sáng kiến kinh nghiệm dự thi TH 23

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp tích cực bảo vệ môi trường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: ý thức bảo vệ môi trường học sinh tiểu học Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 25 tháng năm 2019 đến ngày 25 tháng năm 2020 Tác giả: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến Lí chọn sáng kiến Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống sống Ngoài việc tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh xuyên suốt buổi/ tuần, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên theo dõi hoạt động chơi, buổi sinh hoạt, trải nghiệm, giao lưu tập thể,… số ta phải kể đến việc hình thành ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Việc đưa giáo dục môi trường vào cấp học tiểu học có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Vì liên quan đến xây dựng nhận thức cho học sinh từ lúc tuổi thơ, trình hình thành nhân cách học sinh Bậc tiểu học bậc học móng, hệ thống giáo dục quốc dân Học sinh tiểu học độ tuổi định hướng phát triển nhân cách Giáo dục bảo vệ môi trường cho em sở ban đầu làm tảng cho việc đào tạo em thành cơng dân tốt cho đất nước Nó cịn đặc biệt quan trọng, giáo dục bảo vệ mơi trường khơng có tác động tích cực tới nhân cách hành vi trẻ em, người chủ tương lai đất nước mà cịn có ảnh hưởng lan tỏa tới cộng đồng xã hội địa phương Góp phần tăng cường tham gia tự giác chủ động người dân vào nghiệp chung bảo vệ môi trường Từ thực tế trên, làm để nâng cao hiệu giáo dục môi trường bậc tiểu học, làm để hình thành cho học sinh tiểu học hiểu biết môi trường vấn đề quan tâm Bản thân giáo viên tiểu học, tơi nhận thấy có trách nhiệm lớn việc hình thành, phát triển em thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch thân thiện với mơi trường Bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện hình thành thói quen, kĩ bảo vệ mơi trường cho em Chính lẽ tơi chọn sáng kiến có tựa đề “Một số kinh nghiệm giúp học sinh lớp tích cực bảo vệ mơi trường”, với mong muốn góp phần đào tạo em trở thành người phát triển toàn diện b Mục đích nghiên cứu Nhằm làm cho học sinh bước đầu biết hiểu: + Môi trường gồm: đất, nước , khơng khí, quan hệ chúng + Mối quan hệ người thành phần môi trường + Ô nhiễm môi trường + Biện pháp bảo vệ môi trường xung quanh: nhà ở, khu dân cư, trường học, Hình thành cho học sinh kỹ ứng xử, rèn luyện hành vi, thói quen thái độ tơn trọng bảo vệ môi trường cách thiết thực, rèn luyện lực nhận biết vấn đề mơi trường Giúp học sinh có khả tham gia số hoạt động bảo vệ môi trường phù hợp với lứa tuổi, sống hòa hợp gần gũi với thiên nhiên, sống tiết kiệm, ngăn nắp, vệ sinh, chia sẻ, hợp tác, thuyết phục người thân, bạn bè có ý thức, hành vi bảo vệ môi trường * Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp giáo dục nhằm hình thành học sinh ý thức bảo vệ môi trường xanh, sạch, đẹp II Mô tả giải pháp Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến a Cơ sở lí luận thực tiễn Mơi trường tất có xung quanh ta, cho ta sở để sống phát triển Hiện chất lượng mơi trường Việt Nam tình trạng báo động Tài nguyên rừng cạn kiệt, tài nguyên đất suy