KHBD ngữ văn 7 ky 1 CV 5512

MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Cảm nhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ từ tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường ; ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng - Nắm lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Năng lực - Năng lực trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề - Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Phát triển lực giao tiếp, lực giải vấn đề phát sinh trình học - Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân - Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp - Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực - Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân - Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Đối với giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV, CKTKN, máy chiếu, bảng phụ, tài liệu tham khảo Đối với học sinh: SGK, VBT, soạn theo câu hỏi SGK, chuẩn bị theo phiếu học tập hướng dẫn nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Các em có xem phim Harry potter khơng? Ai xem cho biết nhân vật ai? Nhân vật có tài gì? Em có thích khơng? Em thích điểm nào? Ai cho cô biết dịch giả tiếng mang Harry potter đến với VN đến với hệ trẻ tên gì? c) Sản phẩm: Đó Lí Lan người phụ nữ đa tài Bà vừa nhà giáo, vừa nhà văn tiếng Bà viết nhiều tác phẩm hay có văn “Cổng trường mở ra” mà tìm hiểu d) Tổ chức thực hiện: Trong quãng đời học, trải qua ngày khai trường Nhưng, để ý xem đêm trước ngày khai trường mẹ làm nghĩ Tùy bút “Cổng trường mở ra” ghi lại cảm xúc Hôm học văn này, hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, người mẹ làm nghĩ nhé? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Hoạt động 1: Giới thiệu chung SẢN PHẨM DỰ KIẾN a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu thông tin tác giả tác phẩm b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ thông tin tác giả tác phẩm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Giới thiệu chung - GV đặt câu hỏi : Tác giả văn ai? Tác giả: Lý Lan + Em biết xuất xứ văn bản: Cổng trường mở - Sinh ngày 16 tháng ra"? năm 1957(59 tuổi) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: Thủ Dầu Một, tỉnh Bình + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời Dương - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Tác phẩm + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Trích từ báo Yêu trẻ số Tác giả: 166 TPHCM ngày - Nhà văn Lý Lan sinh ngày 16 tháng năm 1/9/2000 1957(59 tuổi) Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Quê mẹ xứ vườn trái Lái Thiêu, quê cha huyện Triều Dương, tỉnh Quảng Đông, Trung Quốc - Lý Lan học Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, cao học (M.A.) Anh văn Đại học Wake Forest (Mỹ) - Bà giáo viên tiếng Anh, nhà ăn, nhà thơ, dịch giả tiếng với truyện Harry Potter tiếng Việt - Lý Lan lập gia đình với Mart Stewart, người Mỹ định cư hai nơi, Hoa Kỳ Việt Nam - Bà có nhiều tác phẩm viết cho lứa tuổi học trị như: Tập truyện thiếu nhi “Ngơi Nhà Trong Cỏ” (NXB Kim Đồng, Hà Nội, 1984) giải thưởng văn học thiếu nhi Hội Nhà văn Việt Nam; “Bí mật thằn lằn đen” (NXB Văn Nghệ - 2008) - Tùy bút “Cổng trường mở ra” nhà văn Lý Lan in báo “Yêu trẻ” - TP.HCM số 166 ngày 1/9/2000 Khi bắt đầu chương trình cải cách, lập tức, “Cổng trường mở ra” chọn làm giảng sách Ngữ văn lớp (khoảng 2002, 2003) Khi đó, nhà văn Lý Lan du học nước MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn a) Mục tiêu: Học sinh tìm hiểu văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: NV1 : II Đọc - hiểu văn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đọc- thích GV hd đọc: giọng dịu dàng, chậm rãi, đơi thầm, thể tình cảm tha thiết, tâm trạng bâng khuâng, xao