sáng kiến kinh nghiệm dự thi 23

Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 MỤC LỤC A ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN 1 Yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Yêu cầu đổi thực tế triển khai hoạt động trải nghiệm Sự thay đổi yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mong muốn lan tỏa cảm hứng tích cực bối cảnh dịch Covid-19 B MÔ TẢ GIẢI PHÁP I Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Thực tế triển khai hoạt động trải nghiệm bắt đầu xuất dịch Covid-19 1.1 Hoạt động sinh hoạt cờ 1.2 Hoạt động sinh hoạt lớp 1.3 Hoạt động trải nghiệm sau học Đánh giá giải pháp thực trước có sáng kiến II.Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Đổi hình thức tổ chức hoạt động sinh hoạt cờ 1.1 Tổ chức hoạt động chào cờ trực tuyến 1.1.1 Bố cục nội dung 1.1.2 Cách tổ chức 1.1.3 Giải pháp thực 1.2 Tổ chức chương trình Lăng kính khoa học online 11 1.2.1 Bố cục nội dung 11 1.2.2 Cách tổ chức 13 1.2.3 Giải pháp thực 14 1.3 Tổ chức chương trình chuyên mục khối online 19 1.3.1 Bố cục nội dung 19 1.3.2 Cách tổ chức 24 1.3.3 Giải pháp thực 25 Đổi hình thức tổ chức hoạt động sinh hoạt lớp online 28 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 2.1 Bố cục nội dung 28 2.2 Cách tổ chức 28 2.3 Giải pháp thực 30 Đổi hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sau học 33 3.1 Tổ chức hoạt động câu lạc hình thức online 33 3.1.2 Bố cục nội dung 33 3.1.2 Cách tổ chức 34 3.1.3 Giải pháp thực 41 3.2 Tổ chức hoạt động thể dục thể thao online 42 3.2.1 Bố cục nội dung 42 3.2.2 Cách tổ chức 45 3.2.3 Giải pháp thực 45 3.3 Tổ chức Chương trình tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 48 3.3.1 Bố cục nội dung 48 3.3.2 Cách tổ chức 48 3.3.3 Giải pháp thực 51 III Hiệu sáng kiến đem lại 53 IV Cam kết không chép vi phạm quyền 58 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 A ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Yêu cầu đổi chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Theo định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thơng, số hoạt động giáo dục bắt buộc chương trình khóa có hoạt động: Giáo dục tập thể, giáo dục lên lớp, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thơng Tiếp cận chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo thông tư số 31/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, hoạt động giáo dục lên lớp triển khai theo hướng trải nghiệm sáng tạo Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trở thành hoạt động giáo dục bắt buộc từ lớp đến lớp 12, tích hợp hoạt động: Giáo dục tập thể, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thông Theo đó, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhà trường phổ thông cần phải thay đổi từ quan niệm đến cách tổ chức, từ nội dung đến hình thức, từ trình thực đến cách đánh giá kết Yêu cầu đổi thực tế triển khai hoạt động trải nghiệm Thực tế, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT cho hiệu thử thách! Để thu hút học sinh đạt mục tiêu giáo dục, hoạt động trải nghiệm vừa phải phù hợp với nguyện vọng đáng em, vừa mang ý nghĩa giáo dục; vừa kế thừa vừa đổi Giáo viên già theo năm tháng lứa tuổi học trị ln