thối, tài ngun biển suy kiệt, mơi trường đất, nước, khơng khí bị nhiễm nặng, dân số tăng nhanh phân bố không gây sức ép lớn môi trường Việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trình Sự hiểu biết, kĩ năng, giá trị quan tâm tới vấn đề môi trường, tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào phát triển xã hội bền vững sinh thái Là giáo viên chủ nhiệm lớp quan tâm tới việc bảo vệ môi trường em xác định nhiệm vụ vô quan trọng công tác chủ nhiệm b Hiện trạng trước áp dụng giải pháp * Về phía học sinh Học sinh chưa có nhận thức đắn việc bảo vệ môi trường + Vứt rác bừa bãi + Chưa có ý thức chăm bảo vệ xanh trường + Trèo cây, ngắt hoa, bẻ cành + Đi vệ sinh không nơi quy định Một số học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường số tồn sau: + Tham gia lao động vệ sinh trường lớp thờ ơ, bắt buộc * Về phía phụ huynh Trên thực tế tơi thấy có số phụ huynh quan tâm đến việc bảo vệ mơi trường em đa số hướng cho em biết bỏ rác vào nơi quy định, chưa hướng dẫn em cách phân loại rác hay tái sử dụng số loại rác Một phận phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc bảo vệ môi trường em Đó việc phụ huynh cho ăn, uống đường đến trường sau ăn uống xong phụ huynh yêu cầu hay để vứt vỏ hộp sữa, túi nilon đựng gói xơi xuống lịng, lề đường * Về phía giáo viên Bản thân nhiều giáo viên bị ảnh hưởng áp lực việc nâng cao chất lượng Thường tập trung dạy mơn văn hóa cho em nhiều quan tâm đến việc hình thành thói quen, kĩ bảo vệ môi trường cho học sinh Một số giáo viên chưa xác định vai trò quan trọng người giáo viên chủ nhiệm việc thúc đẩy thói quen tích cực bảo vệ mơi trường em Một phận giáo viên chưa thực quan tâm đến phong trào xây dựng trường học Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn - Thân thiện * Để tìm hiểu cụ thể thực trạng, từ đầu năm học tiến hành khảo sát việc làm thể ý thức bảo vệ môi trường học sinh lớp 4C thu kết sau: Tổng số Số học sinh Số học sinh Số học sinh biết sử dụng rác thải để học sinh biết bỏ rác biết phân tạo đồ chơi, đồ dùng học nơi loại rác quy định 39 33 tập biết vận động người thân tham gia bảo vệ môi trường 16 Từ kết tơi thấy cịn số em chưa biết bỏ rác nơi quy định, chưa biết phân loại rác chưa có khả sử dụng số loại rác thải để tạo đồ chơi hay đồ dùng học tập mà em u thích Việc bảo vệ mơi trường em thực chưa có hiệu quả, em dừng mức độ biết bỏ rác vào thùng mà chưa có khả phân biệt loại rác đặc biệt em tạo sản phẩm u thích ngun liệu rác thải, c Phân tích ưu, nhược điểm giải pháp cũ Ưu điểm: Trường Tiểu học Nam Điền nằm địa bàn xã Nam Điềnhuyện Nghĩa Hưng- tỉnh Nam Định Trường xây dựng khang trang, có mơi trường đẹp, trồng nhiều xanh, cảnh, cải tạo vườn rau, phân khu hợp lý đảm bảo trường xanh- sạch- đẹp Nhược điểm: Để giữ môi trường xanh, sạch, đẹp nhà trường phụ thuộc nhiều vào tác động, quán xuyến giáo viên, học sinh chưa có ý thức tự giác bảo vệ mơi trường chưa có hiểu biết kĩ môi trường tác hại việc ô nhiễm môi trường sức khỏe sống người Mô tả giải pháp sau có sáng kiến a Những vấn đề cần giải Hình thành hiểu biết môi trường cho học sinh Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua môn học cụ thể Tạo cho học sinh có thói quen bảo vệ mơi trường vào lúc, nơi Giúp học sinh biết lựa chọn phân loại rác thải Tạo cho học sinh có hành vi ứng xử lịch sự, văn minh thân thiện với mơi trường, bồi dưỡng tình u thiên nhiên, xúc cảm, xây dựng thiện *Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: Đưa số biện pháp việc giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh, giáo dục ý thức tích cực, tự giác bảo vệ mơi trường cho em hoàn cảnh b Cách thức thực * Hình thành hiểu biết cho học sinh môi trường Trước hết cần giúp học sinh hiểu môi trường đơn giản điều gần gũi xung quanh sống em nhà ở, trường học, lớp học, sân chơi, vườn trường, thư viện, đất đai, ruộng vườn, sông suối, Tôi dành nhiều thời gian để nghiên cứu, lập kế hoạch, soạn bài, lựa chọn nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy thật phù hợp cho nhóm đối tượng học sinh Thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, trang bị cho em nhận thức, kĩ năng, hành vi có thái độ ứng xử phù hợp với môi trường Để vấn đề sâu vào đối tượng học sinh, sử dụng thư em học sinh lớp trường Marie Curie, Hà Nội, để giáo dục học sinh Vì thư em học sinh với lứa tuổi em, điều làm tăng thêm tò mò, muốn hiểu biết em Nội dung thư: Hà Nội, ngày 24 tháng 7, năm 2019 Kính thưa Thầy/ hiệu trưởng, Con Nguyễn Nguyệt Linh, chuẩn bị năm lên Năm lớp học sinh 5M2, trường Marie Curie, Hà Nội Con biết năm bắt đầu khai giảng nhà trường thường cho lớp thả bóng bay lên trời Sau thơng tin tìm thấy bóng bay làm từ nilon tức từ nhựa thả bóng bay lên chim động vật khác nuốt vào, bị chặn đường ruột dẫn đến chết đói Cịn bóng bay rơi xuống đất biển Rùa biển loài sinh vật biển khác biết bị nhầm lẫn bóng bay sứa biển Ruy băng dây buộc bóng khiến chúng mắc kẹt dẫn tới chết Vậy nên nghĩ trường dừng thả bóng bay vào hôm khai giảng hạn chế số lượng bóng bay, có khơng ạ? Con muốn gửi thơng điệp: THẢ BĨNG BAY LÊN TRỜI: BAY CAO ƯỚC MƠ CỦA CÁC EM HỌC SINH - GIẾT ƯỚC MƠ CỦA BAO CHÚ CHIM VÀ RÙA BIỂN Hiện nay, hệ chúng bắt đầu quan tâm đến vấn đề liên quan đến môi trường Con mong nhận quan tâm giúp đỡ thầy cô Con xin chân thành cảm ơn Nguyễn Nguyệt Linh (Marie Curie) Qua thư yêu cầu học sinh đọc tìm hiểu rút ý sau: + Thành phần mơi trường có kể đến thư là: đất, nước, khơng khí, sinh vật, + Việc làm người môi trường là: việc người thả bóng bay dịp lễ khai giảng mà bóng bay rác thải nhựa + Như người làm ô nhiễm mơi trường, làm cho lồi sinh vật biển bị chết + Biện pháp bảo vệ mơi trường: trường dừng thả bóng bay vào hơm khai giảng hạn chế số lượng bóng bay qua thơng điệp: “THẢ BÓNG BAY LÊN TRỜI: BAY CAO ƯỚC MƠ CỦA CÁC EM HỌC SINH - GIẾT ƯỚC MƠ CỦA BAO CHÚ CHIM VÀ RÙA BIỂN” Thông qua thư này, yêu cầu em liên hệ, mở rộng, từ em phần hiểu mơi trường Ảnh: Học sinh tìm hiểu mơi trường * Nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường cho học sinh thơng qua mơn học cụ thể Tích hợp lồng ghép giáo dục môi trường môn học việc khơng thể thiếu nhằm giúp học sinh có thêm hiểu biết môi trường Tôi ý lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua môn học như: Đạo đức, Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử - Địa lý, … Để xác định kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường vào học tiến hành theo bước: Bước 1: Nghiên cứu kĩ sách giáo khoa phân loại học có khả đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào Bước 2: Xác định kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường tích hợp vào Bước quan trọng để xác định phương pháp hình thức tổ chức cho học sinh lĩnh hội kiến thức, kĩ bảo vệ môi trường Bước 3: Xác định có khả đưa kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường vào hình thức liên hệ, mở rộng, dự kiến kiến thức đưa vào Nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường tồn phần, phận mức liên hệ Khi tích hợp tơi cố gắng không làm thay đổi đặc trưng môn học, không biến học môn thành học giáo dục môi trường, khai thác nội dung học có chọn lọc, phát huy cao độ hoạt động nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế em, tận dụng tối đa khả để học sinh tiếp xúc với môi trường Các kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường đưa vào học có hệ thống, tránh trùng lặp, phải linh hoạt cho phù hợp, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ Hình thức lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua tiết học lớp, ngồi khơng gian lớp học, giáo dục với lớp nhóm học sinh Ví dụ 1: Khi dạy môn Tiếng Việt, thông qua ngữ liệu dùng để dạy kiến thức kĩ năng, thể phân mơn Tập đọc, Kể chuyện, Chính tả, Luyện từ câu, Tập làm văn giúp học sinh hiểu biết cảnh đẹp tự nhiên, cảnh sinh hoạt đất nước giới, có tinh thần hướng thiện, u thích đẹp, thấy mơi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai thác tài nguyên thiên nhiên Từ giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên môi trường sống, chống lại hành vi làm tổn hại đến môi trường Ngay tuần với tiết Tập làm văn môn Tiếng Việt: Thế kể chuyện có Hồ Ba Bể Tơi cung cấp cho học sinh hiểu biết hồ Ba Bể vẻ đẹp thiên nhiên, người tự hào vẻ đẹp hồ Ba Bể Sau yêu cầu học sinh nêu xem em phải làm để hồ Ba Bể lúc đẹp Ví dụ 2: Khi dạy mơn Khoa học: “Khơng khí bị nhiễm” Tơi yêu cầu học sinh: Quan sát hình hình Sách giáo khoa + Mơ tả hình ảnh bầu khơng khí + Mơ tả hình ảnh bầu khơng khí bị nhiễm Ngồi sách giáo khoa học sinh sưu tầm tranh ảnh nội dung mô tả chúng Hay “Bảo vệ bầu khơng khí sạch” tơi giáo dục học sinh: + Hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm bầu khơng khí + Tác hại việc nhiễm khơng khí + Cần làm để bảo vệ bầu khơng khí + Qua giáo dục học sinh bảo vệ bầu khơng khí cách: giữ mơi trường, hạn chế khói bụi,… * Tạo cho học sinh có thói quen bảo vệ mơi trường lúc, nơi Ngay từ đầu năm học, buổi họp phụ huynh học sinh dành thời gian nói việc giữ gìn, bảo vệ mơi trường học sinh tiểu học, nhằm thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh, để phụ huynh học sinh có quan tâm việc bảo vệ mơi trường em Ngồi tơi cịn tư vấn cho phụ huynh hướng dẫn em không dùng nilon để bọc sách mà nên bọc giấy, có dán nhãn Hơn tơi khuyến khích phụ huynh, bố trí xếp thời gian để em tham gia vào việc bảo vệ môi trường nhà, xung quanh nơi việc quét dọn nhà cửa, xếp đồ dùng gọn gàng, ngăn nắp,…sao cho không ảnh hưởng tới thời gian kết học tập Mặt khác hành động em nhỏ thường bị ảnh