xuyến người mẹ đêm không ngủ - GV đọc đoạn, HS đọc nối tiếp đến hết ?Tìm giải nghĩa số từ biểu tâm trạng mẹ văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Đọc văn trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS nhận xét GV sửa chữa - Chú thích: háo hức, bận tâm, nhạy cảm - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án NV2: Thể loại, bố cục Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ *Thể loại: văn nhật - GV đặt câu hỏi : Từ văn đọc, tóm tắt đại dụng ý văn câu ngắn gọn? *Bố cục: phần ?Xác định bố cục VB? Nêu nội dung phần? MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp + Giáo viên: hướng dẫn đọc, hỗ trợ HS cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường ?Nội dung văn đề cập đến vấn đề gì? Thuộc kiểu văn học kì II-lớp 6? Hãy nhắc lại đặc trưng văn ấy? - Đề cập đến vai trò giáo dục, quan hệ gia đình, nhà trường trẻ em - Đó văn nhật dụng (đề cập đến vấn đề vừa quen thuộc vừa gần gũi hàng ngày, vừa có ý nghĩa lâu dài, trọng đại mà tất quan tâm hướng tới) - P1: từ đầu -> ngủ sớm: tình cảm dịu người mẹ dành cho - P2: lại: tâm trạng người mẹ đêm trước vào lớp -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động 3: Hướng dẫn HS phân tích a) Mục tiêu: HS phân tích văn b) Nội dung: HS vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ, trả lời giấy nháp c) Sản phẩm: Đáp án HS MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn d) Tổ chức thực hiện: NV1 Phân tích Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ 3.1 Những tình cảm dịu - GV yêu cầu : Chia lớp thành nhóm để thảo luận mẹ dành cho Nhóm 1: Tìm hiểu Tình cảm mẹ dành cho - Trìu mến quan sát thể qua hành động nào? việc làm Nhóm 2: Tìm hiểu tâm trạng trước ngày - Vỗ để ngủ, xem khai trường lại thứ chuẩn bị Nhóm 3: Tìm hiểu tâm trạng người mẹ đêm cho ngày trước ngày khai trường con? đến trường Bàn bạc, thảo luận, làm việc nhóm ?Vào hơm trước ngày khai trường con, người mẹ làm cơng việc gì? Trong đêm trước ngày khai trường con, người mẹ trằn trọc khơng ngủ được, sao? ? Tìm chi tiết biểu tâm trạng khác người mẹ đứa đêm trước ngày khai trường? ?Người mẹ trằn trọc suy nghĩ điều gì? ?Từ suy nghĩ người mẹ hồi tưởng điều gì? Bước 2: Thực nhiệm vụ: Bàn bạc, thảo luận, làm việc nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá Nhóm 1:  Trìu mến quan sát việc làm cậu bé lớp (giúp mẹ thu dọn đồ chơi từ chiều, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp ) MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn + Vỗ để ngủ, đắp mền cho con, bng mùng, ém góc cẩn thận - Xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường Nhóm 2: Con - Háo hức Mẹ - Không ngủ , - Cảm thấy trằn trọc lớn, giúp mẹ dọn - Khơng tập trung dẹp vào việc - Giấc ngủ đến dễ → mẹ: thao dàng uống ly thức, trằn trọc, bâng sữa khuâng, xao xuyến → Con: háo hức, vô tư, hồn nhiên, thản, nhẹ nhàng Nhóm 3: - Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người ngày " hôm học " ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng - Mẹ nghe nói Nhật - Cứ nhắm mắt lại dường vang lên tiếng - Mẹ cịn nhớ nơn nao, hồi hộp ->Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, quên thân ngày học -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá GV cung cấp thêm thông tin tác giả Lý Lan: Nhà văn Lý Lan tâm sự: “Đó văn tơi viết khoảng mười năm trước, lúc cháu vào lớp MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Tôi chứng kiến tất chuẩn bị cảm thơng nỗi lịng em tơi Chị em tơi mồ mẹ cịn q nhỏ, em tơi khơng có niềm hạnh phúc mẹ cầm tay dẫn đến trường Hình ảnh nỗi khao khát mà làm mẹ em thực Mãi hình ảnh mẹ đưa đến trường biểu tượng đẹp xã hội loài người.” NV2 : 3.2 Tâm trạng người Bước : Chuyển giao nhiệm vụ mẹ đêm không ngủ - GV đặt câu hỏi : Ngày khai