ln tươi trẻ; nhìn giáo viên ổn định dần theo tuổi tác cách nhìn nhận hệ học trị khơng có mẫu số chung Thế nên, người làm công tác tổ chức hoạt động trải nghiệm ln phải tự làm mình, làm cách nhìn mình, làm hình thức tổ chức hoạt động Sự thay đổi yêu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mong muốn lan tỏa cảm hứng tích cực bối cảnh dịch Covid-19 Một điểm thu hút hoạt động Đoàn nhà trường tạo môi trường hoạt động tập thể để học sinh có sân chơi lành mạnh, vui vẻ, qua tương tác, phát triển kĩ Nhưng diễn biến phức tạp dịch Covid19 khiến hoạt động tập trung đông người bị hạn chế dừng hẳn.Việc Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 học sinh nghỉ học để phòng, chống dịch khiến em không trực tiếp gặp gỡ, kết nối Trong thời gian học trở lại, em vừa học vừa phòng dịch Thời gian dịch Covid-19 xuất tỉnh, thành nước, hoạt động câu lạc bộ, chuyên mục khối lớp vốn niềm vui em sau học chiều tạm dừng Giờ chào cờ tập trung sân trường thay tiết chào cờ lớp Những ngày đến trường mùa dịch mà vơi khơng hào hứng Dịch Covid-19 cịn diễn biến khó lường tiềm ẩn nguy bùng phát nước ta lúc Mỗi ngày đến lớp em học theo thời khóa biểu đề phòng, cảnh giác nguy bệnh dịch.Những chương trình chun mục khối, đấu trường trí tuệ, thi ứng xử kế hoạch hoạt động Đoàn - hoạt động mà em mong đợi đứng trước nguy phải dừng lại vô thời hạn Các buổi sinh hoạt cờ lớpcó thể trở thành buổi thông báo thủ tục hành đơn Sáng kiến “Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19” đời nhằm mục đích: - Giáo viên học sinh tồn trường linh hoạt tham giacác hoạt động trải nghiệm phạm vi tập thể lớp phạm vi cá nhân, học nghỉ để phòng, chống dịch, đảm bảo yêu cầu tránh tập trung đông người - Tổ chức hiệu chương trình nhằmtạo động lực học tập, tinh thần phấn chấn cho giáo viên học sinh tồn trường tình hình dịch diễn biến phức tạp - Nhiều nội dung kế hoạch hoạt động Đoàn trường, nhà trường tiếp tục thực với cách thức tổ chức phù hợp với quy định, khuyến cáo cấp, ngành - Dịch Covid-19 tạo khơng khó khăn hội để cán bộ, giáo viên, học sinh nhà trường phát huy tinh thần tiên phong, sáng tạo, đồn kết, sẵn sàng thích nghi hồn cảnh Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 B MƠ TẢ GIẢI PHÁP I Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến Thực tế triển khai hoạt động trải nghiệm bắt đầu xuất dịch Covid-19 1.1 Hoạt động sinh hoạt cờ * Nội dung - Ổn định tổ chức - Nghi thức chào cờ - Tổng kết tình hình thực nề nếp học tập toàn trường, kết thi đua lớp tuần vừa qua - Hướng dẫn triển khai số hoạt động trường lớp tuần học * Hình thức tổ chức - Thời gian: + Nếu học sinh nghỉ học, nhiều trường không tổ chức chào cờ Một số trường tổ chức chào cờ online qua Zoom không thường xuyên + Nếu học sinh học 07h00 sáng thứ đầu tuần, đồng loạt lớp tổ chức sinh hoạt cờ theo công văn đạo Sở GD&ĐT - Địa điểm: Để đảm bảo giãn cách xã hội, lớp tổ chức chào cờ phịng học lớp * Giải pháp thực hiện: - Lãnh đạo nhà trường đạo, định hướng nội dung, lên lịch thực Đoàn niên hỗ trợ cung cấp thông tin tổng kết thi đua hàng tuần - Chương trình diễn hình thức truyền thụ chiều:Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo, người cập nhật văn từ tổ chức nhà trường, thông báo, triển khai hoạt động tới học sinh Học sinh lắng nghe, nắm bắt thông tin 1.2 Hoạt động sinh hoạt lớp * Nội dung - Ổn định tổ chức Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 - Tổng kết, đánh giátình hình thực nề nếp học tập lớp tuần vừa qua - Thông báo kế hoạch số hoạt động trường lớp tuần học - Để đảm bảo yêu cầu phòng, chống dịch, lớp dừng hẳn hạn chế tổ chức hoạt động liên hoan, trò chơi giao lưu sinh hoạt lớp * Hình thức tổ chức - Thời gian: + Nếu học sinh nghỉ học, nhiều trường không tổ chức sinh hoạt lớp Rất trường tổ chức sinh hoạt lớp online qua Zoom tần suấtkhông thường xuyên + Nếu học sinh học tiết thứ 7, đồng loạt lớp tổ chức sinh hoạt lớp - Địa điểm: Các lớp tổ chức sinh hoạt phòng học lớp * Giải pháp thực hiện: - Lãnh đạo nhà trường đạo, định hướng nội dung, lên lịch thực - Chương trình diễn hình thức truyền thụ: + Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo, người cập nhật văn từ tổ chức nhà trường, thông báo, triển khai hoạt động tới học sinh Học sinh lắng nghe, nắm bắt thông tin + Ở số lớp, lớp trưởng người tổng hợp kết học tập tình hình thực nề nếp qua sổ theo dõivà người thơng báo kết sinh hoạt lớp.Giáo viên chủ nhiệm người đánh giá, phân tích, định hướng giải pháp cho học sinh 1.3 Hoạt động trải nghiệm sau học Các hoạt động diễn sau học học sinh chủ yếu hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động câu lạc bộ, chuyến thực địa, việc chuẩn bị chương trình cho ngày lễ lớn, chuẩn bị lễ tri ân trưởng thành - Khi học sinh nghỉ học thực giãn cách xã hội, hoạt động dừng hẳn - Khi học sinh học trở lại, bối cảnh học sinh tới trường phải đeo trang thực nghiêm ngặt việc cấm tập trung đông người, giữ khoảng Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 cách an toàn, hoạt động trải nghiệm sau học không tổ chức để hạn chế việc tiếp xúc trực tiếp/gián tiếp người – người Đánh giá giải pháp thực trước có sáng kiến - Về thời lượng, tần suất tổ chức hoạt động trải nghiệm: Rõ ràng, dịch Covid-19 với diễn biến phức tạp khiến học sinh bị hội tham gia hoạt động trải nghiệm Tổ chức để học sinh học an toàn đáng quý Các hoạt động trải nghiệm bị lược bỏ hầu hết kế hoạch hoạt động nhà trường thời Covid, giữ lại nội dung tối thiểu, hoạt động sinh hoạt cờ sinh hoạt lớp Như vậy, hoạt động khác, dù mong mỏi học sinh hình thức giáo dục hiệu lại khơng thể triển khai - Vai trị học sinh: Vốn dĩ, tính chất hoạt động trải nghiệm nhà trườnglà học sinh đóng vai trị chủ thể tham gia vào thực tiễn hướng dẫn giáo viên + Khi người học bị hạn chế tiếp xúc với người khác việc trải nghiệm tập thể khơng thể diễn Điều địi hỏi cách thức tổ chức hoạt động phải khai thác việc học sinh làm việc cá nhân mà hiệu + Các tiết sinh hoạt cờ, sinh hoạt cuối tuần lớp, đơn diễn việc thơng báo tiết mang nặng tính hành – cơng vụ, học sinh người thụ động nghe tiếp nhận, hội phát huy vai trị chủ thể - Số lượng tham gia: + Khi học sinh học, em tham gia theo quy mô lớp thực lịch sinh hoạt theo thời khóa biểu nhà trường Tuy nhiên có giáo viên chủ nhiệm tham gia em theo trách nhiệm phân cơng, cịn thành viên khác hội đồng giáo dục nhà trường gần không tham gia vào lịch sinh hoạt học sinh + Khi