hưởng lớn từ hành động người sống gần gũi, xung quanh, bày tỏ mong muốn phụ huynh học sinh ý hành động làm gương cho em, tạo cho em thói quen, ý thức trách nhiệm bảo vệ mơi trường gia đình cộng đồng Mục đích việc làm tơi mong muốn có vào phụ huynh học sinh việc rèn thói quen bảo vệ mơi trường cho em Bảo vệ môi trường trách nhiệm chung tồn xã hội khơng phải riêng thân giáo viên cần gương việc gìn giữ bảo vệ mơi trường để học sinh học tập noi theo Để xây dựng thói quen bảo vệ mơi trường lúc nơi cho học sinh sớm chiều, giáo dục môi trường phải đôi với giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiệu giáo dục môi trường muốn bền vững 13 Ảnh minh họa (Internet) Cần cho em tự phân tích điều có hại xảy khơng phân loại mà đổ lẫn lộn loại rác với nhau, từ học sinh xác định mức độ cần thiết việc phân loại rác Chính vậy, từ đầu năm học song song với việc tổ chức tốt hoạt động dạy học, tiến hành phân loại rác thải trước xử lí phân loại 14 chỗ Các loại rác thải em học sinh thực phân loại rác khu để thùng rác Rác thải phân loại xử lí theo ngày Cơng việc xử lí rác thải em học sinh tiến hành nhanh gọn, tích cực, thường xuyên, hàng ngày loại rác có khả phân huỷ xử lí trường cỏ, khô, giấy loại, loại rác khơng có khả phân huỷ đưa đến khu đổ rác chung để công nhân môi trường thu gom theo quy định Cách làm thực mang lại hiệu thiết thực Rác bỏ vào nơi quy định, phân loại theo tính chất, sân trường, lớp học ln sạch, đẹp… đồng thời mang tính giáo dục ý thức em học sinh Khi tham gia vào công việc phân loại rác thải em học sinh thực có hiểu biết vấn đề bảo vệ môi trường, có ý thức nâng cao vai trị, trách nhiệm việc xây dựng mơi trường sống lành, có lợi cho sức khoẻ, tinh thần đoàn kết, tương trợ, giúp đỡ Đồng thời em rèn luyện kĩ sống kĩ tổ chức, phân công nhiệm vụ, kĩ làm việc theo nhóm, kĩ nói trước đám đơng, kĩ tự chịu trách nhiệm trước công việc Đây không niềm vui mà cịn thể tinh thần, thái độ trách nhiệm bảo vệ môi trường học sinh Ảnh: Học sinh thu gom khô 15 Việc phân loại rác rải học sinh thể qua phong trào “ Kế hoạch nhỏ” để thực chương trình cơng tác Đội Thiếu niên Tiền Phong liên đội Qua phong trào này, để học sinh thấy ý nghĩa việc phân loại, thu gom phế thải để làm việc có ích, có ý nghĩa thiết thực, khơng giáo dục em biết phân loại rác bảo vệ môi trường mà mang ý nghĩa giáo dục em tính đồn kết, giúp đỡ vượt qua khó khăn vươn lên sinh hoạt, học tập Tôi nhân rộng mơ hình phát động em thực việc làm kế hoạch nhỏ năm học, tiền bán phế thải để giúp em học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp sử dụng vào việc làm có ý nghĩa khác Các em hưởng ứng tích cực, phong trào thu gom rác thải lớp sơi với nhiều hình thức thu gom giấy loại từ buổi trực nhật lớp, từ nhà ở,… lượng rác giấy vụn, túi nilon, giảm đáng kể, ý thức bảo vệ không gian lớp học, nhà em ngày nâng cao Giáo dục ý thức hình thành thói quen phân loại rác cho học sinh cách để tác động từ đầu Khi trở thành thói quen sống em nhà nói với phụ huynh người thân, để từ tạo nên thay đổi Chính việc làm nhỏ mà ý nghĩa em giúp lan tỏa ý thức bảo vệ môi trường * Tạo cho học sinh có hành vi ứng xử lịch sự, văn minh thân thiện với