trường Nhật diễn ntn? Em nhận thấy nước ta ngày khai trường có - Trằn trọc, thao thức, diễn không? Hãy miêu tả vài chi tiết mà bâng khuâng, xao xuyến em cho ấn tượng ngày khai trường mà - Suy nghĩ việc làm em tham gia? cho ngày ? Câu văn nói tầm quan trọng học thật có ý nghĩa nhà trường hệ trẻ? - Hồi tưởng lại kỉ niệm ?Em hiểu thêm vai trị nhà trường đối sâu đậm, khơng thể với đời người? quên thân Bước 2: Thực nhiệm vụ: ngày học + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời HS trả lời theo dòng suy nghĩ GV định hướng Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - HS phát biểu ý kiến theo SGK /7 - Tự so sánh ngày khai trường nước ta GV: dù đâu, nước nào, xã hội, cộng đồng quan tâm đến giáo dục, đầu tư cho giáo dục, coi giáo dục quốc sách hàng đầu - Ai biết sai lầm giáo duc ảnh MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá GV bình: Câu văn khẳng định vai trị quan trọng, to lớn hàng đầu giáo dục, giáo dục không phép sai lầm giáo dục đào tạo người - người quy định tương lai đất nước Thành ngữ "Sai li, dặm" vận dụng khéo léo để thấy rõ tai hại, hậu nghiêm trọng sai lầm gd: li dặm NV3 ->Nhà trường có vai trị Bước : Chuyển giao nhiệm vụ vô to lớn Qua chi tiết trên, em cảm nhận sống người mẹ? người ?Có phải người mẹ trực tiếp nói với khơng? ->Tình mẹ u sâu Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết đậm có tác dụng gì? - Lựa chọn hình thức tự ?Nhận xét PTBĐ sử dụng đoạn văn? bạch dòng A Tự + Miêu tả nhật kí người mẹ nói B Miêu tả + Biểu cảm (Chọn B) với con, tác giả miêu C Tự + Biểu cảm tả tâm trạng nhân vật Bước 2: Thực nhiệm vụ: tinh tế, phù hợp Thảo luận nhóm bàn - phút =>Chất trữ tình biểu cảm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: sâu lắng HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Người mẹ không trực tiếp nói với mà thực tâm với dịng nhật ký MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn ->Như dịng nhật ký nhỏ nhẹ, tâm tình, sâu lắng, tác giả miêu tả làm bật tâm trạng người mẹ Người viết vào giới tâm hồn người mẹ để miêu tả cách tinh tế bâng khuâng, xao xuyến; nôn nao, hồi hộp người mẹ đêm trước ngày khai trường con; điều mà nhiều nói trực tiếp -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá GV bình : cách viết nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất trữ tình sâu sắc, tác giả Lí Lan diễn tả cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt người mẹ; vẻ đẹp cao quý tình mẫu tử người mẹ - Đó tình cảm tất bà mẹ Việt Nam ?Kết thúc văn bản, người mẹ nói: "Bước qua cổng trường ", em hiểu "điều kỳ diệu" nói đến gì? - Điều hay lẽ phải, đạo lý làm người - Tri thức, hiểu biết lĩnh vực sống đầy lý thú, hẫp dẫn, kỳ diệu mà chưa biết - Thời gian kỳ diệu tình thầy trị, tình bạn, - Thời gian ước mơ hi vọng, niềm tin, ý chí, nghị lực thất bại, đắng cay giúp ta thành người ?Câu nói người mẹ thể tình cảm, thái độ ntn người mẹ nhà trường? - Tự hào, tin tưởng, khẳng định vai trò giáo dục - Từ câu chuyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai 10 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu cảu giáo viên d) Tổ chức thực hiện: - GV nêu mục tiêu dạy - GV lưu ý HS: Phần ôn tập Tiếng Việt thực tiết phân phối chương trình tiết tự chọn bám sát nên chương trình lớp tập trung vào từ loại, phần tự chọn tập trung vào cụm từ B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn tập kiến thức a) Mục tiêu: Học sinh ôn tập kiến thức b) Nội dung: HS thực theo yêu cầu giáo viên c) Sản phẩm: Nắm rõ kiến thức cần ôn tập d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Ôn tập kiến thức - GV yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm Từ phức chuẩn bị Đại từ - GV: Yêu cầu HS chữa bài, lưu làm tài liệu Từ loại ơn tập - Nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm - GV: Gọi HS nhóm khác lấy VD -> nhận xét - Nhóm cử đại diện báo cáo - GV: Gọi HS nhóm khác lấy ví dụ -> nhận xét G Nhóm cử đại diện báo cáo Từ loại Quan hệ từ - Biểu thị - Danh từ Biểu Động từ Tính từ thị - Chỉ hành - Biểu thị 543 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ý nghĩa quan hệ như: người, vật, động, trạng đặc sở hữu, so điểm, tượng thái tính chất sánh, nhân khái niệm Chức Ngữ văn vật vật, hđộng, trạng phận câu - Liên kết - thái - Vị ngữ Làm chủ - Vị ngữ từ, cụm từ, ngữ câu - Chủ ngữ thành khả phần - Làm VN câu, câu, kết hợp đoạn với: đã, văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: - Chủ ngữ đang, + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Bài tập Trong từ sau, từ từ II Luyện tập (bổ trợ) ghép, từ từ láy? (bảng phụ) Bài tập Ngặt nghèo, nho nhỏ, giam giữ, gật gù, - Từ ghép: Ngặt nghẽo, giam giữ, bó buộc, lạnh lùng, bọt bèo, xa xôi, cỏ cây, bọt bèo, cỏ cây, đưa đón, nhường đưa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong nhịn, rơi rụng, mong muốn, bó muốn, lấp lánh buộc - HS làm việc cá nhân => HS khác nhận xét - Từ láy: Nho nhỏ, gật gù, lạnh - Thống nhất, đưa đap án lùng, xa xôi, lấp lánh 544 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Bài tập Ngữ văn Bài tập Tìm thành ngữ Thuần Việt đồng nghĩa với - Trăm trận trăm thắng thành ngữ Hán Việt sau: - Nửa tin nửa ngờ - Bách chiến bách thắng - Cành vàng ngọc - Bán tín bán nghi - Miệng nam mô bụng bồ - Kim chi ngọc diệp giao găm - Khẩu phật tâm xà - GV: Yêu cầu HS làm tập SGK/ 184 Bài tập - HS Trình bày Nguyệt ( nguyệt thực) trăng + Bạch ( bạch cầu) – Trắng + Nhật ( nhật kí) ngày + Bán ( bán thân) – Một nửa + Quốc ( quốc ca) nước + Cô ( độc ) – Một mình, lẻ loi + Tam ( tam quốc) ba + Cư ( cư trú) – + Tâm ( yên tâm) lòng + Dạ ( hương, hội) - đêm + Thảo ( thảo nguyên) cỏ + Đại ( đại lộ, đại thăng) – to, lớn + Thiên ( thiên niên kỉ) nghìn + Điền ( điền chủ, công điền) – ruộng + Thiết ( thiết giáp) sắt, thép + Hà ( sơn hà) – sơng + Thơn ( thơn, xã) làng, xóm + Hậu ( hậu vệ ) – sau + Thư ( thư viện ) sách + Hồi ( hồi hương) – về, trở lại + Tiền ( tiền đạo) trước + Hữu ( hữu ích) – có + Tiểu ( tiểu đội ) nhỏ + Lực (nhân lực) – sức + Tiếu ( tiếu lâm) cười + Mộc ( thảo mộc) * Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập + Vấn ( vấn đạp) hỏi Bài tập 5’ Tham khảo: ? Viết đoạn văn ngắn có sử Buổi sáng nắng dịu, gió hiu dụng điệp ngữ ? hiu khẽ lay động hoa Hoàn thành phiếu, nộp nở Những giọt sương sớm Chữa phiếu, phiếu khác trả sau đọng lại cây, cỏ Lối rẽ vào vườn nội trồng hai hàng hoa tươi hân hoan 545 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn chào đón em Hoa phủ tràn ngập, hoa mn hình mn vẻ, hoa tầng tầng lớp lớp đám lửa rực sáng không gian Đặc biệt lồi hoa có hương thơm màu sắc quyến rũ riêng Hoa hướng dương vàng rực ông mặt trời bé bé xinh xinh Hoa hồng kiều diễm nàng công chúa kiêu hãnh gió mát Những bơng hoa cúc vàng vây quanh khóm hồng làm cho khu vườn thêm rực rỡ… D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu yêu cầu: Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: Bé ( mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh suy nghĩ tìm câu trả lời - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + HS trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: 546 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn + GV nhận xét thái độ kết làm việc HS, chuẩn đáp án * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK - Hoàn thành câu hỏi phần vận dụng - Chuẩn bị Tiết:64 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3, BÀI KIỂM TRA VĂN 547 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Giúp HS tiếp tục củng cố kiến thức văn biểu cảm Thấy lực làm văn biểu cảm người thể