt, có cảm xúc Khuyến khích viết có sáng tạo Bài viết khơng giống đáp án, có ý ngồi đáp án, phải có xác đáng lí lẽ thuyết phục Khơng cho điểm cao nêu chung chung, sáo rỗng phần làm văn viết đoạn văn Cần trừ điểm lỗi hành văn, ngữ pháp tả -Hết - ... ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn 10 - Nhận biết: - Hiểu nhớ đặc trưng VHDG - Thông hiểu: - Nắm khái niệm thể loại VHDG - Vận dụng thấp: Học sinh nắm bắt thể loại VHDG với thể loại VH khác - Vận dụng cao:... 0946.734.736 Ngữ văn 10 Dạy lớp:………………………………… ………………………………… Tuần – Tiết 6: VĂN BẢN (TIẾT 1) I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS - Nhận biết: Nắm khái niệm văn - Thơng hiểu: Có kiến thức thiết yếu văn. .. 0946.734.736 Ngữ văn 10 nhiều câu, nhiều đoạn b Đặc điểm - Mỗi văn tập trung thể chủ đề triển khai chủ đề cách trọn vẹn - Các câu văn có liên kết chặt chẽ, đồng thời, văn xây dựng theo kết cấu mạch lạc -