môi trường, xây dựng học sinh tình yêu thiên nhiên, xúc cảm, bồi dưỡng thiện Đối với học sinh Tiểu học xây dựng môi trường lớp học vô quan trọng, mơi trường lớp học có tốt tạo hào hứng cho em học tập Ngay từ đầu năm học cho em tham quan không gian xanh, nhà trường, thấy vẻ đẹp thiên nhiên nhà trường để em thấy trách nhiệm thân việc giữ gìn cảnh quan nhà trường, nhắc nhở em không ngắt hoa, bẻ cành, Không dừng mà tơi cịn khuyến khích em nhìn thấy rác thải giấy bánh kẹo, vỏ 16 bim bim, vỏ hộp sữa, sân trường hay chỗ em nhặt bỏ vào thùng rác theo nơi quy định Ảnh: Một vài hình ảnh khơng gian xanh trường + Tiếp tơi lập kế hoạch xây dựng môi trường lớp học đẹp, thân thiện Tôi học sinh tận dụng, trang trí góc đồ dùng từ phế thải Tôi yêu cầu em sử dụng phế thải để chế tạo sản phẩm dùng gia đình, trang trí nhà cửa, góc học tập, làm đồ dùng học tập, đồ chơi, đồ dùng cá nhân em Các em trải nghiệm, hiểu tác dụng phế thải nên có ý thức việc thu gom, phân loại rác Ảnh: Một số góc trang trí từ phế thải 17 Hằng năm đến dịp 20/11 dịp để học sinh tri ân đến thầy cô giáo, tiết thực hành kĩ sống hướng dẫn học sinh làm hoa để tặng đến thầy cô Đây cách ý nghĩa để học sinh gửi đến thầy cô Ảnh: Lọ hoa phụ huynh học sinh làm từ đồ phế thải + Ngoài việc tổ chức cho học sinh sử dụng phế thải để trang trí lớp học, làm q tặng người thân tơi cịn tổ chức cho em tham gia chương trình:” Áo ấm tặng bạn” đẩy mạnh phong trào “Nghìn việc tốt” Những quần áo mùa đông cũ sử dụng như: áo len, áo khoác, khăn ấm, găng tay len,…đều học sinh lớp tơi qn góp để ủng hộ bạn nghèo lớp Qua hoạt động học sinh lớp tơi khơng hiểu tinh thần thương thân thương ái, lành đùm rách mà hiểu việc tái sử dụng quần áo cũ cách vừa tiết kiệm kiền của, vừa bảo vệ môi trường 18 + Ở lớp, tơi đặc biệt quan tâm đến góc mơi trường Việc sử dụng xanh để bày trí giúp học sinh thêm yêu thiên nhiên Hơn xanh có khả lọc khơng khí, hấp thụ chất độc chất bụi có khơng khí, có tác dụng tích cực tới sức khỏe học sinh giáo viên Bên cạnh việc trau dồi kiến thức, học sinh chăm sóc chậu nhỏ nhỏ xinh xinh giúp em học điều hay tinh thần trách nhiệm, kiên trì, khéo léo, cẩn thận, Ảnh: Học sinh chăm sóc góc môi trường + Đối với vườn thực nghiệm, theo đạo Ban giám hiệu nhà trường lớp trồng rau theo mùa Tôi với em học sinh lớp lên kế hoạch lựa chọn giống rau, sau nhờ phụ huynh lớp làm đất Việc em mời phụ huynh đến trường tham gia trồng vừa góp phần tạo nên cảnh quan đẹp, đồng thời nâng cao trách nhiệm phụ huynh việc tạo môi trường học tập vui chơi trải nghiệm cho em học sinh Các em thêm hứng khởi tới lớp, tới trường 19 Ảnh: Phụ huynh làm cỏ vườn trường đầu năm học + Đôi để công việc trồng chăm sóc rau trở nên khơng bị nhàm chán, tơi em học sinh tạo luống rau với tạo hình nghệ thuật Từ đơi bàn tay nhỏ bé chuyên cần, em có luống rau với hình mảng, bố cục, ý tưởng độc đáo Việc làm tạo cho em có luống rau thật bắt mắt, từ em trở nên u thích cơng việc trồng chăm sóc rau Ảnh: Luống rau với tạo hình nghệ thuật 20 Vào ngày kỷ niệm năm 20/11, 22/12, trước Tết Nguyên đán, tổ chức cho em tổng vệ sinh trước cổng trường, tham gia với thơng xóm nơi nhà trường đóng, tổng vệ sinh đường