qua ưu điểm nhược điểm viết Định hướng phát triển lực - Tự nhận thức: biết tự uốn nắn, sửa chữa câu chữ chưa phù hợp khả viết văn ngày hồn thiện - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ/kinh nghiệm thân cách viết văn biểu cảm Phẩm chất: - HS biết yêu sống tốt đẹp có ý thức phấn đấu học tập tốt để trở thành người chủ tương lai đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: Chấm bài, thống kê lỗi, điểm, máy tính, máy chiếu Học sinh: Ôn tập vă biểu cảm lập dàn ý cho đề văn viết III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực yêu cầu GV đưa c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu cảu giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Để nhận thấy ưu, nhược điểm thân viết số 3, kiểm tra Văn để phát huy sửa chữa làm sau, vào tiết trả hôm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ a) Mục tiêu: Học sinh nhận kiểm tra tự rút kinh nghiệm 548 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn b) Nội dung: HS nhận kiểm tra rút kinh nghiệm c) Sản phẩm: HS nhận kiểm tra rút kinh nghiệm d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ A TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN - GV: chiếu đề lên SỐ - HS đọc lại đề I Đề kiểm tra Nhận xét chung Đề bài: có tệp đính kèm - GV: nhận xét viết Nội dung đề: có tệp đính kèm *Ưu điểm - Đã nêu đặc điểm vật - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Biết kết hợp yếu tố biểu cảm, miêu tả - Nhiều em biết vận dụng liên kết mạch lạc trình tạo lập văn - Một số cảm xúc, ý nghĩa *Nhược điểm - Nhiều HS chưa tách đoạn hợp lí - Một số HS trình tự kể lộn xộn - Diễn đạt lủng củng, mắc lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt chưa lưu lốt - Cịn sai lỗi tả: l/n, r/gi/d, ch/tr Nhận xét chung II Nhận xét chung - GV: nhận xét viết *Ưu điểm *Ưu điểm *Nhược điểm - Kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ - Bố cục đầy đủ, rõ ràng - Biết kết hợp yếu tố biểu cảm, miêu tả - Nhiều em biết vận dụng liên kết mạch lạc trình tạo lập văn - Một số cảm xúc, ý nghĩa 549 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn *Nhược điểm - Nhiều HS chưa tách đoạn hợp lí - Một số HS trình tự kể lộn xộn - Diễn đạt lủng củng, mắc lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt chưa lưu loát - Sai nhiều lỗi tả - GV: trả cho HS, yêu cầu học sinh III Trả cho học sinh xem lại viết HS trao đổi cho để nhận xét Chữa lỗi IV Chữa lỗi - GV: chọn lỗi tiêu biểu HS hay mắc phải Lỗi tả để sửa cho HS *Chữa lại * Lỗi tả - làm nụng * Lỗi dùng từ - lâu * Lỗi diễn đạt - sung sướng - già - yêu chiều - quê ngoại, lấp lánh - giọt sương, bầu trời Lỗi dùng từ + Mắt mẹ thâm quầng + Răng trắng bóng + Đảm nhiệm Lỗi diễn đạt - Trong gia đình, mẹ em tất người yêu quý - Chúng ta sinh lớn lên chăm sóc yêu thương cha mẹ Thế mẹ người vất vả 550 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn d Phương pháp làm - Nội dung: Cần phải đầy đủ xác - Hình thức: Sạch đẹp, rõ ràng, Đọc văn, đoạn văn tiêu biểu: - GV: đọc số làm tốt Hoạt động Bài kiểm tra Văn khoa học V Đọc văn, đoạn văn tiêu biểu: a) Mục tiêu: Học sinh nhận lại kiểm tra tú kinh nghiệm b) Nội dung: HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nhận sửa lỗi rút kinh nghiệm d) Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: B BÀI KIỂM TRA VĂN - GV: Bài kiểm tra bao gồm đơn vị I Đề kiểm tra kiến thức nào? Đề bài: có tệp đính kèm - GV: yêu cầu HS dựa vào kiến thức Nội dung đề: có tệp đính kèm học để chữa câu hỏi II Nhận xét chung - GV: tổng hợp nhận xét ưu, nhược điểm Ưu điểm kiểm tra Nhược điểm - Có số em chăm học, nắm kiến III Trả thức, vận dung tốt IV Chữa lỗi - Khả vận dụng lí thuyết làm tập Lỗi tả nhiều HS cịn hạn chế Lỗi dùng từ - Câu 3: đa số HS không làm Lỗi diễn đạt - GV: trả cho HS d