em nghỉ học, kể trường tổ chức chào cờ, sinh hoạt lớp online khó kiểm sốt số lượng chất lượng tham gia học sinh, điều bị lệ thuộc vào tự giác em Mà muốn em Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 tự giác, giải pháp lâu dài phải thiết kế nội dung, hình thức hoạt động cho hay, làm cho em thích, em có nhu cầu tham gia Mục tiêu giáo dục đạt - Về nội dung chương trình: Thời lượng dành cho tiết sinh hoạt cờ, sinh hoạt cuối tuầnlà 45 phút/tiết.Trong bối cảnh khơng có dịch, trước tiết sinh hoạt cờ tổ chức nhà trường, đặc biệt Đoàn niên trường đảm nhiệm Giáo viên chủ nhiệm phải tập trung cho chương trình sinh hoạt lớp Trong bối cảnh mới, thầy cô chủ nhiệm phải tổ chức sinh hoạt lớp vào tiết thứ Bảy tiếp tục tổ chức chào cờ lớp vào tiết thứ Hai tuần Các thầy gặp nhiều khó khăn việc thiết kế nội dung chương trìnhđể vừa khơng trùng lặp lại vừa hấp dẫn II.Mô tả giải pháp sau có sáng kiến Căn vào thực tế triển khai, vào phân loại hoạt động trải nghiệm nhà trường theo thời điểm ngày, đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh mùa dịch Covid-19 sau: Đổi hình thức tổ chức hoạt động sinh hoạt cờ 1.1 Tổ chức hoạt động chào cờ trực tuyến 1.1.1 Bố cục nội dung Chương trình chào cờ trực tuyến thực với bố cục nội dung sau: - Phần 1: Nghi thức chào cờ - Phần 2: Phóng hoạt động bật nhà trường tuần vừa qua, tổng kết thi đua lớp trực tuần - Phần 3: Phóng chuyên đề Chuyên mục học sinh + Phóng chuyên đề Ban chấp hành đoàn trường câu lạc truyền thông nhà trường thực xoay quanh chủ đề mang tính giáo dục, truyền thơng cho cơng tác phòng, chống dịch Covid-19 nhà trường như: Chuyên đề Cơng tác phịng, chống dịch trường khu nội trú học sinh nghỉ học; Chuyên đề Đánh giá kết dạy học online mùa dịch Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 + Chuyên mục khối lớp thực hình thức online, xoay quanh chủ đề: Thi Lăng kính khoa học (Ban chấp hành Đồn trường câu lạc truyền thông), Bảo vệ môi trường (Khối chuyên Toán), Hưởng ứng ngày sách (Khối chuyên Văn), Kỉ niệm ngày sinh nhật Bác (Khối chun Hóa)… Hình ảnh nghi thức chào cờ xuất chương trình Chào cờ trực tuyến 1.1.2 Cách tổ chức - Chương trình xuất dạng video, thời lượng từ 30 - 40 phút - Khi học sinh học, chào cờ tạo lớp, chương trình phát đồng loạt tất lớptrong trường thông qua hệ thống máy chiếu, tivi có kết nối internet lúc 07h00 sáng thứ hàng tuầnvà phát lại kênh youtube, fanpage thức nhà trường - Khi học sinh nghỉ học để phịng, chống dịch, chương trình xuất vào 07h00 sáng thứ hàng tuần kênh youtube, fanpage thức nhà trường Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Học sinh thực nghi thức chào cờ lớp (ghi hình ngày 16.3.2020) 1.1.3 Giải pháp thực * Xây dựng kịch triển khai thực nội dung Với mục đích bố cục nội dung chương trình trên, hàng tuần, chương trình chào cờ trực tuyến địi hỏi đội ngũ thực phải vừa thực vai trò giáo viên (xây dựng nội dung có tính giáo dục), vừa phải tổ chức ekip thực theo mơ hình đài phát truyền hình thu nhỏ với công việc sau: - Tập hợp tư liệu, đánh giá, tổng kết tồn hoạt động phịng, chống dịch hoạt động khác nhà trường tuần vừa qua - Tập hợp nguồn ảnh có liên quan để chuyển hóa tất kết quả, tư liệu kênh chữ thành kênh