làng ngõ xóm Tơi ln nhắc nhở em tích cực tham gia hoạt động thu dọn, giữ vệ sinh nơi em sinh sống Trong năm học: 2019 - 2020 đại dịch Covid-19 nên học sinh đến trường phải mang theo bình nước cá nhân Tơi đưa tiêu chí hạn chế rác thải nhựa dùng lần như: sử dụng bình inox nhựa sử dụng lâu dài, không dùng ống hút nhựa, cốc nhựa, bình nước đóng chai, … Đối với việc đeo trang, tơi khuyến khích học sinh sử dụng trang vải theo khuyến cáo Bộ y tế trang vải ngăn mầm bệnh mà tái sử dụng nhiều lần đặc biệt hạn chế lượng rác thải Ngày tháng hàng năm Chương trình Mơi trường Liên hợp quốc chọn Ngày Môi trường giới Đây kiện môi trường quốc tế thường niên Việt Nam hưởng ứng từ năm 1982 trở thành phong trào rộng khắp nước Để góp phần nâng cao nhận thức người dân bảo vệ môi trường với phụ huynh tổ chức cho em học sinh lớp thăm rừng ngập mặn ven biển, thăm bãi biển, thu dọn rác, trả lại cho ven biển Đây nói hoạt động ý nghĩa, góp phần tuyên truyền ý thức bảo vệ môi trường cho người Ảnh: Học sinh, phụ huynh tham gia nhặt rác 21 Tôi giáo dục cho học sinh hiểu vấn đề bảo vệ động vật hoang dã đóng vai trị vơ quan trọng việc đảm bảo cân sinh thái, môi trường sống lành Giáo dục bảo tồn động vật hoang dã bị đe dọa tuyệt chủng cho học sinh tiểu học giúp em học sinh hiểu bảo tồn động vật hoang dã mối đe dọa loài với hi vọng hình thành tình u thương với động vật, từ giúp lan tỏa thơng điệp nói khơng với sản phẩm từ động vật hoang dã Từ hiểu biết em môi trường, tác động người đến môi trường ngược lại, giáo dục để em nắm trách nhiệm việc bảo vệ môi trường, việc làm đẹp mơi trường góp phần đưa lại sống tốt đẹp cho người Học sinh cần nêu việc nên làm, không nên làm, không làm để bảo vệ môi trường lúc, nơi Từ tơi hướng dẫn tư vấn để em trở thành nhà tuyên truyền nhỏ, đưa thông điệp góp sức bảo vệ mơi trường đến người xung quanh Theo tơi đề nghị em tun truyền trước lớp với tiêu chí: “Tất học sinh thực hiện” Mỗi lần tuyên truyền cho bạn hay người xung quanh lần em tự nhắc nhở trách nhiệm thân với việc bảo vệ môi trường nơi em sinh sống học tập Vì để tự em nói, em diễn ý thức bảo vệ mơi trường em nâng cao + Học sinh biết tuyên truyền tác hại ô nhiễm môi trường, vận động người tham gia bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động thuyết trình, viết thư, 22 Ảnh: Bài thuyết trình tác hại ô nhiễm môi trường + Khi tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tơi cịn tổ chức hội thi cho em tham gia có chủ điểm mơi trường hình thức tổ chức đa dạng vẽ tranh :“Vì mơi trường thân thiện” Qua hội thi em thể ý tưởng tranh như: giữ gìn mơi trường xanh, sạch, đẹp, tun truyền người tham gia bảo vệ mơi trường, phê bình, lên án hành động khơng có ý thức bảo vệ mơi trường, ước mơ em môi trường sạch, an toàn lành mạnh 23 Ảnh: Tranh vẽ bảo vệ môi trường học sinh III Hiệu sáng kiến đem lại: Kết cụ thể tính đến cuối năm học: 2019 - 2020 lớp chủ nhiệm sau: Tổng học sinh số Số học sinh học biết bỏ rác sinh 39 Số học sinh biết sử dụng rác thải để biết tạo đồ chơi, đồ dùng học nơi phân loại tập biết vận động người thân quy định 39 Số tham gia bảo vệ môi trường rác 39 39 Qua kết trên, thấy biện pháp mà áp dụng có hiệu định: 1.Hiệu kinh tế: Trong năm học nhờ học sinh tích cực phân loại rác phế thải nên lớp dành khoản tiền mua 12 suất quà 24 với tổng giá trị 3.600.000 đồng để tặng bạn có hồn cảnh khó khăn lớp nhà trường Lớp đóng góp vào quỹ Đội 475.000.000 đồng Ngồi học sinh lớp tơi cịn tạo số đồ dùng học tập phục vụ cho việc dạy học từ loại phế thải Các em làm nhiều đồ chơi, đồ dùng cá nhân sống tiết kiệm cho phụ huynh khoản tiền mua sắm đồ chơi, đồ dùng cho em Việc tận dụng phế thải để trang trí lớp giúp tiết kiệm khoản tiền lớn Từ việc tích cực trồng chăm sóc rau, em tạo nguồn rau xanh phục vụ cho nhu cầu sống số học sinh, phụ huynh giáo viên 2.Hiệu mặt xã hội: Học sinh biết cách phân loại rác không lớp, trường mà biết phân loại rác gia đình Các em có ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh giúp cảnh quan nhà trường ngày xanh, sạch, đẹp, góp phần tạo nên môi trường học tập vui chơi cho em, đồng thời thấy em khơng biết giữ gìn vệ sinh cá nhân sẽ, khơng xả rác cách bừa bãi mà cịn hiểu sâu rác thải, biết tái chế rác thải đặc biệt em cịn biết khuyến khích gia đình, bạn bè người xung quanh chung tay bảo vệ môi trường sống Thông qua hoạt động tận dụng phế thải để làm đồn dùng, học sinh lớp phát triển nhiều phẩm chất như: tính kiên trì, cẩn thận, tỉ mỉ, khéo léo,… Học sinh tích cực phong trào làm kế hoạch nhỏ Đội, phong trào mang tính thường niên, lâu dài Qua phong trào tơi thấy em tinh thần đồn kết thương than thương ái, biết thông cảm chia sẻ với bạn hành động thiết thực Tôi thấy từ việc làm trên, em khắc sâu thêm kiến thức môi trường mà em học qua môn học 25 Khả áp dụng nhân rộng: Lớp chủ nhiệm đánh giá lớp có phong trào giữ gìn bảo vệ mơi trường dẫn đầu tồn trường, góp phần giúp cơng tác chủ nhiệm tơi Ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao Để áp dụng, triển khai biện pháp mà nêu khơng địi hỏi u cầu cao cở sở vật chất tốn Giáo dục bảo vệ môi trường không dành riêng cho học sinh lớp 4C – lớp tơi chủ nhiệm mà áp dụng học sinh khối lớp trường trường học huyện IV Cam kết không chép vi phạm quyền Trên số kinh nghiệm nhỏ công tác chủ nhiệm lớp tạo thói quen tích cực bảo vệ mơi trường cho học sinh thân tơi, tơi cam kết khơng có chép từ tài liệu nào, tơi mong muốn nhận quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Kí tên) 26 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) (Ký tên, đóng dấu) 27 XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD- ĐT (LĐ phòng Ký tên, đóng dấu) ... đất nước giới, có tinh th? ??n hướng thi? ??n, u th? ?ch đẹp, th? ??y mơi trường sống bị ô nhiễm hoạt động công nghiệp khai th? ?c tài ngun thi? ?n nhiên Từ tơi giáo dục ý th? ??c bảo vệ thi? ?n nhiên môi trường... muốn nhận quan tâm đóng góp ý kiến đồng nghiệp cho sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thi? ??n TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Kí tên) 26 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) ... việc th? ?c đẩy th? ?i quen tích cực bảo vệ môi trường em Một phận giáo viên chưa th? ??c quan tâm đến phong trào xây dựng trường học Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn - Th? ?n thi? ??n * Để tìm hiểu cụ th? ?? th? ??c