Phương pháp làm - GV: Chọn lỗi tiêu biểu HS hay mắc phải: - Nội dung: Cần phải đầy đủ lỗi tả, diễn đạt để sửa cho HS xác - Sửa số từ sai tả, y/c HS viết lại cho - Hình thức: Sạch đẹp, rõ ràng, khoa học - GV: y/c HS tự chữa lỗi 551 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn - Đọc ĐV, văn tiêu biểu Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS tự rút kinh nghiệm - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS khác nhận xét đánh giá - Bước 4: Kết luận, nhận định: - GV: Công bố kết viết C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: Nhắc học sinh mượn để tham khảo D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: - Tự chữa lỗi nội dung cho hoàn chỉnh, rút kinh nghiệm cho viết thân * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ *Đối với cũ - Tự chữa lỗi nội dung cho hoàn chỉnh, rút kinh nghiệm cho viết thân *Đối với - Tự chữa lỗi nội dung cho hoàn chỉnh, rút kinh nghiệm cho viết Ngày soạn: Ngày dạy: 552 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Tiết:65, 66 Văn bản: ƠN TẬP TÁC PHẨM TRỮ TÌNH I MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học, HS có khả năng: Kiến thức - Nắm khái niệm tác phẩm trữ tình, thơ trữ tình - Hiểu số đặc điểm chủ yếu thơ trữ tình - Phát số thể thơ học - Thấy giá trị nội dung, nghệ thuật số tác phẩm trữ tình học Định hướng phát triển lực - Năng lực giải vấn đề, lực tư ngôn ngữ - Năng lực viết sáng tạo - Năng lực giao tiếp Phẩm chất: - Yêu quý trân trọng kinh nghiệm cha ông để lại - Vận dụng vào đời sống thực tế kinh nghiệm hay phù hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: + Nghiên cứu SGK, SBT, SGV, chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo + Chuẩn bị kế hoạch dạy học, thiết bị, phương tiện dạy học - Học sinh: + Đọc kĩ SGK, tài liệu liên quan + Soạn theo hệ thống câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho hs tìm hiểu b) Nội dung: Thực yêu cầu GV đưa c) Sản phẩm: HS trình bày yêu cầu cảu giáo viên d) Tổ chức thực hiện: - GV: Khi phân tích thơ trữ tình cần lưu ý điều ? 553 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn HS: Khi phân tích thơ trữ tình khơng li văn song khơng dừng lại bề mặt ngơn từ mà cịn sử dụng thêm kiến thức văn - GV: Ca dao thơ khác có điểm chung gì? ( tác giả cá nhân: thơ ; tập thể: ca dao Tình cảm cá nhân tiêu biểu thơ nâng lên thành cảm xúc chung cuả cộng đồng VD thơ Nguyễn Du, Hồ Chí Minh, Tố Hữu…) - GV: Tình cảm thơ biểu theo cách nào? Muốn hiểu đúng, hiểu sâu văn bản, tác phẩm trữ tình, người đọc, HS phải làm gì? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Hướng dẫn HS củng cố kiến thức tác phẩm trữ tình a) Mục tiêu: Học sinh củng cố kiến thức tác phẩm trữ tình b) Nội dung: Vận dụng sgk, kiến thức GV cung cấp để thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Nắm rõ kiến thức tác phẩm trữ tình d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Củng cố kiến thức GV: Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập (7 phút) Phiếu học tập Tác phẩm Qua đèo Ngang Bài ca Côn Sơn Cảm nghĩ đêm Nội dung Thể thơ tĩnh Tiếng gà trưa Cảnh khuya - GV: Yêu cầu HS trả lời bổ sung : - Trình bày số câu, số tiếng, kết cấu vần nhịp thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Trình bày số câu, số tiếng, kết cấu vần nhịp thể thơ thất ngôn bát cú Trình bày số câu, số tiếng, kết cấu vần nhịp thể thơ song thất lục bát - GV: So sánh điểm giống nhau, khác : + Thất ngôn tứ tuyệt thất ngôn bát cú + Lục bát song thất lục bát 554 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn + Thất ngôn tứ tuyệt ngũ ngôn tứ tuyệt + Lục bát lục bát biến thể + Các loại biến thể thơ lục bát - GV: Yêu cầu HS đọc Bài tập - GV: Thế tác phẩm trữ tình ? - GV: Tác phẩm trữ tình chương trình lớp gồm thể loại ? Gồm kiểu : ca dao trữ tình, thơ trữ tình, tùy bút trữ tình - GV: Nêu đặc điểm thể loại trữ tình ? Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS hoàn thành phiếu, quan sát đáp án sửa chữa - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS khác nhận xét đánh giá -Trả lời nhanh: Những ý kiến mà em cho khơng xác : a, e, i, k -Là văn biểu tình cảm, cảm xúc tác giả trước sống -Gồm kiểu : ca dao trữ tình, thơ trữ tình, tùy bút trữ tình + Ca dao trữ tình: loại thơ trữ tình biểu tình cảm nguyện vọng tha thiết cảm động quần chúng nhân dân vốn lưu hành dân gian + Thơ trữ tình: loại văn học phù hợp để thể tình cảm, cảm xúc người trước sống muôn màu muôn vẻ + Tuỳ bút : loại văn xuôi thiên biểu tình cảm, cảm xúc người viết -Bước 4: Kết luận, nhận định: -GV công bố đáp án (bảng phụ): Tác phẩm Nội dung Thể thơ Qua đèo Ngang Nỗi nhớ thương khứ đôi với Thất ngôn bát cú nỗi buồn cô đơn thầm nặng núi đèo hoang sơ Bài ca Côn Sơn Nhân cách cao, giao hòa Lục bát tuyệt thiên nhiên Cảm nghĩ Tình cảm quê hương sâu lắng Ngũ ngôn tứ tuyết đêm tĩnh Tiếng gà trưa khoảnh khắc đêm vắng Tình cảm gia đình, q hương qua Ngũ ngơn 555 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Cảnh khuya Ngữ văn kỷ niệm đẹp tuổi thơ Tình yêu thiên nhiên, lịng u Thất ngơn bát cú nước sâu nặng phong thái ung dung, lạc quan C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Hs hoàn thiện kiến thức vừa chiếm lĩnh được; rèn luyện kĩ áp dụng kiến thức để giải tình huống/vấn đề học tập b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi GV d) Tổ chức thực hiện: - GV: Yêu cầu HS đọc tập II Luyện tập - HS: Trình bày => HS khác nhận xét Bài tập - GV: Yêu cầu HS đọc tập phiếu học tập a, tập thể truyền (10’) miệng - GV: Viết văn biểu cảm ngắn (khoảng 10 câu) b, Thể thơ ca dao trữ tác phẩm trữ tình em u thích tình sử dụng nhiều Hồn thành phiếu HT thơ lục bát Thu 15 phiếu, chữa trước lớp phiếu, cho điểm c, Một số thủ pháp nghệ thuật ca dao trữ tình so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, ẩn dụ, hoán dụ, câu hỏi tu từ, mơ típ… D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: HS phát tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ sống tương tự tình huống/vấn đề học b) Nội dung: GV tổ chức cho HS làm tập c) Sản phẩm: Đáp án HS d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tác dụng ca dao trữ tình tuổi thơ người? 556 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946.734.736 Ngữ văn Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Học sinh thảo luận, suy nghĩ tìm câu trả lời ghi giấy nháp Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS đứng chỗ trình bày miệng, HS khác nhận xét đánh giá -Bước 4: Kết luận, nhận định: Giáo viên nhận xét, đánh giá Hướng dẫn HS nhà (3’) * Học cũ - Học nắm SẢN PHẨM DỰ KIẾN Đọc tài liệu tham khảo SGK - Hoàn thành tập SBT * Chuẩn bị mới: Kiểm tra học kì - Hồn thành sơ đồ thống kê hệ thống từ phức, đại từ, từ loại Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết theo PPCT: 67, 68 KIỂM TRA HỌC KỲ I ( Theo lịch thi Phòng giáo dục đào tạo Đề thi Phòng giáo dục đào tạo đề) 557 ... hiện: 15 MUA GIÁO ÁN LIÊN HỆ ĐT, ZALO: 0946 .73 4 .73 6 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ngữ văn I Giới thiệu chung - GV đặt câu hỏi: Giới thiệu nét 1. Tác giả tác giả văn Mẹ tôi? - A-mi-xi ( 18 46 -1 9 08)... liên kết Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ văn GV chuyển: LK có vai trị quan trong 2 .1 Phân tích ngữ liệu văn Vậy để liên kết câu *VD 1a/SGK-tr 17 đoạn văn, đoạn văn văn bản, cần có - ND ý nghĩa câu... HỆ ĐT, ZALO: 0946 .73 4 .73 6 Ngữ văn - Các cặp khác nhận xét bổ sung Bài Bước 4: Kết luận, nhận định - Các từ điền: Bà - -Giáo viên nhận xét, cho điểm Bà - cháu - Bà - bà - cháu - D HOẠT ĐỘNG VẬN