hình - Thiết kế thực ý tưởng kết nối mạch nội dung cho tự nhiên, hấp dẫn Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Học sinh thực động tác Plank Học sinh tham gia thử thách nhảy dây 47 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 3.3 Tổ chức Chương trình tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 3.3.1 Bố cục nội dung Chương trình Tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 vừa nội dung giáo dục nhà trường, vừa niềm mong đợi giáo viên, phụ huynh, học sinh khối 12 hàng năm Chương trình nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhắc nhở em truyền thống uống nước nhớ nguồn, tơn sư trọng đạo, lịng hiếu thảo người sinh thành, dưỡng dục mình, qua góp phần hình thành nhân cách công dân thời đại mới; ghi nhận trưởng thành em, từ giáo dục em trách nhiệm với thân, gia đình xã hội; tạo niềm tin, động lực để em vững bước trước ngưỡng cửa tuổi 18 Chương trình thể phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục toàn diện học sinh Trong bối cảnh học sinh học dịch diễn biến phức tạp, để đạt mục tiêu giáo dục, chương trình Tri ân trưởng thành cho học sinh khối 12 tổ chức theo bố cục nội dung sau: * Phần 1: Nghi thức Tiến hành nghi thức ghi nhận trưởng thành học sinh * Phần 2: Tri ân trưởng thành - “Trưởng thành”: Có thể chọn lối sống cần có người trưởng thành (tự lập, lĩnh, tự học, trách nhiệm ), kĩ năng, đường lập nghiệp - “Tri ân”: Xoay quanh tình cảm yêu mến, biết ơn học sinh với gia đình, thầy cơ, hướng đến mục tiêu học sinh có ý thức cư xử mực, phù hợp với tình cảm đạo lí 3.3.2 Cách tổ chức - Thành phần tham dự:Khi chưa có dịch, chương trình tổ chức theo quy mô lớn sân trường/hội trường, với tham gia tất giáo viên trường, tất phụ huynh học sinh khối 12, có đại diện lớp khối 10, 11 Khi học sinh vừa học vừa chống dịch, chương trình tổ chức theo đơn vị lớp Thành phần tham dự chương trình lớp rút gọn lại, bao gồm:Giáo viên chủ nhiệm, tất phụ huynh học sinh lớp, mời lãnh 48 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 đạo nhà trường, đồn trường, giáo viên mơn (khơng bắt buộc, tùy vào nội dung chương trình lớp) - Vai trị tổ chức:Thay việc Đồn trường giữ vai trị chủ đạo cơng tác tổ chức, thời điểm này, giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp khối 12 chịu trách nhiệm tổ chức chương trình lớp - Thời gian: + Các lớp chủ động đăng kí thời gian cụ thể để tổ chức chương trình, để việc tổ chức khơng làm em xao nhãng việc tập trung ôn thi cuối năm thi THPT Quốc gia, nhà trường nên quy định khoảng thời gian bắt đầu kết thúc để lớp tập trung tổ chức khoảng thời gian (từ – tuần) + Các lớp tổ chức chương trình thành buổi riêng, lồng ghép chương trình họp phụ huynh chụp kỉ yếu, phải đảm bảo yêu cầu định hướng nội dung nhà trường - Địa điểm: Các lớp linh hoạt chọn địa điểm phù hợp với quy mơ, nội dung hình thức tổ chức lớp như: lớp học, hội trường nhà trường, hội trường 49 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Các lớp linh hoạt việc chọn địa điểm, thời gian hình thức tổ chức chương trình 50 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 3.3.3 Giải pháp thực - Đoàn trường chịu trách nhiệm lập kế hoạch hướng dẫn lớp nội dung, cách thức triển khai chương trình Trong kế hoạch, ghi rõ phần nội dung bắt buộc nội dung khuyến khích, sáng tạo Ví dụ: • Phần 1: Nghi thức (nội dung bắt buộc) ✓ Tuyên bố lí do, giới thiệu đại biểu ✓ Phát biểu GVCN ghi nhận trưởng thành học sinh ✓ Tặng hoa (nếu có), Trao thẻ đoàn viên cho học sinh khối 12 Phần 2: Tri ân trưởng thành(cáclớp chủ động xây dựng ý tưởng, cụ thể hóa nội dung “trưởng thành” “tri ân”) ✓ “Trưởng thành”: Gợi ý hình thức tổ chức: Có thể lựa chọn vài cách thức như: Nói chuyện với chuyên gia/người có kinh nghiệm; Xem clip thảo luận; HS đề xuất chia sẻ; Kết nối với cựu hs thành đạt ✓ “Tri ân”: Gợi ý hình thức tổ chức: Xem clip (về tình cảm gia đình cảm động, hình ảnh tuổi thơ hs lớp với bố mẹ ) chia sẻ; Chia sẻ/"thú tội" kỉ niệm đáng nhớ (vui, buồn, áp lực, lời cảm ơn ) bố mẹ; Văn nghệ theo chủ đề - Giáo viên chủ nhiệm kế hoạch Đoàn trường, hướng dẫn học sinh cách tổ chức thực Quy trình tổ chức tương tự cách tổ chức chương trình chuyên mục đầu tuần (xem thêm mục 1.3.) 51 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Những hình ảnh xúc động chương trình Tri ân trưởng thành lớp khối 12 thực 52 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 - Lưu ý điều kiện thực chương trình: + Sức hấp dẫn chương trình khó đến từ văn nghệ Màn trình diễn em dù hay đến khó hấp dẫn nghệ sĩ chuyên nghiệp, lại khó làm cho người xem xúc động Vì vậy, cần xác định sức hấp dẫn chương trình phải đến từ mạch nội dung kịch bản, văn nghệ yếu tố xúc tác việc tạo cảm xúc + Chương trình mang ý nghĩa giáo dục tư tưởng, giáo dục truyền thống, bồi đắp cảm xúc nhân văn cho em Chương trình lời tri ân đến cha mẹ, thầy cô – người sinh ni dưỡng trí tuệ, tâm hồn, nhân cách em Để người đến tham dự chương trình cảm thấy có hình ảnh, cảm xúc đó, người tổ chức chương trình phải đặt vào tâm người tham dự để hiểu tâm cảm xúc người xem Con đường từ trái tim đến trái tim đòi hỏi chân thành, tâm huyết + Xây dựng kịch có chiều sâu yếu tố song việc tìm đội ngũ để thực hóa ý tưởng yếu tố định Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn cần có trách nhiệm chung tay với học sinh thực chương trình III Hiệu sáng kiến đem lại - Từ 16/3/2020 đến nay, nhà trường phát sóng số video chương trìnhChào cờ trực tuyến, trận thi đấu Lăng kính khoa học, chương trình chuyên mục khối nhiều phóng chun đề.Các chương trình phát sóng vào 07h00 sáng thứ đầu tuầntrên kênh youtube THPT chuyên Lê Hồng Phong Nam Định, link địa chỉ: https://www.youtube.com/channel/UCA42mTvSuPL37F5clrZ6Z8A/videos chia sẻ fanpage thức nhà trường: https://www.facebook.com/chuyenlhpnd 53 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Chương trình chào cờ trực tuyến giao diện kênh youtube nhà trường - Số xuất youtube ngày 16/3/2020 đạt 6.920 lượt xem, làm tăng số lượt Đăng kí theo dõi kênh lên 645 lượt đăng kí, phát đồng loạt lớp chào cờ đầu tuần Số thứ xuất ngày 23/3/2020 đạt 5.506 lượt xem Các số phát sóng kênh truyền thơng nhà trường nhận hàng nghìn lượt xem, chia sẻ rộng rãi trang cá nhân thầy giáo cô giáo, em học sinh cấp học tỉnh tỉnh, cựu học sinh nhà trường - Quá trình thực giá trị chương trình trải nghiệm online nhà trường, đặc biệt chương trình Chào cờ trực tuyếnđã đăng tải website Sở GD&ĐT tỉnh Nam Định để chia sẻ kinh nghiệm trường THPT tỉnh: http://namdinh.edu.vn/tin-tuc-su-kien/tin-tuc-tu-cac-don-vi-thanh-vien/khoiphong-giao-duc/phong-gd-dt-huyen-giao-thuy/chao-co-va-ban-tin-truc-tuyen-sucsong-moi-tai-truong-thpt-c.html 54 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 - Các giá trị đạt từ việc áp dụng giải pháp đổi hoạt động trải nghiệm học sinh bối cảnh dịch Covid-19: + Chủ trương nhà trường tưởng chừng thách thức lại hội để tuổi trẻ trường Lê Hồng Phong thể tinh thần sáng tạo, tiên phong lĩnh vực địi hỏi nhiều nỗ lực, vượt khó, tinh thần đồng đội + Chương trìnhChào cờ trực tuyến hoạt động mang giá trị tiên phong, đột phá ý tưởng cách thức tổ chức chương trình chào cờ mùa dịch Covid-19 so với trường THPT tỉnh nước + Cuộc thi Lăng kính khoa họconline, chuyên mục online khối lớp – chương trình có ý nghĩa giáo dục kế hoạch nhà trường khơng dịch giã mà phải hủy bỏ + Ngay nghỉ học để phòng, chống dịch, em học sinh thực ý tưởng sáng tạo mình, thử sức, thể hiện, em háo hức mong chờ sản phẩm mắt + Giáo viên, học sinh tồn trường khán giả tham dự chương trình cách linh hoạt phạm vi lớp phạm vi cá nhân, học sinh học trở lại nghỉ chống dịch + Giáo viên, học sinh nhà trường tạo hứng thú từ ngày mở đầu tuần học + Với hạn chế hoàn cảnh, điều kiện, sản phẩm đạt chất lượng kĩ thuật đại, chuyên nghiệp + Chuỗi chương trình mở hướng cơng tác Đồn thời hậu Covid, xu hướng phát triển công tác tuyên truyền, giáo dục kĩ mềm cho học sinh THPT, đáp ứng yêu cầu thời đại công nghệ - thông tin 55 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 56 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 Đánh giá thầy giáo, cô giáo chia sẻ đồng nghiệp chất lượng clip chào cờ trực tuyến nhà trường 57 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 * Khả ứng dụng nhân rộng - Các giải pháp triển khai trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, tỉnh Nam Định; nhân rộng không trường THPT mà số trường tiểu học, THCS thành phố Nam Định - Các giải pháp hồn tồn triển khai có khả áp dụng trường THPT tỉnh nước IV Cam kết không chép vi phạm quyền Chúng cam kết sáng kiến đề xuất áp dụng, không chép cá nhân Nam Định, ngày 31 tháng 07 năm 2020 ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN 58 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 59 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA SỞ GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO NAM ĐỊNH 60 Giải pháp tổ chức hiệu hoạt động trải nghiệm cho học sinh THPT bối cảnh dịch Covid-19 ... Mỗi thí sinh dự thi thuyết trình/giới thi? ??u tác phẩm văn học mà tâm đắc Hình thức viết giới thi? ??u ngắn gọn tác phẩm kèm theo đoạn video giới thi? ??u dài từ 2-5 phút tác phẩm Sản phẩm dự thi thí sinh... gian dự thi, 05 sản phẩm có số lượt thích nhiều chọn để trao giải Thời gian thi từ tháng 2/2020 đến hết tháng 4/2020 + Bước 3: Tiếp nhận sản phẩm dự thi thí sinh + Bước 4: Cơng bố sản phẩm dự thi. .. tuần/chương trình Dự kiến Giáo viên chủ nhiệm cần dự kiến trước tình tình phát sinh trình chuẩn bị chun mụcđể kịp xảy Đơn thời xử lí có phương án dự phịng đốc, kiểm tra thường xuyên Hoàn thi? ??n - 10